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Actividades Para Trabajar La Dislexia (1)

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Actividades para trabajar la dislexia

Ejercicios de Conciencia silábica

Segmentación silábica: Pedirle que nos diga cuántas sílabas tiene una palabra. Ejemplo: ¿Cuántas sílabas tiene la palabra espirales? “Es-pi-ra-les” = 4

Omisión de sílabas: Pedirle que omita una determinada sílaba. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos la 2º sílaba. “Esrales”

Sustitución de sílabas: Pedirle que sustituya una determinada sílaba de la palabra por otra que le demos. Ejemplo: Sustituye la 2º sílaba de la palabra “Espirales” por la sílaba “bu”. “Esburales”.

Encontrar sílabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique la sílaba oculta o trocito que falta en la palabra “Fri-rifico” y tendría que responder “go”.

Identificar que sílaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: ¿Qué trocito suena igual en explanada y plano? “pla”.

Juegos tipo veo-veo o cadena de palabras a través de sílabas. Ejemplo Veo-veo una cosita que comienza por el trocito “pla” o cadenas de palabras tipo “escayola, lazo, zorro, ropa, paloma…”

Ejercicios de ordenar sílabas para formar palabras: Ordena las sílabas para formar una palabra, “lla – tor – ti” / “tortilla”.

Ejercicios de completar palabras con sílabas. Ejemplo: Cara__lo, tendría que escribir “me”.

“Erpirales”. .  Omisión de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido /l/. ¿ Y en castaña y codo? /k/.  Ejercicios de discriminación auditiva de sonidos. Ejemplo: ¿Qué quedaría si a la palabra “espirales” le quitamos el 2º sonido.Ejercicios de Conciencia fonémica  Segmentación de fonemas: Pedirle que nos diga cuántos sonidos tiene una palabra.  Encontrar los sonidos ocultos. Ejemplo: ¿Cuántos sonidos tiene la palabra espirales? “E-s-p-i-r-a-l-e-s” = 9. Ejemplo: Le damos varias imágenes. “Epirales”. Ejemplo: Le pedimos que nos indique el fonema oculto o sonido que falta en la palabra “Es-irales” y tendría que responder /p/.  Sustitución de fonemas: Pedirle que sustituya un determinado sonido de una palabra por otro que le demos. Ejemplo: ¿Qué sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/. o el sonido /s/. Ejemplo: Sustituye el 2º sonido de la palabra “Espirales” por el sonido /r/.  Identificar que sonido se repite en dos sílabas o palabras distintas.

 Juegos tipo veo-veo a través de sonidos.  Ejercicios de Conciencia Léxica  Contar mentalmente las palabras de una frase: ¿Cuántas palabras distintas hay en la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde”? 9 palabras. tendría que escribir “m”. le hacemos un dictado de sonidos en el que tenga que adivinar que palabra estamos nombrando. Ejemplo: ¿Qué palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. “ l p á i z “ / “lápiz”. . Ejemplo: Cara_elo. Ejemplo Veoveo una cosita que empieza por el sonido /p/. Dictados de sonidos: Ejemplo.   Ejercicios de completar palabras con grafemas. también le podemos decir a el niño/a que nos diga los sonidos que componen una determinada palabra. Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes letras para formar una palabra. No se dice el nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.

aunque para los disléxicos es más importante trabajar el sonido de los grafemas que el nombre de las letras. sopas de letras y rimas  Ejercicios de deletreo de palabras: Igual que los dictados de sonidos podemos hacer juegos de deletreo en los que trabajemos el nombre de las letras. Ejercicios compensatorios de deletreo. Ejemplo escribe una frase de 8 palabras con el binomio “ volar. Por la noche vi volar un pájaro azul”. “Mis amigos sol hoy a casa por la tarde”.  Separar frases escritas en palabras. . Ejemplo: Separa con rayitas las palabras de esta oración: “Misamigosvienenhoyacasaporlatarde”.noche”.  Sustituir una determinada palabra en una frase : Qué quedaría si sustituimos la 3º palabra de la oración por la palabra “sol”. Omitir una determinada palabra de una frase: Qué quedaría si quitamos la 3º palabra de la oración: “Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde” / “Mis amigos hoy a casa por la tarde”.  Escribir oraciones con un determinado número de palabrasdando alguna instrucción previa.

