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Fsica y Qumica 3 ESO

Biblioteca del profesorado SOLUCIONARIO


El Solucionario de Fsica y Qumica para 3. de ESO es una obra colectiva concebida, diseada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L., dirigido por Enrique Juan Redal. En su realizacin ha participado el siguiente equipo:
Fernando de Prada P. de Azpeitia Carmen Escudero Bascn
EDICIN

Sergio Nombela Daz-Guerra David Snchez Gmez


DIRECCIN DEL PROYECTO

Roco Pichardo Gmez

Presentacin
El nombre de la serie, Los Caminos del Saber, responde al planteamiento de presentar un proyecto de Fsica y Qumica centrado en la adquisicin de los contenidos necesarios para que los alumnos puedan desenvolverse en la vida real. El saber, dentro de la etapa obligatoria de la enseanza, debe garantizar no solo la interpretacin y la descripcin de la realidad, sino tambin la actuacin sobre ella. En este sentido, y considerando la Fsica y Qumica a estos niveles como una materia esencialmente procedimental, recogemos en este material la resolucin de todos los ejercicios y problemas formulados en el libro del alumno. Pretendemos que esta resolucin no sea solo un instrumento, sino que pueda entenderse como una propuesta didctica para enfocar la adquisicin de los distintos conceptos y procedimientos que se presentan en el libro del alumno.

ndice

Volumen I
Unidad 1 La ciencia, la materia y su medida La materia: estados fsicos La materia: cmo se presenta La materia: propiedades elctricas y el tomo Elementos y compuestos qumicos 5-22 23-46 47-68

Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

69-88

Unidad 5

89-100

Volumen II
Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Anexos Cambios qumicos Qumica en accin La electricidad Formulacin Competencias bsicas 101-124 125-140 141-170 171-175 176-191

Introduccin
En cualquier texto de Fsica y Qumica los ejercicios y las cuestiones constituyen una parte fundamental del contenido del libro. En nuestro material, las actividades aparecen agrupadas en dos secciones: Junto a la teora, a pie de pgina. Al final de cada unidad. En este libro, complemento de la Gua del profesor, se presenta, para cada una de las unidades del libro de texto: Un Mapa de contenidos y, bajo l, las distintas categoras en las que se han agrupado las actividades de la unidad. La Programacin de aula (objetivos, contenidos, criterios de evaluacin, competencias...). La Resolucin de todos los ejercicios incluidos en el libro del alumno. El grado de dificultad de las actividades viene identificado con los siguientes smbolos:

Menor
1
La ciencia, la materia y su medida
MAPA DE CONTENIDOS
EL MTODO CIENTFICO
tiene varias etapas 1. Obtencin de la informacin mediante 2. Bsqueda de regularidades utilizando en el anlisis 3. Explicacin de las leyes mediante

Media
1 La ciencia, la materia y su medida
CONTENIDOS
Conceptos
La ciencia. La materia y sus propiedades. El Sistema Internacional de unidades. Magnitudes fundamentales y derivadas. Aproximacin al mtodo cientfico. Las etapas del mtodo cientfico. Ordenacin y clasificacin de datos. Representacin de grficas.

Mayor
PROGRAMACIN DE AULA

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia matemtica Ya en la pgina que abre la unidad se trabaja con el contenido matemtico de semejanza de tringulos. En el epgrafe 3: La medida. Se desarrollan los contenidos propios del Sistema Internacional de unidades con los mltiplos y submltiplos. Las actividades de este epgrafe refuerzan las competencias matemticas de cursos anteriores. Observar en la pgina 12 el proceso de cambio de unidades a travs de factores de conversin. Se termina este epgrafe con un repaso de fundamentos matemticos, el uso de la calculadora y la notacin cientfica. En el epgrafe 5: Ordenacin y clasificacin de datos, se trabaja con tablas y grficas. Cabe destacar el ejemplo resuelto de la pgina 16, en el que se desarrolla pormenorizadamente la construccin de una grfica. La lnea recta y la parbola (necesarias posteriormente en la representacin grfica de las leyes de los gases). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico En esta unidad se desarrolla sobre todo la importancia del mtodo cientfico, no solo como un mtodo para trabajar, sino como un sistema que garantiza que las leyes y los hechos que tienen su base de estudio de esta forma garantizan su seriedad. De hecho, se hace especial hincapi en el mal tratamiento de conceptos cientficos para vender ideas falsas: publicidad engaosa, videntes, etc. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes. Competencia social y ciudadana Desarrollando el espritu crtico y la capacidad de anlisis y observacin de la ciencia se contribuye a la consecucin de esta competencia. Formando ciudadanos informados.

observacin de la naturaleza

experimentacin

tablas

grficas

hiptesis

teoras

necesita

Procedimientos, Realizar cambios de unidades a fin de familiarizar al alumno destrezas en el uso de mltiplos y submltiplos de las distintas unidades. y habilidades Elaborar tablas. Elaborar representaciones grficas a partir de tablas de datos. Analizar grficas. Interpretar grficas. Plantear observaciones sencillas y aplicar el mtodo cientfico. Actitudes
Valorar la importancia del lenguaje grfico en la ciencia. Gusto por la precisin y el orden en el trabajo en el laboratorio. Potenciar el trabajo individual y en equipo.

medidas directas

medidas indirectas

se utiliza el Sistema Internacional de unidades

expresadas con notacin cientfica cifras significativas

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin no sexista. Histricamente, las mujeres cientficas son menos conocidas que los hombres cientficos. Esto, sin embargo, est cambiando desde hace muchas dcadas, desde que las mujeres empezaron a tener acceso a la educacin al igual que los hombres. Buscar referencias a mujeres cientficas dentro de la historia. Comentar que, en muchos casos, sus contribuciones han sido menospreciadas por sus colegas masculinos. Un ejemplo: la no adjudicacin del premio Nobel de Fsica a Lise Meitner por sus trabajos en fsica atmica y nuclear. Pero, en otros casos, la labor s que ha sido reconocida. El ejemplo ms notable fue la cientfica Marie Sklodowska Curie, que fue la primera persona en obtener dos premios Nobel en ciencias (en Fsica y en Qumica en este caso). Para probar este desconocimiento de las mujeres cientficas podemos sugerir a los alumnos una actividad: buscar informacin sobre la vida de algunas de estas mujeres desconocidas. As podrn descubrirlas. Ejemplos: Hypatia, Amalie Emmy Noether, Henrietta Swan Leavitt, Rosalind Elsie Franklin, Vera Rubin, Margaret Burbidge, Margarita Salas.

OBJETIVOS
Aprender a diferenciar actividades cientficas de pseudocientficas. Saber diferenciar entre propiedades generales y propiedades caractersticas de la materia. Ser capaces de aplicar el mtodo cientfico a la observacin de fenmenos sencillos. Conocer el Sistema Internacional de unidades y saber hacer cambios de unidades con los distintos mltiplos y submltiplos. Conocer la importancia que tiene utilizar las unidades del Sistema Internacional a escala global. Identificar las magnitudes fundamentales y las derivadas. Utilizar las representaciones grficas como una herramienta habitual del trabajo cientfico. Saber expresar grficamente distintas observaciones. Aprender a trabajar en el laboratorio con orden y limpieza.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar ciencia y pseudociencia. 2. Distinguir entre propiedades generales y propiedades caractersticas de la materia. 3. Catalogar una magnitud como fundamental o derivada. 4. Saber resolver cambios de unidades y manejar el Sistema Internacional de unidades. 5. Explicar las distintas etapas que componen el mtodo cientfico. 6. Aplicar el mtodo cientfico a observaciones reales. 7. Representar grficamente los datos recogidos en una tabla. 8. Analizar e interpretar grficas.

Adems de este libro, al profesor se le ofrece como material de apoyo: Una Gua con recursos didcticos fotocopiables para cada unidad: actividades de refuerzo y ampliacin, problemas resueltos, fichas con aplicaciones y curiosidades y ancdotas, banco de datos y experiencias. Una Gua digital con recursos multimedia: presentaciones, animaciones, actividades interactivas
8

1 La ciencia, la materia y su medida


1.

Busca informacin y discrimina entre ciencia o falsa ciencia. a) Mal de ojo y amuletos. b) Astrologa: creencia en los horscopos. c) Astronoma y viajes planetarios. d) Existencia de extraterrestres. e) Utilizacin de los rayos X y rayos lser. f) El tarot. g) Telekinesia: mover objetos con la mente. h) Radiestesia: exploracin de pozos con un pndulo. i) Vacunas. j) Estudio del genoma humano.

La verdadera ciencia est formada por un conjunto estructurado de conocimientos obtenidos mediante la observacin, experimentacin y el razonamiento: c) Astronoma; e) Rayos X y rayos lser; i) Vacunas y j) Estudio del genoma humano. La falsa ciencia est formada por un conjunto de conocimientos y prcticas secretas que no pueden ser demostrados de forma rigurosa mediante la aplicacin del mtodo cientfico: a) Mal de ojo; b) Astrologa; f) el tarot; g) Telekinesia; h) Radioestesia. 2.

Una muestra de materia tiene 10 g de masa y se encuentra a 25 C. Razona de cul de los siguientes materiales puede estar constituida la muestra: alcohol, oro, agua, aceite, helio. La masa y la temperatura son propiedades generales de la materia y no sirven para identificar una sustancia. Por lo tanto, todas las sustancias del enunciado (etanol, oro, agua, aceite y helio) pueden contener 10 g de masa y estar a 25 C.

3.

Razona cules de las siguientes caractersticas de la materia son magnitudes y cules no: a) El volumen que ocupa. b) El color. c) La temperatura. d) La belleza. e) La fuerza necesaria para arrastrarla. f) El sabor. g) El precio en euros.

Magnitud es toda aquella caracterstica que se pueden medir: a) El volumen. c) La temperatura. e) La fuerza. Las propiedades que no se pueden medir objetivamente no son magnitudes: b) El color; d) La belleza; f) El sabor; g) El precio. 4.

Escribe el smbolo y su equivalencia. Ejemplo: 1 dag = 10 1 g. a) Miligramo. b) Termetros. c) Kilolitros. d) Nanosegundos. e) Gigajulios. f) Micronewtons.

La ciencia, la materia y su medida


MAPA DE CONTENIDOS
EL MTODO CIENTFICO
tiene varias etapas 1. Obtencin de la informacin mediante 2. Bsqueda de regularidades utilizando en el anlisis 3. Explicacin de las leyes mediante

observacin de la naturaleza

experimentacin

tablas

grficas

hiptesis

teoras

necesita

medidas directas

medidas indirectas

se utiliza el Sistema Internacional de unidades

expresadas con notacin cientfica cifras significativas

OBJETIVOS
Aprender a diferenciar actividades cientficas de pseudocientficas. Saber diferenciar entre propiedades generales y propiedades caractersticas de la materia. Ser capaces de aplicar el mtodo cientfico a la observacin de fenmenos sencillos. Conocer el Sistema Internacional de unidades y saber hacer cambios de unidades con los distintos mltiplos y submltiplos. Conocer la importancia que tiene utilizar las unidades del Sistema Internacional a escala global. Identificar las magnitudes fundamentales y las derivadas. Utilizar las representaciones grficas como una herramienta habitual del trabajo cientfico. Saber expresar grficamente distintas observaciones. Aprender a trabajar en el laboratorio con orden y limpieza.

1 La ciencia, la materia y su medida


CONTENIDOS
Conceptos
La ciencia. La materia y sus propiedades. El Sistema Internacional de unidades. Magnitudes fundamentales y derivadas. Aproximacin al mtodo cientfico. Las etapas del mtodo cientfico. Ordenacin y clasificacin de datos. Representacin de grficas.

Procedimientos, destrezas y habilidades

Realizar cambios de unidades a fin de familiarizar al alumno en el uso de mltiplos y submltiplos de las distintas unidades. Elaborar tablas. Elaborar representaciones grficas a partir de tablas de datos. Analizar grficas. Interpretar grficas. Plantear observaciones sencillas y aplicar el mtodo cientfico.

Actitudes

Valorar la importancia del lenguaje grfico en la ciencia. Gusto por la precisin y el orden en el trabajo en el laboratorio. Potenciar el trabajo individual y en equipo.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin no sexista. Histricamente, las mujeres cientficas son menos conocidas que los hombres cientficos. Esto, sin embargo, est cambiando desde hace muchas dcadas, desde que las mujeres empezaron a tener acceso a la educacin al igual que los hombres. Buscar referencias a mujeres cientficas dentro de la historia. Comentar que, en muchos casos, sus contribuciones han sido menospreciadas por sus colegas masculinos. Un ejemplo: la no adjudicacin del premio Nobel de Fsica a Lise Meitner por sus trabajos en fsica atmica y nuclear. Pero, en otros casos, la labor s que ha sido reconocida. El ejemplo ms notable fue la cientfica Marie Sklodowska Curie, que fue la primera persona en obtener dos premios Nobel en ciencias (en Fsica y en Qumica en este caso). Para probar este desconocimiento de las mujeres cientficas podemos sugerir a los alumnos una actividad: buscar informacin sobre la vida de algunas de estas mujeres desconocidas. As podrn descubrirlas. Ejemplos: Hypatia, Amalie Emmy Noether, Henrietta Swan Leavitt, Rosalind Elsie Franklin, Vera Rubin, Margaret Burbidge, Margarita Salas.

PROGRAMACIN DE AULA

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia matemtica Ya en la pgina que abre la unidad se trabaja con el contenido matemtico de exactitud. En el epgrafe 3: La medida. Se desarrollan los contenidos propios del Sistema Internacional de unidades con los mltiplos y submltiplos. Las actividades de este epgrafe refuerzan las competencias matemticas de cursos anteriores. Observar en la pgina 12 el proceso de cambio de unidades a travs de factores de conversin. Se termina este epgrafe con un repaso de fundamentos matemticos, el uso de la calculadora y la notacin cientfica. En el epgrafe 5: Ordenacin y clasificacin de datos, se trabaja con tablas y grficas. Cabe destacar el ejemplo resuelto de la pgina 23, en el que se desarrolla pormenorizadamente la construccin de una grfica. La lnea recta y la curva hiprbola equiltera (necesarias posteriormente en la representacin grfica de las leyes de los gases). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico En esta unidad se desarrolla sobre todo la importancia del mtodo cientfico, no solo como un mtodo para trabajar, sino como un sistema que garantiza que las leyes y los hechos que tienen su base de estudio de esta forma garantizan su seriedad. De hecho, se hace especial hincapi en el mal tratamiento de conceptos cientficos para vender ideas falsas: publicidad engaosa, videntes, etc. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes. Competencia social y ciudadana Desarrollando el espritu crtico y la capacidad de anlisis y observacin de la ciencia se contribuye a la consecucin de esta competencia. Formando ciudadanos informados.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Diferenciar ciencia y pseudociencia. 2. Distinguir entre propiedades generales y propiedades caractersticas de la materia. 3. Catalogar una magnitud como fundamental o derivada. 4. Saber resolver cambios de unidades y manejar el Sistema Internacional de unidades. 5. Explicar las distintas etapas que componen el mtodo cientfico. 6. Aplicar el mtodo cientfico a observaciones reales. 7. Representar grficamente los datos recogidos en una tabla. 8. Analizar e interpretar grficas.

1 La ciencia, la materia y su medida


1.

Busca informacin y discrimina entre ciencia o falsa ciencia. a) Mal de ojo y amuletos. b) Astrologa: creencia en los horscopos. c) Astronoma y viajes planetarios. d) Existencia de extraterrestres. e) Utilizacin de los rayos X y rayos lser. f) El tarot. g) Telequinesia: mover objetos con la mente. h) Radiestesia: exploracin de pozos con un pndulo. i) Vacunas. j) Estudio del genoma humano.

La verdadera ciencia est formada por un conjunto estructurado de conocimientos obtenidos mediante la observacin, la experimentacin y el razonamiento: c) Astronoma; e) Rayos X y rayos lser; i) Vacunas; j) Estudio del genoma humano. La falsa ciencia est formada por un conjunto de conocimientos y prcticas secretas que no pueden ser demostrados de forma rigurosa mediante la aplicacin del mtodo cientfico: a) Mal de ojo; b) Astrologa; f) El tarot; g) Telequinesia; h) Radiestesia. 2.

Una muestra de materia tiene 10 g de masa y se encuentra a 25 C. Con estos datos, puedes saber de qu material est constituida la muestra? La masa y la temperatura son propiedades generales de la materia y no sirven para identificar una sustancia. Por tanto, todas las sustancias (alcohol, oro, agua, aceite, helio, etc.) pueden contener 10 g de masa y estar a 25 C.

3.

Razona cules de las siguientes caractersticas de la materia son magnitudes y cules no: a) b) c) d) El volumen que ocupa. El color. La temperatura. La belleza. e) La fuerza necesaria para arrastrarla. f) El sabor. g) El precio en euros.

Magnitud es toda aquella caracterstica que se puede medir: a) El volumen; c) La temperatura; e) La fuerza. Las propiedades que no se pueden medir objetivamente no son magnitudes: b) El color; d) La belleza; f) El sabor; g) El precio. 4.

Escribe el smbolo y su equivalencia. Ejemplo: 1 dag = 10 1 g. a) Miligramo. b) Termetro. c) Kilolitro. d) Nanosegundo. e) Gigajulio. f) Micronewton.

SOLUCIONARIO

a) 1 miligramo = 10-3 g b) 1 termetro = 1012 m c) 1 kilolitro = 103 L 5.

d) 1 nanosegundo = 10-9 s e) 1 gigajulio =109 J f) 1 micronewton = 10-6 N

Escribe con todas las letras las siguientes cantidades y su equivalencia con la unidad del SI correspondiente. Ejemplo: 1 mm es un micrmetro y equivale a 10-6 m: a) hL. c) dA. e) pN. b) Mg. d) mg. f) cL. a) 1 hL = 1 hectolitro = 102 L d) 1 mg = 1 miligramo = 10-6 kg b) 1 Mg = 1 megagramo = 103 kg e) 1 pN = 1 piconewton = 10-12 N c) 1 dA = 1 deciamperio = 10-1 A f) 1 cL = 1 centilitro = 10-2 L

6.

La densidad del agua del mar es 1,13 g/mL. Exprsala en kg/m3. 1,3 g/mL ? 1,3 kg/L ? 1 kg 1000 mL ? = 1,3 kg/L 1L 1000 g 10 3 L = 1300 kg/m 3 1 m3

7.

El aire de una habitacin tiene una densidad de 1,225 en unidades del SI. Exprsala en g/L. 1,225 kg/m 3 ? 1000 g 1 m 3 ? 3 = 1,225 g/L 1 kg 10 L

8.

En el lanzamiento de una falta, el baln de ftbol puede alcanzar una velocidad de 34 m/s. Expresa esta velocidad en km/h. 34 m/s ? 1 km 3600 s ? = 122,4 km/h 1000 m 1h

9.

Un barmetro marca 800 mm Hg. Indica esa presin en unidades del SI. 800 mm Hg ? 133,32 Pa = 106 560 Pa 1 mm Hg

10.

Haz los siguientes ejercicios de sustituir y despejar las incgnitas.


Ecuacin Q = m ? L + 100 C = 5 + n /V I = 100/t + I0 1. magnitud Q = 500 C=7 I = 10 2. magnitud m=2 n=4 t=5 Incgnita L = (Q - 100)/m = 200 V = n / (C - 5) = 2 I0 = I - (100/t) = -10

1 La ciencia, la materia y su medida


11.

Realiza las siguientes operaciones con la calculadora y expresa el resultado con notacin cientfica. 45 c) 1681 ? a) 25 + 102 = 1,25 ? 102 = 3,69 ? 102 5 b) 10 3 =4 2,5 ? 102 d) 1681 ? 45 = 5,50 ? 101 5

12.

Observa los siguientes instrumentos:

a) Para qu sirve cada instrumento? Indica para cada uno de ellos la cota superior, la inferior y la precisin. b) Fjate en los relojes. Cul es ms preciso? Cul es ms exacto? a)
Reloj digital Reloj analgico Balanza digital Sirve para Medir el tiempo Medir el tiempo Medir la masa Cota superior 24 horas 12 horas 3 kg Cota inferior Cero Cero 0g Precisin 1 minuto 1 segundo 1g

b) Es ms preciso el reloj analgico, porque puede medir los segundos. Sin embargo, es ms exacto el reloj digital, puesto que nos da una lectura ms clara de la medida. 13.

Hemos tratado de medir varias veces esta bola con las dos balanzas de la imagen y hemos obtenido los siguientes resultados:

Balanza digital: 24,6 g, 25,3 g, 22,9 g, 23,8 g. Balanza de laboratorio: 25,0 g, 25,5 g, 25,0 g, 25,3 g.

10

SOLUCIONARIO

Sabiendo que el peso exacto de la bola es 24,0 g, determina: a) Qu balanza es ms fiable? b) Cul es ms exacta? c) Cul es ms precisa? La balanza digital es ms exacta porque nos da valores ms prximos al peso real de la bola. Sin embargo, la balanza de laboratorio es ms fiable, puesto que los valores que nos da son muy parecidos entre s. Ambas balanzas son igual de precisas. 14.

Determina cuntas cifras significativas tienen lassiguientes cantidades: a) 0,15 b) 15,00 c) 15 a) 0,15 tiene dos. b) 15,00 tiene cuatro. c) 15 tiene dos. d) 15,05 e) 0,000 15 f) 0,000 150 d) 15,05 tiene cuatro. e) 0,000 15 tiene dos. f) 0,000 150 tiene tres.

15.

Calcula cunto mide el lado deun cuadrado si su superficie es 625 cm2. La relacin entre el lado de un cuadrado (l) y su superficie (s) es: s = l2 Por tanto, despejando l, tenemos: l = s l = 625 l = 25 cm

16.

Calcula la densidad de uncuerpo cuya masa es 15 g yque ocupa un volumen de 4 mL. Recuerda que la densidad se obtiene dividiendo la masa delcuerpo entre su volumen. d= 15 g m = = 3,75 g/mL V 4 mL

17.

Con un cronmetro medimos varias veces el tiempo que tarda unagoma encaer de la mesa al suelo. Obtenemos lossiguientes resultados: 2,05 s a) b) c) d) 2,45 s 1,98 s 3,20 s 2,12 s

Cunto tarda la goma encaer? Qu precisin tiene el cronmetro? Cul es el error absoluto de la ltima medida? Cul es el error relativo de la ltima medida?

11

1 La ciencia, la materia y su medida


a) Observando las distintas medidas, vemos que la cuarta medida se aleja mucho del resto, por lo que la despreciamos a la hora de calcular el tiempo que tarda la goma en caer al suelo: t= 2,05 + 2,45 + 1,98 + 2,12 = 2,15 s 4

b) Precisin = 0,01 s c) Ea = ;Vverdadero - Vmedio; = ;2,15 - 2,12; = 0,03 s d) Er = Ea 0,03 = = 0,014 Valor medido 2,12

Er = 1,4 % 18.

Con un cronmetro que aprecia dcimas de segundo medimos eltiempo que tarda en caer una goma desde una mesa hasta el suelo yobtenemos 2,1 s. Con un reloj que aprecia segundos medimos eltiempo que tarda unapersona en bajar cuatro pisos y encontramos que es 97 s. Cul de las dos medidas es ms exacta? Para determinar qu medida es ms exacta, podemos fijarnos en el error relativo que se comete en cada una de las medidas. Como en ambos casos solo tenemos una medida, consideramos que el error absoluto es igual a la precisin de los cronmetros: Er = Ea Valor medido

En el caso de la goma que cae de la mesa: Er = 0,1 ? 100 = 4,76 % 2,1

En el caso de la persona que baja cuatro pisos: 1 ? 100 = 1,03 % 97 A pesar de que el cronmetro usado en la segunda experiencia es menos preciso, el error relativo que se comete en esa medida es mucho menor, por lo que la medida de la persona que baja cuatro pisos es ms exacta que la de la goma que cae de la mesa. Er = 19.

Calcula, en hg, la masa de un bidn de gasolina (densidad: 800 kg/m3) de 1600 mL. Calculamos primero la masa en kg. Hay que pasar las unidades al SI. 1600 mL =1600 mL ? 1 m3 = 0,0016 m 3 1 000 000 mL

12

SOLUCIONARIO

De densidad =

masa , despejamos la masa y tenemos que: volumen masa = densidad ? volumen

m = 800 kg/ m3 ? 0,0016 m3 = 1,28 kg Como 1 kg = 10 hg; 1,28 kg = 1,28 kg ? 10 hg = 12,8 hg 1 kg

20.

Calcula, en m3, el volumen de un anillo de oro de 2,5 g. Densidad del oro: 19300 kg/m3. La masa del anillo es de 2,5 g, que son 0,0025 kg. De densidad = masa , despejamos el volumen y tenemos que: volumen masa volumen = densidad 0,0025 V= = 1,30 ? 10-7 m 3 19 300

21.

Tenemos dos piezas de 10 cm3, una de acero y otra de oro. Cul pesa ms? Densidad del acero: 7850kg/m. Densidad del oro: 19300 kg/m3. Vamos a calcular la masa de ambas piezas, pero antes de realizar el clculo podemos adelantar que, como la densidad del oro es mucho mayor que la del acero, a igualdad de volumen, la masa de oro ser mayor que la masa de acero. Las piezas tienen un volumen de 10 cm3, que son 0,000 01 m3 De densidad = masa , despejamos la masa y tenemos que: volumen masa = densidad ? volumen moro = 19 300 ? 0,000 01 = 0,193 kg

macero = 7850 ? 0,000 01 = 0,0785 kg

22.

Se introduce un lquido a 22 C en un congelador y se observa que cada dos minutos disminuye su temperatura cuatro grados centgrados. Escribe los datos que se han obtenido al cabo de 10 minutos y ordnalos en una tabla.
Magnitud Temperatura (C) Tiempo (min) Dato 1.o 22 0 Dato 2.o 18 2 Dato 3.o 14 4 Dato 4.o 10 6 Dato 5.o 6 8 Dato 6.o 2 10

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1 La ciencia, la materia y su medida


23.

Al introducir un lquido a 20 C en un congelador, se observa que cada dos minutos disminuye su temperatura tres grados centgrados. Ordena en una tabla los datos del descenso de temperatura hasta 10 minutos. Realiza la representacin grfica y escribe la ecuacin que la representa.
Magnitud Tiempo (min) T ( C)
o

1.a medida 2.a medida 3.a medida 4.a medida 5.a medida 6.a medida 0 20 2 17 4 14 6 11 8 8 10 5

La grfica correspondiente es:


24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 T (C)

10 t (min)

La grfica corresponde a una recta que parte del origen de coordenadas, lo que indica que la variacin de temperatura es directamente proporcional al tiempo. A partir de la pendiente de la grfica (-1,5 C/min) obtenemos la ecuacin de la recta que representa la relacin entre las dos variables: T (C) = 20 C - 1,5 C/min ? t (min)

24.

A una profundidad de 30 m (en agua) llenamos nuestros pulmones con dos litros de aire. Si en estas condiciones ascendiramos hasta la superficie sin expulsarlo, los datos que se obtendran seran los de la tabla. Realiza la representacin grfica y escribe la conclusin en forma de ecuacin matemtica. Sabiendo que nuestros pulmones no son tan elsticos como los globos, qu nos podra ocurrir?

14

SOLUCIONARIO

Qu tendramos que hacer para evitarlo?


Magnitud Presin (atm) Volumen (L) 1.a medida 4 2 2.a medida 3 2,67 3.a medida 2 4 4.a medida 1 8

La grfica correspondiente es:


10 8 6 4 2 0 0 1 2 3 4 5 V (L) P (atm)

La grfica corresponde a una hiprbola equiltera. Esto indica que la presin y el volumen son magnitudes inversamente proporcionales. La ecuacin matemtica que representa esta relacin se expresa como: P (atm) ? V (L) = 8 atm ? L El volumen del aire contenido en nuestros pulmones aumentara hasta un valor de 8 L, volumen demasiado grande para la elasticidad de los pulmones, por lo que acabaran rompindose como si fuesen un globo que se pincha. Para compensar el aumento de volumen del aire contenido en el interior de los pulmones al ascender, es imprescindible ir soltando el aire poco a poco. 25.

Cules de estas unidades son adecuadas para medir una magnitud? Qu magnitud miden? a) b) c) d) Una mano. Un lpiz. Una moneda de 1 . Un grano de arroz. e) Una taza. f) Un minuto. g) Una tonelada.

Las magnitudes que se pueden tomar como patrn de medida son las siguientes: f) Para medir tiempos: un minuto. g) Para medir la masa: una tonelada.

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1 La ciencia, la materia y su medida


26.

La primera definicin oficial del metro era la siguiente: Un metro es la longitud de una barra de platino-iridio que se conserva en el Museo de Pesas y Medidas de Svres. Coincide con la diezmillonsima parte de la distancia que separa el ecuador del Polo Norte. a) Analiza esta definicin y comprala con la definicin que se da actualmente. b) Por qu crees que ha cambiado? (Pista: ten presentes las caractersticas que debe cumplir una unidad de medida.) Toda magnitud fundamental debe ser fcilmente reproducible y permanecer siempre constante en cualquier lugar del mundo. Por eso las definiciones de las magnitudes fundamentales han cambiado a lo largo del tiempo buscando estas condiciones y una mayor precisin en la definicin. La nica que no se ha modificado todava es la definicin de kilogramo.

27.

Seala qu ejemplos se estudian en las clases de fsica y cules en las de qumica. a) b) c) d) e) f) g) h) Un vagn descendiendo por una montaa rusa. El eco producido en un concierto. El deshielo de una pista de nieve. Encender una chimenea en invierno. La explosin de fuegos artificiales. Frer un huevo. Medir la velocidad de un coche de Frmula 1. Calentar agua para una experiencia. En las clases de fsica se estudian fundamentalmente los procesos fsicos: a, b, c, g, h. En las clases de qumica se estudian los procesos qumicos: d, e, f.

28.

Seala una observacin cientfica cuantitativa relativa a una vela encendida. a) b) c) d) e) f) Tiene forma cilndrica. Cuesta 1 . Arde por un proceso de combustin. Est compuesta de parafina. Se consume 1 cm cada 3 min. Produce poca luz. Las observaciones cientficas cuantitativas se expresan en forma de magnitudes perfectamente definidas: e.

16

SOLUCIONARIO

29.

Antes de realizar esta actividad reflexiona sobre la siguiente frase: El nacimiento de la ciencia fue la muerte de la supersticin.
Thomas Henry Huxley.

En ocasiones, por la calle, o en algunas secciones de revistas y peridicos, podemos encontrar anuncios parecidos a estos:
Vidente africano. Profesor KARIMBA KARAMBA Con 40 aos de experiencia, dotado para encontrar una solucin rpida a tus problemas, por muy difciles que sean: recuperar pareja, dinero, suerte, exmenes, enfermedades, males de ojo, casos imposibles, magias poderosas. Trabajo serio y rpido. Resultados garantizados. Tarot y astrologa. Pitonisa MEDIALUNA Atencin personal, seria y honesta. Leo tu pasado, presente y futuro. Respuestas rpidas y directas sobre trabajo, estudios, parejas. Consejos reales con un 100 % de aciertos garantizado. Comprubalo. El nuevo absorbegrasas. LIPOSORB La pldora que succiona la grasa y la atrapa como un imn, librndote de ella de una forma natural. Pierde peso sin pasar hambre, sin dietas, comiendo todo lo que desees. La idea es tan brillante como simple: has visto alguna vez un pez con exceso de peso? Claro que no! Porque sus cuerpos contienen la molcula natural antigrasa Liposorb, que ahora te presentamos como pldoras.

a) Escribe unas lneas expresando tu opinin objetiva sobre el pretendido carcter cientfico de cada uno de estos reclamos publicitarios. b) Por qu crees que abunda este tipo de anuncios en los diferentes medios de comunicacin? c) Qu opinas cuando ofrecen resultados garantizados? Estos anuncios tomados de la prensa estn basados en la ingenuidad de la gente y en su falta de conocimiento cientfico. La finalidad de todos ellos es obtener un importante beneficio econmico engaando a la gente con poco nivel cultural que busca en estos anuncios solucin a problemas personales que la ciencia no puede resolver (adelgazamientos milagrosos, curaciones imposibles, adivinacin del futuro). En ningn caso se pueden ofrecer resultados garantizados, porque lo que anuncian no superara una comprobacin experimental utilizando el mtodo cientfico. Pero la propaganda engaa a las personas ingenuas para que crean que lo que anuncian es riguroso, infalible y veraz.

17

1 La ciencia, la materia y su medida


30.

Una muestra de materia tiene una densidad de 1 g/mL y hierve a 100 C. Observa la tabla y razona de cul de los siguientes materiales puede estar hecha la muestra: aceite, oro, agua, aire, helio.
Materiales Helio Oro Agua Aceite Alcohol Densidad (g/mL) 0,126 19,3 1 0,6 0,9 Temperatura de ebullicin (C) -269 2970 100 220 78

La temperatura de ebullicin y la densidad son propiedades especficas para cada sustancia y se utilizan para identificarlas. El agua pura se caracteriza por tener la misma densidad (1 g/mL) y el mismo punto de ebullicin (100 C) que la muestra, por lo que es muy posible que la muestra contenga agua. 31.

Indica las caractersticas de una persona que se consideran magnitudes fsicas: a) La altura. c) La masa. e) La velocidad. b) La simpata. d) La belleza. f) La habilidad. Son magnitudes fsicas: a) La altura. c) La masa. e) La velocidad.

32.

Ordena las siguientes longitudes de mayor a menor y ascialas con el ejemplo ms adecuado.
Longitud 107 m 102 m 2,15 m 5 ? 10-3 m 10
-10

Ejemplo Radio de la Tierra Longitud campo de ftbol Altura de Pau Gasol Longitud de una hormiga Dimetro de un tomo

Orden 1. 2. 3. 4. 5.

33.

Ordena las masas de mayor a menor y ascialas con el ejemplo correspondiente.


Masa 1024 kg 1000 kg 70 kg 1000 g 1 mg Ejemplo Planeta Tierra Frmula 1 Persona Litro de agua Mosquito Orden 1. 2. 3. 4. 5.

18

SOLUCIONARIO

34.

Ordena los tiempos, de mayor a menor, y relacinalos con el ejemplo que le corresponde.
Tiempo 1017 s 2,4 ? 103 s 9,58 s 1s 10-3 s Ejemplo Edad del Universo Partido de baloncesto Rcord de los 100 m Latido del corazn Batir de alas de un mosquito Orden 1. 2. 3. 4. 5.

35.

Ordena las velocidades, de mayor a menor, y relacinalas con el ejemplo adecuado.


Velocidad 3 ? 105 km/s 340 m/s 300 kg/h 10 m/s 1 cm/s Velocidad (m/s) 3 ? 108 m/s 340 m/s 83,3 m/s 10 m/s 10-2 m/s Ejemplo La luz El sonido Frmula 1 Un atleta Un caracol

36.

Escribe en notacin cientfica estas cantidades. a) 300 000 km/s b) 0,004 523 kg c) 9798,75 cm d) 0,000 000 000 76 km a) 300 000 km/s = 3 105 km/s = 3 ? 108 m/s b) 0,004 523 kg = 4,523 ? 10-3 kg c) 9798,75 cm = 9,798 75 ? 103 cm = 9,798 75 ? 10 m d) 0,000 000 000 76 km = 7,6 ? 10-10 km = 7,6 ? 10-7 m

37.

Cambia las unidades al Sistema Internacional utilizando factores de conversin. a) En EE UU la velocidad en algunas carreteras est limitada a 55 millas/hora. b) En la ficha de un profesional de la NBA aparece que tiene 7,2 pies de altura. c) Un jugador de ftbol americano recorre 100 yardas con el baln.

19

1 La ciencia, la materia y su medida


Datos: 1 pie = 0,3 m; 1 yarda = 0,91 m; 1 milla = 1,609 km. a) 55 millas/hora ? b) 7,2 pies ? 1609 m 1 hora ? = 24,58 m/s 1 milla 3600 s

0,3 m = 2,16 m 1 pie 0,91 m = 91 m 1 yarda

c) 100 yardas ?

38.

Ordena, de menor a mayor, las magnitudes de cada uno de los apartados: a) 154,5 cm; 1551 mm; 0,1534 m b) 25 min; 250 s; 0,25 h c) 36 km/h; 9 m/s; 990 cm/s Para comparar las magnitudes se pasan a unidades del SI. a) 0,1534 m < 154,5 cm = 1,545 m < 1551 mm = 1,551 m b) 250 s < 0,25 h = 900 s < 25 min = 1500 s c) 9 m/s < 990 cm/s = 9,90 m/s < 36 km/h = 10 m/s

20

SOLUCIONARIO

RINCN DE LA LECTURA
Por qu existe el sueo? Los animales duermen de formas distintas: por ejemplo, los murcilagos marrones lo hacen 20 horas al da, y las jirafas, menos de dos.

ANIMAL

horas de sueo al da
20,1 19,9 19,4 17,0 16,0 15,8 14,7 14,5 14,4 14,3 13,2 12,5 11,9 11,8 10,8 10,8 10,7 10,5 10,5 10,1 10,0 9,1 8,7 8,4 6,6 5,3 4,5 4,0 2,9 1,9 16% 10% 29% 11% 17% 16% 2% 19% 17% 5% 26% 12% 8% 10% 12% 15% 29% 11% 13% 0% 16% 16% 14% 26% 17% 34% 9% 19% 27% 21%

% de sueo en fase REM

posicin de los prpados


Cerrados (ambos)

Ratn Murcilago castao Zarigeya Mico nocturno Rata canguro Musaraa Cebra Ardilla de Richardson Castor Mochuelo Gato Chinchilla Paloma Pollo Macaco Rhesus Chimpanc Perro Perezoso de 3 dedos Pingino emperador Erizo mediterrneo Mosca del vinagre Pato Conejo Cerdo Codorniz Elefante asitico Halcn Vaca Caballo Jirafa

Un ojo, a veces, est abierto

No tiene prpados

FUENTE: Carl Zimmer.

1.

Redacta un resumen (mximo cinco lneas) del texto anterior. Respuesta libre.

21

1 La ciencia, la materia y su medida


2.

En la tabla que acompaa el texto se recogen tres datos referentes al sueo observado en distintos animales. A partir de ellos: a) Puedes extraer alguna conclusin general referente a la posicin de los prpados comparando mamferos y aves? b) En qu posicin mantienen los prpados los siguientes animales: chimpanc, pingino, codorniz, jirafa? a) Muchas aves duermen con un prpado abierto. b) Chimpanc: cerrados ambos; pingino: uno abierto; codorniz: uno abierto; jirafa: cerrados ambos.

3.

Podras aventurar alguna suposicin sobre la posicin de los prpados en el sueo de peces o reptiles? Justifcalo. Respuesta libre.

4.

Hacia el final del texto se afirma que las aves, cuando se sienten seguras, duermen con todo el cerebro desconectado, como los humanos. Pero cuando perciben una amenaza, mantienen la mitad del cerebro despierta. a) Cmo crees que mantendrn los prpados en uno u otro caso? b) Puedes sacar alguna conclusin al respecto con relacin a los datos que se presentan en la tabla anterior? a) Seguras: los dos cerrados; inseguras: uno abierto. b) De la tabla se deduce la respuesta del apartado anterior.

22

La materia: estados fsicos


MAPA DE CONTENIDOS
LA TEORA CINTICA

explica propiedades de los tres estados

tambin explica

Slido

Lquido

Gas

Disolucin

Difusin

puede pasar a

puede pasar a se rige por distintas

puede pasar a

lquido

gas

slido

gas

leyes

slido

lquido

mediante mediante

mediante

mediante vaporizacin

mediante

mediante

fusin

sublimacin

solidificacin

ebullicin

evaporacin

sublimacin inversa

condensacin

OBJETIVOS
Conocer los estados fsicos en los que puede encontrarse la materia. Conocer las leyes de los gases. Identificar los diferentes cambios de estado y conocer sus nombres. Explicar las propiedades de los gases, los lquidos y los slidos teniendo en cuenta la teora cintica. Explicar los cambios de estado a partir de la teora cintica. Conocer cmo se producen los cambios de estado, sabiendo que la temperatura de la sustancia no vara mientras dura el cambio de estado. Interpretar fenmenos macroscpicos a partir de la teora cintica de la materia. Diferenciar entre ebullicin y evaporacin, explicando las diferencias a partir de la teora cintica.

23

2 La materia: estados fsicos


CONTENIDOS
Conceptos
Leyes de los gases. Ley de Boyle. Ley de Charles y Gay-Lussac. Teora cintico-molecular. Cambios de estado: fusin, solidificacin, ebullicin y condensacin. La teora cintica explica los cambios de estado. Aplicacin del mtodo cientfico al estudio de los gases.

Procedimientos, Realizar ejercicios numricos de aplicacin de las leyes destrezas de los gases. y habilidades Tratar de explicar algunas propiedades de slidos, lquidos
y gases utilizando la teora cintico-molecular. Interpretar esquemas. Analizar tablas. Analizar grficos. Elaborar grficos. Completar tablas con los datos obtenidos en un experimento.

Actitudes

Apreciar el orden, la limpieza y el rigor al trabajar en el laboratorio. Aprender a trabajar con material delicado, como es el material de vidrio en el laboratorio.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la salud. La difusin es un fenmeno que explica por qu el humo del tabaco procedente de un solo fumador puede contaminar una estancia. Pedir a los alumnos que, de nuevo, expliquen este fenmeno mediante la teora cintica. Luego, comentarles la necesidad de introducir zonas habilitadas para fumadores en restaurantes, interior de empresas, etc., con el objetivo, por una parte, de no molestar a las personas no fumadoras; y, por otra, de permitir las necesidades de las personas fumadoras.

