PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMTICAS 3 CURSO EDUCACIN PRIMARIA

INTRODUCCIN. La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la evaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y cambios organizativos. A este fin presentamos un modelo de evaluacin inicial que puede utilizarse y/o modificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno sea o no inmigrante, aunque en este ltimo caso exige el conocimiento y uso del idioma espaol. Decisiones sobre cmo aplicarlas, dnde, quin deberan formar parte de los criterios adoptados por cada centro educativo. El Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las etapas educativas, aspectos claves como la adecuacin de los objetivos y contenidos a las caractersticas de los alumnos, su distribucin equilibrada por ciclos y cursos, la idoneidad de la metodologa, los criterios y estrategias de evaluacin y promocin y la pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten. La evaluacin es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnstico de la situacin, evaluacin inicial, se mejora mediante la observacin y reflexin cooperativa, evaluacin continua, y se completa con la evaluacin final, cuyas conclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentacin y mejora de todo el proceso educativo. OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS La evaluacin tiene como finalidad verificar la adecuacin del proceso de enseanza a las caractersticas y necesidad educativas del alumnado y realizar las mejoras pertinentes en la actuacin docente con un carcter continuo y formativo. Por ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluacin reflexiva y sistemtica que permita tomar decisiones para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje y verificar su adecuacin a las necesidades educativas del alumnado. La intencin del documento que ahora se os presenta, Protocolo de Evaluacin Inicial, es proporcionar a los centros un instrumento de evaluacin de las capacidades y conocimientos con que cuentan los alumnos y alumnas que se incorporan en tercero de Primaria, a fin de abordar el proceso educativo con garantas, prever y anticipar ajustes individuales y subsanar retrasos escolares. Este instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y posibilidades de cada centro. Los indicadores de competencias, al igual que los tems de la Prueba de Evaluacin Inicial, pueden reducirse o ampliarse segn el contexto de cada centro y, en todo caso, abordarse gradualmente.

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS Las pruebas de Evaluacin Inicial parten de los objetivos y contenidos mnimos que el alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura disciplinar de la materia, determinada por los bloques de contenidos del currculo oficial y concretada en los tems que la conforman. Cada tem tiene en cuenta los contenidos concretos que pretende medir sus operaciones cognitivas y las competencias curriculares del alumno, recogidas en un registro adjunto, que su adquisicin exige. En el enunciado descriptor de cada tem se relacionan los contenidos disciplinares y, al mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se aaden as mismo unos criterios de evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la consecucin del objetivo planteado. El registro de competencias intenta recoger las operaciones cognitivas que se ponen en accin con los contenidos. Aunque la relacin entre unas y otros es obvia, conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. Capacidades relacionadas con la participacin, interaccin y actitud del alumno, se observan, registran y miden mejor en la prctica cotidiana del aula. La valoracin de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una escala de SI, A Veces, Con Frecuencia, y NO a fin de concretar en qu medida cada uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientos y alcancen el mximo desarrollo de sus competencias. Cada indicador deber ir acompaado de una valoracin matizada y explicativa de las observaciones y de las actuaciones de cambio o mejora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos evaluados. ESTRUCTURA. La Prueba de Evaluacin Inicial se ajusta a la propuesta curricular oficial para el 2 curso de Educacin Primaria y sigue con fidelidad los Bloques de Contenidos, haciendo referencia a sus conocimientos ms bsicos y significativos. Bloque I.- Aritmtica y medida 1. Los primeros nmeros naturales. Representacin grfica. Carcter cardinal y ordinal. El Sistema de Numeracin Decimal. Valor posicional de las cifras, en nmeros menores que 1.000. Ordenacin y descomposicin aditiva. 2. Operaciones con nmeros naturales. Adicin y sustraccin: significado y carcter opuesto. Clculo mental aditivo-sustractivo. Estimacin. Automatizacin de algoritmos para la suma y la resta. Iniciacin al uso racional de la calculadora. 3. Situaciones de la vida diaria aditivo-sustractivas. Estrategias para resolver problemas simples aditivo-sustractivos. Proceso de resolucin. 4. Lenguaje y concepto intuitivo de multiplicacin. Iniciacin a las tablas de multiplicar.

