Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico de Barquisimeto Dr.

Luis Beltrn Prieto Figueroa Programa de Profesionalizacin para Docentes en Servicio

GUIA INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRA

Duaca, 16 de Enero del 2010.

Introduccin
Razonar es fundamental para saber y hacer matemticas. El estudiante debe entender que las matemticas hacen sentido, que no son simplemente un conjunto de reglas y procedimientos que se deben memorizar. Por ese motivo necesitan experiencias en las que puedan explicar, justificar y refinar su propio pensamiento, no limitarse a repetir lo que dice un libro de texto. Necesitan plantear y justificar sus propias conjeturas aplicando varios procesos de razonamiento y extrayendo conclusiones lgicas. En este sentido, la enseanza de la matemtica tiene por finalidad incorporar valores y desarrollar actitudes en el nio, de manera tal que obtenga un concepto claro y amplio, para ello se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades para percibir, comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno. De esta manera, se presenta esta Gua Prctica de matemtica, con el objeto de facilitar y orientar el estudio de la geometra en su vida cotidiana, proporcionndole al estudiante los mtodos de razonamiento bsico, requerido a s mismo, para plantear y resolver algunos ejercicios que cuya ejecucin le permita afianzar sus conocimientos y correlacionarlos con la

prctica diaria.

GUIA INSTRUCCIONAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRA Grado: 6to rea: Geometra

Contenidos: Rotacin, traslacin y simetra

Objetivo General: Estudiar los movimientos de rotacin, traslacin y simetra en el plano y en el plano. Especficos: *Manejar adecuadamente trazado de figuras planas. Unidad I 1.1 Observar figuras simtricas. 1.2 Definir simetra. 1.3 Simetra respecto a una figura. 1.4 Ejercicios de simetra Unidad II 2.1 Observar figuras que hayan rotado. 2.2 Definir rotacin de una figura. 2.3 Construir figuras con rotacin Unidad III 3.1 Observar figuras que se hayan trasladado. 3.2 Definir traslacin. 3.3 3.4 3.5 Magnitud Direccin Sentido las escuadras, el comps y el transportador en el

4. Ejercicios combinados: Simetra, rotacin y traslacin de figuras.

PRUEBA DIAGNSTICA. IDENTIFICA Y SEALA LAS FIGURAS GEOMTRICAS EN EL DIBUJO:

TRINGULO

RECTNGULO

CUADRADO

CRCULO

PRUEBA DIAGNSTICA.
1.- Cules son los instrumentos de medicin?

2.- En una huerta de forma cuadrada sembrarn una planta por metro cuadrado. Si el terreno mide 45 metros en cada uno de sus lados. Cuntas plantas se sembrarn en total? A) 90 B) 125 C) 225 D) 2025

3- Observa la siguiente figura:

De acuerdo con ella, con qu letra se representa un ngulo obtuso? A) P B) Q C) R D) S

4- Cul de las siguientes es una propiedad de los tringulos issceles? A) B) C) D) Tienen dos lados iguales Tienen sus tres lados iguales Sus tres ngulos son iguales Sus tres ngulos son diferentes

USO ADECUADO DE LOS INSTRUMENTOS DE GEOMETRIA: REGLA, ESCUADRAS Y COMPS TRAZADO DE RECTANGULO EN PAPEL CUADRICULADO
Para trazar un rectngulo en papel cuadriculado podemos proceder as:

1. Apoyamos la regla sobre el papel se traza un segmento que Mida 6 cuadritos. Se le llama a y b a los extremos del segmento

2. Desde el extremo b se levanta un segmento. Pero que mida 3 cuadritos. El nuevo punto del segmento se llama c.

3. Desde c se traza un nuevo segmento que mida 6 cuadritos. Este segmento debe quedar exactamente encima del segmento ab. El punto extremo del nuevo segmento se llama d.

4. Se unen con un segmento los puntos a y d. La figura dibujada es un rectngulo que mide 6 cuadritos de largo por 3 cuadritos de ancho.

Cada uno de los segmentos que forman el rectngulo se llama lado. Observa que las esquinas del rectngulo tienen forma de L.

Para trazar un rectngulo con regla y escuadra podemos proceder as: 1. Apoyamos la regla sobre el papel, se traza un segmento de recta que mida 5 centmetros. Se le llaman a y b a los extremos del segmento.

2. Se coloca la regla debajo del segmento ab. Y la escuadra encima de la regla tal como se ve en la figura. Se desliza la escuadra sobre la regla hasta llegar al punto b.

3. Sin mover ni la escuadra ni la regla se traza una semirecta desde el punto b. A partir del punto b se miden 3 centmetros y se marca el punto c.

4. Se colocan la regla y la escuadra como en la figura. Luego dejando fija la regla se retira la escuadra. A partir del punto c se traza un segmento de 5 centmetros. El punto extremo del segmento se llama d.

5. Para completar el rectngulo se traza el segmento ad, uniendo los puntos a y d. El rectngulo dibujado tiene 5 centmetros de largo y 3 de ancho.