24

PROGRAMACIN DE AULA

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia en comunicacin lingstica En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica El trabajo con las grficas que representan las leyes de los gases y los cambios de estado ayudan a la consecucin de esta competencia. Sirva de ejemplo el tratamiento que se realiza de la curva de calentamiento del agua en la pgina 40. El cambio de unidades y el concepto de proporcionalidad (directa e inversamente) son procedimientos bsicos en estos desarrollos. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico La materia: cmo se presenta, siguiendo con el eje fundamental del estudio de la materia, en esta unidad se trabajan los estados fsicos en los que se presenta y los cambios de estado. Mostrando especial atencin al estudio de los gases y su comportamiento fsico. Resulta imprescindible entender y conocer las propiedades de la materia en sus distintos estados, para crear la base cientfica necesaria para posteriores cursos. Competencia social y ciudadana El estudio de los gases y su comportamiento fsico es de manifiesta importancia para el conocimiento del mundo fsico que rodea al alumno. Sin estos conocimientos es imposible conocer la vida y las interacciones de esta con el medio que le rodea: la respiracin, la atmsfera, la manipulacin de sustancias gaseosas con el peligro que esto encierra, el estudio del medio ambiente Todo esto se pone de manifiesto con las secciones En la vida cotidiana que salpican el desarrollo de la unidad, as como las actividades relacionadas con cuestiones bsicas del entorno del alumno. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Entender que la materia puede presentarse en tres estados fsicos. 2. Conocer y saber realizar ejercicios numricos con las leyes de los gases. 3. Conocer los diferentes cambios de estado con sus nombres correctamente expresados. 4. Interpretar grficas que muestran los cambios de estado. 5. Explicar los cambios de estado mediante dibujos, aplicando los conocimientos de la teora cintica. 6. Explicar claramente la diferencia entre evaporacin y ebullicin. 7. Elaborar tablas justificadas por las leyes de los gases. 8. Resolver problemas numricos en los que sea necesario aplicar las leyes de los gases.

25

2 La materia: estados fsicos


1.

En un recipiente de 5 L se introduce gas oxgeno a la presin de 4atm. Qu presin ejercer si duplicamos el volumen del recipiente sin que vare su temperatura? Como la temperatura permanece constante, al duplicar el volumen, la presin se reducir a la mitad, por lo que disminuir hasta 2 atm, de forma que el producto de la presin por el volumen siga siendo constante e igual a 20 atm ? L.

2.

Cul ser el volumen que ocupa el gas del ejercicio anterior si la presin se triplica? Al triplicarse la presin, el volumen baja a la tercera parte, 5/3 de litro. El producto de la presin por el volumen es: 20 atm ? L.

3.

En el siguiente esquema se representan dos estados de un mismo gas. Expresa matemticamente la relacin que hay entre la presin y el volumen de un estado y la presin y el volumen del otro estado.
Estado 1 P1, V1 T = 50 C Estado 2

P2, V2 T = 50 C

A temperatura constante, la relacin es: P1V1 = P2V2. 4.

En un recipiente de 5 L se introduce gas oxgeno a la presin de 4atm y se observa que su temperatura es 27 C. Cul ser su presin si la temperatura pasa a ser de 127 C sin que vare el volumen? Primero hay que transformar la unidad de temperatura: 27 C = 300 K y 127 C = 400 K. A volumen constante, el cociente entre la presin y la temperatura absoluta es constante, P1 4 atm = = 0,013 atm/K T1 300 K Si la temperatura aumenta hasta 400 K, la presin se calcula as: P1 P2 P2 = = 0,013 atm/K " P2 = 5,3 atm " 400 T1 T2 K

5.

Un gas ejerce una presin de 2 atm a 0 C. Cul ser su temperatura si ha pasado a ejercer una presin de 4 atm sin que vare el volumen? Si la presin del gas se duplica sin que vare el volumen, la temperatura absoluta debe duplicarse tambin, ya que ambas magnitudes son directamente proporcionales, por lo que la temperatura llegara hasta los 546 K.

26

SOLUCIONARIO

6.

La ley de Gay-Lussac nos dice que, a volumen constante, la presin y la temperatura de un gas son magnitudes directamente proporcionales. Podemos decir que, a volumen constante, si se duplica la presin de un gas es porque se ha duplicado su temperatura? Correcto. Si no vara el volumen, la presin y la temperatura son directamente proporcionales.

7.

En el siguiente esquema se representan dos estados de un mismo gas. Expresa matemticamente la relacin que hay entre la presin y la temperatura de un estado y la presin y la temperatura del otro estado.
Estado 1 P 1 , V1 V = 10 L Estado 2

P 2 , V2 V = 10 L

A volumen constante la relacin es: 8.

P1 P2 = . T1 T2

En un recipiente de 5 L se introduce gas oxgeno a la presin de 4 atm y se observa que su temperatura es 27 C. Qu volumen ocupar a 127 C si no vara la presin? Primero hay que transformar la unidad de temperatura: 27 C = 300 K y 127 C = 400 K. Cuando la presin no cambia, la relacin entre el volumen y la temperatura es constante: V1 L = 0,017 T1 K Por tanto, si aumenta la temperatura hasta 400 K, el volumen se obtiene de despejar en la ecuacin: V2 L = 0,017 " V2 = 6,7 L 400 K

9.

Un gas ocupa un volumen de 5 L a 0 C. Cul ser su temperatura si ha pasado a ocupar un volumen de 10 L sin que vare su presin? Si se duplica el volumen de un gas y se mantiene la presin constante, la temperatura se duplicar, ascendiendo hasta 546 K.

10.

La ley de Charles-Gay-Lussac nos dice que, a presin constante, el volumen y la temperatura de un gas son magnitudes directamente proporcionales. Podemos decir que, a presin constante, si se duplica el volumen de un gas es porque se ha duplicado su temperatura? Correcto. Si la presin no vara, el volumen y la temperatura son directamente proporcionales.

27

2 La materia: estados fsicos


11.

En el siguiente esquema se representan dos estados de un mismo gas. Expresa matemticamente la relacin que hay entre el volumen y la temperatura de un estado y el volumen y la temperatura del otro estado.
Estado 1 V1, T1 P = 2 atm Estado 2

V 2 , T2 P = 2 atm

A presin constante la relacin es: V1 V2 = T1 T2 12.

A qu se debe el riesgo, para la salud, de los fumadores pasivos? De acuerdo con la teora cintica, los gases se expanden ocupando todo el volumen del recipiente que los contiene. Por esta razn, en cualquier local que se fume las partculas nocivas que se originan en la combustin del cigarro tienen libertad de movimiento, llegan hasta todos los rincones y son respiradas por todas las personas que se encuentren en el mismo local, que se convierten en fumadores pasivos. La densidad de una misma sustancia en estado slido es siempre mayor que en estado lquido? En general, la densidad de una sustancia en estado slido es mayor que la densidad de la misma sustancia en estado lquido, con algunas excepciones importantes, como es el caso del agua, que presenta menor densidad en estado slido; por eso el hielo flota sobre el agua.

13.

14.

Explica, basndote en la teora cintica, por qu la fluidez aumenta al elevarse la temperatura. Pista: piensa en lo que le sucede a la miel o al aceite cuando se calientan y cuando se enfran. Al aumentar la temperatura, segn la teora cintica, la libertad de movimiento de las partculas es mayor, deslizndose unas sobre otras, lo que permite mayor fluidez.

15.

Crees que se secar antes un vaso si lo colocamos debajo de la campana extractora en funcionamiento? Al colocar un recipiente mojado debajo de una campana extractora de aire, el aire que se encuentra sobre el agua es absorbido por la campana junto con las molculas de agua, por lo que se evaporar ms rpidamente el lquido que est sobre las paredes del recipiente.

28

SOLUCIONARIO

16.

En la fabricacin de embutidos hay una fase de secado. Disea una instalacin en la que se pueda llevar a cabo esta operacin. Ten en cuenta que conviene que la temperatura sea baja para que la carne no se estropee. Los embutidos son productos elaborados mediante el troceado de carnes sometidas a un proceso de maduracin y secado. En la fabricacin intervienen las siguientes fases: Picado de la carne. Adicin de especias, aditivos y condimentos. Amasado de la mezcla. Premaduracin. Embutido. Fermentacin. Maduracin. Secado. La fase de secado es muy importante para ajustar el contenido de humedad del producto. Una buena instalacin de secado es aquella en la que los embutidos estn en un ambiente fresco y seco.

17.

Razona por qu se secan antes los platos que los vasos que friegas a mano. Al fregar, se secan antes los platos porque presentan mayor superficie en contacto con el aire que los vasos. Por ello, el ritmo al que las molculas de agua se evaporan es mayor.

18.

Explica por qu nos sentimos ms frescos los das de viento que los das calmos, aunque la temperatura ambiente sea la misma. El viento favorece la renovacin de las capas de aire que se encuentran cerca de la piel, aumentando el ritmo al que las molculas se evaporan. En este proceso se absorbe energa calorfica, y esta sensacin la percibimos como fresco.

19.

Explica por qu se utiliza el abanico para refrescarnos. El abanico acta renovando las capas de aire caliente que tenemos prximas a la piel por otras que se encuentran a menor temperatura en el ambiente que nos rodea. Si no se renuevan, el vapor de agua producido con el sudor se queda sobre la piel, formando una envoltura de aire impregnado de humedad que obstaculiza el proceso de la evaporacin posterior, y no se produce el efecto refrigerante.

29

2 La materia: estados fsicos


20.

Transforma las siguientes temperaturas centgradas a la escala absoluta (Kelvin). a) 0 C d) -100 C b) 20 C e) -27 C c) 27 C f) -273 C A partir de la equivalencia entre la temperatura absoluta y la centgrada T (K) = t (C) + 273, se obtienen los resultados: a) 273 K d) 173 K b) 293 K e) 246 K c) 300 K f) 0 K

21.

Pasa a atmsferas las siguientes presiones: a) 670 mm Hg b) 600 mm Hg c) 700 mm Hg d) 1040 mm Hg Tenemos en cuenta que 1 atm = 760 mm Hg. a) 670 mm Hg ? 1 atm = 0,882 atm 760 mm Hg 1 atm = 0,789 atm b) 600 mm Hg ? 760 mm Hg 1 atm = 0,921 atm c) 700 mm Hg ? 760 mm Hg 1 atm = 1,368 atm d) 1040 mm Hg ? 760 mm Hg

22.

Expresa los siguientes volmenes en cm3: a) 200 mL c) 0,5 L b) 1 L d) 100 m3 Las equivalencias son: 1 m3 = 106 cm3; 1 L = 1000 cm3; 1 mL = 1 cm3. a) 200 mL ? 1 cm 3 = 200 cm3 1 mL 1000 cm 3 b) 1 L ? = 1000 cm3 1L 1000 cm 3 c) 0,5 L ? = 500 cm3 1L 106 cm 3 d) 100 m3 ? = 108 cm3 1 m3

30

SOLUCIONARIO

23.

Completa el texto sobre las leyes de los gases. a) La ley de Boyle enuncia que para una misma masa de gas y a temperatura constante, la presin y el volumen son magnitudes inversamente proporcionales. Esto significa que, al duplicar la presin, el volumen se reduce a la mitad. La grfica que representa esta ley tiene forma de hiprbola. b) La ley de Charles afirma que, para una misma masa de gas y a presin constante, el volumen y la temperatura son magnitudes directamente proporcionales. Como consecuencia, al duplicar la temperatura, el volumen se duplica. c) La ley de Gay-Lussac expone que, para una misma masa de gas y a volumen constante, la presin y la temperatura son magnitudes directamente proporcionales. Esto significa que, al duplicarse la temperatura, la presin se duplica. Completa las frases relacionadas con la teora cintica de los gases. a) Las fuerzas de cohesin entre las partculas de los gases son prcticamente nulas. b) La temperatura de las partculas es directamente proporcional a su energa cintica. c) Cuando aumenta la temperatura de un gas, aumenta su presin y la velocidad con que se mueven sus partculas. d) Al aumentar la energa cintica, las partculas chocan con ms frecuencia sobre las paredes del recipiente, aumentando su presin. Completa la siguiente tabla aplicando la ley citada: Ley de Boyle-Mariotte: P (atm) ? V (L) = constante = 2 atm ? L.
P (atm) V (L) P (atm) ? V (L) 1 2 2 2 1 2 8 0,25 2 10 0,2 2

24.

25.

26.

Completa la siguiente tabla aplicando la ley citada: Ley de Gay-Lussac: P (atm) = constante = 0,01 atm/K T (K)
P (atm) T (K) P (atm) / T (K) 1 100 0,01 2 200 0,01 0,4 400 0,01 8 800 0,01

31

2 La materia: estados fsicos


27.

Completa la siguiente tabla aplicando la ley citada: Ley de Charles:


V (L) T (K) V (L) / T (K)

V (L) = constante = 0,02 L/K T (K)


2 100 0,02 5 250 0,02 4 200 0,02 8 400 0,02

28.

Una masa de gas ocupa un volumen de 5 L cuando la presin es de 1 atm. Cul ser el nuevo volumen si la presin aumenta a 2 atm y la temperatura no cambia? Si la temperatura no cambia: P1 (atm) ? V1 (L) = P2 (atm) ? V2 (L) " " 1 atm ? 5 L = 2 atm ? V2 (L) " V2 = 2,5 L

29.

Un recipiente de 5 L contiene un gas a 2 atm de presin y 27 C. Cul ser el volumen que ocupar este gas a 27 C y 1,0 atm de presin? a) 2,5 L c) 10 L b) 8,9 L d) Depende del gas que sea. La respuesta correcta es la c). Operando: P1 (atm) ? V1 (L) = P2 (atm) ? V2 (L) " " 2 atm ? 5 L = 1 atm ? V2 (L) " V2 = 10 L

30.

Qu volumen ocupar un gas a 300 K si a 250 K ocupaba 2 L y la presin no vara? Operando: V1 (L) V2 (L) = T1 (K) T2 (K)

"

2L V2 (L) = 250 K 300 K

" V2 = 2,4 L

31.

Un volumen de 5 L de gas en condiciones normales (P = 1 atm, T = 273 K) se calienta hasta los 373 K. a) Calcula la presin, si el proceso se ha realizado en condiciones de volumen constante. b) Calcula el volumen del gas, si el calentamiento ha tenido lugar a presin constante. a) Aplicamos la ley de Gay-Lussac: P1 P2 = " T1 T2 1 atm P2 = " P2 = 1,37 atm 273 K 373 K

" 32

SOLUCIONARIO

b) Aplicamos la ley de Charles: V1 (L) V2 (L) 5L V2 (L) = = " T1 (K) T2 (K) 273 K 373 K 32.

" V2

(L) = 6,8 L

Comprueba si los valores de la siguiente tabla tomados a temperatura constante cumplen la ley de Boyle-Mariotte. a) Construye la grfica P-V. Qu forma tiene? b) Cmo es el producto de la presin por el volumen? c) Cul ser la presin si el volumen es 0,1 L? d) Cul ser el volumen si la presin aumenta a 2 atm?
P (atm) 0,10 0,25 0,50 0,75 1,00 V (L) 5,00 2,00 1,00 0,67 0,50 P ? V (atm ? L) 0,50 0,50 0,50 0,50 0,50

a) La grfica tiene forma de hiprbola.


P (atm) 1,0 0,8 0,6 0,4 0,2 0,0 0 1 2 3 4 5 V (L)

b) La curva de la grfica indica que existe una proporcionalidad inversa entre la presin y el volumen de un gas. c) De la ecuacin: P ? V = 0,5 atm ? L. Sustituyendo V = 0,1 L se obtiene P = 5 atm. d) Sustituyendo en la misma ecuacin P = 2 atm, se obtiene V = 0,25 L. 33.

Construye la grfica volumentemperatura a partir de los datos de la tabla tomados a presin constante. a) Qu forma tiene la grfica? b) Cmo es el cociente entre V y T ? c) A qu temperatura V = 2 L?

V (L) 1,00 1,18 1,37 1,73

T (K) 273 323 373 473

V / T (L/K) 3,66 ? 10-3 3,65 ? 10-3 3,67 ? 10-3 3,66 ? 10-3

33

2 La materia: estados fsicos


a) La grfica es una lnea recta.
V (L) 1,6

1,2

0,8

0,4

0,0 250 300 350 400 450 500 T (K)

b) El cociente entre V y T es constante e igual a 3,66 ? 10-3 L/K. V c) A partir de la ecuacin = 3,66 ? 10-3 L/K, y sustituyendo V = 2 L, se obtiene T = 546 K. T 34.

Manteniendo el volumen constante se ha medido la presin de un gas a diferentes temperaturas. Los datos se recogen en la grfica:
280 T (K)

250

220

190 2,0 2,2 2,4 2,6 2,8 P (atm)

a) Existe alguna relacin entre la presin y la temperatura del gas? b) Exprsala en lenguaje cientfico (enunciado y frmula matemtica).
P (atm) T (K) P / T (atm/K) 2 200 0,01 2,2 220 0,01 2,4 240 0,01 2,6 260 0,01 2,8 280 0,01

a) La grfica indica que existe una proporcionalidad directa entre la presin y la temperatura. A volumen constante, la presin que ejerce un gas es directamente proporcional a su temperatura.

34

SOLUCIONARIO

b)

P (atm) = constante " 0,01 atm/K T (K)

35.

Observa los datos de la presin y el volumen de un gas a temperatura constante: a) Representa la grfica presin-volumen. b) Expresa la relacin entre las variables en lenguaje cientfico (enunciado y frmula matemtica). c) Cunto vale el producto P ? V para cada caso de la tabla? d) Calcula la presin necesaria para que el gas de la experiencia ocupe 1 L.
Presin (atm) Volumen (L) P ? V (atm ? L) 1 100 100 2 50 100 4 25 100 5 20 100 10 10 100

a) La grfica tiene forma de hiprbola.


P (atm) 10

0 0 20 40 60 80 100 V (L)

b) La presin que ejerce un gas es inversamente proporcional al volumen que ocupa, manteniendo la temperatura constante. Matemticamente se expresa mediante la ecuacin: P ? V = constante c) El producto de la presin por el volumen es una constante igual a 100 atm ? L. d) Sustituyendo V = 1 L en la ecuacin P ? V = 100 atm ? L, se obtiene P = 100 atm.

35

2 La materia: estados fsicos


36.

En varias experiencias se han tomado diferentes medidas para la misma masa de hidrgeno. Completa la tabla y responde. a) Qu conclusin sacas de los valores de P ? V/T? b) Qu experiencias te permiten demostrar la ley de Boyle? Y la ley de Charles? Y la de Gay-Lussac?
Experiencia A B C D E F P (atm) 0,5 0,5 1,0 1,0 2,0 4,0 V (L) 12 16 8 16 10 10 T (K) 300 400 400 800 1000 2000 P ? V /T 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02 0,02

a) En todas las experiencias para el mismo gas se cumple que P ? V/T = constante = 0,02 atm ? L/K. b) Las experiencias B y C (T = cte.) nos permite comprobar la ley de Boyle. Las experiencias [A y B], [C y D] (P = cte.) nos permiten comprobar la ley de Charles. Las experiencias E y F (V = cte.) nos permiten demostrar la ley de Gay-Lussac. 37.

Qu sucedera si no existiesen fuerzas de atraccin entre las partculas que forman la materia? a) No existira la materia. b) Todas las sustancias estaran en estado gaseoso. c) No existiran los slidos. d) Los puntos de fusin y de ebullicin de todas las sustancias seran muy altos. Respuestas correctas: b) y c).

38.

A temperatura ambiente, la sal comn se encuentra en estado slido. Indica la afirmacin correcta relativa a las partculas constituyentes de la sal. a) Estn unidas por fuerzas muy dbiles. b) Tienen libertad total de movimiento. c) Poseen movilidad suficiente para adaptarse a la forma del recipiente. d) No se pueden separar unas de otras, manteniendo distancias constantes. La respuesta correcta es la d).

36

SOLUCIONARIO

39.

Los motores queman combustibles derivados del petrleo. Como resultado de esta combustin se producen gases, uno de los cuales es vapor de agua. Teniendo esto en cuenta, qu es la estela blanca que dejan los aviones cuando vuelan a gran altura? Por qu no se aprecia cuando vuelan bajo? Los gases proyectados al exterior por la combustin que tiene lugar en el motor a reaccin, entre los que se encuentra el vapor de agua, sufren una rpida expansin y se enfran. Si la atmsfera se encuentra a temperaturas bajo cero y no est demasiado seca, el vapor de agua se condensa en gotitas a lo largo de la estela de los gases expulsados. Si el enfriamiento es brusco, se produce la sublimacin del vapor de agua, formando una estela de hielo transparente. En los vuelos bajos, la temperatura de la atmsfera es ms elevada, por lo que el proceso se ve menos favorecido.

40.

En primavera, y en algunas maanas de verano, podemos ver unas gotas de agua en las plantas del campo, aun en los das que no llueve; le llamamos roco. Por qu existe roco por la maana y desaparece a lo largo del da? El roco consiste en pequeas gotas de agua depositadas sobre la superficie de la Tierra y las plantas, originadas por la condensacin directa del vapor de la atmsfera. El roco se forma a causa de que los cuerpos que, como las plantas, son malos conductores del calor, se enfran considerablemente en las noches claras, al emitir gran cantidad de radiacin calrica hacia el espacio. Debido a este proceso, las capas de aire en contacto con el suelo y los vegetales se enfran demasiado, no pudiendo mantener, por tanto, todo el agua en forma de vapor. Por eso, el agua se condensa en forma de gotitas, siempre que la temperatura sea mayor que 0 C. El roco se forma en noches despejadas, cuando la radiacin nocturna hace descender la temperatura de las superficies al aire libre por debajo del punto de roco del aire (temperatura a la cual el aire queda saturado solo por enfriamiento, sin adicin de vapor ni variacin de presin). Entonces, la humedad se condensa sobre dichas superficies. A lo largo de la maana, si el Sol luce o la temperatura aumenta, se evaporan y desaparece el roco.

41.

En invierno, algunas maanas que no llueve, aparece una capa blanca sobre el campo; le llamamos escarcha. a) Por qu suele desaparecer a medioda? b) Por qu no hay escarcha en los das de lluvia? En las noches muy fras, en las que la temperatura desciende a niveles bajo cero, el vapor de agua presente en el aire atmosfrico forma

37

2 La materia: estados fsicos


escarcha (roco de la noche congelado), que consiste en molculas de agua solidificada en forma de cristales de hielo. La escarcha se forma del mismo modo que el roco, pero el vapor de agua, en vez de condensarse, se sublima en forma de agujas. Si durante el da la temperatura asciende a niveles sobre cero, el hielo se funde y posteriormente se evapora. La escarcha es, pues, un hielo que proviene directamente del vapor atmosfrico sin pasar por el estado lquido. De ah que a este fenmeno tambin se le conozca por el nombre de helada. Si durante el da llueve, las gotas de lluvia que se encuentran a temperatura por encima de cero grados funden rpidamente a las partculas de hielo que forman la escarcha. 42.

Explica si son ms fros los das de lluvia o los das de nieve. Para que se produzca la lluvia, la temperatura de la atmsfera debe ser mayor que cero grados centgrados. En caso contrario, cuando la temperatura es inferior a 0 C, la lluvia se transforma en nieve, que consiste en agua helada formada por cristales microscpicos que se unen formando copos blancos. Por tanto, los das en que nieva la temperatura del ambiente siempre ser inferior a la temperatura que marcan los termmetros los das de lluvia. Qu es la niebla? Da alguna razn de por qu la niebla aparece en las zonas cercanas a los ros o pantanos. La niebla (nubes muy bajas) consiste en gotitas de agua, condensadas y suspendidas en el aire rico en humedad, que estn en contacto con la superficie de la Tierra. La presencia de grandes masas de agua (costas de mares, grandes lagos y ros) favorece la formacin de la niebla, debido a la mayor cantidad de molculas de agua que se evaporan. La niebla puede nacer, bien cuando el aire se enfra por debajo de su punto de roco (temperatura a la cual el aire queda saturado por enfriamiento, sin adicin de vapor ni variacin de presin), o bien por la incorporacin de nuevas cantidades de vapor de agua procedente de la evaporacin. Para que se forme la niebla debe haber en el aire el suficiente nmero de ncleos de condensacin.

43.

44.

Explica por qu el olor de los perfumes se nota ms, pero dura menos, en verano que en invierno. La mayor temperatura caracterstica de los das de verano favorece el proceso de la evaporacin de las partculas superficiales de los perfumes. Las molculas que se evaporan se difunden ocupando todo el volumen del espacio donde se encuentran. En los das de invierno, la temperatura es menor y la evaporacin se produce ms lentamente, por lo que su efecto en el tiempo es mayor.

38

SOLUCIONARIO

45.

Explica por qu llega el olor de la carne guisada a otra habitacin si la carne cruda apenas huele. Al calentar un alimento, como la carne, la energa de las partculas superficiales del alimento aumenta; es decir, se mueven ms deprisa, hay un mayor nmero de molculas que pasan a estado gaseoso y que son las responsables de transmitir el olor a travs del aire.

46.

Explica por qu desaparecen con el tiempo las bolitas de naftalina que se cuelgan en los armarios. La naftalina es una sustancia qumica que se caracteriza porque pasa del estado slido al gaseoso directamente. Por esta razn, las bolitas de naftalina van disminuyendo de masa a causa de la sublimacin de las molculas de naftalina, que pasa directamente del estado slido al estado gaseoso sin pasar por lquido.

47.

La nieve carbnica que se utiliza en algunos efectos especiales de pelculas es dixido de carbono (CO2) slido que sublima a -78 C. En qu estado se encuentra a temperatura ambiente? La nieve carbnica (dixido de carbono de color blanco en estado slido) se encuentra en estado slido a temperaturas inferiores a -78C, y por encima de esta temperatura pasa directamente a estado gaseoso sin pasar por el estado lquido, formando una blanca niebla constituida por vapor de agua condensado y dixido de carbono gaseoso.

48.

Los cristales del coche se empaan con frecuencia en invierno. Para evitarlo, se abre un poco la ventanilla. Por qu? El aliento que producimos al respirar es aire caliente y hmedo. Si el cristal del coche est a baja temperatura y el ambiente est saturado de vapor de agua, el vapor se condensa sobre el cristal fro. Al abrir la ventana, el ambiente deja de estar saturado de vapor y el cristal se desempaa.

49.

Las bebidas fras se colocan sobre un posavasos. Sabes por qu? La baja temperatura del lquido contenido en el vaso origina la condensacin de las partculas de vapor de agua que se encuentran en el aire, formando gotas de agua sobre la pared exterior del vaso, que descienden y se depositan sobre la base del vaso formando cercos que manchan la superficie sobre la que se posa el vaso. Para evitar este efecto se colocan posavasos, que absorben el agua que desciende de los vasos y evitan la formacin de cercos sobre la superficie de la mesa.

39

2 La materia: estados fsicos


50.

En ocasiones te habrn dicho en casa: Cierra la puerta de la nevera para que no se forme escarcha. Por qu se forma? El fenmeno es semejante al descrito en la formacin de escarcha al aire libre. Al abrir la nevera, el vapor de agua presente en el aire se introduce en el interior, que se encuentra a temperatura muy baja, y, al ponerse en contacto con las paredes fras y objetos malos conductores del calor, sublima y se solidifica formando cristales de hielo (agujas, escamas) o escarcha. Para evitar la formacin de este hielo es aconsejable no abrir con frecuencia las puertas de las neveras y congeladores, impidiendo la entrada de aire ms caliente con nuevo vapor de agua.

51.

Por qu se empaa el espejo del cuarto de bao mientras te duchas? El vapor de agua caliente que se origina mientras te duchas forma gotitas tipo niebla que, en contacto con una superficie que est a temperatura ms baja (las paredes y los espejos), pierden calor para tratar de igualar la temperatura con la superficie, cambiando de estado fsico y, como consecuencia, se condensan en forma de gotitas de agua que empaan los espejos.

52.

Razona los cambios de estado que se producen en los siguientes casos: a) Los bloques de granito se pueden romper durante las heladas nocturnas. b) Los cristales de yodo pueden originar unos vapores de color violeta al aumentar la temperatura. c) Los corredores de maratn se echan agua encima para refrescarse. a) Solidificacin del agua que est en la grietas. b) Sublimacin: el yodo pasa de slido a gas. c) Evaporacin: al evaporarse el agua, se produce una disminucin de temperatura en la piel del deportista.

53.

Lee el texto y responde a las cuestiones. Un globo contiene helio. Al explotarlo, el helio (He) se distribuye por todo el espacio disponible. Este fenmeno se produce a causa de la agitacin de las partculas del helio, que pasan a ocupar el espacio que, en su movimiento aleatorio, van dejando las partculas del aire. Al final se obtiene una mezcla uniforme de las partculas por todo el volumen del recipiente. a) Cmo se denomina el fenmeno descrito? b) Es caracterstico solo de los gases?

40

SOLUCIONARIO

c) Si en vez de helio fuese otro gas menos ligero, se producira ms rpidamente o ms lentamente este fenmeno? d) Este fenmeno se producira de la misma forma en verano que en invierno? a) Difusin gaseosa. b) Es un fenmeno caracterstico de los gases y de los lquidos miscibles. c) A mayor densidad, el proceso de la difusin se produce ms lentamente. Si es un gas menos ligero, la difusin ser ms lenta. Esto se debe a que las partculas ms ligeras de los gases se mueven con mayor rapidez. Es decir, cuanta ms masa tienen las partculas que forman el gas, ms lentamente se mueven. d) El calor del ambiente favorece la movilidad de las molculas; por tanto, el proceso se producir ms rpidamente en verano que en invierno. 54.

Comenta las siguientes frases, indicando su veracidad o falsedad: a) Cada sustancia pura tiene su propio punto de fusin y de ebullicin. b) Al calentar un lquido, no siempre se produce un aumento de su temperatura. c) El agua hierve a 100 C en cualquier lugar del mundo. d) La temperatura al cambiar de estado slido a lquido es la misma que la temperatura en el cambio de lquido a slido. e) Las pastillas de naftalina que se colocan en los armarios contra las polillas disminuyen de volumen y no gotean porque subliman. f) Los puntos de fusin y de ebullicin de las sustancias puras tienen valores constantes. a) Verdadera. De hecho, en ciertas condiciones es una propiedad caracterstica de cada sustancia. b) Verdadera. Mientras se produce un cambio de estado la temperatura permanece constante. c) Falsa. La temperatura de ebullicin depende de la presin atmosfrica. d) Verdadera. La temperatura de fusin es la misma que la de solidificacin. e) Verdadera. La sublimacin es el paso directo de un slido a gas. f) Verdadera. Pero solo de las sustancias puras.

41

2 La materia: estados fsicos


55.

Un lquido a 80 C se deja en una habitacin que se encuentra a 10 C. Observa la tabla:


Tiempo (min) Temperatura (C) 0 80 2 78 4 76 6 74 8 72 10 70

a) Representa la grfica temperatura (C)-tiempo (min). b) Qu temperatura tendr el lquido a los 5 minutos? c) Cunto tiempo tardar en llegar hasta los 10 C? a) La grfica es:
T (C) 80 78 76 74 72 70 68 0 2 4 6 8 10 t (min)

La pendiente de la grfica indica que cada dos minutos la temperatura disminuye 2 C. b) A los cinco minutos la temperatura ser de 75 C. c) La ecuacin de la recta indica que a los 70 minutos la temperatura ser de 10 C: t (min) = 80 - T (C) Por tanto: T (C) = 80 - t (min) = 80 - 70 = 10 56.

La tabla muestra la temperatura de un lquido que se calienta durante 10minutos.


Tiempo (min) Temperatura (C) 0 20 2 30 4 40 6 50 8 50 10 50

a) Dibuja la grfica temperatura (C)-tiempo (min). b) Interpreta los diferentes tramos de la grfica. c) Cul es el punto de ebullicin del lquido? Y el de condensacin?

42

SOLUCIONARIO

a) La grfica tiene el siguiente aspecto:


T (C) 60 2 50 40 30 20 10 0 0 2 4 6 8 10 t (min) 1

b) La grfica presenta dos tramos diferenciados, uno en que la temperatura aumenta y otro en que permanece constante. El primer tramo (1) indica que cada dos minutos de calentamiento la temperatura aumenta 10 C. En el segundo tramo (2), la energa calorfica suministrada al lquido se invierte en el cambio de estado (ebullicin), permaneciendo constante la temperatura mientras dura este. c) El punto de ebullicin (lquido " gas) del lquido corresponde a 50 C, el mismo que el de condensacin (gas " lquido).

57.

La grfica correspondiente al calentamiento de una sustancia inicialmente slida es la siguiente:


T (C)

100

50

0 0 10 20 30 t (min)

43

2 La materia: estados fsicos


a) Cul es el punto de fusin? b) Explica qu sucede en cada tramo, segn la teora cintica aplicada a los slidos y a los lquidos. a) El punto de fusin corresponde al tramo horizontal de la grfica, donde la temperatura permanece constante durante el cambio de estado e igual a 110 C. b) Las sustancias puras se caracterizan por presentar puntos de fusin y de ebullicin caractersticos. Las mezclas no tienen puntos de fusin y ebullicin fijos. Por tanto, es una sustancia pura. En el primer tramo, la sustancia est en estado slido y la energa que se le comunica se transforma en mayor movimiento de vibracin de las partculas, aumentando la temperatura. En el tramo horizontal se produce el cambio de estado de slido a lquido. La energa que se le comunica se invierte en vencer las fuerzas de atraccin y separar a las partculas del slido para que fluyan al estado lquido. Por esta razn, no aumenta la temperatura durante el cambio de estado. Es decir, durante el cambio de estado, la energa que recibe la sustancia no sirve para aumentar la velocidad de las partculas que la forman. La energa suministrada durante el calentamiento se invierte en debilitar los enlaces existentes entre las partculas del slido, que pasa poco a poco al estado lquido.

RINCN DE LA LECTURA
1.

Redacta un resumen (mximo cinco lneas) del texto anterior. Respuesta libre. En el texto se hace mencin a la primitiva atmsfera de la Tierra. a) Qu gases la constituan entonces? b) Qu gases la constituyen ahora? c) Por qu se encuentran en estado gaseoso? a) Metano, amoniaco, hidrgeno. b) Nitrgeno, oxgeno y otros. c) Porque su punto de ebullicin est por debajo de la temperatura ambiente.

2.

3.

Qu puede significar el concepto de atmsfera reductora? Qu papel desempea el concepto de disolucin en la aparicin de la vida en la Tierra?

44

SOLUCIONARIO

Que en ella se producen ciertos cambios qumicos (reduccin). La sopa primordial era una disolucin acuosa. 4.

Aventura y comenta alguna razn que pueda explicar por qu en tiempos de Oparin la comunidad cientfica ignor su hiptesis. Porque su teora no se puede demostrar empricamente.

5.

Busca y relata una breve biografa del bioqumico Alexander I. Oparin. Respuesta libre. Oparin naci en 1894 y muri en 1980.

45

NOTAS

46

3
Sustancias puras

La materia: cmo se presenta


MAPA DE CONTENIDOS
LA MATERIA
formada por descrita con propiedades

Mezclas Generales Caractersticas

elementos

compuestos

homogneas

heterogneas

ejemplos

ejemplos

se pueden presentar en tres estados

masa

volumen temperatura densidad solubilidad se mide con termmetro pueden ser permite estudiar disoluciones

slido

lquido

gas

se mide se mide con con balanza probeta bureta pipeta

representados con smbolos

diluidas

concentradas

saturadas

Dalton dibujos

en la actualidad letras vaso de precipitados

OBJETIVOS
Diferenciar entre sustancia pura y mezcla. Saber identificar una sustancia pura a partir de alguna de sus propiedades caractersticas. Distinguir entre sustancias simples y compuestos. Saber diferenciar una mezcla heterognea de una mezcla homognea (disolucin). Conocer los procedimientos fsicos utilizados para separar las sustancias que forman una mezcla. Conocer las disoluciones y las variaciones de sus propiedades con la concentracin. Conocer la teora atmico-molecular de Dalton. Entender el concepto de elemento y mezcla a partir de la teora de Dalton. Saber identificar y clasificar sustancias cercanas a la realidad del alumno.

47

3 La materia: cmo se presenta


CONTENIDOS
Conceptos
Sustancias puras y mezclas. Elementos y compuestos. Mezclas homogneas (disolucin) y mezclas heterogneas. Separacin de mezclas. Concentracin de una disolucin. Formas de expresar la concentracin de una disolucin: masa/volumen, % en masa y % en volumen. La solubilidad: propiedad caracterstica. Teora atmico-molecular de Dalton. Sustancias cercanas a la realidad del alumno.

Procedimientos, Completar tablas. destrezas Realizar esquemas. y habilidades Realizar la lectura comprensiva de un texto.
Resolver problemas numricos sencillos. Realizar experiencias e interpretar datos.

Actitudes

Valorar la importancia de los modelos tericos a fin de poder explicar cualquier hecho cotidiano. Procurar ser cuidadosos y rigurosos en la observacin de cualquier fenmeno experimental.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la salud. Reconocer y valorar la importancia de las sustancias en nuestra vida. Al conocer la clasificacin de las sustancias, el alumno puede comprender las medidas de higiene y conservacin referentes a sustancias importantes para la vida. 2. Educacin para la salud. Comentar a los alumnos que en los hogares tenemos muchas sustancias txicas: leja, amoniaco, laca Explicarles que se debe tener cuidado al manipular estas sustancias. Hacer especial hincapi en las medidas preventivas que hay que tomar en los hogares donde viven nios pequeos. Por ejemplo: ponerlas fuera de su alcance, en sitios altos y cerrados, comprar las botellas que posean tapn de seguridad, etc. 3. Educacin para la salud. Explicar a los alumnos que en el mercado existen muchas bebidas que poseen mucho alcohol (whisky, ron, ginebra). Hacer entender a los alumnos los perjuicios del alcohol, que son muchos. Recalcar que, aunque no es bueno ingerir alcohol nunca, ingerirlo antes de conducir o manipular mquinas peligrosas, entre otras actividades, est totalmente contraindicado porque aumenta muchsimo la posibilidad de sufrir un accidente.

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PROGRAMACIN DE AULA

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia matemtica. En el tratamiento de las disoluciones y las medidas de concentracin, se trabaja el cambio de unidades y las proporciones. En la solubilidad, se interpretan grficas. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Abordamos el estudio de esta unidad con la descripcin y clasificacin de la materia desde el punto de vista microscpico. Partimos de lo ms simple para ir diversificando la clasificacin. Sustancias puras y mezclas. El estudio de la mezclas lo hacemos partiendo de ejemplos cercanos a la realidad del alumno, detalles que pasan inadvertidos nos dan la clave para la clasificacin de las sustancias. La separacin de mezclas, un contenido puramente experimental, se realiza con un aporte de ilustracin sencillo y resolutivo. Experiencias para realizar en el aula o en el laboratorio inciden y refuerzan el carcter procedimental de este contenido. Competencia social y ciudadana Una vez ms, el estudio de la materia desde otro punto de vista resulta imprescindible para la consecucin de esta competencia. Las sustancias forman parte de la vida, y sirva como ejemplo el epgrafe 4: Sustancias en la vida cotidiana, en el se ponen ejemplos de sustancias comunes y su clasificacin. Desde una bebida refrescante hasta la sangre. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento sobre la materia y cmo se clasifica contribuye a desarrollar en el alumno las destrezas necesarias para evaluar y emprender proyectos individuales o colectivos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Saber diferenciar una sustancia pura de una mezcla. 2. Distinguir una sustancia pura por sus propiedades caractersticas. 3. Diferenciar entre elemento y compuesto. 4. Separar las sustancias puras que forman una mezcla mediante diferentes procesos fsicos como la filtracin y la cristalizacin. 5. Realizar clculos sencillos con la concentracin de una disolucin. 6. Calcular la solubilidad de una disolucin. 7. Sealar cules son las ideas fundamentales de la teora atmico-molecular de Dalton. 8. Clasificar las sustancias cotidianas del entorno del alumno.

49

3 La materia: cmo se presenta


1.

Una vez vista la experiencia anterior de la fusin del chocolate, contesta a la siguiente cuestin. Tiene el chocolate una temperatura de fusin determinada? El chocolate no tiene una temperatura de fusin constante o determinada, ya que cada una de las sustancias que componen la mezcla tiene su propio punto de fusin.

2.

Puedes asegurar si las onzas de chocolate de otra marca van a empezar a fundir a 28 C y terminarn a 50 C? No se puede asegurar que todos los chocolates fundan en el mismo intervalo de temperatura porque la temperatura de fusin de las mezclas depende de su composicin porcentual.

3.

La publicidad de algunos bombones destaca que funden en la boca. Interpreta esta expresin. La expresin funden en la boca significa que a la temperatura del interior de la boca los bombones se derriten como la nieve, pasando de estado slido a lquido.

4.

