Mxico ocupa el tercer lugar en Amrica Latina de casos registrados de nias y nios infectados por el VIH.

Para el 2006 se reportaron 2605 casos y se calcula que por cada uno de los registrados hay otros cuatro infectados.

JUEGO Y APRENDO CON MI SEXUALIDAD MANUAL PARA EDUCADORES/AS

Material elaborado con el apoyo del Programa de Coinversin 2007 del Distrito Federal. Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido por partido poltico alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Esta prohibido el uso de este programa con fines polticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa en el Distrito Federal, ser sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente

CONTENIDO
PRESENTACIN SEXUALIDAD REPRODUCCIN SISTEMA SEXO - GNERO EROTISMO VNCULO AFECTIVO ORIENTACIN SEXUAL Pgina 3 3 7 13 16 17 17 20

Ririki Intervencin Social S.C. Julio 2007. Elaboracin: Nashieli Ramrez Hernndez y Martha Patricia Urbieta Ubilla

INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL (ITS/VIH) HOMOFOBIA DERECHOS SEXUALES Y DERECHOS REPRODUCTIVOS

31 34 44 49

Contacto:
intervencionsocial@terra.com.mx

SALUD SEXUAL EDUCACIN SEXUAL

ririki@derechosinfancia.org.mx

PRESENTACIN
Este Manual es un material de apoyo dirigido a promotores(as), educadores(as), y personas interesados(as) en desarrollar talleres infantiles para fomentar una cultura de respeto y proteccin, de los derechos sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes. Con l, se pretende que los y las educadoras cuenten con informacin que les faciliten el desarrollo de acciones dirigidas a que la poblacin infantil conozca y ejerza sus derechos sexuales y sus derechos reproductivos.

SEXUALIDAD.
Cuando se habla de sexualidad, es comn que se confunda con sexo o con genitalidad, y es frecuente que se hable del trmino "gnero" en referencia a esta, sin embargo la sexualidad empieza cuando nacemos y termina cuando morimos. Todos los seres humanos, somos seres sexuados. Es una condicin intrnseca al ser humano que lo acompaa a lo largo de toda su existencia, y la vive de diferente manera, de acuerdo a las etapas de su vida. Esta corresponde a la manera de como las personas, a partir de ser hombres o mujer, se relaciona consigo mismo y con los dems desde su cuerpo y sus sentimientos. Vivimos en una sociedad donde la sexualidad es un tema tab, donde no se habla abiertamente

de sta lo que dificulta vivirla de manera placentera y menos cuestionada, especialmente cuando su expresin no es validada socialmente. Comprender que es la sexualidad, puede ayudar a hombres y mujeres a tener una vida ms plena, a ser ms libres y tambin ms responsables. Esto no se resuelve con explicar solamente la fisiologa de los rganos genitales masculino y femenino, es necesario partir desde un marco de derechos donde se planteen la igualdad, la responsabilidad, el respeto, la tolerancia. La sexualidad involucra diferentes aspectos como los afectos, la imagen de s mismo, el sexo, erotismo, sentimientos, el cuerpo, genitalidad, etc. En los ltimos estudios y enfoques que abordan esta temtica, la refieren no solamente a la

capacidad reproductiva, sino a los significados sociales e individuales del sexo y del placer, y se define como: La dimensin fundamental del hecho de ser un ser humano: basada en el sexo, incluye al gnero, las identidades de sexo y gnero, la orientacin sexual, el erotismo, la vinculacin afectiva y el amor, y la reproduccin. Se experimenta o se expresa en forma de pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prcticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la interaccin de factores biolgicos, psicolgicos, socioeconmicos, culturales, 1 ticos y religiosos o espirituales. De acuerdo con la Organizacin Panamericana de la Salud, para la comprensin de esta, se requiere analizar y conocer sus dimensiones: el
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OPS, OM WAS. Promocin de la salud sexual. Recomendaciones para la accin Actas de la Reunin de Consulta. Guatemala, 2000.

erotismo, los vnculos afectivos, el amor, el sexo, el gnero y la reproduccin, tomado en cuenta que esta est determinada por el contexto histrico social y cultural.

de Eusebio Rubio2, Modelo Holnico de la Sexualidad Humana en el cual seala que la sexualidad "no es ni biolgica, ni psicolgica, ni social", puede ser estudiada desde todos esos puntos de vista, de acuerdo a los mtodos de estas ramas cientficas, y por otras ms, pero para acercarnos a un conocimiento ms completo, se necesita integrar estos conocimientos". Este modelo parte de una perspectiva de la teora de sistemas, y define la sexualidad humana como el resultado de la integracin (mental) de cuatro potencialidades que originan cuatro subsistemas, (que denomina holones). Su planteamiento indica que la sexualidad es el resultado de la integracin de los cuatro holones que tienen su origen en las potencialidades humanas: la reproductividad, el

Entre las diferentes planteamientos para abordar est temtica se encuentran el modelo

Modelo de la Sexualidad propuesto por el doctor Eusebio Rubio durante el 13. Congreso Mundial de Sexologa en Valencia, Espaa. 1997.

gnero, el erotismo y la vinculacin afectiva interpersonal.

individual, que integran el significado de las experiencias de un Holn. La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, es importante resaltar que no todas ellas siempre tienen que expresarse aunque no todas ellas se vivencian o se expresan siempre. Considerando el Modelo Holnico y las dimensiones que seala la OPS, se estableci el siguiente esquema, en el cual se incluyen las dimensiones en cada uno de los halones. A partir de este esquema se exponen cada uno de los holones/dimensiones para comprender la sexualidad.

El esquema trata de mostrar la complejidad de la sexualidad; los cuatro holones se interrelacionan a travs de las lneas, estas representan las significaciones mentales

La reproduccin, en general se identifica con la fisiologa y biologa y se limita al evento de la concepcin, embarazo y parto, no se toma en cuenta que es aparte de nuestra sexualidad y como tal tiene manifestaciones psicolgicas y sociales. Desde el plano de la biologa la reproductividad se manifiesta en el funcionamiento de las estructuras corporales y a travs de estos se transmiten los caracteres de de generacin en generacin. Alrededor de los doce aos, se presentan una serie de cambios biolgicos, que tienen su impacto en lo fsico y emocional. El proceso de

cambio es controlado por una pequea glndula, la hipfisis, situada en la base del cerebro.
Cambios en la mujer Se ensanchan las caderas. Se acumula grasa en las caderas y muslos. Se nota ms la forma de la cintura. Salen espinillas. El olor de tu sudor es ms fuerte. La voz es ms fina. Crecen los senos. Sale y crece vello en las axilas y en el pubis. La piel de los pezones y genitales se te vuelve ms oscura. Se presenta la menstruacin. Cambios en el hombre Aumentas la estatura. Se ensancha la espalda y hombros. Salen espinillas. El olor del sudor es ms fuerte. La voz es ms ronca. Crecen los pechos. Sale y crece vello en axilas, cara (bigote y barba), pecho, piernas, brazos y pubis. La piel de los genitales se vuelve ms oscura. Crecen los testculos, prstata y pene. Se presenta la primera eyaculacin

Los ovarios son los rganos de la reproduccin, o gnadas femeninas. Son estructuras pares con forma de almendra situadas a ambos lados del tero. Los folculos ovricos producen los vulos y tambin segregan estrgenos, que son necesarias para el desarrollo de los rganos reproductores y de las caractersticas sexuales secundarias: distribucin de la grasa, amplitud de la pelvis crecimiento de las mamas, del pbico y axilar. La vagina es un conducto, que colinda en su regin externa con los rganos genitales externos y en su otro extremo con el cuello o crvix uterino. El tero es un rgano entrelazado en forma de "ocho". El recubrimiento de su cavidad interna se denomina "endometrio" y es donde se

El aparato reproductor femenino est compuesto por la vagina, el tero, las Trompas de Falopio y los ovarios.

implanta el desarrollo.

embrin

para

su

posterior

En los polos superiores del tero se encuentran las dos Trompas de Falopio, es ah se da la fecundacin al entrar en contacto el vulo con el espermatozoide. Los ovarios albergan en su interior un gran nmero de folculos, cada uno de los cuales contiene un vulo. Cada 28 das aproximadamente madura un folculo del ovario y libera un vulo. Dicho folculo fabrica las hormonas estrgeno y progesterona y prepara la mucosa uterina para la implantacin del vulo en caso de que sea fecundado. Si esto no ocurre, el vulo y la mucosa son expulsados al exterior, produciendo la hemorragia conocida como menstruacin.

El aparato reproductor masculino esta formado por once rganos: los testculos, el escroto, los cordones espermticos, el epidimio, los vasos deferentes, las vesculas seminales, la prstata, los conductos eyaculatorios, la uretra, las glndulas bulbouretrales y el pene.

Las gnadas masculinas o testculos son cuerpos ovoideos pares que se encuentran suspendidos en el escroto y producen los gametos masculinos (espermatozoides) y la hormona sexual masculina, testosterona la cual estimula el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios, influye sobre el

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crecimiento de la prstata y vesculas seminales, y estimula la actividad secretora de estas. A diferencia de las estructuras reproductivas de la mujer, que estn ubicadas dentro de la cavidad plvica, los rganos reproductivos del hombre estn fuera del abdomen.

Mtodos Anticonceptivos Los mtodos anticonceptivos, se clasifican en naturales, qumicos, de barrera y permanentes. Mtodos naturales en las mujeres. 9 El ritmo, que consiste en evitar el contacto sexual durante la ovulacin. 9 Temperatura basal, consiste en registrar la temperatura diaria de la mujer utilizando un termmetro y anotar los datos en una grafica. Cuando se aprecia un descenso ocurre la ovulacin. 9 El mtodo de Billings. consiste en observar el flujo secretado por la vagina debido a que durante los das en los que el vulo madura, se presenta una sustancia blanquecina y elstica que manifiesta la ovulacin.

