A

p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
1
Aptitud Acadmica
Tema P
Exa
m
e
n

d
e

A
d
m
i
s
i

n

U
N
I

2
0
1
1
-I
SO
L
U
C
I
O
N
A
R
I
O
RAZONAMIENTO MATEMTICO
PREGUNTA N. 1
Indique la alternativa que mejor contina la
secuencia.
?
A) B) C)
D) E)
Resolucin
Tema: Psicotcnico
Anlisis y procedimiento
Analicemos la hora marcada por cada reloj en la
serie grfica mostrada.
12:00 Hora: 3:30
+3:30 +3:30
7:00
+3:30
10:30
La cual sera representada por
Respuesta
ALTERNATIVA E
PREGUNTA N. 2
Indique la alternativa que debera ocupar la
posicin 7.
+
*
+
+
*
+
* . . .
pos.1 pos.2 pos.3 pos.4 pos.5
A) B)
+
*
C)
+
*
D)
*
E)
+
Resolucin
Tema: Psicotcnico
Anlisis y procedimiento
Observemos el desplazamiento de cada uno de
los elementos de las cuadrculas.
pos.1 pos.2 pos.3 pos.4 pos.5 pos.6 pos.7
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
2
pos.1 pos.2 pos.3 pos.4 pos.5 pos.6 pos.7
pos.1 pos.2 pos.3 pos.4 pos.5 pos.6 pos.7
Por lo tanto, la figura que ocupa la posicin 7 es

Respuesta
ALTERNATIVA C
PREGUNTA N. 3
Determine la alternativa que contina en la serie
de figuras mostrada.
?
A) B) C)
D) E)
Resolucin
Tema: Razonamiento abstracto
Sucesin de Fibonacci:
1; 1; 2; 3; 5; 8; ...
Anlisis y procedimiento
En los rostros se observa los siguientes casos:
ojo izq. abierto
ojo izq. cerrado
ojo der. abierto
ojo der. cerrado
risa con segmentos
risa con lnea curva
sin risa con segmentos
sin risa con lnea curva
4 casos en total
4 casos en total
De lo anterior se observa que en el rostro a partir
del quinto trmino se repetir la misma secuencia,
por ello tenemos lo siguiente:
5.
o
rostro=1.
er
rostro
Entonces
sucesin de Fibonacci
Respuesta
ALTERNATIVA E
PREGUNTA N. 4
Cuntos tringulos se pueden contar en la
siguiente figura?
A) 29 B) 30 C) 31
D) 32 E) 33
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
3
Resolucin
Tema: Conteo de figuras
Recordemos que
1 2 3 4 n . . .

nmero de
tringulos
( )
=
+ n n 1
2
Anlisis y procedimiento
En el problema, realizamos la aplicacin de la
frmula anterior en funcin de cada lnea (base)
horizontal.
45
2
34
2
45
2
23
2
N.
o
de tringulos=10+6+10+3=29
Respuesta
29
ALTERNATIVA A
PREGUNTA N. 5
Seis hermanas Ana, Carmen, Celia, Luisa, Martha
y Rosa viven en un edificio, cada una en un piso
diferente. La mayor vive en el 1.
er
piso y la ltima
en el 6.
o
piso. Ana es la segunda y vive en el 2.
o

piso. Carmen es la penltima y vive en un piso
superior a Luisa. Martha vive entre Luisa y Ana.
Si Rosa es mayor que Celia, en qu pisos viven
Rosa y Celia?
A) 1.
o
y 3.
o
B) 1.
o
y 6.
o
C) 1.
o
y 4
.o
D) 3.
o
y 5.
o
E) 3.
o
y 6.
o
Resolucin
Tema: Orden de informacin
Anlisis y procedimiento
Respecto a los datos tenemos

Ana
menor
mayor
2.
a
hermana

Martha
Luisa
Luisa
Carmen
Ana
Adems
Rosa > Celia
Entonces:

Ana
Celia
Carmen
Luisa
Martha
Rosa
Respuesta
1. y 6.
ALTERNATIVA B
PREGUNTA N. 6
En un determinado mes existen 5 jueves y 5 sba-
dos. Cul es la suma del nmero correspondiente
al tercer domingo del mes y el nmero de das
de dicho mes?
A) 46 B) 47 C) 48
D) 49 E) 50
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
4
Resolucin
Tema: Razonamiento lgico - relacin de
tiempos
Anlisis y procedimiento
Como los das son consecutivos, decir que existen
5 jueves y 5 sbados da a entender que tambin
deben existir 5 viernes.
Adems, sabemos que un mes como mnimo
presenta 28 das (4 de cada da de la semana),
y como se afirma que hay 5 jueves, 5 viernes y
5 sbados, deducimos entonces que hay 3 das
de ms, es decir, el mes trae 31 das (comienza
el jueves y termina el sbado).
Entonces
Lu Ma Mi Ju
1
8
15
22
29 30 31
18
11
4 3 2
Vi Sa Do
Nos piden
3.
er
domingo +# de das que tiene el mes
18 + 31 =49
Respuesta
49
ALTERNATIVA D
PREGUNTA N. 7
En una cancha de ftbol, cuatro jugadores miran
desde cada ngulo al centro. El jugador peruano
se encuentra al noreste de la cancha y frente al
jugador boliviano, quien a la vez est a la izquier-
da del jugador chileno.
Determine donde se encuentra el jugador ar-
gentino.
A) A la derecha del jugador peruano
B) A la izquierda del jugador chileno
C) Al sur del jugador boliviano
D) A la derecha del jugador boliviano
E) Frente al jugador peruano
Resolucin
Tema: Ordenamiento de informacin
Recuerde que la ubicacin de los puntos cardi-
nales es la siguiente.
O
SO
SE
S
E
NE
NO
N
Anlisis y procedimiento
Se pide la ubicacin en la que se encuentra el
jugador argentino.
NE
jugador
argentino
jugador
peruano
jugador
chileno
jugador
boliviano
S
N
se
concluye
Respuesta
A la derecha del jugador peruano.
ALTERNATIVA A
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
5
PREGUNTA N. 8
Si
p c q (p q) q
p q p (p q)
Simplifique
[(r c s) t] [ (t s)]
A) t
B) r
C) t
D) r s
E) r t
Resolucin
Tema: Operaciones matemticas
Sabemos que
p q p q
p V V
p p V
V q q
p F p
Anlisis y procedimiento
Simplificando las nuevas definiciones para
resolver el problema.
p q p q q p q q p q q p
p q p p q p p

( ) ( )
( ) (
V V
qq p p q q )



V V
Reemplazando lo pedido y aplicando propie-
dades.