5. Magnitudes: longitud, capacidad, peso y tiempo Percepcin. Procedimientos para comparar y ordenar longitudes, capacidades y pesos. Introduccin a la medida: utilizacin de instrumentos y de unidades de medida no convencionales y convencionales para cuantificar, por aproximacin y/o encuadre, longitudes, capacidades y pesos. El metro (centmetro), el litro y el kilogramo: apropiacin de puntos de referencia y estimacin. 6. Iniciacin a la tabulacin y a la medida del tiempo: calendario y relojes. El segundo y el minuto: apropiacin de puntos de referencia y estimacin. 7. Introduccin al sistema monetario. Relacin con el sistema de numeracin. Bloque II.- Geometra 1. Localizacin y orientacin en el espacio: descripcin posicional y direccional, en los tres ejes bsicos, delante/detrs, arriba/abajo, derecha/izquierda. 2. Aproximacin intuitiva a los conceptos de espacio, plano (superficie), recta (lnea)y punto. 3. Lneas y superficies abiertas y cerradas: concepto de figura y de cuerpo geomtrico. Figuras y cuerpos geomtricos elementales: dibujo y reconocimiento en el entorno. Elementos bsicos: lado, vrtice, interior, exterior, frontera... 4. Aproximacin intuitiva al concepto de igualdad en el plano: forma, tamao, superposicin... Bloque III.- Representacin de la informacin 1. Recogida de datos. Utilizacin de estrategias personales. 2. Interpretacin de smbolos, de cdigos y de grficas sencillas relacionadas con la vida cotidiana. CMO SE USA 1 - Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan esenciales como: - Comprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno. - Posibilitar que demuestre aquello que sabe. - Que no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar. - Considerar la evaluacin de forma flexible . - Realizar siempre que sea posible una evaluacin en equipo: coevaluacin. 2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos tems que considere bsicos y rechazando aquellos que considere secundarios. 3.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para facilitar la presentacin de los tems a los alumnos, los criterios de evaluacin de cada tem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los ejercicios.

4- El carcter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensin de cada tem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de la prueba. 5- Se adjuntan modelos de hojas de registro tanto individual como colectivo para anotar los resultados obtenidos en al prueba de Evaluacin Inicial. 6.- A ttulo orientador cabe destacar la importancia de los tems 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 25 y 26 En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin de centros (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programacin General), materiales curriculares de las editoriales Anaya, Santillana, Edeb y Vicens Vices, ejemplificaciones de evaluaciones iniciales de Amrica Bentez Peate y Jos Luis Garca Castro, registros de competencias de A.R. Calvo y A. Martnez Alcolea, valoraciones de profesores/as de Educacin Primaria y diversa bibliografa sobre evaluacin y diseos curriculares.

CUADERNO DEL EVALUADOR

PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMTICAS. 3 CURSO EDUCACIN PRIMARIA

INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN. En cada tem numerado se enuncia el descriptor de la accin a realizar, su aplicacin individual o colectiva, la presentacin explicada al alumno/a y los criterios de evaluacin que indican su superacin. Item n 1: Descriptor: Leer y escribir nmeros naturales.. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Escribid con palabras o cifras el nombre de los nmeros. No hay tiempo lmite. Criterios de evaluacin: Item superado con seis o ms ciertos. No se tienen en cuenta los errores ortogrficos. Item n 2: Descriptor: Comparar y ordenar nmeros. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Vamos a comparar nmeros fijndonos bien en el ejemplo: 16 y 31; el 16 es menor que el 31 y por eso se ha escrito el smbolo " menor que" en medio de los dos. Comparad los dems nmeros y escribid dentro del cuadrito los signos "mayor que", "menor que" o "igual que". Se respetan los distintos ritmos de trabajo de los alumnos/as. Evaluador: Ahora vais a leer los seis nmeros y a ordenarlos, de mayor a menor, poniendo en el primer cuadrito que est a la izquierda el mayor de todos y a continuacin los dems. Criterios de evaluacin: Item superado cinco o ms aciertos en el primer apartado y con ningn error en el segundo. Item n 3: Descriptor: Identificar el anterior y posterior de un nmero natural. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Escribid el nmero que va antes del 3 y el que va despus del 3. Haced lo mismo con los dems". No hay lmite de tiempo Criterios de evaluacin: Item superado con cinco ejercicios bien resueltos.

