Escuela Secundaria Técnica No.

62

Laboratorio de ciencias 1 1

GOBIERNO DEL ESTADO DE SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA “A” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA JEFATURA DE ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA ESCUELA SECUNDARIA Ponciano Arriaga s/n Col. Benito Juárez C.P. 34120 8 13 07 34

CIENCIAS I

COMPILACIÒN DE CUADERNO DE PRÁCTICAS DE CIENCIA

Nombre del alumno:___________________________________ Grado, Grupo:_________ Turno:_______________

Escuela Secundaria Técnica No. 62

Laboratorio de ciencias 1 2

Maestro:________________________________ Fecha:_____________________

Escuela Secundaria Técnica No. 62

Laboratorio de ciencias 1 3

INDICE Unidad 1 Practica 1 Para que son las reglas Practica 2 Cuidarse... una responsabilidad de todos Practica 3 Materiales e instalaciones del Laboratorio Practica 4 Veo, Veo el mundo invisible... Practica 5 Descubriendo la Naturaleza... Practica 6 Los Seres vivos y la vida Practica 7 ¿Quién tiene la corona? (REINOS) Practica 8 ¿Cuántas y cuáles especies existen? (Biodiversidad en México) Practica 9 Juntos pero no revueltos (Terrario) Practica 10 Ciclo del agua Practica 11 Una huella en la historia... (Fósiles) Practica 12 “Renovarse o Morir”, Adaptación al Medio... Practica 13 “Mejorando la Especie”, Selección Natural... Unidad 2 Practica 1 “Como realizamos la digestión y de que nos alimentamos” Nutrición... Practica 2 Actividad Enzimática Practica 3 comer bien para estar bien Practica 4 Grupos alimenticios Practica 5 ¿Lo que debo comer, o lo que puedo comer? Practica 6 Fotosíntesis Practica 7 Cadenas alimenticias Unidad 3 Practica 1 Adicciones Practica 2 Tabaco Practica 3 El tabaco y sustancias que contiene Practica 4 Enfermedades Infecciosas Unidad 4 Practica 1 Glándulas Practica 2 Caracteres sexuales Primarios y secundarios Practica 3 Ciclo Menstrual Practica 4 Embarazo Practica 5 Reproducción Humana Practica 6 Medidas Anticonceptivas Practica 7 Estructura de una Flor Practica 8 Mitosis Practica 9 Mitosis 2 Practica 10 Fenotipo Familiar Unidad 5 Feria de Ciencias

Pàg 5 10 15 22 27 29 32 34 36 38 41 44 46 49 51 53 55 57 61 63 66 68 71 73 76 79 81 84 86 88 91 95 97 99 102

62 Laboratorio de ciencias 1 4 UNIDAD 1 .Escuela Secundaria Técnica No.

Introducción ¿Qué es un reglamento? Es la norma elaborada por la institución de acuerdo con los intereses de la escuela.Escuela Secundaria Técnica No. 1 Nombre de la Práctica: Para que son las reglas. complementádolas a las ya existentes. en la que se establecen las condiciones de acatamiento general sobre condiciones de trabajo. Propósitos El alumno deducirá. No se entregará el material sin vale. definirá y construirá las normas del laboratorio escolar. 62 Laboratorio de ciencias 1 5 Asignatura: Ciencias 1 Práctica No. de orden técnico y sanciones disciplinarias Material • • • Colores Lápiz Goma Instrucciones: 1. relaciones humanas. Se prohíbe la entrada de alumnos al cubículo Deberá nombrarse jefe de equipo por cada mesa de trabajo. . • • • • • • • El uso de la Bata es obligatorio No se comerá dentro de laboratorio Los alumnos no deberán entrar al laboratorio hasta que se los indique el maestro La entrada al laboratorio será de manera ordenada.. medidas de seguridad e higiene..Dar lectura al siguiente reglamento oficial. REGLAMENTO DE LABORATORIO DE CIENCIAS Para el desarrollo de las prácticas es conveniente tener en cuenta algunas normas elementales que deben ser observadas con toda escrupulosidad..

El orden y la limpieza deben presidir todas las experiencias de laboratorio. Los resultados deben ser siempre anotados cuidadosamente apenas se conozcan. ¿Qué es un reglamento? ¿Porqué es importante el reglamento? ¿En tu casa hay reglas. Las prácticas (asistencia y realización) tendrán un valor designado por el maestro No se admitirán prácticas sucias. al terminar cada práctica se procederá a limpiar cuidadosamente el material que se ha utilizado. En consecuencia. incompletas.Escuela Secundaria Técnica No. debe leerse detenidamente para adquirir una idea clara de su objetivo. se les pedirá con anticipación a cada equipo para poder realizar la práctica Antes de realizar una práctica. en los reglones que se proporcionan para ello y contesta las siguientes preguntas generadoras. para el buen funcionamiento del mismo y de la propia escuela 2.. será supervisado por la coordinación de laboratorio. 62 • • • • • • • • Laboratorio de ciencias 1 6 El material que se destruya será repuesto por el equipo si fue por accidente de trabajo o por el alumno si lo destruyó jugando. El cumplimiento del presente reglamento. Menciona las 5 principales reglas? ¿cuáles serían 5 reglas de tu comunidad? .Por medio de lluvia de ideas. fundamento y técnica. ni atrasadas. complementar las reglas de laboratorio actuales. Los materiales y reactivos se les proporcionarán sin costo alguno a los alumnos. en caso de no tener en existencia. Cada grupo de prácticas se responsabilizará de su zona de trabajo y de su material.

. frío y exigente? ¿Tu tendencia sería leer un reglamento con puro texto o uno acompañado de caricaturas o imágenes? ¿Porqué? 4.Ve el siguiente reglamento de ejemplo que te muestra tu maestro Después de ver el ejemplo. te muestran ambos reglamentos......Escuela Secundaria Técnica No. compáralo con el reglamento oficial del laboratorio y contesta lo siguiente. cual estarías dispuesto a leer primero? . 62 Laboratorio de ciencias 1 7 ¿Un reglamento necesariamente debe ser rígido. casi con toda seguridad escogiste el que tiene imágenes. ¿Cuál crees que sean las razones de que hayas tomado esta decisión? . ¿si de manera espontánea..

62 Laboratorio de ciencias 1 8 .Escuela Secundaria Técnica No.

hasta que se indique Regla 4 Regla no. 8 Regla No.. 7 Regla no.Escuela Secundaria Técnica No. Reglamento de Laboratorio de Ciencias El uso de la bata es obligatorio No se comerá dentro del Laboratorio Entrar al Laboratorio. 9 Regla No. dibujando las figuras adecuadas y congruentes con el texto. 6 Regla no. 10 .Completa el siguiente reglamento. 62 Laboratorio de ciencias 1 9 5. 5 Regla no.

16 . 16 Regla no. 12 Regla no. 15 Regla no.Escuela Secundaria Técnica No. 15 Regla no. 13 Regla no. 62 Reglamento de Laboratorio de Ciencias Laboratorio de ciencias 1 10 Regla No. 11 Regla No. 14 Regla no.

que entorpezcan el trabajo y que además puedan dañarse por el contacto con reactivos químicos.lee y analiza las siguientes reglas básicas de seguridad en un laboratorio.. libros. Introducción El laboratorio no es un lugar peligroso. (Medidas de Seguridad) Propósitos El alumno conocerá los cuidados adecuados que debe tener en un laboratorio para evitar accidentes. 62 Laboratorio de ciencias 1 11 Asignatura: Ciencias 1 Práctica No. Para esto.Escuela Secundaria Técnica No. agua o calor.. 2 Nombre de la Práctica: Cuidarse. una responsabilidad de todos. carteras. ... siempre y cuando se actúe en él de manera responsable y cuidadosa.. etc. REGLAS DE SEGURIDAD La mesa de trabajo debe estar siempre libre de efectos personales tales como abrigos. Material • • • Colores Lápiz Goma Instrucciones: 1. es importante tener en cuenta ciertas medidas de orden que se aplican en todos los laboratorios y por sobre todo un buen uso del sentido común.