Prepara un zumo de naranja. Djalo en reposo (al cabo de una hora aproximadamente el zumo se hace transparente en la parte superior y turbio en la inferior). Cuela el zumo con un colador de malla pequea y observars que la pulpa de la naranja se separa del lquido. Ahora responde a las siguientes cuestiones. a) A qu tipo de sustancia pertenece el zumo de naranja? b) Qu observas despus del reposo? c) Qu nombre recibe cada una de las tcnicas que has empleado? d) Qu tipo de sustancia has obtenido en cada paso? a) El zumo de naranja se puede considerar una mezcla heterognea en la que es posible distinguir sus componentes a simple vista. b) Se ha producido una separacin fsica atendiendo a la diferente densidad de los componentes.

50

SOLUCIONARIO

c) La separacin por diferentes densidades se denomina decantacin, y la separacin de la fase slida de la lquida se denomina filtracin. d) En la separacin de la mezcla heterognea se obtienen una mezcla homognea o disolucin en fase lquida y otra mezcla heterognea en fase slida formada por la pulpa y restos de pepitas que se han quedado en el interior del colador. 5.

Indica qu disolucin es ms concentrada, una que se prepara disolviendo 10 g de sal en 100 g de agua o una que se prepara disolviendo 5 g de sal en 20 g de agua. La concentracin es la relacin entre la cantidad de soluto y la cantidad de disolucin. Para saber qu disolucin es la ms concentrada, se divide la cantidad de soluto entre la cantidad total de soluto y disolvente: 10 g soluto c= = 0,09 g soluto/g disolucin 110 g disolucin c= 5 g soluto = 0,2 g soluto/g disolucin 25 g disolucin

La disolucin ms concentrada es la preparada al disolver 5 g de sal en 20 g de agua. 6.

La riqueza de azcar en las magdalenas es de 51,5 %. Calcula la cantidad de azcar que ingieres al comer dos magdalenas, si cada una tiene una masa de 60 g. Dos magdalenas tienen una masa total de 120 g. Si el porcentaje en azcar es del 51,5 %, la cantidad total de azcar que se ingiere es: 51,5 g azcar 120 g magdalenas ? = 61,8 g de azcar 100 g magdalenas

7.

Como has visto en la anterior experiencia, el suero fisiolgico se prepara disolviendo 3 g de sal en 330 g de agua. Calcula la concentracin de sal en el suero fisiolgico, expresada como porcentaje en masa. El porcentaje en masa se define como la cantidad de soluto que hay en 100 g de disolucin: masa soluto (g) ? 100 " masa disolucin (g) 3 g soluto " % en masa = ? 100 = 0,9 % 333 g disolucin % en masa =

51

3 La materia: cmo se presenta


8.

Un frasco de colonia indica que tiene un 80 % de alcohol. Calcula la cantidad de alcohol necesaria para preparar 280 mL de colonia. Sustituyendo en la expresin del porcentaje en volumen se obtiene la cantidad de alcohol necesaria para preparar 280 mL de colonia: Vetanol %V= ? 100 = 80 % " Vetanol = 224 mL 280 mL colonia

9.

Un vino comn tiene un 12 % de alcohol y el whisky tiene un 40 % de alcohol. Calcula la cantidad de alcohol que toma una persona cuando bebe 150 mL de vino o 150 mL de whisky. (Nota: un vaso de vino contiene, aproximadamente, 150 mL.) Para el vino: 150 mL vino ? Para el whisky: 150 mL whisky ? 40 mL etanol = 60 mL etanol 100 mL whisky 12 mL etanol = 18 mL etanol 100 mL vino

10.

Para preparar un desinfectante mezclamos 400 mL de agua destilada con 200 mL de alcohol etlico y 10 mL de alcohol benclico. Determina la concentracin de cada uno de los solutos expresndola como porcentaje en volumen. El disolvente es el componente de la mezcla que est en mayor proporcin. En este caso, el agua. Los solutos son los componentes que se encuentran en menor proporcin. En el ejemplo, el alcohol etlico y el benclico. 200 mL etanol % V etanol = ? 100 = 32,8 % 610 mL disolucin % V alcohol benclico = 10 mL alcohol benclico ? 100 = 1,6 % 610 mL disolucin

11.

El agua del mar tiene varias sales disueltas. Las ms abundantes estn en la siguiente proporcin: Cloruro de sodio: 24 g/L. Cloruro de magnesio: 5 g/L. Sulfato de sodio: 4 g/L. Calcula cuntos gramos de cada una de estas sales nos tomamos si bebemos 150 mL de agua.

52

SOLUCIONARIO

En 150 mL de agua hay: 150 mL agua ? 150 mL agua ? 150 mL agua ? 24 g NaCl = 3,6 g de cloruro de sodio 1000 mL agua 5 g MgCl2 = 0,75 g de cloruro de magnesio 1000 mL agua 4 g Na2 SO 4 = 0,6 g de sulfato de sodio 1000 mL agua

12.

Segn la normativa vigente, una persona no puede conducir si su tasa de alcohol en sangre supera los 0,5 g/L. Teniendo en cuenta que una persona tiene unos 6 L de sangre, cul es la mxima cantidad de alcohol que podemos tener en la sangre para estar en condiciones de conducir? El lmite mximo de etanol en sangre es de 0,5 g de etanol por cada litro de sangre, lo que significa que, en 6 litros de sangre, la cantidad mxima que puede encontrarse de alcohol es de 3 g. Suponiendo que el alcohol etlico pasa directamente a la sangre, lo cual no es real porque el hgado lo metaboliza a una velocidad que coincide aproximadamente con el lmite mximo permitido, la cantidad mxima que se podra ingerir sera de 3 g de alcohol.

13.

El agua del mar tiene una densidad de 1,03 g/mL y una riqueza en sales de un 0,35% en masa. Calcula la concentracin en sales del agua de mar en g/L. Una concentracin en sales de un 0,35 % en masa significa que en 100 g de agua se encuentran 0,35 g de sal, utilizando la densidad del agua de mar obtenemos la equivalencia entre la masa de agua y el volumen de agua: 100 g masa = = 1,03 g/mL " V = 97,1 mL d (agua de mar) = volumen V Por tanto: Concentracin = masa soluto Volumen disolucin

"

" Concentracin =
14.

0,35 g sales = 3,6 g/L 97,1 ? 10-3 L disolucin

Observa la grfica de la solubilidad de la sal en agua y calcula la mxima cantidad de sal que se podr disolver en 50 mL de agua a 20 C. Y si el agua estuviese a 80 C? A partir de la grfica se observa que la mxima cantidad de sal comn (NaCl) que se podr disolver a 20 C es de unos 35 g por cada 100 g de agua, lo que equivale a 17,5 g de sal en 50 g de agua. Si la temperatura estuviese a 80 C, la mxima cantidad que se podr disolver en 50 g de agua es de unos 19 g de sal comn.

53

3 La materia: cmo se presenta


15.

Imagina que has medido 200 mL de agua y has preparado una disolucin saturada de nitrato de plomo (II) (Pb(NO3)2) a 80 C. Qu cantidad de esta sal se ir al fondo del vaso si la enfras hasta 50 C? La solubilidad de esta sal en agua a 80 C es de 110 g/100 g de agua y a 50 C disminuye a 80 g/100 g de agua. Si tenemos una disolucin saturada preparada con 200 mL de agua, la mxima cantidad de sal que admite a 80 C es de 220 g, y si la temperatura desciende a 50 C, la mxima cantidad de sal que se puede disolver ser de 160 g. Por tanto, la diferencia entre 200 g y 160 g de sal precipitar al fondo en forma de sal slida sin disolver. Es decir, 40 g.

16.

Los peces, como las personas, necesitan oxgeno para respirar. Analiza la grfica 2 y explica por qu es tan perjudicial que las fbricas viertan agua caliente a los ros o embalses. Al contrario de lo que sucede en la mayora de los slidos, en los gases, al aumentar la temperatura, disminuye la solubilidad. Este es el caso del oxgeno. Por esta razn tras el vertido de agua a mayor temperatura que la ambiental disminuye la cantidad del oxgeno disponible para la respiracin de los peces y de las plantas acuticas.

17.

Las bebidas gaseosas, como los refrescos, la cerveza o el cava, tienen dixido de carbono disuelto. Por qu crees que estas bebidas se sirven en vasos o copas que estn fros? Las bebidas carbnicas que se sirven a baja temperatura en vasos y copas que se encuentran a temperatura ambiente liberan ms rpidamente el gas carbnico, al disminuir la solubilidad de este gas en agua, que si se encuentran a baja temperatura. Para conservar durante ms tiempo el dixido de carbono en la bebida, esta se sirve en vasos que previamente se han enfriado en el frigorfico.

18.

Observa la grfica 2, que muestra la solubilidad del oxgeno en agua, y determina cunto disminuye la cantidad de oxgeno disuelto en cada litro de agua cuando su temperatura pasa de 10 a 30 C. La solubilidad de oxgeno en agua a 10 C es de 11 mg/L y a 30 C es de 7 mg/L; disminuye en 4 mg de oxgeno por litro de agua.

19.

Observa la grfica 3, que muestra la solubilidad del dixido de carbono en agua, y determina cunto disminuye la cantidad de ese gas disuelto en cada litro de agua cuando su temperatura pasa de 0 a 20 C. A 0 C, la solubilidad del dixido de carbono es de 1,3 mg/L; y a 20 C es de 0,7 mg/L; disminuye 0,6 mg de gas por cada litro.

54

SOLUCIONARIO

20.

Indica en cul o cules de los recipientes que se representan abajo hay un elemento qumico, un compuesto, una sustancia pura o una mezcla. a) b) c) d)

Compuesto. 21.

Mezcla.

Elemento.

Elemento.

Copia esta lista en tu cuaderno y relaciona cada sustancia con elemento qumico o compuesto. a) Alcohol. b) Sal comn. c) Plomo. d) Agua. e) Amoniaco. f) Oro. g) Aluminio. Los elementos qumicos (sustancias simples) se representan por smbolos y se ordenan en la tabla peridica. La mayora de ellos son de naturaleza metlica. Los elementos se combinan entre s para formar compuestos (xidos, cidos, bases, sales, etc.). Sustancias simples: plomo, aluminio y oro. Compuestos: alcohol, sal comn, amoniaco y agua. Compuesto Sustancia simple

22.

En un recipiente tienes una mezcla de hidrgeno y oxgeno y en otro tienes agua en estado gaseoso. Disea una experiencia que te permita distinguir en qu recipiente tienes una mezcla de elementos y en cul tienes un compuesto de esos elementos. El hidrgeno forma mezclas explosivas con el oxgeno cuando se ponen en contacto con una chispa; el vapor de agua, no. Si aadimos sulfato de cobre anhidro, de color blanco, al recipiente que contiene vapor de agua, lo transforma en sulfato de cobre hidratado de color azul.

23.

Utiliza los smbolos de Dalton y representa con ellos los siguientes compuestos: a) Dixido de azufre (SO2). b) Monxido de carbono (CO). a) SO2: b) CO:

55

3 La materia: cmo se presenta


24.

Traza una cruz en la columna que mejor define a cada sustancia. La tabla queda as:
Sustancia Agua mineral Agua destilada Agua con arena Hierro Bronce Aire Oxgeno Sal comn Agua con azcar Clasificacin Mezcla homognea Sustancia pura: compuesto Mezcla heterognea Sustancia pura: sustancia simple Mezcla homognea Mezcla homognea Sustancia pura: sustancia simple Sustancia pura: compuesto Mezcla homognea

25.

Completa el diagrama de trminos relativos a la materia y su clasificacin, utilizando las siguientes palabras y sustancias: Sustancia pura. Sustancia simple. Mezcla. Homognea. Compuesto. Heterognea. Agua destilada. Arena.
MATERIA

Oro. Agua de mar.

sustancia pura

mezcla

sustancia simple

compuesto

homognea

heterognea

oro

agua

agua de mar

arena

26.

Observa la composicin qumica del agua mineral de la etiqueta y responde: a) El agua mineral es una sustancia pura? b) Anota las sustancias qumicas que bebemos en un vaso de agua mineral.

Anlisis qumico (en mg/L):


Bicarbonatos Sulfatos Cloruros Calcio 208,0 54,5 8,7 Magnesio Sodio Potasio 10,4 13,0 3,9 9,8

69,0 Slice Residuo seco 311

56

SOLUCIONARIO

c) Por qu no saben igual todas las aguas minerales? a) No, el agua mineral es una mezcla homognea de varios solutos disueltos en el agua. b) Entre otras sustancias estamos ingiriendo: bicarbonato de sodio, sulfato de calcio, cloruro de sodio o cloruro de magnesio. c) Debido al diferente origen de las aguas minerales, la concentracin de sustancias qumicas de cada una es diferente y, por tanto, tambin el sabor. 27.

El granito es una roca que se utiliza como material de construccin por su gran solidez y resistencia. Es una sustancia pura o una mezcla? Cules son sus componentes y cmo se distinguen a simple vista? El granito es una roca gnea clasificada como una mezcla homognea y constituida por los minerales cuarzo, feldespato y mica. A simple vista se distingue la presencia de cristales transparentes de cuarzo, cristales de feldespato blanco y escamas negras y brillantes de mica.

28.

A qu tipo de sustancia corresponde cada frase? a) Una sustancia que posee una composicin qumica constante y unas propiedades especficas invariables. b) Una sustancia que tiene una densidad y un punto de fusin variables, y que en una parte presenta diferente aspecto que en otra. c) Una sustancia formada por dos componentes que presenta las mismas propiedades y el mismo aspecto en todo el sistema. a) Sustancia pura: elemento. b) Mezcla heterognea. c) Sustancia pura: compuesto.

29.

Relaciona los siguientes trminos: Gasolina Agua Azufre Agua con arena Resultado:
Sustancia Gasolina Acetona Azufre Agua con arena Clasificacin Mezcla homognea Compuesto Sustancia simple Mezcla heterognea

Sustancia simple Mezcla homognea Compuesto Mezcla heterognea

57

3 La materia: cmo se presenta


30.

Cules de las siguientes sustancias metlicas son sustancias puras? Cobre Acero Plomo Platino Estao Bronce Hierro Aluminio Latn

a) Escribe los componentes de aquellas sustancias que sean mezclas. b) Cmo se llaman las mezclas homogneas de metales? c) Qu ventajas presentan? Sustancias puras: cobre, plomo, platino, estao, hierro y aluminio. a) Mezclas: acero (hierro y carbn), bronce (cobre y estao), latn (cobre y cinc). b) Las mezclas homogneas de metales se denominan aleaciones. c) Mejoran las propiedades de los metales (dureza, resistencia mecnica, resistencia a la oxidacin y corrosin, etc.). 31.

Ordena las letras para formar palabras que identifiquen distintos procesos de separacin de mezclas: N A T A C C I O N D E C L O N I C A R I S A T I Z R A T I C I F L O N C E S T A D I L I N O DECANTACIN. CRISTALIZACIN. FILTRACIN. DESTILACIN.

32.

Lee el siguiente experimento y completa las frases. Tomamos una muestra de agua del mar y la ponemos a calentar en un vaso de precipitados. Al cabo de un tiempo, cuando el agua se ha evaporado, queda en el fondo un residuo slido de color blanco: son las sales que estaban disueltas en el agua. Este mtodo de separacin se denomina cristalizacin. De esta misma forma se obtiene la sal (cloruro de sodio) en las salinas cerca del mar. El agua del mar se evapora en lagunas muy poco profundas, y la sal queda como residuo.

58

SOLUCIONARIO

33.

Explica cmo separaras las siguientes mezclas en el laboratorio. Nombra y dibuja el material necesario. Azcar y agua. Agua y gasolina. Arena y sal comn. Agua y acetona. Limaduras de hierro Harina y sal. y limaduras de plomo. Mtodo y material:
Sustancia Azcar y agua Hierro y azufre Agua y gasolina Agua y acetona Harina y sal Mtodo Cristalizacin Magntico Decantacin Destilacin Filtracin Material Cristalizador y mechero de gas. Embudo, papel de filtro, matraz Erlenmeyer. Imn. Embudo decantacin y matraz o vaso. Equipo destilacin y refrigerante. Embudo, papel de filtro, matraz Erlenmeyer.

Arena y sal comn Filtracin

Ver dibujos en el anexo del libro del alumno: Material bsico en un laboratorio. 34.

Indica cul de los mtodos de separacin se basa en las distintas densidades de las sustancias que se quieran separar. Filtracin. Cristalizacin. Decantacin. Destilacin.

La decantacin se basa en la diferente densidad de las sustancias que componen una mezcla. 35.

Relaciona mediante una flecha las tcnicas de separacin con las propiedades en las que se basan.
Tcnica de separacin Criba Filtracin Destilacin Separacin magntica Cristalizacin Decantacin Propiedad en la que se basa Tamao de partcula Solubilidad Punto de ebullicin Ferromagnetismo Volatilidad Densidad

36.

Lee el texto y, despus, contesta a las preguntas. En las depuradoras de aguas residuales se realiza un pretratamiento inicial para retirar las piedras, la arena y los slidos. La siguiente fase consiste en eliminar todo lo que todava contenga el agua, como grasas y aceite. A continuacin se clarifica mediante un proceso biolgico y se desinfecta con cloro. Finalmente se aaden reactivos, como el cloruro de hierro, para mejorar la calidad. De esta forma se obtiene agua apta para el riego de parques y jardines, o para uso industrial.

59

3 La materia: cmo se presenta


a) b) c) d) Qu sistemas de separacin se utilizan en el pretratamiento? Cmo se eliminan las grasas y aceites? El agua obtenida de esta forma es apta para el consumo? Seala algunas de las actividades humanas que pueden contaminar el suelo o el agua. Qu medidas podemos tomar para evitarlas? e) Qu otras soluciones se te ocurren para paliar la falta de agua? a) En el pretratamiento se realiza una decantacin seguida de una filtracin, separando los residuos slidos ms densos que el agua. b) Los lquidos inmiscibles con el agua y que son menos densos, como las grasas y aceites, permanecen sobre la superficie del agua. Se separan mediante un sistema de recogida basado en la diferente densidad denominado flotacin. c) Aunque el agua que se obtiene al final del proceso de depuracin no est contaminada, no es apta para el consumo porque no rene las condiciones organolpticas (sabor y olor) y de sanidad impuestas por los organismos sanitarios. d) La contaminacin originada en los escapes de los automviles o en las chimeneas de las fbricas; vierten metales pesados peligrosos para la salud que se depositan en los suelos de cultivo. El vertido de sustancias txicas (jabones, detergentes, disolventes) directamente al agua de los ros por las fbricas. El vertido a los desages de sustancias como aceites, cidos o productos nocivos y txicos (insecticidas, matarratas). e) Regular el consumo personal de agua y utilizar riego por goteo en las zonas de regado y cultivo.

37.

Indica cul es el principal soluto y cul el disolvente en las siguientes disoluciones.


Disolucin 30 mL de etanol en 100 mL de agua Agua de mar Vinagre Aire Bebidas refrescantes Alcohol del botiqun Bronce Soluto principal Etanol Sales cido actico Oxgeno Azcar Agua Estao Disolvente Agua Agua Agua Nitrgeno Agua Etanol Cobre

60

SOLUCIONARIO

38.

Elige la respuesta correcta. Una disolucin que contiene 25 g de soluto en 500 mL de disolucin tiene una concentracin de: a) 50 % en masa. b) 25 % en volumen. c) 50 % en volumen. d) 50 g/L.

d) 25 g de soluto en medio litro de disolucin equivalen a 50 g/L.

39.

Una cucharilla tiene capacidad para contener 20 g de azcar. Calcula para cada caso la concentracin final de la disolucin en tanto por ciento en masa.
Disolucin 20 g de azcar + 500 g de agua 40 g de azcar + 500 g de agua Concentracin (% en masa) 3,8 % 7,4 %

40.

En 100 g de disolucin al 10 % en masa hay: a) 10 g de soluto y 100 g de disolvente. b) 20 g de soluto y 80 g de disolvente. c) 10 g de soluto y 90 g de disolvente. En 100 g de disolucin al 10 % en masa hay 10 g de soluto por cada 90 g de disolvente (opcin c).

41.

La concentracin de una disolucin de hidrxido de potasio en agua es del 5 % en masa. Qu cantidad de hidrxido de potasio hay en 600 g de disolucin? Operando: 600 g disolucin ? 5 g soluto = 30 g soluto (hidrxido de potasio) 100 g disolucin

42.

El vinagre es una disolucin de cido actico en agua al 3 % en masa. Determina: a) Cul es el soluto y cul el disolvente. b) La cantidad de soluto que hay en 50 g de vinagre. El vinagre es una disolucin formada por un soluto, el cido actico, y un disolvente, el agua. 3 g cido actico 50 g vinagre ? = 1,5 g cido actico 100 g vinagre

61

3 La materia: cmo se presenta


43.

Expresa en g/L la concentracin de una disolucin que contiene 30 g de soluto en 600 mL de disolucin. Operando: Concentracin (g/L) = Masa soluto (g) 30 g = = 50 g/L Volumen disolucin (L) 0,6 L

44.

Preparamos una disolucin mezclando 20 g de hidrxido de sodio en 200 mL de agua. La densidad de la disolucin es 1,13 g/mL. Calcula la concentracin expresada en % en masa y en g/L. Operando: % en masa = d= 20 g soluto ? 100 = 9,1 % 220 g disolucin

Masa disolucin Volumen disolucin

" d = 1,13 g/mL =

220 g V

Por tanto: V= Y ahora: En g/L " 20 g = 103 g/L 0,1947 L 220 g 1,13 g/mL

" V = 194,7 mL

45.

Se prepar una disolucin disolviendo 50 mL de alcohol en 200 mL de agua. Calcula la concentracin expresada en % en volumen. El volumen total de disolucin viene dado por la suma de los volmenes del soluto y del disolvente: % en volumen = 50 mL etanol ? 100 = 20 % en volumen 250 mL disolucin

46.

Una bebida alcohlica tiene un 14 % en volumen de alcohol. Calcula la cantidad de alcohol que tomaremos si ingerimos un vaso de 120 cm3 de dicha bebida. Operando: 120 cm 3 disolucin ? 14 cm 3 etanol = 16,8 cm 3 etanol 100 cm 3 disolucin

62

SOLUCIONARIO

47.

Algunas cervezas sin alcohol pueden contener hasta un 1 % de alcohol. Si alguien bebe 0,5 L de esta cerveza. Cuntos mL de alcohol habr ingerido? Si bebemos medio litro de cerveza denominada sin alcohol, pero que contiene un 1% admitido, habremos ingerido 5 mL de alcohol etlico. 0,5 L = 500 mL " 500 mL disoluc. ? 1 mL etanol = 5 mL etanol 100 mL disoluc.

48.

Para preparar 0,5 L de una disolucin de alcohol en agua al 5 %, qu cantidades de alcohol y agua son necesarias? Una disolucin al 5 % en volumen contiene 5 mL de soluto en 100 mL de disolucin. 0,5 L = 500 mL disoluc. ? 5 mL soluto = 50 mL de soluto 100 mL disoluc.

Para preparar 500 mL de disolucin se necesitan 50 mL de soluto y 450 mL de disolvente. 49.

Cul es la concentracin en g/L de una disolucin que se prepar disolviendo 20 g de azcar (C12H22O11) en agua hasta tener 250 mL de disolucin? Operando: Concentracin = Masa soluto (g) Volumen disolucin (L) 20 g azcar

"

" Concentracin = 0,250 L disolucin = 80 g/L


50.

Para preparar medio litro de disolucin al 5 % en masa de cloruro de sodio (NaCl), qu cantidad de cloruro de sodio es necesaria? (ddisoluc. = 1 g/cm3). Una disolucin al 5 % en masa contiene 5 g de soluto en 100 g de disolucin. Si suponemos que la densidad de la disolucin es igual a la del agua, para preparar medio litro de disolucin (medio kilogramo) hay que disolver 50 g de cloruro de sodio en 450 g de agua. 0,5 L ? 5 g cloruro de sodio = 50 g de cloruro de sodio 100 g disolucin

63

3 La materia: cmo se presenta


51.

En los anlisis de sangre se indica como valor normal de la glucosa en sangre el correspondiente al intervalo entre 70 y 105 mg/L. Si en una muestra de sangre se encuentran 2 mg de glucosa en 20 mL de disolucin sangunea: a) Estar dentro del intervalo normal en sangre? b) Expresa la concentracin en g/L. a) Operando: Concentracin (mg/L) = = Masa soluto (mg) = Volumen disolucin (L)

2 mg glucosa = 100 mg/L 0,02 L disolucin

Este valor est comprendido en el intervalo normal de glucosa en sangre. b) Concentracin (g/L) = 0,002 g glucosa = 0,1 g/L 0,02 L disolucin

52.

Seala si estas sustancias son sustancias puras, mezclas, sustancias simples o compuestos. a) b) c) d) Sosa custica " NaOH. Diamante " C. Bronce " Cu y Sn. Leja " Hipoclorito de sodio y agua. a) b) c) d) Sustancia pura: compuesto. Sustancia pura y simple: formada por tomos de C. Mezcla homognea: aleacin. Mezcla homognea: disolucin.

53.

Calentamos un lquido y observamos que: a) A 45 oC aparece un gas, pero queda lquido en el recipiente. b) A 86 oC aparece otro gas, pero sigue quedando lquido en el recipiente. c) A 100 oC aparece otro gas, y desaparece todo el lquido del recipiente. Seala qu afirmaciones son correctas: a) El lquido de partida es una sustancia pura. b) El lquido de partida es una mezcla.

64

SOLUCIONARIO

c) El lquido es una mezcla de tres sustancias simples. d) El lquido es una mezcla de tres compuestos. El lquido estar formado por tres sustancias puras o compuestos qumicos con diferente punto de ebullicin. Por tanto: a) b) c) d) 54.

Falsa. Verdadera. Falsa. Verdadera.

El amoniaco forma parte de muchos productos de limpieza. Explica por qu notamos tan rpidamente su olor al destapar uno de esos frascos con amoniaco. Los productos de limpieza que contienen amoniaco en disolucin acuosa desprenden un fuerte olor a amoniaco, debido a que esta sustancia es muy voltil y su punto de ebullicin es de -34 C. A temperatura ambiente se encuentra en estado gaseoso y es fcilmente detectable.

55.

La acetona es un disolvente que se usa, entre otras cosas, para quitar el esmalte de uas. Explica por qu se debe mantener bien cerrado el frasco de acetona. La acetona es un lquido voltil con un bajo punto de ebullicin (56,5 C). Si se deja un frasco de acetona abierto, se evaporan las molculas del interior, pudiendo llegar a ser una situacin muy peligrosa, debido a las propiedades inflamables que presenta este producto.

56.

Contesta: a) En qu estado se encuentra el butano cuando lo quemamos en un fogn? b) Por qu se dice que el gas de la bombona de butano est licuado? a) El butano tiene un punto de ebullicin muy bajo y se quema en estado gaseoso. b) El butano del interior de una bombona se encuentra en estado lquido y a elevada presin. Por esto se dice que est licuado. De esta forma puede ser almacenada una mayor cantidad de combustible en el menor volumen posible.

65

3 La materia: cmo se presenta


57.

La escasez de agua potable es un problema cada vez ms grave y que nos afecta a todos. a) El agua de mar es una mezcla o una sustancia pura? Razona la respuesta. b) Imagina que ests en una isla desierta. Disea un mtodo para separar las sales y obtener agua potable para sobrevivir. c) Escribe algunas ideas para ahorrar agua en nuestras casas, en los jardines y en las industrias. a) El agua de mar es una mezcla homognea formada por numerosas sustancias que se encuentran disueltas en ella. b) Diseando un sistema de evaporacin de agua, constituido por un recipiente con mucha superficie de evaporacin y una superficie plstica colocada en la parte superior del recipiente, conseguimos recuperar el agua que se condensa en la superficie plstica, quedando en el recipiente pequeos cristales originados por la cristalizacin de las sales disueltas en el agua. c) Algunos consejos para ahorrar agua. Utilizar la ducha en lugar de la baera. Cerrar el grifo mientras nos lavamos los dientes o nos afeitamos. Utilizar el lavavajillas y la lavadora a plena carga. No usar el inodoro para eliminar residuos. Cerrar bien los grifos para que no goteen. Instalar sistemas de riego por goteo en los jardines. Reutilizar el agua para regar las plantas. Avisar a los servicios de urgencia si detectamos fugas de agua. Depurar el agua para que pueda ser reutilizada nuevamente.

58.

Indica el tipo de sustancia que son los siguientes productos: a) Refresco de cola. b) Queso. c) Batido de cacao. d) Aspirina efervescente.

a) Mezcla heterognea formada por gas carbnico, hielo y lquido. b) Mezcla homognea formada por una sola fase slida. c) Mezcla heterognea formada por varias fases. d) Mezcla heterognea formada por dos fases: lquida y gaseosa.

66

SOLUCIONARIO

59.

Observa los siguientes dibujos e indica cules corresponden a una sustancia pura y cules a una mezcla. a) b)

c)

d)

e)

a) Sustancia pura: elemento. b) Mezcla: compuestos diferentes. c) Mezcla: formada por compuesto y elemento qumico. d) Sustancia pura: compuesto. e) Sustancia pura: compuesto.

60.

Representa los siguientes compuestos qumicos empleando los smbolos de Dalton. a) b) c) d) Dixido de nitrgeno. Dixido de azufre. Monxido de cobre. Trixido de azufre. a) NO2: b) SO2: c) CuO: d) SO3:
C

67

3 La materia: cmo se presenta


RINCN DE LA LECTURA
1.

Escribe el significado de los trminos trazas, interaccin, desintegracin. Trazas: marcas. Interaccin: cambio que se experimenta como resultado de la influencia externa. Desintegracin: ruptura.

2.

En ambos textos se habla de partculas elementales como origen de la materia. Indica cules conoces. Respuesta libre. A qu puede referirse el cientfico al concluir en el primer texto que de alguna manera todos hemos estado en el interior de alguna estrella? A que tenemos elementos qumicos con un nmero atmico elevado que se han formado en el interior de las estrellas.

3.

4.

Tambin en ese texto el entrevistado afirma que la fsica no es capaz de explicar el porqu de esa explosin; y acaso no seamos capaces de explicarlo nunca. Escribe algn comentario acerca de esta frase reveladora. Respuesta libre. La ciencia no conoce actualmente la respuesta a todas las preguntas que nos podemos hacer. En el segundo texto se habla de la forma indirecta que los fsicos tienen para investigar la existencia de las partculas elementales sin poder verlas. Cmo lo hacen? Busca algn ejemplo similar en otras ramas de la ciencia que desarrollan su trabajo de esta manera. A partir de las trazas que dejan en los detectores. Muchas molculas no se ven realmente, pero se pueden observar los efectos derivados de su presencia. Por ejemplo, no hemos tomado muestras del interior de la Tierra, pero los efectos magnticos, la densidad, etc., de nuestro planeta nos indican que hay hierro y nquel en el interior.

5.

68

La materia: propiedades elctricas y el tomo


MAPA DE CONTENIDOS
LA MATERIA
est formada por tomos cuya estructura se explica con modelos atmicos ncleo con

formados por

representados por smbolos electrones tienen caractersticos de los elementos qumicos

modelo de Thomson

modelo de Bohr

protones cuyo nmero determina el nmero atmico empleado para

neutrones cuya suma determina el nmero msico

carga negativa

modelo de Rutherford deducido a partir de

modelo actual

que se ordenan en el sistema peridico

tienen experiencia de la lmina de oro carga positiva

ordenar los elementos en el sistema peridico

OBJETIVOS
Conocer la naturaleza elctrica de la materia, as como las experiencias que la ponen de manifiesto. Saber mediante qu mecanismos se puede electrizar un cuerpo. Conocer la estructura ltima de la materia y su constitucin por partculas cargadas elctricamente. Conocer los distintos modelos atmicos de constitucin de la materia. Saber identificar las partculas subatmicas y sus propiedades ms relevantes. Explicar cmo est constituido el ncleo atmico y cmo se distribuyen los electrones en los distintos niveles electrnicos. Aprender los conceptos de nmero atmico, nmero msico y masa atmica. Entender los conceptos de istopo e ion. Conocer las aplicaciones de los istopos radiactivos.

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materia: propiedades elctricas 4 La y el tomo


CONTENIDOS
Conceptos
Electrosttica. Mtodos experimentales para determinar la electrizacin de la materia: pndulo elctrico, versorio y electroscopio. Partculas que forman el tomo. Modelos atmicos de Thomson, Rutherford, Bohr y modelo actual. tomos, istopos e iones: nmero atmico, nmero msico y masa atmica. Radiactividad.

Procedimientos, Realizar experiencias sencillas que muestren formas de electrizar destrezas un cuerpo. y habilidades Realizar experiencias que muestren los dos tipos de cargas
existentes. Realizar experiencias sencillas que pongan de manifiesto la naturaleza elctrica de la materia. Calcular masas atmicas de elementos conocidas las de los istopos que los forman y sus abundancias. Completar tablas con los nmeros que identifican a los diferentes tomos.

Actitudes

Valorar la importancia del lenguaje grfico en la ciencia. Potenciar el trabajo individual y en equipo.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la salud. Identificar los problemas derivados de la radiactividad. Pero, tambin, valorar las repercusiones positivas en la medicina y en la ciencia. 2. Educacin para la salud. Ensear a los alumnos a respetar los carteles con smbolos que nos indican zona con radiactividad. Las mujeres embarazadas tienen que extremar las precauciones en estas zonas. Durante el embarazo no deben hacerse ninguna radiografa, ya que la radiacin podra dificultar el correcto desarrollo del beb. 3. Educacin para la paz. Desarrollar en los alumnos una actitud crtica y de repulsa hacia la aplicacin de la radiactividad en la construccin de armas, como es la bomba atmica.

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PROGRAMACIN DE AULA

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia en comunicacin lingstica En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica En los ejercicios relacionados con el tamao y la carga de las partculas atmicas se trabaja con la notacin cientfica y las potencias de diez. En la determinacin de la masa atmica, teniendo en cuenta la riqueza de los istopos, se trabajan los porcentajes. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Continuando con el estudio de la materia, ahora desde el punto de vista microscpico, esta unidad se genera a partir del desarrollo histrico del estudio de la naturaleza elctrica de la materia. Para estudiar esta propiedad se recurre a tres aparatos: el versorio, el pndulo elctrico y el electroscopio. Se estudia la electrizacin por contacto y por induccin. De esta forma, se pone de manifiesto la existencia de electricidad positiva y negativa. A partir de aqu, nos adentramos en el estudio de las partculas que componen el tomo, sin alejarnos de la cronologa de los descubrimientos. Los modelos atmicos se trabajan desde una doble vertiente: primero, como contenidos propios de la unidad; y, segundo, como ejemplo de trabajo cientfico. De hecho, en la pgina 89 se ejemplifica con una ilustracin el mtodo empleado por la ciencia para llegar al conocimiento del modelo atmico actual. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia para aprender a aprender Una sntesis de la unidad en la seccin Resumen para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozca las ideas fundamentales de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer la relacin existente entre las cargas elctricas y la constitucin de la materia. 2. Explicar las diferentes formas de electrizar un cuerpo. 3. Describir los diferentes modelos atmicos comentados en la unidad. 4. Indicar las diferencias principales entre protn, electrn y neutrn. 5. Dados el nmero atmico y el nmero msico, indicar el nmero de protones, electrones y neutrones de un elemento, y viceversa. 6. Calcular la masa atmica de un elemento conociendo la masa de los istopos que lo forman y sus abundancias. 7. Conocer los principios fundamentales de la radiactividad.

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1.

En ocasiones, al tocar a un compaero se produce una descarga y sentimos un pequeo calambre. Por qu crees que sucede? Tiene algo que ver la fibra con la que estamos vestidos? Los cuerpos como la lana, al ser frotados con otros cuerpos (aire, plstico, etc.), se cargan de electricidad. Cuando se ponen en contacto con otros cargados con cargas de signo contrario, se produce una pequea descarga de electricidad entre ambos.

2.

Si acercamos una varilla cargada positivamente a un electroscopio, qu ocurrir con las lminas? Si la varilla est cargada positivamente y solo se acerca, sin llegar a tocar al electroscopio, se produce una reorganizacin de cargas, quedando las negativas en la parte superior y las positivas en la inferior, repelindose ambas lminas.

3.

Explica el movimiento de las aspas de un versorio teniendo en cuenta el movimiento de las cargas. a) Las aspas se han electrizado por induccin o por contacto? b) Por qu se mueven las aspas? a) Las aspas del versorio se electrizan por induccin. Al acercar una barra metlica cargada elctricamente se produce una reorganizacin de las cargas presentes en la aguja metlica, quedando en un lado las positivas, y en el otro, las negativas. b) Las aspas se mueven debido a que las cargas de la aguja de signo contrario a las cargas de la barra se atraen, y las aspas giran hacia la barra.

4.

Trabajando en el Sistema Internacional de unidades, cul es la masa de un tomo que tiene 3 protones, 3 electrones y 4 neutrones? Y si no tuviese electrones? Operando: 3 protones ? 1,673 ? 10-27 kg = 5,019 ? 10-27 kg 4 neutrones ? 1,675 ? 10-27 kg = 6,7 ? 10-27 kg La suma de 3 protones y 4 neutrones es igual a 1,1719 ? 10-26 kg. Al sumar la masa de 3 electrones la masa total ser: 3 electrones ? 9,11 ? 10-31 kg = 2,733 ? 10-30 kg = = 0,000 2733 ? 10-26 kg La masa total ser: 1,1719 ? 10-26 kg + 0,000 2733 ? 10-26 kg = 1,1722 ? 10-27 kg

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SOLUCIONARIO

5.

Si un tomo tiene 3 protones, 3 electrones y 4 neutrones, y pierde 1 electrn, qu carga adquiere? Si el tomo neutro pierde un electrn, al tener este carga negativa, el tomo se convierte en un ion con una carga positiva (catin).

6.

Un tomo tiene 3 protones, 3 electrones y 4 neutrones, y gana 1 electrn. Qu carga adquiere? Si el tomo neutro gana un electrn, el tomo se convierte en un ion con una carga negativa (anin).

7.

Si un tomo tiene 3 protones, 3 electrones y 4 neutrones, y pierde 1 neutrn, qu carga adquiere? Qu carga adquiere si gana 1 neutrn? Los neutrones no tienen carga elctrica. Por tanto, la ganancia o prdida de un neutrn no afecta a la carga elctrica.

8.

Si colocases tomos en fila, cuntos tendras que poner para que ocupasen 1 cm? Un tomo tiene un dimetro de 10-8 cm. Para ocupar un centmetro hacen falta: 1 tomo 1 cm ? -8 = 10 8 tomos 10 cm

9.

Busca la informacin que precises en una enciclopedia y ordena, de mayor a menor, los siguientes objetos: una clula, una cabeza de alfiler y un tomo. De mayor a menor tamao: Cabeza de alfiler (10-3 m) > Clula (10-6 m) > tomo (10-10 m)

10.

Haz un esquema indicando en qu se parecen y en qu se diferencian los modelos atmicos de Thomson, Rutherford y Bohr.
Modelo Thomson Rutherford tomo Divisible Divisible Carga elctrica tomo neutro tomo neutro Estructura Esfera maciza: masa uniforme. Pequeo ncleo (+) y electrones (-) en rbitas circulares. Ncleo (+) y electrones (-) solo en niveles cuantizados. Partculas Cargas positivas (+) y electrones (-) Protones, partculas neutras y electrones. Protones, partculas neutras y electrones.

Bohr

Divisible

tomo neutro

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11.

Justifica los resultados de la experiencia de la lmina de oro con el modelo atmico de Bohr. Las partculas alfa (carga positiva) rebotan en la fina lmina de oro. Esto es debido a las repulsiones electrostticas que experimentan al pasar cerca de las cargas positivas del ncleo, y a una gran masa que debe ocupar un espacio muy pequeo debido al bajo porcentaje con que se produce este fenmeno; una partcula de cada diez mil. Los electrones se mueven alrededor del ncleo en determinados niveles permitidos. En el modelo de Rutherford, los electrones giran describiendo rbitas que pueden estar a cualquier distancia del ncleo.

12.

Completa la siguiente tabla indicando, en cada caso, el nombre, el smbolo y las partculas de cada tomo (suponemos que es neutro). Busca la informacin que necesites en la tabla peridica de las pginas 106-107.
Nombre Boro Argn Flor Sodio Cromo Hierro Plata Oxgeno Fsforo Silicio Smbolo
11 5 40 18

Z 5 18 9 11 24 26 47 8 15 14

A 11 40 19 23 52 56 108 16 31 28

Protones Electrones Neutrones 5 18 9 11 24 26 47 8 15 14 5 18 9 11 24 26 47 8 15 14 6 22 10 12 28 30 60 8 16 14

B F

Ar

19 9 23 11

Na Cr Fe Ag O P

52 24 56 26

108 47

16 8 31 15 28 14

Si

13.

Completa la tabla indicando, en cada caso, el nombre, el smbolo, las partculas de cada especie y su carga. Busca la informacin que necesites en la tabla peridica de las pginas 106-107:
Nombre Catin aluminio Ion cobalto tomo aluminio Smbolo
27 18 63 29

Z 13 29 13

A 27 63 27

Protones Electrones Neutrones Carga 13 29 13 10 28 13 14 34 14 +3 -1 0

Al3+
1-

Co

27 13

Al

14.

Por qu se usan istopos radiactivos en enfermos con tumores? La radioterapia se basa en la radiacin que emiten istopos radiactivos que destruyen las clulas cancerosas de los tejidos enfermos. De otra forma sera muy difcil hacerlo.

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SOLUCIONARIO

15.