Ejercicios de orientación y discriminación visual de símbolos y grafemas. terminar rimas propuestas con la palabra final. Actividades y ejercicios logopédicos para mejorar el nivel lector en disléxicos.com/dislexia/actividades-para-trabajar-dislexia/ ¿Qué es la dislexia? . así como los crucigramas y sopas de letras también ayudan a mejorar la Conciencia Fonológica de manera indirecta. http://ptyalcantabria. con diferente orientación o estructura silábica. hacer grupos o dúos de palabras que rimen. (acordes a lo que estemos trabajando en el momento o en las que se observe mayor dificultad) y le pedimos que encuentre y rodee las que vayamos nombrando. sílaba o palabra igual al modelo entre otros visualmente parecidos. Actividades con rimas: encontrar dos palabras que rimen mediante imágenes. (Complementarios)  Discriminación visual de sílabas o grafemas : Ejemplo le escribimos varias sílabas o letras.  Encontrar el grafema. etc… Los juegos de letras tipo Scrabble.wordpress.

Afortunadamente. La dislexia es una dificultad específica para el lenguaje que impide reconocer y comprender las palabras escritas. Una persona disléxica confunde la “e” con el “6” o la “A” con el “4”. la dislexia no se puede relacionar con la actitud del alumno a la hora de aprender. Aquí tienes unos cuantos: 1. infantil y primaria. Además constituye una interesante guía para padres y docentes. Fichas para descargar. 2. tienes a tu alcance muchos recursos que permiten mejorar esta dificultad para el aprendizaje de la lectoescritura de tus alumnos. Bingo de sílabas. .¿Sabes que según estudios recientes la dislexia afecta a un 10% de los alumnos? Las dificultades que presenta la dislexia. Las letras y yo. hoy día. Divertido juego interactivo para trabajar las sílabas y la fonología de las palabras. 4. tienes a tu disposición interesantes recursos educativos con los que podrás trabajar estas dificultades. nada tienen que ver con la capacidad intelectual ni con el esfuerzo del alumno. Las letras son de caligrafía y refuerzan el aprendizaje de la lectoescritura. Material imprimible para crear un bingo de sílabas directas. Thomas Edison o Tom Cruise. Por suerte. Libro interactivo que cuenta la historia de una niña con dislexia. Reino de las sílabas. sino mira estos ejemplos de personas con dislexia conocidas a nivel mundial por su capacidad de trabajo en diferentes disciplinas: Bill Gates. Picasso. 3.Especialmente indicadas para las etapas preescolar. ¿Cómo podemos tratar la dislexia? Como se ha comprobado. Consigue que los niños que la sufren se identifiquen con la protagonista. tanto si eres padre como docente de un niño con dislexia. entre muchos otros.

por una falta de orden y de ritmo en la colocación de las mismas. Aplicación que permite combinar hasta 5 tipos de ejercicios para adaptarla a las dificultades de lectoescritura. La dislexia infantil es el efecto de múltiples causas que actuan de forma conjunta.. en estos vídeospodrás observar lindos y útiles recursos para trabajar con niños con dislexia. y que pueden agruparse entre dos extremos: .Factores neurobiológicos. Si te interesa el tema. Katamotz.5. ¿Sabías que las características de la dislexia son variables en función de la edad? Conoce todas las diferencias en esta magnífica presentación. por una maduración más lenta del sistema nervioso . la escritura y la ortografía. contienen útiles recursos educativos: Orientación Andujar o Dislexia Breal. etc. no dejes de visitar estos blogs. Dyseggxia. 6. Indicada para personas de 13 a 35 años. Además. Encontrarás material muy útil en función de las dificultades de tus alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). ¿Qué es la dislexia infantil? La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se manifiesta por una dificultad para distinguir y memorizar letras o grupos de letras. sino que es un trastorno de origen neurobiológico que afecta al proceso de aprendizaje de la lectura. 7. y se hace visible tanto en la lectura como en la escritura. Sitio donde te puedes descargar un programa específico con ejercicios. actividades y juegos diseñados especialmente para trabajar la dislexia y otros problemas de aprendizaje de la lectoescritura. Causas de la dislexia La dislexia no está causada por algún tipo de problema intelectual. 11 Guías útiles para docentes. una mala estructuración de las frases. En Dislexia y Familia ofrecen información muy amplia para tratar esta dificultad de la manera más adecuada y constructiva.