Item n 4: Descriptor: Ordenar series progresivas y regresivas de nmeros naturales. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador "Completad y continuad las cuatro series de nmeros poniendo el nmero que falta. Fijaos en los dos primeros de cada serie para ver en cunto aumenta o disminuye de uno a otro". No hay limitacin de tiempo. Criterios de evaluacin: Item superado con tres series bien hechas. Item n 5: Descriptor: Componer y descomponer nmeros naturales.. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Ahora vais a descomponer nmeros. Fijaos en el primero: se lee el doscientos setenta y cinco y a continuacin se escribe el 200, ms el 70 y ms el 5. Haced lo mismo con los dems" "En el siguiente ejercicio haris lo contrario de lo que acabis de hacer, es decir, tenis que componer el nmero". No hay tiempo lmite. Criterios de evaluacin: Item superado con ocho o ms aciertos en los dos ejercicios. Item n 6: Descriptor: Identificar los nmeros ordinales hasta el 10. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Fijaos en el ejemplo. A la izquierda de las lneas de smbolos est escrita la palabra "tercero" y por eso se rodea el tercer corazn de esa fila. En las dems filas leed la palabra y rodead el dibujo que nos dice esa palabra". No hay tiempo lmite. Criterios de evaluacin: Item superado con cuatro o ms aciertos. Item n 7: Descriptor: Identificar el valor posicional de las cifras de un nmero: unidad, decena y centena.

Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: " El baco representa un nmero, el 735, con sus centenas, sus decenas, y sus unidades. Responded a lo que se os pide en el ejercicio". Despus haced los dems ejercicios contestando a lo que se os pide. Criterios de evaluacin: Item superado con doce o ms aciertos en total. Item n 8: Descriptor: Sumar sin llevadas. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Haced las sumas. Criterios de evaluacin: Item superado con tres o ms sumas bien hechas. Item n 9: Descriptor: Sumar con llevadas. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Haced las sumas prestando atencin a las llevadas". Criterios de evaluacin: Item superado con dos o ms sumas bien hechas. Item n 10: Descriptor: Restar sin llevadas. Instrucciones de Aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Haced las restas". Criterios de evaluacin: Item superado con tres o ms restas bien hechas. Item n 11: Descriptor: Restar con llevadas. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Haced las restas prestando atencin a las llevadas". Criterios de evaluacin: Item superado con dos o ms restas bien hechas.

Item n 12: Descriptor: Colocar los elementos de las operaciones. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Colocad los nmeros y hacer las operaciones". Criterios de evaluacin: Item superado cuatro colocaciones correctas y tres operaciones bien resueltas. Item n 13: Descriptor: Identificar la multiplicacin como suma de sumandos. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Fijaos en el ejemplo: la suma 2 + 2 + 2 + 2 + 2 est escrita en forma de multiplicacin despus de la flecha, 5 x 2, porque en la suma vemos 5 veces el 2. Escribid el resultado de este ejemplo y haced las dems operaciones". Criterios de evaluacin: Item superado con tres sumas bien resueltas. Item 14.Descriptor: Representar el doble y mitad. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Dibujad a continuacin de las flechas el doble de crculos y la mitad de rombos". Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error. Item 15.Descriptor: Resolver el problema. Instrucciones de aplicacin:. Aplicacin colectiva. Evaluador: Mirad los dibujos. Fijaos en los precios y resolved el problema". Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error. Item 16.Descriptor: Resolver el problema de suma. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador "Contestad a la pregunta planteando el problema y haciendo las operaciones necesarias para hallar la solucin". Criterios de evaluacin: Item superado con el problema bien planteado como suma. Item 17.Descriptor: Resolver el problema de resta. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador :Leed el problema, planteadlo y resolvedlo Criterios de evaluacin: Item superado con el problema bien planteado como resta. Item 18.Descriptor: Resolver operaciones de clculo mental. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Resolved las operaciones planteadas mentalmente sin utilizar ningn papel para hacer las operaciones. Criterios de evaluacin: Item superado con cinco o ms aciertos. Item 19.Descriptor: Identificar medidas de longitud, capacidad y masa. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Haced lo que se os pide en los dos ejercicios. Criterios de evaluacin: Item superado con tres o ms aciertos en el primer ejercicio y tres o ms aciertos en el segundo. Item 20.Descriptor: Identificar medidas de tiempo. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Contestad a las dos preguntas sobre meses del ao y das de la semana, ordenados, y completad los ejercicios sobre fechas y horas". "Haced lo que dicen los ejercicios siguientes".