Cita algunos de los mtodos empleados para almacenar los residuos nucleares. Por qu son tan peligrosos los residuos nucleares? Los residuos nucleares se almacenan en cementerios nucleares, que son depsitos situados bajo tierra en formaciones geolgicas profundas y estables o en otros casos bajo el mar, metidos en bidones de acero y cemento que se encuentran cerrados y sellados hermticamente. Al igual que el combustible gastado, estos bidones se almacenan temporalmente en zonas especialmente acondicionadas dentro de la propia central nuclear. El peligro de los residuos nucleares radica en que son muy duraderos y sus efectos radiactivos perduran durante cientos o miles de aos, hasta que pierden casi toda su actividad.

16.

Busca e investiga las principales aportaciones que hicieron Franklin, Gilbert y Charles du Fay al conocimiento de la electricidad. Gilbert de Colchester (1540-1603) descubri en 1600 que hay sustancias con las mismas propiedades que el mbar, como por ejemplo, el vidrio. Introdujo la palabra electricidad (electrn, que en griego significa mbar). Charles de Fay (1696-1736) estableci en 1730 la existencia de la atraccin y la repulsin entre cuerpos electrizados. B. Franklin (1706-1790) demostr experimentalmente en 1747 la naturaleza elctrica del rayo y sugiri la existencia de dos tipos de electricidad, a los que denomin electricidad positiva y negativa.

17.

Si un cuerpo queda cargado positivamente al frotarse con otro cuerpo, qu carga adquirir este segundo cuerpo? Los cuerpos que adquieren carga positiva al ser frotados dejan con carga negativa a los que son utilizados para frotar a los primeros.

18.

Qu es un electroscopio? Es un aparato que se utiliza para detectar cuerpos con carga elctrica. En el modelo clsico, dos lminas de oro rectangulares son sujetadas en un extremo de una barra conductora sujeta a un marco aislante. Cuando la carga es aplicada a una placa unida al otro extremo de la barra conductora, las hojas se separan debido a la repulsin mutua de las cargas iguales que han recibido. Qu ocurre si acercas un peine electrizado al chorro de agua de la pila? Al acercar un peine electrizado por frotamiento a un pequeo chorro de agua, esta se electriza por efecto de la electricidad esttica que tiene el peine y el hilo de agua experimenta una desviacin.

19.

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materia: propiedades elctricas 4 La y el tomo


20.

Explica las diferencias entre: a) Electrizacin por contacto y electrizacin por induccin. b) Electricidad resinosa y electricidad vtrea. a) En la electrizacin por contacto los cuerpos se cargan con cargas del mismo signo, mientras que en la electrizacin por induccin los cuerpos se cargan con cargas de signos opuestos. b) La electricidad resinosa es la que presentan los cuerpos que se comportan como la resina mbar cuando se frotaban con piel o lana, y la electricidad vtrea es la que presentan los cuerpos que se comportan como el vidrio cuando se frotaban con seda.

21.

Explica con pocas palabras el funcionamiento de: a) El pndulo elctrico. b) El electroscopio. c) El versorio.

a) Si cargamos elctricamente la bola del pndulo y luego acercamos otro cuerpo cargado, aparecen fuerzas de repulsin o de atraccin segn el tipo de carga. b) Si tocamos la bolita del electroscopio con un cuerpo cargado (o lo acercamos), las lminas del electroscopio se separan. c) Si acercamos un cuerpo cargado a las aspas de un versorio, estas giran. 22.

Cuando acercamos un bolgrafo cargado a un montn de papelitos, la varilla atrae a los papelitos. Elige la respuesta correcta y explica por qu:

a) Todos los papelitos tienen carga elctrica neta opuesta a la carga elctrica del bolgrafo. b) Los papelitos se pegan al bolgrafo, ya que tienen un tamao muy pequeo. c) Los papelitos no tienen carga elctrica neta. Pero al acercar el bolgrafo cargado, las cargas de los papelitos se redistribuyen y se produce una atraccin entre cargas de distinto signo. d) La carga del bolgrafo pasa a los papelitos y estos se sienten atrados a continuacin por el bolgrafo.

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SOLUCIONARIO

La opcin correcta es la c. Debido a que al acercar un bolgrafo de plstico cargado de electricidad esttica a pequeos trozos de papel, se produce una reordenacin de las partculas del papel, quedando sus cargas positivas frente a las negativas de la regla (aunque sigue siendo neutro, decimos que aparecen cargas inducidas y que el papel se ha polarizado). Como la fuerza elctrica es mayor cuanto menor es la distancia entre las cargas, la fuerza neta entre los dos cuerpos es de atraccin. 23.

Imagina un pndulo que se carga positivamente. A continuacin acercamos una varilla con carga negativa. Qu ocurre? Elige la respuesta o respuestas adecuadas:

a) Como la varilla est cargada, no pasa nada. La bolita del pndulo se queda quieta. b) Como la varilla no llega a tocar la bolita del pndulo, esta permanece en reposo. c) La varilla, al ser metlica, dispone de cargas elctricas que pueden moverse y se redistribuyen. Las cargas positivas se sitan cerca de la bolita del pndulo y lo repelen. d) La varilla dispone de cargas elctricas que atraen a la bolita del pndulo. Al acercar ambos cuerpos, aparece una fuerza de atraccin entre las cargas negativas del pndulo y las positivas de la varilla. La opcin correcta es la d. 24.

Indica qu ocurre si acercamos una varilla con carga negativa a un versorio.

+ + + + + + +

- -

- -

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materia: propiedades elctricas 4 La y el tomo


a) La aguja del versorio permanece quieta, puesto que no tiene carga elctrica. b) Las cargas elctricas de la aguja del versorio se reordenan y la aguja girar alejndose de la varilla cargada. c) Las cargas elctricas de la aguja del versorio se reordenan, pero como su carga neta es nula, no se mover. d) Las cargas elctricas de la aguja del versorio se reordenan y la aguja girar acercndose a la varilla cargada. e) Las cargas pasan por el aire desde la varilla hasta el versorio. Al acercar una varilla cargada negativamente a las aspas de un versorio, las cargas de este se reorganizan y la aguja se mueve, por lo que la opcin correcta es la d. 25.

Completa las frases. a) Los protones y los electrones tienen la misma carga elctrica, pero de signo opuesto. b) Cuando el nmero de protones es igual al de electrones, el tomo es neutro. c) Si un cuerpo gana electrones, adquiere carga de signo negativo, y si los pierde, adquiere carga de signo positivo. d) Las cargas de igual signo se repelen y las de distinto signo se atraen. Razona si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: a) Los cuerpos neutros no tienen cargas elctricas. b) Un cuerpo cargado positivamente ha ganado protones. c) Un cuerpo cargado negativamente ha ganado electrones. a) Falsa. En un cuerpo neutro el nmero de cargas positivas es igual al nmero de cargas negativas. b) Falsa. Los cuerpos cargados positivamente han perdido electrones. c) Verdadera. Los cuerpos cargados negativamente han captado electrones de carga negativa.

26.

27.

Qu carga elctrica en culombios adquiere un cuerpo que gana un milln de electrones? La carga negativa de un milln de electrones es de 1,6 ? 10-13 culombios. En efecto: 106 electrones ? - 1,6 ? 10-19 C = - 1,6 ? 10-13 C 1 electrn

78

SOLUCIONARIO

28.

Si los tomos estn formados por partculas con carga elctrica, por qu son neutros? Los tomos son neutros porque el nmero de electrones con carga negativa es el mismo que el nmero de protones de carga positiva.

29.

Conocida la masa del protn, el neutrn y el electrn, averigua: cuntos protones, neutrones y electrones seran necesarios para tener un gramo de cada uno de ellos? Operando: 1 g de protones ? 1 protn = 5,978 ? 1023 protones 1,673 ? 10-24 g 1 neutrn = 6,035 ? 1023 neutrones 1,657 ? 10-24 g 1 electrn = 1,110 ? 1027 electrones 9,11 ? 10-28 g

1 g de neutrones ? 1 g de electrones ?

30.

Qu parte de la teora de Dalton dej de tener valor cientfico al descubrirse los electrones y los protones? El modelo atmico de Dalton propona que los tomos eran indivisibles, hiptesis que fue rechazada al descubrirse las partculas atmicas, lo que confirmaba que los tomos se podan dividir en partes ms pequeas.

31.

Por qu desestim Rutherford el modelo atmico de Thomson despus del experimento de la lmina de oro? Thomson propuso que la masa del tomo estaba distribuida uniformemente por todo el tomo, como si fuese una bola maciza. Pero Rutherford, basndose en la famosa experiencia de la lmina de oro, demostr que la carga positiva del tomo estaba concentrada en una parte muy pequea, por lo que propuso que el tomo deba estar formado por un ncleo muy pequeo donde se concentraba toda su carga positiva y casi toda su masa, y una corteza, donde se encuentran los electrones girando a su alrededor. Segn el modelo de Thomson, la mayora de las partculas alfa atravesaran el tomo sin desviarse y ninguna rebotara, por lo que su hiptesis fue rechazada.

32.

Por qu pens Rutherford que la mayor parte del tomo estaba vaca? Rutherford pens que la mayor parte del tomo estaba vaca porque la mayora de las partculas alfa (positivas)

79

materia: propiedades elctricas 4 La y el tomo


atravesaban la lmina de oro sin desviarse y solo un porcentaje muy pequeo de la radiacin experimentaba una desviacin o rebotaba. Esto ocurra cuando incidan sobre una zona muy pequea en la que se concentraba casi toda la masa del tomo. 33.

Qu afirmaciones son verdaderas y cules falsas? a) Thomson: la mayor parte de la masa del tomo corresponde a la carga negativa, donde se encuentran incrustados los protones. b) Rutherford: el tomo tiene un ncleo central donde estn la carga positiva y negativa. c) Bohr: los electrones pueden girar alrededor del ncleo en infinitas rbitas. a) Falsa. Segn su modelo, los tomos eran esferas macizas cargadas positivamente con los electrones, de masa mucho menor, en su interior. b) Falsa. En el ncleo se encuentra la carga positiva y, en la corteza, la negativa. c) Falsa. Los electrones solo pueden girar en determinadas rbitas.

34.

Analiza los dibujos y completa la tabla.

Berilio
Elemento Berilio Boro Protones 4 5 Electrones 4 5

Boro
Neutrones 5 6 Z 4 5 A 9 11

35.

Completa las frases con un nmero y/o un signo: a) El nmero atmico del hierro es 26. Esto significa que todos los tomos de hierro tienen 26 protones y, si son elctricamente neutros, 26 electrones. b) Cuando un tomo de hierro cede 3 electrones, el nmero de electrones que tiene es 23 y adquiere una carga positiva: Fe+3.

80

SOLUCIONARIO

c) Cuando el tomo de flor se combina, lo hace captando un electrn para quedarse con 10 electrones y una carga de -1. El nmero atmico del flor es 9. d) Cuando cede un electrn, el tomo de sodio se queda con 10 electrones y una carga positiva: Na+1. Su nmero atmico es 11. 36.

Un tomo tiene 53 protones y 74 neutrones. a) Cul es su nmero atmico? b) Y su nmero msico? a) El nmero atmico es el nmero de protones: Z = 53 b) El nmero msico es la suma de los protones y los neutrones: A = 53 + 74 = 127

37.

Completa la siguiente frase: El nmero atmico del magnesio es 12. Es decir, los tomos de magnesio tienen 12 protones y, si son elctricamente neutros, 12 electrones. Completa la siguiente tabla: Como en otras ocasiones, hemos de tener en cuenta que el nmero msico es igual al nmero de protones ms el nmero de neutrones.
Nombre Sodio Azufre Oro Cinc Litio Smbolo
23 11

38.

Z 11 16 79 30 3

A 23 32 197 65 7

Protones Electrones Neutrones 11 16 79 30 3 11 16 79 30 3 12 16 118 35 4

Na S Au

32 16 197 79 65 30 7 3

Zn Li

39.

Cuntos protones, neutrones y electrones tienen los siguientes tomos? a) b)


107 47 31 15

Ag P

c) d)

39 19 79 35

K Br

Lo recopilamos en forma de tabla:


Apartado a b c d Smbolo
107 47

Protones 47 16 19 35

Electrones 47 16 19 35

Neutrones 60 15 20 44

Ag P K

31 16 39 19 79 35

Br

81

materia: propiedades elctricas 4 La y el tomo


40.

9 Por qu los siguientes tomos, 3 18 Ar y msico y distinto smbolo qumico? 39 19

K, tienen el mismo nmero

Cada elemento qumico se caracteriza por su nmero atmico, y no por su nmero msico. Dos elementos distintos pueden tener el mismo nmero msico.

41.

Completa la siguiente tabla:


Nombre Catin calcio Anin cloruro Anin fosfuro Catin cobre (I) Smbolo
40 20 35 17 31 15 63 29

Z 20 17 15 29

A 40 35 31 63

Protones Electrones Neutrones 20 17 15 29 18 18 18 28 20 18 16 34

Ca

2+

ClP3Cu+

42.

Indica cules de los siguientes ncleos son istopos del mismo elemento: 4 a) 14 b) 13 c) 7 d) 12 e) 2 f) 15 7X 6X 3X 6X 12 X 7X
Apartado a b c d e f Smbolo
14 7 13 6 7 3

Z 7 6 3 6 12 7

A 14 13 7 12 24 15

Protones Electrones Neutrones 7 6 3 6 12 7 7 6 3 6 12 7 7 7 4 6 12 8

X X X X X

12 6 24 12 15 7

Los istopos son tomos que tienen el mismo nmero atmico y diferente nmero msico. Son istopos del carbono los tomos representados en los apartados b y d, y los indicados en los apartados a y f son istopos del nitrgeno.

43.

De las siguientes frases, escoge las que sean correctas: a) Todos los istopos de un mismo elemento tienen el mismo de neutrones. b) Todos los istopos de un mismo elemento tienen el mismo de electrones. c) Todos los istopos de un mismo elemento tienen el mismo de protones. d) Todos los istopos de un mismo elemento tienen el mismo msico. e) Todos los istopos de un mismo elemento tienen el mismo atmico.

nmero nmero nmero nmero nmero

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SOLUCIONARIO

a) Falsa. Tienen el mismo nmero de protones y se diferencian en el nmero de neutrones. b) Verdadera. Si no han formado iones, tienen el mismo nmero de electrones. c) Verdadera. Tienen el mismo nmero atmico y de protones. d) Falsa. Tienen diferente nmero msico. e) Verdadera. 44.

El elemento bromo se presenta en forma de dos istopos: el Br-79, cuya masa es 79 u y tiene una abundancia del 51 %, y el Br-81, cuya masa es 81 u y su abundancia del 49 %. Cul es la masa atmica del elemento bromo? En este caso: Masa atmica media = / (Masa istopo ? % Istopo) Por tanto: 51 49 Masa atmica del bromo = 79 u ? + 81 u ? = 79,98 u 100 100

45.

Piensa y elige las respuestas correctas. Cuando se produce la fisin nuclear: a) Se rompen las partculas presentes en el ncleo atmico y se libera una gran cantidad de energa. b) Se unen entre s las partculas presentes en el ncleo atmico y se libera energa. c) Se desintegra el ncleo en varios pedazos, liberndose energa en el proceso. d) El ncleo se transforma en un ncleo de otro elemento qumico diferente. a) b) c) d) Incorrecta. Se rompen los ncleos atmicos. Incorrecta. Correcta. Se rompe el ncleo pesado formando ncleos ms ligeros. Falsa. Se transforma en otros ncleos de elementos qumicos diferentes.

46.

Explica en pocas palabras en qu consisten: a) La fusin nuclear. b) La fisin nuclear. a) La fusin consiste en la unin de ncleos ligeros para formar uno ms pesado. b) La fisin se produce en ncleos muy pesados e inestables que se fragmentan en ncleos ms ligeros, liberndose energa.

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materia: propiedades elctricas 4 La y el tomo


47.

Qu queremos decir cuando afirmamos que la energa nuclear es una energa limpia? Es que no contaminan los residuos nucleares? La energa nuclear se considera energa limpia porque en su obtencin no se liberan a la atmsfera gases, como el dixido de carbono, que incrementan el efecto invernadero. Los residuos nucleares son restos de combustible que siguen emitiendo radiacin durante muchos aos. Por ello deben almacenarse con total seguridad para evitar prdidas y fugas radiactivas muy peligrosas.

48.

Cul es la ventaja de utilizar bateras con materiales radiactivos? Que almacenan energa durante muchos aos en un espacio reducido y en situaciones de difcil acceso para su recambio. Por qu las centrales nucleares no son bien recibidas por los habitantes de los pueblos vecinos? Por el peligro de un accidente o fuga radiactiva que ocasionara graves daos para todos los ecosistemas de la zona.

49.

50.

Cul es la ventaja de las centrales nucleares frente a otras centrales trmicas, como las de petrleo? Piensa en las consecuencias para el medio ambiente de cada tipo de central.
Tipo de central Ventajas No depende de los combustibles fsiles. No genera gases de efecto invernadero. Produce gran cantidad de energa: alta eficacia. Inconvenientes Exige grandes y costosas medidas de seguridad para evitar accidentes o fugas. Genera residuos radiactivos muy contaminantes y difciles de almacenar.

Nuclear

Las centrales nucleares no emiten gases de efecto invernadero, a diferencia de las trmicas que utilizan combustibles fsiles, que s emiten gases que son los causantes del efecto invernadero. 51.

Explica para qu se utilizan algunos istopos radiactivos: a) b) c) d) En En En En medicina. arqueologa. pilas de larga duracin. experimentos de qumica o de biologa.

84

SOLUCIONARIO

a) Como indicadores mdicos (radioistopos) y para tratamiento de los tumores cancergenos (radioterapia) con istopos como cobalto-60 o estroncio-90. Para estudios cardiacos se usa el talio-201; para deteccin de infecciones y tumores, el galio-67; para procesos inflamatorios, el indio-111; para el tiroides y suprarrenales yodo-131 y 123; y para los pulmones, el xenn-133. Un caso especial es la utilizacin del flor-18 en oncologa, cardiologa y neuropsiquiatra. En esterilizacin se emplea siempre cobalto-60, tanto para material mdico como para usos alimentarios. Para la esterilizacin de la sangre antes de las transfusiones se emplea cesio-137. b) La tcnica de datacin ms utilizada para conocer la antigedad de piezas arqueolgicos y de inters histrico est basada en el carbono-14. Tambin para comprobar la autenticidad de pinturas y obras de arte. c) Pilas alimentadas por istopos como el plutonio-238 empleadas en los marcapasos o en aparatos situados en lugares de difcil acceso. d) Como sustancias rastreadoras, con el fin de conocer los productos de las reacciones metablicas en los seres vivos y en investigaciones forenses. En la industria, las aplicaciones son muy variadas: fabricacin de papel, plstico y vidrio, medida y control de caudales, flujos de materiales, espesores, niveles, siderurgia y minera. Para ello se emplean diversos radioistopos, como cesio-137 y cobalto-60 (emisores gamma), estroncio-90 y criptn-85 (emisores beta) y americio-241 (emisor alfa). 52.

Si la radiactividad es peligrosa, cmo es que se utilizan algunos istopos radiactivos para curar enfermedades como el cncer? La radioterapia utiliza istopos radiactivos que emiten radiacin de alta energa y eliminan las clulas cancergenas, aunque tambin algunas clulas sanas. Gracias a la nanotecnologa, los radioistopos utilizados en el tratamiento del cncer pueden reconocer sustancias que solo estn presentes en los tejidos y clulas cancergenas, evitando la destruccin de clulas sanas.

53.

Recuerda lo que acabas de estudiar sobre los residuos nucleares. a) De dnde proceden los residuos nucleares? b) Cules son los procedimientos que se siguen en la actualidad para almacenar los residuos nucleares? c) Por qu crees que se prohibi el vertido de residuos nucleares al mar? d) Debate con tus compaeros soluciones alternativas para tratar los residuos nucleares.

85

materia: propiedades elctricas 4 La y el tomo


a) Los residuos nucleares proceden de los restos de los combustibles utilizados en las centrales nucleares, de centros de investigacin y hospitales donde se han utilizado en diferentes aplicaciones, as como de los objetos que han estado en contacto con material radiactivo y que se han contaminado. b) Los residuos nucleares se almacenan dentro de bidones de acero y cemento depositados en cementerios nucleares, que son instalaciones bajo tierra en formaciones geolgicas ms o menos profundas e impermeables (arcilla, granito) para asegurar la ausencia de corrientes de aguas subterrneas que pudieran contaminarse y aflorar en la superficie. Estn vigilados por importantes controles de seguridad, regulados por organismos internacionales y nacionales, que alertan de las posibles fugas radiactivas. c) Debido a la elevada presin a la que se encuentran sometidos los bidones llenos de residuos radiactivos que se encuentran a grandes profundidades y a las corrientes de agua que originan desplazamientos, pueden llegar a producirse fisuras por donde se libera la radiacin contaminando las aguas y los ecosistemas marinos. d) Las nuevas investigaciones van encaminadas a la bsqueda de procedimientos que podrn reutilizar los residuos radiactivos en las propias centrales nucleares. 54.

Explica las diferencias entre las partculas a, b y c. a) Qu tipo de radiacin es detenida antes por una pared de plomo? b) Cul puede atravesar placas gruesas de hormign? Las diferentes radiaciones se diferencian en la masa, la carga, y el poder de penetracin. a) La radiacin que se detiene con ms facilidad en una pared de plomo es la radiacin alfa, seguida por la beta. b) La radiacin de mayor poder de penetracin es la radiacin gamma, que puede llegar a atravesar placas de hormign.

55.

Los tcnicos que realizan las radiografas abandonan la sala en la que est el paciente justo antes de tomar la imagen. De qu se protegen? Las radiografas utilizan rayos X, un tipo de radiacin electromagntica de alta energa, para poder ver la estructura de los tejidos duros, como es el caso de los huesos y de los dientes. La exposicin prolongada a esta radiacin es muy peligrosa porque puede daar las clulas. Por ello no es recomendable hacerse muchas radiografas o estar expuestos continuamente a este tipo de radiacin. Para evitar una exposicin prolongada, las personas que trabajan a diario con esta radiacin se protegen en cmaras especiales donde no pueden penetrar los rayos X.

86

SOLUCIONARIO

56.

Qu es un radioistopo? Qu utilidad tienen los radioistopos en medicina? Un radioistopo es un istopo que emite radiactividad. Su ncleo es inestable y recupera su estabilidad al emitir calor y radiacin, en forma de partculas alfa o beta. La radiacin de los radioistopos se emplea en medicina con distintos fines: En el tratamiento de ciertos tipos de cncer. En tcnicas de diagnstico (gammagrafa). En estudios cardiacos.

57.

En los ltimos aos se ha reabierto el debate sobre la conveniencia de fomentar de nuevo el uso de la energa nuclear. El calentamiento global y otros daos medioambientales hacen que se piense en la energa nuclear como una fuente alternativa, ms limpia que otras formas de energa. a) Qu opinin tienes respecto a este tema? Debate tu postura con tus compaeros de clase. b) Hay pases como China e India que planean construir muchos reactores nucleares en las prximas dcadas. Crees que la comunidad internacional debera presionar de algn modo para que no se construyan centrales nucleares en ningn pas del planeta? c) En caso de aprobar la construccin de nuevas centrales nucleares, cules son las condiciones que t impondras respecto a la seguridad (escapes, residuos)? a) Todas las fuentes de energa tienen sus ventajas e inconvenientes. b) No solo pases como China e India, sino tambin pases europeos se han replanteado el uso de la energa nuclear, pues no emite gases de efecto invernadero. c) Diversos organismos, como el Consejo de Seguridad Nuclear (CSN), establecen las normas y los controles necesarios para velar por la seguridad de las centrales nucleares. El CSN vigila el funcionamiento de todas las instalaciones nucleares y tiene la potestad de ordenar su parada en cualquier momento por razones de seguridad.

RINCN DE LA LECTURA
1.

Redacta un resumen (mximo cinco lneas) del texto. Respuesta modelo. El nmero de protones y de neutrones de un ncleo atmico determina la estabilidad. Algunas combinaciones de nmero de protones y neutrones son especialmente estables.

87

materia: propiedades elctricas 4 La y el tomo


2.

Explica en qu consistira ese mar de inestabilidad que menciona el autor del texto, a diferencia del mar de estabilidad que propone para nuevos elementos por descubrir. El mar de inestabilidad hace referencia a un conjunto de elementos qumicos que son muy inestables; es decir, que se desintegran rpidamente formando otros elementos qumicos.

3.

Qu importancia puede tener entonces para los investigadores llegar a crear esos nuevos elementos? Porque la formacin de elementos inestables puede conducir hasta el descubrimiento de elementos qumicos ms estables, por ejemplo.

88

Elementos y compuestos qumicos


MAPA DE CONTENIDOS
LAS UNIONES ENTRE TOMOS
se producen entre

justificadas por

La configuracin electrnica de los tomos

Metales y no metales

No metales y no metales

tomos de metales del mismo elemento y da lugar a

que tienden a alcanzar

da lugar a

cuando los tomos

y da lugar a

la configuracin de un gas noble con 8 electrones en ltimo nivel

redes inicas cuando se unen iones que son

comparten electrones

molculas

cristales covalentes

redes metlicas

positivos: cationes ejemplos

negativos: aniones ejemplos ejemplos

H+

Na+

Ca2+

Al3+

F-

Cl-

O2-

S2-

Fe

Na

Au

OBJETIVOS
Distinguir entre elemento y compuesto qumico. Aprender a clasificar los elementos en metales, no metales y gases nobles. Conocer el criterio de clasificacin de los elementos en el sistema peridico Identificar los grupos de elementos ms importantes. Conocer los smbolos de los elementos. Distinguir entre bioelementos y oligoelementos. Saber cmo se agrupan los elementos qumicos en la naturaleza. Ser capaces de identificar algunos compuestos orgnicos comunes y algunos compuestos inorgnicos comunes.

89

5 Elementos y compuestos qumicos


CONTENIDOS
Conceptos
Elementos y compuestos. Clasificacin de los elementos: metales, no metales y gases nobles. Sistema peridico actual. Los elementos qumicos ms comunes. Bioelementos y oligoelementos. Agrupacin de elementos: tomos, molculas y cristales. Compuestos inorgnicos comunes. Compuestos orgnicos comunes.

Procedimientos, Identificar smbolos de diferentes elementos qumicos. destrezas Sintetizar la informacin referente a los compuestos orgnicos y habilidades e inorgnicos en tablas.
Completar textos con informacin obtenida de unas tablas. Elaborar tablas. Interpretar la tabla peridica.

Actitudes

Valorar el conocimiento cientfico como instrumento imprescindible en la vida cotidiana. Apreciar la utilidad de toda la informacin que nos ofrece la tabla peridica de los elementos.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la salud. Se puede relacionar en esta unidad el conocimiento de algunos elementos qumicos con la necesidad que de ellos tiene el cuerpo humano. Tambin se pueden trabajar con los alumnos las consecuencias que tendra sobre el ser humano la carencia de alguno de los elementos mencionados anteriormente. Estos contenidos se retomarn en unidades posteriores en este mismo curso, cuando hablemos de los elementos que intervienen en los componentes orgnicos. Es importante destacar que, aunque algunos elementos qumicos estn presentes en pequeas cantidades, son imprescindibles para el correcto funcionamiento del organismo. 2. Educacin cvica. Podemos aprovechar tambin esta unidad para hacer referencia al problema que tiene una gran parte de la humanidad en el acceso al agua; reflexionar sobre el consumo abusivo que se realiza en muchos pases desarrollados y las graves carencias y enfermedades que soportan otros pases debido a su escasez.

90

PROGRAMACIN DE AULA

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia en comunicacin lingstica A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica Al estudiar los elementos y compuestos qumicos necesarios para la vida, repasamos, de nuevo, los porcentajes. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Este tema es fundamental para adquirir las destrezas necesarias para entender el mundo que nos rodea. A partir del conocimiento de todos los elementos qumicos, se llega a la informacin de cules son imprescindibles para la vida, as como los compuestos que forman. En la pgina 108 del libro del alumno se define oligoelemento y bioelemento, as como la CDR (cantidad diaria recomendada) de los elementos fundamentales. Para qu sirve, qu produce su falta y en qu alimentos se encuentra. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Conocer los elementos fundamentales para la vida contribuye a la adquisicin de destrezas bsicas para desenvolverse en los aspectos relacionados con la nutricin y la alimentacin y, por extensin, en la habilidad de toma de decisiones y diseo de la propia dieta. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Distinguir un elemento qumico de un compuesto. 2. Clasificar elementos en metales, no metales y gases nobles. 3. Conocer el nombre y el smbolo de los elementos qumicos ms usuales. 4. Determinar cul es el criterio de clasificacin de los elementos en el sistema peridico. 5. Saber situar en el sistema peridico los elementos ms significativos. 6. Indicar la funcin principal de los elementos qumicos ms abundantes en el cuerpo humano. 7. Distinguir entre tomo, molcula y cristal. 8. Catalogar un compuesto como orgnico o inorgnico.

91

5 Elementos y compuestos qumicos


1.

Por qu la tabla donde se ordenan los elementos qumicos se llama tabla peridica? Los elementos estn ordenados en la tabla peridica de forma que sus propiedades se repiten peridicamente cada cierto nmero de ellos. Todos los elementos situados en una misma columna presentan propiedades semejantes.

2.

Qu criterio de clasificacin utiliz Mendeleiev? El qumico ruso Dimitri I. Mendeleiev orden los elementos por orden creciente de su masa atmica y los agrup teniendo en cuenta sus propiedades. En qu grandes grupos se clasifican los elementos qumicos? Cita dos o tres propiedades significativas de cada grupo. Metales: conducen bien el calor y la electricidad. Son dctiles y maleables. Tienden a formar iones positivos. No metales: son malos conductores del calor y la electricidad. Tienden a formar iones negativos. Gases nobles: se encuentran en la naturaleza como tomos aislados; qumicamente son muy estables. Son gases a temperatura ambiente.

3.

4.

Representa en un diagrama de barras la abundancia del O y del H en los seres vivos, en la corteza terrestre y en el universo. La grfica correspondiente es:
100 80 60 40 20 0 Seres vivos Corteza terrestre Universo Oxgeno Hidrgeno

5.

Localiza en la tabla peridica los bioelementos y los oligoelementos. Bioelementos: H: grupo 1. Acompaando a los alcalinos sin ser uno de ellos. C: grupo 14. Carbonoideos. Na y K: grupo 1. Alcalinos. Ca y Mg: grupo 2. Alcalinotrreos.

92

SOLUCIONARIO

N, P: grupo 15. Nitrogenoideos. O, S: grupo16. Anfgenos. Cl: grupo 17. Halgenos. Oligoelementos: Fe, Mn, Zn, Cu, Co: metales de transicin. F, I: grupo 17. Halgenos. 6.

Indica qu bioelementos y oligoelementos son metales y cules son no metales. Bioelementos: Metales: Ca, Mg, Na y K. No metales: P, S, Cl. Oligoelementos: Metales: Fe, Zn, Mn, Cu, Co. No metales: F, I.

7.

Existen ms compuestos orgnicos o ms inorgnicos? Existen muchos ms compuestos orgnicos. El nmero de compuestos que forma el carbono es muy superior al que forman todos los dems elementos qumicos juntos. Repasa la tabla y escribe el nombre de algunos gases contaminantes. Dixido de nitrgeno, monxido de carbono, dixido de azufre, trixido de azufre y dixido de carbono. Revisa la lista y escribe en qu ocasiones has odo hablar de algunos de los compuestos citados. Para organizar la informacin, puedes hacer una tabla de este tipo.
Compuesto Agua Amoniaco Dixido de carbono xido de hierro (II), xido de hierro (III) cido clorhdrico Cloruro de sodio Bicarbonato de sodio Nitrato de potasio Lluvia, ros, mares Productos de limpieza En la atmsfera. Contaminante, efecto invernadero Herrumbre Jugos gstricos Condimento que utilizamos para cocinar Medicamento para combatir el ardor de estmago Abonos Situacin

8.

9.

93

5 Elementos y compuestos qumicos


10.

Identifica las siguientes sustancias como sustancias simples o compuestos: a) b) c) d) e) Agua (H2O) Oxgeno (O2) Agua oxigenada (H2O2) Carbono (C) Hierro (Fe) f) g) h) i) Hidrgeno (H2) xido de hierro (II) (FeO) Dixido de carbono (CO2) Monxido de carbono (CO)

Elementos: oxgeno, carbono, hierro e hidrgeno. Compuestos: agua, agua oxigenada, xido de hierro (II), dixido de carbono, monxido de carbono. 11.

Generalmente, al avanzar en el sistema peridico la masa atmica de los distintos elementos va aumentando, salvo en algunas parejas. Sabras encontrarlas? Ejemplos: Argn y potasio. Cobalto y nquel. Teluro y yodo. Torio y protactinio.

12.

Elige un elemento de la tabla peridica e investiga acerca del ao de su descubrimiento, el cientfico que lo aisl por primera vez, su reactividad Ejemplo: Joseph Priestley (1733-1804). Fue un qumico britnico que en 1774 descubri el oxgeno, el gas que constituye la quinta parte de los gases presentes en el aire. Fabric oxgeno calentando un xido de mercurio. El qumico sueco Kart Schelee haba descubierto el oxgeno dos aos antes, pero no se lo revel a nadie hasta 1777. El oxgeno reacciona fcilmente con casi todos los elementos para formar xidos.

13.

Consulta la tabla peridica para completar las columnas de la tabla siguiente: a) Presentan alguna semejanza entre s estos elementos? b) Pertenecen todos al mismo grupo? A cul?
Elemento Litio Sodio Potasio Rubidio Smbolo Li Na K Rb Z 3 11 19 37 Grupo 1 1 1 1 Periodo 2 3 4 5 Metal/ No metal Metal Metal Metal Metal Ion + / Ion Ion + Ion + Ion + Ion +

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SOLUCIONARIO

a) S; son metales y forman iones positivos. b) S, al grupo 1, los alcalinos. 14.

Consulta la tabla peridica, completa las columnas de la tabla y responde a las preguntas: a) Presentan alguna semejanza entre s estos elementos? b) Pertenecen todos al mismo grupo? A cul?
Elemento Flor Cloro Bromo Yodo Smbolo F Cl Br I Z 9 17 35 53 Grupo 17 17 17 17 Periodo 2 3 4 5 Metal/ No metal No metal No metal No metal No metal Ion + / Ion Ion Ion Ion Ion -

a) S; todos son no metales y forman iones negativos. b) S, al grupo 17, los halgenos. 15.

Relaciona mediante flechas los trminos de las tres columnas. Metal Metal No metal Gas noble

" " " "

Forma iones + Forma iones + Forma iones No forma iones

" " " "

Litio Magnesio Cloro Helio

16.

Escribe el nombre de los cuatro elementos qumicos ms abundantes en los seres vivos, en la corteza terrestre y en el universo. Representa su abundancia en un diagrama de barras. Seres vivos: O (65 %), C (18,5 %), H (9,5 %), N (3,3 %).
70 60 50 40 30 20 10 0 Oxgeno Carbono Hidrgeno Nitrgeno

Corteza terrestre: O (49,5 %), Si (25,7 %), Al (7,5 %), Fe (4,7 %).
50 40 30 20 10 0 Oxgeno Silicio Aluminio Hierro

95

5 Elementos y compuestos qumicos


Universo: H (73,9 %), He (23,9 %), O (1,07 %), C (0,46 %).
80 70 60 50 40 30 20 10 0 Hidrgeno Helio Oxgeno Carbono

17.

Si una persona sufre calambres musculares, qu elementos qumicos puede tener descompensados? Sodio, potasio y cloro.

18.

Clasifica los siguientes elementos qumicos como bioelementos y oligoelementos: hierro, carbono, cobre, hidrgeno, flor, oxgeno, cinc, calcio, magnesio, potasio, yodo. Bioelementos: carbono, hidrgeno, oxgeno, calcio, magnesio, potasio. Oligoelementos: hierro, cobre, flor, cinc, yodo.

19.

En 100 mL de una leche de vaca hay 120 mg de calcio. Busca en la tabla de la pgina 109 la CDR de calcio y calcula la cantidad de leche que debes tomar al da para tener ese aporte de calcio. Es necesario que tomes esa cantidad de leche para tener todo el calcio que necesitas? La CDR de calcio es 800 mg. 120 mg Ca 800 mg Ca = 100 mL (leche) x

"

" x = 666,67 mL de leche contienen la CDR de calcio


El calcio est presente tambin en el queso, el pan y las verduras. Si en nuestra alimentacin diaria estn incluidos estos alimentos, no es necesario tomar esa cantidad de leche. 20.

El alimento favorito de Popeye son las espinacas. En 100 g de este alimento hay 4 mg de hierro, pero solo se puede absorber por el organismo un 10 %. En los adultos, las necesidades diarias de hierro para realizar las funciones vitales se estiman en 14 mg. a) Qu cantidad diaria de espinacas debera consumir un adulto para tener todo el hierro que necesita? Busca informacin en la tabla de la pgina 109 y responde: b) En qu funciones vitales interviene el hierro?

96

SOLUCIONARIO

c) Qu trastornos provoca su falta? d) Podramos consumir otros alimentos para conseguir el hierro que necesitamos? a) Por cada 100 g de espinacas que ingerimos, nuestro organismo puede absorber 0,4 mg de Fe. 0,4 mg (Fe) 14 mg (Fe) = 100 g (espinacas) x para tener todo el Fe que necesita. b) El hierro interviene en la produccin de hemoglobina. c) Su carencia produce anemia y poca resistencia a las infecciones. d) El hierro se encuentra tambin presente en las legumbres, la yema de huevo, la carne y el hgado. 21.

"

" x = 3500 mg de espinacas debera consumir un adulto

Lee las tablas de la pgina 109 y completa las frases siguientes: a) El azufre interviene en la formacin de protenas que forman el pelo y las uas. b) Cuando tenemos anemia, debemos tomar los siguientes alimentos: legumbres y carnes. Ellos nos aportarn los elementos hierro, cobre y cobalto. c) Para protegernos contra las caries debemos limpiar muy bien nuestros dientes con un dentfrico que contenga flor. d) A las personas que estn en periodo de crecimiento se les recomienda tomar productos lcteos porque contienen calcio y magnesio. Indica las opciones correctas en cada columna:
Metales Funden con facilidad. Tienden a perder electrones. Todos son slidos. No son maleables. No metales Conducen bien la corriente. Tienden a captar electrones. Todos son gases. Son dctiles.

22.

Metales: tienden a perder electrones. No metales: tienden a captar electrones. 23.

Completa la tabla con el modo en que se agrupan los tomos:

Sustancia Oxgeno: O2 Hierro: Fe Cloruro de sodio: NaCl Helio: He Agua: H2O

tomo / molcula / cristal Molcula Cristal metlico Cristal inico tomo Molcula

97

5 Elementos y compuestos qumicos


24.

Indica la veracidad de cada frase: a) El nmero atmico de un elemento coincide con la posicin que ocupa en la tabla peridica. b) Los cristales metlicos estn formados por tomos. c) Los cristales inicos tienen ms cationes que aniones. d) Todos los elementos qumicos aparecen en forma de molculas o de tomos aislados. a) Verdadera. Los elementos en la tabla peridica se ordenan segn el nmero atmico. b) Falsa. Los cristales metlicos estn formados por cationes rodeados de una nube de electrones. c) Falsa. Por ejemplo en el cloruro de sodio hay igual nmero de aniones que de cationes. d) Falsa. Tambin pueden formar cristales.

25.

Conecta correctamente los apartados de la derecha con los de la izquierda. Cristal inico Cristal covalente Cristal metlico Buen conductor de la electricidad y del calor. Las partculas que lo forman son tomos. Resulta de la combinacin de un metal y un no metal.

Cristal inico: resulta de la combinacin de un metal y un no metal. Cristal covalente: las partculas que lo forman son tomos. Cristal metlico: buen conductor de la electricidad y del calor. 26.

Seala razonadamente si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: a) La frmula del cloruro de calcio es CaCl2; por tanto, est formado por molculas. b) El hierro es un metal; por tanto, su punto de fusin ser muy alto. c) El diamante est formado solo por tomos de carbono; por tanto, tendr propiedades parecidas a las de los gases nobles. d) El oxgeno forma molculas y es un gas a temperatura ambiente. a) Falsa. Indica que en el cristal inico la proporcin de iones cloruro es el doble que la de iones calcio. b) Verdadera. Los metales, excepto el mercurio, tienen puntos de fusin elevados.

98

SOLUCIONARIO

c) Falsa. En el diamante los tomos de carbono estn unidos formando un cristal covalente. d) Verdadera. El oxgeno es una sustancia molecular y la unin entre sus molculas es dbil. 27.

Comenta si son verdaderas o falsas estas frases: a) La frmula de los compuestos inicos indica el nmero real de tomos en la molcula. b) Los elementos formados por tomos aislados o por cristales se representan solo por su smbolo. a) Falsa. La frmula de los compuestos inicos indica la proporcin en la que se encuentran los iones en el cristal. b) Verdadera. Tanto los gases nobles (tomos aislados) como los metales (cristales metlicos) se representan por el smbolo del elemento correspondiente.

28.

Explica por qu las sustancias olorosas, como el alcohol, la acetona o la esencia de menta, son compuestos moleculares. Que una sustancia huela indica que su punto de ebullicin es bajo. Por tanto, debe ser una sustancia molecular, no un compuesto inico.

29.