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Mtodos naturales en los hombres. 9 Coitus interruptus, significa descargar el liquido seminal fuera de la vagina en el momento de la eyaculacin Mtodos Mecnicos. 9 DIU. Es un pequeo dispositivo de polietileno con un filamento de cobre que el mdico(a) implanta en el interior del tero. 9 El diafragma es un dispositivo de hule o plstico en forma de cpula unido a un anillo metlico flexible que se coloca en el extremo superior de la vagina cubriendo el cuello uterino para bloquear el paso de los espermatozoides Mtodos Qumicos. 9 Pldora anticonceptiva, acta sobre el ciclo hormonal de la mujer impidiendo la ovulacin. 9 Anovulatorios son sustancias elaboradas a base de estrgenos y progesterona y se presentan como pastillas o inyecciones.

Las pastillas se toman diariamente y las inyecciones se aplican cada uno o dos meses. 9 Los espermicidas, jaleas, cremas. Espumas y vulos estn elaborados a base de compuestos qumicos que destruyen a los espermatozoides. Mtodos de Barrera. 9 Condn Masculino o femenino. Es una cubierta de ltex muy delgada, que se coloca sobre el pene erecto antes de la penetracin. 9 Condn femenino se pone antes del coito dentro de la vagina. Mtodos Permanentes. 9 En la mujer se realiza la ligadura de trompa (salpingoclasia). 9 En el hombre se practica una ciruga en la cual se ligan los conductos deferentes (vasectoma).

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Cuando hablamos de sexo nos referimos a la diferencia biolgica que existe entre un hombre y una mujer. Las diferencias de sexo tienen que ver con la fisiologa de las mujeres y los hombres El sexo es una construccin natural, biolgica e inmutable. Durante las primeras dcadas del siglo XX se crea que la conducta de hombres y mujeres tena bases biolgicas ineludibles y explicables;

y el concepto de gnero, no estaba referido al sexo de las personas. Es en la dcada de los sesenta, como parte de una corriente de la psicologa, que utiliza el trmino para sealar que independientemente del sexo biolgico exista algo que determinaba la identidad y el comportamiento de las personas. A partir de esto se inician una serie de investigaciones y estudios que dan origen al concepto de gnero. 1955 John Money propone el trmino papel de gnero para describir el conjunto de conductas atribuidas a hombres y mujeres. 1968 Robert Stoller utiliza el concepto de "identidad de gnero" para establecer claramente la diferencia conceptual entre sexo y gnero, con esto separa los trminos. Deja al primero la diferencia sexual inscrita en el cuerpo y al segundo los significados que cada sociedad le atribuye.

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1975 Gayle Rubn, seala que el sistema sexo gnero es especfico para cada sociedad, y depende del conjunto de normas, que moldean a hombres y mujeres, para que asuman roles, actitudes e ideas como de actividades que se da en sociedad. El gnero, es la construccin social y cultural de las diferencias entre hombres y mujeres. Las caractersticas femeninas y masculinas son transmitidas de generacin en generacin, no son realidades naturales, sino aprendidas. El sexo se refiere a las caractersticas biolgicas y el gnero a lo que socialmente nos ensean que es ser mujer o ser hombre.

SEXO

GNERO

BIOLGICO. Pene, vagina, ovarios, testculos, tero, etc.

ROLES, responsabilidades, comportamientos socialmente construidos CULTURAL. Todos los aspectos relacionados con el gnero varan dentro de las culturas y entre ella y determina lo masculino y femenino, Comportamiento aprendido cambia en el curso del tiempo. Vara dentro de las culturas y entre ellas

UNIVERSAL Los

Se nace con el, cambia (solo con intervencin quirrgica) No vara

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El gnero articula tres momentos: I. Asignacin de Gnero. sta se realiza en el momento en que nacemos a partir de la apariencia externa de nuestros genitales. II. Identidad de Gnero. Entre los dos y seis aos, aproximadamente, la construccin de la identidad sexual supone diferenciar y clasificar a las personas de acuerdo al gnero en base a un primer juicio cognitivo elemental: soy nia, o soy nio. A partir de ese momento y por un proceso de generalizacin las nias y los nios se identifican los elementos de gnero en todas sus manifestaciones, sentimientos o actitudes de nio o de nia, comportamientos, juegos, etctera. No poseen comportamientos innatos que los diferencian, sino que la cultura inculca los

valores, ideas, creencias y pautas de comportamiento que suponen la exclusin de otras posibles alternativas. III. El papel del Gnero. Son todas las conductas y actitudes que se espera que una persona haga para indicar a otros y a si mismo/a que es hombre o mujer. Es la expresin pblica de la identidad genrica y se le llama papel sexual o papel genrico (tambin llamados roles sexuales o genricos). Aunque no necesariamente las personas tienen que identificarse con el rol social asignado, cada una escoge si se relaciona o no con el gnero atribuido: lo que implica ser hombre desde lo masculino, o lo que implica ser mujer desde lo femenino. Independientemente del deber ser se tiene la libertad de responder a la identidad de genero desde la cual se quiere construir el ser y querer ser.

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La OPS lo define como La capacidad humana de experimentar las respuestas subjetivas que evocan los fenmenos fsicos percibidos como deseo sexual, excitacin sexual y orgasmo, y, que por lo general, se identifican con placer sexual. El erotismo esta constituido por las ms diversas experiencias de acuerdo con las pocas histricas y con las culturas. Se construye desde lo individual con significados simblicos que lo relacionan con otros aspectos del ser humano. Cada cultura y sociedad incluye una cultura ertica especfica conformada por relaciones sociales, normas, cdigos, preferencias, prcticas, conocimientos, sabidura, concepciones, lenguajes y tabes.

El erotismo es un elemento de la sexualidad que nos remite a las experiencias comnmente identificadas como sexuales; y se refiere a la experiencia personal del deseo, la excitacin y al orgasmo, as como toda una serie de respuestas corporales que le acompaan, y por lo general, se identifican con el placer sexual. Tiene manifestacin biolgica, sin embargo la significacin y representacin social hacen del erotismo, una caracterstica especficamente humana.

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La vinculacin afectiva es la capacidad humana para establecer relaciones con otras personas, este incluye los procesos de enamoramiento y amor, abarcando un amplio espectro de elementos de orden subjetivo que suelen configurar los vnculos de pareja. El vnculo afectivo se establece en dos planos: personal y social, a travs de significados simblicos y concretos que lo ligan a otros procesos como son el amor y enamoramiento.

La orientacin sexual, se refiere a las preferencias que cada individuo tiene respecto a sus relaciones emocionales, erticas, genitales o ertico-afectivas. Definida por la OPS como La organizacin especfica del erotismo y/o vinculo emocional de un individuo en relacin al gnero de la pareja involucrada en la actividad sexual Esta puede manifestarse en forma de comportamientos, pensamientos, fantasas o deseos sexuales o en una combinacin de estos elementos. Por eso esta dimensin se constituye como una identidad, o se expresa como comportamientos sin que los(a)

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sujetos(as) contribuyan en la construccin de la identidad. La orientacin sexual de cada individuo est determinada por: 9 Afectividad 9 Genitalidad 9 Erotismo 9 Deseo Afectividad Es el conjunto de sentimientos y emociones de una persona. Desde la sexualidad es la vinculacin emocional que establece una persona con otra (as). Genitalidad Es una expresin (comportamiento) sexual en la que hay contacto con los genitales de otra persona (as). Erotismo Es una expresin, relacionada con el disfrute o el placer que se produce al tocar a

alguien o al recibir un estimulo sexual frente a determinadas situaciones. Deseo Es la atraccin o el gusto hacia alguna conducta o comportamiento sexual, hacia alguna persona, al disfrute de imaginarse con alguien o en un determinado comportamiento sexual. Las orientaciones sexuales son movilizadas desde el deseo, erotismo, afectividad y la genitalidad, existen tres grandes categoras: Las Heterosexualidades: es la orientacin sexual hacia personas del sexo opuesto: hombre-mujer. Las Homosexualidades: orientacin sexual que se da entre personas del mismo sexo: relacin hombres-hombres; mujeres- mujeres. Bisexuales: Es la relacin que se establece con personas del sexo opuesto y personas del

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mismo sexo: hombres con mujeres y con hombres. Mujeres con hombres y con mujeres. Dentro de las homosexualidades encontramos las siguientes categoras: Gay: trmino sociocultural que designa a los hombres que tienen un comportamiento homosexual con otros hombres. Se autoaceptan, se autoidentifican, se autoreconocen, se autoperciben y se autodeterminan a si mismos como gay. Lesbianas: mujeres que tienen un comportamiento homosexual y que se autoaceptan, se autodefinen, se autoidentifican y se autoreconocen as mismas como lesbianas. Transgneros: Con este termino se designa a la diversidad sexual que existe entre aquellas personas que nacen con un sexo y genero pero no se identifican con el, y viven sus

sexualidades como el genero y el sexo biolgico contrario. Travestis: Algunos hombres y estn a gusto con sus genitales de hombres. Travestis biolgicamente hombres que se sienten femeninos, que no desean realizarse cambio de sexo y que les gusta establecer relaciones sexuales con mujeres. Transexuales: Son hombres o mujeres que nacen con un sexo biolgico y acuden a intervenciones quirrgicas para cambiar de sexo biolgico. Por ltimo, al igual que cada individuo tiene su propia sexualidad, o sea que existen diferentes sexualidades, cada persona en el proceso de conformacin de su personalidad construye su propia orientacin independientemente del deber ser y sobre la base del querer ser, por lo tanto la orientacin sexual es muy diversa y con una gran infinidad de matices.