por parte de un profesional especializado. Los trastornos que pueden desencadenar en una dislexia infantil son: . se recomienda esperar hasta los 7 u 8 años. pronuncia mal las palabras. Inversiones en el cambio de orden de las letras.Problemas con la lateralidad: la lateralización es el proceso por el cual el niño va haciendo más dominante un lado que el otro a medida que se desarrolla. “barzo” por “brazo”. “drala” por “ladra”. le cuesta expresarse.Problemas de psicomotricidad: están frecuentemente asociados a la dislexia. Por otro lado. ya que cada dislexia es distinta y evoluciona de forma diferente en cada niño. En cuanto a síntomas que pueden hacernos sospechar de su existencia tenemos los siguientes: Lenguaje: puede tener algún retraso en la adquisición del mismo. “p” por “q”. y aquellos niños que tienes estos problemas. trastornos como los del ritmo. o el arriba del abajo. “u” por “n”. ocasionada por problemas de organización en la visión del espacio y del lenguaje. pueden tener asociado el trastorno de la dislexia. “d” por “p”. equilibrio o aquellos que tienen un pobre conocimiento de su esquema corporal. Diagnóstico y síntomas de sospecha El diagnóstico es complejo. el derecho o el izquierdo. diestros o zurdos. . Se necesita una evaluación psicopedagógica específica y bien completa. . etc. provocados por las presiones. el estrés y las tensiones del ambiente en que se desenvuelve el niño. Omisión o supresión de letras. por ejemplo : “d” por “b”. por ejemplo “amam” por “mama”.Problemas psicológicos. “b” por “g”. hablar con frases entrecortadas. Escritura: Confusiones en aquellas letras que tienen una similitud En su forma y en su sonido. para estar completamente seguros del diagnóstico.. “g” por “p”. No está definitivamente establecido hasta los 5-6 años. por ejemplo “árbo” por “árbol”. . suelen tener asociada la dislexia.Trastornos perceptivos: aquellos niños que tienen dificultad para distinguir la derecha de la izquierda.

Ejercicios de lectura y preescritura. Aprendizaje de la lectura: durante la etapa de prelectura.)  Ejercicios de equilibrio estático: mantenerse sobre un pie. está focalizado en el área del lenguaje y en la inmadurez perceptiva y manual. hacer manualidades finas o atarse los cordones. etc.  . en este nivel se ejercita el aprendizaje de las vocales. según el tamaño y la forma. Tratamiento de la dislexia infantil El tratamiento de la dislexia en los niños de edad escolar. dependiendo de los problemas específicos de cada niño:  Ejercicios de lenguaje: nombrar y definir objetos. los niños con dislexia pueden tener dificultades para conocer las letras y asociar fonemas con grafemas. Las tareas que se pueden llevar a cabo son muy diversas. consonantes y de los números. saltar con un pie. patinar. picado. recortado de figuras. observar y distinguir unos objetos de otros. dibujos.Ejercicios espaciales (abajo-arriba.   Ejercicios para mejorar el conocimiento de su propia estructura corporal. mantenerse de puntillas. etc   Ejercicios para conocer su propio cuerpo: señalar partes del cuerpo. organizar y ordenar elementos. se utilizan las actividades con plastilina. etc. como montar en bicicleta. etc. Para conseguirlo. contar cuentos. además de los ejercicios de caligrafía.Ejercicios perceptivos y manuales: reconocer y agrupar objetos según el color. En muchas ocasiones tienen dificultad para desarrollar habilidades motoras finas y gruesas. etc. decirlas por su nombre. delante-detrás. de equilibrio y no desarrollan una correcta lateralización. así que a veces tienen dificultades de coordinación. pintura de dedos.Psicomotricidad y coordinación motora: los niños con dislexia pueden tener una mayor inmadurez psicomotriz. son ejercicios que ayudan a seguir el movimiento y reconocimiento de las letras. Ejercicios de equilibrio dinámico: saltar sobre dos pies. Ejercicios de actividad mental: de atención y memoria.