( ) ( ) r s t t s
t
t
t

[ ]
[ ]

[ ]

[ ]

V V
F
Respuesta
t
ALTERNATIVA C
PREGUNTA N. 9
Determine el nmero que contina en la sucesin
mostrada.
5, 13, 25, 41, 61, ...
A) 77 B) 85 C) 92
D) 96 E) 109
Resolucin
Tema: Psicotcnico
Anlisis y procedimiento
En la sucesin se observa lo siguiente.
5 ; 13 ; 25 ; 41 ; 61; 85
+8 +12
+4 +4 +4 +4
+16 +20 +24
Respuesta
85
ALTERNATIVA B
PREGUNTA N. 10
Determine el trmino que contina en la sucesin.
A, C
2
4
, E
9
4
, G
8
16
, ...
A) I
16
25
B) I
12
25
C) H
16
25
D) I
16
32
E) I
16
36
Resolucin
Tema: Psicotcnico
Anlisis y procedimiento
En la secuencia, se observa que
Letra
potencias
de 2
cuadrados
perfectos
( )
Entonces
A
1
1
A
1
2
2
0
1.
a
C
4
2
C
2
2
2
1
3.
a
5.
a
7.
a
9.
a
; ; ; ; E
9
4
E
3
2
2
2
G
16
8
G
4
2
2
3
I
25
16
I
5
2
2
4
Letra Letra Letra Letra Letra
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
6
Respuesta
I
16
25
ALTERNATIVA A
PREGUNTA N. 11
Indique el trmino que completa la sucesin
numrica expresada en base n.
10, 11, 101, 111, 1011, 1101, ...
A) 1110
B) 1111
C) 10001
D) 10010
E) 10100
Resolucin
Tema: Psicotcnico
Anlisis y procedimiento
Se pide el trmino que contina en la siguiente
sucesin.
10; 11; 101; 111; 1011; 1101; ...
Se observa que la sucesin dada est formada
por ceros y unos. Asumiendo que n=2, se tiene
los siguiente.
10
2
; 11
2
; 101
2
; 111
2
; 1011
2
; 1101
2
;
2 ; ; ; ; ; ; 3 5 7 11 13 17
secuencia de nmeros primos
17=10001
2
Respuesta
10001
ALTERNATIVA C
PREGUNTA N. 12
En la siguiente sucesin:
50 50 48 42 x y
Determine el valor numrico de x+y.
A) 10
B) 20
C) 30
D) 40
E) 50
Resolucin
Tema: Psicotcnico
Anlisis y procedimiento
Se pide el valor de x+y.
50 50 48 42 x y
0
01
2
12
6
23
12
34
20
45
De donde
x=30
y=10
x+y=40
Respuesta
40
ALTERNATIVA D
PREGUNTA N. 13
Veinte pases mantienen relaciones diplomticas,
cada pas tiene un embajador en los otros pases.
Indique la cantidad de embajadores que hay en total.
A) 40 B) 80 C) 190
D) 240 E) 380
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
7
Resolucin
Tema: Planteo de ecuaciones
Anlisis y procedimiento
Por dato, cada pas tiene un embajador en los
otros pases.
Al ser 20 pases, cada pas debe tener 19
embajadores.
Por lo tanto, el nmero total de embajadores:
2019=380
Respuesta
380
ALTERNATIVA E
PREGUNTA N. 14
En una granja se cran pavos, gallinas y conejos. El
nmero de conejos es igual a la mitad del nmero
de gallinas y si hubiese 2 pavos menos, el nmero
de pavos sera igual al nmero de conejos. Indicar
la suma total de animales, si se han contado un
total de 104 patas.
A) 38 B) 42 C) 46
D) 50 E) 52
Resolucin
Tema: Planteo de ecuaciones
Anlisis y procedimiento
Con respecto a la informacin brindada
Animales
N. de
animales
N. de
patas
pavos x+2 2x+4
gallinas 2x 4x
conejos x 4x
Total 4x+2 10x+4
Por dato tenemos
N. total de patas
10x+4=104
x=10
N. total de animales
4x+2=42
Respuesta
42
ALTERNATIVA B
PREGUNTA N. 15
Considere un dado trucado, de tal forma que
la probabilidad de que salga cierto nmero es
inversamente proporcional al mismo. Cul es la
probabilidad de que al lanzar 2 dados trucados
idnticos, la suma de los nmeros obtenidos sea 5?
A) 0,14 B) 0,24 C) 0,28
D) 0,34 E) 0,39
Resolucin
Tema: Situaciones aritmticas
Anlisis y procedimiento
Piden probabilidad que al lanzar dos dados
trucados se obtenga suma 5.
Respecto a las probabilidades de obtener cada
puntaje del dado, se plantea lo siguiente:
1 2 3 4 5 6
60k
60k
30k 20k 15k 12k 10k
60k 60k 60k 60k 60k
puntaje
probabilidad
producto
constante
=

I.P.
Por definicin tenemos lo siguiente:
Probabilidad
total
=60k+30k+20k+15k+12k+10k
=147k=1
k =
1
147
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
8
Piden obtener suma 5, entonces
Puntajes a obtener:
(1 y 4) o (2 y 3) o (3 y 2) o (4 y 1)
Probabilidad:

60
147
15
147
30
147
20
147

+

20
147
30
147
15
147
60
147
0 14

,
Respuesta
0,14
ALTERNATIVA A
PREGUNTA N. 16
Si TRES + SIETE=100 000, halle TIGRES.
Informacin:
I) G=S
II) I=E
III) T=R
para resolver este problema se requiere utilizar:
A) I solamente
B) I y II en conjunto
C) I y III en conjunto
D) I, II y III en conjunto
E) Informacin adicional
Resolucin
Tema: Suficiencia de datos
Anlisis y procedimiento
Tenemos la siguiente operacin.

(I) (II) (III) (IV) (V)
8 8 1 9
T R E S
9 1 1 8 1
S I E T E
1 0 0 0 0 0
Pasos a seguir
Columna (I) : S=9
Columna (V) : E=1
Columna (IV) : T=8
Columna (III) : R=8
Columna (II) : I=1
Como nos piden hallar TIGRES, an faltara
conocer el valor de G.
Por lo tanto, de los datos adicionales se requiere
utilizar el dato I solamente.
Respuesta
I solamente
ALTERNATIVA A
PREGUNTA N. 17
Sea la operacin definida en la siguiente tabla:
0 1 2 3
1 0 0 0 0
2 1 1/2 1/3 1/4
3 2 1 2/3 2/4
4 3 3/2 1 3/4
Determine el valor de T =
( )( )
( )
5 2 4 3
13 7

A) 1/3 B) 2/3 C) 1
D) 3/2 E) 5/2
Resolucin
Tema: Operaciones matemticas
Anlisis y procedimiento
Piden el valor de T.
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
9
En la tabla se observan las siguientes relaciones.

1
2
3
4
0
0
1
2
3
1
0
1/2
1
3/2
2
0
1/3
2/3
1
3
0
1/4
2/4
3/4
1
2
3
4
Se deduce que a b =
a
b

+
1
1
Luego T=
5 2 4
13 7
5 1
2 1
4 1
3 1
13 1
7 1
3

( )( )
=

+

=

=
4
3
3
4
12
8
2
3
Respuesta
2
3
ALTERNATIVA B
PREGUNTA N. 18
Si una operacin se define por:
n+1
n! ; n par
2n 1 ; n impar

Determine el valor de:

1
3
14
5
5
6
E=

A) 3 B) 6 C) 9
D) 11 E) 16
Resolucin
Tema: Operaciones matemticas
Anlisis y procedimiento
Piden el valor de E.
De la regla de definicin, tenemos lo siguiente.
1
3
14
5
5
6
5 = 4+1 =4!=24
par
14 =13+1 =2(13) 1=25
impar
Luego
E=
1
3
=
1
3
= +
5 + 4
4 =3+1 =2(3) 1=5
5 + 5
E = +
[ ]
=
1
3
24 24 16
Respuesta
16
ALTERNATIVA E
PREGUNTA N. 19
Se define: Q(x)=2x 3, si x 2
Q(x)=x
2
+1, si x<2
Hallar el valor de Q(w).
Si w
Q Q
Q
=
( )
+
( )
( )
7 3
5
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Resolucin
Tema: Operaciones matemticas
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
10
Anlisis y procedimiento
Piden Q(w).
En base a la regla de definicin, tenemos lo
siguiente.
Q(7)=2(7) 3=11; Q( 3)=( 3)
2
+1=10;
Q(5)=2(5) 3=7
w =
+
=
11 10
7
3
Q(w)=Q(3)=2(3) 3=3
Respuesta
3
ALTERNATIVA C
PREGUNTA N. 20
En IR se definen
a * b=2a+b y a # b=a+b
2
Determine la suma de los valores de x que
satisfacen:
1#(x * 1)=1 # 3
A) 1 B) 0 C) 1
D) 2 E) 3
Resolucin
Tema: Operaciones matemticas
Anlisis y procedimiento
Con respecto a los datos
a * b=2a+b y a # b=a+b
2
piden la suma de valores de x que satisfacen la
siguiente ecuacin.
1#(x * 1)=1 # 3
1#(x * 1)=1+3
2
1#(x * 1)=10
1+(x * 1)
2
=10
x * 1=3 x * 1= 3
Luego
2x+1=3 2x+1= 3
x=1 x= 2
1
Respuesta
1
ALTERNATIVA A
PREGUNTA N. 21
La grfica muestra la produccin anual, en tone-
ladas, de alcachofas y esprragos. Del grfico se
puede afirmar:
I. La produccin promedio de esprragos es de
200 toneladas.
II. La produccin promedio de alcachofas es
el 70% de la produccin promedio de esp-
rragos.
III. La produccin de esprragos se incrementa
en 50 toneladas cada ao.
2007
150
200
250
300
350
500
2008 2009 2010
aos
toneladas
esprragos
alcachofas
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
11
Seleccione la alternativa que presenta la secuencia
correcta, despus de determinar si la proposicin
es verdadera (V) o falsa (F).
A) VVV B) VVF C) FFV
D) FFF E) VFF
Resolucin
Tema: Anlisis e Interpretacin de grficos
estadsticos
Anlisis y procedimiento
Del grfico
esprragos

Ao
Produccin
(en tonelada)
2007
2008
2009
2010
150
150
200
300
alcachofas

Ao
Produccin
(en tonelada)
2007
2008
2009
2010
100
100
150
200
Nos piden seleccionar la secuencia correcta,
despus de determinar si las proposiciones son
verdaderas (V) o falsas (F).
I. Verdadero
La produccin promedio de esprragos es de
200 toneladas.

Produccin
promedio
esprragos ( )
=
+ + +
=
150 150 200 300
4
200
II. Falso
La produccin promedio de alcachofas es el
70% de la produccin promedio de esprragos.
Se sabe que la produccin promedio de
esprragos es 200.

Produccin
promedio
Produccin
promedio
alcachofas
espr
( )
(
% = 70
rragos)

100 100 150 200
4
70 200
+ + +
=
( )
%
137,5 140
III. Falso
La produccin de esprragos se incrementa
en 50 toneladas cada ao.
2007
Produccin
de esprragos
150
2008
150
2009
200
2010
300
incremento
0
incremento
50
incremento
100
Respuesta
VFF
ALTERNATIVA E
PREGUNTA N. 22
El grfico muestra el valor en millones de dlares,
de las exportaciones del Per a China, desde el
ao 2001 al 2008.
aos
millones de dlares
3735
3040
2261
1879
1247
678
598
425
2
0
0
1
2
0
0
2
2
0
0
3
2
0
0
4
2
0
0
5
2
0
0
6
2
0
0
7
2
0
0
8
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
12
De la informacin determine si las proposiciones
son verdaderas o falsas.
I. El crecimiento porcentual de las exportacio-
nes del 2001 al 2008 fue de 778,82%.
II. El mayor crecimiento porcentual por ao fue
del 2007 al 2008.
III. El menor crecimiento porcentual por ao fue
del 2002 al 2003.
Marque la alternativa correcta.
A) VVV
B) VVF
C) VFF
D) VFV
E) FFV
Resolucin
Tema: Anlisis e interpretacin de grficos
estadsticos
Para hallar el crecimiento porcentual de una
cantidad, se aplica lo siguiente.
Crecimiento
porcentual
Cantidad final Cantidad inicial
Cantid
=

aad inicial

100%
Anlisis y procedimiento
Del grfico
2001 Aos
Exportaciones
(en millones
de dlares)
Crecimiento
porcentual
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
425 598 678 1247 1879 2261 3040 3735
+
40,7%
+
13,4%
+
83,9%
+
50,7%
+
20,3%
+
34,5%
+
22,9%
Nos piden determinar si las proposiciones son
verdaderas o falsas.
I. Verdadera
El crecimiento porcentual de las exportaciones
del 2001 al 2008 fue de 778,82%.

Crecimiento
porcentual
3735
425
=

425
100
2001 2008
%
( )
=778,82%
II. Falsa
El mayor crecimiento porcentual por ao fue
del 2007 al 2008.

Crecimiento
porcentual
=

22 9
2007 2008
, %
( )

Crecimiento
porcentual
=

83 9
2003 2004
, %
( )
III. Verdadera
El menor crecimiento porcentual por ao fue
del 2002 al 2003.

Crecimiento
porcentual
=

13 4
2002 2003
, %
( )
VFV
Respuesta
VFV
ALTERNATIVA D
PREGUNTA N. 23
El grfico muestra la variacin de los parmetros
velocidad, temperatura del aceite y consumo
de combustible de una mquina, en diferentes
momentos de su funcionamiento.
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
13
10
8
6
2
70
60
50
0,3
0,4
0,6
0,8
40
velocidad
m/s
consumo
litro/hora
temperatura
C
T
1
T
2
T
3
T
4
velocidad
temperatura
consumo
Indique la alternativa cuyas(s) afirmacin(es)
son verdaderas.
I. A la velocidad de 6 m/s, el consumo de
combustible es menor.
II. La temperatura se incrementa a 50 C
cuando la mquina pasa de 0 a 6 m/s de
velocidad.
III. La velocidad es directamente proporcional al
consumo de combustible.
A) I y II
B) solo II
C) solo III
D) solo I
E) II y III
Resolucin
Tema: Anlisis e interpretacin de grficos
Anlisis y procedimiento
Para determinar qu afirmaciones son verdaderas,
procederemos a analizar los grficos a los que se
refiere cada proposicin.
En la primera y tercera proposiciones:
I. A la velocidad de 6 m/s, el consumo de
combustible es menor.
III. La velocidad es directamente proporcional al
consumo de combustible.
8
6
velocidad
m/s
menor
consumo
velocidad:
consumo:
T
2
I. Verdadero
En el grfico, se observa que en el periodo T
2