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Fuentes: Cabral, Blanca Elisa. Sexualidad y gnero en subversin antropolgica, Boletn Antropolgico N 48. Enero-Abril, 2000, Universidad de Los Andes. Mrida Ortiz. Gema. Educacin Sexual para los Profesionales de la Salud. Asociacin Mexicana para la Salud Sexual, A.C. Mxico Julio 2007 OPS, OM WAS. Promocin de la salud sexual. Recomendaciones para la accin Actas de la Reunin de Consulta. Guatemala, 2000. Rubio E. Introduccin al estudio de la sexualidad humana: Conceptos bsicos en sexualidad humana. En: "Antologa de la Sexualidad Humana". Tomo I. Consejo Nacional de Poblacin-

INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL. ITS/VIH

Las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS) son aquellas infecciones que se transmiten principalmente mediante relaciones sexuales (vaginales, anales y orales) desprotegidas (sin condn) con una persona infectada. Las ITS son una de las causas principales de enfermedad aguda, infertilidad y discapacidad a largo plazo, y pueden provocar dao a los rganos reproductivos, al cerebro o al corazn, cncer cervical, o incluso, la muerte. Pueden ser causadas por virus, bacterias, hongos y parsitos. Los virus pueden provocar el herpes genital. Las bacterias son causantes de gonorrea y sfilis. Entre las infecciones de transmisin sexual, ms comunes se encuentran: la gonorrea, sfilis, ancros, herpes

Miguel ngel Porra. Mxico. 1994. Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). http://www.unfpa.org Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujerwww.unifem.undp.org www.unfpa.org

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simple e infecciones por virus del papiloma humano y de inmunodeficiencia humana. La transmisin de las ITS, en general es por va sexual; algunas ITS como el VIH y la sfilis se pueden transmitir tambin por transfusiones de sangre y por va vertical (de madre a hijo antes o durante el parto). El hecho de que algunas de estas sean asintomticas, aumenta el riesgo de contagio. Entre los posibles sntomas de ITS se pueden mencionar los siguientes: secreciones anormales del pene, ano o vagina; sensacin de ardor al orinar; dolor en el rea abdominal o ingle acompaada de fiebre; dolor durante las relaciones sexuales; ampollas o llagas en los genitales. Si una persona presenta alguno de estos sntomas, deber de abstenerse de tener relaciones sexuales y acudir al mdico.

ITS Sida

Sfilis

Herpes simle Gonorrea

Uretritis y cervicitis Vaginitis y uretritis

Condilomas acuminados Vulvovaginit is y balanopostit is

TRANSMISIN VIH Sexual Virus de Sangunea Inmunodeficiencia Madrea a hijo(a) Humana Bacteria Contacto sexual Treponema Transfusin de Palidum sangre fresca Congnita madre a hijo(as) Virus Herpes Sexual Genital De madre infectada a recin nacido. Bacteria Contacto sexual, ya Neisseria sea oral, gonorrhoeae vaginal, o anal. Bacteria Sexual Chlamydia trachomatis Protozoos Sexual Trichomonas Se puede presentar vaginalis en mujeres que o tienen relaciones citales. Virus Papiloma Coito vaginal Humano Gnero Candida Sexual

AGENTE

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En muchas de estas infecciones, los sntomas no se presentan es decir no son visibles, por lo que se dice que son asintomticas, por lo que no se realizan el diagnstico que permita su tratamiento, estas personas son una fuente de infeccin para otras personas; tal es el caso del Virus de Inmunodeficiencia Humana.

Desde el descubrimiento del SIDA en el ao 1981, han surgido varias teoras, acerca de su origen. Muchas de estas han sido descartadas por no tener bases cientficas; la hiptesis que es aceptada, seala que el virus ha tenido su origen en el VIS (Virus de Inmunodeficiencia Smica), y fue transmitida al hombre por el chimpanc. Seis aos despus de su descubrimiento se seala la importancia del uso del condn, como el medio ms efectivo para prevenir esta infeccin.
1981, se describe por primera vez, el Sndrome de Inmunodeficiencia, en la Facultad de Medicina de la Universidad de California. Revel que pacientes jvenes homosexuales previamente sanos presentaban un cuadro de inmunodeficiencia severa. 1982 El Centro de Control de Enfermedades Infecciosas en Atlanta, relacion el contagio de la enfermedad con las transfusiones de sangre. 1984 Se identific el virus responsable del SIDA, se

Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida El Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida SIDA (AIDS en ingls) es una infeccin de transmisin sexual, que se tambin se adquiere a travs de la sangre. Esta infeccin tiene un poco ms de 20 aos que fue detectada.

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le llam VIH, virus que puede contagiarse por sangre o por va sexual. 1985 Se desarrollaron las primeras pruebas para detectar anticuerpos contra el VIH. Se lleva a cabo la I Conferencia Internacional sobre el SIDA en Atlanta. 1986 Se public el primer informe; y se realiza la II Conferencia Internacional de SIDA en Pars. La OMS calcul que haba entre 5 y 10 millones de personas que vivan con VIH en todo el mundo. 1987 en la III Conferencia Internacional de SIDA en Washington, se indica que el uso del condn es importante para la prevencin del VIH; y se informa sobre el riesgo elevado de contagio por uso de drogas intravenosas. La OMS puso en marcha su Programa Global sobre SIDA. 1988 se realiz la IV Conferencia Internacional de SIDA en Estocolmo, y se establece el 1 de diciembre como Da Mundial de lucha contra el SIDA.

este crecimiento se amortigu, y mostr una importante desaceleracin. Actualmente, casi en el 90% de los casos, la transmisin fue sexual. Los casos por transfusiones han disminuido a partir de 1988. Esto obedece a las disposiciones legales que prohben la comercializacin de la sangre y obligan a que toda la sangre sea previamente analizada. De acuerdo con la informacin del Programa Conjunto de las Naciones Unidas sobre VIH/SIDA (ONUSIDA), ms del 50 por ciento de las infecciones causadas por el virus de inmunodeficiencia humana se producen en la actualidad en jvenes entre los 10 y los 24 aos de edad, lo que significa que en el mundo se infectan 7 000 jvenes diariamente. En Mxico y de acuerdo a los datos de Censida existen 182 mil personas infectadas por el VIH; la mayora lo adquiri antes de cumplir 20 aos.

En Mxico el primer caso de SIDA fue diagnosticado en 1983, el crecimiento fue exponencial en la segunda mitad de los aos ochenta, y al inicio de la dcada de los noventa

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Segn un estudio CENSIDA, la Secretara de Salud, la Organizacin Panamericana de la Salud/Organizacin Mundial de la Salud y UNICEF publicado en agosto de 2006, haba unos 16,469 nios, nias y adolescentes infectados y afectados por el VIH en el 2003.

nios y nias de la calle, en consejos tutelares y vctimas de explotacin sexual comercial infantil, entre otros grupos. El Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA) es causado por un virus llamado Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) que ataca el sistema inmunolgico y con el paso del tiempo lo destruye, tambin puede infectar el sistema nervioso, daar el cerebro y la mdula espinal.
SIDA Sndrome Conjunto de sntomas que caracteriza la presencia de una enfermedad. Inmuno Relacionada con el sistema inmunolgico del organismo que protege contra los grmenes que causan enfermedades Deficiencia La no respuesta del sistema inmunolgico ante la presencia de grmenes. Adquirido No hereditario, sino provocado por un virus que se transmite de una persona a otra o de la madre a los hijos

Estas estimaciones estn basadas a su vez en estimaciones de poblaciones en riesgo, como

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Hasta la fecha, no se ha encontrado una cura o vacuna contra el SIDA. Al igual que otros virus, el VIH es muy pequeo, para reproducirse debe penetrar al interior de una clula inmunolgica; al interferir con el funcionamiento de las clulas que nos protegen contra infecciones, el VIH deja al organismo debilitado y desprotegido contra algunos tipos de enfermedades que son neutralizadas por estas clulas. El tiempo que pasa entre la adquisicin del virus de inmunodeficiencia adquirida (VIH) y el desarrollo del SIDA, es de dos a 10 aos.

Normalmente, las personas desarrollan seales y sntomas del VIH antes de presentar sntomas de lo que se ha definido como SIDA; sta es la ltima y ms severa etapa de la infeccin por VIH y lleva a la muerte. El VIH est presente en fluidos corporales como la sangre, el semen, las secreciones vaginales y en la leche materna. Cualquier prctica que permita el ingreso del virus contenido en estos fluidos al torrente sanguneo de otra persona a travs de la piel o

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de las membranas mucosas, puede provocar una infeccin del VIH. El VIH se transmite de persona a persona principalmente de tres maneras: a) Cuando el semen o las secreciones vaginales de la persona infectada entran en contacto con membranas de la vagina, pene o recto, facilitando de ese modo el ingreso del virus al torrente sanguneo. b) Cuando se utiliza una aguja, u otro instrumento diseado para penetrar la piel, contaminado con sangre de una persona infectada con el VIH. c) El VIH tambin puede ser transmitido por una madre infectada a su hijo, a travs de la placenta antes de nacer, durante el parto o, en algunos casos, a travs de la leche materna.

FORMAS DE TRANSMISIN Exposicin a sangre Transfusiones de sangre, Agujas compartidas Instrumental quirrgico Contaminado) De madre a hijo/a durante: El embarazo El nacimiento La lactancia

Entre algunas actividades o comportamientos de mayor riesgo de contraer el VIH estn: 9 Tener numerosas parejas sexuales. 9 La prctica de actividades sexuales no seguras, sin usar condn. 9 Recibir transfusiones de sangre con sangre que no ha sido analizada. 9 Compartir agujas y jeringas entre usuarios de drogas inyectables. 9 Tatuarse, perforarse las orejas u otras partes del cuerpo, con instrumental que no ha sido esterilizado.