Criterios de evaluacin: Item superado con diecisis o ms aciertos entre los meses del ao y das de la semana ( se considera error el da o mes no contestado o en desorden) y tres o ms aciertos en el segundo ejercicio El tercer ejercicio sobre horas se considera superado con cuatro o ms aciertos. Item 21.Descriptor: Identificar billetes y monedas del sistema monetario. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Identificad las monedas y billetes de nuestro sistema monetario del euro. Evaluador: "En el tercer ejercicio vamos a fijarnos bien en el ejemplo para ver qu monedas hay que pagar en la compra de estos juguetes: El coche cuesta 27 euros y para comprarlo necesitamos 1 billete de 20 euros, 1 billete de 5 euros y 1 moneda de 2 euros que se han sealado en la casilla correspondiente. Seala t en cada casilla las monedas que se necesitan para comprar los dems juguetes". Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error de identificacin de monedas y billete y dos o ms aciertos en ajustar los precios de los juguetes. Item 22.Descriptor: Identificar y clasificar figuras planas. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Colocad el nombre debajo de cada figura. Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error. Item 23.Descriptor: Interpretar referencias de orientacin espacial. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: "Indicad el recorrido a seguir, desde la salida hasta la llegada". Criterios de evaluacin: Item superado si indica a dnde llega el personaje de la salida, aunque cometa algunos errores al marcar el camino. Item 24.Descriptor: Identificar y clasificar cuerpos geomtricos.. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Colocad el nombre debajo de cada figura. Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error en el primer ejercicio y un acierto o ms en el segundo. Item 25.Descriptor: Elaborar una tabla de registro. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Completad la tabla de recogida de datos. Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error. Item 26.Descriptor: Interpretar un diagrama de barras. Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva. Evaluador: Interpretad el grfico e indicad el peso de los animales. Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error.

CUADERNO DEL ALUMNO/A

PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMTICAS. 3 CURSO EDUCACIN PRIMARIA

PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL DE MATEMATICAS 3 CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA

CUADERNILLO DE EJERCICIOS
APELLIDOS Y NOMBRE: _______________________________________________ CENTRO: ________________________________ CURSO: _______ FECHA: ______

1.- LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS.

Completa con letras o cifras: cuatrocientos treinta y cinco _____ doscientos dos ________________ 33 __________________________ 76___________________________

367 __________________________ ciento treinta y ocho ____________ 845 _________________________ Setecientos noventa y tres________

2.- COMPARA Y ORDENA LOS SIGUIENTES NMEROS.

Completa las parejas de nmeros con los signos >,

<, =,
100 104 160 75 100 140 136 96

16 120 80 96

<

31 118 112 69

Ordena los siguientes nmeros de mayor a menor:

225

171

450

265

378

785

785

3.- ANTERIOR Y POSTERIOR A UN NMERO. Escribe el nmero que va antes y el que va despus del nmero dado: ____ ____ 3 563 ____ ____ ____ ____ 100 632 ____ ____ ____ ____ 321 705 _____ _____

4.- SERIACIN PROGRESIVA Y REGRESIVA.

Completa las siguientes series de nmeros: 60 55 40 25

427

430

344

342

436

430

273

274

5.- COMPOSICIN Y DESCOMPOSICIN DE NMEROS.

Fjate en el ejemplo y escribe la descomposicin de los siguientes nmeros. 275 384 184 Resuelve:: 300 + 20 + 8 =______ 90 + 3 =______ 400 + 60 + 6 =______ 600 + 60 + 3 =________ 40 + 5 =________ 900 + 10 + 7 =________ 200 + 70 + 5 _______________ _______________ 623 603 49 ____________________ ____________________ ____________________

6.-NMEROS ORDINALES HASTA EL 10.

Lee y rodea con un crculo el dibujo que se indica:

tercero: sexto

octavo sptimo dcimo quinto

7.- VALOR DE POSICIN: UNIDAD, DECENA Y CENTENA.