62 Laboratorio de ciencias 1 12 Los reactivos químicos a utilizar deben ser manipulados con precaución. hacer correr abundante agua de manera simultanea para reducir el daño que estas soluciones fuertes pudieran ocasionar a las tuberías. Esta estrictamente prohibido pipetear directamente con la boca soluciones altamente alcalinas. si algún ácido o base entra abundantemente con agua en contacto con tu piel. debes lavar Nunca viertas agua en ácido concentrado. por lo tanto se debe proceder con sumo cuidado. y si lo haces . Si la vía de desecho de estas soluciones es el desagüe del laboratorio (previa indicación del profesor responsable del trabajo práctico). Tener en cuenta que hay soluciones tales como el H2SO4 que reaccionan violentamente con el agua. de acuerdo a sus características.Escuela Secundaria Técnica No. . ácidos concentrados o material biológico de riesgo. viértela de manera que resbale con lentitud por las paredes dentro del recipiente.

etc. No pipetear nunca con la boca. deben manejarse con cuidado evitando los golpes o el forzar sus mecanismos. fósforos. . Los productos inflamables (gases. sino que se dejarán resbalar suavemente por su pared. corchos deteriorados. Los materiales de desecho no solubles (papel filtro usado. esta manipulando sustancias inflamables. álcalis. especialmente los aparatos delicados. Cuando se manejan productos corrosivos (ácidos. éter. Cuando se vierta un producto líquido. Todo el material. alcohol. No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos utilizados sin consultar con el profesor.) deberá hacerse con cuidado para evitar que salpiquen el cuerpo o los vestidos. Las pipetas se cogerán de forma que sea el dedo índice el que tape su extremo superior para regular la caída de líquido.) deben tirarse al basurero o recipiente destinado para esta función. nunca se debe echar agua sobre ellos. Al enrasar un líquido con una determinada división de escala graduada debe evitarse el error de paralaje levantando el recipiente graduado a la altura de los ojos para que la visual al enrase sea horizontal. etc. una jeringuilla o artilugio que se disponga en el Centro. No tocar con las manos y menos con la boca los productos químicos. Se debe utilizar la bomba manual.) deben mantenerse alejados de las llamas de los mecheros. el frasco que lo contiene se inclinará de forma que la etiqueta quede en la parte superior para evitar que si escurre líquido se deteriore dicha etiqueta y no se pueda identificar el contenido del frasco. Cuando trabaje con sustancias tóxicas volátiles debe colocar el recipiente directamente debajo de la nariz. siempre al contrario: ácido sobre agua.Escuela Secundaria Técnica No. Si se manejan mecheros de gas se debe tener mucho cuidado de cerrar las llaves de paso al apagar la llama. asegúrese antes de destapar el frasco que no existan llamas abiertas ni material incandescente en las proximidades de su lugar de trabajo. jamás dentro del desagüe del laboratorio. etc. como lupas y microscopios. 62 Laboratorio de ciencias 1 13 Si Ud. Recuerde que un gas o vapor nocivo no siempre es perceptible por el olor. Antes de utilizar un compuesto hay que fijarse en la etiqueta para asegurarse de que es el que se necesita y de los posibles riesgos de su manipulación. Nunca se verterán bruscamente en los tubos de ensayo. Cuando se quiera diluir un ácido.

cuando se observe que se inicia la ebullición rápida. 62 Laboratorio de ciencias 1 14 Cuando se calientan a la llama tubos de ensayo que contienen líquidos debe evitarse la ebullición violenta por el peligro que existe de producir salpicaduras. Al término de cada sesión experimental. Localiza los errores de la figura y coloca el número que corresponde al peligro señalado a continuación. Asegúrese siempre que las llaves de gas y agua estén correctamente cerradas. Todos los reactivos e implementos utilizados deben ser guardados en sus sitios respectivos. En la figura siguiente se muestra una serie de cosas que no deben hacerse en el laboratorio. se retirará.Escuela Secundaria Técnica No. . En cualquier caso. el mesa de trabajo y sus alrededores deben quedar limpios y secos. Los cubreobjetos y portaobjetos deben cogerse por los bordes para evitar que se engrasen. se evitará dirigir la boca del tubo hacia la cara o hacia otra persona. Cualquier material de vidrio no debe enfriarse bruscamente justo después de haberlos calentado con el fin de evitar roturas. El tubo de ensayo se acercará a la llama inclinado y procurando que ésta actúe sobre la mitad superior del contenido y. realizando así un calentamiento intermitente. acercándolo nuevamente a los pocos segundos y retirándolo otra vez al producirse una nueva ebullición.

Verter líquidos por encima de la altura de los ojos. 62 Laboratorio de ciencias 1 15 PELIGROS EN EL LABORATORIO • • • • • • • • • • Agua sobre el suelo Puerta de salida obstruida Una niña distraída pone la mano en la tela metálica caliente. Investiga el uso más frecuente de los siguientes materiales de laboratorio: • • • Embudo Pipeta Cuchara de ignición Y comenta tus resultados con el profesor . No emplear la bata de laboratorio Se está utilizando un “destornillador” metálico para inspeccionar un enchufe eléctrico. Un tubo de ensayo calentado. Existen otros peligros que se presentan en el laboratorio y que se ilustran en la figura anterior. en una dirección tal que el líquido caliente podría ser proyectado a los alumnos.Escuela Secundaria Técnica No. Cabellos largos colgando cerca de la llama del mechero de Bunsen. Obsérvala con cuidado y registra en tu cuaderno los que encuentren. en este caso en una bureta Alumnos observando demasiado cerca Bancos obstruyendo el paso.

gas.. luz y drenaje Botiquín de primeros auxilios Extinguidor Regadera de presión 2. Es importante que dentro del laboratorio escolar se cumplan las normas de seguridad e higiene necesarias como las que se vieron en la práctica anterior.Escuela Secundaria Técnica No.. escribiendo el nombre del material o en su caso su función (para qué sirve).Complementa las tablas. MATERIAL Equipo y material de laboratorio INSTRUCCIONES 1. Introducción El laboratorio escolar es un local diseñado para realizar las prácticas necesarias para complementar los conocimientos teóricos. 62 Asignatura: Ciencias 1 Laboratorio de ciencias 1 16 Práctica No. 3 Nombre de la Práctica: Materiales e instalaciones del Laboratorio Propósitos Los alumnos conocerán los materiales e instalaciones de un laboratorio escolar. INSTALACIONES: Ventanas para una buena ventilación Mesa de trabajo Instalaciones de agua.Explica en qué consiste las instalaciones del laboratorio en forma física directa. . además de proyectarlo hacia la comunidad.

Conocer la acidez de una solución.Escuela Secundaria Técnica No. . Termómetro medir temperaturas. Bureta medir el volumen de una solución que reacciona con un volumen conocido de otra solución . 62 MATERIAL DE MEDICIÓN Dibujo Nombre Probeta graduada Laboratorio de ciencias 1 17 Función medir volúmenes de líquidos. Papel PH medir el pH. Balanza precisión de medir masas de sustancias sólidas.

Gotero MATERIAL PARA CALENTAR Cristalizador evaporación sustancias de Cápsula de porcelana calentar o fundir sustancias sólidas o evaporar líquidos. con bastante precisión. se utiliza. disolver o calentar sustancias Estufa Eléctrica Vaso de precipitado Erlenmeyer calentar líquidos cuyos vapores no deben estar en contacto con la fuente de calor. . para secado de sustancias y esterilización.Escuela Secundaria Técnica No. preparar. 62 Pipeta Graduada Laboratorio de ciencias 1 18 medir un volumen exacto de líquido. y trasvasarlo de un recipiente a otro. Alcanza tenperaturas entre 250 y 300º C.

Balón calentar líquidos cuyos vapores no deben estar en contacto con la fuente de calor. calentar o hacer reaccionar pequeñas cantidades de sustancia. Evita el contacto directo entre la flama y el objeto a calentar Balón de destilación Tela de asbesto Cucharilla combustión de un extremo se utiliza para retirar pequeñas cantidades de sustancia y depositarla en otro recipiente.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Campana Laboratorio de ciencias 1 19 Extracción de gases Mechero de Bunsen fuente de calor. para calentar líquidos. Lámpara de alcohol Hace calentamientos por medio de alcohol . Tubo de ensayo disolver. el otro extremo para calentar pequeñas cantidades de sustancia. por lo cual cuentan con una salida lateral. cuyos vapores deben seguir un camino obligado (hacia el refrigerante).