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El VIH no se transmite a travs del tacto, la tos, los estornudos, los implementos para comer, vasos, tazas, alimentos, albercas, asientos del inodoro, toallas, mascotas, mosquitos u otros insectos, baos o duchas. Para prevenir la transmisin de VIH e ITS, se requiere de informacin y de llevar a cabo prcticas seguras, uno de ellas es el uso del condn, la OMS considera que su empleo es una estrategia para prevenir las y el embarazo. El uso correcto y sistemtico del condn puede coadyuvar a contrarrestar los problemas de salud como: 9 La infeccin por VIH/SIDA. 9 Las infecciones de transmisin sexual, adems del VIH, tales como candidiasis, tricomoniasis, sfilis y herpes genital.

9 La infeccin por virus del papiloma humano, asociada al desarrollo de cncer crvico-uterino. 9 Embarazo adolescente, que representa 23% del total de los embarazos.

EL CONDN SE USA SIEMPRE DESDE EL INICIO HASTA EL FIN DE CADA RELACIN SEXUAL CON PENETRACIN, YA SEA ANAL, VAGINAL U ORAL.

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PRCTICAS SEGURAS Por va sexual: Usar una barrera que impida ese intercambio, como el condn masculino de ltex o el femenino de poliuretano, que empleados regular y correctamente, evitan el contagio. A esta prctica se le conoce como Sexo Protegido. Evitar el intercambio de fluidos corporales mediante prcticas de sexo sin penetracin. No tener relaciones sexuales (abstinencia). Por va sangunea: Utilizar en las transfusiones sangre analizada libre de virus (Sangre Segura). Utilizar siempre jeringas y agujas desechables.

RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL USO DEL CONDN Los condones fabricados de ltex han demostrado su efectividad como elementos de proteccin contra estas enfermedades y en la prevencin del embarazo no deseado. El uso incorrecto de condones reduce su efectividad, por ejemplo, en casos de ruptura.

Guardar los condones en un lugar fresco. Revisar la fecha de vencimiento. No debe pasar de dos aos. Revisar el empaque buscando que no tenga lubricante por fuera.

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 Mover el condn dentro del empaque y chequear que exista una burbuja de aire. No deben ponerse en bolsillos de pantalones o billeteras. Debe guardarse en un lugar fresco. El empaque se abre con los dedos, no usar tijeras o los dientes. Para mayor lubricacin, usar SOLO lubricantes hechos a base de agua. NO se debe usar cremas cosmticas, vaselina, ni aceites, porque daan el condn. Utilizar un condn nuevo cada vez que se tengan relaciones sexuales. Revisar el condn durante, sobre todo si se siente extrao, para asegurarse de que est donde corresponda y que no se ha roto. No usar al mismo tiempo un condn masculino y femenino.

Tirar los condones solo en botes de basura. No en el WC porque tapa las caeras. RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL CONDN MASCULINO El condn se coloca cuando el pene est erecto, y antes de que toque la boca, vagina o recto de la pareja. Tomar con las yemas de los dedos la punta del condn, para sacar el aire. Sin soltar la punta, desenrollar el resto del condn hacia la base del pene. Despus de la eyaculacin y antes de perder la ereccin. Para sacarlo, se debe sostener la base del condn y retirarlo. Tener cuidado de no derramar semen, cuando se saque. Anudar el condn y tirar en bote de basura.

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 Despus del sexo, retirar el condn antes de pararse. Enroscar el extremo ms grande para mantener al semen adentro.
Fuentes:
Magis Rodrguez, Carlos. Bravo-Garca, Enrique. Uribe Ziga, Patricia. Dos dcadas de la epidemia del SIDA en Mxico. CONASIDA 2006 Villaseor Sierra, Alberto. Caballero Hoyos, Ramiro. Hidalgo San Martn, Alfredo. Santos-Preciado, Jos Ignacio. Conocimiento objetivo y subjetivo sobre el VIH/SIDA como predictor del uso de condn en adolescentes Salud Pblica de Mxico / vol.45, suplemento 1. 2003 Magis-Rodrguez C, Del Ro-Chiriboga C. Epidemiologa del VIH y del SIDA en Mxico. En Aspectos clnicos y teraputicos. Mxico. 2000 Torres, Pilar. Walker, Dilys M. Gutirrez, Juan Pablo. Bertozzi, Stefano: Estrategias novedosas de prevencin entre adolescentes escolarizados mexicanos Salud Pblica de Mxico / vol.48, no.4, julio-agosto de 2006 Organizacin Mundial de la Salud. http://www.who.int Organizacin Panamericana de la Salud http://www.paho.org CENSIDA: www.salud.gob.mx/conasida UNICEF: http://www.unicef.org/mexico ONUSIDA: http://www.unaids.org http://www.uaemex.mx/fmedicina

RECOMENDACIONES PARA EL USO DEL CONDN FEMENINO Colocar el condn antes de cualquier contacto, se puede poner incluso antes de dos horas. Introducir el extremo ms angosto del condn en la vagina. El extremo ms grande va sobre los labios mayores. Empujar con el dedo ndice para comprobar que e condn este derecho dentro de la vagina. En la penetracin, guiar al pene y sostener los extremos del condn.

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HOMOFOBIA
El trmino homofobia combina las palabras griegas fobia ('miedo'), con el prefijo homo ('igual'), que es un apcope de homosexualidad ('sexo con lo igual'). La palabra fue utilizada por vez primera, en 1971 por el psiclogo estadounidense George Weinberg, para sealar una fobia, es un temor que provoca un comportamiento irracional de huida o el deseo de destruir el estmulo de la fobia o cualquier cosa que lo recuerde. En 1972, la homofobia se defina como el miedo a estar con un homosexual en un espacio cerrado, Daniel Welzer-Lang la define la denigracin en los hombres de cualidades consideradas femeninas y, en cierta medida, de las cualidades consideradas masculinas en las mujeres.

La Homofobia es el miedo, la aversin, el odio, la hostilidad o la desaprobacin hacia las personas homosexuales. La Homofobia es cultural. Ningn ser humano nace siendo homfobo, sino que aprende a serlo segn va creciendo. Esto implica que la homosexualidad no es aceptada como orientacin sexual, sino que se observa como anomala, segn las creencias, se considera un pecado.

La homosexualidad sigue siendo delito, de acuerdo con Amnista Internacional, existen

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ms de 70 pases en donde sus legislaciones contemplan penas de crcel y de muerte a personas homosexuales. En Amrica Latina cada dos das un homosexual es asesinado; en Mxico, de 2003 a 2007 han sido asesinadas 1.000 personas por homofobia. Los estudios sobre la homofobia, indican que es un fenmeno que opera en cuatro niveles que se interrelacionan. 1) La homofobia personal. Relacionado con el sistema de creencias de las personas que van desde la compasin hasta el odio, por no poder controlar sus deseos, estar perturbados(as), ser genticamente defectuosos(as), inmorales, anormales e inferiores. 2) La homofobia interpersonal. Se vincula con la relacin entre las personas, se expresa en actitudes discriminatorias, en

agresiones fsicas y verbales que afectan la relacin entre de las personas en diferentes planos: familiar, laboral y social. 3) La homofobia institucional. Formas en que los organismos gubernamentales, empresariales, profesionales, educativos o religiosos discriminan por la orientacin 4) La homofobia cultural. Relacionada con las normas y cdigos sociales implcitos y que funcionan en la sociedad para legitimar la discriminacin: estereotipos, el uso de vocablos despectivos.

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La caracterstica irracional de la homofobia tiene estrecha relacin con tres aspectos: a) La ignorancia. Tiene que ver con la falta de informacin con ase desde lo cientfico. B) Los prejuicios. La mayor parte de ellos tienen como matriz cultural a la heterofilia excluyente, (ver a la heterosexualidad como la nica experiencia sexual legtima) que es promovida por todos los medios posibles y presentada como el modelo deseable y socialmente sano de comportamiento afectivo y sexual. C) La patologizacin de algunos comportamientos sexuales. Es el etiquetamiento de determinados comportamientos como enfermos, esas etiquetas ideolgicas se vuelven diagnsticos que simplemente, sirven para manifestar desaprobacin, rechazo y exclusin del mundo

normal de aquellas personas sexualidad no se est de acuerdo.

con

cuya

En Mxico la homofobia, un fenmeno anterior a la aparicin del VIH/SIDA, que se manifiesta con expresiones de violencia, demostraciones de desprecio, odio e intolerancia ocasionando el homicidio de personas homosexuales. La homofobia, as como su asociacin con el VIH, cre un antecedente social negativo que provoc que muchas personas que vivan con VIH/SIDA tuvieran que ocultar su estado, adems la aparicin del SIDA puso en evidencia la homofobia de muchos profesionales de la salud. El asociar el SIDA en un inicio exclusivamente se crea en la sociedad un concepto de SIDA igual a homosexualidad y para muchos fue la confirmacin de que esta prctica sexual era

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antinatural y el SIDA era la respuesta esperada a los transgresores.

DERECHOS SEXUALES Y DERECHOS REPRODUCTIVOS

La historia de los de los Derechos Sexuales y Reproductivos es relativamente corta. Es a partir de la segunda mitad del siglo XX, cuando los Estados empezaron a implementar polticas de control de poblacin. Primero se establecieron los derechos reproductivos y posteriormente los sexuales. Ambos derechos son Derechos Humanos, y estos no son ajenos a ninguna cultura; por el contrario: pertenecen a todas las naciones. En otras palabras, son universales. No se puede escoger entre los diferentes derechos humanos, son indivisibles e interdependientes. 9 1968 En la Proclamacin de Tehern, fue declarado por primera vez el concepto de decisin libre y responsable acerca del nmero de hijos.

