P. 1
FACTORES QUE AFECTAN LA COMUNICACIÓN

FACTORES QUE AFECTAN LA COMUNICACIÓN

|Views: 7|Likes:
Publicado porsoor2009

More info:

Published by: soor2009 on Oct 17, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/05/2015

pdf

text

original

FACTORES QUE AFECTAN LA COMUNICACIÓN La introducción de nuevas tecnologías para una comunicación masiva "los media", o medios de comunicación

social como la televisión, la radio, la fotografía, la publicidad, el cine, la imprenta son algunos de los factores que influyen para que las ideologías, creencias, valores, actitudes y opiniones propias de los hablantes, se formen o deformen, fortalezcan o debiliten. Por ejemplo, una información equivocada en la prensa, podría desvirtuar un hecho. Los mensajes a través del cine dan al traste con ciertos principios morales. Una imagen presentada en la televisión puede enviar un mensaje negativo, ejemplo del hombre viajando en una moto y con un cigarro en la mano o un deportista tomando licor. Factores como los mencionados, pueden resultar como interferencias o ruidos”, para que un acto comunicativo se dé con éxito o no. Las interferencias o "ruidos", son perturbaciones que ocurren en los elementos que componen el proceso de la comunicación. Así, pues, si los o más personas están conversando y pasa otra persona gritando cerca del grupo, se interrumpe la conversación, porque ya no se pueden escuchar. Se dice entonces, que el grito es un "ruido" o interferencia. Otro ejemplo es cuando una pareja está discutiendo y uno de los dos se "cierra" mentalmente o desconecta, porque no quiere aceptar las razones del otro. En este caso, también se dice que existe "ruido" e interferencia en esa comunicación, ya que uno de los elementos rechaza psicológica y emocionalmente al otro elemento. En el proceso comunicativo que se suscita en el aula de clases, pueden ser "ruidos" para los alumnos, un tono de voz cansón del maestro, un tema que ya conoce y no le interesa escuchar en ese momento, un tiempo prolongado dedicado a un mismo tema, prejuicios acerca de algunos temas, entre otros. El maestro debe tener la capacidad para "captar" esos mensajes y corregir esas fallas. Existen otros factores negativos que influyen en el éxito de una comunicación escolar. Ejemplo de ello son los problemas que sufren los niños como son los de la región centroamericana: los problemas de desnutrición, de desavenencia y maltrato familiar, cansancio por trabajos realizados a temprana edad, desinterés por algunos temas, ya sea porque no le ven la importancia ni la utilidad para resolverles sus problemas; antipatía al maestro y otros que, sin lugar a dudas, constituyen "ruidos" o interferencias en sus actos comunicativos. Igualmente, algunas perturbaciones del lenguaje conocidas como las afasias, (dislexias), autismo, producen interferencias en el proceso y la competencia comunicativa. Las afasias consisten en "la pérdida total de algunas de las habilidades del lenguaje, especialmente la de la memoria en cuanto al significado de las palabras y a su producción oral o escrita". El autismo es una perturbación cerebral con implicaciones físicas y de socialización, con problemas de lenguaje. REFLEXIÓN: Hay muchos otros factores que entorpecen un acto comunicativo. En nuestro entorno cotidiano algunos son más evidentes que otros. ¿Cuáles podrían ser los resultados en caso de existir perturbaciones, "ruidos" o interferencias, en las comunicaciones entre las personas? ¿Cómo podrían resolverse?

. que debe existir en ese inventario léxico que tendrá que ser formado. propia de una situación en otra situación no adecuada? . Estos estilos o registros pueden ser formales o cultos. un mismo hablante puede usar distintos lexemas o vocablos. estos registros se clasifican según la situación y naturaleza de los grupos sociales y culturales y también según los sentimientos.. de manera que el maestro junto con sus estudiantes... No todas las palabras se prestan para hacer estos ejercicios.. sino de popular........ posición social. con un superior. puede usarse en dos situaciones distintas. Por supuesto....... Es decir....... Son sinónimos. en una reunión más formal y solemne...... En este sentido.... según la situación en que se encuentre... hay que advertir que una palabra puede tener dos registros... en un aula de clases.. primero por los padres y luego por otras personas de la comunidad. Igual pasaría con las palabras "borracho" y "ebrio" o "perro" y "can".... vulgares.Registro vulgar El registro "vulgar" no tiene la connotación de obscenidad. la situación determina su uso más adelante. hay que pensar y buscar esa "palabrita" adecuada al momento.... lugar.Registro coloquial Corta la "paja". Se aprovecha este tema para hacer hincapié en el conocimiento de las formas cultas que deben reemplazar a las coloquiales en situaciones como una conversación con un adulto... Ellos constituyen los registros o variedades en el uso de la lengua dependiendo de la circunstancia. reacciones emocionales y actitudes.Registro regional (Costa Rica) Corta la "hierba". tendrán que buscar qué palabras se prestan para ubicarles estos registros.. en un grupo de personas cultas... de uso no escolarizado.. El siguiente ejemplo le puede ayudar a comprender este tema... REGISTROS Como parte del contexto.. por favor.... en un círculo de personas cultas y educadas..... coloquiales. En tono de confianza y cariño... profesional o cultural en que se encuentre ubicado un hablante. Corta el "césped". de confianza.. técnicos o profesionales.. Igualmente.. en vez de "no mire por ahí". y “ebrio” y “can”.NIVELES DE USO DE LA LENGUA.. que entienden por sinónimo de ese lexema a "vate" o "bardo".Registro culto Corta la "grama". por favor.Registro técnico Corta el "zacate".. jerga y otros. Un ejemplo ilustrativo es cuando hablamos de un "poeta". “borracho” y “perro” se utilizarían dentro de un grupo familiar. es decir.... REFLEXIÓN: ¿Qué reacción podría producir el uso de una palabra. solemnes.... también tenemos los denominados niveles de uso de la lengua. se puede hablar de "no agüaite por ahí". sin embargo. por la escuela y sus promotores. por favor. por favor.. por favor.... académica..

se exprese.  Plantear actividades o situaciones didácticas que permitan que el alumno se exprese de manera adecuada y pueda desarrollar una interacción con los demás y sobre todo una comunicación oral. Haga notar los regionalismos propios de esas regiones. alegres y juguetones. los maestros y maestras que. sin embargo. Ellos. Un maestro que desee el bien para su comunidad y su patria. Al niño o niña hay que darle oportunidad para que hable. Debe notarse la variedad del uso de la lengua culta y la coloquial. cuanto más callado.    . por lo general. Hay una falsa creencia de que el salón de clases cuanto más silencioso. se encuentran con aquellos dirigentes del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula.APLICACIONES DIDÁCTICAS En términos generales. mejor se porta. Escriba un diálogo entre una persona adulta ilustrada y con cargo de autoridad y un estudiante. Describa una conversación entre dos niños o niñas de diferentes regiones. Exponga otro tipo de "ruido" o distracción que podría existir en esta. siempre y cuando se le oriente y controle con "magia" y sabiduría. no puede estar de acuerdo con esta falacia. son adustos y preceptivos. Fíjese en el caso de la pregunta N° 1. los niños cuando se acercan por primera vez a la escuela llegan hablando. más rendimiento logra y de que el niño.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->