Escuela Secundaria Técnica No. Soporte universal se utiliza en el armado de muchos equipos de laboratorio. pinza para balón y otros soportes similares. Gradilla apoyar ensayo tubos de Doble nuez para balón pinza sujetar aro de bunsen. 62 Laboratorio de ciencias 1 20 MATERIAL DE SOPORTE Pinzas para Balón sujetar el balón Pinzas para crisol sujetar crisoles. Broche de madera sujetar tubos de ensayo Pinza para bureta Para sostener las buretas Tripode apoyar la asbesto. tela de / .

también se utiliza mucho en operaciones de filtración. de los objetos que no podemos apreciar. Lupa Hace acercamiento de objetos Microscopio Amplifica la imagen de los objetos. Tijeras disección de Sirve para cortar tejidos Pinzas Sirve para sostener tejidos Guantes de látex Sirve para proteger y/o aislar las manos .Escuela Secundaria Técnica No. Propipeta para evitar succionar con la boca líquidos venenosos. evitando que se derrame líquido. 62 Elementos Varios Embudo Laboratorio de ciencias 1 21 trasvasar líquidos de un recipiente a otro. Escobilla limpiar el material de laboratorio. debido a su tamaño tan pequeño. corrosivos o que emitan vapores. Se utiliza junto con una pipeta graduada. Mortero con Mano machacar y/o triturar sustancias sólidas.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Porta cubreobjetos

Laboratorio de ciencias 1 22 y Se utilizan para hacer preparaciones y observaciones en el microscopio Se utiliza para hacer cortes delgados de tejidos vegetales o animales

Microtomo

Escuela Secundaria Técnica No. 62

Laboratorio de ciencias 1 23

Asignatura: Ciencias 1 Práctica No. 4 Nombre de la Práctica: Veo, Veo el mundo invisible.. OBJETIVO: El alumno aprenderá a manejar el microscopio, así como las distintas partes que lo forman y, gracias a él, hacer observaciones del maravilloso microcosmos. INTRODUCCIÓN Existen muchos tipos de microscopios, por el momento, aprenderás a manejar el microscopio de imagen virtual (o compuesto). Debemos recordar que el microscopio es un instrumento muy delicado, que gracias a un sistema óptico de lentes de cristal, amplifica la imagen de los objetos que no podemos apreciar debido a su tamaño tan pequeño. Este microscopio funciona gracias a 3 sistemas: óptico, mecánico, y de iluminación. El sistema óptico está formado por el objetivo y los oculares, el mecánico por el pie, brazo, tubo, platina, revólver, tornillo micrométrico, tornillo macrométrico y la charnela; el de iluminación por el espejo o lámpara, diafragma y el condensador. El microscopio es un aparato muy delicado y costoso, por lo que es preciso lo manejes con mucho cuidado. Material: • • • • Microscopio Cubre objeto Porta objetos Gotero

Sustancias: • Agua estancada • Franela • Colores

Escuela Secundaria Técnica No. 62 DESARROLLO

Laboratorio de ciencias 1 24

MANEJO Y USO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO COMPUESTO

Partes de un microscopio óptico

PARTES DE UN MICROSCOPIO ÓPTICO

Sistema óptico
OCULAR: Lente situada cerca del ojo del observador. Amplía la imagen del objetivo. OBJETIVO: Lente situada cerca de la preparación. Amplía la imagen de ésta. CONDENSADOR: preparación. Lente que concentra los rayos luminosos sobre la

DIAFRAGMA: Regula la cantidad de luz que entra en el condensador. FOCO: Dirige los rayos luminosos hacia el condensador.

Sistema mecánico
SOPORTE: Mantiene la parte óptica. Tiene dos partes: el pie o base y el brazo. PLATINA: Lugar donde se deposita la preparación.

ya no se puede volver a usar el objetivo 40x sobre esa zona. Comenzar la observación con el objetivo de 4x (ya está en posición) o colocar el de 10 aumentos (10x) si la preparación es de bacterias. Permite. cambiar los objetivos. Una vez se haya puesto aceite de inmersión sobre la preparación. Colocar la preparación sobre la platina sujetándola con las pinzas metálicas. Enfocar cuidadosamente con el micrométrico. En este • • • • • • • • • • . ya debería estar en esas condiciones. Para realizar el enfoque: Acercar al máximo la lente del objetivo a la preparación. MANEJO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO • • • • • Colocar el objetivo de menor aumento en posición de empleo y bajar la platina completamente. Terminar de girar suavemente el revólver hasta la posición del objetivo de inmersión. Mirando. si desea enfocar otro campo. Girar el revólver hacia el objetivo de inmersión dejándolo a medio camino entre éste y el de x40. La distancia de trabajo entre el objetivo de inmersión y la preparación es mínima. Esto debe hacerse mirando directamente y no a través del ocular. ir separando lentamente el objetivo de la preparación con el macrométrico y. 62 Laboratorio de ciencias 1 25 CABEZAL: Contiene los sistemas de lentes oculares. Una vez finalizada la observación de la preparación se baja la platina y se coloca el objetivo de menor aumento girando el revólver. TORNILLOS DE ENFOQUE: Macrométrico que aproxima el enfoque y micrométrico que consigue el enfoque correcto. pues se mancharía de aceite. a través de los oculares. Si el microscopio se recogió correctamente en el uso anterior. cuando se observe algo nítida la muestra. subir la platina lentamente hasta que la lente toca la gota de aceite. empleando el tornillo macrométrico. aun menor que con el de 40x por lo que el riesgo de accidente es muy grande.Escuela Secundaria Técnica No. En ese momento se nota como si la gota ascendiera y se adosara a la lente. Puede ser monocular. Mirando directamente al objetivo. ahora sí. binocular REVÓLVER: Contiene los sistemas de lentes objetivos. Subir totalmente el condensador para ver claramente el círculo de luz que nos indica la zona que se va a visualizar y donde habrá que echar el aceite. hay que bajar la platina y repetir la operación desde el paso 3. al girar. girar el micrométrico hasta obtener un enfoque fino. ya que se corre el riesgo de incrustar el objetivo en la preparación pudiéndose dañar alguno de ellos o ambos. Empleo del objetivo de inmersión: Bajar totalmente la platina. Por tanto.

Nunca se debe retirar con el objetivo de inmersión en posición de observación. Si se mancha de aceite. micrométrico.Escuela Secundaria Técnica No. limpiarla con un paño humedecido en xilol. . El cambio de objetivo se hace girando mirada a la preparación para prevenir el cambiar nunca de objetivo agarrándolo mientras se está observando a través del el revólver y dirigiendo siempre la roce de la lente con la muestra. porque si se aplican estos disolventes en exceso se pueden dañar las lentes y su sujeción. No hay que abusar de este tipo de limpieza. Si no se va a usar de forma prolongada. hay que dejar puesto el objetivo de menor aumento en posición de observación. limpiarlas muy suavemente con un papel de filtro o. No dejar el portaobjetos puesto sobre la platina si no se está utilizando el microscopio. Si se derrama sobre ella algún líquido. Mantener seca y limpia la platina del microscopio. secarlo con un paño. se debe guardar en su caja dentro de un armario para protegerlo del polvo. asegurarse de que la parte mecánica de la platina no sobresale del borde de la misma y dejarlo cubierto con su funda. hay que mantenerlo cubierto con su funda para evitar que se ensucien y dañen las lentes. platina. Después de utilizar el objetivo de inmersión. hay que limpiar el aceite que queda en el objetivo con pañuelos especiales para óptica o con papel de filtro (menos recomendable). En cualquier caso se pasará el papel por la lente en un solo sentido y con suavidad. Nunca hay que tocar las lentes con las manos. con un papel de óptica. hay que limpiarlo con una mezcla de alcohol-acetona (7:3) o xilol. MANTENIMIENTO Y PRECAUCIONES Al finalizar el trabajo. Cuando no se está utilizando el microscopio. Limpiar el objetivo de inmersión con cuidado empleando un papel especial para óptica. revólver y condensador). No por el tubo del mismo ni hacerlo ocular. Comprobar también que el objetivo 40x está perfectamente limpio. mejor. No forzar nunca los tornillos giratorios del microscopio (macrométrico. Si el aceite ha llegado a secarse y pegarse en el objetivo. 62 Laboratorio de ciencias 1 26 • momento ya se puede retirar la preparación de la platina. Si se ensucian.

Mantener cubierto o guardado el microscopio cuando no esté en uso. girar el revólver para colocar el objetivo de menor aumento en la primera posición de trabajo. luego limpiar con una segunda impregnada en xylol y finalmente con una tercera.biologycorner.com/microquiz/# . Retirar la preparación y dejar limpio el microscopio. No usar cantidades excesivas de solvente pues pueden disolver el cemento de los componentes de los lentes. secando la platina con cuidado. Terminada la observación. 62 Laboratorio de ciencias 1 27 Es conveniente limpiar y revisar siempre los microscopios al finalizar la sesión práctica y. Si usó el objetivo de inmersión. se coloca una gota de aceite de cedro encima de la lámina de la preparación antes de girar el revolver. Quitar el grueso del aceite con una hoja. Información complementaria Partes del microscopio http://www. secar el lente. Para observar una muestra con el objetivo de inmersión. Esto permite que la imagen se vea con nitidez para realizar la observación ya que este tipo de lentes requiere que el índice de refracción sea similar al del vidrio. encargar a un técnico un ajuste y revisión general de los mismos. debe limpiarse inmediatamente después de su uso con ayuda del papel de lente. al acabar el curso.Escuela Secundaria Técnica No.

. (PRÁCTICA DE CAMPO) Introducción OBJETIVO: Conocer la planeación y realización de una práctica de campo.Con el cucharón toma una pequeña cantidad de tierra de un lugar donde le de a toda hora del día el sol colócala en la bolsa de la Muestra 1. ya que es indispensable observar y registrar los fenómenos en el lugar donde se desarrollan... .Rotula las bolsas como "Material 1" y "Muestra 2". INTRODUCCIÓN: La Biología como ciencia experimental necesita la investigación de laboratorio y de campo.Observa y registra el aspecto general del lugar de tu práctica: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Es necesario anotar las características del lugar que visitarían como: Actividades preparatorias.Revisar que tu material este en buen estado antes de salir del laboratorio 2. 5 Nombre de la Práctica: Descubriendo la Naturaleza.Escuela Secundaria Técnica No. Actividades en el campo y Actividades posteriores a la teoría de datos.. 4. MATERIAL 1 Bolsa de plástico 2 Cucharones de plástico 2 Pinzas de disección 2 lupas 3 ligas Hoja de papel en blanco Colores lápiz pluma etiquetas ó cinta Masckin-tape DESARROLLO 1.. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 28 Práctica No..