Fuentes: Quiles del Castillo, Nieves. Betancor Rodrguez, Vernica. Rodrguez Rorres, Ramn. Rodrguez Prez, Armando. Coello Martel, Efrn. La Media de la Homofobia Manifiesta y Sutil en Psicothemao/vol. 15 nmero 002. Universidad de Oviedo. Espaa. 2003 Cruz Sierra, Salvador. Homofobia y Masculinidad en El Cotidiano. Mayo-junio, ao/vol. 18 nmero 113. UAM. Mxico 2002. Ottosson Daniel. Homofobia de Estado. Un estudio mundial de las leyes que prohben la actividad sexual con consentimiento entre personas adultas. Informe de ILGA2007. http://radeyc.uaemex.mx www.ilga.org

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9 1974 La Conferencia de Poblacin de Bucarest reconoci el papel del Estado como garante de los Derechos Humanos. 9 1975 Ao Internacional de la Mujer. Reconoci en su declaracin el derecho a la integridad fsica y a decidir sobre el propio cuerpo. 9 1979 La Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin, es el primer tratado internacional que asegura la igualdad de acceso a los servicios de planificacin familiar. 9 1994 Conferencia Internacional sobre Poblacin y Desarrollo (CIPD), celebrada en El Cairo, se introduce el concepto de salud reproductiva, y los 179 pases participantes reconocen por primer vez los derechos dirigidos a garantizar la salud sexual y reproductiva, la eleccin libre e informada y la no discriminacin o coercin en asuntos relacionados con la

vida sexual y reproductiva como parte de los derechos humanos. Un punto importante fue se separ la sexualidad de la reproduccin. 9 1995 Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer, celebrada en Beijing. Se ratifica que los derechos reproductivos son derechos humanos reconocidos en las leyes nacionales e internacionales; asimismo se enfatiz la importancia de los derechos sexuales para el bienestar social. Antes de la Conferencia del Cairo, estos derechos estaban orientados como parte de polticas de control demogrfico, reducindose a la reproduccin y dejando la sexualidad y su relacin con la salud reproductiva. En la declaracin de la Conferencia se define a la salud reproductiva como:

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" LA SALUD REPRODUCTIVA ES UN ESTADO GENERAL DE BIENESTAR FSICO, MENTAL Y SOCIAL Y NO DE MERA AUSENCIA DE ENFERMEDADES O DOLENCIAS, EN TODOS LOS ASPECTOS RELACIONADOS CON EL SISTEMA REPRODUCTIVO Y SUS FUNCIONES Y PROCESOS. EN CONSECUENCIA, LA SALUD REPRODUCTIVA ENTRAA LA CAPACIDAD DE DISFRUTAR DE UNA VIDA SEXUAL SATISFACTORIA Y SIN RIESGOS Y DE PROCREAR; Y LA LIBERTAD PARA DECIDIR HACERLO O NO HACERLO, CUNDO Y CON QU FRECUENCIA. ESTA LTIMA CONDICIN LLEVA IMPLCITO EL DERECHO DEL HOMBRE Y LA MUJER DE OBTENER INFORMACIN Y DE PLANIFICACIN DE LA FAMILIA DE SU ELECCIN, AS COMO A OTROS MTODOS PARA LA REGULACIN DE LA FECUNDIDAD QUE NO ESTN LEGALMENTE PROHIBIDOS, Y ACCESO A MTODOS SEGUROS, EFICACES, ASEQUIBLES Y ACEPTABLES; EL DERECHO A RECIBIR SERVICIOS ADECUADOS DE ATENCIN DE LA SALUD QUE PERMITAN LOS EMBARAZOS Y LOS PARTOS SIN RIESGOS Y DEN A LAS PAREJAS LAS MXIMAS POSIBILIDADES DE TENER HIJOS SANOS.

"PROMOVER EL DESARROLLO DE UNA SEXUALIDAD QUE PERMITA EL ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES DE EQUIDAD Y RESPETO MUTUO ENTRE AMBOS SEXOS Y CONTRIBUYA A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS".

Tanto en la Conferencia de El Cairo, como en la de Beijing se definieron las estrategias dirigidas a crear las condiciones que permitieran a los y las adolescentes y jvenes disfrutar de sus derechos sexuales y reproductivos. Se abord y analiz la sexualidad adolescente y juvenil, la problemtica de este grupo de poblacin en el contexto de las estructuras de gnero, familiar, comunitarias y sociales que la originan o condicionan, adems se la enmarc en el concepto de salud sexual y reproductiva.

Adems establece como uno de sus objetivos el de:

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En cuanto a los compromisos ratificados por los pases a cinco aos de celebrarse las dos Conferencias destacan.
CIPD Ms Cinco, 1999
Los gobiernos (...) debern garantizar que para 2005 por lo menos el 90% de los jvenes de ambos sexos de 15 a 24 aos de edad, y para 2010 por lo menos el 95% de dichos jvenes, tengan acceso a la informacin, la educacin y los servicios necesarios para desarrollar los conocimientos indispensables a efectos de reducir su vulnerabilidad a la infeccin con el VIH. Los servicios deben incluir el acceso a mtodos preventivos como los preservativos femeninos y masculinos, las pruebas voluntarias, el asesoramiento y las medidas complementarias.

prcticas tradicionales o habituales que afectan la salud de la mujer, algunas de las cuales aumentan su vulnerabilidad al VIH/SIDA y a otras infecciones de transmisin sexual, e intensificar los esfuerzos para eliminar dichas prcticas; Intensificar las estrategias comunitarias para proteger a las mujeres de todas las edades contra el VIH y otras enfermedades de transmisin sexual, incluso mediante el desarrollo de mtodos seguros, asequibles, eficaces y fcilmente accesibles, controlados por la mujer, tales como el condn femenino y los microbicidasy proveer cuidados y apoyo sensibles al gnero a las nias y mujeres infectadas, as como a sus familias.

Pekn Ms Cinco, 2000

Fomentar, a travs de los medios de comunicacin y de otros medios, una alta concienciacin de los efectos dainos de ciertas

Con este contexto, podemos sealar que los DERECHOS SEXUALES se refieren especialmente al ejercicio de la sexualidad; enfatizan el respeto mutuo en las relaciones interpersonales y aseguran la capacidad de disfrutar de la sexualidad como una intimidad profunda entre los seres humanos, lo cual es

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esencial para el bienestar de los individuos, las parejas, las familias y la sociedad. Se centran en las diversas formas de vivir la sexualidad, sin coercin, la discriminacin y la violencia. En cuanto a los DEREHOS REPRODUCTIVOS, estos se basan en el reconocimiento del derecho bsico de todas las parejas e individuos a decidir libre y responsablemente sobre el nmero de hijos, el espaciamiento de los nacimientos y el intervalo entre stos, y a disponer de la informacin y de los medios para ello, y el derecho a alcanzar el nivel ms elevado de salud sexual y reproductiva. Ambos derechos comparten una caracterstica: fijan la atencin en las personas y en sus cuerpos. El gobierno mexicano ha firmado y ratificado dos documentos convencionales universales con carcter vinculatorio3 que legitiman los
Son documentos internacionales firmados por los Estados que conforman la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) que gozan de fuerza jurdica. Obliga 3

derechos sexuales reproductivos:

los

derechos

Convencin de los Derechos del Nio [y la Nia] Convencin sobre la Eliminacin de Todas las Formas de Discriminacin contra la Mujer (CEDAW)

As como tres en el Sistema Interamericano:

Convencin Americana de Derechos Humanos, celebrada en San Jos, Costa Rica en 1969, conocida como Pacto de San Jos Protocolo Adicional a la Convencin Americana de Derechos Humanos en materia de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales, conocido como Protocolo de San Salvador Convencin Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra la Mujer, (Convencin de Belem do Par).

legalmente a los gobiernos de los Estados a aplicar los derechos humanos en sus pases e incluye sanciones jurdicas en caso de que no cumplan.

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De igual manera ha firmado dos documentos declarativos4 esenciales en el desarrollo y conceptualizacin de los derechos sexuales y los derechos reproductivos:
Programa de Accin de la Conferencia Internacional de Poblacin y Desarrollo, mencionada al principio, celebrada en El Cairo, Egipto en 1994 (CIPD) Plataforma de Accin de la IV Conferencia Mundial sobre la Mujer llevada a cabo en Beijing en 1995 (CMM).

expresamente y garantizados en toda su plenitud. Por lo que a partir de los documentos internacionales que sealan estos derechos, se han expresados y elaborado documentos que especifican los derechos. En este caso se presentan los derechos, considerados en la Cartilla de Derechos Sexuales Reproductivos de las y los jvenes 5 y

Si bien se realizan acciones de defensa de los derechos sexuales y reproductivos, utilizando los instrumentos y documentos de derechos humanos disponibles. Los derechos reproductivos,
4

sexuales y los derechos como tales, no estn

DERECHO A DECIDIR DE FORMA LIBRE SOBRE MI CUERPO. Existen diversas formas de vivir la sexualidad. Tengo derecho a que se respeten las decisiones que tomo sobre mi cuerpo y mi sexualidad. Soy responsable de mis decisiones y de mis actos. Nadie debe presionar, condicionar ni imponer sus valores

Incluyen a los programas, planes o plataformas de accin resultados de alguna conferencia, convencin o reunin internacional, son documentos adoptados por los Estados firmantes como un compromiso moral en el mbito internacional o como una promesa de colaboracin internacional para lograr un objetivo. Carecen de efecto jurdico obligatorio.