El xido de hierro es una sustancia formada por hidrgeno y hierro. Completa la siguiente tabla:
xido de hierro (II) Frmula Sustancia simple/compuesto A temperatura ambiente se encuentra en estado tomos / molculas / cristales FeO Compuesto Slido Cristal Hierro Fe Sustancia simple Slido Cristal Oxgeno O2 Sustancia simple Gaseoso Molcula

30.

Utiliza la tabla de las pginas 106 y 107 para estudiar las combinaciones del O con otros elementos de la tabla peridica:
Combinacin del O con: CO2 CO SO2 SO3 Carbono Carbono Azufre Azufre Metal / No metal No metal No metal No metal No metal Estado de agregacin a temperatura ambiente Gaseoso Gaseoso Gaseoso Gaseoso

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5 Elementos y compuestos qumicos


Cuando el O se combina con tomos de un no metal, forma sustancias moleculares que se encuentran en estado gaseoso a temperatura ambiente. Si el O se combina con tomos de un metal, forma cristales que se encuentran en estado slido a temperatura ambiente.

RINCN DE LA LECTURA
1.

Redacta un resumen (mximo cinco lneas) del texto anterior. La atmsfera actual de Titn es similar a la de nuestro planeta poco despus de su formacin. Es rica en nitrgeno e hidrgeno. La carencia de oxgeno, ya que el agua est congelada, implica que la intensa actividad qumica de compuestos de carbono se debe al metano y no al dixido de carbono. Cul es el inters de los cientficos en Titn? Dnde se encuentra esa luna? Titn es una luna de Saturno. Algunos cientficos opinan que en Titn estn los ingredientes bsicos de la vida, pero hace demasiado fro para que prospere.

2.

3.

A qu se refiere la autora cuando dice que la atmsfera en Titn es diez veces ms alta que la de la Tierra? Al grosor de la atmsfera.

4.

Elabora una lista de los elementos qumicos que aparecen en el texto. A la vista de ello, de qu tipo de compuestos est hablando la autora? Nitrgeno, hidrgeno, oxgeno, carbono. Sustancias moleculares.

5.

Tambin se mencionan los hidrocarburos. Investiga qu son y qu elementos qumicos los forman. Pon algunos ejemplos de hidrocarburos, escribiendo las frmulas de los mismos. Los hidrocarburos son compuestos formados por carbono e hidrgeno. Pueden ser cadenas abiertas (saturadas e insaturadas) o cadenas cerradas (alicclicos y aromticos). Ejemplos: metano (CH4); benceno (C6H6); etino (C2H2); butano (C4H10)

6.

En el texto se habla del metano como principal compuesto transportador de carbono. A qu crees que se refiere la autora con ello? Qu importancia crees que tiene esto? El metano es el ingrediente bsico de la actividad qumica del carbono en la atmsfera de Titn. La configuracin electrnica del carbono permite la unin entre s de muchos otros tomos de carbono, con enlaces energticamente muy fuertes que confieren gran estabilidad a las molculas formadas. La qumica del carbono se conoce como qumica orgnica, y forma parte de todos los aspectos de la vida.

100

Cambios qumicos
MAPA DE CONTENIDOS
LA MATERIA
sufre continuamente Cambios que pueden ser

fsicos en los cuales en los cuales representados por no cambian las sustancias ejemplos s cambian las sustancias ecuaciones qumicas expresan la reaccin entre moles

qumicos

regidos por leyes

explicados mediante teora de colisiones

ley de conservacin de la masa

cambios de estado

dice enunciada por Lavoisier en una reaccin qumica, la masa se conserva: la masa de los reactivos es igual a la masa de los productos

OBJETIVOS
Conocer la diferencia existente entre un cambio fsico y uno qumico. Deducir informacin a partir de una reaccin qumica dada. Saber utilizar la teora de las colisiones para explicar los cambios qumicos. Conocer la existencia de otra unidad de cantidad de sustancia muy utilizada en qumica, llamada mol. Es una unidad del Sistema Internacional. Utilizar la unidad de mol en clculos estequiomtricos. Aprender a ajustar ecuaciones qumicas teniendo en cuenta la ley de conservacin de la masa. Saber qu informacin podemos obtener a partir de una ecuacin qumica dada. Realizar clculos de masas a partir de reacciones qumicas.

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6 Cambios qumicos
CONTENIDOS
Conceptos
Cambio fsico y cambio qumico. Reacciones qumicas. Teora de las colisiones. Medida de la masa. Concepto de mol y nmero de Avogadro. Ecuacin qumica: informacin que proporciona y ajuste. Clculos estequiomtricos sencillos en masa y en volumen. Ley de conservacin de la masa: Lavoisier.

Procedimientos, Interpretar ecuaciones qumicas. destrezas Ajustar por tanteo ecuaciones qumicas sencillas. y habilidades Realizar clculos sencillos empleando el concepto de mol.
Aplicar las leyes de las reacciones qumicas a ejemplos sencillos. Interpretar esquemas segn la teora de colisiones para explicar reacciones qumicas.

Actitudes

Apreciar el orden, la limpieza y el trabajo riguroso en el laboratorio. Apreciar el trabajo en equipo. Inters por no verter residuos txicos, procedentes de laboratorio, de forma incorrecta e imprudente.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para la salud. Se pueden aprovechar las posibles experiencias de laboratorio de esta unidad para poder resaltar la importancia que tiene el cumplimiento de las normas de seguridad en el laboratorio y lo peligroso que puede ser manipular sustancias potencialmente peligrosas de forma descuidada. 2. Educacin medioambiental. Explicar a los alumnos que los minerales no se extraen puros. Por lo que, una vez extrados se someten a una serie de procesos qumicos para separarlos. Algunos procesos son muy contaminantes y pueden llegar a contaminar el agua de un ro cercano, en caso de existir. La contaminacin del agua del ro provocara una cadena contaminante muy importante: el agua del ro en mal estado contamina las tierras de alrededor, y todo lo que en ellas se cultive; y, las verduras y frutas contaminadas pueden llegar a nuestra mesa sin ser detectadas.

102

PROGRAMACIN DE AULA

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia en comunicacin lingstica En la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora, a travs de textos con actividades de explotacin. Competencia matemtica En esta unidad, y trabajando con el concepto de mol, se repasan las proporciones y las relaciones. En los cambios de unidades se siguen utilizando los factores de conversin. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El conocimiento sobre los cambios fsicos y qumicos ayuda a predecir hacia dnde ocurrirn los cambios. La teora de las colisiones aporta claridad para entender la naturaleza de los cambios. De esta forma se construyen las bases del estudio en profundidad sobre los clculos en las reacciones qumicas, tan necesario en cursos posteriores. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana El estudio de las reacciones qumicas refuerza los conocimientos sobre las cuestiones medioambientales. Contribuye a ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad actual, pudiendo, gracias a la informacin, participar en la toma de decisiones y responsabilizarse frente a los derechos y deberes de la ciudadana. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan las destrezas necesarias para que el aprendizaje sea lo ms autnomo posible. Las actividades estn diseadas para ejercitar habilidades como: analizar, adquirir, procesar, evaluar, sintetizar y organizar los conocimientos nuevos. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Distinguir entre cambio fsico y cambio qumico, poniendo ejemplos de ambos casos. 2. Conocer la ley de conservacin de la masa de Lavoisier. 3. Escribir la ecuacin qumica correspondiente a reacciones qumicas sencillas. 4. Ajustar ecuaciones qumicas sencillas. 5. Realizar clculos estequiomtricos sencillos empleando el concepto de mol. 6. Saber calcular la masa de un mol de cualquier elemento o compuesto qumico. 7. Calcular masas a partir de ecuaciones qumicas. 8. Calcular volmenes a partir de ecuaciones qumicas.

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6 Cambios qumicos
1.

La masa atmica de la plata es 107,9 u. Cuntos gramos son 0,25 mol de plata? Operando: 0,25 mol ? 107,9 g = 27 g 1 mo l

2.

Cuntos tomos son 0,5 mol de plata? Y 0,5 mol de magnesio? En ambos casos: 0,5 mol ? 6,022 ? 1023 tomos = 3,011 ? 1023 tomos 1 mo l

3.

Cuntos gramos son 0,5 mol de plata? Y 0,5 mol de magnesio? Dato: masa atmica de la plata = 107,9 u. Dato: masa atmica del magnesio = 24,3 u. Operando: Plata: 0,5 mol ? 107,9 g = 53,95 g 1 mo l 24,3 g = 12,15 g 1 mo l

Magnesio: 0,5 mol ? 4.

Tenemos 5 ? 1024 tomos de plata, cuntos moles representan? Y si hay 5 ? 1024 tomos de magnesio? En ambos casos: 5 ? 1024 tomos ? 1 mol = 8,3 mol 6,022 ? 1023 tomos

5.

Tenemos 5 ? 1024 tomos de plata, cuntos gramos representan? Y si tenemos 5 ? 1024 tomos de magnesio? Tomando el dato de la actividad anterior: 107,9 g = 895,57 g Plata: 8,3 mol ? 1 mol Magnesio: 8,3 mol ? 24,3 g = 201,69 g 1 mo l

6.

Tenemos 25 g de plata, cuntos moles de plata representan? Operando: 25 g ? 1 mol = 0,23 mol 107,9 g

104

SOLUCIONARIO

7.

En 25 g de magnesio, cuntos moles de magnesio hay? Operando: 25 g ? 1 mol = 1,03 mol 24,3 g

8.

Tenemos 25 g de plata, cuntos tomos de plata representan? Tomando el dato obtenido en la actividad 6: 0,23 mol ? 6,022 ? 1023 tomos = 1,4 ? 1023 tomos 1 mol

9.

En 25 g de magnesio, cuntos tomos de magnesio hay? Tomando el dato obtenido en la actividad 7: 1,03 mol ? 6,022 ? 1023 tomos = 6,2 ? 1023 tomos 1 mol

10.

Calcula cunto tiempo tardars en contar los tomos que hay en 1 mol de cualquier elemento. Supn que los tomos estn agrupados en paquetes de 100 y que cuentas 100 tomos en 1 segundo. Imagina que no duermes ni haces ningn descanso hasta que no terminas. Vendras maana a clase? No volvera a clase aunque viviera varias vidas! 6,022 ? 1023 tomos ? 1s 1h 1 da ? ? = 100 tomos 3600 s 24 h

= 7 ? 1016 das = 1,9 ? 1014 aos 11.

Escribe la ecuacin qumica correspondiente a la reaccin: Dos moles de hierro slido reaccionan con un mol de oxgeno gaseoso para dar dos moles de xido de hierro (II) (FeO) slido. Ahora, completa la siguiente tabla. La ecuacin qumica ajustada es: 2 Fe (s) + O2 (g) " 2 FeO (s)
Reactivo Hierro Oxgeno Producto Frmula Fe O2 FeO Coeficiente estequiomtrico 2 1 2 Estado fsico Slido Gas Slido


xido de hierro (II)

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6 Cambios qumicos
12.

Ajusta las siguientes ecuaciones qumicas: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) NO + O2 " NO2 N2 + H2 " NH3 NO2 + H2O " HNO3 + NO CH4 + O2 " CO2 + H2O H2SO4 + NaOH " Na2SO4 + H2O HI " H2 + I2 SO2 + O2 " SO3 Al + O2 " Al2O3 Zn + H2SO4 " ZnSO4 + H2 C + O2 " CO2 a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) 2 NO + O2 " 2 NO2 N2 + 3 H2 " 2 NH3 3 NO2 + H2O " 2 HNO3 + NO CH4 + 2 O2 " CO2 + 2 H2O H2SO4 + 2 NaOH " Na2SO4 + 2 H2O 2 HI " H2 + I2 2 SO2 + O2 " 2 SO3 4 Al + 3 O2 " 2 Al2O3 Zn + H2SO4 " ZnSO4 + H2 C + O2 " CO2

13.

Calcula los gramos de oxgeno gas que se obtienen en la descomposicin de 3 mol de H2O. La reaccin de descomposicin del agua es: 2 H2O (l) " 2 H2 (g) + O2 (g) Si partimos de 3 mol de agua: 1 mol O2 32 g O2 3 mol H2 O ? ? = 48 g O2 2 mol H2 O 1 mol O2

14.

En la reaccin de combustin del etanol que hemos ajustado en el ejemplo de esta pgina, 1 mol de etanol reacciona con 3 mol de oxgeno para dar 2 mol de dixido de carbono y 3 mol de agua. Calcula cuntos gramos reaccionan de cada sustancia si se quema un mol de etanol. La reaccin de combustin del etanol es: C2H6O + 3 O2 " 2 CO2 + 3 H2O La masa molar del etanol es 46 g/mol. La masa molar del oxgeno es 32 g/mol. 1 mol de etanol reacciona con 3 mol de oxgeno. Por tanto, 46 g de etanol reaccionan con 96 g de oxgeno.

106

SOLUCIONARIO

15.

En la reaccin de formacin de dixido de carbono a partir de sus elementos, se obtienen 88 g del mismo. Calcula qu cantidad de sustancia en mol necesitamos de carbono. La reaccin de formacin del dixido de carbono es: C + O2 " CO2 La masa molar del CO2 es 44 g/mol. La masa de 88 g equivale a 2 mol de dixido de carbono. Segn la estequiometra de la reaccin, necesitamos partir de 2 mol de carbono.

16.

El monxido de carbono (CO) se puede convertir en dixido de carbono (CO2) hacindolo reaccionar con oxgeno (O2). a) Escribe la reaccin ajustada. b) Qu volumen de oxgeno necesitamos para que reaccione con 15 L de monxido de carbono si ambos gases se encuentran en las mismas condiciones de presin y temperatura? c) Qu volumen de dixido de carbono se obtendr en ese proceso si se mide en las mismas condiciones de presin y temperatura que los otros dos gases? a) La reaccin ajustada es: 2 CO + O2 " 2 CO2 b) En las mismas condiciones de presin y temperatura, la relacin estequiomtrica se cumple tambin entre volmenes: 15 L CO ? 1 L O2 = 7,5 L O2 2 L CO

c) Segn la reaccin, el volumen de CO2 que obtendremos ser igual que el volumen inicial de CO, es decir, 15 L. 17.

Durante la fabricacin del cido sulfrico (H2SO4) el gas dixido de azufre (SO2) se hace reaccionar con oxgeno para obtener trixido de azufre (SO3), tambin gas: a) Escribe y ajusta la reaccin que tiene lugar. b) Calcula el volumen de SO2 y de O2 que hacen falta para obtener 12 L de SO3, si todos los gases se encuentran a la misma presin y temperatura. a) La reaccin que tiene lugar es: 2 SO2 (g) + O 2 (g) " 2 SO3 (g) b) En las mismas condiciones de presin y temperatura se puede establecer la relacin directa entre los volmenes. Por tanto, debemos partir de 12 L de SO2 y 6 L de O2.

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6 Cambios qumicos
18.

Para la reaccin 2 SO2 (g) + O2 (g)

" 2 SO3 (g):

a) Cuntos gramos de oxgeno hacen falta para reaccionar con 16 g de SO2? b) Cuntos gramos de SO3 se obtendrn en ese caso? La reaccin correspondiente es: 2 SO2 (g) + O 2 (g) " 2 SO3 (g) a) Masa molar (SO2) = 64 g/mol. 1 mol SO2 1 mol O2 32 g O2 16 g SO2 ? ? ? = 4 g O2 64 g SO2 2 mol SO2 1 mol O2 b) 16 g SO2 ? 1 mol SO2 64 g SO2 ? 2 mol SO 3 2 mol SO2 ? 80 g SO 3 = 20 g SO 3 1 mol SO 3

19.

Qu diferencia fundamental hay entre un cambio fsico y uno qumico? En un cambio fsico no vara la naturaleza de la materia. Sin embargo, en un cambio qumico s se modifica.

20.

Distingue razonadamente los cambios fsicos de los qumicos. a) Evaporacin de un perfume. b) Combustin de la madera. c) Mezcla de azcar con caf. d) Oxidacin de una viga de hierro. e) Encendido de una cocina de vitrocermica. f) Encendido de una cocina de gas. g) Disolucin de azcar en agua. h) Caramelizacin de azcar para hacer un flan. i) Oscurecimiento de una manzana al contacto con el aire. j) Pelado y troceado de una manzana. k) Dilatacin de una barra de hierro por el calor. l) Formacin de chispas al forjar el hierro. m) Fermentacin de los azcares de la uva. n) Coccin de un huevo. ) Triturado de la uva para obtener mosto. a) Fsico: cambio de estado. b) Qumico: la madera se convierte en cenizas de carbono y otras sustancias gaseosas.

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SOLUCIONARIO

c) Fsico: disolucin. d) Qumico: se origina xido de hierro. e) Fsico: la vitrocermica ms utilizada, por induccin, se basa en la transmisin de energa por campo magntico. f) Qumico: combustin del gas metano o gas natural. g) Fsico: mezcla homognea. h) Qumico: el producto obtenido por calentamiento moderado de la sacarosa se llama azcar caramelizado. Cuando el azcar se empieza a derretir y se acerca a la temperatura de fusin, las molculas se rompen, dando lugar a compuestos voltiles que originan ese aroma caracterstico y el suave color marrn. i) Qumico: oxidacin. j) Fsico: pelar y trocear no afecta a la naturaleza de la manzana; no hay transformacin de unas sustancias en otras. k) Fsico: aumento de volumen. l) Qumico: oxidacin de virutas de hierro. m) Qumico: fermentacin alcohlica. n) Qumico: desnaturalizacin de protenas. ) Fsico: triturar no afecta a la naturaleza de las sustancias presentes en la uva. 21.

Contesta. a) b) c) d) Qu le ocurre a los cubitos de hielo en un vaso al sol? Es posible que el agua se convierta en hielo? Y el hielo en agua? La madera puede transformarse en ceniza? Y la ceniza en madera? En qu se convierte el agua cuando se calienta? a) Se funden, pasan al estado lquido. b) El agua se convierte en hielo por el cambio fsico llamado solidificacin, y el hielo se convierte en agua por el cambio fsico llamado fusin. c) En la combustin de la madera se obtiene ceniza. Es un cambio qumico no reversible; a partir de la ceniza ya no se puede volver a obtener madera. d) Si el agua se calienta hasta alcanzar su punto de ebullicin, se convierte en vapor de agua.

22.

Cuando se asa un trozo de carne, se produce un cambio fsico o un cambio qumico? Qumico.

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6 Cambios qumicos
23.

Identifica en las fotografas pruebas que indican que se produce un cambio qumico.

En la primera fotografa se observa generacin de luz; en la segunda, formacin de un gas. 24.

Razona la veracidad o falsedad de las afirmaciones: a) La proporcin entre las sustancias que reaccionan es igual que la proporcin entre los productos de reaccin. b) El volumen total de los reactivos es igual que el volumen total de los productos. c) La masa total de los reactivos es igual que la masa total de los productos de la reaccin. d) Los reactivos siempre se consumen completamente, sea cual sea la proporcin en que se combinan. a) Falsa: la relacin entre todas las sustancias que intervienen en una reaccin, sean reactivos o productos, viene dada por la estequiometra de la reaccin ajustada. b) Falsa: los volmenes no son aditivos. c) Verdadera: cumple la ley de Lavoisier. d) Falsa: los reactivos se combinan segn la relacin estequiomtrica.

25.

En toda reaccin qumica siempre se mantiene constante: a) El nmero de molculas. b) El nmero de tomos. c) La masa. d) El volumen. e) La cantidad de sustancia.

Respuestas correctas: b) El nmero de tomos; c) La masa. 26.

Completa y dibuja las molculas que se obtendrn al reaccionar: a) 8 molculas de hidrgeno (H2) + 4 molculas de oxgeno (O2) " x molculas de agua (H2O). +

"

"

110

SOLUCIONARIO

b) 6 molculas de monxido de carbono (CO) + 3 molculas de oxgeno (O2) " x molculas de dixido de carbono (CO2). + " c) 4 molculas de hidrgeno (H2) + 4 molculas de oxgeno (O2) " x molculas de agua oxigenada (H2O2). + "

"

a) 8 molculas de hidrgeno (H2) + 4 molculas de oxgeno (O2) " 8 molculas de agua (H2O) Producto: b) 6 molculas de CO + 3 molculas de O2 Producto: c) 4 molculas de hidrgeno (H2) + 4 molculas de oxgeno (O2) " 4 molculas de agua oxigenada (H2O2) Producto: 27.

"

" 6 molculas de CO2 "

En una reaccin qumica, la masa: a) Se conserva. b) Se pierde. c) Depende de los reactivos. d) Depende de los productos.

Respuesta correcta: a) Se conserva. 28.

Si medimos la masa de un trozo de cinta de magnesio y despus la hacemos arder, midiendo tambin la masa del xido de magnesio obtenido, observamos que no son iguales. Por qu? No se cumple la ley de conservacin de la masa? En la combustin del magnesio interviene otro reactivo, el oxgeno, que se encuentra en el aire. La ley de conservacin de la masa s se cumple, como en todas las reacciones qumicas. La diferencia observada entre la masa inicial y la final se debe a la masa de oxgeno que ha reaccionado y que se ha combinado con el magnesio; por eso aparentemente la masa aumenta. 2 Mg (s) + O2 (g) " 2 MgO (s)

29.

Dada la siguiente reaccin qumica: C4H8 + 6 O2

" 4 CO2 + 4 H2O

a) Indica cules son los reactivos y los productos. b) Est ajustada? a) Reactivos: C4H8 y O2; productos: CO2 y H2O. b) S est ajustada. Hay el mismo nmero de tomos de cada elemento en los reactivos y en los productos.

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6 Cambios qumicos
30.

Segn la teora de colisiones, para que una reaccin tenga lugar: a) Solo se necesita que choquen entre s las molculas de los reactivos. b) Es suficiente con que la orientacin de las molculas de los reactivos sea la adecuada. c) Deben romperse los enlaces en las molculas de los reactivos y formarse otros nuevos. d) Las molculas de los reactivos deben estar a elevada temperatura. Respuesta correcta: c) Deben romperse los enlaces en las molculas de los reactivos y formarse otros nuevos.

31.

En 37 g de hidrxido de calcio (Ca(OH)2), calcula: a) Qu cantidad de hidrxido de calcio (mol) hay? b) Cuntos tomos de oxgeno? c) Cuntos gramos de calcio? Masas atmicas: Ca = 40 u; O = 16 u; H = 1 u. Masa molar (Ca(OH)2) = 40 + 32 + 2 = 74 g/mol. a) 37 g Ca (OH) 2 ? 1 mol Ca (OH) 2 = 0,5 mol Ca (OH) 2 74 g Ca (OH) 2

b) En medio mol de hidrxido hay 1 mol de tomos de oxgeno, es decir, 6,022 ? 1023 tomos. c) 40 g Ca x = 74 g Ca (OH) 2 37 g Ca (OH) 2

" x = 20 g Ca

32.

Cuntos gramos de AlCl3 hay que utilizar para obtener 3 g de aluminio? Masas atmicas: Al = 27 u; Cl = 35,5 u. Masa molar (AlCl3) = 27 + 35,5 ? 3 = 133,5 g/mol 3 g Al ? 133,5 g AlCl 3 = 14,83 g de AlCl 3 27 g Al

33.

En una muestra de CCl4 se han detectado 3,1 ? 1024 tomos de Cl. a) Cuntas molculas de CCl4 haba? b) De cuntos gramos de CCl4 partamos? Masas atmicas: C = 12 u; Cl = 35,5 u. a) Por cada molcula de tetracloruro de carbono hay 4 tomos de cloro. Por tanto, en la muestra tendremos 7,75 ? 1023 molculas de CCl4.

112

SOLUCIONARIO

b) Masa molar (CCl4) = 12 + 35,5 ? 4 = 154 g/mol. 7,75 ? 1023 molc. ? 1 mol 6,022 ? 1023 molc. ? 154 g = 198,2 g CCl 4 1 mol

34.

Observa atentamente los datos de la tabla. Qu conclusiones puedes sacar sobre un mol de molculas de cualquier sustancia?
Sustancia Cloro: Cl2 Agua oxigenada: H2O2 cido sulfrico: H2SO4 Masa molecular (u) 71 34 98 Cantidad de sustancia (mol) 1 1 1 Nmero de molculas 6,022 ? 1023 6,022 ? 10
23

Masa (g) 71 34 98

6,022 ? 1023

Un mol de molculas de cualquier sustancia es una cantidad equivalente a la masa molecular expresada en gramos. En un mol de molculas de cualquier sustancia hay 6,022 ? 1023 molculas. 35.

Consulta la tabla peridica y completa: a) Un mol de molculas de hidrgeno equivale a molculas de hidrgeno. tomos de hidrgeno. g, y contiene: g, y contiene:

b) Medio mol de molculas de oxgeno son molculas de oxgeno. tomos de oxgeno.

c) Dos moles de molculas de cido carbnico (H2CO3) son y contienen: molculas de cido carbnico. tomos de hidrgeno. tomos de oxgeno. tomos de carbono. a) Un mol de molculas de hidrgeno equivale a 2 g, y contiene: 6,022 ? 1023 molculas de hidrgeno. 1,2 ? 1024 tomos de hidrgeno. b) Medio mol de molculas de oxgeno son 16 g, y contiene: 3,011 ? 1023 molculas de oxgeno. 6,022 ? 1023 tomos de oxgeno.

g,

113

6 Cambios qumicos
c) Dos moles de molculas de cido carbnico (H2CO3) son 124 g, y contienen: 1,2 ? 1024 molculas de cido carbnico. 2,4 ? 1024 tomos de hidrgeno. 3,6 ? 1024 tomos de oxgeno. 1,2 ? 1024 tomos de carbono. 36.

Qu cantidad de sustancia en mol de amoniaco hay en 3,02 ? 1023 molculas de NH3? A cuntos gramos de NH3 corresponde? Cuntos tomos de nitrgeno y de hidrgeno contiene? Masas atmicas: N = 14 u; H = 1 u. Masa molar (NH3) = 14 + 3 = 17 g/mol. Cantidad en mol de amoniaco: 3,02 ? 1023 molculas ? Masa de amoniaco: 0,5 mol ? 17 g = 8,5 g NH 3 1 mo l 1 mol = 0,5 mol NH 3 6,022 ? 1023 molculas

tomos de nitrgeno e hidrgeno: por cada molcula de amoniaco hay 1 tomo de nitrgeno y 3 tomos de hidrgeno. Por tanto, en la muestra habr 3,02 ? 1023 tomos de nitrgeno y 9,06 ? 1023 tomos de hidrgeno. 37.

En una muestra de 85 g de cido sulfhdrico (H2S): a) Qu cantidad de H2S en mol hay? b) Cuntas molculas? c) Cuntos tomos de hidrgeno y azufre? Masas atmicas: H = 1 u; S = 32 u. Masa molar (H2S) = 34 g/mol. a) La cantidad de H2S es: 85 g ? 1 mol = 2,5 mol H2 S 34 g

b) El nmero de molculas ser: 2,5 mol ? 6,022 ? 1023 molculas = 1,5 ? 1024 molculas H2 S 1 mol

c) Y el nmero de tomos: 1,5 ? 1024 tomos de azufre y 3 ? 1024 tomos de hidrgeno

114

SOLUCIONARIO

38.

En 2 mol de agua (H2O): a) Cuntos gramos de agua hay? b) Cuntas molculas? c) Qu cantidad de sustancia en mol de hidrgeno y oxgeno? d) Cuntos tomos de hidrgeno y oxgeno? Masas atmicas: H = 1 u; O = 16 u. Masa molar (H2O) = 18 g/mol. En 2 mol de agua: a) n = 18 ? 2 = 36 g de agua. b) 2 ? 6,022 ? 1023 = 1,2 ? 1024 molculas de agua. c) 4 mol de hidrgeno y 2 mol de oxgeno. d) 1,2 ? 1024 tomos de oxgeno y 2,4 ? 1024 tomos de hidrgeno.

39.

En 3 ? 1022 molculas de fosfina (PH3): a) Cuntos moles de PH3 hay? b) Cuntos gramos de PH3? c) Cuntos tomos hay en total? Masas atmicas: P = 31 u; H = 1 u. Masa molar (PH3) = 31 + 3 = 34 g/mol. a) La cantidad de sustancia es: 3 ? 1022 molculas ? b) La masa ser: 0,05 mol ? 34 g = 1,7 g PH 3 1 mol 1 mol = 0,05 mol PH 3 6,022 ? 1023 molculas

c) En una sola molcula de fosfina hay 4 tomos. Por tanto, en 3 ? 1022 molculas habr 1,2 ? 1023 tomos, de los cuales 9 ? 1022 tomos son de fsforo y 3 ? 1022 tomos de hidrgeno. 40.

Sustancia Ozono Agua Amoniaco cido ntrico

Completa la tabla:
Masa molecular (u) 48 18 17 63 Cantidad de sustancia (mol) 5 0,1 1 0,5 Nmero de molculas 3,011 ? 1024 6,022 ? 10
22

Masa (g) 240 1,8 17 31,5

6,022 ? 1023 3,011 ? 1023

115

6 Cambios qumicos
41.

En una muestra de 51 g de cido sulfhdrico (H2S): a) b) c) d) Qu cantidad de sustancia en mol de H2S hay? Cuntas molculas hay? Qu cantidad de sustancia en mol de tomos de H contienen 51 g de H2S? Cuntos tomos de S hay? Masa molar (H2S) = 32 + 2 = 34 g/mol. 1 mol = 1,5 mol 51 g ? 34 g 1,5 ? 6,022 ? 1023 = 9,033 ? 1023 molculas 2 ? 1,5 = 3 mol de tomos de hidrgeno. Cada molcula contiene 1 tomo de azufre. Por tanto, en la muestra hay 9,033 ? 1023 tomos de azufre.

42.

A partir de los datos del cuadro siguiente, escribe la ecuacin qumica de la reaccin y exprsala mediante una frase:
Frmula reactivo NH3 Frmula producto N2 H2 Nombre Amoniaco Nitrgeno Hidrgeno Coeficiente estequiomtrico 2 1 3 Estado fsico Gas Gas Gas

La ecuacin es: 2 NH3 (g) " N2 (g) + 3 H2 (g). Dos moles de amoniaco gaseoso se descomponen para dar un mol de gas nitrgeno y tres mol de gas hidrgeno. 43.

Ajusta las siguientes ecuaciones qumicas y luego escrbelas mediante una frase del tipo: mol de reaccionan con mol de para dar mol de y mol de . a) Cu + O2 " CuO b) HCl " H2 + Cl2 c) Zn + HCl " H2 + ZnCl2 d) NaNO3 + CaCl2 " Ca(NO3)2 + NaCl e) Mg(OH)2 + HNO3 " Mg(NO3)2 + H2O

a) 2 Cu + O2 " 2 CuO. Dos moles de cobre reaccionan con un mol de oxgeno para dar dos moles de xido de cobre (II). b) 2 HCl " H2 + Cl2. Dos moles de cloruro de hidrgeno se descomponen para dar un mol de hidrgeno y un mol de cloro. c) Zn + 2 HCl " H2 + ZnCl2. Un mol de cinc reacciona con dos moles de cloruro de hidrgeno para dar un mol de hidrgeno y un mol de cloruro de cinc.

116

SOLUCIONARIO

d) 2 NaNO3 + CaCl2 " Ca(NO3)2 + 2 NaCl. Dos moles de nitrato de sodio reaccionan con un mol de cloruro de calcio para dar un mol de nitrato de calcio y dos moles de cloruro de sodio. e) Mg(OH)2 + 2 HNO3 " Mg(NO3)2 + 2 H2O. Un mol de hidrxido de magnesio reacciona con dos moles de cido ntrico para dar un mol de nitrato de magnesio y dos moles de agua. 44.

Completa y ajusta las siguientes reacciones qumicas: a) xido de calcio (CaO) + agua " b) Nitrato de plomo (II) (Pb (NO3)2) + yoduro de potasio (KI) " a) CaO + H2O " Ca(OH)2 b) Pb(NO3)2 + 2 KI " 2 KNO3 + PbI2

45.

El dixido de azufre (SO2) reacciona con el oxgeno para formar trixido de azufre (SO3). a) Escribe la ecuacin qumica y ajstala. b) Qu sustancia es el producto y cules son los reactivos? a) 2 SO2 (g) + O 2 (g) " 2 SO3 (g) b) Producto: trixido de azufre; reactivos: dixido de azufre y oxgeno.

46.

Escribe las siguientes reacciones qumicas ajustadas: a) Cloro + cobre " cloruro de cobre (II) (CuCl2) b) Fsforo + oxgeno " xido de fsforo (V) (P2O5) c) Metano + oxgeno " dixido de carbono + agua a) Cl2 + Cu " CuCl2 b) 4 P + 5 O2 " 2 P2O5 c) CH4 + 2 O2 " CO2 + 2 H2O

47.

Indica las relaciones que nos proporciona la ecuacin ajustada: 2 H2 (g) + O2 (g) " 2 H2O (g) Masas atmicas: H
Relacin Molculas tomos de O tomos de H Mol Litros (c.n.) Masa (g)

" 1 u; O " 16 u.
Hidrgeno 2 4 2 44,8 4 Oxgeno 1 2 1 22,4 32 Agua 2 2 4 2 44,8 36

117

6 Cambios qumicos
48.

Ajusta y haz un esquema de las frmulas que intervienen en las siguientes reacciones qumicas. a) Cu + O2

" CuO

b) CH4 + O2 " CO2 + H2O b) CH4 + 2 O2 " CO2 + 2 H2O

a) 2 Cu + O2 " 2 CuO 49.

Uno de los combustibles ms utilizados es el gas propano, de frmula C3H8. Se quema cuando reacciona con el oxgeno del aire (O2) dando dixido de carbono y agua: a) Escribe y ajusta la reaccin. b) Qu cantidad de sustancia en mol de gas propano se habr quemado si se obtienen 12 mol de dixido de carbono? c) Qu masa de oxgeno en gramos habr que utilizar para obtener 12 mol de dixido de carbono? a) C3H8 + 5 O2 " 3 CO2 + 4 H2O b) 12 mol CO2 ? 1 mol C 3 H 8 = 4 mol C 3 H 8 3 mol CO2 5 mol O2 3 mol CO2 ? 32 g O2 = 640 g O2 1 mol O2

c) 12 mol CO2 ?

50.

El carbn se quema con oxgeno produciendo dixido de carbono mediante una reaccin que podemos representar as: C (s) + O2 (g) " CO2 (g) a) Qu masa (g) de oxgeno har falta para quemar 6 kg de carbn? b) Qu masa de dixido de carbono se obtendr en ese caso? a) 6000 g C ? 1 mol C 12 g C 1 mol C 12 g C ? 1 mol O2 1 mol C ? 32 g O2 = 16 000 g O2 1 mol O2

b) 6000 g C ?

1 mol CO2 = 500 mol CO2 1 mol C

Masa molar (CO2) = 44 g/mol. 44 g CO2 500 mol CO2 ? = 22 000 g CO2 1 mol CO2 51.

El cido clorhdrico (HCl) se obtiene haciendo reaccionar el cido sulfrico (H2SO4) con el cloruro de sodio (NaCl), por medio de la reaccin: 2 NaCl + H2SO4 " Na2SO4 + 2 HCl a) Cuntos gramos de cloruro de sodio hacen falta para obtener 1 kg de cido clorhdrico?

118

SOLUCIONARIO

b) Cuntos gramos de cido sulfrico reaccionarn en ese caso? Masa molar (NaCl) = 23 + 35,5 = 58,5 g/mol. a) 1000 g HCl ?
1 mol HCl 36,5 g HCl ? 2 mol NaCl 2 mol HCl ? 58,5 g NaCl = 1 mol NaCl

= 1602,74 g NaCl b) Masa molar (H2SO4) = 2 + 32 + 16 ? 4 = 98 g/mol.


1000 g HCl ? 1 mol HCl 36,5 g HCl ? 1 H2 SO 4 2 mol HCl ? 98 g H2 SO 4 = 1 mol H2 SO 4

= 1342,5 g H2SO4 52.

Cuando se echa agua a la cal viva (xido de calcio), se forma cal apagada (hidrxido de calcio). a) Escribe la ecuacin de la reaccin y ajstala. b) Calcula los gramos de cal apagada, Ca(OH)2, que se formarn si tenemos 10 g de cal viva (CaO). c) Calcula la cantidad de agua que se necesita para apagar la cal viva (CaO) que tenemos. a) La reaccin ajustada es: CaO + H2O " Ca(OH)2. b) Masa molar (CaO) = 40 + 16 = 56 g/mol. Masa molar (Ca(OH)2) = 40 + 16 ? 2 + 1 ? 2 = 74 g/mol.
10 g CaO ? 1 mol CaO 56 g CaO ? 1 Ca (OH) 2 1 mol CaO ? 74 g Ca (OH) 2 = 1 mol Ca (OH) 2

= 13,2 Ca(OH)2 c) Masa molar (H2O) = 18 g/mol. 10 g CaO $ 53.

1 mol CaO 1 mol H 2 O 18 g H 2 O $ $ = 3,2 g H 2 O 56 g CaO 1 mol CaO 1 mol H 2 O

El amoniaco (NH3) se descompone dando gas hidrgeno y gas nitrgeno. a) Escribe y ajusta la reaccin. b) Calcula cuntos gramos de amoniaco se deben descomponer para obtener 7 g de nitrgeno. c) Qu cantidad de sustancia en mol de amoniaco representan esos gramos? d) Calcula la cantidad de sustancia en mol de gas hidrgeno que se obtiene cuando se descomponen 34 g de amoniaco. Dato: la reaccin transcurre en condiciones normales de presin y temperatura. a) 2 NH3 (g) " N2 (g) + 3 H2 (g) b) M (N2) = 14 ? 2 = 28 g/mol; M (NH3) = 14 + 3 = 17 g/mol. 7 g N2 ? 1 mol N2 28 g N2 ? 2 mol NH 3 1 mol N2 ? 17 g NH 3 = 8,5 g NH 3 1 mol NH 3

119

6 Cambios qumicos
c) 8,5 g NH 3 ? 1 mol NH 3 = 0,5 mol NH 3 17 g NH 3 1 mol NH 3 17 g NH 3 ? 3 mol H2 = 3 mol H2 2 mol NH 3

d) 34 g NH 3 ?

54.

El cido clorhdrico (HCl) reacciona con el hidrxido de calcio (Ca(OH)2) para dar cloruro de calcio (CaCl2) y agua. a) Escribe la ecuacin de la reaccin y ajstala. b) Qu cantidad de sustancia en mol de cloruro de calcio se obtiene si reacciona con 3 mol de cido clorhdrico? c) Cuntos gramos de hidrxido de calcio reaccionan en ese caso? d) Cuntos gramos de cido clorhdrico deben reaccionar? e) Cuntos gramos de cloruro de calcio se obtienen? f) Cuntos gramos de agua se obtienen? g) Se conserva la masa en la reaccin? a) Ca(OH)2 + 2 HCl " CaCl2 + 2 H2O b) 3 mol HCl ? 1 mol CaCl2 = 1,5 mol CaCl2 2 mol HC l

c) Masa molar (Ca(OH)2) = 40 + 16 ? 2 + 2 = 74 g/mol. 3 mol HCl ? 1 mol Ca (OH) 2 2 mol HCl ? 74 g Ca (OH) 2 = 111 g Ca (OH) 2 1 mol Ca (OH) 2

d) Masa molar (HCl) = 36,5 g/mol. 3 mol HCl ? 36,5 g HCl = 109,5 g HCl 1 mol HCl 111 g CaCl2 = 166,5 g CaCl2 1 mol CaCl2

e) 1,5 mol CaCl2 ?

f) Por la estequiometra de la reaccin 1:1, sabemos que se obtienen 3 mol de agua. Masa molar (H2O) = 18 g/mol. 3 mol H2 O ? 18 g H2 O = 54 g H2 O 1 mol H2 O

g) Reactivos: cido clorhdrico e hidrxido de calcio. Productos: cloruro de calcio y agua. Masa reactivos = 109,5 + 111 = 220,5 g. Masa productos = 166,5 + 54 = 220,5 g. Por tanto, s se conserva la masa.

120

SOLUCIONARIO

55.

Completa el siguiente texto: La ecuacin de formacin del agua es: 2 H2 (g) + O2 (g)

" 2 H2O (g)

Esto significa que para obtener 2 mol de agua es necesario que reaccionen mol de hidrgeno con un mol de . Como la masa atmica del H es 1 u, y la del O, 16 u, la relacin entre la masa de H y la de O en esta reaccin ser . Esto significa que para obtener 2 mol de agua es necesario que reaccionen 2 mol de hidrgeno y 1 mol de oxgeno. Como la masa atmica del H es 1 u y la del O es 16 u, la relacin entre la masa de H y la de O en esta reaccin ser 4:32, es decir, 1:8. 56.

El cloro reacciona con el hidrgeno para formar cloruro de hidrgeno, segn la reaccin: Cl2 (g) + H2 (g)

" 2 HCl (g)

Al combinar un mol de cloro con un mol de hidrgeno, qu volumen de cloruro de hidrgeno se formar en condiciones normales? a) 22,4 L b) 11,2 L c) 44,8 L d) 4 L

c) 44,8 L. Como todos los gases que intervienen en la reaccin se encuentran en c.n., podemos establecer la relacin directa utilizando los volmenes. 57.