Vuelve a tomar otra pequeña cantidad de tierra de un lugar donde le de a toda hora la sombra o la mayor parte del día y colócala en la bolsa de la Muestra 2.En tu laboratorio o en un lugar donde puedas analizar tus muestras harás lo siguiente: Datos de la muestra 1 Humedad Color Olor Características del lugar Tipo y tamaño de las partículas que lo constituyen Cantidad y tipo de seres vivos presentes en la muestra Sustancias.. materiales y contaminantes Lugar de donde se tomó Datos de la muestra 2 . 62 Laboratorio de ciencias 1 29 5..Escuela Secundaria Técnica No. 6.

Aunque pareciera que sabemos todos sabemos lo que significa que algo está "vivo". ¿Crees que esta sea una pregunta extraña?. a monos de la selva. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 30 Práctica No. los biólogos han determinado que. ¡Hasta a los biólogos (las personas que estudian la vida) se les hace difícil describir qué es la vida!. no es tan fácil decir qué es "vida". Es casi tan difícil como tratar de decir de dónde proviene la vida. los seres vivos evolucionan (cambian lentamente) en respuesta a su medio ambiente . ¿sabes cómo definirla?.Escuela Secundaria Técnica No. ¿Se mueven todos los seres vivos?. pero. 6 Nombre de la Práctica: Los seres vivos y la vida Introducción ¿Qué es Vida? ¿Qué es vida?. Por supuesto que todos sabemos lo que significa la palabra "vida". del moho al atún de tu sandwich. ¿Acaso todos comen y respiran?. Pero después de muchos años estudiando los seres vivos. en efecto. los seres vivos tienes algunas cosas en común: • • • • • • Los seres vivos eliminan desechos Los seres vivos necesitan energía Los seres vivos crecen y se desarrollan Los seres vivos responden a su medio ambiente Los seres vivos se reproducen y pasan características a sus descendientes Con el paso del tiempo.

Hojas de Máquina .Un soporte sólido para sostener el papel y dibujar en exteriores. estudiantes) .. ellos deberán anotar donde y bajo qué condiciones encontraron los seres. etc. Actividad. En esta actividad NO se van a recolectar los animales. Anime a las parejas a compartir los descubrimientos . Una vez dibujado y recolectada la información. • Al igual que en la Búsqueda de Animales. o que presente plantas o animales peligrosos u otros peligros.Escuela Secundaria Técnica No. Distribuya papel para dibujar. 40. Esta puede ser diferente del área usada en la 1. Descripción de• Pídale a los estudiantes que enumeren los animales la actividad (insectos. 62 Laboratorio de ciencias 1 31 1ª Actividad: Explorando animales en el jardín de la escuela (1 hora o más) Objetivo Enseñar a observar y descubrir la gran diversidad de insectos y otros seres pequeños se encuentran cerca de la escuela y al alcance de los estudiantes. insectos. reptiles. Los y las jóvenes van a estar buscando animales en el jardín.Imanes . idealmente con árboles. Tenga cuidado de no escoger un área que va a molestar a otros estudiantes.Dos lápices. deberán devolverlos al mismo lugar en que los encontraron.Opcional: lente de aumento. buscando todos los animales pequeños en el jardín de la escuela. • Cuénteles que hoy ellos van a tener la oportunidad de actuar como científicos. Asegúrese de que el área de estudio puede ser supervisada fácilmente. ya que ellos pertenecen naturalmente al sitio. Facilite y déCircule entre las parejas notando sus descubrimientos y seguimiento animándolos para que compartan las tareas de recolectar y al proceso anotar. . Hágales saber a los estudiantes que no deben salirse de esta área. Materiales Para cada par de estudiantes: (aprox.Buscar animales. Asegúrese de que los límites estén bien claros. arbustos y área verde. Escriba una lista de ellos en el libreta. los soportes y lápices. • Explique los límites del área de estudio. Lleve a la clase al área de estudio. Ellos deberán ser muy cuidadosos al observar los animales y dibujarlos lo más detalladamente posible. etc. . Enfatice que la vida y seguridad de los animales debe respetarse y que es parte de su trabajo como científicos. pájaros. Explíqueles que sí se les permite levantar piedras y hojas cuidadosamente para encontrar animales. Delimite el sitio de estudio claramente cuando esté afuera. • Divida a los estudiantes en parejas.Figuras imantadas Preparación Escoja un área del jardín de la escuela. ) que vieron fuera del aula.

. 62 Laboratorio de ciencias 1 32 Resumen en el aula con su compañera o compañero. ¿cuál parecía tener la menor cantidad de animales?. Luego lleve a cabo una discusión acerca de la búsqueda. las cuales deberán tener dimensiones de 5 cm x 5 cm que represente. Clasifica las características observadas con base en algunos criterios que consideres apropiados. solo procede a hacer tu clasificación Compara tu clasificación con la de un compañero o una compañera y compleméntala si lo crees necesario. Los pegarás a los imanes y harás tu clasificación en el pizarrón o en una superficie metálica amplia. Antes de regresar al aula asegúrese de que los estudiantes hayan devuelto los animales al mismo lugar donde los encontraron. Esto puede ser muchas veces muy emocionante y los estudiantes normalmente encuentran diferencias entre los animales encontrados en los diferentes tipos de plantas. dibujarás los animales encontrados en una hoja de papel. utilizando preguntas como las siguientes: "¿Qué te sorprendió?" "¿Cuál especie de animales fue el que más encontró?" "¿Cuáles son los animales más grandes que encontró?. ¿los más pequeños?" (Cuando un estudiante describa un tipo particular de animal pregúntele a toda la clase quien más encontró un animal así y pídales que levanten la mano) "¿Cuál tipo de planta parecía tener más animales diferentes?. al introducir la actividad. ¿porqué cree que existe una diferencia?" Agregue algunos animales a su lista preliminar en la libreta.Escuela Secundaria Técnica No. En caso de que ya cuentes con figuras imantadas. Lee y justifica tu clasificación ante el grupo. Esta actividad puede tornarse bulliciosa por lo que sería bueno advertir a sus colegas. Provea unos minutos a los estudiantes para que realicen sus toques finales sus dibujos.

Los reinos que reconocen la taxonomía moderna son: a) Reino Monera: Bacterias. chapulines. Introducción: Con la finalidad de facilitar el estudio de los seres. MATERIAL: Microscopio Cubreobjetos Champiñones Planta Animales (hormigas. etc.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 33 Práctica No. b) Reino protista: Protozoarios c) Reino Fungi: Integrado por hongos uni o pluricelulares d) Reino Vegetal: Abarca todas las plantas pluricelulares e) Reino Animal: Comprende todos los animales pluricelulares más evolucionados. algas azul-verde o cloroficias. a) ¿Qué microorganismo identificaste en el yogurt? ¿Cómo son? ____________________________________________________ ¿A que reino pertenecen? _______________________________________________________________ b) ¿Qué microorganismo observaste en el agua? _______________________________________________________________ . los biólogos reconocen cinco grandes reinos de organismos cada uno de ellos se han integrado según las características básicas de las especies.) Tortilla SUSTANCIAS Yogurt natural Portaobjetos Agua estancada DESARROLLO: 1° En los portaobjetos coloca una preparación de yogurt. 7 Nombre de la Práctica: ¿Quién tiene la corona? (REINOS) Propósitos: Identificará las principales características que distinguen a los seres vivos pertenecientes a los diferentes reinos. agua estancada y la lama de la tortilla. obsérvalos al microscopio.

