El Nexus Autonoma-Participacin Adems del "qu" dimensin (el grado de autonoma descentralizada), se tienen el "quin" dimensin.

A quin le da el poder de toma de decisiones cuando se trata descentralizado a nivel de la escuela? En un mundo simple, los siguientes cuatro modelos sera suficiente para definir quin es investido con poder de decisin en cualquier reforma SBM (Leithwood y Menzies 1998): 1. Administrativo-control SBM autoridad recae en el director de la escuela. Este modelo tiene como objetivo hacer que cada escuela sea ms responsable a la central distrito o en la oficina bordo. Los beneficios de este tipo de SBM incluir el aumento de la eficiencia de los gastos de personal y planes de estudios y hacer que una persona en cada escuela sea ms responsable a la central autoridad. 2. Profesional de control SBM recae la principal autoridad para tomar decisiones a los maestros. Este modelo tiene como objetivo hacer un mejor uso de los conocimientos de los maestros de lo que la escuela necesita a nivel de aula. Participar plenamente en el proceso de toma de decisiones tambin puede motivar a los docentes a un mejor desempeo y puede dar lugar a una mayor eficiencia y eficacia en la enseanza. 3. Comunidad de control SBM recae la principal autoridad para la toma de decisiones a los padres o la comunidad. Bajo este modelo, los profesores y Se supone que los directores se vuelven ms sensibles a las necesidades de los padres. Otro beneficio es que el plan de estudios puede reflejar las necesidades locales y preferencias. 4. Equilibrado de control SBM equilibra autoridad para tomar decisiones entre padres y maestros, los dos actores principales en cualquier escuela. Sus objetivos deben aprovechar el conocimiento detallado de los profesores de la escuela para mejorar la gestin de la escuela y para que las escuelas sean ms responsables a los padres.