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Taller de Comprensión lectora

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¿Qué es leer?

Proceso lector Estrategias de comprensión lectora

Liriama Velasco Taipe

¿Qué es leer?
Leer es comprender. Comprender es construir un significado personal del texto mediante la interacción entre el mismo texto y el lector. Para comprender es necesario utilizar en forma consciente diversas estrategias. Por lo tanto, para enseñar a comprender textos a nuestros niños debemos ver la forma de transformarlos en lectores activos y estratégicos.

Proceso Lector
Es el proceso que se da al leer. En él se activan una serie de acciones mentales de tipo cognitivo, motor y afectivo, a través del cual se logra construir el significado personal del texto que se lee. Algunos procesos mentales que se activan al leer son:  Establecer el propósito del texto: ¿Para qué, por qué se lee…?  Observar y analizar la estructura del texto.  Activar los conocimientos previos que poseo sobre el tema.

Proceso Lector
 

Predecir sobre el contenido del texto que se va a leer o se está leyendo. Tomar decisiones: si lo va a leer o no. Decodificar con rapidez precisión y velocidad. Leer fluidamente. Varíar la velocidad y forma de lectura. Comprobar su predicción original y generar más predicciones sobre cómo puede ser que siga el texto.

Proceso Lector

Resumir, tomar notas de las ideas más importantes y continuar reflexionando sobre el texto. Evaluar el texto y su proceso lector. Deducir el estilo del autor, la intencionalidad y el tono del lenguaje. Expresar emociones, sentimientos mientras lee, es decir, reacciona frente al texto.

Proceso Lector
 

Realiza inferencias conscientes. Encuentra el significado de palabras desconocidas con la ayuda del contexto y de sus saberes previos. Integra ideas de diferentes partes del texto conectando los distintos párrafos e ideas. Realiza interpretaciones del texto, se forma una imagen personal del mismo y es capaz de resumir su contenido. Relee las partes importantes del texto para asegurar su comprensión.

Didácticamente hablando…
Las estrategias de comprensión lectora son procedimientos, actividades, técnicas, métodos que nos permiten asegurar la construcción del significado personal del texto que estamos leyendo.

Si bien el despliegue de las estrategias es de manera conjunta con el momento de leer, para efectos didácticos podemos organizarlas en el siguiente cuadro:

Estrategias de Comprensión de la lectura
Antes de la lectura
Definir explícitamente el propósito de la lectura. Activar los conocimientos previos. Predecir lo que dice el texto, formular hipótesis. (también se realiza durante la lectura)

Durante la lectura
Formular hipótesis (también se habrá realizado antes de la lectura) Formular preguntas y responder preguntas Aclarar el texto Resumir el texto Utilizar organizadores gráficos (también se realiza después de la lectura) Releer Vocabulario

Después de la lectura
Resumir Formular y responder preguntas. Recontar Utilizar organizadores gráficos (durante y después de la lectura)

Propósitos de cada momento
Hacer explícito el propósito de la lectura, conectar los conocimientos previos con el tema de la lectura y motivar a la lectura Establecer inferencias de distinto tipo, revisar y comprobar la propia comprensión mientras lee y aprende a tomar decisiones adecuadas frente a errores o fallas en la comprensión Recapitular el contenido, resumirlo y extender el conocimiento que se ha obtenido mediante la lectura

Predecir el contenido del texto

A partir de la portada

Predecir el contenido del texto

A partir del título del texto

L E

Ú T

L E N

• ¿De qué creen que trata el texto? • ¿Por qué llevará ese título? • ¿Quiénes serán los personajes? • ¿Dónde ocurrirán los hechos? • ¿Cómo creen que terminará el texto?

Predecir el contenido del texto

A partir de un fragmento del texto

Y el sol secó la cubierta del barco, seco las velas, secó a los tripulantes, secó a la hormiga colorada que estaba en la punta del mástil, secó la bandera negra con una calavera y dos tibias cruzadas.

Formular preguntas

A partir de las ilustraciones del texto

Formular preguntas

A partir de la estructura interna del texto. Por ejemplo en textos narrativos sería: Escenario: Personajes: Problema: Acción: Resolución: Tema:

Infiere el significado de una palabra
Siempre estaban de cháchara. No paraban de hablar y se lo pasaban muy bien. Deducimos que cháchara significa… Martha se había despabilado después de haberse tomado tres cafés y de ducharse. Deducimos que despabilado significa…

Fluidez lectora: A nivel de palabra

Pescando palabras

Fluidez lectora: A nivel de palabra Bingo de palabras

Fluidez lectora: A nivel de texto

   

Lectura Lectura Lectura Lectura

en coro en parejas en cadena para niños más pequeños

Organizadores gráficos: Mapas

Mapa del personaje
¿Qué características tiene? Nombre del personaje

¿Cómo se comporta?

¿Qué hizo o hace en la historia?

¿Dónde vive? ¿Con quiénes vive?

Organizadores gráficos: Mapas

Mapas del cuento
Lugar donde sucede la historia: ……….

Personajes

Eventos situaciones o hechos que se suceden

Inicio Nudo

1. 2. 3. 4. 5.

Desenlace

6.

Organizadores gráficos: Mapas

Cadena de secuencia

Responder preguntas
Niveles de Comprensión lectora Preguntas literales
Son preguntas que recogen datos explícitos de la lectura, es decir, se pueden encontrar textualmente en el texto. ¿Cuál es el protagonista? ¿En que lugar ocurre la historia?

Preguntas criteriales
Son preguntas de opinión o juicio sobre elementos del texto.

Preguntas inferenciales
Son preguntas que recogen elementos del texto para a partir de ellas hacer suposiciones y relaciones entre ideas que no están explicitas en el texto. ¿Qué hubiera pasado si…? ¿Cuál es el mensaje del texto? ¿Por qué crees que…? ¿Se pudo…?

Si conocieras al conductor responsable del accidente. ¿Qué le dirías? ¿Qué opinas de la reacción que tuvo el personaje? ¿Qué te parecen lo que hacen los niños para salir de casa?

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