se obtiene el menor consumo y ello ocurre a
una velocidad de 6 m/s.
III. Falso
En el grfico, se observa que cuando la
velocidad se incrementa de 0 a 6 m/s, la lnea
de consumo decae, es decir, la velocidad es
I.P. al consumo de combustible.
En la segunda proposicin:
II. La temperatura se incrementa a 50 C
cuando la mquina pasa por 0 a 6 m/s de
velocidad.
temperatura:
velocidad:
8
6
2
0
velocidad
m/s
60
50
A
40
temperatura
C
II. Verdadero
En la regin sombreada, se observa que la
temperatura se ha incrementado de A C a
50 C y la velocidad ha pasado de 0 a 6 m/s.
Por lo tanto, las afirmaciones verdaderas son I y II.
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
14
Respuesta
I y II
ALTERNATIVA A
PREGUNTA N. 24
Para el ao 2009, los grficos circulares muestran
la venta de los principales productos de una tienda
y la grfica de lnea muestra la venta en miles de
euros en cada trimestre.
Primer y segundo trimestre
artefactos
elctricos
cosmticos
comestibles
60
100
Tercer y cuatro trimestre
artefactos
elctricos
cosmticos
comestibles
60
Venta
miles de euros
Tiempo
trimestres
200
100
1.
er
T 2.
o
T 3.
o
T 4.
o
T
Indique la alternativa cuya(s) afirmacin(es) son
verdaderas.
I. En los cuatro trimestres ha habido una venta
promedio de 150 mil euros.
II. El ingreso por venta de comestibles fue mayor
en los trimestres 3.
o
y 4.
o
.
III. La venta en el rubro cosmticos fue en pro-
medio de 25 000 euros en cada trimestre.
A) I y II B) I, II y III C) solo I
D) solo II E) solo III
Resolucin
Tema: Anlisis e Interpretacin de grficos
estadsticos.
Anlisis y procedimiento
En el grfico de lneas tenemos las ventas
promedios en miles de euros que resumiremos en
dos tablas con sus respectivos grficos circulares.
Trimestres Ventas
1.
er
150
2.
o
150
artefactos
elctricos
cosmticos
comestibles
60
100
Trimestres Ventas
3.
er
150
4.
o
150
artefactos
elctricos
cosmticos
comestibles
60
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
15
I. Verdadero

Venta
promedio
=
+ + +
=
150 150 150 150
4
150
En los cuatro trimestres ha habido una venta
promedio de 150 mil euros.
II. Verdadero
Ingreso por venta de comestibles
1.
er
y 2.
o
trimestre

200
360
150
200
360
150 166 67

, + =
En el 3.
er
y 4.
o
trimestre

210
360
150
210
360
150 175

+ =
el ingreso por comestibles fue mayor.
III. Verdadero
En el rubro cosmticos
Como el ingreso por trimestres es el mismo e
igual a 150
Venta
promedio
= =
60
360
150 25

La venta promedio, en cosmticos, fue de

25 000 euros.
Respuesta
I, II y III
ALTERNATIVA B
PREGUNTA N. 25
La grfica representa la distribucin de las notas
de los estudiantes del curso Negocios Inter-
nacionales. De la informacin de la grfica se
puede afirmar:
I. La nota 16 es la moda.
II. La media es superior a la moda.
III. Ms del 50% de los estudiantes obtuvo una
nota igual o superior a 16.
Despus de determinar la falsedad (F) o veraci-
dad (V) de cada proposicin, seale la alternativa
que presenta la secuencia correcta.
Nmero de estudiantes
Nota 5
04 08 12 16 20
10
20
30
40
A) VVV
B) VFF
C) VVF
D) VFV
E) FVV
Resolucin
Tema: Interpretacin de grficos estadsticos
Referencias
Moda: Valor que aparece mayor cantidad de
veces
Media:

f n
n
i i
i

Anlisis y procedimiento
Se pide determinar la falsedad (F) o veraci-
dad (V) de cada proposicin.
I. Verdadero
La nota 16 es la moda.
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
16
40
5
10
20
30
04 08 12 16 20
nmero de
estudiantes
nota
40 estudiantes
tienen nota 16
(mayor)
II. Falso
La media es superior a la moda.

nota
media
=
( )
+
( )
+
( )
+
( )
+
( )
+ + + +
5 4 10 8 20 20 30 12 40 16
40 30 20 10 5


nota
media
= 14 2 ,
moda=16
III. Verdadero
Ms del 50% de los estudiantes obtuvo una
nota igual o superior a 16.
En la grfica, el total de estudiantes es 105.
40
nota
nmero de
estudiantes
30
20
10
5
04 08 12 16 20
notas de 45
estudiantes
notas de 60
estudiantes
nota 16
Respuesta
VFV
ALTERNATIVA D
RAZONAMIENTO VERBAL
Tema:
Precisin lxica
La precisin lxica se sustenta en el uso ade-
cuado de las palabras de acuerdo con su signifi-
cado exacto y el contexto lingstico en el cual se
emplea. De esta manera, se evita la ambigedad
y el uso de trminos comodines (tener, hacer,
cosa, etc.) que afectan la claridad y concisin
del mensaje. El ejercicio consiste en identificar
el trmino idneo que reemplaza a otro, cuyo
significado es muy amplio o inadecuado para el
contexto (oracin) en que se emplea.
Elija la alternativa que, al sustituir a la palabra
subrayada, precisa mejor el sentido del texto.
PREGUNTA N. 26
La cuestin por la despenalizacin del consumo
de drogas la reaviv ahora el escritor y periodista
Jaime Bayly, quien se mostr a favor de dicha
medida.
A) idea
B) polmica
C) discusin
D) situacin
E) opcin
Resolucin
Segn la oracin, el periodista alienta o estimula
un tema contradictorio como la despenalizacin
del consumo de drogas. Por ello, el trmino que
reemplaza con precisin a la palabra cuestin
es polmica, que tiene el significado de discusin
de opiniones contrapuestas.
Se descarta discusin por ser muy genrico y
no establecer ni precisar la oposicin entre las
posturas.
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
17
Respuesta
El trmino que sustituye mejor la palabra resaltada
es polmica.
ALTERNATIVA B
PREGUNTA N. 27
Nunca se ha visto a un hombre que soporte
serenamente tanto insulto en un solo da.
A) injuriosamente
B) tercamente
C) ofensivamente
D) estoicamente
E) insensiblemente
Resolucin
La oracin manifiesta la fortaleza de un hombre
frente a los insultos excesivos en un solo da.
Por tanto, el trmino preciso a serenamente es
estoicamente, ya que alude a fortalecer el dominio
sobre la propia sensibilidad.
El trmino insensiblemente alude a la forma
carente de dejarse llevar por los afectos y las
emociones humanas.
Respuesta
El trmino que precisa mejor el sentido de la
oracin es estoicamente.
ALTERNATIVA D
PREGUNTA N. 28
La tormenta nos cogi en la cordillera.
A) sorprendi
B) atac
C) disip
D) abati
E) maravill
Resolucin
El trmino cogi, en el contexto, significa causar
pasmo a alguien ante un fenmeno atmosfrico,
en este caso, la tormenta.
Por ello, la palabra que mejor lo sustituye en la
oracin es sorprendi.
Respuesta
El trmino que reemplaza con precisin a la
palabra resaltada es sorprendi.
ALTERNATIVA A
PREGUNTA N. 29
Sobre ese nuevo proyecto hay que tomar los pros
y los contras.
A) asegurar
B) poner
C) cantar
D) tantear
E) considerar
Resolucin
La oracin plantea la manera como se debe juzgar
el nuevo proyecto, interpretando y reflexionando
acerca de los pro y los contra, de ah que el
trmino que reemplaza con precisin a la palabra
tomar es considerar, cuyo significado es meditar
algo con atencin y cuidado.
Se descarta tantear porque significa calcular
aproximadamente, trmino que no explicara la
importancia del acto reflexivo de eleccin.
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
18
Respuesta
El trmino que reemplaza con precisin la palabra
resaltada es considerar.
ALTERNATIVA E
PREGUNTA N. 30
Sobre el agua de la piscina, haban objetos bas-
tante repugnantes.
A) pasaban
B) permanecan
C) existan
D) flotaban
E) oscilaban
Resolucin
La oracin nos manifiesta la existencia de objetos
repugnantes en la superficie del agua de la piscina,
de ah que el trmino que reemplaza con preci-
sin a la palabra haban es flotaban, que tiene
como significado sostenerse en la superficie de
un lquido. Se descarta permanecan, pues hace
referencia a la cantidad de tiempo, mas no a la
manera en que se encontraban.
Respuesta
El trmino que sustituye mejor la palabra resaltada
es flotaban.
ALTERNATIVA D
Tema:
Conectores lgicos
Los conectores lgicos son vocablos o locucio-
nes que sirven para indicar la relacin que existe
entre los elementos que integran un texto (pala-
bras, frases, oraciones, prrafos). Estas unidades
de relacin son fundamentales para garantizar
la cohesin y coherencia del texto. El ejercicio
consiste en elegir los conectores que restituyen el
sentido original de una oracin o texto.
Elija la alternativa que, al insertarse en los
espacios en blanco, d sentido adecuado al texto.