62 Laboratorio de ciencias 1 34 ¿Cómo son? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿A que reino pertenecen? __________________________________________ c) En la tortilla.Escuela Secundaria Técnica No.Observa con atención los demás organismos (champiñones. Anota las características de cada uno de ellos. ¿Qué observaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _ ¿A qué reino pertenecen? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2°.. planta y los animales). ORGANISMO CHAMPIÑONES CARACTERÍSTICAS REINO AL PERTENECE QUE PLANTA ANIMALES ¿Qué fue lo que aprendiste en esta práctica? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .

orquídeas. crustáceos. el tucán y el cocodrilo. etc.-Contesta las siguientes preguntas a)¿Tiene México una gran diversidad de plantas y animales? ¿Por Qué? _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ b) Qué clases de organismos se desarrollan en tu comunidad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ c)Ha aumentado la destrucción de las plantas en tu Estado_____________________ ¿Por qué ?____________________________________________________ d) Acostumbras usar “resortes" para destruir pequeñas especies de animales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Porqué razones no debes hacerlo? . biznaga. Se desarrollan entre las cactáceas como el nopal. ardillas. Nuestras altas montañas permiten el crecimiento de variadas especies de pinos. moluscos. etc. lagartijas. En las selvas del sureste viven en plena armonía animales como el jaguar. lianas. tarántulas » escorpiones. cedros. etc. ébano. Nuestros mares son ricos en fauna marina como peces. ratas de campo. semiocultos por la espesa vegetación constituida por grandes árboles de zapote. 62 Laboratorio de ciencias 1 35 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Hacia el norte encontramos desiertos. venados.Escuela Secundaria Técnica No. pero la vida animal es intensa. etc. etc. coyotes. 8 Nombre de la Práctica: ¿Cuántas y Cuáles especies existen? (Biodiversidad en México) Propósitos: Que el alumno conozca la gran biodiversidad mediante ilustraciones y clasificaciones en el laboratorio escolar para que de esta manera comprenda su importancia: Introducción: México es un país afortunado. su gran territorio permite la existencia de variados ecosistemas en lo que se desarrollan una gran diversidad de animales y plantas. conviviendo con las águilas. sobreviviendo acompañados por una extensa variedad de algas. caoba. órgano. ya que es el depositario del 10% de la biodiversidad mundial. el mono araña. ciprés. buhos. Material: Libro Lápiz Colores DESARROLLO 1.

Escuela Secundaria Técnica No. 62

Laboratorio de ciencias 1 36

_______________________________________________________________ ________________________________________________________ e) Que acciones emprende tu comunidad para preservarla diversidad de plantas y animales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe en los recuadros un ejemplo de animales u/o vegetal de tu región de acuerdo con el medio o las características de cada uno.
MEDIO

VEGETAL

ANIMAL

TERRESTRE

ACUÁTICO

TIPO DE RESPIRACIÓN Aerobio

VEGETAL

ANIMAL

Anaerobio

TIPO DE NUTRICIÓN

VEGETAL

ANIMAL

Autotrofo

Heterotrofo

Escuela Secundaria Técnica No. 62

Laboratorio de ciencias 1 37

Asignatura: Biología 1 Práctica No. 9 Nombre de la Práctica: Juntos pero no revueltos... (Terrario) Propósitos: Representar la dinámica general de los ecosistemas, considerando el intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. Introducción Un terrario se considera como un dispositivo que presenta de manera artificial la dinámica de un ecosistema, de manera semejante a como lo hace un acuario. En un terrario es posible apreciar diversos tipos de plantas en pequeña escala y los insectos comunes que las acompañan, teniendo los cuidados adecuados, es posible conservarlo durante largo tiempo apreciando en toda su magnitud, la belleza que nos ofrece. MATERIAL: • • • • • • Un frasco de vidrio grande con tapa. Algunas plantas resistentes a la humedad. Un poco de tierra para macetas. Un poco de arena. Pedazos pequeños de tezontle (suficientes para cubrir el fondo del frasco). Un recipiente pequeño de plástico o guaje para poner agua.

PROCEDIMIENTO: 1. Coloca los pedazos de tezontle en el fondo del frasco hasta cubrirlo completamente. 2. Agrega una capa de arena sobre el tezontle. 3. Encima de la arena, pon una capa de tierra para macetas lo suficientemente gruesa para cubrir las raíces de las plantas. 4. Haz unos pequeños agujeros en la tierra para colocar las plantas. 5. Coloca las plantas en la tierra cuidando de no romper las raíces, y tapa estas últimas muy bien. 6. Coloca el recipiente con agua cerca de las plantas. 7. Tapa el frasco y ponlo en un lugar donde haya luz del sol, cuidando que ésta no le llegue en forma muy directa. 8. Observa tu terrario durante un mes (sin destaparlo) y verás que tus plantas se mantienen vivas

Escuela Secundaria Técnica No. 62 EXPLICACIÓN:

Laboratorio de ciencias 1 38

Por ahora seguiremos mencionando al recipiente como Terrario aunque deberíamos denominarlo "vivario", y lo dividiremos en 3 opciones: • • • Terrario húmedo Terrario seco Acuaterrario o paludario

Básicamente, el recipiente es el mismo (en la Argentina los comercios los venden como "reptileras" o "reptilario") y no difiere mucho de un acuario (o pecera). La diferencia fundamental está en la forma de instalarlo y los elementos que se incorporan. Si se debe alojar fauna de las zonas desérticas, obviamente deberá ser un terrario seco; por su parte los anfibios requieren agua y humedad ambiente. Por supuesto habrá que tener en cuenta si los habitantes son de zonas tropicales, subtropicales o frías para proveerles de calefacción si corresponde. Si es la primera vez que vas a instalar un terrario, lo mejor será optar por fauna que viva en zonas de clima semejante al lugar donde tu vives. De ese modo harás tus primeras experiencias sin grandes complicaciones. Hay que tener en cuenta que en su ambiente natural, los animales emigran de un lugar a otro en busca de las mejores condiciones para subsistir.

así como el origen de cada uno de ellos y pueda aprovecharlos en la vida diaria. el tubo del refrigerante con el tubo del matraz de destilación . 2.. Interviene en todos los procesos de los seres vivos. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 39 Práctica No. Las fases que sigue el ciclo hidrológico son: 1) 2) 3) 4) 5) Evaporación Condensación Precipitación Escurrimiento Filtración MATERIAL: Soportes universales Aro metálico Rejilla de asbesto Mechero de Bunsen Matraz de destilación Pinzas Tubo de Látex Refrigerante Tubo de ensayo Gradilla Embudo Papel Fieltro Tierra arenosa..Coloca sobre la tela de asbesto el matraz de destilación: sujétalo por el cuello con las pinzas y éstas al soporte universal. Sale del océano hasta que vuelva a él.Conecta con el tubo de látex chico. 10 Nombre de la Práctica: Ciclo del Agua Propósitos: Conocer los elementos que participan en el ciclo hidrológico. Los océanos son grandes depósitos de agua en los que se inicia el ciclo hidrológico.Escuela Secundaria Técnica No. DESARROLLO 1. INTRODUCCIÓN: El agua es el compuesto químico más abundante y conocido.

. 62 Laboratorio de ciencias 1 40 3.Agrega al matraz lOOml. De agua. cae en la tierra. enciende el mechero de Bunsen y colócala debajo del aro metálico. VERIFICACIÓN: OBSERVACIONES 1.....¿En qué estado se encuentra el agua del matraz que sube hacia el refrigerante? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. Abre la llave del agua para que ésta circule por el refrigerante.Escuela Secundaria Técnica No... Sobre éste acomoda el embudo con el papel filtro y agrega la tierra.El proceso de agua a través de la tierra representa la fase de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .La fase se representa cuando el agua está en el refrigerante es la de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5.Coloca al final del refrigerante la gradilla con el tubo de ensayo.Recoge dentro del embudo. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.Escribe Sobre la línea la fase del ciclo hidrológico que se representa en el modelo..El goteo representa la fase de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6. el agua que empieza a gotear del agua de refrigerante.Observa que ocurre en las paredes del matraz en las del refrigerante.Acopla la manguera inferior del refrigerante en la llave del agua fría y la superior en el drenaje.. 6.. Calienta el agua del matraz hasta que hierva y se inicie la evaporación del agua. Observa lo que ocurre en el agua cuando. anota tus observaciones en la línea correspondiente. representa la fase de refrigerante. 7. 5.Calentar el agua en el matraz hasta que hierva. 4. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2..

