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Facultad de Educacin Escuela de Educacin Media Pedagoga en Historia, Geografa y Ciencias Sociales __________________________________________________________________ Carrera: Pedagoga en Historia, Geografa

y Ciencias Sociales. Ctedra: Taller Pedaggico VI Profesor: Daniel Llancavil Llancavil Ayudante: Francisca Martnez Guerra. Aprendizajes Esperados. - Analizar y comprender los principales elementos de la Transposicin Didctica como herramienta metodolgica para el docente. - Planificar y disear actividades para la enseanza y aprendizaje de la Historia y Geografa susceptibles de ser aplicadas en el aula. - Propiciar el anlisis y reflexin crtica del quehacer docente a partir de propuestas pedaggicas propias. Instrucciones: Teniendo en consideracin el nivel y curso en cual estn desarrollando su proceso de prctica, realice este breve ejercicio de Transposicin Didctica siguiendo el esquema propuesto anteriormente. 1. Identifiquen el contenido disciplinario. 2. Desagreguen el contenido en saberes. Reconozcan los trminos y conceptos claves asociados. 3. Identifique el o los paradigmas pedaggicos desde los cual abordarn la enseanza. Fundamente su opcin. 4. Propongan cmo abordar el conocimiento sintctico. Para ello deben sealar los marcos exploratorios y los autores que utilizarn. Luego establezca una propuesta temtica sustantiva del tratamiento del contenido disciplinario. 5. Proponga un marco explicativo para abordar los contenidos, distinto al que comnmente se desarrolla en su centro de prctica. En este punto debes considerar lo que como docentes necesitan saber y ensear a sus estudiantes y lo que como docentes consideran como explicativo completo. 6. Proponga un artefacto pedaggico que d cuenta de todo el proceso anterior. Fundamenten su propuesta. Esta actividad deber entregarse el da 07 de Noviembre. No obstante el prximo mircoles 30 de octubre debern presentar un avance a la ayudante el cual ser evaluado.
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Para realizar esto pueden apoyarse en la siguiente matriz. Identifiquen el contenido disciplinario La cruzada de los nios
La versin larga de la Cruzada Infantil comprende acontecimientos con referencias similares. Un nio dice que ha sido visitado por Jesucristo, el cual le ordena escribir de su puo y letra unas cartas que debe entregar al rey francs en las que se afirma que ste debe dirigir una nueva cruzada para recuperar Jerusaln. El nio entrega las cartas y se vuelve a su pueblo. El rey se toma a broma esas cartas. El nio recibe una segunda visita de Jesucristo, que ahora le encomienda liderar l mismo una cruzada hecha por nios hacia la ciudad de Jerusaln, la cual caer en manos cristianas por la pureza y bondad de sus almas. Le dice tambin que no debe temer por el mar, ya que se abrir como ya ocurri con Moiss. Al mismo tiempo, un nio alemn asegura que tambin ha sido mandado por Jesucristo en la misma empresa y rene a un nmero bastante menor de nios alemanes. En el primer movimiento, Nicols, un pastor de Alemania, condujo a un grupo a travs de los Alpes hasta Italia a principios de primavera. Alrededor de 7000 hombres llegaron a Gnova en agosto. Sin embargo, sus planes no fructificaron, pues las aguas no se abrieron a su paso, y la comitiva se desband. Algunos emprendieron el camino de vuelta a casa, otros fueron a Roma, y los restantes pudieron haber seguido el curso del Rdano hasta Marsella, donde fueron probablemente vendidos como esclavos. Pocos llegaron a sus casas, y ninguno lleg a la Tierra Santa. (raedts. P. 1977) El segundo movimiento fue conducido por un pastorcillo llamado Esteban de Cloyes cerca del pueblo de Chteaudun que asegur en junio que portaba una carta de Jess para el rey de Francia. Atrajo a un grupo de 30.000, con los que fue hasta Saint-Denis, donde se dijo que obr milagros. Bajo las rdenes de Felipe II de Francia o el consejo de la Universidad de Pars, la multitud fue enviada a casa, y muchos de ellos efectivamente volvieron. Ninguna de las fuentes de la poca menciona plan alguno de ir a Jerusaln. Las investigaciones recientes sugieren que los participantes no eran nios o, al menos, no tan jvenes. (schwob. M. 2010) De 20.000 a 30.000 nios se les unen y marchan hacia Niza (en el sur de Francia). En su camino llegan a ciudades y pueblos, y arrasan con la comida que encuentran. Ms de la mitad de los nios en su camino hacia Niza deserta y la otra mitad muere de hambre. Finalmente llegan a Niza menos de 2000 nios y 200 adultos. Para que se abra el mar se pasan dos semanas rezando desde que sale el sol hasta que se oculta; sin embargo no ocurre nada. Dos mercaderes les ofrecen siete barcos para cruzar el mar hasta Tierra Santa. Los nios suben a bordo de los barcos y zarpan. En Cerdea se hunden dos barcos. Los otros cinco llegan a tierras de Alejandra (Egipto), donde los 2000 nios son vendidos como esclavos por los dos mercaderes que les haban prestado los barcos. Ese es el fin de la Cruzada. Algunos historiadores dicen que no se trataba de nios sino de personas ya adultas. Otros indican que un nio francs lleg a adulto y regres a Francia convertido en sacerdote, por eso se conoce la historia.