La ecuacin de formacin de un sndwich se puede representar as: 2 lonchas de jamn + 2 rebanadas de pan

" 1 sndwich

a) Cul es la relacin que existe entre el nmero de lonchas y el de rebanadas? b) Si deseas preparar 6 sndwiches, cuntas rebanadas y lonchas necesitas? c) Cuntas lonchas de jamn se combinarn con 10 rebanadas de pan? d) Si tienes 24 rebanadas de pan y 15 lonchas de jamn, cuntos sndwiches completos podrs preparar? Qu te sobrar: pan o jamn? a) b) c) d) 1:1. 12 rebanadas y 12 lonchas. 10 lonchas. Se pueden preparar 7 sndwiches completos. Sobrarn 10 rebanadas de pan y 1 loncha de jamn.

121

6 Cambios qumicos
58.

El magnesio metlico reacciona con el oxgeno para formar xido de magnesio (MgO), segn la siguiente reaccin: Magnesio + oxgeno

" xido de magnesio

Si partimos de 6 g de magnesio, cuntos gramos de xido se podrn formar? La reaccin ajustada es: 2 Mg + O2 " 2 MgO. 6 g Mg ? 59.

1 mol Mg 2 mol MgO 40 g MgO ? ? = 10 g MgO 24 g Mg 2 mol Mg 1 mol MgO

Para la reaccin anterior, si en vez de partir de 6 g de Mg, lo hacemos del doble, es correcto afirmar que se obtendr el doble del xido? S es correcta la afirmacin. Si disponemos de oxgeno en exceso.

60.

La ecuacin de formacin de una pieza se puede representar como: 3 tuercas + 1 tornillo " 1 pieza a) Cul es la relacin que existe entre el nmero de tuercas y el de tornillos? b) Cuntas tuercas se combinarn con 10 tornillos? Y cuntas piezas completas podrs montar? c) Si quieres preparar 100 piezas, cuntas tuercas y tornillos necesitas? d) Si tienes 30 tuercas y 30 tornillos, cuntas piezas podrs montar? a) 3:1. b) 30 tuercas. Podremos montar 10 piezas completas. c) 100 tornillos y 300 tuercas. d) Podremos montar 10 piezas y nos sobrarn 20 tornillos.

61.

El metano (CH4) reacciona con el oxgeno para dar dixido de carbono y agua. a) Escribe y ajusta la reaccin. b) Calcula los datos que faltan e indica en qu leyes te has basado. a) CH4 + 2 O2 " CO2 + 2 H2O b)
Metano 16 g 8g 48 g + Oxgeno 64 g 32 g 192 g

"

Dixido de carbono 44 g 22 g 132 g

Agua 36 g 18 g 108 g

La ley de la conservacin de la masa.

122

Solucionario

62. Al calentar el clorato de potasio (KClO3) se descompone en cloruro de potasio (KCl) y oxgeno (O2). a)  Cuntos moles de clorato son necesarios para obtener 5 mol de oxgeno? b)  Cuntos gramos de O2 se obtendrn si se descomponen 100 g de clorato de potasio? La reaccin es: 2 KClO3 " 2 KCl + 3 O2. a) 5 mol O2 ? 2 mol KClO 3 = 3,3 mol KClO 3 3 mol O2 1 mol KClO 3 122,5 g KClO 3 ? 3 mol O2 2 mol KClO 3 ? 32 g O2 = 1 mol O2

b) 100 g KClO 3 ?

= 39,2 g O2 63. Completa la siguiente tabla:

Mg 1 mol 1 molcula 40 g + 2 HCl 2 mol 2 molculas 73 g

"

MgCl2 1 mol 1 molcula 111 g

+ 1 mol

H2 1 molcula 2g

64. El hierro reacciona con el cido clorhdrico (HCl) para formar cloruro de hierro (III) (FeCl3) e hidrgeno. a) Escribe y ajusta la reaccin. b)  Cuntos moles de cloruro de hierro (III) se formarn a partir de 4 mol de hierro? a) 2 Fe + 6 HCl " 2 FeCl 3 + 3 H2 b)  La relacin estequiomtrica entre ambas sustancias es 1:1, por lo que se formarn 4 mol de cloruro de hierro (III). 65. El monxido de carbono (CO) reacciona con el oxgeno para formar dixido de carbono (CO2). a) Escribe y ajusta la reaccin. b)  Si se hacen reaccionar 84 g de monxido, cuntos litros de dixido de carbono se obtendrn, medidos a 0 C y 1 atm? a) 2 CO + O2 " 2 CO2 b) 84 g CO ? 1 mol CO 28 g CO ? 2 mol CO 2 = 3 mol CO 2 2 mol CO

En c.n., el volumen molar es 22,4 L. Como hemos obtenido 3 mol, el volumen ser de 3 ? 22,4 = 67,2 L.

123

6 Cambios qumicos
66.

Observa las cantidades exactas de la reaccin entre el monxido de carbono y el oxgeno para formar dixido de carbono. Completa la tabla. La reaccin es 2 CO + O2 " 2 CO2.
Masa CO (g) 28 7 56 14 Masa O2 (g) 16 4 32 8 Masa CO2 (g) 44 11 88 22

RINCN DE LA LECTURA
1.

Redacta una frase que resuma este artculo. Los investigadores galardonados con el premio Nobel de Qumica en el ao 2005 han desarrollado mtodos de sntesis de frmacos que suponen un paso adelante en la denominada qumica verde. Explica el significado de los siguientes trminos: frmaco, catalizador, sntesis qumica, osteoporosis, artritis. Frmaco: medicamento. Catalizador: sustancia que interviene en una reaccin qumica sin ser alterada. Sntesis qumica: proceso qumico por el cual se obtienen sustancias partiendo de sus componentes. Osteoporosis: enfermedad que supone una disminucin de minerales en los huesos, disminuyendo su densidad y hacindolos ms frgiles. Artritis: inflamacin de las articulaciones.

2.

3.

En el texto que present la Fundacin Nobel para justificar su premio en 2005 adelanta que la contribucin de los galardonados supone un gran paso adelante en la qumica verde. a) Qu significado puedes darle a esta frase? b) Qu importancia puede tener ese inters actual por una qumica verde? a) Los mtodos de sntesis desarrollados por estos investigadores son ms eficaces, exigen la utilizacin de menos recursos y producen menos residuos. b) La proteccin del medio ambiente.

4.

Seala algunas consecuencias en nuestra sociedad occidental del uso de una qumica que pueda considerarse verde. El uso de una qumica que puede considerarse verde favorece el desarrollo sostenible. Supone no abusar de los recursos y generar menos residuos peligrosos.

124

Qumica en accin
MAPA DE CONTENIDOS
LA QUMICA
es bsica para La sociedad gracias a cambios qumicos contaminacin contaminacin del aire del suelo produce contaminacin del agua medicamentos ejemplos en la industria ejemplos influye en el Medio ambiente debido a reporta Beneficios

ejemplos reacciones de combustin reacciones cido-base

lluvia cida permiten obtener energa a partir de combustibles intervienen para dar incremento del efecto invernadero destruccin de la capa de ozono antibiticos

alimentacin materiales vacunas agricultura antipirticos que usa antiinflamatorios pesticidas analgsicos herbicidas plaguicidas

cidos ejemplos

bases ejemplos ejemplos

sales HCl HNO3 H2SO4 NaOH NH3

OBJETIVOS
Reconocer la importancia que tiene la qumica en nuestra sociedad. Comprender las implicaciones que tienen distintas actividades humanas en el medio ambiente. Saber cules son los problemas medioambientales ms graves que afectan a la Tierra en este momento. Intentar encontrar soluciones a los problemas mencionados en el punto anterior. Entender la importancia que el reciclado de muchos materiales tiene en la sociedad actual. Aprender a usar correctamente los medicamentos.

125

7 Qumica en accin
CONTENIDOS
Conceptos
Reacciones qumicas ms importantes: combustin, cido-base y de neutralizacin. Qumica y medio ambiente. Industrias qumicas. Medicamentos y drogas. La qumica y el progreso (agricultura, alimentacin y materiales).

Procedimientos, Buscar relaciones entre la qumica y la mejora en la calidad destrezas de vida. y habilidades Realizar trabajos en los que se vea el progreso que han
sufrido algunas actividades humanas (industria alimentaria, farmacutica) gracias a la qumica. Comentar artculos periodsticos en los que se ponga de manifiesto alguno de los problemas medioambientales tratados en la unidad. Buscar soluciones para evitar el deterioro que sufre el medio ambiente. Interpretar grficos de sectores sobre los principales compuestos que influyen en la destruccin de la capa de ozono.

Actitudes

Valorar la gran importancia que ha tenido la qumica en el desarrollo que se ha producido en nuestra sociedad. Ser consciente de los problemas medioambientales que afectan a nuestro planeta. Hacer un uso adecuado de los medicamentos.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin cvica. Se puede incidir en la gran importancia que tiene la qumica en la mejora de la calidad de vida de las personas que pueblan el planeta. Sera bueno comentar a los alumnos y alumnas los grandes beneficios que la industria qumica ha proporcionado, y desterrar un poco la idea negativa que tienen muchos de ellos acerca de la qumica. 2. Educacin para la salud. La relacin existente entre la qumica y la medicina puede servirnos para informar a los alumnos sobre el uso correcto de los medicamentos y comentarles el riesgo que conlleva la automedicacin.

126

PROGRAMACIN DE AULA

3. Educacin medioambiental. En esta unidad se han estudiado algunos de los problemas medioambientales ms graves derivados de la actividad industrial. La simple actividad humana tambin genera contaminacin en el medio ambiente, y esto puede darnos pie a realizar una visita a una planta depuradora de aguas residuales. En esta visita, el alumno se concienciar de los grandes recursos que la sociedad tiene que emplear para no contaminar la fauna y la flora de los ros.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico En la unidad anterior hemos destacado el estudio de las reacciones qumicas. En esta unidad aplicaremos los contenidos estudiados. Tambin se obtendrn los conocimientos necesarios para comprender el entorno que nos rodea, se establecern las bases para un mejor conocimiento del entorno y, en definitiva, saber que la accin humana no solo tiene factores negativos sobre el medio ambiente (aumento de efecto invernadero, destruccin de la capa de ozono, contaminacin del agua y del aire), sino que la industria qumica sirve, adems, para mejorar la calidad de vida, sobre todo en la agricultura, la alimentacin y en el diseo y obtencin de nuevos materiales. Tratamiento de la informacin y competencia digital Cabe destacar la importancia que tiene la actualizacin en los temas de medio ambiente. Hay pginas web donde se pueden consultar a diario los niveles de gases en la atmsfera de nuestra ciudad, el nivel de polen en las pocas primaverales, el nivel de contaminacin ambiental, etc. Competencia social y ciudadana Uno de los temas ms importantes de educacin cientfica para el ciudadano es el respeto por el medio ambiente y el reciclado de residuos y materiales. En esta unidad se desarrollan las habilidades propias de la competencia para estar informado y tomar conciencia de las medidas de respeto del medio ambiente que debemos tomar. Competencia cultural y artstica Esta unidad ayuda a apreciar las manifestaciones culturales que respetan el medio ambiente. En ocasiones, es interesante conocer las manifestaciones culturales que responden a disfrute y enriquecimiento de los pueblos. Poseer habilidades de pensamiento, tanto perceptivas como comunicativas, para poder comprender y valorar las aportaciones que el hecho cultural realiza al respeto del medio ambiente.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar la relacin existente entre la qumica y muchas de las industrias existentes: alimentaria, farmacutica, etc. 2. Analizar cules son los efectos no deseados para el medio ambiente de algunas de las actividades industriales. 3. Comentar artculos periodsticos en los que se pongan de manifiesto algunos de estos problemas medioambientales. 4. Explicar la importancia que tiene en la sociedad actual el reciclado de muchos materiales.

127

7 Qumica en accin
1.

Calcula la energa que se desprende cuando se queman 1000 kg de metano. Masa molar (CH4) = 12 + 4 = 16 g/mol. 1000 g 1 mol 890 kJ 1000 kg ? ? ? = 55 625 000 kJ 1 kg 16 g 1 mol Para preparar una comida necesitamos 12 000 kJ. Si nuestra cocina es de butano, cuntos kg de ese combustible debemos quemar para lograrlo? Masa molar (C4H10) = 4 ? 12 + 10 = 58 g/mol. 1 mol 58 g 1 kg 12 000 kJ ? ? ? = 0,24 kg de butano 2880 kJ 1 mol 1000 g

2.

3.

Uno de los remedios ms antiguos para combatir la acidez de estmago es tomar bicarbonato de sodio. Localiza en la pgina anterior el valor de su pH y explica por qu es efectivo. El bicarbonato de sodio es una sustancia bsica con el pH suficientemente alto para neutralizar el pH cido del estmago.

4.

En las farmacias venden un remedio eficaz contra las picaduras de insectos. Su olor nos indica que contiene amoniaco. Razona si las picaduras de los insectos son cidas o bsicas. Las picaduras de los insectos son cidas; necesitan una sustancia bsica para neutralizarlas. Por este motivo los productos que son eficaces contra las picaduras contienen amoniaco.

5.

Algunos productos de limpieza llevan la recomendacin de que no se mezclen con otros productos, pues se pueden producir quemaduras y se pierde eficacia. Teniendo presente lo que hemos dicho de las reacciones de neutralizacin: a) Podas explicar el porqu de estos problemas? b) Busca entre los productos que hay en tu casa uno que sea cido y otro bsico. a) Los productos de limpieza difieren en un amplio rango de pH, para ser eficaces en eliminar las manchas a las que van destinados. Si se mezclan entre ellos, el pH variar y esto puede producir distintos efectos no deseados, entre los que podemos incluir lesiones en la piel o prdida de eficacia. b) Bsicos: detergentes o jabones de uso habitual, productos de limpieza que contienen amoniaco en disolucin, leja (disolucin de hipoclorito de sodio). cidos: agua fuerte (disolucin de cido clorhdrico), productos para eliminar herrumbre.

128

SOLUCIONARIO

6.

Habrs odo decir que los zumos y el caf son irritantes para el estmago. Repasa la tabla de pH de la pgina anterior. Explica a qu se debe su efecto irritante y qu podemos hacer para corregirlo. Tanto los zumos como el caf tienen un pH cido, por lo que pueden provocar irritacin de estmago. Para corregirlo, podemos tomar un anticido, un medicamento que suele contener hidrxido de aluminio o bicarbonato sdico.

7.

Probablemente en tu cocina hay una campana extractora de humos. Para qu se usa? Tiene algn tipo de filtro? Cul es su funcin? La funcin de una campana de cocina es extraer los humos que se desprenden cuando guisamos. Todas tienen un filtro que absorbe sustancias gaseosas, evitando as su acumulacin en el aire que respiramos.

8.

Indica cules de las siguientes actividades provocan contaminacin del aire: a) b) c) d) e) f) g) El vapor de la olla a presin. El humo que se desprende al frer. Encender una cocina de butano. Encender una cocina elctrica. Fumar un cigarrillo. Utilizar un desodorante de spray. Usar una colonia con vaporizador. Actividades que provocan contaminacin del aire: b) El humo que se desprende al frer. c) Encender una cocina de butano. e) Fumar un cigarrillo. f) Utilizar un desodorante en spray. g) Usar colonia con vaporizador. En cuanto a la respuesta d), el hecho de encender la cocina elctrica no provoca contaminacin, aunque para generar la energa elctrica empleada pueden haberse llevado a cabo combustiones (centrales trmicas) que s provocan contaminacin.

9.

Habitualmente se recomienda utilizar el transporte pblico para reducir la contaminacin en las ciudades. Explica por qu. El uso del transporte colectivo favorece la disminucin del nmero de vehculos que circulan, por lo que la emisin de gases contaminantes provenientes de la combustin de la gasolina es menor.

129

7 Qumica en accin
10.

Indica en qu problema ambiental interviene cada una de las reacciones y comprueba si estn todas ajustadas. a) b) c) d) SO3 + H2O " H2SO4 N2O5 + H2O " HNO3 CaCO3 + H2SO4 " CaSO4 + H2O + CO2 Cl + O3 " ClO + O2 a) SO2 + H2 O " H2 SO 4. Problema medioambiental: lluvia cida. b) N2 O5 + H2 O " 2 HNO 3. Problema medioambiental: lluvia cida. c) CaCO3 + H2SO4 " CaSO4 + H2O + CO2. Problema medioambiental: corrosin de la roca caliza (lluvia cida). d) Cl + O 3 " ClO + O2. Problema medioambiental: destruccin de la capa de ozono.

11.

Por qu es necesaria una renovacin constante de aire en espacios donde se producen combustiones? Es muy importante renovar el aire en los espacios donde se producen combustiones. Uno de los reactivos que se consume en este tipo de reacciones es el oxgeno. Si no hay suficiente, se forma monxido de carbono, un gas muy venenoso que puede producir la muerte por asfixia (muerte dulce).

12.

Completa y ajusta las siguientes reacciones de combustin:

" CO2 + " CO2 + H2O c) CH4 + + H2O " d) C6H12O6 + O2 " +
b) C3H6 + a) b) c) d) 2 C 4 H10 + 13 O2 " 8 CO2 + 10 H2 O 2 C 3 H6 + 9 O2 " 6 CO2 + 6 H2 O CH 4 + 2 O2 " CO2 + 2 H2 O C6 H12 O6 + 6 O2 " 6 CO2 + 6 H2 O

a) C4H10 + O2

13.

Razona si son verdaderas o falsas las afirmaciones. a) En las reacciones de combustin no se cumple la ley de conservacin de la masa. b) Las reacciones de combustin siempre producen dixido de carbono y agua. c) Los combustibles pueden arder sin oxgeno. d) La combustin est relacionada con el incremento del efecto invernadero.

130

SOLUCIONARIO

a) Falsa. La suma de las masas de los reactivos coincide con la suma de las masas de los productos. b) Verdadera. Las combustiones son reacciones en las que un combustible reacciona con el oxgeno y se obtienen dixido de carbono y agua. Si bien en algn caso, como en la combustin del carbn, solo se produce dixido de carbono. c) Falsa. Se necesita el oxgeno como reactivo en las combustiones. d) Verdadera. Cuando en la atmsfera se acumula dixido de carbono (gas contaminante producto de las combustiones), la radiacin solar reflejada por la Tierra es reflejada de nuevo por la capa de contaminantes y aumenta la temperatura del planeta. 14.

Escribe ajustada la reaccin de combustin del etanol (CH3-CH2-OH). a) Calcula la cantidad de sustancia en mol y gramos de etanol necesaria para que se produzcan 4 mol de agua. b) Determina el volumen de dixido de carbono, en condiciones normales, que se desprende al quemar 2 mol de etanol. La reaccin ajustada es: C2 H5 OH + 3 O2 " 2 CO2 + 3 H2 O a) Masa molar (etanol) = 2 ? 12 + 16 + 6 = 46 g/mol. 4 mol agua ? 1 mol etanol = 1,33 mol etanol 3 mol agua 46 g etanol = 61,18 g etanol 1 mol etanol 2 mol CO2 = 4 mol CO2 1 mol C6 H5 OH

1,33 mol etanol ?

b) 2 mol C6 H5 OH ? 4 mol CO2 ?

22,4 L de CO2 = 89,6 L CO2 1 mol CO2

15.

Completa la frase: En las reacciones de combustin un reactivo reacciona con para dar y . En las reacciones de combustin un reactivo reacciona con oxgeno para dar dixido de carbono y agua.

16.

Para que se produzca una reaccin de combustin se necesita: a) Combustible y calor. b) Combustible, calor y oxgeno. b) Combustible, calor (chispa) y oxgeno. c) Combustible y oxgeno. d) Calor y oxgeno.

131

7 Qumica en accin
17.

El zumo de limn tiene un pH: a) Neutro b) cido

c) Bsico

b) cido. En concreto, el pH del zumo de limn es de 2,4, aproximadamente. 18.

Si mides el pH de una botella de amoniaco en agua, encuentras que es: a) cido b) Neutro c) Bsico c) Bsico. El pH depender de la concentracin de la disolucin.

19.

Completa y ajusta las siguientes reacciones cido-base: a) HBr + NaOH " + H2O b) HCl + Ca(OH)2 " CaCl2 + c) H2SO4 +

" Na2SO4 + H2O

a) HBr + NaOH " NaBr + H2 O b) 2 HCl + Ca (OH) 2 " CaCl2 + 2 H2 O c) H2 SO 4 + 2 NaOH " Na2 SO 4 + 2 H2 O 20.

Completa la siguientes reacciones de neutralizacin: a) cido ntrico (HNO3) + hidrxido de sodio (NaOH)

" "

b) cido sulfrico (H2SO4) + hidrxido de potasio (KOH)

a) cido ntrico + hidrxido de sodio " nitrato de sodio + agua b) cido sulfrico + hidrxido de potasio " sulfato de potasio + agua 21.

Por qu no se utiliza una disolucin de amoniaco o de sosa para neutralizar la acidez de estmago? Las disoluciones de sosa (hidrxido de sodio) y el amoniaco, aunque estn diluidas, tienen un pH elevado. Puede producir lesiones en los tejidos del aparato digestivo (boca, esfago, estmago).

22.

El pH de la saliva es 6,5 (casi neutro). Cuando comes azcar, las bacterias que hay en la boca lo transforman en cido que ataca los dientes. Qu tipo de sustancia debe llevar la pasta dentfrica para evitarlo? Para neutralizar el cido que ataca a los dientes, las pastas dentfricas contienen sustancias bsicas, como el bicarbonato de sodio.

23.

Escribe ajustada la reaccin de neutralizacin entre el hidrxido de potasio y el cloruro de hidrgeno. a) Calcula la cantidad de sustancia en mol y en gramos de cloruro de potasio que se obtendr a partir de 5 mol de hidrxido de potasio y exceso de cloruro.

132

SOLUCIONARIO

b) Calcula la cantidad de sustancia en mol de agua que se formar con 20 g de cloruro de hidrgeno y exceso de hidrxido de potasio. La reaccin es: HCl + KOH " KCl + H2 O a) Masa molar (KCl) = 39 + 35,5 = 74,5 g/mol. La relacin estequiomtrica entre las dos sustancias es 1. Por tanto, si partimos de 5 mol de hidrxido de potasio y exceso del otro reactivo, obtendremos 5 mol de cloruro de potasio. 74,5 g KCl 5 mol KCl ? = 372,5 g KCl 1 mol KCl b) Con exceso de hidrxido de potasio reaccionar todo el cloruro de hidrgeno. Masa molar (HCl) = 1 + 35,5 = 36,5 g/mol. Masa molar (H2O) = 18 g/mol. 20 g HCl ? 1 mol HCl 36,5 g HCl ? 1 mol H2 O 1 mol HCl ? 18 g H2 O = 9,86 g H2 O 1 mol H2 O

24.

Analiza cules de las siguientes acciones contribuyen al incremento del efecto invernadero y explica cules son debidas a las actividades humanas.
Acciones Incendio Erupcin volcnica Respiracin Calefaccin Vehculos Terremotos Tala de rboles Aire acondicionado Barbacoa Sprays Contribuye efecto invernadero Actividad humana (s /no) S No S S S No S S S S

Todas las combustiones (incendio, calefaccin, vehculos, barbacoa) suponen una emisin de gases contaminantes a la atmsfera, contribuyendo al incremento del efecto invernadero. La respiracin es una combustin y produce dixido de carbono. La tala de rboles incrementa el efecto invernadero, ya que las plantas, a travs de la fotosntesis, toman dixido de carbono del aire y expulsan oxgeno. De esta manera contribuyen a la renovacin del aire. El uso, cada vez mayor, de aire acondicionado supone un incremento en el consumo de energa elctrica (mayor combustin en las centrales trmicas).

133

7 Qumica en accin
25.

La cantidad mxima de arsnico permitida en el agua destinada al consumo humano es de 10 ng/L, y la de cobre, de 2 mg/L. Qu cantidad mxima de arsnico y de cobre puede contener un vaso de agua de 250 mL? Exprsala en ng y en gramos. Arsnico: 10 g x = 1L 0,25 L Cobre: 2 mg x = 1L 0,25 L

" x = 2,5 g = 2,5 ? 10-6 g

" x = 0,5 mg = 0,5 ? 10 3 g = 0,5 ? 10-3 g

26.

El llamado agujero de ozono se refiere a la disminucin del espesor de la capa de ozono. Los derivados de clorofluorocarbonos que pasan a las nubes por accin de las personas se convierten en radicales libres que destruyen millones de molculas de ozono. El grosor de la capa de ozono se mide en unidades Dobson (UD), en honor a G. Dobson uno de los primeros cientficos en investigar el ozono atmosfrico: 100 UD equivalen a 1 mm de gas de ozono puro a temperatura normal y a una atmsfera de presin. A continuacin se muestran algunos valores medios de las concentraciones de ozono en el Antrtico. a) b) c) d) Expresa las unidades Dobson en milmetros de ozono. Hay alguna relacin entre el nivel de ozono y la poca del ao? En qu poca del ao empieza a disminuir el nivel de ozono? Qu efectos sobre el medio ambiente origina esta alteracin? a)
Estacin del ao Primavera Verano Otoo Invierno Nivel ozono (mm O3) 1,5 2,4 2,2 2,1

b) En verano se regenera lo que se pierde en el resto de las estaciones. c) Empieza a disminuir al comenzar el otoo. d) La capa de ozono protege a la Tierra de la radiacin ultravioleta (UV), cancergena, proveniente del Sol. Con su reduccin, la salud humana se vera seriamente afectada. Adems, parece ser que la radiacin UV afecta a la capacidad de las plantas de absorber la luz del Sol en el proceso de fotosntesis.

134

SOLUCIONARIO

Esto reduce el contenido nutritivo y el crecimiento de las plantas. La importancia de la capa de ozono es inestimable, y su alteracin supone un riesgo muy considerable en la vida del planeta. 27.

En el anlisis del aire de una ciudad se ha medido la cantidad de dixido de azufre (SO2), que resulta ser de 14 mg/m3. a) Qu cantidad de dixido de azufre habr en 1 L de aire? b) Qu cantidad de sustancia (mol) representa la cantidad anterior? c) Y molculas? a) 1 dm 3 aire ? 1 m 3 aire 1000 dm 3 ? 14 mg SO2 = 0,014 mg SO2 1 m 3 aire

b) Masa molar = 32 + 2 ? 16 = 64 g/mol. 0,014 mg ? 1 g 1000 mg ? 1 mol = 2,2 ? 10-7 mol SO2 64 g

c) 2,2 ? 10-7mol ? 6,022 ? 1023 molculas/mol = = 1,3 ? 1017 molculas de SO2 28.

En muchas ciudades se separan los residuos slidos (vidrio, cartn, materia orgnica) en distintos contenedores. Qu ventajas tiene este sistema? Separar los residuos slidos urbanos facilita el manejo de la basura, disminuye su volumen y favorece el aprovechamiento de materiales reciclables, reduciendo la explotacin de los recursos. Es una forma sencilla de reducir la contaminacin del planeta y cuidar el medio ambiente.

29.

El carbn que quema una central trmica contiene aproximadamente un 2,5 % de azufre. Qu cantidad de dixido de azufre pasa a la atmsfera por cada tonelada de carbn? La reaccin de combustin del azufre es: S + O2 " SO2 Por cada 1000 kg de carbn, se queman 25 kg de S. 25 000 g S ? 1 mol S = 781,25 mol S 32 g S

La relacin estequiomtrica es 1:1. Masa molar (SO2) = 32 + 16 ? 2 = 64 /mol. 781,25 mol SO2 ? 64 g SO2 = 50 000 g SO2 = 50 kg SO2 1 mol SO2

135

7 Qumica en accin
30.

Probablemente habrs visto y utilizado los contenedores especiales para tirar el papel. Describe las fases de Reducir, Reutilizar y Reciclar el papel. El papel: Reducir el consumo de papel: utilizar menos productos de usar y tirar, cambindolos por alternativas de varios usos (por ejemplo, papel de cocina). Reutilizar significa aprovechar al mximo el papel que usamos: uso de las hojas por ambas caras. Aprovechar los cuadernos hasta que se acaben; no desecharlos por finalizar el curso escolar. Reciclar el papel: depositarlo en los contenedores habilitados para tal fin.

31.

Los botes de refrescos se usan cada vez ms. Razona cmo sern las fases de Reducir, Reutilizar y Reciclar el material de que estn hechos, y explica sus ventajas econmicas y medioambientales. Los botes de refresco: Reducir: podemos comprar envases de tamao familiar. Reutilizar: usar los botes para otro cometido, guardar bolgrafos y lpices, regar las plantas, mezclar pintura Reciclar: nuestra participacin en el reciclaje pasa por separar los residuos y utilizar los contenedores apropiados. Las tres R son beneficiosas para el medio ambiente: disminuyen el volumen de basuras, permiten conservar recursos naturales, evitan contaminacin en aire y agua y disminuyen la emisin de gases efecto invernadero que se producen en los vertederos. Suponen un ahorro de agua y energa porque los procesos de reciclaje consumen menos que los que utilizan materias primas extradas de la naturaleza.

32.

En la grfica se indica el porcentaje de participacin estimado de diferentes compuestos en la destruccin de la capa de ozono. Claves: CFC: clorofluorocarbonos. CCl4: tetracloruro de carbono. CH3CCl3: tricloruro de etilo.
10 % 9% 11 % 70 % CFC CCl4 CH3CCl3 Otros

136

SOLUCIONARIO

a) Cul es la principal sustancia que destruye la capa de ozono? b) Investiga: cul es el origen de esta sustancia? c) Qu medidas se pueden tomar para reducir la presencia de CFC en la atmsfera? Las sustancias que ms contribuyen a la destruccin de la capa de ozono son compuestos qumicos orgnicos que contienen halgenos (cloro y flor). Se han usado durante largo tiempo como refrigerantes y como propelentes en los aerosoles. Al ser liberados a la atmsfera, ascienden y se descomponen por accin de la luz solar. El cloro reacciona con las molculas de ozono, destruyndolas. Una medida sencilla para reducir la emisin de CFC es disminuir el uso de aerosoles, disolventes, y cualquier otro producto que los contenga.

33.

El efecto invernadero est originado por diferentes sustancias gaseosas. La contribucin relativa de estos gases a este efecto aparece en la tabla.
Gas Contribucin (%) CO2 50 CH4 18 CFC 17 O2 9 NOX 6

a) Qu problemas medioambientales origina el incremento del efecto invernadero? b) Cul es el gas que tiene mayor influencia en este problema? c) Qu medidas se pueden tomar para disminuirlo? d) Tiene algn efecto positivo? Qu sucedera si no existiese efecto invernadero? a) El incremento del efecto invernadero implica un aumento en la temperatura de la Tierra que puede provocar un calentamiento global. Esto se traduce en grandes problemas medioambientales, como el deshielo de los casquetes polares, el aumento del nivel de las aguas e inundacin de las zonas costeras. Un cambio climtico afecta, adems, a las cosechas. b) El dixido de carbono. c) Reduciendo las combustiones y conservando la masa forestal. d) S. La temperatura de la Tierra sera demasiado fra para la vida humana. La atmsfera mantiene el planeta caliente gracias a la presencia del dixido de carbono, entre otros gases. Este es un efecto invernadero natural necesario para el desarrollo de la vida.

137

7 Qumica en accin
34.

Clasifica los residuos en funcin de su posible aprovechamiento: envases de vidrio, muebles, pilas, materia orgnica, papel, ropa, metales, lana, envases de plstico, agua, estircol. Escribe algunas medidas que se pueden tomar para reducir las emisiones.
Aprovechamiento Reutilizable Reciclable Biodegradable Residuo Envase de vidrio, mueble, papel, pilas, ropa, lana, envases de plstico. Envase de vidrio, mueble, materia orgnica, papel, ropa, envases de plstico. Materia orgnica, estircol.

35.

Averigua dnde se encuentra localizado el punto limpio ms cercano a tu domicilio y qu residuos se depositan all para su posterior reciclaje. Respuesta abierta.

36.

La EPO o eritropoyetina es una hormona natural producida por los seres vivos encargada de fabricar glbulos rojos que transportan el oxgeno en la sangre. Esta hormona natural no se puede diferenciar cientficamente de la obtenida artificialmente en el laboratorio; solo se puede sospechar su presencia de forma indirecta por un elevado porcentaje de glbulos rojos en la sangre. El valor mximo permitido de hemoglobina (ndice de hematocrito) en los controles antidopaje de los deportes de larga distancia (ciclismo, maratn, esqu de fondo) es de un 50 %. Los valores normales oscilan entre 38-50 %.
Porcentaje de glbulos rojos en la sangre (ndice de hematocrito) 0-50 % 50 % > 50 % Anlisis control antidopaje Negativo Valor mximo permitido Positivo

a) Cul es la ventaja adquirida por los atletas que toman EPO? b) Qu indica en un anlisis la presencia de un ndice de hematocrito del 52 %? c) Por qu razn siempre se realiza un contraanlisis en estos controles? d) En qu enfermedades se puede recetar la EPO como medicamento? a) La EPO estimula la produccin de eritrocitos. Estas clulas son las encargadas del transporte de oxgeno. Durante el ejercicio, el msculo necesita un mayor aporte de oxgeno para producir energa, por lo que conviene que el deportista tenga un hematocrito (porcentaje de eritrocitos en sangre) elevado.

138

SOLUCIONARIO

b) Positivo en dopaje. c) Para confirmar o anular el resultado del primer anlisis. d) Para el tratamiento de anemia asociada con disfuncin renal crnica y como parte del tratamiento de pacientes sometidos a quimioterapia. 37.

Qu efectos producen en el organismo humano un anticido, un antibitico y un antipirtico? Anticido: sustancia que neutraliza el exceso de acidez gstrica. Antibitico: sustancia capaz de paralizar el desarrollo de ciertos microorganismos (accin bacteriosttica) o eliminarlos (bactericida). Antipirtico: sustancia eficaz contra la fiebre.

38.

Busca informacin: cul de los siguientes medicamentos es un antibitico? a) Aspirina. b) Vitamina C. c) Insulina. e) Penicilina. d) Yodo. e) Penicilina. f) Alcohol etlico. g) Cortisona. h) Mercromina.

39.

La tabla siguiente muestra los valores aceptados en la Unin Europea respecto a los umbrales mximos permitidos de contaminantes metlicos para suelos de cultivo y el anlisis de una muestra de lodos destinados a la agricultura.
Metal Concentracin mxima UE (mg/kg) Concentracin obtenida (mg/kg) Plomo 300 Mercurio 1,5 Nquel 75 Cinc 300 Cobre 140

5000

1,5

55

200

1900

a) Compara los resultados de la muestra con los valores permitidos e indica qu metales sobrepasan el umbral mximo. b) Se podr utilizar este lodo en la agricultura? Por qu? c) Busca informacin y contesta: qu problemtica presenta la absorcin de metales pesados por los seres vivos? a) Plomo y cobre. b) No. Los anlisis de la muestra del lodo indican una concentracin muy por encima de la permitida de dos metales pesados. c) Los metales pesados son sustancias txicas capaces de causar graves daos en los organismos vivos. Una de las principales propiedades de los metales pesados es que no son biodegradables: permanecen durante mucho tiempo en el entorno, circulando y acumulndose en el medio y en los seres vivos.

139

7 Qumica en accin
40.

A veces, las tierras de cultivo no tienen la acidez adecuada, por lo que no son buenas para que se desarrollen ciertas plantas. Explica por qu se utilizan abonos con amoniaco para elevar el pH de los suelos. El amoniaco es una sustancia bsica con valor de pH muy elevado. Si una tierra de cultivo no es buena para desarrollar ciertas plantas por tener un pH cido (valores bajos), los abonos con amoniaco seran apropiados para elevar dicho pH.

41.

Investiga y busca informacin sobre el componente fundamental de los chalecos antibalas llamado Kevlar. a) Cul es la ventaja de este material sobre otros materiales? b) Cules son las principales aplicaciones del Kevlar? c) A qu materiales sustituye? El Kevlar fue elaborado por primera vez en 1965. Su estructura es muy regular, lo que le confiere sus propiedades. Es ms fuerte que el acero y ms elstico que la fibra de carbono. Casi no reacciona qumicamente, es resistente al fuego, flexible y ligero. Estas propiedades justifican su uso en chalecos antibalas o en hilos de pesca.

RINCN DE LA LECTURA
1.

El primer texto contiene dos lneas argumentales (dos ideas) bien diferentes. Localzalas y resume cada una de ellas en una frase. El veneno de serpiente puede ser un detergente muy eficaz. Tambin se puede emplear en medicina.

2.

Explica el significado de los trminos: discreto, letal, enzima, potencial, drstico. Discreto: que no se le ha dado publicidad excesiva. Letal: que causa la muerte. Enzima: una protena que regula ciertas reacciones qumicas que se producen en el organismo. Potencial: posible. Drstico: radical.

3.

Qu sealaras como lo ms importante del segundo texto? Redacta un posible titular para el mismo. El veneno de serpiente puede emplearse en la lucha contra el cncer.

4.

Compara de manera crtica el contenido de ambos textos. Respuesta abierta.

140

La electricidad
MAPA DE CONTENIDOS
LAS CARGAS ELCTRICAS
su movimiento produce corriente elctrica que circula por circuitos elctricos

cuyas resistencias pueden agruparse en montajes

cuyo funcionamiento se explica usando

en serie

en paralelo

mixtos

magnitudes elctricas ejemplos

ley de Ohm que dice

intensidad se expresa en

diferencia de potencial se expresa en

resistencia se expresa en ohmios usando hmetro

energa elctrica se expresa en julios

potencia elctrica se expresa en vatios

DV = I ? R

amperios usando ampermetro se conecta en serie

voltios usando voltmetro se conecta en paralelo

OBJETIVOS
Diferenciar entre materiales conductores y materiales aislantes. Saber qu elementos forman un circuito elctrico sencillo. Saber qu es la intensidad de corriente, la tensin y la resistencia elctrica. Saber realizar clculos en circuitos elctricos aplicando la ley de Ohm. Aprender a conectar varias resistencias y/o pilas en serie, en paralelo y de forma mixta. Conocer los factores que influyen en la resistencia elctrica de un material. Conocer y saber colocar correctamente un ampermetro y un voltmetro en un circuito. Conocer las magnitudes de las que depende el consumo energtico en un aparato elctrico.

141

8 La electricidad
CONTENIDOS
Conceptos
Carga elctrica. Almacenamiento. Conductores y aislantes. Corriente elctrica. Circuitos elctricos. Intensidad, tensin y resistencia elctrica. Relacin entre ellas. Ley de Ohm. Clculos en circuitos elctricos. Agrupaciones de resistencias en un circuito. Agrupaciones de pilas en un circuito. Aplicaciones de la corriente elctrica. Efectos de la corriente. La electricidad en casa.

Procedimientos, Resolver problemas numricos en los que aparezcan las distintas destrezas magnitudes tratadas en la unidad, como son intensidad y habilidades de corriente, tensin, resistencia
Construir y montar distintos circuitos elctricos.

Actitudes

Valorar la importancia que ha tenido la electricidad en el desarrollo industrial y tecnolgico de nuestra sociedad. Fomentar hbitos destinados al ahorro de energa elctrica.

EDUCACIN EN VALORES
1. Educacin para el consumidor. Esta unidad es apropiada para afianzar en los alumnos el concepto de ahorro energtico en relacin con el uso de los distintos aparatos elctricos. Se puede analizar qu aparatos tienen un mayor consumo y cmo podemos reducirlo nosotros. Es interesante detenerse en el estudio de una unidad clave de energa: el kilovatio hora (kWh). 2. Educacin para la salud. Siempre que se trabaja con circuitos elctricos conviene recordar a los alumnos las precauciones que deben tener en cuenta. En el caso de circuitos de laboratorio montados con pilas, estas medidas pueden parecer poco necesarias; pero si se siguen las normas bsicas con estos circuitos, habremos dado un paso hacia adelante, y seguramente se respetarn ms las normas cuando se trabaje con circuitos potencialmente ms peligrosos.

142

PROGRAMACIN DE AULA

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


Competencia en comunicacin lingstica A travs de textos con actividades de explotacin, en la seccin Rincn de la lectura se trabajan de forma explcita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica En esta unidad, el apoyo matemtico es imprescindible. Fracciones, ecuaciones y clculos son necesarios para resolver los problemas numricos de clculos de resistencias equivalentes, potencia, consumo energtico, etc. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El conocimiento de los fundamentos bsicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de ella hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecucin de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo fsico, posibilitando la comprensin de sucesos, de manera que el alumno se pueda desenvolver de forma ptima en las aplicaciones de la electricidad. Tratamiento de la informacin y competencia digital En la seccin Rincn de la lectura se proponen algunas pginas web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Saber cmo se genera la electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en habilidades propias de la vida cotidiana como conexin de bombillas, conocimiento de los peligros de la manipulacin y clculo del consumo. Esto ltimo desarrolla una actitud responsable sobre el consumo de electricidad. Adems, se incide en lo cara que es la energa que proporcionan las pilas, as como la necesidad de utilizar siempre energas renovables. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan las destrezas necesarias para que el aprendizaje sea lo ms autnomo posible. Las actividades estn diseadas para ejercitar habilidades como analizar, adquirir, procesar, evaluar, sintetizar y organizar los conocimientos nuevos.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Saber diferenciar conductores y aislantes. 2. Explicar qu es la intensidad de corriente, la tensin y la corriente elctrica. 3. Resolver problemas numricos que relacionen las distintas magnitudes tratadas en la unidad (intensidad, tensin, resistencia elctrica). 4. Construir circuitos elctricos con varias resistencias. 5. Calcular el consumo de cualquier aparato elctrico a partir de su potencia y el tiempo que ha estado funcionando. 6. Explicar cules son los elementos principales que forman la instalacin elctrica tpica de una vivienda, as como las normas bsicas de comportamiento que debemos seguir al manipular aparatos elctricos. 7. Analizar un recibo de la compaa elctrica, diferenciando los costes derivados del consumo de energa elctrica de aquellos que corresponden a la potencia contratada, alquiler de equipos de medida, etc.