Observa el baco y el nmero que representa.

C
7

D
3

U
5

El baco representa el nmero 7 3 5 Cul es la cifra de la Unidades?: ________ Cul es la cifra de las decenas? _________ Cuntas unidades vale?______

Cul es la cifra de las centenas?_________ Cuntas unidades vale?______

Escribe el nmero formado por: 5 centenas, 3 decenas y 0 unidades_______________ 8 centenas, 3 decenas y 8 unidades________________ 2 centena, 4 decenas y 0 unidades________________ 9 centenas y 8 decenas_________________________ 7 decenas y 3 unidades__________________________

Rodea la cifra de las DECENAS en los siguientes nmeros:

523

39

378

90

8.- SUMAS SIN LLEVADAS.

Realiza las siguientes sumas: 6 3 + 3 1 0 ___________ 2 5 3 + 3 0 4 2 1 __________ 3 4 5 + 3 3 1 _________ 4 3 + 1 0 2 5 _________

9.- SUMAS CON LLEVADAS. 314 + 297 ________ 579 + 153 _________ 428 + 283 _________ + 3 94 13

24 5 __________ 10.- RESTAS SIN LLEVADAS.

Realiza las siguientes restas: 8 5 - 4 1 __________ 8 5 - 6 2 _______ 57 - 23 ______ 75 - 4 4 ______

11.- RESTAS CON LLEVADAS. 373 _ 336 _________ _ 28 _________ 36 _ 43 _________ 81 _ 387 _________ 630

12.- COLOCACIN DE OPERACIONES. Coloca cada operacin y despus resulvelas: 348 + 24 + 7 = 17 + 5 + 423 =

673 - 548 =

854 - 61 =

13.- MULTIPLICACIN COMO SUMA DE SUMANDOS IGUALES.

Escribe estas sumas en forma de multiplicacin y resulvelas:

2+2+2+2+2 3 +3 2+2+2+2+2+2+2+2 4+4+4+4

5 x 2

= ____

___ x___ = ____ ___x___ = ____ ___x___ = ____

5+5+5+5+5 14.- DOBLE Y MITAD.

___x___ = ____

Dibuja lo que se te pide:

el doble

la mitad
15.- RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA

TROFEO 30

CASCOS 15

TELFONO 48

BICICLETA 165

Qu dos regalos valen 195 ? _____________ y _________________ 16.- PLANTEA Y RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA Mis padres han comprado una lavadora de 260 , un reloj de 155 y un libro de 18 Cunto dinero se han gastado en total?

17.- PLANTEA Y RESUELVE EL SIGUIENTE PROBLEMA Mikel tiene 83 cromos coleccionables y regala 17 a Xabier. Cuntos cromos coleccionables le quedan a Mikel?

18.- CLCULO MENTAL

Resuelve las siguientes sumas y restas mentalmente, sin hacer operaciones sobre ningn papel. 6 + 4 = _____ 8 + 5 = ______ 23 + 7 = _____ 7 3 = ______ 15 8 = ______ 25 6 = ______

19.- DE LONGITUD, CAPACIDAD Y MASA.

Une mediante flechas los objetos y la unidad que empleamos para medirlos. El largo de una mesa: Lo que pesa un paquete grande Un bidn de agua: El ancho de un libro: litro metro centmetro kilogramo

Indica qu unidad (metro o centmetro) empleamos para medir: El largo de un pasillo : _________________________ Lo que mide un libro de texto: ___________________ La altura de una torre: __________________________ La largura de un lpiz: __________________________

20.- UNIDADES DE TIEMPO.

Escribe en orden los das de la semana:

Escribe en orden los meses del ao

Completa lo que falta. HOY MARTES ________ _________ HOY VIERNES

17
MAANA Coloca las agujas que faltan: AYER

26

UNA HORA DESPUS

DOS HORAS ANTES

Sita las agujas en las horas indicadas:

LAS ONCE

LAS TRES Y MEDIA

Indica la hora que es:

LAS SIETE Y CUARTO

LAS CINCO MENOS CUARTO

21.- MONEDAS. Identifica las monedas de nuestro sistema monetario:

Identifica y escribe el nombre de los cinco billetes de Euros:

______________________________

___________________________

______________________________

___________________________

__________________________

Indica con qu billetes y monedas pagaras los siguientes juguetes: Billete 20 euros 36 Billete 10 euros Billete 5 euros Moneda 2 euros Moneda 1 euro

18

27

22.- FORMAS GEOMTRICAS. Escribe el nombre de la forma de cada dibujo: tringulo - crculo - cuadrado - rectngulo

_________

_________

____________

___________

23.- ITINERARIOS, LABERINTOS.