Articulo recomendado de la página: http://www. Estos delicados órganos también requieren cuidado y protección. .com/. ¡Excelente! Oír es su función principal. que funcionan conjuntamente para captar sonidos y transmitírselos al cerebro: el oído externo. Todo sobre el oído Hay mucho más en los oídos de lo que vemos a ambos lados de nuestras cabezas. El oído consta de tres partes. el oído medio y el oído interno.psicoglobalia. pero no es todo cuanto hacen los oídos. de modo que veamos cómo funcionan y qué condiciones y problemas les pueden afectar.

denominado . Cuando sube o baja mientras viaja en avión se producen cambios en la presión del aire y es posible que usted experimente la sensación de tener los oídos tapados mientras estos se van adaptando a tales cambios. Para oír correctamente. es la parte que se perfora la gente para llevar pendientes. la presión a ambos lados del tímpano debe ser igual. al eliminar la suciedad y ayudar a luchar contra las infecciones. el canal hueco que llega hasta el tímpano. El pabellón auditivo. la parte que resulta visible a un lado de la cabeza. La principal función del pabellón auricular es captar o recibir sonidos y conducirlos hacia el conducto auditivo. que incluye el lóbulo de la oreja.En el oído externo. El oído medio es una cavidad llena de aire de aproximadamente el tamaño de un guisante. Consta de cartílago cubierto de piel. que protege este conducto. Las glándulas de la piel que recubren el conducto auditivo segregan cera o cerumen. Transforma las ondas sonoras en vibraciones y las transmite al oído interno. El oído medio está separado del externo por el tímpano o membrana timpánica. que conecta con el oído medio. se denomina pabellón auditivo (también conocido como pabellón auricular pabellón de la oreja). también pertenece al oído externo. Los oídos son capaces de adaptarse a estos cambios gracias a un estrecho tubo. una fina lámina de tejido en forma de cono que está fuertemente tensada sobre la luz del conducto auditivo. El conducto auditivo.

que trasmite información sobre equilibrio al . que está entre el martillo y el estribo y. ubicados inmediatamente después del tímpano y conocidos conjuntamente como cadena de huesecillos u osículos: • • • El martillo. El estribo. Cuando usted deja de dar vueltas sobre sí mismo después de haberlo hecho durante un rato. Cuando el líquido deja de moverse. también conocido como nervio auditivo. como indica su nombre. el líquido que hay en el interior de los canales semicirculares también se mueve y desplaza a los pelitos. el motivo de que se sienta mareado es que el líquido que tiene dentro de los canales semicirculares se sigue moviendo. El cerebro interpreta estos impulsos y envía información a los músculos para ayudarle a mantener el equilibrio. Su función consiste en ayudar a conservar el equilibrio. Cuando usted mueve la cabeza. que está en contacto con el yunque y. tiene forma de estribo. trasmitiendo a su cerebro la sensación de que usted sigue dando vueltas aunque haya dejado de hacerlo. tiene forma de yunque. el hueso más pequeño del cuerpo. y el nervio vestibular. tiene forma de martillo. El yunque. transformando las vibraciones del oído medio en impulsos nerviosos que viajan hacia el cerebro a lo largo del nervio coclear. La cóclea. Estos envían al cerebro esta información sobre la posición en forma de impulsos nerviosos a través del nervio vestibular. que conecta el oído medio con la parte posterior de la nariz y actúa como una especie de válvula de escape. El oído interno consta de dos órganos diminutos denominados cóclea (o laberinto) y canales semicirculares. abriéndose para mantener la misma presión a ambos lados del tímpano. que está en contacto con el tímpano y. como también indica su nombre. Están llenos de líquido y recubiertos en su interior de pelitos microscópicos. que está conectado a la cóclea y trasmite información sonora al cerebro. como indica su nombre. en forma de caracol. El oído medio también contiene los tres huesos más pequeños del cuerpo humano.trompa de Eustaquio. desaparece el mareo. El nervio coclear. actúa como una especie de micrófono. Los canales semicirculares vienen a ser tres diminutos tubos interconectados que sobresalen en forma de elipses en la parte superior de la cóclea.