Para trazar un cuadrado seguimos el proceso anterior, pero los cuatro lados deben ser iguales.

Ejercicios: Traza rectngulos y cuadrados de diferentes medidas:

TRAZADO DE TRINGULOS Para trazar tringulos que tengan todos sus lados iguales, usando papel cuadriculado, regla y comps, podemos seguir estos pasos: As obtenemos un tringulo que tiene todos sus lados iguales:

1. Trazamos un segmento que mida 4 cuadritos lo llamamos ab.

2. Tomamos el comps y lo abrimos con la misma medida del segmento ab.

3. Apoyamos la punta metlica del comps en un extremo del segmento ab y trazamos con el creyn el arco.

4. Colocamos la punta metlica del comps en el otro extremo del segmento y con el creyn trazamos otro arco que corte al que trazamos anteriormente. El punto donde se cortan los dos arcos lo llamamos c.

5. Trazamos un segmento que vaya desde a hasta c y otro que vaya desde b hasta c.

As obtenemos un tringulo que tiene todos sus lados iguales

TRAZADO DE CRCULOS Para trazar crculos podemos seguir estos pasos:

1. Fijamos un punto sobre el papel.

2. Trazamos un segmento.

3. Tomamos una abertura del comps igual a la longitud del segmento trazado o radio. 4. Colocamos la punta metlica del comps sobre el punto marcado. Hacemos girar el comps manteniendo la misma abertura, hasta completar el borde del crculo.

La figura trazada y sus puntos interiores forman un crculo. Tambin podemos trazar el borde del crculo utilizando materiales como monedas, vasos y botellas.

ACTIVIDADES: Traza crculos utilizando la explicacin anterior paso a paso:

(PARA REALIZAR EN TU CUADERNO): 1. Escribe en tu cuaderno el nombre de objetos o cosas que te recuerden o den idea de: a. Rectngulo b. Tringulos c. Cuadrados d. Crculos 2. Observa el crculo siguiente:

a. Cmo son los segmentos oa, ob y oc respecto a su tamao? b. Marca la punta sobre el borde del crculo y traza un segmento hasta el punto. Mide el segmento. Cmo es la medida que este segmento respecto a los segmentos anteriores? c. Cul es tu conclusin? Escrbela. 3. Copia en tu cuaderno un dibujo como ste:

4. Construye un dibujo donde utilices rectngulos, crculos y cuadrados .

5. Construye en papel cuadriculado: a. Un tringulo cuyos lados sean 6 cuadritos. b. Un rectngulo que tenga 8 centmetros de largo y 4 centmetros de ancho. c. Un crculo de 6 cuadritos de radio. 6. Cul es la ruta?

UNIDAD I

Simple simetra Una forma geomtrica es simtrica si se puede cortar en una lnea recta y lo que resulta son dos mitades que son una imagen inversa de cada cual, como si viramos una parte reflejada en un espejo. Aprender sobre la simetra da a los nios un buen sentido de los principios geomtricos y requiere del uso de sus destrezas de razonamiento matemtico. Qu necesitas

Formas geomtricas, como un crculo, un cuadrado y un rectngulo, recortados en papel grueso Hojas de papel (rectangular) Lpiz, marcador o crayn Dibujos de revistas de objetos simtricos Tijeras infantiles Pegamento

Qu hacer

Recorta un cuadrado. Dblalo por la mitad y verifica que las dos partes son exactamente iguales o simtricas. Haz lo mismo con el crculo y el rectngulo. Encuentra tantas maneras como sea posible para doblar la mitad del cuadrado en la otra mitad. (Existen cuatro maneras: dos diagonales y dos lneas "por el medio.)

*Haz lo mismo con el rectngulo. (Hay slo dos maneras: por el centro del lado largo, y por el centro del lado corto. Cuando cambiamos de un cuadrado a un rectngulo, las lneas diagonales se pierden como lneas simtricas .) *Haz lo mismo con el crculo. (Los crculos se pueden doblar por cualquier dimetro. Encuentra el centro del crculo doblndolo por mitad dos veces. ( El nio descubrir que cualquier dimetro la lnea que se hace al doblar por mitad pasa por el centro del crculo, una actividad que le preparar para comprender estudios de geometra ms avanzados.)

Muestra una hoja de papel rectangular. Pregunta, "Qu forma crees que vamos a encontrar si doblamos esta hoja por mitad?" Pida que doble la hoja, luego pregunte, "Sali un cuadrado u otro rectngulo?" Usando las tijeras para cortar el papel, mustrele que un rectngulo se dobla formando un cuadrado slo si es lo doble de largo que de ancho. Doble una hoja de papel por mitad, por el lado largo. Pida que el nio dibuje medio crculo, un corazn o una mariposa de arriba a abajo por el doblez de cada lado del papel. Aydele a cortar las formas que han dibujado. Desdoble el papel para revelar la figura simtrica. Recorten de una revista un dibujo de algo simtrico (por ejemplo, busquen una pelota de bsquetbol o un monitor de computadora). Corten el dibujo por el

centro (la lnea simtrica). Peguen una mitad del dibujo en el papel y dibuja la otra mitad que falta. Exploren la casa para encontrar diseos geomtricos de cosas que tienen lados de igual medida. Describe lo que conseguiste. Dibuja el alfabeto. Luego busca una letra que slo tiene una lnea simtrica una sola manera de dividirla por mitad. (La letra B tiene una.) Ahora, busca una letra que tiene dos lneas simtricas dos maneras de dividirla por mitad. (La letra H tiene dos.) Responde: cules letras se ven iguales cuando las volteamos al revs. (H, I, N, O, S, X, y Z.)