Marca el camino que indican las flechas desde la salida e indica a dnde se llega.:

SALIDA 2

Casa

3 3 3 2 5 2 3 2 Estadio 4 Estacin

24.- CUERPOS GEOMTRICOS.

Escribe los nombres de ESFERA, CONO, PRISMA, CILINDRO debajo de la figura correspondiente:

_________________ ____________ ____________ _____________ Fjate en los cuerpos geomtricos de la pregunta anterior indica qu cuerpos geomtricos son los dibujos siguientes.

Son:__________________

Son:_________________

25.- TABLAS DE REGISTRO.

En la siguiente tabla se reflejan los cumpleaos de los nios y nias de la clase. Observa la tabla y calcula el total de nios y nias que celebran sus cumpleaos en el mismo mes. Recogida de datos
Enero Abril Mayo

2+2=4 3 + 2 = ---__+__=__

Enero Nios Nias 2 2

Abril 3 2

Mayo 4 3

Agosto 1 4

Septiembre 5 3

Diciembre 2 4

Agosto Septiembre Diciembre

__+__=__ __+__=__ __+__=__

Completa la tabla de recogida de datos

26.- DIAGRAMAS DE BARRAS. Perro

Ardilla

Pez

Gato

Kilos

10

11

Interpreta el grfico e indica el peso de los animales: Perro:____ Kg Ardilla:____Kg Pez:_____ Kg Gato:_____ Kg.

INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES BSICAS REA DE MATEMTICAS. 3 CURSO DE ED. PRIMARIA CENTRO:__________________________________________________ LOCALIDAD: ______________________________ FECHA DE EVALUACIN___________ NOMBRE DEL ALUMNO/A: ________________________________________CURSO: _______________________________FECHA DE NACIMIENTO: ________

Claves: SI; CF Con frecuencia; AV: A veces; NO.

BLOQUE I: ARITMTICA Y MEDIDA

3.1.1. 3.1.2. 3.1.3 3.1.4. 3.1.5. 3.1.6. 3.1.6. 3.1.7. 3.1.8. 3.1.9. 3.1.10 3.1.11 3.1.12 3.1.13 3.1.14. 3.1.15 Lee, cuenta, escribe y ordena nmeros naturales hasta el 999. Lee, cuenta y escribe los nmeros ordinales hasta el 19. Conoce el valor posicional de las cifras en los nmeros enteros: unidad, decena, centena, unidades del mil, centenas de mil. Realiza el algoritmo de la adicin con llevadas de varios sumandos. Realiza el algoritmo de la sustraccin con llevadas. Realiza el algoritmo de la multiplicacin de un nmero natural por un dgito, por la unidad seguida de ceros, decenas y centenas exactas ( 20, 30, 200, etc). Conoce y aplica las tablas de multiplicar. Conoce y opera con los conceptos de doble y triple. .Es capaz de descomponer un nmero en sumandos. Realiza el algoritmo de la divisin por una cifra. Reconoce los conceptos de mitad, tercio y cuarto. Hace estimaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin. Realiza operaciones sencillas de clculo mental con operaciones de suma y resta para resolver problemas sencillos. Conoce las medidas de longitud: el metro y el centmetro. Realiza estimaciones, comparaciones y mediciones de longitud seleccionando el instrumento adecuado. Conoce las medidas de capacidad: el litro, el medio litro y el cuarto de litro.

