APRENDO A COMPLETAR UN CUENTO

INVITACIN:

Un escritor inventa pedazos de cuentos. Dice que los lectores pueden inventar las partes que faltan. Esta gua me ayuda a usar mi imaginacin para completar lo que falta de un cuento.

Hago con cuidado y limpieza cada ealizo . La seal de realizo ealizo. actividad que r que r ealmente quiero apr ender , es mi realmente aprender ender, pr eocupacin por la obr a bien hecha. preocupacin obra

Si alguno de mis compaeros no apr enaprende, ninguno de nosotros ha apr endido aprendido

1. LO QUE YA SABEMOS SOBRE EL TEMA

Con el curso y el maestro o maestra, jugamos a completar cuentos. Podemos elegir: a) Un cuento del que conocemos solamente el ttulo: El oso gordo.

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b)

Un cuento del que conocemos slo el comienzo: Ese da Manuel lleg a la escuela vestido enteramente de verde. Un cuento del que conocemos solamente el final: Desde ese da, nadie ms rompi las flores del jardn.

c)

Escribimos los cuentos que inventamos. Lo que aprendimos nos puede servir para la tarea siguiente.

2. CONOCEMOS UN PEDAZO DE UN CUENTO POR COMPLETAR

Nos reunimos con tres o cuatro compaeros: Pedimos a un compaero que lea el trozo de cuento en voz alta. Los dems seguimos atentamente y en silencio la lectura.

UN CUENTO POR COMPLETAR

Si alcanzamos la cumbre, descubriremos a Emilio, el amigo de Ramiro, asegur Valerio. Todos callados -agreg- nuestro compaero no debe saber que lo seguimos. Pero cuando llegaron a la cima no encontraron nada. Comenzaban a pensar que su esfuerzo haba sido vano, cuando Julio seal: All, all, junto a la roca, est Ramiro. Juega con un perro.

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No veo bien, indic Valerio, voy a usar mi catalejo. Mir a travs de los lentes de larga vista y, sbitamente, exclam: Es un len! Ramiro est jugando con un len! Qu? Casi gritaron los dems muchachos. Pronto, todos miraron a travs del catalejo. Comentaban: Es un puma, un puma enorme! Y si nos huele? - pregunt, asustado, Ceferino: Creen que Ramiro nos defender? Claro que lo hara, afirmaron Julio y Valerio. Pero es mejor irnos ya.

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3. VEMOS, EN GRUPO, LO QUE HEMOS ENTENDIDO

Con mi grupo de trabajo: Analizamos las preguntas y las respuestas que se proponen. Despus, elegimos las respuestas que nos parezcan ms acertadas y las escribimos en el cuaderno citando la frase del texto en que se apoya la respuesta. Ejemplo: Dnde tiene lugar la accin? a) En una calle. b) En un monte. c) En una escuela. La alternativa correcta es la b). La accin transcurre en un monte. En el texto dice Si alcanzamos la cumbre... No olvidamos consultar el texto ledo en el punto 2 de la gua.

3.1

Con qu propsito los muchachos hacen la excursin? a) Para conocer la naturaleza. b) Para ver a Ramiro. c) Para conocer al amigo de Ramiro.

3.2

Qu nio parece ser el jefe de la expedicin? a) Ramiro. b) Valerio. c) Ceferino.

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3.3 Uno de los muchachos parece no tener muy buena vista. a) Valerio. b) Julio. c) Ceferino. 3.4 Qu es un catalejo? a) Un anteojo de larga vista que permite observar objetos que estn lejos del que observa. b) Una lente para ver objetos que son muy pequeos. 3.5 Ceferino tena miedo, pero tambin tena una esperanza. a) Tena miedo de que Ramiro los descubriera y tena la esperanza de que algn adulto los ayudara. b) Tena miedo de que el puma los descubriese y tena la esperanza de que Ramiro los pudiese defender. 3.6 Julio y Valerio confiaban en la amistad de Ramiro. Esto se sabe porque: a) No queran que Ramiro supiera que ellos lo haban seguido. b) Cuando Ceferino pregunta si Ramiro los defendera del len, Julio y Valerio contestan: Claro que lo hara. 3.7 Valerio y sus amigos siguen a Ramiro; pero no desean que su compaero advierta este seguimiento. Esto se apoya en la siguiente cita del texto: a) Nuestro compaero no debe saber que lo seguimos. b) Si alcanzamos la cumbre, descubriremos al amigo de Ramiro. 3.8 El texto, a veces, habla de un len y otras veces de un puma. De qu animal se trata, exactamente? a) De un puma. As lo llaman varios muchachos. b) De un len. As lo nombra Valerio. c) Da lo mismo. El puma es el len americano.

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Elaboramos un informe con las respuestas que hemos encontrado ms acertadas y las frases del texto en las que apoyamos las respuestas. Lo compartiremos con el curso en el punto 7 de la gua.

4. CONSULTAMOS A LA FAMILIA O A LA COMUNIDAD

A una persona de mi familia o de la comunidad le cuento el texto ledo y le pido que me conteste lo siguiente: Existe un cuento, un libro o una pelcula del que slo recuerde algunas partes? Qu partes recuerda? Anoto en mi cuaderno lo que la persona conteste. Este trabajo lo compartir con mi grupo en el punto 6 de la gua.

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5. DIBUJO UNA ESCENA DEL TROZO DE CUENTO QUE TENEMOS

Elijo una de las siguientes escenas que se proponen y con ella realizo un dibujo. Si lo deseo, puedo dibujar otra escena que me agrade ms. Puedo pedir ayuda a un compaero o compaera. a) b) c) d) Todos callados agreg. All, all, junto a la roca. No veo bien, indic Valerio. Voy a usar mi catalejo. Y si nos huele? - pregunt, asustado Ceferino.