Campaa Nacional por los Derechos Sexuales de las y los Jvenes: Hagamos un Hecho Nuestros Derechos

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particulares sobre la forma en que decido vivir mi sexualidad. DERECHO A EJERCER Y DISFRUTAR PLENAMENTE MI VIDA SEXUAL El disfrute pleno de mi sexualidad es fundamental para mi salud y bienestar fsico, mental y social. Tengo derecho a vivir cualquier experiencia, expresin sexual o ertica que yo elija siempre que sea lcita, como prctica de una vida emocional y sexual plena y saludable. Nadie puede presionarme, discriminarme, inducirme al remordimiento o castigarme por ejercer o no actividades relacionadas con el disfrute de mi cuerpo y mi vida sexual. DERECHO A MANIFESTAR PUBLICAMENTE MIS AFECTOS. Las expresiones pblicas de afecto promueven una cultura armnica afectiva y de respeto a la diversidad sexual. Tengo derecho a ejercer mis libertades individuales de expresin, manifestacin,

reunin e identidad sexual y cultural, independientemente de cualquier prejuicio. Puedo expresar mis ideas y afectos sin que por ello nadie me discrimine, coarte, cuestione, chantajee, lastime, amenace, o agreda verbal o fsicamente. DERECHO A DECIDIR CON QUIEN COMPARTIR MI VIDA Y MI SEXUALIDAD. Existen varios tipos de familias, uniones y convivencia social. Tengo derecho a decidir libremente con quin compartir mi vida, mi sexualidad, mis emociones y afectos. Ninguna de mis garantas individuales debe ser limitada por esta decisin. Nadie debe obligarme a contraer matrimonio o a compartir con quien yo no quiera mi vida y mi sexualidad. DERECHO AL RESPETO DE MI INTIMIDAD Y MI VIDA PRIVADA. Mi cuerpo, mis espacios, mis pertenencias y la forma de relacionarme con las y los dems son parte de

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mi identidad y privacidad. Tengo derecho al respeto de mis espacios privados y a la confidencialidad en todos los mbitos de mi vida, incluyendo el sexual. Sin mi consentimiento, ninguna persona debe difundir informacin sobre los aspectos sexuales de mi vida. DERECHO A VIVIR LIBRE DE VIOLENCIA SEXUAL. Cualquier forma de violencia hacia mi persona afecta el disfrute pleno de mi sexualidad. Tengo derecho a la libertad, a la seguridad jurdica y a la integridad fsica y psicolgica. Ninguna persona debe abusar, acosar, hostigar, o explotarme sexualmente. El Estado debe garantizarme el no ser torturado/a, ni sometida/o al maltrato fsico, psicolgico, acoso o explotacin sexual. DERECHO A LA LIBERTAD REPRODUCTIVA. Las decisiones sobre mi vida reproductiva forman parte del ejercicio y goce

de mi sexualidad. Como mujer u hombre joven tengo a decidir de acuerdo con mis deseos y necesidades, tener o no hijos, cuntos, cundo y con quin. El Estado debe respetar y apoyar mis decisiones sobre mi vida reproductiva, brindndome la informacin y los servicios de salud que requiero, haciendo efectivo mi derecho a la confidencialidad. DERECHO A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. Las mujeres y los hombres jvenes, aunque diferentes, somos iguales ante la ley. Como joven tengo derecho a un trato digno y equitativo y a gozar de las mismas oportunidades de desarrollo personal e integral. Nadie, bajo ninguna circunstancia, debe limitar, condicionar o restringir el pleno goce de todos mis derechos individuales, colectivos y sociales. DERECHO A VIVIR LIBRE DE TODA DISCRIMINACIN. Las y los jvenes somos

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diversos y, por tanto, tenemos diferentes formas de expresar nuestras identidades. Tengo derecho a que no se me discrimine por mi edad, gnero, sexo, preferencia, estado de salud, religin, origen tnico, forma de vestir, apariencia fsica o por cualquier otra condicin personal. Cualquier acto discriminatorio atenta contra mi dignidad humana. El Estado debe garantizarme la proteccin contra cualquier forma de discriminacin. DERECHO A LA INFORMACION COMPLETA, CIENTIFICA Y LAICA SOBRE LA SEXUALIDAD. Para decidir libremente sobre m vida sexual necesito informacin. Tengo derecho a recibir informacin veraz, no manipulada o sesgada. Los temas relativos a la informacin sobre sexualidad deben incluir todos los componentes de sta: el gnero, el erotismo, los vnculos afectivos, la reproduccin y la diversidad. El Estado debe brindar informacin, laica y cientfica de

manera continua de acuerdo con las necesidades particulares de las y los jvenes. DERECHO A LA EDUCACIN SEXUAL. La educacin sexual es necesaria para el bienestar fsico, mental y social, y para el desarrollo humano, de ah su importancia para las y los jvenes. Tengo derecho a una educacin sexual sin prejuicios que fomente la toma de decisiones libre e informada, la cultura de respeto a la dignidad humana, la igualdad de oportunidades y la equidad. Los contenidos sobre sexualidad en los programas educativos del Estado deben ser laicos y cientficos, estar adecuados a las diferentes etapas de la juventud y contribuir a fomentar el respeto a la dignidad de las y los jvenes. DERECHO A LOS SERVICIOS DE SALUD SEXUAL Y A LA SALUD REPRODUCTIVA. La salud es el estado de bienestar fsico, mental y social de las personas. Tengo derecho

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a recibir los servicios de salud sexual gratuita, oportuna, confidencial y de calidad. El personal de los servicios de salud pblica no debe negarme la informacin o atencin bajo ninguna condicin y stas no deben ser sometidas a ningn prejuicio. DERECHO A LA PARTICIPACIN EN LAS POLTICAS PUBLICAS SOBRE SEXUALIDAD. Como joven puedo tener acceso a cualquier iniciativa, plan o programa pblico que involucre mis derechos sexuales y a emitir mi opinin sobre los mismos. Tengo derecho a participar en el diseo, implementacin y evaluacin de polticas pblicas sobre sexualidad, salud sexual y reproductiva; a solicitar a las autoridades gubernamentales y a las instituciones pblicas que construyan y promuevan los espacios y canales necesarios para mi participacin; as como asociarme con otras/os jvenes para dialogar, crear y proponer acciones que

contribuyan a mi salud y bienestar. Ninguna autoridad o servidor pblico debe negar o limitarme, de manera injustificada, la informacin o participacin referente a las polticas pblicas sobre sexualidad.

Mesa, Alicia; Surez, Claudia; Brenes, Vctor; Rodrguez, Gabriela, Mayn Beatriz. Marco Internacional y Nacional de los Derechos Sexuales de Adolescentes. CDHDF. Afluentes S.C. Mxico, 2005 Hernndez, A. Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos. Boletn Enero 2005. IPES de Mxico AC Promocin de la Salud Sexual. Recomendaciones para la accin. OPS. OMS 2000.

Fuentes:

Programa de Accin de la Conferencia Internacional sobre la Poblacin y el Desarrollo de El Cairo. Septiembre 1994. Informe del Comit Especial Plenario del vigsimo primer perodo extraordinario de sesiones de la Asamblea General. ONU. 1999.
Asociacin Mundial de Sexologa (WAS) http://www.worldsexology.com Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA). http://www.unfpa.org

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SALUD SEXUAL
Actualmente coexisten tres definiciones de salud sexual: La Organizacin Mundial de la Salud (OMS), en 1975, ha provisto la primera definicin en un informe sobre el entrenamiento sexolgico de profesionales de la salud6.

Una cantidad creciente de conocimiento indica que en muchas culturas los problemas con la sexualidad humana son ms dainos y ms importantes para el bienestar y la salud de los individuos, de lo que se haba previamente reconocido, y que existe una relacin importante entre la ignorancia sexual y las mal interpretaciones con los problemas
6 Instruccin y Asistencia en cuestiones de Sexualidad Humana: Formacin de Profesionales de la Salud. Informe de una reunin de la OMS 1975.Serie Tcnica http://www2.hu- rlin.de/sexology/GESUND/ARCHIV/SPANISCH/WHOR.HTM.

diversos de salud y de calidad de vida. Mientras que reconocemos que es difcil llegar una definicin universalmente aceptable de la totalidad de sexualidad humana, la siguiente definicin de salud sexual se presenta como un paso en esta direccin: La salud sexual es la integracin de los aspectos somticos, emocionales, intelectuales, y sociales de ser sexual, de tal forma que enriquezca positivamente y mejoren la personalidad, la comunicacin, y el amor. Fundamental en este concepto es el derecho a la informacin sexual y el derecho para el placer. El concepto de salud sexual incluye tres elementos bsicos: 1. Una capacidad para disfrutar y controlar el comportamiento sexual y

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reproductivo de acuerdo con la tica social y personal, 2. Libre de miedo, vergenza, culpa, creencias falsas, y otros factores psicolgicos que inhiben la respuesta sexual y deterioran la relacin sexual, de indisposiciones, 3. Libertad enfermedades, y deficiencias orgnicas que interfieran con las funciones sexuales y reproductivas. Entonces la nocin de salud sexual implica un acercamiento positivo a la sexualidad humana, y el propsito del cuidado de la salud sexual debe ser el mejoramiento la de vida y las relaciones personales y no meramente la conserjera y el cuidado relacionado con la reproduccin o las enfermedades sexualmente transmitidas.

Posteriormente se ampla en un segundo reporte en 2001, con la cooperacin del OMS, la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS) y la Asociacin Mundial de la Sexologa (AMS/WAS)7.