Escuela Secundaria Técnica No. 62 CUESTIONARIO Subraya la respuesta correcta: Laboratorio de ciencias 1 41 La filtración del agua a las capas inferiores de la corteza terrestre da lugar a la formación de: A) Lagos B) Mares C) Ríos D) Mantos acuíferos subterráneos Fase del ciclo hidrológico que participa en la formación de nubes. A) Precipitación B) Filtración C) Transpiración D) Evaporación Los seres vivos devuelven el agua al medio ambiente mediante la función de: A) Reproducción B) Transpiración C) Relación Recepción de estímulos .

sin embargo los restos fósiles no se limitan a las partes duras petrificadas de dichas criaturas. el caracol se disuelve y tan sólo queda el hueco en la piedra. y que pueden encontrarse en los estratos geológicos de la superficie terrestre. el caparazón de un caracol. las impresiones. los huesos de un dinosaurio o pez. Por eso los fósiles son tan pesados. algunas de las partes blandas también se conservarán como fósiles. Otros fósiles pueden haber perdido todas las marcas de su estructura original. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 42 Práctica No. como la calcita (carbonato de calcio). Algunos fósiles son más completos. vestigios o moldes que dejan en diferentes sustratos geológicos. se consideran también como fósiles: los restos sin alterar. 11 Nombre de la Práctica: Una huella en la historia. (Fósiles) Propósitos: Los alumnos reconocerán que los fósiles son evidencias que han permitido reconstruir la evolución de los seres vivos Introducción Los fósiles son vestigios en sustrato pétreo de antiguas criaturas vivientes de diferentes tipos (tanto vegetales como animales). Los más comunes son restos de caracoles o huesos transformados en piedra. En otros casos. El paso por la arena o el lodo que contenían los caracoles o los huesos y los minerales se depositaron en los espacios de su estructura. Por ejemplo. un caracol originalmente de calcita puede disolverse totalmente después de quedar enterrado. una especie de molde que los paleontólogos pueden llenar con yeso para descubrir cómo se veía el animal. Los minerales son compuestos químicos. La impresión que queda en la roca puede llenarse con otro material y formar una réplica exacta del caracol. Si una planta o animal queda enterrado en un tipo de especial de lodo que no contenga oxígeno. que estaban disueltos en el agua. Cómo se forman los fósiles Hay muchas clases de fósiles.. Los fósiles más reconocibles por el público son los restos petrificados de esqueletos o caparazones de criaturas. las diferentes partes anatómicas de organismos que no son de la época geológica actual.. Los poros y otros espacios pequeños en su estructura se llenan de minerales.Escuela Secundaria Técnica No. aun si se examinan al microscopio. . Los fósiles por lo general sólo muestran las partes duras del animal o planta: el tronco de un árbol. Muchos de ellos muestran todos los detalles originales del caracol o del hueso.

insectos muertos. etc. Recuerde: la superficie inferior del objeto es la que dejará una impresión en la plastilina.000 años. Asegúrese de que los estudiantes tengan listo el resto de los materiales. Tenga cuidado de no agregar demasiada o muy poca agua. semillas. La actividad provee una buena base para que los estudiantes descubrirán por qué las regiones polares (particularmente la Antártida) son tan buenas conservadoras de artefactos antiguos. huesos de pollo. 62 Laboratorio de ciencias 1 43 Los más espectaculares de estos "fósiles perfectos" son mamuts lanudos completos que se hallaron el en suelo congelado. La carne estaba tan congelada. Los participantes acomodarán la plastilina en el fondo del tazón. agregar lentamente el agua y revolver con el palito hasta que la mezcla tenga la consistencia del atole. MATERIAL: Materiales por estudiante • • • • • • • • 1/2 kilo de yeso 1 palito para remover 1 tazón para mezclar 1 taza de plástico transparente de 1/2 litro 4 objetos para "fosilizar" tazones para el yeso y el agua ½ Barra de Plastilina 1 envase de aceite vegetal en aerosol (si se encuentra) cada 10 estudiantes PROCEDIMIENTO: Cada estudiante deberá traer un envase pequeño para mezclar el yeso. 2. 1. Los estudiantes deben luego retirar con cuidado el objeto y aplicar una capa de aceite vegetal en la superficie de la plastilina. Deben poner yeso en un tazón. ramitas. ahora colocarán el objeto sobre la plastilina y empujarlo ligeramente hacia abajo hasta que quede parcialmente enterrado. Coloque un tazón grande con yeso seco en cada mesa. En esta actividad de apertura.Escuela Secundaria Técnica No. aplanándola de manera que quede una capa uniforme de unos 3 a 4 cm de grueso. Sugiera objetos naturales como flores pequeñas. Haga que los participantes echen toda la mezcla de yeso dentro de sus tazones. los estudiantes explorarán los conceptos de fosilización y construirán un modelo de un "fosilizador". Pida también a los estudiantes que traigan de uno a cuatro objetos que les gustaría "fosilizar". La actividad se va a realizar individualmente. hojas. y un tazón con agua. que aún se podía comer después de 20. . cubriendo el marca del objeto en la plastilina. por lo tanto haga que los estudiantes coloquen los objetos con la superficie más interesante hacia abajo.

almeja blanca y caracol huevito (15. Colocarlo con cuidado en la mesa de prácticas. Un fósil puede estar formado por el molde entero del cuerpo al cual pertenecido el organismo. Para ello utilizarás un pincel y pinturas de acuarela. Proceder a resaltar los rasgos característicos del fósil con los colores adecuados. a una parte de él o a una huella o molde que halle dejado en la tierra que posteriormente se mineralizó. CONCLUSIÓN Un fósil resulta de la deposición de organismos muertos atrapados en sedimentos en los lechos de lagunas o marinos. Entre las técnicas radiométricas de datación más importantes desarrolladas para establecer la escala absoluta de tiempo se encuentra la dendrocronología. artrópodos. ¿Qué objetos dejaron la mejor impresión y por qué? ¿Cómo serían los fósiles reales de la misma clase que los objetos que usaron? ¿Dónde podrían encontrar estas diferentes clases de fósiles? ¿Dónde. Se fosilizan con facilidad restos calcáreos de los seres vivos que las partes córneas que tienden a desaparecer y el criterio más utilizado para considerar una piedra. molde o impresión dejada como fósil es su antigüedad. pueden verse las áreas estratificadas de la Tierra sin tener que excavar? (Piense en desfiladeros. Los fósiles encontrados en el área bajo estudio más predominante en número resultó ser los bivalvos llamados guacuco (140 piezas/12 m2). seguido de los gasterópodos llamados oliva. sacudiéndolo ligeramente para despegar el tazón del fósil de yeso. desmóldelo. cauces de ríos y montañas). Contesta las siguientes preguntas: ¿qué clase de "fósil" (impresiones) han creado?. en su comunidad. colocando el tazón hacia abajo. 62 Laboratorio de ciencias 1 44 3. las dataciones por hidratación y por termoluminiscencia y la más comúnmente empleada es la del radiocarbono. el análisis de varvas. Los menos abundantes corresponden a restos fosilizados de celenterados. Los fósiles ubicados en los alrededores del poblado de Araya pertenecen al período geológico llamado Cretácico de la era Mesozoica . Deje que esta capa se seque durante unos 10 o 20 minutos. 4. Cabe destacar que los organismos de los que se formaron los fósiles forman parte de la fauna presente actualmente en el mar. Cuando el yeso esté firme. que por la acción del tiempo se mineralizaron en piedra.Escuela Secundaria Técnica No. respectivamente). 14 y 13 piezas/12m2. Para la datación de la mayoría de los fósiles suele utilizarse los métodos radiométricos los cuales están basados en la desintegración de los isótopos radiactivos y se emplean para saber la antigüedad de los fósiles. vertebrados y heces fosilizadas de gusanos sedimentívoros (gusanos arenícolas).

las cuales han desarrollado estructuras para almacenar ese vital liquido y reducir su pérdida. 62 Asignatura: Biología 1 Práctica No. hojas modificadas en espinas y recubiertas de una capa cerosa y raíces. como es el caso de las plantas xerófitas. posen tallos gruesos y carnosos en donde el agua se acumula. 12 Laboratorio de ciencias 1 45 Nombre de la Práctica: “Renovarse o Morir” Adaptación al Medio. hacen muy difícil la existencia de los organismos en el desierto.. Observa y dibuja. 2. . Aunque algunos organismos se han adaptado a ese medio. por ejemplo.Escuela Secundaria Técnica No. Propósitos: Que el alumno observe y estudie algunas características de los vegetales del desierto. que favorece su adaptación al mismo. estamos hundidos. Observa con la lupa otra característica que le ha ayudado a su adaptación: las hojas modificadas en espinas. capaces de subsistir con una escasa cantidad de agua. Introducción Los desiertos son áreas terrestres casi desprovistas de vegetación a causa de la insuficiencia de agua en e! suelo por escasez de lluvia. nopales. etc.. La elevada temperatura durante el día y las noches muy frías.. Pon la penca del nopal sobre la mesa de trabajo y deja caer sobre ella unas gotas de agua. Dibuja. Elabora tu hipótesis: MATERIAL • • • • • • Microscopio Lupa Porta objetos Cubreobjetos Colores Penca de nopal DESARROLLO 1. agaves. los cactus.

Realiza e! esquema de tu observación. Desprende el fragmento de la cutícula del nopal y pónlo sobre el portaobjetos. Conclusión: ¿Qué entiendes por adaptación? Esquemas .Escuela Secundaria Técnica No. 4. agrega una gota de agua y vuelve a observar. 62 Laboratorio de ciencias 1 46 3. Obsérvalo al microscopio con el objeto de menor aumento. añade una gota de agua y ponle el cubreobjetos. Coloca el corte sobre el portaobjetos. Ahora observa el microscopio. La espina cortada transversalmente o longitudinalmente.