VALORACIN Y OBSERVACIONES SI CF AV NO OBSERVACIONES AYUDAS

3.1.16 3.1.17 3.1.18 3.1.19 3.1.20 3.1.21 3.1.22 3.1.23 3.1.24 3.1.25 3.1.26 3.1.27

Realiza estimaciones, comparaciones y mediciones de capacidad seleccionando el instrumento adecuado. Conoce las medidas de masa: el kilogramo, el medio kilo, el cuarto kilo y el gramo. Realiza estimaciones, comparaciones y mediciones de masas seleccionando el instrumento adecuado. Conoce y utiliza las medidas de tiempo: el ao, meses, semanas, das, horas (en punto, y cuarto, y media y menos cuarto) minutos y segundos. Utiliza el reloj de aguja y el analgico. Conoce y utiliza el valor de las monedas de euro (1 cent, 2 cent,5 cent, 10 cent., 20 cent. y 50 cent.) y los billetes de 5 euros, 10 euros, 20 euros y 50 euros. Utiliza con soltura las distintas unidades de longitud, masa, capacidad, tiempo y dinero, aplicando los conocimientos a situaciones personales de su entorno. Es capaz de reconocer los datos esenciales de un problema. A partir de unos datos dados es capaz de plantear diversos problemas y darles una solucin correcta. Resuelve, a partir de una serie de datos, problemas con operaciones sencillas de suma, resta, multiplicacin y/o divisin. Expresa los resultados de forma clara y precisa. Aplica los criterios de resolucin de problemas a situaciones cotidianas de su contexto personal..

BLOQUE II: GEOMETRA

3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 3.2.4 3.2.5. 3.2.6. Reconoce, clasifica y traza lneas rectas, semirectas, curvas, segmentos, paralelas y perpendiculares. Reconoce y clasifica ngulos rectos, agudos y obtusos. Discrimina formas geomtricas con criterios de formas redondas / no redondas. Identifica y nombra las siguientes formas geomtricas: tringulos, cuadrado, rectngulo y crculo. Reconoce y nombra en la circunferencia los elementos de centro, radio y dimetro. Identifica y nombra los siguientes cuerpos geomtricos bsicos: prismas, cilindros, conos y esferas.

3.2.7. 3.2.8.

Interpreta en un croquis un itinerario tomando como referencia un espacio familiar muy conocido. Define las situaciones de los objetos en el espacio y de un desplazamiento usando conceptos de derecha/izquierda, delante/detrs, arriba/abajo y proximidad/lejana.

BLOQUE III: REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN

3.3.1. 3.3.2. 3.3.3 Utiliza tcnicas elementales para ordenar y recoger datos (recuento, agrupacin, etc) del entorno inmediato. Realiza la representacin de los datos obtenidos en un diagrama de barras. Obtiene informacin de diagramas sencillos.

3er Curso

(X = tem superado)

APELLIDOS Y NOMBRE

naturalesLectura, escritura de nmeros Comparar y ordenar nmeros naturales Anterior y posterior de un nmero Series Composicin y descomposicin de nos

Registro Colectivo

Evaluacin Inicial

MATEMATICAS

A
Nmeros ordinales

R I T M T I C A Y M E D I D A G E O M E T R A R. INF.

Valor de posicin: u,d,c Sumas sin llevadas Sumas con llevadas Restas sin llevadas Restas con llevadas Colocacin de operaciones Multiplicacin como suma Doble y mitad Resolucin de problemas: suma Resolucin de problemas: resta Clculo mental Medidas de longitud, capacidad y masa Unidades de tiempo Sistema monetario Formas geomtricas Orientacin espacial Cuerpos geomtricos Tablas de registro Diagramas de barras

EVALUACIN INICIAL. MATEMTICAS ALUMNO/A: _____________________________________________________ CURSO: 3 FECHA: _____________________

CONTENIDOS
Lectura, escritura de nmeros naturales Comparar y ordenar nmeros naturales Anterior y posterior de un nmero Series Composicin y descomposicin de nmeros Nmeros ordinales Valor de posicin: u,d,c Sumas sin llevadas Sumas con llevadas Restas sin llevadas Restas con llevadas Colocacin de operaciones Multiplicacin como suma

SUPERADO SI NO

CONTENIDOS
Doble y mitad Resolucin de problemas: suma Resolucin de problemas: resta Clculo mental Medidas de longitud, capacidad y masa Unidades de tiempo Sistema monetario Formas geomtricas Orientacin espacial Cuerpos geomtricos Tablas de registro Diagrama de barras

SUPERADO SI NO

Valoracin global: __________________________ Observaciones: __________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ El evaluador/a