La salud sexual es la experiencia del proceso progresivo para bienestar fsico, psicolgico, y socio-cultural relacionado con la sexualidad. La salud sexual es evidenciada por las expresiones libres y responsables de las capacidades sexuales que estn albergadas en un armonioso bienestar personal y social, este enriquece la vida individual y social. No es meramente la ausencia de disfuncin, malestar o enfermedad. Para la salud sexual lograrse y mantener es necesario que los derechos sexuales
Antigua Guatemala, Guatemala. 19 al 22 de mayo de 2000. http://www2.huberlin.de/sexology/GESUND/ARCHIV/SPANISCH/SALUD.HTM
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de todas las personas se reconozcan y sean respetados

Finalmente en el 2002, el OMS public una definicin ms trabajada en su sitio Web sobre gnero y derechos reproductivos8.

personas deben ser protegidos y cumplidos

respetados,

Un(a) adolescente sexualmente sano es aquel que9: Aprecia su propio cuerpo Entiende los cambios en la pubertad y los considera normales Busca mayor informacin segn sea necesario Afirma que el desarrollo humano significa desarrollo sexual, y que ste puede o no incluir reproduccin o experiencia sexual genital Se identifica y vive con sus propios valores

Salud sexual es un estado de bienestar fsico, emocional, mental y social relacionado con la sexualidad; no es meramente la ausencia de enfermedad, disfuncin o debilidad. La salud sexual requiere un acercamiento positivo y respetuoso hacia la sexualidad y las relaciones sexuales, as como la posibilidad de obtener placer y experiencias sexuales seguras, libres de coercin, discriminacin y violencia. Para que la salud sexual se logre y se mantenga los derechos sexuales de todas las
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Adaptado con permiso de The National Guidelines Task Force and the SIECUS Report of the National Commision on Adolescent Sexual Health. Guidelines for Comprehensive Sexuality Education.En Organizacin Pan Americana de la Salud. Consejera orientada en los jvenes para prevenir VIH/ITS y para promover la salud sexual y reproductiva: una gua para proveedores de primera lnea. Washington, D.C. Organizacin Panamericana de la Salud 2005.

http://www.who.int/reproductive-health/gender/sexualhealth.html

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 Asume la responsabilidad por su propio comportamiento Se comunica de manera eficaz con su familia y sus amigos Comprende las consecuencias de sus propias acciones Distingue entre los deseos personales y los del grupo Asume su propia identidad sexual y respeta la de los dems Ve a su familia como una valiosa fuente de apoyo Expresa amor e intimidad de manera apropiada Desarrolla y mantiene buenas relaciones personales Exhibe aptitudes que fortalecen las relaciones personales Comprende cmo el patrimonio cultural incluyendo los medios de comunicacin- afecta las ideas acerca de la familia, las relaciones interpersonales, la sexualidad y la tica

Mantiene un equilibrio apropiado entre sus roles familiares, sus responsabilidades y su necesidad creciente de independencia Respeta los derechos de los otros Interacta con ambos gneros de manera respetuosa y apropiada Tiene un adulto (dentro o fuera de la familia) con quien hablar, a quien hacer preguntas y quien puede servir de modelo a imitar Conoce las expectativas de los padres y las propias Disfruta y expresa la propia sexualidad Disfruta de sentimientos sexuales sin tener necesariamente que actuar en ellos Discrimina entre comportamientos sexuales positivos y aquellos que pueden ser peligrosos para su propia persona y para el resto Expresa su propia sexualidad respetando los derechos de los otros Busca siempre nueva informacin para mejorar su propia sexualidad

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Lleva una vida sexual de acuerdo a su edad, concensuada, honesta, placentera y protegida Previene el abuso sexual y evita las relaciones manipuladoras y abusivas Retrasa el inicio de las relaciones sexuales o usa contraceptivos para evitar el embarazo no deseado o contraer/transmitir una enfermedad sexual, incluido el VIH Practica comportamientos que fomenten su salud, como el control de salud peridico y la identificacin temprana de problemas potenciales Distingue entre el amor y la atraccin sexual Acta de manera consistente a sus propios valores frente a un embarazo no deseado, y busca asistencia temprana Demuestra respeto hacia personas con diferentes valores sexuales Ejerce responsabilidad democrtica para influenciar legislaciones sobre temas sexuales

Evala la repercusin de los mensajes familiares, culturales, religiosos, mdicos y sociales en los pensamientos, sentimientos, valores y comportamientos relacionados con su sexualidad Promueve los derechos de todas las personas para obtener informacin sobre sexualidad Rechaza estereotipos sobre la sexualidad de diferentes grupos Educa a otros sobre sexualidad Promueve la igualdad entre hombres y mujeres

EDUCACIN SEXUAL10
Todos los autores de temas sexuales parten, en sus trabajos, de una determinada "definicin" de sexualidad que determina todo el contenido de su mensaje. En muchos casos dicha definicin no es explcita, pero la
Extracto del Modelo GAMMA de Educacin Sexual. Fundacin GAMMAIDEAR. Colombia. http://www.fungamma.org/
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incidencia de la manera de entender el concepto est presente en todo el texto. A. REPRESIVA. Slo hay una manera "adecuada" de vivir la sexualidad: en pareja heterosexual-monogmica, con convivencia permanente, fines solamente reproductivos hacia la conformacin de una familia y dentro de parmetros de "conductas permitidas" y "prohibidas". Los Roles sexuales son muy rgidos y por tanto masculinidad y feminidad se hacen depender de actividades, cualidades, oficios diferenciales por gnero ("Complementariedad" con asignacin rgida de rol individual). Doble moral y negacin de muchas de las realidades sexuales. B. GENITALISTA. El ser sexual se refiere a "tener cuerpo y genitales" y la sexualidad a "todo aquello que se hace con cuerpo y genitales". Los temas sexuales tienen que ver con Anatoma, Fisiologa, Desarrollo, Respuesta sexual. Los Roles sexuales estn determinados

por las funciones masculinas y femeninas en la reproduccin. C. TECNOLGICA. Apoyada en investigaciones sobre respuesta sexual humana, toma como punto de partida la mecnica de la funcin sexual segn la cual a determinados estmulos corresponden ciertas respuestas. De este enfoque derivan los "Manuales de Sexo" de las revistas frvolas que pretenden tener la solucin a todos los problemas. El nfasis aqu es en la funcin placer y el objetivo lograr que las personas disfruten de ella sin inhibicin. En relacin con Roles sexuales se toma como "pauta-adecuadade-comportamiento-sexual" la masculina y se busca que la mujer acceda al placer en los mismos trminos y condiciones. D. MEDICA. La prctica teraputica tiene como consecuencia una concepcin "medicalizada" de la sexualidad, la cual enfatiza en factores como: esterilidad, anticoncepcin, enfermedades de transmisin

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sexual, conductas "desviadas", disfunciones sexuales. Si este enfoque conceptual est ligado con el Represivo, la resultante es "asustar" a los y las jvenes con el ejercicio sexual. Si est ligado con el Mercantilista, lo sexual queda reducido a un problema de condones, anticoncepcin y prevenciones sanitarias para evitar las consecuencias de las prcticas sexuales. Dependiendo de si la poblacin es masculina o femenina, el nfasis est en las derivantes de gnero de los problemas sexuales (embarazo en la mujer, enfermedades de transmisin sexual en el varn, por ejemplo). En general se aprecia un rechazo a todo aquello que no tenga un fundamento mdico. E. MERCANTILISTA. Un enfoque conceptual muy corriente en nuestra poca es la absolutizacin de la funcin placer en detrimento de las dems. La llave de la felicidad est en el nmero y calidad de las sensaciones, orgasmos, compaeros (as)

sexuales. El objetivo de esta corriente es, curiosamente, mantener en la poblacin una permanente sensacin de insatisfaccin sexual, terreno abonado para el consumo de productos. Slo obtiene el goce sexual quien responde a determinados patrones estticos, cosmticos, consumistas. Los Roles sexuales estn determinados por los medios de comunicacin y el ajuste a ellos representa igualmente un ajuste a determinados productos y consumos. F. INTEGRAL. Esta conceptualizacin tiene como base la consideracin del ser humano como totalidad unitaria de sus dimensiones: biolgica, intelectual, afectiva, sociocultural, histrica, tica. La dicotoma cuerpo-alma y la compartimentalizacin resultante de considerar cada aspecto aislado de la totalidad se superan en l. Se cuestionan los Roles sexuales y se abordan los problemas de gnero que se encuentran en la raz de muchas de las situaciones sexuales frecuentes en diversos contextos socio-culturales.

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G. EXISTENCIAL. En este caso se parte de la validez de la diferencia en los comportamientos sexuales. La vivencia de cada persona le da actitudes y comportamientos nicos, irrepetibles y vlidos para l o ella. La sociedad con sus procesos educativos, socializadores, etc. se constituye en el gran "bloqueador" de la expresin sexual. El patrn que permite evaluar el comportamiento est dado por la propia autogratificacin. Se promueve a nivel social la validacin de todas las conductas sexuales; las prcticas de frontera; la universalizacin de la anticoncepcin. La pre-definicin de Roles pierde su vigencia, dependiendo el "Ser hombre" y "Ser mujer" de opciones individuales que rompen con los esquemas vigentes hasta el momento. H. PERSONALIZANTE. Parte de una concepcin integral del Ser Sexual y tiene en cuenta tres elementos fundamentales de la Persona: libertad, autonoma y responsabilidad.

