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ORGANIZADOS EL CONTENIDO NO ES SIGNIFICATIVO PARA EL. FALTA DE AYUDA DEL PROFESORADO. FALTA DE CONDICIONES DE UTILIZAR RECURSOS O TECNICAS DE ELABORACIN Y ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
(RESUMENES, CUADROS, ESQUEMAS, MAPAS CONCEPTUALES, MAPAS SEMANTICOS, ETC.) PORQUE LA NUEVA INFORMACION NO ES FUNCIONAL PARA EL ALUMNO EN SITUACIONES Y CONTEXTOS DE SOLUCION DE PROBLEMAS PROXIMOS A LA VIDA COTIDIANA. LOS CONTENIDOS NO SE PRESENTAN AL ALUMNO EN FORMA ORGANIZADA ADECUADA. Y UNA SECUENCIA LOGICA Y PSICOLOGICA
UNA CLASE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Se busca siempre motivar al alumno mediante una pregunta generadora, un experimento o una lectura. De all que formulen explicaciones posibles o respuestas por parte de los alumnos, en los que tengan que manejar conocimientos previos. Anlisis, discusin y elaboracin de respuestas por parte de los alumnos, sobre la validez de las explicaciones. Plantear preguntas que conducirn la investigacin y bsqueda de explicaciones cientficas. Seleccionar y clasificar las preguntas. Seleccin de los medios de investigacin: experimentales, bibliogrficas o de otro tipo. Realizacin de la actividad (investigacin, experimentacin u otra). Presentacin de los resultados y su interpretacin, utilizando tablas o grficas. Contrastar los resultados con las explicaciones iniciales y llegar a explicaciones y respuestas definitivas para la pregunta o experimento inicial. 10. Elaboracin de conclusiones y recapitulacin del proceso seguidos, detectando los conceptos y conocimientos adquiridos. 11. Importante formular explicaciones y despus del experimento los comparen con sus resultados.
TIPOS DE PREGUNTAS
PREGUNTAS DESCRIPTIVAS: Ponen a prueba la memoria del alumno.