143

8 La electricidad
1.

Qu ocurrir si utilizamos un hilo de goma para unir el primero y el ltimo disco de una pila de Volta? Circular la corriente elctrica al cerrar el circuito? La goma es un aislante. Si unimos el primer y ltimo disco de una pila de Volta con una goma, impedimos que haya movimiento de carga, por lo que no circular la corriente elctrica.

2.

Por qu fue tan importante la pila aportada por Volta? Existan circuitos elctricos antes de Volta? La pila aportada por Volta fue el primer aparato capaz de producir un flujo de corriente elctrica. Antes de Volta no existan circuitos elctricos. En ellos es necesaria la presencia de una pila o generador que aporte la energa a las cargas para que contine el flujo de corriente. La primera pila la aport Volta.

3.

Dibuja el esquema de un circuito que tiene una pila, una bombilla y una resistencia conectados en serie. Coloca un interruptor que te permita abrirlo o cerrarlo. Respuesta grfica:

En este esquema, el interruptor est detrs abierto, por lo que no circular corriente y la lmpara permanecer apagada hasta que encendamos el interruptor. 4.

Dibuja el esquema de un circuito que tiene una bombilla y una resistencia conectadas en paralelo. El circuito tiene tambin una pila y un interruptor. Respuesta grfica:

144

SOLUCIONARIO

5.

Cul es la intensidad de la corriente que pasa por un dispositivo si lo atraviesan 1000 C en 25 s? Operando: I= Q 1000 C = = 40 A t 25 s

6.

Calcula la carga que pasa por un conductor si est circulando una corriente de 2 A durante 2 minutos. En este caso: t = 2 min ? 60 s = 120 s " Q = I ? t = 2 ? 120 = 240 C 1 min

7.

Cunto tiempo tiene que pasar una corriente de 3 A por un conductor para que hayan circulado 12 nC? Primero calculamos la carga: Q = 12 C ? 10-6 C = 12 ? 10-6 C " 1 C

"t=
8.

Q 12 ? 10-6 = = 4 ? 10-6 s I 3

Por qu se emplea cobre y no plomo, por ejemplo, en los cables? La resistividad del cobre es menor que la del plomo, por lo que se favorece el paso de la corriente al disminuir la resistencia del conductor, siempre que la longitud y la seccin del hilo no varen. Calcula: a) La resistencia de un hilo de cobre de 2 m de largo y 2 mm de dimetro. b) La resistencia de un hilo de cobre de 20 m de largo y 2 mm de dimetro. c) La resistencia de un hilo de cobre de 2 m de largo y 20 mm de dimetro. d) La resistencia de un hilo de hierro de 2 m de largo y 2 mm de dimetro. Sabemos que R = t ? L . S

9.

a) r = 1 mm = 10-3 m " S = r ? r 2 = 3,14 ? 10-6 m2. Por tanto: L 2 = 1,7 ? 10-8 ? = 0,0108 X R = t? S 3,14 $ 10-6

145

8 La electricidad
b) r = 1 mm = 10-3 m " S = r ? r 2 = 3,14 ? 10-6 m2. Por tanto: L 20 = 1,7 ? 10-8 ? = 0,108 X R = t? S 3,14 $ 10-6 c) r = 10 mm = 10-2 m " S = r ? r 2 = 3,14 ? 10-4 m2. Por tanto: L 2 = 1,7 ? 10-8 ? = 0,0001 X R = t? S 3,14 ? 10-4 d) r = 1 mm = 10-3m " S = r ? r 2 = 3,14 ? 10-6 m2. Por tanto: L 2 = 1,3 ? 10-7 ? = 0,083 X R = t? S 3,14 ? 10-6 10.

Teniendo en cuenta la definicin de voltio que se deduce de la ley de Ohm, escribe una definicin similar para el amperio y el ohmio. Un amperio es la intensidad de corriente que atraviesa un elemento que ofrece una resistencia de un ohmio, cuando la diferencia de potencial entre sus extremos es de un voltio. Un ohmio es la resistencia que ofrece un elemento cuya diferencia de potencial entre sus extremos es de un voltio y lo atraviesa una corriente de un amperio.

11.

Cul es la diferencia de potencial en una resistencia de 2,2 kX si la atraviesa una corriente de 0,15 A? Operando: DV = I ? R = 0,15 ? 2200 = 330 V

12.

Cul es la intensidad de corriente que pasa por un dispositivo que tiene una resistencia de 2,2 kX si se produce una cada de tensin de 110 V? La intensidad se calcula as: DV 110 I= = = 0,05 A R 2200

13.

En este circuito, R1 = 6 X y R2 = 3 X. a) Cul es la resistencia equivalente del circuito? DVT b) Si por la resistencia de 6 X pasa una corriente de 2 A, cul es la cada de tensin en ella? c) Cul es la intensidad que pasa por R2? d) Cul es la diferencia de potencial que hay entre los extremos de R2? Y de R1? e) Cul es el voltaje que proporciona el generador?

R1

R2

146

SOLUCIONARIO

Sabemos que: R1 = 6 X y R2 = 3 X. a) Req. = R1 + R2 = 6 + 3 = 9 X b) DV1 = I $ R1 = 2 $ 6 = 12 V c) Como es un circuito en serie: I2 = I1 = 2 A. d) DV2 = I ? R2 = 2 ? 3 = 6 V DV1 = I ? R1 = 2 ? 6 = 12 V e) DVt = DV1 + DV2 = 12 + 6 = 18 V 14.

En este circuito, R1 = 6 X y R2 = 3 X. a) Cul es la resistencia equivalente del circuito? DVT R1 b) Si el generador da un voltaje de 18 V, cul es la cada de tensin en cada resistencia? c) Cul es la intensidad que circula por cada resistencia? R1 = 6 X; R2 = 3 X a) Para calcular la resistencia equivalente: 1 1 1 3 1 = + = = " Req. = 2 X Req. 6 3 6 2 b) Como estn conectadas en paralelo, el voltaje es el mismo en cada una de las resistencias, e igual al total: 18 V. c) Operando: I1 = 18 DV1 = =3A R1 6 I2 = 18 DV2 = =6A R2 3
R2

15.

En el circuito de la derecha, R1 = 3 X, R2 = 5 X y R3 = 15 X. a) Cul es la resistencia equivalente del circuito? b) Si por R1 pasa una corriente de 5 A, cul es la diferencia de potencial en esta resistencia? c) Cul es la intensidad de corriente que circula por R2 y por R3? d) Cul es el voltaje que proporciona el generador? R1 = 3 X; R2 = 5 X; R 3 = 15 X. a) Por tanto: 1 1 1 1 9 3 = + + = = Req. 3 5 15 15 5

DVT

R1 R2 R3

" Req. = 1,67 X

147

8 La electricidad
b) DV1 = I1 ? R1 = 5 ? 3 = 15 V c) Operando: 15 DV2 I2 = = =3A R2 5 15 DV 3 = =1A R3 15

I3 =

d) Como estn conectadas en paralelo, el voltaje que proporciona el generador es el mismo que la cada de tensin en cada una de las resistencias, e igual a 15 V. 16.

Tenemos tres bombillas iguales, de la misma resistencia. Lucirn ms si las conectamos en serie o si las conectamos en paralelo? El valor de la resistencia equivalente en el circuito en paralelo es menor que en un circuito en serie. Por tanto, lucen ms cuando estn conectadas en paralelo.

17.

Calcula la resistencia equivalente a este circuito si R1 = 5 X, R2 = 4 X, R3 = 12 X y R4 = 10 X. En este caso: 1 1 1 = + = Req. (2+3) 4 12 = 4 1 = 12 3

R1 R2 R4 R3

" Req. (2+3) = 3 X

Por tanto: RT = R1 + Req. (2+3) + R 4 = 5 + 3 + 10 = 18 X 18.

Calcula la resistencia equivalente a este circuito si R1 = 6 X, R2 = 4 X, R3 = 5 X, R4 = 8 X y R5 = 7 X. Para calcular la resistencia equivalente: R(1+2) = 6 + 4 = 10 X R(3+4) = 5 + 8 = 13 X Entonces: 1 1 1 23 = + = Req. (paralelo) 10 13 130

R1

R2

R5

R3

R4

" Req. (paralelo) = 23 = 5,65 X

130

Y tenemos: R T = 5,65 + R5 = 5,65 + 7 = 12,65 X

148

SOLUCIONARIO

19.

El ventilador se utiliza para refrescar; sin embargo, su motor tambin se calienta cuando funciona. Explica esta aparente contradiccin. El motor del ventilador se calienta por el efecto Joule. Las aspas del ventilador mueven el aire, lo que se percibe como sensacin de aire fresco.

20.

Podemos asegurar entonces que un ventilador calienta el aire de la habitacin en la que se encuentra? En sentido estricto, s, puesto que el aumento de temperatura por el efecto Joule es muy pequeo, dado que la masa de aire de la habitacin es muy grande.

21.

Qu energa consume una estufa cuya resistencia es de 35 X si por ella pasa una corriente de 6 A y est conectada 2 horas? Operando: t = 2 h = 7200 s " E = I 2 ? R ? t = 62 ? 35 ? 7200 = 9 072 000 J

22.

Para preparar una comida necesitamos 3 ? 106 J. Cunto tiempo debe estar encendida una vitrocermica si est conectada a 230 V y su resistencia es de 44 X? Despejamos el tiempo: 3 ? 106 ? 44 DV 2 E ?R = = 2495 s = 41 min 35 s E= ?t " t = R 2302 DV 2

23.

Explica en pocas palabras por qu se produce el efecto Joule. Es siempre beneficioso? El efecto Joule se produce porque, al pasar corriente elctrica por un conductor, los choques entre los electrones en movimiento y las partculas que forman el hilo provocan calor. Este efecto puede tener consecuencias negativas, porque los cables por los que circula la corriente se calientan y, en algunas ocasiones, deben ser refrigerados.

24.

Explica las diferencias entre una bombilla incandescente y un tubo fluorescente. Seras capaz de razonar por qu es ms duradero el fluorescente? En una bombilla incandescente el filamento metlico (muy fino y largo) ofrece una gran resistencia al paso de la corriente, se calienta y emite luz.

149

8 La electricidad
En un tubo fluorescente un gas se ioniza y libera electrones que emiten luz ultravioleta. Esta luz choca con las paredes del tubo (recubiertas con una sustancia fluorescente) y se emite luz visible. El fluorescente dura ms porque, al no tener filamento metlico, se calienta menos y no puede fundirse. 25.

Explica las diferencias al generar la luz en los televisores LCD y en los televisores LED. Las pantallas LCD utilizan una solucin de cristal lquido contenida entre dos placas transparentes polarizadas. Cuando la corriente elctrica pasa a travs de los cristales independientes, estos filtran la luz para formar la imagen. Luego, unos filtros de color producen la imagen en la pantalla. En un televisor LED hay una red de diodos LED que generan la luz que luego incide en la pantalla. Ventajas: menor consumo energtico yposibilidad de construir televisores ms estrechos.

26.

Cmo se aprovecha en la sociedad actual el efecto magntico de la corriente elctrica? El funcionamiento del generador de las centrales elctricas se basa en el efecto magntico de la corriente. Imagnate lo que significara la ausencia de energa elctrica en nuestra sociedad!

27.

Explica brevemente cmo funciona un motor elctrico y pon ejemplos de aparatos que empleas a diario y que utilizan un motor elctrico. Se hace pasar una corriente elctrica por una bobina que acta como un imn. Si situamos imanes a su lado, esta gira provocando un giro en el eje del motor. Aparatos que empleamos a diario que utilizan un motor elctrico son: una taladradora, un ventilador, una batidora, un cepillo de dientes elctrico

28.

Cules son las ventajas de recubrir un objeto metlico con una fina capa de otro metal? El galvanizado puede proteger al objeto de la corrosin, mejorar su aspecto y sus propiedades elctricas u pticas.

29.

Qu parte del recibo de la luz pagamos cuando nos ausentamos de casa durante mucho tiempo y desconectamos el interruptor general automtico? Las cantidades fijas que se pagan, tanto por la potencia que contratamos como por el alquiler de equipos de medida. A esta cantidad hay que aadir el impuesto correspondiente.

150

SOLUCIONARIO

30.

Seala las diferencias entre estos dos dibujos. En qu caso se utiliza la electricidad de manera segura?

Diferencias observadas en el primer dibujo respecto del segundo: El hombre est descalzo sobre el charco de agua. En el enchufe hay un ladrn en el que estn conectados tres aparatos elctricos (enchufe sobrecargado) que tienen cables con una gran longitud. En la luz sobre el espejo hay un cable daado. La taza del WC est levantada. En el segundo dibujo se utiliza la electricidad de manera segura. 31.

Cuntos electrones ha perdido un cuerpo que tiene una carga de +6 nC? La carga ser: 6 C ? 10-6 C 1 C ? 6,25 ? 1018 e = 3,75 ? 1013 e 1C

32.

Clasifica los materiales como conductores o aislantes. a) b) c) d) Agua. Aire. Plstico. Aluminio. e) f) g) h) Cobre. Madera. Plata. Vidrio. i) j) k) l) Cartn. Mrmol. Leche. Oro.

Conductores: agua (grifo), aire, aluminio, cobre, plata, leche, oro. Aislantes: plstico, madera, vidrio, cartn, mrmol.

151

8 La electricidad
33.

Describe el funcionamiento de la pila de Volta. Por qu pensaba Galvani que la electricidad tena un origen animal? En la pila de Volta se intercalan discos de cobre y cinc con discos humedecidos en un cido que acta como electrolito. Galvani pens que la electricidad tena origen animal porque realiz los experimentos con ancas de rana.

34.

Observa atentamente la grfica.


DV (V) 10 8 6 4 2 0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 I (A)

a) b) c) d)

Qu relacin existe entre I y DV ? Calcula el valor de la pendiente. Qu significado fsico tiene la pendiente de la recta? Cul ser la intensidad para un voltaje de 20 V?
I (A) DV (V) 2,5 10 2 8 1,5 6 1 4 0,5 2

a) DV = 4I b) El valor de la pendiente es el nmero que multiplica a la intensidad. Pendiente = 4. c) La pendiente de la recta es el valor de la resistencia (ley de Ohm). 20 =5A d) I = 4 35.

La resistencia de un hilo de cobre de 10 m de longitud y 10-4 m2 de seccin es de 1,72? 10-4 X. Calcula las resistencias de un hilo de cobre que tiene las dimensiones que se indican en la siguiente tabla de datos. Sabemos que: R = t ? L S

152

SOLUCIONARIO

Resistividad (X ? m) 1,72 ? 10-8 1,72 ? 10 1,72 ? 10


-8 -8

Longitud (m) 1 2 2 1

Seccin (m2) 10-4 10


-4 -4

Resistencia (X) 1,72 ? 10-4 3,44 ? 10-4 1,72 ? 10-4 8,6 ? 10-5

2 ? 10

1,72 ? 10-8

2 ? 10-4

36.

Observa la tabla de resistividades elctricas para cuatro metales y responde a las cuestiones.
Metal Hierro Cobre Plata Plomo Resistividad (X ? m) 1,0 ? 10-7 1,7 ? 10-8 1,5 ? 10-8 2,2 ? 10-7

a) b) c) d)

Ordnalos de menor a mayor resistividad. Qu metal conduce mejor la corriente? Por qu? Cul es el metal que ofrece mayor resistencia al paso de la corriente? Por qu razn no se utilizan hilos de plata en los cables y circuitos elctricos? a) b) c) d) Plata < cobre < hierro < plomo. La plata tiene menor resistividad. El plomo tiene mayor resistividad. Porque es ms cara que el cobre.

37.

Completa la tabla que relaciona la intensidad de carga que atraviesa un conductor en diferentes tiempos. Sabemos que I = Q . t
Carga (C) 4 4 4 4 Tiempo (s) 1 5 0,4 0,5 Intensidad (A) 4 0,8 10 8

38.

Por un conductor circula una intensidad de corriente de 10 mA. Calcula la carga que circula y el tiempo en los siguientes apartados:
Carga (C) 3 0,01 10 0,6 Tiempo (s) 300 1 1000 60 Intensidad (A) 0,01 0,01 0,01 0,01

153

8 La electricidad
39.

Cita cinco objetos que sean aislantes y cinco que sean conductores. Aislantes: vaso de vidrio, cuchara de madera, peine de plstico, tablero de corcho y pajarita de papel. Conductores: hilo de cobre, anillo de plata, pulsera de oro, cubierto metlico, pomo metlico de puerta.

40.

En qu sentido se mueven los electrones en un circuito? Y cul es el sentido convencional de la corriente? Los electrones se mueven del polo negativo al positivo. El sentido convencional de la corriente es del polo positivo al negativo.

41.

Por la seccin de un conductor pasan 10 nC en 0,01 s. Cunto vale la intensidad de corriente? Cuntos electrones pasaran cada segundo? La carga es: Q = 10 nC = 10-5 C. Por tanto: C 6,25 $ 1018 e Q 10-5 e I= = -2 = 10-3 A " 10-3 ? = 6,25 ? 1015 t s s 1C 10

42.

Lee el texto y contesta a las cuestiones: La superconductividad consiste en la desaparicin brusca de la resistencia elctrica de un conductor cuando se enfra por debajo de una temperatura crtica, -269 C para el caso del mercurio. Los superconductores permiten el paso de la corriente elctrica sin resistencia y sin prdidas calorficas. En la actualidad, los cientficos estn investigando la obtencin de materiales superconductores a temperatura ambiente. a) Qu propiedades caracterizan a un superconductor? b) Cul es el valor de la resistividad de un superconductor? c) Por qu los investigadores buscan materiales superconductores a temperatura ambiente? d) Busca las aplicaciones que puede tener la superconductividad. a) Los superconductores permiten el paso de la corriente elctrica sin ofrecer resistencia y sin prdidas de energa calorfica. b) Nula. c) Es muy costoso mantener la refrigeracin requerida para alcanzar el estado de superconductor. d) Entre las aplicaciones de los electroimanes superconductores se encuentran las que citamos a continuacin.

154

SOLUCIONARIO

Aplicaciones biolgicas. Los campos magnticos intensos afectan el crecimiento de plantas y animales. As, se han utilizado electroimanes superconductores para generar campos magnticos intensos y estudiar sus efectos en el crecimiento de plantas y animales y, adems, analizar su efecto en el comportamiento de estos ltimos. Aplicaciones mdicas. Se han aplicado campos magnticos para arreglar arterias, tratar tumores y para sanar aneurismas sin ciruga. Levitacin. Una aplicacin muy importante es en el transporte masivo, rpido y econmico. La idea de usar una fuerza magntica para hacer flotar vehculos de transporte ha estado en la mente de los cientficos durante casi un siglo, y la posible aplicacin de la superconductividad a este problema la ha renovado y actualizado. Aceleradores de mucha energa. Se han podido desarrollar electroimanes de materiales superconductores, capaces de generar los campos magnticos ms intensos de la historia, para su utilizacin en grandes aceleradores de partculas. 43.

Cmo vara la resistencia de un conductor con la longitud del mismo? Cuanto mayor sea la longitud del conductor, mayor resistencia ofrece al paso de la corriente. Si tenemos dos hilos del mismo metal de la misma longitud y uno es ms grueso que el otro, cul de los dos tendr una resistencia elctrica mayor? Por qu? Tendr una resistencia elctrica mayor el ms fino, porque, a mayor seccin, menor oposicin al paso de la corriente.

44.

45.

Investiga y busca cul es la resistencia media del cuerpo humano. Vara cuando est mojado? La resistencia del cuerpo humano depende de factores como la edad, el sexo, el estado de la superficie de contacto (humedad, suciedad). El valor mximo de la resistencia se suele establecer alrededor de 3000 X. Y el mnimo, sobre 500 X.

46.

Un circuito elctrico tiene instalada una resistencia variable. Aplica la ley de Ohm para completar los valores de la tabla.
Intensidad (A) 10 5 0,002 50 Diferencia de potencial (V) 20 20 2 150 000 Resistencia ( X) 2 4 1000 3000

155

8 La electricidad
47.

A un conductor se le aplican distintos voltajes. En la tabla siguiente se muestran junto con la intensidad de corriente que circula en cada caso.
DV (V) I (A) 1 0,2 2 0,4 3 0,6 5 1 7 1,4

a) Representa grficamente V frente a I. b) Qu relacin se puede escribir entre el voltaje y la intensidad? c) Qu significado fsico tiene la pendiente de la recta obtenida? Cul es su valor? a)
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 DV (V)

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2

1,4

1,6 I (A)

b) DV = 5 ? I c) La pendiente de la recta es la resistencia del conductor; su valor es de 5 X. 48.

Qu sucedera si conectamos un aparato elctrico de 230 V a 125 V? Y al revs? Si conectamos un aparato elctrico de 230 V a 125 V, funciona por debajo de su rendimiento, pues recibe la mitad de la tensin que necesita. En el caso contrario, el aparato se estropeara, ya que est recibiendo el doble de tensin de aquella para la que fue diseado.

49.

Indica qu bombillas lucirn. a) b) c)

156

SOLUCIONARIO

a) Ninguna. b) Solo lucir la bombilla ms prxima al polo negativo de la pila. c) Ninguna. 50.

Deduce en cada caso si las bombillas estn conectadas en serie o en paralelo: a) Al desenroscar una bombilla, las otras no lucen. b) Un ampermetro marca el mismo valor en todos los puntos del circuito. c) Si se funde una de las bombillas, el resto sigue funcionando. a) En serie. b) En serie. c) En paralelo.
10 V

51.

En este circuito, R1 = 3 X, R2 = 5 X y R3 = 15 X. a) Cul es la resistencia equivalente del circuito? b) Cul es la diferencia de potencial en cada resistencia? a) RT = 3 + 5 + 15 = 23 X 10 DV = = 0,43 A b) I T = RT 23 Por tanto: DV1 = I $ R1 = 0,43 $ 3 = 1,29 V DV2 = I $ R2 = 0,43 $ 5 = 2,15 V DV3 = I $ R 3 = 0,43 $ 15 = 6,45 V

R3

R1

R2

52.

Calcula la intensidad que circula por el circuito. a) Cmo conectaras un ampermetro para medir la intensidad de la corriente? b) Cmo se debera conectar un voltmetro para medir la diferencia de potencial entre los extremos de una de las resistencias? c) Si se conectan las resistencias en paralelo, cmo vara su intensidad? La intensidad que circula por el circuito es: 1,5 DV IT = = = 0,03 A RT 50
20 X

1,5 V

30 X

157

8 La electricidad
a) En serie. b) En paralelo con cada una de las resistencias. c) La resistencia equivalente es menor, por lo que la intensidad aumenta. 53.

Dibuja un circuito en el que aparezcan cuatro resistencias de 5 X conectadas de diferente forma. Calcula la resistencia equivalente en cada uno de los apartados. a) Las cuatro en serie. b) Las cuatro en paralelo. a) Req. = 5 + 5 + 5 + 5 = 20 X c) Dos en serie y dos en paralelo.

b)

1 1 1 1 1 4 = + + + = Req. 5 5 5 5 5

" Req. = 1,25 X

c) Req.= 5 + 5 + e

1 1 + o 5 5
2,5

-1

= 12,5 X

158

SOLUCIONARIO

54.

Dibuja circuitos con todas las combinaciones posibles entre tres resistencias cuando son: a) Iguales. a) Iguales. 1.
R1

b) Diferentes.
R2 R3

2.

R1 R2 R3

3.

R2 R1 R3

b) Diferentes: Las combinaciones 1, 2 y 3 ms las siguientes: 4.


R1 R3 R2

5.

R1 R2 R3

159

8 La electricidad
55.

Qu ocurrira en una tira de luces de un rbol de Navidad, conectadas en serie, si se funde una bombilla? Suelen estar conectadas en serie. Si se funde una, se interrumpe el paso de la corriente y se apagan todas. Para evitar esto, las bombillas deberan conectarse en paralelo.

56.

Cmo colocaras los electrodomsticos de una casa, en serie o en paralelo? En paralelo. Si uno se estropea, no impide que sigan funcionando los dems.

57.

Observa el circuito formado por dos bombillas iguales y detecta las afirmaciones que sean falsas. a) Con el interruptor abierto solo luce la primera bombilla. b) Cuando se cierra el interruptor, las dos lmparas lucen igual. c) Con el interruptor cerrado solo luce la segunda bombilla.

a) Falsa. Con el interruptor abierto no luce ninguna de las lmparas, pues el paso de la corriente se interrumpe. b) Verdadera. Lucen las dos. c) Falsa. Lucen las dos. Como estn conectadas en serie, toda la corriente que pasa por una de las bombillas pasa tambin por la otra. 58.

Calcula la resistencia equivalente en las siguientes asociaciones de resistencias: a) Dos resistencias en serie de 3 y 5 X. b) Dos resistencias en paralelo de 2 y 4 X. c) Tres resistencias en serie de 2, 4 y 5 X. d) Tres resistencias en paralelo de 1, 3 y 4 X. a) R T = 3 + 5 = 8 X b) 1 1 1 3 = + = RT 2 4 4

" RT = 1,3 X

c) R T = 2 + 4 + 5 = 11 X d) 1 1 1 1 19 = + + = RT 1 3 4 12

" RT = 0,63 X

160

SOLUCIONARIO

59.

Dado el siguiente circuito, calcula la resistencia total y la intensidad que circula por l.
9V 5X 5X 10 X

En este caso: 1 1 1 2 = + = Req. (paralelo) 5 5 5 Por tanto:

" Req. (paralelo) = 2,5 X


DV T 9 = = 0,72 A RT 12,5

R T = 2,5 + 10 = 12,5 X " I T =

60.

Dibuja un circuito con tres resistencias en serie de 40, 50 y 60 X y una diferencia de potencial de 12 V. Respuesta grfica:
40 X 50 X 60 X

DV = 12 V

61.

Completa las frases: a) La intensidad de corriente es la conductor en la unidad de que atraviesa una seccin del .

b) Se llama elctrica a la oposicin que ofrecen los materiales al paso de la corriente. c) El cociente entre la diferencia de potencial y la intensidad se denomina . d) La energa producida o consumida en la unidad de denomina . se

a) La intensidad de corriente es la corriente que atraviesa una seccin del conductor en la unidad de tiempo.

161

8 La electricidad
b) Se llama resistencia elctrica a la oposicin que ofrecen los materiales al paso de la corriente. c) El cociente entre la diferencia de potencial y la intensidad se denomina resistencia. d) La energa producida o consumida en la unidad de tiempo se denomina potencia. 62.

Completa el cuadro que relaciona las unidades con sus nombres y magnitudes:
Unidad C/s V/A J/s V?A A?s J/C kWh Nombre y smbolo Amperio: A Ohmio: X Vatio: W Vatio: W Culombio: C Voltio: V Kilovatio hora: kWh Magnitud Intensidad Resistencia elctrica Potencia Potencia Carga elctrica Diferencia de potencial Energa

63.

Completa el cuadro de consumo y coste para diferentes aparatos elctricos, tomando como dato: 1 kWh = 0,12 .
Aparato Reloj elctrico Bombilla Televisor Plancha Lavadora Aire acondicionado Potencia (kW) 0,004 0,1 0,3 1 3,5 3 Tiempo (h) 24 4 5 1,5 1 4 Consumo (kWh) 0,096 0,4 1,5 1,5 3,5 12 Coste () 0,0115 0,048 0,18 0,18 0,42 1,44

64.

Corrige las frmulas que sean incorrectas: a) R = t ? b) R = L S2 d) E = P t

I DV c) P = I 2 ? R ? t a) R = t ? b) R = L S

e) E = I 2 ? DV ? t f) P = t ? E

DV I c) P = I 2 ? R

162

SOLUCIONARIO

d) E = P ? t e) E = I 2 $ R $ t E f) P = t 65.

Un aparato elctrico de 1000 W funcion durante hora y media. Su resistencia es de 50 X. Qu intensidad de corriente ha pasado por l? Despejamos la intensidad: P = I2 ? R " I = P = R 1000 = 4,48 A 50

66.

Un calefactor de 2000 W funciona 3 horas al da durante 1 mes. Calcula la energa consumida en kWh. P = 2000 W = 2 kW Por tanto: t = 3 ? 30 = 90 h " E = P ? t = 2 ? 90 = 180 kWh

67.

Una bombilla cuyo filamento tiene una resistencia de 300 X se conecta a 230 V. Qu intensidad circular por el filamento? Operando: I= DV 230 = = 0,77 A R 300

68.

Si dos aparatos elctricos que tienen diferente potencia funcionan durante el mismo tiempo, cul transformar mayor cantidad de energa? El que tenga mayor potencia.

69.

La potencia de una lmpara es de 500 W, y su resistencia, 30 X. Qu intensidad pasa por ella? Despejando la intensidad: P = I2 ? R " I = P = R 500 = 4,1 A 30

70.

Por un conductor circula una intensidad de 5 A. Cunto tiempo ser necesario para que lo atraviese una carga de 15 000 C? Despejando el tiempo: Q Q 15 000 I= t= = = 3000 s " t I 5

163

8 La electricidad
71.

La potencia de una plancha es de 2200 W. Qu intensidad circular por ella al conectarla a 230 V? Despejando la intensidad: P = I ? DV " I = P 2200 = = 9,6 A 230 DV

72.

Por el motor de una lavadora conectada a la red (230 V) circula una intensidad de 3,5 A. Calcula la potencia que desarrolla y la energa que consume durante un lavado de una hora. P = I ? DV = 3,5 ? 230 = 805 W

73.

Qu intensidad pasa por una resistencia de 200 X cuando la conectamos a 230 V? Operando: I= DV 230 = = 1,15 A R 200

74.

A qu tensin estar conectado un aparato elctrico que tiene una resistencia de 50 X si la intensidad que pasa por l es de 5 A? DV = I ? R = 5 ? 50 = 250 V

75.

Lee el texto y responde las cuestiones. Las bombillas de incandescencia transforman la energa elctrica en energa calorfica y luminosa. Su filamento de wolframio soporta temperaturas de 3000 C, tiene una resistencia elevada y un alto punto de fusin: 3400 C. Est encerrado en una cpsula de vidrio donde se hizo el vaco o se introdujo un gas inerte. a) En qu efecto se basa el funcionamiento de una bombilla? b) Por qu se utiliza el metal wolframio para fabricar los filamentos? c) Qu ocurrira si utilizsemos otro metal de punto de fusin 2500 C? a) Efecto luminoso de la corriente. b) Por su elevada resistencia y alto punto de fusin. c) Se fundira con mayor frecuencia.

76.

Lee el texto y responde a las preguntas. En las bombillas incandescentes, aproximadamente el 90 % de la electricidad que entra se convierte en calor, y no en luz. Las investigaciones sobre nuevos sistemas de iluminacin que ahorren energa han encontrado una nueva tecnologa: los LED.

164

SOLUCIONARIO

Los diodos emisores de luz, llamados LED, son pequeos dispositivos fabricados de un material semiconductor que permiten a la corriente elctrica desplazarse en un nico sentido y que producen luz como un subproducto de la corriente. No tienen filamentos, al igual que los tubos fluorescentes y, por tanto, no se calientan, consumen muy poca energa y tienen larga vida. Uno de los inconvenientes que tienen es que emiten una luz muy brillante, pero solo en un punto, no en una amplia rea, como las lmparas incandescentes o fluorescentes. Esto es un problema para llenar de luz una habitacin. Adems, el precio an resulta excesivo para emplearlos en iluminacin. a) Cules son las ventajas de los diodos de luz frente a la bombilla de Edison? b) Qu ventajas tiene el fluorescente frente a un LED? c) Cmo es la luz que emiten los LED? a) Como no tienen filamento, no se calientan, consumen muy poca energa y duran ms. b) Emiten luz en un rea ms amplia. c) Muy brillante y puntual. 77.

Busca en la sopa de letras seis conceptos relacionados con la electricidad. J I P R O T O Z A V P V K A M P E R I M E T R O U H E R T E N I R A H L I N T E N S I D A D I T O F C A L I L O L I T I P T A F D S S L D C N M I E L E C T R O N O A E L L F D P E J F E N G T T E T C O N D U C T O R U C G U K C R S A L O P T E M M I E T U D M E T A U I E A C R I O A N

a) Oposicin que presenta un cuerpo al paso de la corriente. b) Aparato que sirve para medir el voltaje. c) Cantidad de carga elctrica por unidad de tiempo.

165

8 La electricidad
d) Aparato que sirve para medir la intensidad de corriente. e) Carga elctrica ms pequea. f) Sustancia que conduce la corriente elctrica. a) Resistencia. b) Voltmetro. c) Intensidad. 78.

d) Ampermetro. e) Electrn. f) Conductor.

Investiga: qu diferencias hay entre las lmparas de incandescencia o bombillas y las de descarga elctrica o fluorescentes? En una bombilla incandescente el filamento metlico (muy fino y largo) ofrece una gran resistencia al paso de la corriente, se calienta y emite luz. En un tubo fluorescente un gas se ioniza, libera electrones que emiten luz ultravioleta. Esta luz choca con las paredes del tubo (recubiertas con una sustancia fluorescente) y se emite luz visible. El fluorescente dura ms porque, al no tener filamento metlico, se calienta menos y no puede fundirse.

79.

En los siguientes aparatos indica qu efecto de la corriente elctrica se utiliza. Televisor: lumnico. Tostadora: trmico. Bombilla: lumnico. Batidora: mecnico. Polmetro: magntico.

80.

Busca informacin sobre Michael Faraday y escribe unas cuantas lneas destacando sus contribuciones ms importantes al estudio de la relacin entre electricidad y magnetismo. Michael Faraday (1791-1867), fsico y qumico britnico, fue conocido principalmente por sus descubrimientos de la induccin electromagntica y de las leyes de la electrolisis. Traz el campo magntico alrededor de un conductor por el que circula una corriente elctrica. Descubri la induccin electromagntica y demostr la induccin de una corriente elctrica por otra.

166

SOLUCIONARIO

Descubri dos leyes fundamentales de la electrolisis: que la masa de una sustancia depositada por una corriente elctrica es proporcional a la cantidad de electricidad que pasa por el electrolito, y que las cantidades de sustancias electrolticas depositadas por la accin de una misma cantidad de electricidad son proporcionales a las masas equivalentes de las sustancias. Demostr que un recinto metlico (caja o jaula de Faraday) forma una pantalla elctrica. 81.

Indica el sentido que se toma para la circulacin de la corriente elctrica en la fotografa. a) Indica el sentido de desplazamiento de los electrones. b) Cmo crees que se desplazan los electrones en un circuito de corriente alterna?

a) El sentido real de la corriente elctrica es del polo negativo al positivo. Pero se utiliza el sentido convencional, que es el contrario. b) En un circuito de corriente alterna, el sentido de la corriente se invierte peridicamente. 82.

Lee el texto y responde las cuestiones. Los fusibles son conductores de gran resistencia y de bajo punto de fusin, los cuales se funden al pasar por ellos una corriente de intensidad superior a aquella para la que estn diseados. Al fundirse, se interrumpe el paso de la corriente, protegiendo as los aparatos conectados al circuito. a) Por qu crees que antiguamente se llamaba plomos a los fusibles? b) Qu metal ser ms adecuado como fusible: uno de punto de fusin bajo o el wolframio? c) Si se utiliza un hilo de metal como fusible, qu funcionar mejor: el fusible de hilos finos o de hilos gruesos? d) Cundo se funde el fusible? Qu ventajas tiene? a) Porque el plomo era el material con el que estaban fabricados. b) Uno de punto de fusin bajo. c) El de hilo fino. El fusible debe presentar gran resistencia.

167

8 La electricidad
d) El fusible se funde cuando pasa por l una corriente cuya intensidad es superior a aquella para la que est diseado. Protege los circuitos y los aparatos que se conectan al mismo, ya que al fundirse se interrumpe el paso de la corriente. 83.

El calor desprendido por una resistencia que funciona a 230 V se representa en la grfica.
Energa (J) 4000 3000 2000 1000

10

20

30

40 t (min)

a) Cunto calor se desprender al cabo de una hora? b) Qu intensidad circula por la resistencia? c) Calcula el valor de la resistencia y la potencia. a) E = 100 t = 100 ? 60 = 6000 J 1 min = 1,67 W. Por tanto: b) P = 100 J/min ? 60 s P 1,67 I= = = 0,007 A 230 DV c) R = DV 230 = = 3285,7 X ; P = 1,67 W I 0,007

84.

Indica la funcin de cada elemento: a) b) c) d) Cable. Interruptor. Diferencial. Transformador. a) b) c) d) Conductor. Abrir y cerrar el circuito. Aportar energa. Aumentar o disminuir la tensin de un circuito y convertir la seal de corriente alterna a continua y viceversa.

168

SOLUCIONARIO

85.

Los electrodomsticos del cuadro se conectan a 230 V. a) Qu intensidad circula por cada aparato? b) Cul ser el valor de la resistencia? c) Si se conectan a 115 V, cmo varan estas magnitudes?
Aparato Plancha Secador de pelo Ventilador Frigorfico Potencia (W) 1000 250 2000 500 Intensidad (A) 4,3 1,1 8,7 2,2 Resistencia (X) 53,5 209,1 26,4 104,5

a) Los valores de la intensidad estn reflejados en la tabla P . segn I = DV b) Los valores de la resistencia estn reflejados en la tabla DV . segn R = I c) Los valores de la intensidad se duplican, y los de la resistencia se reducen a la cuarta parte. 86.

Cul es el fundamento de los pararrayos? Los rayos pueden causar graves daos materiales y personales. Se producen por la diferencia de carga elctrica entre las nubes y la superficie de la Tierra durante las tormentas. Los pararrayos son dispositivos formados por una o ms barras metlicas terminadas en punta que, mediante conductores, estn unidas a la tierra o al agua. Los pararrayos basan su funcionamiento en que favorecen ladescarga de los rayos ofrecindoles un camino con menor resistencia elctrica que cualquier otro objeto, dentro de su zona de influencia. As, se constituyen en un camino ms favorable que se consigue por su composicin metlica, su forma y su situacin elevada. La descarga se canaliza hacia la toma de tierra, evitando as su efecto nocivo. Investiga y estudia los aparatos elctricos que tienes en tu casa y completa la siguiente tabla:
Aparato Televisor Bombilla Frigorfico Lavadora Potencia (W) Voltaje (A) Intensidad (A)

87.

Respuesta abierta.

169

8 La electricidad
88.

Por qu los cables de una vivienda que conducen la corriente elctrica estn envueltos en plsticos? El plstico (aislante) evita que las cargas que circulan por el hilo de cobre (conductor) salgan al exterior. Esto nos permite tocar el cable sin correr riesgo.

RINCN DE LA LECTURA
1.

Resume en tres lneas el primer prrafo. Los superconductores de alta temperatura empiezan a tener aplicaciones prcticas. Los expertos estn comenzando a emplearlos para sustituir cables de cobre. Aporta alguna reflexin personal acerca de la ltima frase de ese prrafo. Respuesta libre. Explica qu es un material superconductor. Un material cuya resistencia elctrica se anula. Aventura algunas ventajas que puede tener para la industria elctrica el empleo de materiales superconductores. Se reducen las prdidas energticas durante el transporte, por ejemplo. Y tambin se reduce el consumo en aquellos aparatos elctricos cuya finalidad no es producir calor.

2.

3.

4.

5.

Haz una valoracin del lenguaje que se emplea en el prrafo sealado con un asterisco (*) y de sus consecuencias (ten en cuenta que se trata de un artculo de divulgacin cientfica publicado en un peridico de difusin nacional). Respuesta libre. Una de las dificultades con las que se enfrenta un lector no especializado de divulgacin cientfica es el vocabulario tcnico. La idea es que los alumnos sean conscientes de la necesidad de buscar inmediatamente en el diccionario las palabras cuyo significado desconocen.

170

Anexo: Formulacin
ACTIVIDADES
1.

Escribe la configuracin electrnica de los siguientes elementos: a) He (Z = 2) b) O (Z = 8) c) F (Z = 9) a) He: 2 b) O: 2, 6 d) Mg (Z = 12) e) Cl (Z = 17) f) Ar (Z = 18) c) F: 2, 7 d) Mg: 2, 8, 2 e) Cl: 2, 8, 7 f) Ar: 2, 8, 8

2.

Escribe el ion que formarn los siguientes tomos: a) Li b) F a) Li+ b) Fc) Na d) Al c) Na+ d) Al3+ e) Cl f) K e) Clf) K+

3.

Formula: a) Cloruro de bario. b) Tetrayoduro de estao. c) Trifluoruro de nitrgeno. d) Dicloruro de mercurio. a) BaCl2 b) SnI4 c) NF3 d) HgCl2 e) Pentacloruro de fsforo. f) Trisulfuro de dihierro. g) Dibromuro de trioxgeno. h) Nitruro de aluminio. e) PCl5 f ) Fe2S3 g) O3Br2 h) AlN3

4.