Mi trabajo lo compartir con mi grupo en el punto siguiente de la gua.

6. EN GRUPO, INVENTAMOS UN COMIENZO, UN FINAL Y UN TTULO DEL CUENTO

6.1 6.2

Compartimos las respuestas dadas por la familia o la comunidad. Compartimos los dibujos que realizamos en el punto 5 de la gua.

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6.3

Inventamos, libremente, un comienzo y un final del cuento, es decir, lo que podra ir antes del trozo que se ha ledo y lo que podra ir despus. Escribimos el texto inventado en nuestro cuaderno. Tambin, podemos hacer los cambios que estime mos convenientes. Contestamos primero algunas preguntas claves para escribir un comienzo del cuento y para escribir un final. 6.3.1 Ejemplos de preguntas para el comienzo del cuento: a) b) c) Cmo se conoceran Ramiro, Valerio y los dems nios? Cmo se conoceran Ramiro y Emilio? Qu explicacin dara Ramiro en su casa, para subir, cada cierto tiempo, al monte?

Ejemplos de preguntas para un final del cuento. a) Los nios que descubrieron el secreto de Ramiro, lo contaron a alguien? Supo, Ramiro, que lo haban descubierto? Salv Ramiro a su amigo?

b) c)

6.4

Qu ttulo le pondramos al cuento? Si acordamos un ttulo, lo escribimos. Si nos gustan dos o ms ttulos los anotamos. Escribimos el cuento completo. Lo leeremos al curso en el punto siguiente de la gua.

6.5

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7. COMPARTIMOS UNA SNTESIS DE LO APRENDIDO

Con el curso y el maestro o maestra, evaluamos lo aprendido hasta ahora en la gua. a) Leemos el informe elaborado en los puntos 3 de la gua. Si lo consideramos importante, hacemos mejoramientos a nuestras respuestas. Leemos los cuentos escritos por cada grupo Anotamos los aprendizajes ms valiosos en el cuaderno. Los necesitaremos en los puntos 8 y 10 de la gua.

b) c)

8. COMPRUEBO LO APRENDIDO

Con el texto ledo y las anotaciones que haya hecho en mi cuaderno: 8.1 Escribo en mi cuaderno la respuesta a una de las siguientes preguntas. Si lo deseo, puedo contestar las tres. a) Cmo empez la amistad entre Ramiro y Emilio? Indico cmo se conocieron y cmo se hicieron amigos. b) Qu va a hacer, Ramiro, para evitar que alguien intente hacerle dao a su amigo? c) Qu ttulo le pondra al cuento? 8.2 A continuacin se proponen tres apreciaciones. En mi cuaderno, indico con cul de ellas estoy de acuerdo y doy la razn de mi eleccin.

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a) Ramiro es un muchacho a quien no le gusta que se metan en sus cosas. Trab amistad con un len del monte y mantiene secreto sobre eso. Le puso Emilio para que creyesen que era una persona. Su privacidad es rota por culpa de un grupo de curiosos, amigos de meterse en la vida ajena. b) Ramiro es un muchacho amistoso. Cont a sus compaeros que, en el monte, tena un amigo que se llamaba Emilio. No dijo que era un len para evitar que una persona le hiciera dao al animal. Una vez que domine bien a la fiera la va a presentar a sus amigos y, despus, a la gente del poblado. La curiosidad de algunos compaeros puede poner en peligro la preparacin que est haciendo Ramiro antes de presentar a su amigo en sociedad. c) Ramiro quiere a las personas y a los animales. Se hizo amigo de un len a quien llam Emilio. No cont que Emilio era un len porque alguien le poda hacer dao. Pero tal vez su secreto lo comunic a su padre y a su profesor y juntos han estado haciendo gestiones ante las autoridades, para ubicar al animal en un lugar adecuado. Algunos le habrn tirado las orejas a Ramiro porque, al no saber que el len era amistoso, podan haberle disparado a matar si lo hubieran encontrado. Las respuestas u opiniones que d, las compartir con el curso y el maestro o maestra en la Evaluacin Final de la gua.

9. PREPARAMOS UN REGALO

Podemos formar tres o ms grupos en el curso para que cada grupo prepare un regalo. Este puede consistir en una representacin teatral del cuento que completamos, una cancin en la que interviene todo el curso, un poema con apoyo musical y coral, una exposicin con los dibujos que hicimos u otra actividad que el grupo decida. Lo que importa es que la actividad tenga relacin con lo aprendido en la gua y sea hecha con finura, con belleza, con respeto absoluto a las personas. Los regalos se presentarn en el punto 10 de la gua.

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10. ASISTIMOS A LA EVALUACIN FINAL Y A LA ENTREGA DE REGALOS

Nos reunimos con el maestro o la maestra: a) Compartimos las respuestas y opiniones que dimos en el punto 8 de la gua. Si lo consideramos importante podemos mejorar nuestras respuestas. Damos cuenta de los aprendizajes ms importantes logrados con la gua. Decimos qu actividades nos gustaron ms y por qu. Asistimos a la presentacin de los regalos. Atendemos a la evaluacin final del maestro. Si lo deseamos, mejoramos, entre todos, uno o ms de los regalos para una nueva presentacin ante los padres o ante otros cursos.

b) c) d) e) f)

Separata de: Castillo, G. y otros. Guas de Aprendizaje para una Escuela de Anticipacin. Santiago, Chile, CPEIP, 2003. Vol. I.

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