PREGUNTA N. 31
Luis visit el Cusco ............... recorri sus calles
............... esas calles angostas y empedradas;
............... no pudo conocer Machu Picchu
............... tuvo que regresar por motivos personales.
A) asimismo - o sea - en resumen - y
B) incluso - por ejemplo - al contrario - aunque
C) y - es decir - sin embargo - porque
D) tambin - vale decir - as que - ya que
E) pero - esto es - con todo - es decir
Resolucin
En el primer espacio, se requiere un conector
aditivo, pues se sealan dos acciones que realiza
Luis, las cuales son visitar el Cusco y recorrer sus
calles. En el segundo, es necesario un conector
aclarativo con el fin de explicar cmo son las
calles. En el tercer espacio, se requiere un conector
adversativo, ya que contrapone la posibiliddad de
conocer Machu Picchu. Finalmente, recurrimos a
un conector causal, porque fundamenta la razn
por la cual Luis no pudo conocer Machu Picchu.
Respuesta
Los conectores que restituyen el sentido lgico del
texto son y - es decir - sin embargo - porque.
ALTERNATIVA C
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
19
PREGUNTA N. 32
El primer encuentro Iberoagua realizado en Lima
tuvo gran acogida, ............... cont con exponentes
conocedores del problema del agua, ...............
curiosamente no se toc el tema El impacto am-
biental y el agua.
A) igualmente - ms an
B) porque - sin embargo
C) incluso - an cuando
D) adems - pues
E) ya que - ms bien
Resolucin
En el primer espacio es necesario un conector
causal, porque establece la razn por la cual hubo
gran influencia y aceptacin del pblico al primer
encuentro Iberoagua. En el segundo, precisa de
un conector adversativo, ya que el segmento niega
categricamente que dicho encuentro se haya
abordado en el tema propuesto.
Respuesta
Los conectores que restituyen el sentido lgico del
texto son porque - sin embargo.
ALTERNATIVA B
PREGUNTA N. 33
............... estas dudas nunca asfixiaron mi vocacin
............... segu siempre escribiendo, ............... en
aquellos perodos en que los trabajos alimenticios
absorban casi todo mi tiempo.
A) Aunque - ms an - especialmente
B) An cuando - es ms - sobre todo
C) Si bien - ya que - vale decir
D) No obstante - pues - adems
E) Pero - y - incluso
Resolucin
En el primer espacio, es conveniente un conector
adversativo que contraponga la idea de inde-
terminacin del nimo o de las decisiones que
pudo haber tenido el autor sobre su vocacin.
En el segundo espacio, es necesario un conector
consecutivo que indique la consecuencia de la
idea anterior: la decisin de seguir escribiendo.
Por ltimo, se necesita un conector de adicin
enftica que establezca que el autor escriba tanto
en los momentos de prosperidad como en los de
declive econmico.
Respuesta
Los conectores que restituyen el sentido lgico
del texto son Pero - y - incluso.
ALTERNATIVA E
PREGUNTA N. 34
Esencialmente, el universo presenta propiedades
muy complejas y la actividad cientfica participa
de estas propiedades. ..............., cualquier aspec-
to del universo que no se comprenda todava y
cualquier aspecto de la investigacin cientfica que
no se haya resuelto todava, por muy pequeas
que sean en comparacin con lo que ya est
comprendido y resuelto, es de una naturaleza tan
compleja como la del universo original. ...............
nunca terminaremos.
A) Por tanto - En cambio
B) No obstante - En fin
C) Por consiguiente - As que
D) Por ende - Porque
E) En suma - Debido a que
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
20
Resolucin
El enunciado establece un vnculo entre las carac-
tersticas complejas del universo y la participacin
de la ciencia en estas. Toda comprensin o no del
universo estar estrechamente vinculado con el
avance o no de la investigacin cientfica. En el
primer espacio, es conveniente un conector con-
secutivo, pues la idea subordinada nos propone
entender que cualquier aspecto del universo y
de la ciencia que an no se comprenda es por-
que ambos presentan una naturaleza compleja.
En el segundo espacio, se precisa un conector
consecutivo que indica la consecuencia de la
idea anterior que debido a la complejidad del
conocimiento cientfico del universo nunca se
terminar de investigar.
Respuesta
Los conectores que restituyen el sentido lgico del
texto son Por consiguiente - As que.
ALTERNATIVA C
PREGUNTA N. 35
............... usted es taciturno, vulquese hacia los
individuos alegres; ............... tiende al aislamien-
to, oblguese a hacerse amigo de los gregarios.
No se asocie nunca con quienes comparten sus
defectos, ............... slo reforzar todo lo que a
usted lo traba.
A) Aunque - de este modo - pues
B) Dado que - o - en efecto
C) Si - si - ya que
D) Si bien - o bien - entonces
E) Ya que - as - o
Resolucin
El enunciado tiene la intencin de transmitir
recomendaciones que favorezcan los aspectos
positivos de nuestra personalidad y evitar el
refuerzo de actitudes negativas. En el primer
espacio es conveniente emplear un conector
condicional, porque la idea busca dar soluciones
a la manifestacin frecuente de tristeza mediante
la relacin con individuos alegres. En el segundo
espacio, es necesario un conector condicional, ya
que, al igual que en la idea anterior, recomienda
a los que se aslan hacerse amigos de personas
que se relacionan fcilmente con otros. Por
ltimo, se precisa un conector causal, pues esta
oracin explica el motivo por el cual no debemos
relacionarnos con personas que posean nuestros
mismos defectos.
Respuesta
Los conectores que restituyen el sentido lgico
del enunciado son Si - si - ya que.
ALTERNATIVA C
Tema: Plan de redaccin
El plan de redaccin es un esquema que sirve
para ordenar de manera lgica y coherente las
ideas en la elaboracin de un texto. Para ello se
debe tomar en cuenta la cohesin y coherencia
textual. El ejercicio consiste en elegir la alternativa
que exprese el orden adecuado de las oraciones
o enunciados que componen un texto.
Elija la alternativa que organiza de modo cohe-
rente las siguientes frases:
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
21
PREGUNTA N. 36
Kepler
I. Kepler estudi, adems, la tica, la dialctica,
la retrica, el griego, el hebreo y la fsica.
II. Kepler, a los tres aos, contrae la viruela, lo
que debilitar su vista severamente.
III. Kepler nace de un padre mercenario y una
madre curandera y herbalista.
IV. A pesar de su salud, Kepler impresionaba a
las personas con sus facultades matemticas.
V. Kepler estudia y se emplea como jornalero
agrcola en la edad preadolescente.
A) III - I - II - IV - V
B) I - III - II - IV - V
C) III - II - V - IV - I
D) III - II - IV - V - I
E) I - III - IV - II - V
Resolucin
En el texto se hace una resea biogrfica de Kepler
y las oraciones deben ordenarse cronolgica-