Nombra:
Frmula a) PbCl2 b) CsCl c) AlF3 d) BaI2 e) Cr2S3 f ) Na3N g) SrTe h) K2S Nombre de composicin Dicloruro de plomo Cloruro de cesio Trifluoruro de aluminio Diyoduro de bario Trisulfuro de dicromo Nitruro de trisodio Telururo de estroncio Sulfuro de dipotasio Nombre de Stock Cloruro de plomo (II) Cloruro de cesio Fluoruro de aluminio Yoduro de bario Sulfuro de cromo (III) Nitruro de sodio Telururo de estroncio Sulfuro de potasio Nombre de adicin Dicloruroplomo Clorurocesio Trifluoruroaluminio Diyodurobario Trisulfurodicromo Nitrurotrisodio Telururoestroncio Sulfurodipotasio

171

Anexo: Formulacin
5.

Formula: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Nombra:
Frmula a) CaH2 b) HI c) PbH4 d) LiH e) CrH3 f ) H2S g) PtH4 h) HgH2 i ) ZnH2 j) HBr k) CuH2 l) H2Te Nombre de composicin Dihidruro de calcio Yoduro de hidrgeno Nombre de Stock Hidruro de calcio Yoduro de hidrgeno Nombre de adicin Dihidrurocalcio Yodurohidrgeno Tetrahidruroplomo Hidrurolitio Trihidrurocromo Sulfurodihidrgeno Tetrahidruroplatino Dihidruromercurio Dihidrurocinc Bromurohidrgeno Dihidrurocobre Telururodihidrgeno cido telurhdrico cido bromhdrico cido sulfhdrico cido yodhdrico Nombre tradicional

Tetrahidruro de estao Dihidruro de hierro Dihidruro de cobre Hidruro de hierro (III) Hidruro de plomo (II) Trihidruro de nquel Hidruro de sodio Trihidruro de oro Hidruro de plata Trihidruro de fsforo

SnH4 FeH2 CuH2 FeH3 PbH2 NiH3 NaH AuH3 AgH PH3

6.

Tetrahidruro de Hidruro plomo de plomo (IV) Hidruro de litio Trihidruro de cromo Sulfuro de dihidrgeno Hidruro de litio Hidruro de cromo (III) Sulfuro de hidrgeno

Tetrahidruro de Hidruro de platino platino (IV) Dihidruro de mercurio Dihidruro de cinc Bromuro de hidrgeno Dihidruro de cobre Telururo de hidrgeno Hidruro de mercurio (II) Hidruro de cinc Bromuro de hidrgeno Hidruro de cobre (II) Telururo de hidrgeno

172

SOLUCIONARIO

7.

Formula: a) xido de plomo (II) b) Monxido de cromo d) xido de platino (IV) e) xido de estao (II) f ) Trixido de azufre g) xido de mercurio (I) h) xido de plata i ) Dixido de carbono j ) Trixido de diboro PbO CrO PtO2 SnO SO3 Hg2O Ag2O CO2 B2O3

c) Pentaxido de dinitrgeno N2O5

8.

Nombra:
Frmula a) Co2O3 b) As2O3 c) MnO d) ZnO e) TeO2 f ) Ni2O3 g) SnO2 h) P2O5 i ) SiO2 j) CO Nombre de composicin Trixido de dicobalto Trixido de diarsnico Monxido de manganeso Monxido de cinc Dixido de teluro Trixido de dinquel Dixido de estao Pentaxido de difsforo Dixido de silicio Monxido de carbono Nombre de Stock xido de cobalto (III) xido de arsnico (III) xido de manganeso (II) xido de cinc (II) xido de teluro (IV) xido de nquel (III) xido de estao (IV) xido de fsforo (V) xido de silicio (IV) xido de carbono (II)

9.

Formula: a) Dihidrxido de cobre b) Dihidrxido de cinc c) Hidrxido de platino (II) d) Hidrxido de hierro (III) Cu(OH)2 Zn(OH)2 Pt(OH)2 Fe(OH)3

10.

Nombra:
Frmula a) Ni(OH)2 b) Al(OH)3 c) Fe(OH)2 d) CsOH Nombre de composicin Dihidrxido de nquel Trihidrxido de aluminio Dihidrxido de hierro Hidrxido de cesio Nombre de Stock Hidrxido de nquel (II) Hidrxido de aluminio Hidrxido de hierro (II) Hidrxido de cesio

173

Anexo: Formulacin
11.

Formula: a) Hidroxidodioxidoyodo b) Dihidrogeno(dioxidoselenato) c) Hidroxidooxidonitrogeno d) cido carbnico e) cido sulfuroso f ) cido perydico g) Hidrogeno(tetraoxidomanganato) h) Dihidrogeno(dioxidosulfato) HIO3 H2SeO2 HNO2 H2CO3 H2SO3 HIO4 HMnO4 H2SO2

12.

Nombra:
Frmula a) HBrO3 b) HClO4 c) HClO2 d) HNO e) H2TeO3 f ) HClO3 g) H2CrO4 h) H2SO4 Tradicional cido brmico cido perclrico cido cloroso cido hiponitroso cido teluroso cido clrico cido crmico cido sulfrico N. de adicin Hidroxidodioxidobromo Hidroxidotrioxidocloro Hidroxidooxidocloro Hidroxidonitrogeno Dihidroxidooxidoteluro Hidroxidodioxidocloro Dihidroxidodioxidocromo Dihidroxidodioxidoazufre N. de hidrgeno Hidrogeno (trioxidobromato) Hidrogeno (tetraoxidoclorato) Hidrogeno (dioxidoclorato) Hidrogeno (monoxidoclorato) Dihidrogeno (trioxidotelurato) Hidrogeno (trioxidoclorato) Dihidrogeno (tetraoxidocromato) Dihidrogeno (tetraoxidosulfato)

13.

Formula: a) Hipoclorito de plata b) Yodato de nquel (II) c) Bis(hidrogenotelururo) de magnesio d) Clorato de nquel (III) e) Tris(tetraoxidoyodato) de cobalto (III) f ) Trioxidosulfato de plomo (II) g) Trioxidonitrato de plata h) Bis(dioxidobromato) de manganeso (II) AgClO Ni(IO3)2 Mg(HTe)2 Ni(ClO3)3 Co(IO4)3 PbSO3 AgNO3 Mn(BrO2)2

174

SOLUCIONARIO

i ) Nitrato de cinc j ) Carbonato de sodio k) Hidrogenotrioxidosulfato de amonio 14.

Zn(NO3)2 Na2CO3 NH4HSO3

Nombra:
Frmula a) CoSO3 b) Al2(SO4)3 c) ZnSO3 d) CaCO3 e) Pb(NO2)4 f ) KClO g) Na2SO4 h) Be(HTe)2 i ) KMnO4 j) NH4HSO2 Tradicional Sulfito de cobalto (II) Sulfato de aluminio Sulfito de cinc Carbonato de calcio Nitrito de plomo (IV) Hipoclorito de potasio Sulfato de sodio Hidrogenotelururo de berilio Permanganato de potasio Hidrogenohiposulfito de amonio Hipoclorito de estao (IV) Sulfato de manganeso (II) N. Sistemtica Trioxidosulfato de cobalto (II) Tris(tetraoxidosulfato) de dialuminio Trioxidosulfato de cinc Trioxidocarbonato de calcio Tetrakis(dioxidonitrato) de plomo (IV) Monoxidoclorato de potasio Tetraoxidosulfato de disodio Bis(hidrogenotelururo) de berilio Tetraoxidomanganato de potasio Hidrogenodioxidosulfato de amonio Tetrakis(monoxidoclorato) de estao (IV) Tetraoxidosulfato de manganeso (II)

k) Sn(ClO)4 l) MnSO4

175

Anexo: Competencias bsicas


I. MANIPULARAS LOS DATOS DE UN EXPERIMENTO CIENTFICO?
1.

Qu magnitud pretendan medir Millikan y Fletcher en su experimento de1909 con gotas de aceite? a) La carga elctrica que puede almacenar el aceite. b) La velocidad a la que caan las gotas de aceite. c) La carga elctrica del electrn. d) La carga elctrica neta de los tomos. La opcin correcta es la c).

2.

Cuntos experimentos se citan en el texto? a) Uno, realizado en 1909. b) Dos, realizados en 1909 y 1912. c) Tres, realizados en 1909, 1912 y 1923. La opcin correcta es la b).

3.

Cules de las siguientes afirmaciones se recogen en el texto? a) Los resultados obtenidos por Millikan en 1912 y que public en 1913 no tienen ningn fundamento: se invent todos los datos. b) Millikan no tuvo en cuenta en su publicacin todos los datos que obtuvo en el laboratorio. c) Millikan descubri que la carga elctrica est cuantizada. d) El valor de la carga del electrn obtenido por Millikan se considera correcto hoy en da. Las opciones correctas son: b), c), d).

4.

De cuntas gotas tom medidas Millikan en 1912, segn el texto? Cuntas medidas de gotas us Millikan en su artculo de 1913, segn el texto? Segn el texto, Millikan tom medidas de ms de 160 gotas, aunque luego solo us unas 60 en su publicacin.

5.

Por qu crees que ajustando el voltaje Millikan y Fletcher podan dejar la gota en suspensin? a) Porque las gotitas siempre estn quietas; dentro del aparato no les afecta la gravedad. b) Porque as desaparecen las fuerzas sobre la gotita. c) Porque de esta manera se compensan las fuerzas que actan sobre la gotita y la fuerza neta es nula. d) Porque las gotitas de aceite empleadas son elctricamente neutras. La opcin correcta es la c).

176

SOLUCIONARIO

6.

Millikan colabor con un estudiante graduado, Harvey Fletcher, en su primer experimento de 1909. Como Fletcher necesitaba publicar un artculo l solo para obtener su tesis doctoral, Millikan le propuso un trato: firmar un artculo cada uno. Fletcher firmara uno sobre la determinacin de la cantidad NA ? e, donde NA es el nmero de Avogadro y e es la carga del electrn, y Millikan publicara ensolitario los resultados sobre la carga del electrn que le daran fama mundial. Fletcher, aunque a regaadientes, acept. Qu opinas de la actuacin de Millikan? a) Fue la correcta; l era el maestro, y Fletcher, elestudiante. b) Debera haber compartido la autora del artculo de 1909 con Fletcher, pues este colabor con l. c) Debera haber firmado l los dos artculos, pues su puesto era de mayor prestigio que el de Fletcher. d) Debera haber dejado que Fletcher firmara l solo ambos artculos. Respuesta libre. Podra ser interesante discutir la importancia dela honestidad, pero tambin de las relaciones profesionales y de la importancia de los artculos cientficos y su autora.

7.

En el siguiente grfico se representan las gotitas de aceite que Millikan estudi entre el 13 de febrero y el 16 de abril de 1912 (63 das). Aparecen tanto las gotitas que us en el artculo que public en 1913 como las que no utiliz.
1,633 Carga del electrn (? 1019 C) Carga real del electrn 16-4-1912 1,600

1,567

13-2-1912

Valor obtenido por Millikan

1,533 Publicadas s Sin publicar Tiempo

A la vista del grfico, seala cules de las siguientes afirmaciones son correctas: a) Las medidas no tenidas en cuenta en la publicacin (de color blanco) se obtuvieron la mayora en los primeros das del experimento.

177

Anexo: Competencias bsicas


b) Las medidas no tenidas en cuenta en la publicacin (de color blanco en el grfico) muestran ms dispersin que aquellas que Millikan emple para realizar el clculo de la carga del electrn (de color negro en el grfico). c) Aunque se tengan en cuenta las gotitas no empleadas en la publicacin, el valor de la carga del electrn no variar demasiado. d) La precisin en los resultados obtenidos al final es mejor que al principio. e) Era absurdo y laborioso utilizar muchos datos, por eso Millikan elimin algunos. Las opciones correctas son: a), c) y d). 8.

Observa de nuevo la grfica y seala si las siguientes afirmaciones sobre elcomportamiento de Millikan en 1913 son verdaderas ofalsas: a) Emple todas las medidas disponibles para calcular la carga del electrn. b) Utiliz solamente los datos que ms le interesaban y que estaban ms cerca del valor medio obtenido para la carga del electrn. c) Emple solamente los datos posteriores a una fecha concreta. d) Tom las medidas que a l le parecan que tenan menor error experimental, sin tener en cuenta en qu fecha se tomaron. La nica opcin correcta es d).

9.

Hoy en da parece probado que Millikan desestim aquellas gotas que le ofrecan menos confianza; bien porque eran demasiado pequeas, porque eran demasiado grandes o por otros motivos. Cmo crees que debera haber actuado Millikan? a) Actu correctamente, como demuestra el hecho probado de que la carga del electrn coincide con el valor por l calculado. b) Debera haber sido ms sincero en su artculo diciendo que, aunque haba observado ms gotitas, las haba descartado, explicando los motivos de su decisin. c) Debera hacer realizado los clculos a partir de las observaciones detodas las gotitas. d) Debera haber escogido solamente diez valores y luego calcular el valor medio de la carga del electrn a partir de ellos. Es absurdo realizar ms de 10 medidas. La respuesta es de opinin, pero parece que lo ms correcto es lo que describe la opcin b).

178

SOLUCIONARIO

II. ES UNA BUENA IDEA INTENTAR ENGAAR ALALCOHOLMETRO?


1.

Cmo detectan el alcohol los alcoholmetros? a) Por un cambio de temperatura: el aire con alcohol es ms caliente. b) Mediante una reaccin qumica en la que interviene el alcohol espirado. c) Por la cantidad de aire que el conductor es capaz de expulsar de sus pulmones. La opcin correcta es la b).

2.

Qu magnitud mide el alcoholmetro? a) La cantidad total de alcohol que ha bebido una persona. b) La cantidad total de alcohol que hay en la sangre de una persona. c) La concentracin de alcohol en la sangre. d) La cantidad de alcohol consumida en la ltima hora. La opcin correcta es la c).

3.

Dnde se absorbe el alcohol ingerido? a) b) c) d) En En En En los pulmones. la garganta. el estmago. el intestino. La opcin correcta es la c).

4.

En las tablas aparecen las tasas de alcoholemia permitidas y los efectos de ciertas bebidas sobre la concentracin de alcohol en sangre. Seala si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
Conductores en general
0,5 g/L
en sangre en aire

Conductores profesionales y sin experiencia


Cantidad equivalente
Hombre Mujer

0,3 g/L
en sangre en aire

Cantidad equivalente

0,25 mg/L
ce

0,15 mg/L
ce

Hombre
rvez

Mujer

rvez

Cerveza 333 mL Vino 100 mL Whisky 40 mL

2 2,5 2

1,5 2 1,5

Cerveza 333 mL Vino 100 mL Whisky 40 mL

1 1,5 1

0,5 1 0,5

Tasa permitida

Tasa permitida

Fuente: Direccin General de Trfico. (Valores correspondientes apersonas de peso y estatura medias y en ayunas.)

179

Anexo: Competencias bsicas


a) Las mujeres pueden beber ms alcohol que los hombres sin dar positivo en un control. b) Los hombres pueden beber ms alcohol que las mujeres sin dar positivo en un control. c) Un vaso de cerveza proporciona menos alcohol que medio vaso de vino. d) Los conductores profesionales pueden beber ms cantidad de alcohol que los no profesionales sin dar positivo en un control de alcoholemia. a) Falso. Como norma general, las mujeres dan positivo con menos cantidad de alcohol que los hombres. b) Verdadero. c) Falso. El equivalente a dos cervezas son dos copas y media de vino. d) Falso. Los conductores profesionales tienen mayor restriccin en el consumo de alcohol. 5.

Observa las tablas de la actividad anterior y responde cules de estas personas podrn ponerse al volante: a) Un joven que acaba de sacarse el permiso de conducir y que se ha tomado dos cervezas y un vaso de vino. b) Una mujer taxista que se ha tomado medio vaso de vino. c) Un conductor que ha bebido dos vasos de vino y una cerveza. d) El conductor de un autobs escolar que se ha tomado un whisky y dos cervezas. La nica opcin correcta es la b).

6.

Observa cmo acta el alcohol:


Estmago Sangre
10 9 11 12 1

2 3

Alcohol

1. El alcohol se absorbe en elestmago yen el intestino delgado.

2. Luego llega hasta lasangre y se distribuye por todo elcuerpo, llegando alcerebro.

3. Cada hora nuestro cuerpo metaboliza 0,12 g/L. Lasmujeres metabolizan elalcohol ms despacio que los hombres.

180

Solucionario

Ahora observa la siguiente grfica y contesta:


Tasa de alcoholemia (g/L) 1,25 1,00 0,75 0,50 0,25 0,00 Lmite legal Mximo de alcoholemia, siempre una hora despus de beber

Tiempo (horas)

a) Cundo se alcanza la concentracin mxima de alcohol en sangre? b) Calcula cunto tiempo debe pasar hasta metabolizar una cantidad de alcohol de 0,50 g/L. c) Si una persona ha bebido ms de la cuenta y alcanza una concentracin mxima de alcohol de 0,8 g/L, cunto tiempo debe transcurrir, como mnimo, hasta poder conducir? Elabora una grfica parecida a la anterior para este caso. a) Una hora despus de su consumo. b) Seis horas. c) 3,6 horas. 7.

Algunos automviles disponen de un sensor que detecta la cantidad dealcohol ingerida a partir del aire espirado. Si la cantidad detectada essuperior a cierto valor, el coche no arranca. Qu te parece esta medida? a) Debera implantarse en todos los automviles, aunque encarezca el producto. b) Es una tontera. Todo el mundo sabe bien lo que bebe. c) Es interesante porque mucha gente con una tasa superior a la permitida piensa que ha bebido muy poco. Respuesta libre. Es probable que muchas personas piensen que es una medida correcta, pero puede tratarse de una medida extrema. Podra ser fatal, por ejemplo, si hubiese que llevar a una persona urgentemente a un hospital y la nica persona capaz de conducir se hubiese tomado 2 cervezas y media. Efectivamente con su tasa de alcohol no es legal conducir, pero sera lcito que lo hiciera en un caso de extrema necesidad?

181

Anexo: Competencias bsicas


8.

En muchos accidentes de trfico hay jvenes involucrados. En bastantes casos, adems, el alcohol est presente. Observa la grfica.
Multiplicacin del riesgo de accidente 80 60 40 335 20 0 0 32 35 310 0,5 1,0 1,5 2,0 g alcohol/L sangre 380

Qu medidas adoptaras para reducir el nmero de accidentes? Respuesta libre. 9.

Elabora una lista con otros problemas (de salud o econmicos) que el alcohol causa en personas jvenes. Respuesta libre: El alcohol, como cualquier otra droga, produce adiccin, pudiendo llegar a crear dependencia. Suele potenciar la agresividad, sobre todo en los chicos, lo que puede derivar en lesiones de todo tipo. El consumo abusivo daa seriamente el cerebro, pudiendo llegar a producir graves enfermedades mentales: alucinosis, delirium tremens, alteraciones en la memoria (sindrome de Korsakof ) eintoxicacin patolgica. Adems, el alcohol daa al sistema digestivo. Aumenta lasprobabilidades de contraer cncer de garganta o esfago. Puede producir cirrosis (enfermedad crnica del hgado). Y produce gastritis. Afecta a la sexualidad. Los hombres pierden potencia sexual y a las mujeres se les inhibe el deseo. Econmicamente, puede llevar a la ruina, como cualquier otra droga. Cuando el deseo y la necesidad de tomar alcohol se hacen irresistibles, no hay dinero en el mundo para pagar todo el alcohol que necesitas. Problema social: el tpico de eso no me va a pasar a m, porque yo controlo est especialmente aceptado entre la juventud. Sinembargo, cada vez son ms los casos que llegan a los hospitales con los sntomas y las enfermedades mentales arriba expuestos. Cada vez es ms baja la edad media de enfermos con cirrosis. Cada vez ms jvenes tienen problemas de ndole sexual en sus relaciones. Todo esto da que pensar.

182

SOLUCIONARIO

III. COMPARTIRAS TUS DESCUBRIMIENTOS?


1.

Relee la frase: Tena, pues, una utilidad prctica, y su extraccin haba dejado de tener un simple inters experimental. a) A qu sustancia se refiere? b) Qu utilidad prctica se cita en el texto? c) A qu se refiere el inters experimental? a) Al radio. b) Poda curar el cncer. c) Tena inters experimental porque era radiactivo, y el estudio de la radiactividad estaba dando sus primeros pasos.

2.

Qu es la pechblenda? a) Un metal. b) Otra manera de llamar al radio. c) Un mineral del que se puede extraer el radio. La opcin correcta es la c).

3.

Cul es el descubrimiento tan especial que haban hecho Pierre y Marie Curie? a) Que el radio poda usarse para combatir muchas enfermedades, entre ellas el cncer. b) Haban descubierto un procedimiento experimental para extraer el radio de minerales que contenan esta sustancia radiactiva. c) Que el radio es la sustancia ms radiactiva que existe. La opcin correcta es la b).

4.

Explica la frase: Acababan de escoger para siempre entre la fortuna y la pobreza. A qu fortuna se refiere? a) Al valor que alcanzaba en el mercado el radio, una sustancia muy rara y cara. b) A los beneficios econmicos que se podan obtener si todo aquel que emplease en el futuro la tcnica descubierta por los Curie para obtener radio tuviese que pagarles una especie de canon por ello. c) A la fortuna que antes tenan Pierre y Marie Curie y que haban cedido para investigar contra el cncer. La opcin correcta es la b).

183

Anexo: Competencias bsicas


5.

Busca aplicaciones de la fsica en la medicina, escribe una lista y elabora un pequeo informe sobre su utilidad en estos campos. a) Para obtener imgenes del interior del cuerpo humano empleadas en el diagnstico. b) En tratamientos contra el cncer. c) En tratamientos de clculos renales. d) En operaciones de correccin de miopa. a) Las radiografas, la resonancia magntica o las ecografas son ejemplos de cmo la fsica puede ayudar a la medicina para obtener imgenes del interior del cuerpo humano sin causarle dao. b) La radioterapia es un tratamiento agresivo contra el cncer. c) La litotricia es un procedimiento mdico que utiliza ondas de choque para romper clculos renales grandes. As, los trozos pequeos pueden ser expulsado de forma natural por el cuerpo. d) Las operaciones con lser para remodelar el globo ocular y corregir la miopa son, hoy en da, muy frecuentes.

6.

Las clulas cancergenas se dividen a un ritmo ms rpido de lo normal. Observa el esquema que muestra cmo actan las radiaciones emitidas por sustancias radiactivas empleadas en radioterapia en las clulas tumorales de enfermos de cncer.
Clulas de un tumor antes de irradiar Clulas de un tumor despus de irradiar

Clula sana Clula sana en divisin Clula destruida

Clula enferma Clula enferma en divisin Clula destruida

Elige las frases verdaderas. a) La radiacin no afecta a las clulas. b) La radiacin mata todas las clulas a las que llega. c) La radiacin mata ms clulas enfermas que sanas.

184

SOLUCIONARIO

d) La radiacin solo mata a las clulas enfermas. e) La radiacin transforma las clulas cancergenas en clulas sanas. La nica opcin verdadera es la c). 7.

Muchas personas dicen que no se debe gastar tanto dinero pblico enviajes espaciales, aceleradores de partculas o telescopios gigantes. Alegan que los descubrimientos que se consiguen con ellos no tienen una utilidad prctica. Qu opinas t? a) Es verdad; estas investigaciones no deberan continuar y el dinero quese destina a ellas podra destinarse a los pases en vas dedesarrollo. b) Solo deberan financiarse las investigaciones relacionadas directamente con la salud de las personas. c) No debe limitarse la investigacin, pues las aplicaciones directas de los descubrimientos aparecen a menudo despus de lasinvestigaciones tericas, y a veces de manera totalmente inesperada, como ocurri en el caso del radio. Es una respuesta de opinin, pero la opcin ms correcta es la c). Muchos descubrimientos que comenzaron siendo puramente tericos, terminaron teniendo una utilidad enorme o incluso siendo fundamentales para el desarrollo de la humanidad. Por poner algn ejemplo claro: la electricidad.

8.

Marie Curie recibi dos premios Nobel de ciencias. Busca informacin en Internet y elabora una lista con otras mujeres cientficas galardonadas con el premio Nobel. Por qu crees que hay ms hombres que mujeres galardonados? a) Porque casi todas las personas que entregan los premios son hombres. b) Porque a las mujeres no les interesa tanto la ciencia como a los hombres. c) Porque muchos de los descubrimientos clave han sido realizados por hombres. d) Porque las mujeres no han accedido a lo largo de la historia a la misma educacin que los hombres. La opcin correcta es la d). Mujeres ganadoras del premio Nobel de Ciencias: Fsica: Marie Curie (1903) y Maria Goeppert Mayer (1963). Qumica: Marie Curie (1911), Irene Joliot-Curie (1935), Dorothy Crowfoot Hodgkin (1964) y Ada E. Yonath (2009).

185

Anexo: Competencias bsicas


Fisiologa-Medicina: Gerty Radnitz Cori (1947), Rosalyn Sussman Yalow (1977), Barbara McClintock (1983), Rita Levi-Montalcini (1986), Gertrude Elion (1988), Christiane Nusslein-Volhard (1995), Linda B. Buck (2004), Franoise Barr-Sinoussi (2008), Elizabeth H. Blackburn y Carol W. Greider (2009). 9.

Observa la grfica, que representa la recaudacin de algunos medicamentos y el coste medio de los nuevos medicamentos desarrollados. Qu indica?
Recaudacin (dlares)
3000 2500 2000 1500 1000 500 0 1 2 3 4 5 6

Coste medio invertido


7 8 9 10

Nuevas drogas introducidas en 1990-1994 Fuente: H. Grabowski, J. Vernon, y J. DiMasi. Revista Pharmacoeconomics (2002).

a) Todos los medicamentos recaudan ms dinero del que se invierte (en promedio) en desarrollarlos. b) Solo 3 de cada 10 medicamentos recaudan ms dinero del que se invierte en desarrollarlos. c) Se recauda menos dinero del que se invierte. La opcin correcta es la b). Como se ve en el grfico, muchas veces seinvestiga sin alcanzar un beneficio econmico. Por eso parece lgico que, para fomentar la investigacin, las empresas exploten durante un tiempo las patentes. 10.

Despus de trabajar en estas dos pginas, cmo crees que deberan regularse los descubrimientos cientficos relacionados con la salud? Elige: a) Patentando el descubrimiento para que el descubridor obtenga un beneficio merecido. b) Sin patentar nada; obrando como los Curie. c) Patentando el descubrimiento y enviando el dinero obtenido a personas necesitadas de asistencia sanitaria en pases en vas de desarrollo. Respuesta de opinin. Es, posiblemente, uno de los puntos con mayor controversia de la ciencia. Sobre todo en lo referente a la medicina ylos productos farmacuticos. Lo moralmente ms correcto es loque expone la opcin b). Pero la realidad es mucho ms complicada queeso.

186

SOLUCIONARIO

IV. COMPRARAS UN COCHE ELCTRICO O UNO CONVENCIONAL?


1.

Cules son los dos factores que, segn el texto, hacen posible hoy en da el desarrollo y la expansin de los automviles elctricos? El desarrollo de las bateras que permiten cierta autonoma y el desarrollo de las energas renovables para producir electricidad de forma no contaminante.

2.

Qu fuentes de energa se proponen para abastecer al parque de automviles elctricos? a) La energa nuclear, puesto que nos permite obtener una gran cantidad de energa a partir de poca cantidad de combustible. b) La energa elica, puesto que es renovable. c) La energa solar fotovoltaica, puesto que es la ms eficiente. d) La energa obtenida del petrleo y de otros combustibles fsiles, ya que es la ms barata. Las opciones correctas son la b) y la c). La clave, en cuanto a la energa elica se refiere, puede estar en la energa generada durante las noches, que puede emplearse para recargar las bateras. As no se desaprovecha el exceso de energa que podra producise en noches de mucho viento.

3.

Explica la frase: La gasolina y el gasleo proporcionan mayor densidad energtica y flexibilidad que la ms avanzada de las bateras. Para conseguir la misma cantidad de energa, una pila elctrica tendr que ser mucho ms pesada y voluminosa que el equivalente en gasolina, de ah que la gasolina tenga mayor densidad energtica. Eso nos permite generar ms energa ocupando menos espacio en los vehculos. Adems, la facilidad para repostar gasolina en unosminutos, frente a las varias horas de recarga de una batera, lahacen mucho ms prctica de momento.

4.

Qu ventajas tienen los coches elctricos frente a los automviles que emplean la gasolina o el gasleo? a) Son ms baratos y ms rpidos. b) Tienen una mayor autonoma, ya que los motores elctricos son ms eficientes que los motores de gasolina o gasleo. c) Contaminan menos que los coches de gasolina o gasleo, ya que no desprenden gases al circular. La opcin correcta es la c).

187

Anexo: Competencias bsicas


5.

Cules son las desventajas que presentan los coches elctricos frente alos vehculos de gasolina o gasleo? Elige las respuestas correctas. a) La reducida eficiencia de los motores elctricos. b) Una menor autonoma de los vehculos elctricos. c) Se tarda menos en recargar las bateras que en llenar el depsito degasolina o gasleo. d) El elevado precio de los vehculos debido al coste de las bateras. e) El coste por kilmetro recorrido es mayor en los vehculos elctricos. Las opciones correctas son la b) y la d).

6.

Seala cules de las siguientes medidas seran las ms adecuadas, a tu juicio, para extender el nmero de automviles elctricos en Espaa. a) Abaratar la gasolina y el gasleo. b) Crear por todo el pas una red de estaciones de servicio capaces derecargar las bateras de estos automviles. c) Incentivar a las empresas que compren automviles elctricos conreduccin de impuestos. d) Fomentar el reciclaje de las bateras de mviles, etc., ya usadas. Las opciones correctas son la b) y la c). La opcin d) es una propuesta muy ecolgica, pero que poco tiene que ver con la adquisicin de vehculos elctricos.

7.

El siguiente grfico muestra las emisiones de CO2 de un vehculo desglosadas en dos partes: el CO2 emitido para generar la energa que llega al vehculo y el emitido por el propio vehculo al circular.
Fuente de energa
Gasolina (115 CV) Gas natural (115 CV) Gasleo (85 CV)
Coches impulsados por combustibles fsiles

192 163

139

Gas natural Central de madera Central nuclear Elica 0

65 10 2 0
20 40 60 80 100 120 140 160 180 200
Coches elctricos
Del pozo al depsito Del depsito a la rueda

Emisiones de CO2 (g/km) Fuente: Estudio Well-To-Wheels, JRC-EUCAR-CONCAWE, 2006.

188

SOLUCIONARIO

a) Qu vehculos emiten menos CO2 al circular, los elctricos, los de gasolina o los disel? b) A la vista de la grfica se puede decir que los coches elctricos nocontaminan? c) Cules son las fuentes de energa ms adecuadas, desde el punto devista de la conservacin del medio ambiente, para generar la energa elctrica con la cual recargar las bateras de los vehculos dotados demotor elctrico? a) Los coches que menos CO2 emiten son los elctricos, seguidos porlos disel y, por ltimo, los de gasolina. b) Todo proceso de fabricacin, distribucin, venta y mantenimiento de vehculos produce contaminacin, por lo que afirmar que el coche elctrico no contamina es un concepto errneo. Adems, la electricidad que consume tiene que salir de alguna central, y muchas de estas s que contaminan. Lo que s podemos afirmar es que un coche elctrico al circular noemite CO2. c) Las energas renovables son las ideales, sobre todo por la ausencia de combustibles y su limpieza. Dentro de las renovables, cuanto menor impacto ambiental tengan, mejor. De ah que se considere la energa solar como la mejor. 8.

Busca informacin y di qu es un vehculo hbrido enchufable: a) Un vehculo que puede funcionar tanto con gasolina como con gasleo. b) Un vehculo que funciona tanto con un combustible fsil como con un motor elctrico. c) Un vehculo que puede funcionar con un motor elctrico y con paneles solares incorporados. La opcin correcta es la b). Los vehculos hbridos enchufables no deben confundirse con otro tipo de vehculos que estn apareciendo en el mercado y que, para reducir el consumo y, por consiguiente, la cantidad de CO2 emitida a la atmsfera por kilmetro recorrido, apagan el motor durante lasparadas. Disponen de un sistema de encendido eficiente que evita un excesivo consumo en las paradas cortas, como ocurre con losvehculos de gasleo o gasolina tradicionales. Para fomentar el desarrollo de vehculos menos contaminantes pueden mencionarse tambin algunas medidas que se han tomado enEspaa. Por ejemplo, reducir el impuesto que se paga al comprar un vehculo que contamina poco. En Espaa, en funcin de lacantidad de CO2 emitida a la atmsfera se paga un porcentaje delimpuesto de matriculacin. Si la cantidad de CO2 emitida es muy pequea, entonces no se paga el impuesto.

189

Anexo: Competencias bsicas


9.

Existen muchos modelos de coches. Muchas empresas estn optimizando sus motores degasolina o gasleo con el fin de que consuman menos combustible y emitan menos CO2 a la atmsfera. Porejemplo, deteniendo el motor si el coche est parado. En la siguiente tabla aparecen lascaractersticas reales dealgunos modelos.
Vehculo de gasleo Autonoma (km) Consumo (/100 km) Emisiones de CO2 (g/km) Potencia del motor (CV) Tiempo de recarga Precio 1150 4,8 119 110 5 min 14 000 Vehculo hbrido 1150 3,9 89 99 5 min 23 300 Vehculo elctrico 200 1,6 0 75 8h 25 800

a) Calcula el coste anual del combustible o de la energa elctrica, en euros, si se recorren 30 000 km. Anota los resultados de cada modelo en una tabla. b) Cules son, para ti, las mayores ventajas del modelo elctrico? c) Cul es, a tu juicio, el mayor problema que presentan los coches elctricos? d) Qu coche elegiras para conducir solamente por ciudad? e) Qu coche compraras t? Anota en una lista cinco razones que te han conducido a tomar esa decisin. f) Crees que el futuro del automvil es elctrico, como dice el autor del texto de la pgina anterior? Por qu? a) El coste anual se refleja en la siguiente tabla:
Vehculo de gasleo Coste a los 30 000 km 1 440 Vehculo hbrido 1 170 Vehculo elctrico 480

b) Las principales ventajas son el bajsimo coste de la energa y la ausencia total de contaminacin al circular. c) Es una pregunta de opinin. Es muy probable que muchos piensen que el precio, pero eso es algo salvable, ya que el tiempo har que se reduzca rpidamente. Parece mucho ms grave la escasa autonoma y el tiempo de recarga. Imagina un viaje de 500 km; tendramos que parar a repostar dos veces, lo que supondra un retraso de 16 horas! A no ser que pudisemos cambiar las bateras con facilidad. d) En ciudad, las distancias suelen ser ms cortas, por lo que laautonoma no suele ser un problema. Esquivado este problema, loscoches elctricos son ptimos, puesto que su uso supone un alivio para la enorme contaminacin que sufren muchas ciudades.

190

SOLUCIONARIO

e) Respuesta libre. f ) Respuesta libre. El futuro del coche parece que es elctrico, como dice el autor, pero todo depender de la investigacin, puesto que an son necesarias bateras mejores, menos voluminosas y ms econmicas que permitan una autonoma y flexibilidad cercanas a los coches de gasolina o gasleo.

191

Sistema peridico de los elementos


GRUPO
Configuracin electrnica

1 s
1

2 s
2

3 d
1

4 d
2

5 d
3

6 d
4

7 d
5

8 d6

ORBITALES

PERIODO

IA
1
1,0

1S

H
Hidrgeno

Nmero atmico

20

40,1

Masa atmica (u) Smbolo Nombre

Ca
II A
Calcio
9,0

6,9

2s 2p

Li
Litio

Be
Berilio

11

23,0

12

24,3

3s 3p

Na
Sodio

Mg
Magnesio

III B
21
45,0

IV B
22
47,9

VB
23
50,9

VI B
24
52,0

VII B
25
54,9

19

39,1

20

40,1

26

55,8

4s 3d 4p

K
Potasio

Ca
Calcio
85,5

Sc
Escandio

Ti
Titanio

V
Vanadio

Cr
Cromo
92,9

Mn
Manganeso

Fe
Hierro

37

38

87,6

39

88,9

40

91,2

41

42

95,9

43

(97,9)

44

101,1

5s 4d 5p

Rb
Rubidio

Sr
Estroncio

Y
Itrio

Zr
Circonio

Nb
Niobio

Mo
Molibdeno

Tc
Tecnecio

Ru
Rutenio

55

132,9

56

137,3

57

138,9

72

178,5

73

180,9

74

183,8

75

186,2

76

190,2

6s 4f 5d 6p

Cs
Cesio

Ba
Bario

La
Lantano

Hf
Hafnio

Ta
Tntalo

W
Wolframio

Re
Renio

Os
Osmio

87

(223)

88

(226)

89

(227)

104

(261)

105

(262)

106

(266)

107

(264)

108

(277)

7s 5f 6d 7p

Fr
Francio

Ra
Radio

Ac
Actinio

Rf
Rutherfordio

Db
Dubnio

Sg
Seaborgio

Bh
Bohrio

Hs
Hassio

f1
58
140,1

f2
59
140,9

f3
60
144,2

f4
61
(145)

f5
62
150,4

LANTNIDOS

Ce
Cerio

Pr
Praseodimio

Nd
Neodimio

Pm Sm
Prometio Samario

90

232,0

91

231,0

92

238,0

93

(237)

94

(244)

ACTNIDOS

Th
Torio

Pa
Protactinio

U
Uranio

Np
Neptunio

Pu
Plutonio

192

SOLUCIONARIO

9 d
7

10 d
8

11 d
9

12 d
10

13 p
1

14 p
2

15 p
3

16 p
4

17 p
5

18 p6

VIII A
2
Helio
4,0

He
NO METALES
5

III A
10,8

IV A
6
12,0

VA
7
14,0

VI A
8
16,0

VII A
9
19,0

10

20,2

METALES GASES NOBLES


13

B
Boro
27,0

C
Carbono

N
Nitrgeno
28,1

O
Oxgeno

F
Flor

Ne
Nen
35,5

14

15

31,0

16

32,1

17

18

39,9

Al
VIII
27
58,9

Si
Silicio

P
Fsforo

S
Azufre
74,9

Cl
Cloro
79,0

Ar
Argn

IB
28
58,7

II B
63,5

Aluminio

29

30

65,4

31

69,7

32

72,6

33

34

35

79,9

36

83,8

Co
Cobalto

Ni
Nquel

Cu
Cobre

Zn
Cinc

Ga
Galio

Ge
Germanio

As
Arsnico

Se
Selenio

Br
Bromo

Kr
Criptn

45

102,9

46

106,4

47

107,9

48

112,4

49

114,8

50

118,7

51

121,8

52

127,6

53

126,9

54

131,3

Rh
Rodio

Pd
Paladio

Ag
Plata

Cd
Cadmio

In
Indio

Sn
Estao

Sb
Antimonio

Te
Teluro

I
Yodo

Xe
Xenn

77

192,2

78

195,1

79

197,0

80

200,6

81

204,4

82

207,2

83

209,0

84

(209,0)

85

(210,0)

86

(222,0)

Ir
Iridio

Pt
Platino

Au
Oro

Hg
Mercurio

Tl
Talio

Pb
Plomo

Bi
Bismuto

Po
Polonio

At
Astato

Rn
Radn

109

(268)

110

(271)

111

(272)

112

(285)

113

(284)

114

(289)

115

(288)

116

(292)

118

(294)

Mt
Meitnerio

Ds
f7
64
157,2

Rg
f8
65
158,9

Cn Uut Uuq Uup Uuh


Copernicio Ununtrio Ununquadio Ununpentio Ununhexio

Uuo
Ununoctio

Darmstadtio Roentgenio

f6
63
152,0

f9
66
162,5

f 10
67
164,9

f 11
68
167,3

f 12
69
168,9

f 13
70
173,0

f 14
71
175,0

Eu
Europio

Gd
Gadolinio

Tb
Terbio

Dy
Disprosio

Ho
Holmio

Er
Erbio

Tm
Tulio

Yb
Iterbio

Lu
Lutecio

95

(243)

96

(247)

97

(247)

98

(251)

99

(252)

100

(257)

101

(258)

102

(259)

103

(262)

Am Cm
Americio Curio

Bk
Berkelio

Cf
Californio

Es
Einstenio

Fm
Fermio

Md
Mendelevio

No
Nobelio

Lr
Laurencio

193

NOTAS

194

SOLUCIONARIO

NOTAS

195

NOTAS

196

SOLUCIONARIO

NOTAS

197

NOTAS

198

SOLUCIONARIO

NOTAS

199

Direccin de arte: Jos Crespo Proyecto grfico: Portada: CARRI/SNCHEZ/LACASTA Interiores: Manuel Garca Ilustracin: David Cabacas Jefa de proyecto: Rosa Marn Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda Desarrollo grfico: Rosa Mara Barriga, Jos Luis Garca, Ral de Andrs Direccin tcnica: ngel Garca Encinar Coordinacin tcnica: Alejandro Retana Confeccin y montaje: Hilario Simn Correccin: ngeles San Romn, Gerardo Z. Garca Documentacin y seleccin fotogrfica: Nieves Marinas Fotografas: KAIBIDE DE CARLOS FOTGRAFOS; ARXIU MAS; COVER/CORBIS; BIBLIOTECA NACIONAL, MADRID/Laboratorio Biblioteca Nacional; ARCHIVO SANTILLANA Fotografa de cubierta: Antonio Fernndez

2011 by Santillana Educacin, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en Espaa por

ISBN: 978-84-294-6865-6 CP: 220816 Depsito legal:


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