. que sólo los individuos más aptos sobrevivan y se reproduzcan diferencialmente. La adaptación es un proceso gradual y continuo de cambio a través de las generaciones. Los organismos están adaptados a las condiciones del ambiente y cuando éstas condiciones cambian. 62 Laboratorio de ciencias 1 47 Asignatura: Biología 1 Práctica No.. Los alumnos deberán imaginarse que son aves que se alimentan de gusanos o insectos que están representados por los frijoles o fichas. Propósitos: Conocer el mecanismo por el cual se producen las adaptaciones Introducción En la actualidad se considera a la selección natural como la presión que ejercen los factores del ambiente (tanto bióticos como abióticos) sobre las poblaciones. Selección Natural. es decir cada ave deberá comerse el primer insecto o gusano que encuentren. 25 de cada color.. 13 Nombre de la Práctica: “Mejorando la Especie”. Delimitar en el patio un área de aproximadamente veinte metros cuadrados y arroja en ella los frijoles o fichas de colores. Deberán hacer una fila y entrar en uno de los cuadros y recoger la primera ficha o frijol que encuentres. MATERIAL: • Frijoles o fichas de diferente color (100) • 25 de c/color • Cinta métrica Elabora una hipótesis: DESARROLLO Conseguir 100 frijoles o fichas de cuatro colores diferentes. lo que provoca. Uno de los colores debe ser parecido al color del patio de la escuela. los organismos que sobreviven son aquellos que presentan características que les permiten enfrentar el cambio.Escuela Secundaria Técnica No.

¿Cuál es el color de la ficha que se encuentra con mayor facilidad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Cuál es tu conclusión: .¿Cuál es el color más difícil de encontrar? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.Escuela Secundaria Técnica No.¿Qué color es el que se adapta mejor a ese ambiente? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. 62 Laboratorio de ciencias 1 48 Cuando cada alumno haya entrado diez veces al cuadro.¿Qué color es de esperarse que se extienda? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe por equipo la conclusión de la práctica.... se deben contar los frijoles o fichas de cada color que recogió cada quién y responde a las siguientes preguntas. NOTA: Cada profesor debe decidir el número de fechas y alumnos que participen. VERIFICACIÓN: 1..

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 49 UNIDAD 2 .

. los alimentos se fragmentan y se mezclan con la saliva para formar el bolo alimenticio. Los procesos químicos permiten la transformación de los diferentes alimentos (moléculas más complejas) en elementos asimilables (moléculas más simples) por el intestino.Escuela Secundaria Técnica No. Introducción: Digestión. Propósitos: Identifique la importancia de la nutrición en la obtención de energía y en la conservación de la salud. Mediante los mecánicos. Tiene lugar en el tubo digestivo y consta de dos tipos de fenómenos: mecánicos y químicos. proceso de transformación y absorción de los alimentos que son ingeridos por vía bucal. como es la masticación. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 50 Práctica No. es decir. que puedan ser absorbidos por las vellosidades intestinales.. Escribe la función que realiza cada órgano del sistema digestivo . 1 Nombre de la Práctica: “Como realizamos la digestión y de que nos alimentamos” Nutrición.

Imagen Se alimenta de: Los órganos que intervienen son: . 62 ¿De que se alimentan? Laboratorio de ciencias 1 51 Escribe de qué se alimenta cada uno de estos seres vivos y cuáles órganos intervienen para alimentarse.Escuela Secundaria Técnica No.

Coloca las muestras sobre papel secante para que ésta absorba el exceso de agua. un trozo de carne quedará convertido en aminoácidos. 2.Escuela Secundaria Técnica No. ya sea para acelerarlas o retardarlas cuando comemos los alimentos se transforman en sustancias sencillas para poder ser absorbidas por los organismos. . identifica las muestras. INTRODUCCIÓN: La enzimas son un tipo de proteínas cuya función es regular la velocidad de las reaccione químicas que se llevan a cabo en las células. 62 Laboratorio de ciencias 1 52 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Observa que ocurre cuando el tejido entra en contacto con la solución anota tus observaciones: 4. manzana y papa • Tubos de ensayo o frascos pequeños • Agua oxigenada DESARROLLO 1. Coloca en dos tubos peróxido de hidrógeno y agrega una muestra de hígado crudo en uno y de hervido en el otro. MATERIAL: • Papel secante • Hígado crudo y cocido • Carne de res cruda y cocida • Plátano. Para que estos mecanismos se presenten es indispensable la actividad enzimática. 3. 2 Nombre de la Práctica: “Actividad Enzimática” OBJETIVO: Observa la actividad de la enzima catalaza en algunos tejidos vegetales y animales. un pan en glucosa. Lava los tubos o frascos y repite el procedimiento para cada muestra.

MUESTRA HÍGADO CRUDO HÍGADO HERVIDO CARNE CRUDA CARNE HERVIDA PLÁTANO MANZANA PAPA Explica porqué reaccionan así los tejidos en presencia de peróxido de hidrógeno. 62 Laboratorio de ciencias 1 53 Anota en la siguiente tabla tus observaciones de acuerdo con la actividad enzimática de cada muestra.Escuela Secundaria Técnica No. Observaciones Grado de actividad Investiga porqué cuando se aplica agua oxigenada en una herida se forman burbujas. Menciona algunas funciones de los enzimas: . Iluminación el renglón donde se localice el tejido que haya mostrado mayor cantidad.

se realizan con normalidad en el ser humano. 62 Laboratorio de ciencias 1 54 Asignatura: Biología 1 Práctica No. felicidad. chocolate y conservadores artificiales ¿Por qué es necesario tomar agua? ¿Qué ocasionan los malos hábitos? . INTRODUCCIÓN: La salud es un estado de bienestar general en que las funciones orgánicas. tranquilidad y le permite desenvolverse de manera positiva en el transcurso de su vida. 3 Nombre de la Práctica: “comer bien para estar bien” Propósitos: Demostrar porque es necesario llevar una alimentación balanceada. ¿Cuál es la función del aparato digestivo? ¿Cómo esta formado el aparato digestivo? En el proceso de la digestión también participan órganos como: ¿Por qué es necesario lavar las frutas y verduras? Que enfermedades pueden ocasionar el ingerir grandes cantidades de grasas. Este equilibrio armónico brinda a la persona vitalidad. tanto físicas como psíquicas. lozanía.Escuela Secundaria Técnica No. DESARROLLO: Observa y escucha con atención el video y responde a las siguientes preguntas.

62 Laboratorio de ciencias 1 55 ¿Qué puede provocar una alimentación insuficiente? ¿Cómo se logra una alimentación balanceada? .Escuela Secundaria Técnica No.

.. 4.Envases de alimentos industrializados y etiquetados.. Colores. Introducción: La ración alimenticia debe contener los nutrientes necesarios. 62 Laboratorio de ciencias 1 56 Asignatura: Biología 1 Práctica No. según la edad.Cerciórate de que el recipiente presente una etiqueta normal.Escuela Secundaria Técnica No. 3. MATERIAL: Libro de texto. 4 Nombre de alimenticios” la Práctica: “Grupos Propósitos: Conocer los aditivos que contienen los alimentos procesados por la industria.azul y rojo PROCEDIMIENTO: 1.Subraya en el cuadro con color azul Alimento Colorante Saborizante Conservador Enriquecedor Otros ¿Qué alimentos o sustancias son naturales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuáles son los alimentos o sustancias artificiales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .. para que le permita desenvolverse de manera positiva individual y socialmente en el transcurso de la vida.Coloca cinco envases de alimentos industrializados más comunes en el mercado. Para que un organismo funcione armónicamente es preciso tener una alimentación balanceada. sexo. peso y tipo de actividad que desarrolle el individuo.Elabora un cuadro que describa el contenido de cada envase. 2..

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿qué son las calorías?. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿porqué? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuál es la importancia de una dieta balanceada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué son los nutrientes? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿y cómo se clasifican?. 62 Laboratorio de ciencias 1 57 ¿Qué efectos nocivos pueden producir los aditivos en el organismo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuál de los distintos aditivos considera el más dañino para la salud? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Por qué la fecha de caducidad es más inmediata en algunos alimentos que en otros? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Con este tipo de alimentos podrás tener buena alimentación. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .Escuela Secundaria Técnica No.

El tamaño del nivel indica la proporción que debemos consumir de cada grupo. preparados y conservados en condiciones tales que se evite contraer enfermedades gastrointestinales o intoxicaciones por consumirlos en mal estado. completa e higiénica. El tercer nivel lo constituyen alimentos como leche. de agricultura de los EEUU desarrolló la guía de la pirámide alimentaria. pescado y nuez. carne. No fuera equilibrada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ No fuera completa? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ No fuera higiénica? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Los nutriólogos recomiendan una dieta balanceada. Esto incluye también las condiciones de limpieza al ser ingeridos. .. los vegetales y las frutas forman el siguiente nivel. La dieta es completa cuando los alimentos proporcionan todos los nutrimentos necesarios para vivir y conservar la salud. El último nivel contiene alimentos ricos en grasas y azúcares.. Para que esté equilibrada debe contener alimentos de todos los grupos.¿Qué pasaría si nuestra dieta. en las proporciones indicadas. queso. 62 Laboratorio de ciencias 1 58 Asignatura: Biología 1 Práctica No. como pan. si lleva una dieta equilibrada. y es higiénica cuando los alimentos han sido producidos.Escuela Secundaria Técnica No. que deben consumirse en muy bajas cantidades.. 5 Nombre de la Práctica: “¿Lo que debo comer. arroz y pastas. cereales... La base la constituye los carbohidratos. yogurt. en 1992 el Dpto. huevo. o lo que puedo comer?” Propósitos: Reconocer los principales nutrimentos que proporcionan los grupos básicos de alimentos Introducción Una persona tiene una alimentación adecuada. Reflexiona sobre las siguientes preguntas y contéstalas 1.