Enfatiza en el carcter relacional de la sexualidad, como el elemento esencialmente humanizante y personalizador, del cual derivan las funciones fecundidad y placer. Esta relacionalidad se reconoce como primordialmente heterosexual, con aceptacin de otras situaciones reales pero no generalizadas. De la misma manera se enfatiza en la informacin como punto clave en el uso de la libertad, el fomento de la actitud crtica como elemento indispensable de la autonoma y el reconocimiento del "s mismo", "el otro" y "los otros" como base para la responsabilidad. Aborda y cuestiona tanto Roles sexuales como problemas de gnero, pero manteniendo la "necesidad de la diferencia" (no predeterminada) como elemento regulador de una relacin vincular vlida y gratificante. Niveles de profundidad en Educacin Sexual

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A. OPERATIVO: En este nivel el supuesto es que frente a ciertas situaciones, actividades y procesos se requiere de ciertos aprestamientos que permitan "ejecutar" adecuadamente lo esperado. El objetivo del proceso educativo es, entonces, brindar el conjunto de aprendizajes que permitan manejar operativamente las situaciones concretas que se presentan en la vida cotidiana. Ej.: para manejar el deseo sexual se da un aprestamiento sobre respuesta sexual humana y tcnicas para evitar el embarazo y las enfermedades de transmisin sexual. Se da una respuesta al CMO? exclusivamente. B. LGICO: En este nivel se es consciente de la necesidad de promover la capacidad de establecer relaciones entre factores, inducir, deducir, sacar conclusiones, evaluar. El objetivo del proceso educativo es, por tanto, la promocin de un raciocinio lgico que permita analizar y evaluar situaciones con un panorama ms amplio para una toma de decisiones ms

consciente y documentada. Se da una respuesta adems al POR QU? C. CRITICO: El nivel crtico da un paso ms adelante. No se contenta simplemente con la causalidad sino con el anlisis crtico de las motivaciones, alternativas, jerarquizaciones, prioridades, opciones y valoraciones. Su objetivo es la formacin del CRITERIO como el elemento clave de la posicin crtica y autnoma frente a la vida y sus aconteceres. La ubicacin para la toma de decisiones se hace desde opciones de vida y la propia escala de valores. Se busca una respuesta al ME CONVIENE? TIENE EN CUENTA MI PROYECTO DE VIDA? MIS VALORES? SOY LIBRE? ESTOY DISPUESTO A ASUMIR LA RESPONSABILIDAD PERSONAL? Algunas Herramientas EJERCICIO:

Siento,

pienso

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quiero11
OBJETIVO: Discutirn las percepciones femeninas y masculinas sobre el ejercicio de la sexualidad. GRUPO DE EDAD: Mayores de catorce aos. MATERIALES: Hojas blancas, lpices, hojas de rotafolio, plumones, masking tape. TIEMPO: 90 minutos CMO VAMOS A TRABAJAR? Comenta con el grupo que realizarn un ejercicio para analizar la visin que tienen los hombres acerca de la sexualidad de las mujeres y la percepcin de las mujeres acerca de la sexualidad de los hombres. Coloca en hojas de rotafolio los enunciados que aparecen en la hoja de trabajo. Pide que cada participante
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escriba en una hoja sus respuestas a estos enunciados. Sobre las relaciones sexuales: Los hombres Las mujeres Sienten Sienten Quieren Quieren Fantasean Fantasean Les molesta Les molesta Tienen temor Tienen temor Les gusta de las Les gusta de los mujeres hombres Rechazan Rechazan Inician con Inician con Forma equipos de un slo sexo y pide a cada uno que discuta sus respuestas. Las mujeres completarn la lista de los hombres y los hombres la lista de las mujeres. Al terminar, pide que elaboren una lista por equipo tomando en cuenta los aportes

embarazo entre las y los jvenes de la Ciudad de Mxico. Direccin de Equidad y Desarrollo Social/Afluentes.

Aguilar, Jos ngel y Mayn, Beatriz. (1998), Esto es cosa de hombres o de mujeres?, Mxico, MEXFAM-Gente Joven. En la prevencin del

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de cada persona; luego, un(a) delegado(a) de cada grupo leer sus conclusiones. En el pleno del grupo, promueve la discusin utilizando las siguientes preguntas: Qu opinan de lo expresado por las mujeres en las frases escritas por los hombres? Qu opinan de lo expresado por los hombres en las frases escritas por las mujeres? Por qu creen que las mujeres piensan y sienten as? Por qu creen que los hombres piensan y sienten as? Qu podran hacer los hombres y las mujeres para mejorar estas percepciones? PARA RECORDAR. Puntualiza la importancia de confrontar las percepciones que cada persona tiene sobre el otro sexo para saber si stas son reales. Insiste en la importancia de que las y los jvenes desechen las percepciones falsas con respecto al otro sexo, para mejorar las relaciones de las parejas.

EJERCICIO: Historia de las islas12 OBJETIVO: Identificarn sus valores sobre el ejercicio de la sexualidad de hombres y mujeres. GRUPO DE EDAD: Mayores de catorce aos MATERIALES: Hoja y lpices. TIEMPO: 60 minutos. CMO VAMOS A TRABAJAR? Inicia la actividad leyendo a las y los participantes la historia de las islas. Pdeles que pongan atencin, ya que despus de la lectura tendrn que tomar decisiones respecto al caso que se les presente. En un barco iban Ana, una muchacha de 18 aos; su madre Berta; Carlos, el novio de Ana y
Tllez, Cecilia, et al. ( 1997), Compilacin de tcnicas didcticas y vivnciales, II, Mxico, SEP. En la prevencin del embarazo entre las y los jvenes de la Ciudad de Mxico. Direccin de Equidad y Desarrollo Social/Afluentes.
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Daniel, un amigo de ambos. Naufragaron y tuvieron que nadar hacia unas islas cercanas, quedando separados de la siguiente forma: en una isla Ana y su madre, y en la otra, Carlos y Daniel. Un da lleg Efrn, un barquero que poda hacer un slo viaje de la isla de Ana a la de Carlos. Ana, al saberlo, le pidi a Efrn que la llevara a la otra isla. El barquero acepta slo si tiene relaciones sexuales con l. Ana pide consejo a su madre quien le dice: Hija, esta decisin slo te concierne a ti y t debes ser quien la tome; yo te apoyar siempre. Ana accede a la peticin del barquero para estar con el hombre que ama. Al llegar a la otra isla, le platica a Carlos lo que ha hecho para reunirse con l. Para Carlos es muy importante la pureza e integridad de la mujer con la que va a vivir el resto de su vida y por tanto, su relacin no puede continuar. Enterado Daniel del rechazo de Carlos a Ana, le dice a Ana que l siempre la ha querido y que la acepta.

Despus de la lectura, solicita a las y los participantes que califiquen a cada personaje. El 5 es la mxima calificacin y es para la persona que ms respeten, admiren o se identifiquen. El 1 ser para quien rechaza o no est de acuerdo en como actu. No deben repetir ninguna calificacin. Forma equipos de 6 a 8 personas de hombres y mujeres y pide que expresen cada una(o) la calificacin que dieron a cada personaje. Menciona que no tienen que ponerse de acuerdo sino slo darlos a conocer a las(os) dems. En el pleno del grupo, pide que expresen la opinin que tienen como mujeres y como hombres sobre la historia. Propicia que lleguen a conclusiones, respetando la posicin que cada persona tiene sobre el ejercicio de la sexualidad. PARA RECORDAR. Resalta la importancia de

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respetar la opinin de cada persona sin distincin de hombres y mujeres. Subraya que detrs de cada actitud y opinin sobre la sexualidad, existe un valor propio de las personas y que es el resultado de la cultura de la sociedad en la que viven.

Ejercicio. Nuestros derechos OBJETIVO: Destacarn la importancia de que nias, nios y jvenes conozcan los derechos sexuales y reproductivos como un medio para mejorar su calidad de vida. MATERIALES: Hojas de rotafolio, marcadores. TIEMPO: 60 minutos. CMO VAMOS A TRABAJAR? Inicia la actividad con una lluvia de ideas donde el grupo ponga ejemplos de algunos derechos humanos. Comenta que as como existen derechos

laborales, por ejemplo, recibir un salario por el tiempo y trabajo realizado, vacaciones y aguinaldo, tambin existen otro tipo de derechos que se relacionan con la vida sexual y reproductiva de los hombres y las mujeres. Pide que se formen 4 equipos y entrega a cada uno un caso que debern discutir para identificar el derecho que se est violando y qu sugieren hacer en ese caso: CASO 1: Los directivos de la escuela han enviado a los padres una carta solicitando su autorizacin para que asistas a una conferencia sobre sexualidad el prximo lunes. Tus padres piensan que no es el momento para que recibas esta informacin y no firman la carta. CASO 2: Una pareja de jvenes est motivada para disfrutar su vida sexual y por el momento no tener hijas(os). Ella asiste al Centro de Salud y el mdico se niega a darle algn

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mtodo anticonceptivo porque slo tiene 16 aos. CASO 3: El sbado en la noche hay una fiesta de fin de cursos en la casa de Roberto, un compaero que vive en Cuernavaca. Todas(os) estn muy animadas(os) para ir y se han organizado para llegar all. Elena, una compaera del grupo, tiene problemas porque en su casa no la dejan ir a esa reunin fuera de la ciudad. En cambio, su primo, que est en el mismo grupo, no tuvo ningn problema. CASO 4: Eres una madre de familia y tienes una nia de 10 aos. Desde hace algunos das ves rara a tu hija, nerviosa y triste. Sus calificaciones estn bajando y no sabes qu pasa. La maestra te ha mandado llamar. Al platicar con ella, te das cuenta de que un primo ha abusado sexualmente de ella.

Concede el tiempo suficiente para que cada grupo discuta la situacin. Cada equipo tendr una copia de los derechos a los que se hace alusin en los diferentes temas. Cada equipo presentar al grupo el caso y la solucin que proponen. Una vez terminadas las presentaciones, sintetiza los aspectos ms relevantes, resaltando el derecho a la informacin en salud sexual y reproductiva. PARA RECORDAR- Seala que la toma de decisiones libre y responsable es una condicin fundamental para el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos.

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