mente. De tal modo que se inicia con la oracin
III, ya que alude al nacimiento de Kepler; luego
sigue la II, que hace referencia a una experiencia
de Kepler a los 3 aos; contina la IV, porque
complementa la informacin de la III en cuanto
alude a las implicancias de la enfermedad sufrida
en su niez; sigue la V, ya que esta se refiere a
un Kepler preadolescente; finalmente sigue la
oracin I, en la cual el conector adems indica
una adicin a lo informado en la V.
Respuesta
El orden correcto es III - II - IV - V - I.
ALTERNATIVA D
PREGUNTA N. 37
Estructura del ensayo
I. Planteamiento de la hiptesis.
II. Delimitacin del campo de estudio.
III. Eleccin de un tema de inters.
IV. Formulacin de conclusiones.
V. Bsqueda de informacin.
A) III - II - V - I - IV
B) II - V - III - I - IV
C) III - I - V - II - IV
D) I - III - V - II - IV
E) V - I - III - II - IV
Resolucin
En este texto, que trata acerca de la estructura
del ensayo, el criterio de ordenamiento es el
metodolgico, es decir, se sigue la secuencia
lgica de un proceso. Por tanto, se inicia con
la oracin III, ya que primero es necesario elegir
el tema sobre el cual se desea escribir; contina
la II, puesto que despus de escoger el tema
hay que precisarlo; sigue la V, porque una vez
precisado el tema es necesario buscar informacin
al respecto; posteriormente contina la I, que
hace referencia al momento de la formulacin
de la hiptesis; y, finalmente, se concluye con
la IV, que alude a la ltima fase del ensayo: las
conclusiones.
Respuesta
El orden correcto es III - II - V - I - IV.
ALTERNATIVA A
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
22
PREGUNTA N. 38
Propuesta de Aristarco
I. La tierra, para los pensadores geocntricos,
deba encontrarse en el centro de todo.
II. Luego los planteamientos de Aristteles
reforzaron el geocentrismo.
III. Aristarco fue un astrnomo y matemtico
griego, nacido en Samos, Grecia.
IV. Aunque por aquel entonces la creencia obvia
era pensar en un sistema geocntrico.
V. l es la primera persona que propone el
modelo heliocntrico del Sistema Solar.
A) III - V - IV - I - II
B) III - II - V - IV - I
C) IV - I - II - III - V
D) I - II - IV - III - V
E) II - III - I - V - IV
Resolucin
El tema que desarrolla el ejercicio es el plantea-
miento heliocntrico de Aristarco. Se comienza
con la III, pues presenta el tema. La oracin V
alude a la propuesta heliocntrica de Aristarco.
Luego prosigue la IV, que seala la oposicin
del geocentrismo al planteamiento de Aristarco.
La I precisa el pensamiento geocntrico. Final-
mente, la oracin II, segn la cual el geocentrismo
fue reforzado por las ideas de Aristteles.
Respuesta
El orden correcto es III - V - IV - I - II.
ALTERNATIVA A
PREGUNTA N. 39
Descubrimiento del ADN
I. Friedrich Miescher denomin nuclena a este
compuesto aislado.
II. Friedrich Miescher extraa nuclena en un
laboratorio abierto a todos los vientos.
III. El ADN, elemento hereditario, fue descubierto
por Friedrich Miescher.
IV. La temperatura rondaba los 2 C en ese
espacio de experimentacin.
V. l aisl el ADN de esperma de salmn y de
pus de heridas abiertas.
A) II - V - III - II - IV
B) III - V - I - II - IV
C) II - V - I - III - IV
D) V - I - III - IV - II
E) III - V - II - IV - I
Resolucin
El tema del ejercicio es el descubrimiento del
ADN por Friedrich Miescher. La oracin que inicia
es la III, que presenta el tema. Sigue la V, que
explica cmo descubri el ADN (por aislamiento).
La I alude a la denominacin (nuclena) que el
cientfico le atribuye al compuesto descubierto.
Contina la II, que refiere las condiciones en que
se desarrolla su experimento, y finalmente la IV,
que detalla dichas condiciones.
Respuesta
El orden correcto es III - V - I - II - IV
ALTERNATIVA B
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
23
PREGUNTA N. 40
Creando escaparates
I. Los escaparates deban disearse en el centro
comercial de Lima.
II. El dueo del local eligi el diseo de su mayor
agrado.
III. El Instituto Toulose Lautrec cre el concurso
de Ideas en Vitrina.
IV. Los alumnos presentaron dos diseos para
dos tiendas.
V. Los alumnos de Arquitectura participaron
creando escaparates.
A) V - I - IV - II - III
B) V - IV - I - III - II
C) III - V - I - IV - II
D) IV - V - I - II - III
E) III - I - V - IV - II
Resolucin
El texto trata acerca de la convocatoria y la partici-
pacin en un concurso de diseo de escaparates.
El criterio de ordenamiento es el metodolgico, o
sea, se sigue la secuencia lgica del proceso. Se
inicia, por ende, con la oracin III que nos intro-
duce en el texto hablando en forma general de la
convocatoria al concurso; contina la V en la cual
ya se informa sobre la participacin de un grupo
de alumnos que pretenden crear escaparates;
despus sigue la I que indica ciertas condiciones
para crear los escaparates; posteriormente debe
ubicarse la oracin IV en la cual se informa que
los alumnos ya hicieron el trabajo; finalmente
ubicamos la oracin II que hace referencia a la
decisin final.
Respuesta
El orden correcto es III - V - I - IV - II.
ALTERNATIVA C
Tema:
Cohesin textual
La cohesin textual es la propiedad por la cual
un texto evidencia integracin no solo semntica
sino tambin sintctica y gramatical. Las oracio-
nes que componen un texto estn articuladas
mediante elementos de cohesin (conectores,
referentes, etc.). El ejercicio consiste en identificar
la alternativa que exprese el orden y la articulacin
adecuada del texto.
Elija la alternativa que presenta el orden adecuado
de los enunciados para que el texto resulte
coherente y cohesivo.
PREGUNTA N. 41
I. Este estudio permiti inventar la olla a presin.
II. Denis Papin, cientfico francs, estudi medi-
cina y se doctor en Pars. III. Ya en Inglaterra
profundiza con Robert Boyle el estudio sobre
el comportamiento de los gases. IV. Abandona
la medicina y se integra a las investigaciones de
Huyges. V. Con Huyges investigan el vaco y el
comportamiento de los gases.
A) II - III - V - I - IV
B) II - IV - V - I - III
C) III - I - II - IV - V
D) III - II - I - IV - V
E) II - IV - V - III - I
Resolucin
El texto gira en torno a la invencin de la olla a
presin, en ese sentido se inicia la redaccin pre-
sentando al inventor o protagonista principal, para
eso se mencionan los estudios que ha realizado, as
como su nacionalidad, oracin N. II; a continua-
cin, se precisa su inclinacin por otros temas de
investigacin, oracin N. IV; luego de mencionar
estas investigaciones: comportamiento de los
gases, oracin N. V; en la oracin N. III se hace
referencia a la profundizacin de estos estudios y
finalmente, en la oracin N. I se hace alusin a las
consecuencias de su profundizacin que culmin
en el logro de la invencin de la olla a presin.
A
p
t
i
t
u
d
Aca
d