se conocen conjuntamente como nervio vestibulococlear u octavo par craneal. .cerebro desde los canales semicirculares. pueden ser causa de dificultades para la pronunciación de algunos fonemas. Deglución Atípica Posición anómala de la lengua en el momento de impulsar el alimento. Protusión Lingual Adelantamiento anómalo de la lengua al hablar. Incompetencia Velopalatina Movimiento anómalo del velo del paladar. Los niños/as que presentan fisura velopalatina presentan insuficiencia velopalatina. Incompetencia Velopalatina Los trastornos miofuncionales más comunes son: Hipotonía Orofacial Cuando los músculos de la boca y la cara no tienen un adecuado tono. sólidos o ambos. http://kidshealth. Respiración Bucal El respirador bucal suele mantener siempre la boca abierta. Protusión Lingual.html? tracking=P_RelatedArticle Trastornos Miofuncionales: Hipotonía Orofacial. sea líquido o sólido. ya que pueden producirse aspiraciones hacia las vías respiratorias que comprometan la integridad del paciente. Este mal hábito impide el éxito de los tratamientos Ortodóncicos. Este trastorno debe ser rehabilitado con urgencia. lo que acaba confiriendo a su cara un aspecto característico (Fascies Adenoidea). que ocasiona problemas de nasalidad.org/parent/en_espanol/general/ears_esp. entre otros. Disfagia Dificultad para tragar alimentos líquidos. Este hábito puede acabar deformando la arcada dentaria y los maxilares. Se debe investigar su causa con exámenes realizados por un Otorrinolaringólogo.

Toma nota.slideshare. Es por eso que una .net/marielaf39/logopedia-tecnicas-para-el-desarrollo-dellenguaje#btnNext "ALGO DIGNO DE COMPARTIR" Tener relaciones sexuales es bueno para tu cuerpo. la cual promueve el sueño.html http://www.fonoaudiologo. más calorías quemas.http://www. UNA VEZ A LA SEMANA Beneficiado: Tu peso El sexo hace que tu cerebro libere oxitocina.cl/trastornos-miofuncionales. ¿Sabes lo que eso significa? Entre más duermes. pero los beneficios dependen de la frecuencia en que lo hagas.

la circulación de la sangre mejora y se liberan hormonas que le da un . cuando no te estás divirtiendo con tu galán entre las sábanas. ¿La razón? El sexo produce hormonas de crecimiento que no solamente eliminan grasa sino que también favorecen a la piel. concentración y optimismo. estarás de peor humor y tu desempeño en el trabajo no será el deseado. Los investigadores creen que los efectos post-sexo del humor tienen un rol súper importante en mantenerte saludable. tendrás que quitarte toda la ropa… lo más que se pueda. TRES VECES A LA SEMANA Beneficiado: Tu corazón El sexo mejora el ritmo cardiaco y la circulación de la sangre. El sueño regula a las hormonas del hambre y no te permitirá comer más de lo que tu cuerpo necesita. ya que no solamente has de estar en buen estado de salud sino que también en tu mente. DOS VECES A LA SEMANA Beneficiado: Tu sistema inmunológico Las parejas que lo hacen dos veces a la semana o tres tienen un 30% más de proteínas inmunoglobinas.relación sexual a la semana cambiará tu peso. Las parejas que tienen relaciones sexuales tres veces a la semana tienen menos riesgo de sufrir un infarto. Así que. Felicítate a ti y a tu pareja de estar en el número 6. las cuales te protegen de distintas enfermedades. CINCO VECES A LA SEMANA Beneficiado: Tu disposición El sexo frecuente está vinculado con la energía. pero no a dormir. Cuando tienes relaciones. Si tu chico o tú tienen problemas del corazón primero consulten a su médico y luego vayan a la cama. CUATRO VECES A LA SEMANA Beneficiado: Tu piel Aquellos que lo hacen cuatro veces a la semana se ven siete años más jóvenes que aquellos que solamente lo practican una vez a la semana. SEIS VECES A LA SEMANA Beneficiado: Tu cerebro Para ser la más lista.

SIETE VECES A LA SEMANA Beneficiado: Tu estado de ánimo ¡Wow! Si lo están haciendo tú y tu pareja todos los días simplemente no hay palabras. El sexo regular reduce la ansiedad y produce endorfinas.empujón a tu capacidad intelectual. . Incluso ayuda a la creación de nuevas neuronas. las cuales te harán una de las mujeres más felices y saludables del planeta.

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