Actividades: Observa:
1. Marca con una X las

2. Dibuja la parte simtrica que falta.

REPASA CON EL LPIZ Y COLOREA

Completa la figura y traza el eje simtrico

Completa la figura, recrtala y comprueba si es simtrica.

UNIDAD II

Descubriendo el mundo de los movimientos

La geometra no es slo el estudio de las figuras y sus propiedades, sino tambin los movimientos de esas figuras. El deslizarse en una patineta o en una pista de hielo, trasladarse en una escalera mecnica, girar en un auto o en la rueda o verse en un espejo son movimientos fsicos. Algo interesante en estos movimientos es que la persona o el objeto que se desliza, gira o se voltea no cambia de forma ni tamao. Esos movimientos inducen en la geometra el estudio de las transformaciones de figuras. Traslacin, rotacin, reflexin de figuras son movimientos estudiados por la geometra. La geometra describe los movimientos al estudiar la correspondencia entre los puntos de la figura original y los puntos de la nueva figura o imagen. Cada imagen es la transformada de una figura. Observa en las imgenes de abajo cmo a cada punto de la figura original (A) le corresponde un solo punto de la imagen (A) y a cada punto de la imagen le corresponde un solo punto de la figura original. Estas transformaciones tienen algo adicional: no cambian el tamao ni la forma de la figura, slo cambian su posicin. Estas transformaciones se llaman isometras. La palabra isometra (iso: igual, metra: medida) describe muy bien estos movimientos. Las traslaciones, rotaciones y reflexiones son isometras. Veremos como estos movimientos son utilizados en los diseos de papel tapiz, diseos de cermicas y en el arte en general.

Las Rotaciones

Es una rotacin?

Cul de las dos? Indica con una X.

Una ROTACIN es un movimiento mediante el cual una figura gira alrededor de un punto fijo llamado centro de rotacin. En este tipo de movimiento, cada punto de la figura describe un arco de circunferencia Para rotar una figura en el plano es necesario conocer, adems del centro de rotacin, el sentido y la amplitud del giro

La siguiente grfica nos muestra un punto que gira 90 en sentido positivo (o antihorario )

En la grfica siguiente el tringulo BCD rot 120 en sentido negativo en torno al centro de rotacin O

EJERCICIO Utilice el transportador y halle la imagen por rotacin de acuerdo al ngulo indicado, de las figuras que aparecen a continuacin: FIGURA 1

______________________________________________________________________________________

FIGURA 2

UNIDAD III

Una TRASLACIN es un movimiento en el plano en el cual todos los puntos de una figura se mueven en la misma direccin y la trayectoria de cada punto es una lnea recta. Para dar la direccin y el nmero de unidades que se va a trasladar una figura, se toma como base un vector. Por ejemplo, el cuadriltero ABCD que se muestra en la figura, se ha trasladado en el sentido que indica la punta de la flecha del vector u, con la direccin dada por su inclinacin y una magnitud igual a su longitud. Para trasladar una figura, se trazan rectas paralelas al vector u ( lneas punteadas: AA BB CC DD) luego con comps se traslada la magnitud o tamao del vector u a cada una de las lneas punteadas originado el cuadriltero ABCD

TRASLACIN Movimiento realizado por una figura al desplazarse en el plano

Magnitud Correspondiente a la cantidad de unidades de desplazamiento

Direccin Determinada por el vector asociado al desplazamiento

Sentido Indicado por la punta del vector asociado al Desplazamiento

EJERCICIO 1

Usando las escuadras y el comps, trasladar las siguientes figuras de acuerdo al vector dado

PRUEBA POST-TEST

REFERENCIAS Coll, C.(1997) Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento. Chvez C..(2005)La Biblia de la Matemticas. ALFAMATEMTICAS. Mexico. Matemticas para 6to grado de Educacin Bsica. (2000)Editorial Redondel. Buenos Aires Rivas E. (2005).Smbolos Matemticos. 6to grado. Editorial Excelencia.

REFERENCIAS ELECTRNICAS

http://161.116.85.21/crista/elements2D.htm www.Wikipedia la enciclopedia libre www.disfruta de las matemticas.com www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/Usrn/m... upload.wikimedia.org/.../250px-Symmetry.jpg Grupo 1 6 Grado (Unidades Temticas: El nmero y las operaciones La geometra y la medida). www.actividadesmatematicas.com www.biblia delas matematicas.com www.rena.com.ve www.empresaspolar.com