m
i
c
a
24
Respuesta
El orden adecuado es II - IV - V - III - I.
ALTERNATIVA E
PREGUNTA N. 42
I. Dorothea Longe, una fotgrafa, tom la imagen
ms dramtica de esa Depresin norteamericana.
II. En una de esas colas se ve a una mujer y sus
siete hijos en expresin de desolacin total. III. En
este acontecimiento quien no tena trabajo no ob-
tena medios de subsistencia. IV. Robert Oppen-
heimer estuvo sumido en la Gran Depresin, el
acontecimiento traumtico del siglo XX en EE. UU.
V. Algunas de esas fotografas muestran colas
interminables de gente esperando recibir un plato.
A) IV - III - I - V - II
B) I - V - II - III - IV
C) IV - I - III - V - II
D) I - V - IV - III - II
E) III - IV - I - V - II
Resolucin
El ejercicio narra, brevemente, lo ocurrido a dos
personajes durante la Gran Depresin en EE. UU.
en el siglo XX. El primer caso es el vivido por
Robert Oppenheimer; y el segundo, el testimonio
grfico de la fotgrafa Dorothea Longe. Se inicia
con la oracin IV, donde se menciona la aguda
situacin de Oppenheimer en medio de la crisis.
Sigue la oracin III, que se refiere a que tal situa-
cin era an ms grave para los desempleados.
Luego pasaramos a la I, donde se refiere a las
imgenes dramticas capturadas por la fotgra-
fa. Contina la oracin. V, pues hace alusin
a la temtica de sus fotos ms impactantes: las
colas. Finalmente la oracin II, pues habla sobre
una conmovedora foto tomada a una familia
haciendo cola.
Respuesta
El orden preciso es IV - III - I - V - II.
ALTERNATIVA A
PREGUNTA N. 43
I. La creciente complejidad social y poltica hace
necesaria la afirmacin de una identidad cultural
propia. II. En esta forma, la identidad colectiva
transita de un sentimiento de pertenencia tnica a
un sentimiento nacional constante y estructurado.
III. Cada grupo social tiene necesidad de definirse
en relacin con el otro, con quien es considerado
diferente. IV. Este sentimiento permanente y
cohesionado afirma las caractersticas de los
miembros de un grupo en relacin con el otro.
V. Esta identidad se llena de contenido a travs
de smbolos y los ritos con los cuales se identifican
los miembros de una sociedad.
A) III - I - V - II - IV
B) III - II - I - IV - V
C) I - III - IV - II - V
D) IV - I - V - III - II
E) V - I - II - IV - III
Resolucin
Los enunciados giran en torno a los factores que
permiten la afirmacin de una identidad cultural
propia. En ese sentido, en la oracin I se presenta
el tema; en la III, la necesidad e importancia de
la integracin de grupos para tal fin; en la IV,
la consolidacin de las caractersticas; en la II
se menciona que producto de la interrelacin y
consolidacin de caractersticas surge un senti-
miento de pertenencia y finalmente en la V, se
destacan los smbolos y los ritos que identifican
a los miembros de una sociedad.
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Respuesta
El orden adecuado es I - III - IV - II - V.
ALTERNATIVA C
PREGUNTA N. 44
I. Estos socilogos, adems, tienden a explicar
el cambio y la transformacin histrica a travs
de la evolucin y la innovacin tecnolgica.
II. Los tericos tambin han discutido si las clases
sociales son determinadas por las relaciones
sociales de produccin o por un hecho subjetivo.
III. Los tericos han discutido hasta el cansancio si
las clases sociales se pueden explicar en trminos
subjetivos. IV. Ellos prefieren subrayar la jerarqua
de poder, de prestigio, de riqueza o de educacin.
V. Esta ltima hiptesis es manejada por los
socilogos estadounidenses, quienes niegan la
lucha de clases.
A) IV - I - III - II - V
B) III - II - V - IV - I
C) I - III - V - II - IV
D) V - IV - I - II - III
E) II - V - III - I - IV
Resolucin
El texto trata acerca de la discusin sobre la
naturaleza y del origen de las clases sociales. Se
empieza con la III, aqu se menciona el intento
de los tericos por zanjar la polmica sobre la
explicacin objetiva de la divisin social en clases.
Sigue II, donde se seala que la discusin tam-
bin ha involucrado los factores que determinan
dicha divisin, aqu algunos sealan que se
encuentra en lo subjetivo. Contina V y IV, los
cuales mencionan al grupo de seguidores de esta
ltima tendencia: los socilogos estadounidenses
y sus principales argumentos. Se culmina con I, ya
que hace alusin a otros puntos de vista argidos
por dichos socilogos capitalistas.
Respuesta
El orden adecuado es III - II - V - IV - I.
ALTERNATIVA B
PREGUNTA N. 45
I. La porcin intestinal puede quedar deslizante
pero el peligro de estrangulacin siempre existe.
II. Los sntomas de una hernia consisten en una
sensacin de opresin y dolor en la parte inferior
del abdomen. III. Cuando la porcin intestinal
ha quedado estrangulada, el paciente debe ser
sometido de urgencia a tratamiento quirrgico.
IV. Ello porque ese estrangulamiento impide la
irrigacin sangunea y el tejido resulta afectado.
V. El dolor tiende a aumentar con la contraccin
muscular, la tos, por ejemplo.
A) II - V - I - IV - III
B) II - III - I - V - IV
C) II - IV - V - I - III
D) II - III - IV - V - I
E) II - V - I - III - IV
Resolucin
El texto gira en torno a los sntomas y a la explica-
cin del desarrollo de una hernia. En la oracin II,
se describe cules son esos sntomas; en la IV, se
menciona la explicacin de uno de los sntomas;
en la V, un ejemplo de cmo aumenta el dolor o
qu factor genera ello; en la I, se menciona una
posibilidad de estrangulacin y; finalmente, en
la III, se menciona la consecuencia y el posible
tratamiento que se debe seguir dada la gravedad
que evidencia.
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Respuesta
El orden adecuado es II - IV - V - I - III.
ALTERNATIVA C
Tema:
Comprensin de lectura
La comprensin de lectura se evala en tres
niveles: literal (recordar datos explcitos), infe-
rencial (identificar las ideas implcitas) y crtico-
valorativo. El examen de admisin evala los dos
primeros, los cuales estn ligados a las siguientes
preguntas:
Pregunta por tema o idea central: Con esta
pregunta se evala la capacidad para jerarquizar
la informacin del texto; es decir, reconocer el
tema o la idea central.
Preguntas por afirmacin compatible o
incompatible: Miden la comprensin global del
texto. El buen lector puede reconocer las afirma-
ciones que concuerdan o no con la idea principal