Conceptos

Desagregacin del contenido en saberes. Trminos. Ejrcito: institucin encargada de la defensa militar de algn territorio o Estado, para lo cual se emplea armamento, tropas y maquinaria propia de dicha institucin. Castillo: lugar fuerte cercado de murallas, fosos, baluartes y otras fortificaciones, que permite la defensa de un determinado lugar o plaza de ataques de ejrcitos enemigos o de asedios si se requera tomar dicha posicin.

Cruzadas: campaas militares convocadas por el papado con el objetivo de recuperar los santos lugares de oriente medio para el libre trnsito de los peregrinos y una lucha abierta contra la poblacin musulmana infiel. Edad Media: Periodo de la Historia Universal que se sita desde el 476 d. C con la cada del Imperio Romano de Occidente hasta 1453 d.C con el fin del Imperio Romano de Oriente (Constantinopla) en manos de los Turcos Otomanos.

Identifique los paradigmas pedaggicos. (Fundamente)

De acuerdo a los paradigmas observados en estos cuadros, la mejor propuesta en relacin al centro de prctica y al contexto de los estudiantes es el racionalismo acadmico, ya que en dicho establecimiento priman las prcticas en las cuales se da importancia al aprendizaje intelectual y a las evaluaciones sumativas, dando un rol de reproductor al docente y buscando que el estudiante sea un agente pasivo en su proceso de aprendizaje, en donde se asume que sus capacidades vienen pre destinadas por la herencia gentica familiar, y que los resultados deben ser medibles de alguna forma concreta.

Propuesta conocimiento sintctico.

Propuesta temtica sustantiva

Marcel Schwob: su enfoque se basa en el Los temas a tratar son los siguientes: estudio de fuentes primarias en relacin a la cruzada de los nios. Desarrollo de la cruzada de los nios. Caractersticas de la cruzada. Peter Raedts: Su enfoque est centrado en el Relacin con las cruzadas convocadas por trabajo historiogrfico que permita la el papado. interpretacin de sucesos. Posibles influencias en el desarrollo de las cruzadas y la Edad Media. Steven Runciman: enfoque basado en la contrastacin de autores para obtener una interpretacin propia de la realidad.

Proponga un marco explicativo.


La versin larga de la Cruzada Infantil comprende acontecimientos con referencias similares. Un nio dice que ha sido visitado por Jesucristo, el cual le ordena escribir de su puo y letra unas cartas que debe entregar al rey francs en las que se afirma que ste debe dirigir una nueva cruzada para recuperar Jerusaln. El nio entrega las cartas y se vuelve a su pueblo. El rey se toma a broma esas cartas. El nio recibe una segunda visita de Jesucristo, que ahora le encomienda liderar l mismo una cruzada hecha por nios hacia la ciudad de Jerusaln, la cual caer en manos cristianas por la pureza y bondad de sus almas. Le dice tambin que no debe temer por el mar, ya que se abrir como ya ocurri con Moiss. Al mismo tiempo, un nio alemn asegura que tambin ha sido mandado por Jesucristo en la misma empresa y rene a un nmero bastante menor de nios alemanes. De 20.000 a 30.000 nios se les unen y marchan hacia Niza (en el sur de Francia). En su camino llegan a ciudades y pueblos, y arrasan con la comida que encuentran. Ms de la mitad de los nios en su camino hacia Niza deserta y la otra mitad muere de hambre. Finalmente llegan a Niza menos de 2000 nios y 200 adultos. Para que se abra el mar se pasan dos semanas rezando desde que sale el sol hasta que se oculta; sin embargo no ocurre nada. Dos mercaderes les ofrecen siete barcos para cruzar el mar hasta Tierra Santa. Los nios suben a bordo de los barcos y zarpan. En Cerdea se hunden dos barcos. Los otros cinco llegan a tierras de Alejandra (Egipto), donde los 2000 nios son vendidos como esclavos por los dos mercaderes que les haban prestado los barcos. Ese es el fin de la Cruzada. Algunos historiadores dicen que no se trataba de nios sino de personas ya adultas. Otros indican que un nio francs lleg a adulto y regres a Francia convertido en sacerdote, por eso se conoce la historia.

Proponga un artefacto pedaggico El artefacto pedaggico propuesto es un cuadro comparativo entre la cruzada de los nios y las cruzadas normales. Este artefacto permitir tanto a los estudiantes como al profesor lo siguiente: Comprender las caractersticas de la cruzada de los nios Evaluar el grado de aprendizaje de los estudiantes en cuanto a su desempeo intelectual. Comparar los sucesos de la cruzada de los nios con las otras cruzadas, levantando semejanzas y diferencias en su conformacin, motivos y resultados. Ser una instancia de trabajo colaborativo entre los estudiantes.