CUADRO DE LAS DIFERENTES ESCUELAS PSICOLGICAS

ESCUELA PSICOLGICA

REPRESENTANTE

OBJETO DE ESTUDIO

CARACTERSTICAS PRINCIPALES

Estructuralismo (1879)

W. Wundt

Estructura bsica de la conciencia humana.

-En lugar de estudiar el alma, a Wundt le interesa la conciencia, entendida como experiencia inmediata.

Alumno: receptor de estmulos e informacin. Docente: generador y emisor de conocimiento, a travs de la experiencia en lo sensible, etc. Evaluacin: ve lo cualitativo. Alumno: receptor de lo que la sociedad le ofrece mediante la escuela. Docente: su trabajo es adaptar al nio al medio social y convertirlo en un individuo til dentro de la sociedad. Evaluacin: no lo terico sino lo prctico.

Funcionalismo (1890)

W.James J. Dewey

Funcionamiento de la conciencia.

-Estudia las actividades mentales desde el punto de vista de su funcin.

Psicoanlisis (1895)

S. Freud

Inconsciente

Conductismo (1912)

Watson Paulov Skinner

Conducta observable

-Se centra en las leyes que rigen los procesos inconscientes de la mente y su relacin con la consciencia. -Considera que los datos conscientes son insuficientes para explicar el comportamiento humano. -Se piensa que el inconsciente puede ser entendido a travs de sus manifestaciones: lapsus, actos fallidos, contenidos del sueo, fantasas -Trata de resolver los problemas de sus pacientes haciendo aflorar los pensamientos, conflictos y deseos inconscientes. - Se estudian los sucesos ambientales (estmulos) y la conducta observable (respuesta). El comportamiento slo puede ser estudiado desde el esquema: estmulorespuesta (E-R). - El tema central de la investigacin es el aprendizaje, a partir de la experiencia. -Debe estudiarse la conducta de los animales, adems de la humana ya que los organismos ms simples son ms fciles de comprender que los complejos. -Los experimentos prueban que la conducta es altamente modificable y por tanto, deben estudiarse las tcnicas ms propicias para la modificacin de conducta. -Analoga mente-ordenador. -Se basan en el esquema: E-O-R. Piensan que entre el estmulo y la respuesta intervienen procesos mentales capaces de transformar la informacin inicial proporcionada por los estmulos. -Estudia los procesos internos del pensamiento que se

Alumno: Receptor de conocimiento, tabula raza. Docente: Depositor, estimulador. Evaluacin: cuantitativa, ve la conducta.

Psicologa Cognitiva (1960)

Piaget Bruner

Estructuras y procesos mentales

Alumno: constructor de conocimiento. Docente: gua, facilitador de situaciones, acompaa los procesos del alumno,