y las ideas secundarias del texto.
Preguntas por inferencia: Evala la competen-
cia del lector para reconocer ideas implcitas del
texto. Por lo tanto, la respuesta es una conclusin
que se obtiene de premisas o datos explcitos.
Texto N. 1
La seora Gmez le pide al artista que est
pintando su retrato que aada un brazalete de oro
a cada una de sus muecas, un collar de perlas
alrededor del cuello, unos pendientes de rubes
y una tiara de diamantes. El artista le responde
que eso equivaldra a mentir. Y la seora Gmez
le responde:
Mire, mi marido va por ah con una rubia ms
joven que yo. Cuando yo muera, quiero que se
vuelva loco buscando mis joyas.
PREGUNTA N. 46
La afirmacin incompatible con el texto es que
A) la seora Gmez no tiene collar de perlas.
B) el artista conjuga el arte y la virtud.
C) la seora Gmez viva de la vanidad.
D) la seora Gmez es de edad y rubia.
E) la seora Gmez y su esposo estn dis-
tanciados.
Resolucin
La afirmacin incompatible con el texto es
que la seora Gmez es de edad y rubia.
Segn el fragmento, el esposo de la seora
Gmez sale con una rubia ms joven que
ella. Por lo tanto, es incorrecto afirmar que
la seora Gmez sea rubia, aunque s pueda
ser de edad avanzada.
Respuesta
La afirmacin incompatible con el texto es que la
seora Gmez es de edad y rubia.
ALTERNATIVA D
Texto N. 2
Unos ladrones armados entran en un banco,
ponen a los clientes y al personal contra la pared
y empiezan a quitarles las carteras, los relojes y
las joyas que llevan encima. Hay dos contadores
del banco entre los que esperan para que les
quiten sus posesiones. De pronto, el primero de
ellos le pasa algo a hurtadillas al segundo. Este
susurra: Qu es esto?
El primero responde tambin en susurro.
Los cien soles que te deba.
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PREGUNTA N. 47
Se deduce del texto que
A) hablan en voz baja los contadores para
no ser odos.
B) el primer contador tena previsto pagar
su deuda.
C) el segundo contador careca de objetos
de valor.
D) los cien soles salvara la vida del segundo
contador.
E) el segundo contador tendra doble
prdida.
Resolucin
Se deduce del texto que el segundo contador ten-
dra doble prdida porque no solo ser despojado
de sus objetos de valor, sino tambin del dinero
extra (cien soles) que acaba de recibir como pago
de una deuda atrasada.
Respuesta
Se deduce del texto que el segundo contador
tendra doble prdida.
ALTERNATIVA E
Texto N. 3
A partir de la primera mitad del siglo VI a. C., los
filsofos de la Escuela de Mileto empezaron a
preocuparse por el origen del Cosmos. Tales de
Mileto fue uno de los filsofos destacados de esta
escuela y defenda que el principio de todo era
el agua, fundamentando su teora en el hecho
de que el agua era el nico elemento que podra
encontrarse en los tres estados de la materia:
slido, lquido y gaseoso. Con respecto a la Tierra,
defenda que esta flotaba sobre el agua, fuente
de todas las cosas
PREGUNTA N. 48
En el texto se destaca
A) la preocupacin de los filsofos griegos
por el conocimiento.
B) la vigencia de las ideas de Tales de Mileto
en la modernidad.
C) la evolucin de la Tierra a partir de la
transformacin del agua.
D) la posicin de Tales de Mileto respecto al
origen del Cosmos.
E) los tres estados del agua y la base para
dar vida a la naturaleza.
Resolucin
En el texto se destaca la postura de Tales de Mileto
respecto al origen del cosmos. Segn el autor, en
la escuela de Mileto sobresala Tales, ya que fue
el filsofo que fundament el principio de todo
lo existente a partir del agua.
Respuesta
En el texto se destaca la posicin de Tales de
Mileto respecto al origen del Cosmos.
ALTERNATIVA D
Texto N. 4
Mucha gente que no ha sido diagnosticada con
depresin tambin se quita la vida. Personas con
desorden de pnico, fobia social, personalidad
fronteriza, desorden de personalidad, antisocial o
con problemas de identidad de gnero, tambin
son propensas al suicidio. Existe otro grupo, los
suicidas racionales, quienes planean consciente-
mente acabar con su vida, por ejemplo, ante una
enfermedad terminal.
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PREGUNTA N. 49
El texto trata esencialmente sobre
A) el suicidio racional e irracional.
B) la depresin y el suicidio.
C) enfermedades psquicas y suicidio.
D) la autoeliminacin por enfermedad.
E) la enfermedad terminal y el suicidio.
Resolucin
El texto trata esencialmente sobre el suicidio
racional e irracional. El autor sostiene que hay
dos tipos de suicidas. Los primeros, producto
de transtornos psicolgicos o irracionales; y los
segundos, cuya decisin es voluntaria o consciente
y que son catalogados como racionales.
Respuesta
El texto trata esencialmente sobre el suicidio
racional e irracional.
ALTERNATIVA A
Texto N. 5
La racionalidad, segn Popper, no requiere de
puntos de partida infalibles pues no los hay,
se trata solamente de una cuestin de mtodo:
la ciencia es una empresa racional porque la
racionalidad reside en el proceso por el cual
sometemos a crtica y reemplazamos nuestras
creencias. Frente al fracaso de diversos intentos
para encontrar un algoritmo que nos permita
decidir cundo debemos aceptar una hiptesis,
Popper propone una serie de reglas metodolgicas
que a su juicio nos permiten decidir cundo
debemos rechazarla.
PREGUNTA N. 50
Elija la opcin que resume mejor el contenido
del texto.
A) Sin mtodo no habra ciencia porque la
racionalidad por s sola es irrelevante.
B) La hiptesis que se rechaza racional-
mente debe ser cotejada con la realidad
emprica.
C) Popper es uno de los filsofos que
condena la vigencia de la racionalidad
en la ciencia.
D) Segn Popper, en ciencia, la racionalidad
nos permite evaluar la validez de una
hiptesis.
E) La racionalidad, segn Popper, actual-
mente, carece de vigencia en la teora
cientfica.
Resolucin
A criterio de Popper, la racionalidad nos permite
evaluar la validez de una hiptesis dentro de la
ciencia. Para ello, la racionalidad hace uso de
un mtodo que tiene como objetivo determinar
si una hiptesis cientfica debe ser aceptada o
rechazada.
Respuesta
La opcin que resume mejor el contenido
del texto es Segn Popper, en ciencia, la
racionalidad nos permite evaluar la validez
de un a hiptesis.
ALTERNATIVA D