Incluye también las cantidades de cada alimento y cuánta agua bebiste.Escuela Secundaria Técnica No. Intercambia tu hoja con la de un compañero o una compañera y evalúen si lo que comieron corresponde a una dieta saludable. De no ser así hagan un a propuesta para modificarla. indiquen cuáles alimentos cambiarían y cuáles agregarían. Luego completen esta tabla: Lo que comí Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lo que debo de comer . 62 Laboratorio de ciencias 1 59 Realiza esta actividad Anota en una hoja todo lo que comiste durante la semana en el receso.

y así sucesivamente Opción Frecuencia Un nuevo producto farmacéutico Una dieta nueva y más eficaz que las actuales Un tratamiento psicológico que reduzca mi ansiedad Nada en especial: simplemente. un buen día cambiaré Realiza una gráfica de cuántos votaron por la opción 1. Un nuevo producto farmacéutico Una dieta nueva y más eficaz que las actuales Un tratamiento psicológico que reduzca mi ansiedad Nada en especial: simplemente. SERÁ CON LA AYUDA DE..Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 60 Marca con una palomita () el rectángulo correspondiente Grupos de Nutrimentos alimentos Carbohidratos lípidos Cereales y tubérculos Frutas y Verduras Leguminosas y alimentos de origen animal Alimentos con alto contenido de grasas y azúcares refinadas Contesta la siguiente pregunta CREO QUE SI LOGRO ADELGAZAR DEFINITIVAMENTE.. un buen día cambiaré Proteínas Agua Minerales Vitaminas . cuántos por la 2.

Producto Grupos de alimentos Carbohidratos lípidos Cereales y tubérculos Nutrimentos Proteínas Agua Minerales Vitaminas Frutas y Verduras Leguminos as y alimentos de origen animal Alimentos con alto contenido de grasas y azúcares refinadas . Y cuáles estarías dispuesto a consumir.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 61 Elabora una propuesta relacionada con los alimentos ideales que se deben de vender en una cooperativa escolar.

62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 62 Práctica No. mide el tiempo que tarda en apagarse la vela y anótalo 2.Enciende nuevamente la vela y colócala en el' interior de la campana junto con la planta de hojas verdes..Registra el tiempo que dura. esta es un pigmento verde' -que absorbe la luz y la transforma en energía química. Coloca el dispositivo que acabas de armar en un lugar donde reciba mucha luz para acelerar la reacción. La descripción general del proceso es la siguiente: Energía Dióxido de carbono + Agua + Sales minerales ———•—> glucosa + clorofila + oxígeno + vapor de agua. 6 Nombre de la Práctica: “Fotosíntesis” Propósitos: Identificar a las plantas verdes como organismos que realizan el proceso de fotosíntesis.. organelos célulares donde se encuentra la clorofila. desprendiendo CO2 y vapor de agua. verdes • Franela oscura • Cronómetro o reloj • Caja de cerillos PROCEDIMIENTO: 1. El hidrogeno es empleado por la planta para producir glucosa y el oxígeno se incorpora a la atmosfera. 3. Introducción: La fotosíntesis es un proceso mediante el cual las plantas ver -des sintetizan glucidos a partir de dioxido de carbono.Acomoda la vela encendida en el interior de la campana de vidrio. MATERIAL: • Campana de vidrio Vela • Planta de hojas. sales. agua. cierra la campana. en la segunda.Escuela Secundaria Técnica No. La fotosíntesis se realiza en los cloroplastos. produce — glucosa y otros compuestos.encendida la vela . El proceso de fotosintesis consta do dos fases: la fotoquímica -o luminosa y la biosintetica u oscura En la primera la planta absorbe la luz y desprende el oxígeno.. minerales y energía luminosa. con la — cual se separan los componentes del agua.

nuevamente la Vela encendida y la planta en la campana de vidrio.Coloca..Anota tus observaciones en el espacio correspondiente y compara el tiempo de las tres situaciones . levantando ligeramente la franela.. 62 Laboratorio de ciencias 1 63 4. observa y registra el tiempo que tarda en apagarse la vela 5. cubre la campana con la franela oscura.Escuela Secundaria Técnica No.

consumidores y reintegradores en las cadenas. Indica con flechas la transferencia de materia y energía. Escribe al pie de los que representen a los productores una letra P. recórtalos y con ellos forma una cadena alimenticia y pégala en el espacio correspondiente. Después recórtalos y colócalos en el lugar que les corresponden en la trama alimenticia que se te presenta en la página anterior. anotando los nombres de productor. consumidor secundario y consumidor terciario según corresponda. El primer eslabón de una cadena alimenticia lo constituyen siempre los vegetales verdes por ser los únicos capacitados para captar la energía solar y elaborar los alimentos. Puedes hacerlo con recortes de revistas o con dibujos. INTRODUCCIÓN: La cadena alimenticia es una secuencia de organismos a través de los cuales son transferidas la materia y la energía.Escuela Secundaria Técnica No. consumidor primario. 62 Laboratorio de ciencias 1 64 Asignatura: Biología 1 Práctica No. una C a los consumidores primarios. De ellos se nutren directamente los consumidores primarios que sirven de alimento a los consumidores secundarios. . MATERIAL: Tijeras Pegamento Lámina recortable Revistas Colores DESARROLLO A continuación se te presenta en tu lámina recortable varios esquemas. Conclusión: INSTRUCCIONES: A continuación aparecen dibujos de organismos que corresponden a varias cadenas alimenticias. Pueden existir consumidores terciarios pero el ciclo siempre se cierra con la labor de los desintegradotes. reintegrador. 7 Nombre de la Práctica: Cadenas Alimenticias Propósitos: Apreciará el papel de los productores. (coloréala) a) ¿Cuál es la función de los desintegradores? b) ¿Quién debe estar siempre en el primer eslabón? c) ¿Qué sucedería si alguno de los organismos de la cadena se extinguiera? Representa gráficamente una cadena alimenticia en la cual intervenga el hombre. una S a los consumidores secundarios y una R a los reintegradores.

una S a los consumidores secundarios y una R a los reintegradores Después recórtalos y colócalos en el lugar que les corresponde en la trama alimenticia que se te presenta en la página anterior.Escuela Secundaria Técnica No. una C a los que corresponden a los consumidores primarios. . 62 Laboratorio de ciencias 1 65 INSTRUCCIONES: A continuación aparecen dibujos de organismos que corresponden a varias cadenas alimenticias Escribe al pie de los que representen a los productores una letra P.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 66 UNIDAD 3 .

. INTRODUCCIÓN: En la actualidad constituye un serio problema social y cultural las enfermedades y trastornos mentales ocasionados por las adicciones.Escuela Secundaria Técnica No.. Conocer los efectos negativos de las adicciones es educarte a ti mismo con la seguridad de que nunca serás inducido a planearlas.Menciona algunas drogas sociales: 4. 62 Laboratorio de ciencias 1 67 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Menciona algunas drogas ilícitas: 3.. MATERIAL Video DESARROLLO: Después de haber escuchado el video contesta lo siguiente: 1...Qué diferencia encuentras entre: DROGA: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________ ADICCIÓN: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________________________ 2.¿A que edad es más frecuente incurrir en las drogas? ¿Por qué? . en la familia y la sociedad.Cuales son las fases por las que pasa una persona adicta: 5. 1 Nombre de la Práctica: Adicciones Propósitos: El alumno visualizará las alteraciones que producen en el organismo.

Escuela Secundaria Técnica No.Escribe dentro de los cuadros las características siguientes: ORGANOS ENFERMEDADE TIPO DE PREVENCIÓN 0 S PRODUCIDAS APARATOS SISTEMAS AFECTADO ADICCIÓN TABACO DROGA ALCOHOL Elabora una conclusión: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ .. 62 Laboratorio de ciencias 1 68 6.

Observa los cambios ocurridos hasta la completa combustión del tabaco. Sosteniendo el tubo. En el tubo de ensayo coloca el contenido de tabaco de otro cigarrillo.Escuela Secundaria Técnica No. resina oscura que se adhiere a todas las paredes de las vías. desprendiendo el tabaco que contiene. otras gravísimas complicaciones. boca. 2 Nombre de la Práctica: El Tabaco Propósitos: comprobar que el tabaco produce sustancias toxicas para el organismo. Rompe el papel que protege el cigarrillo. respiratorias. faringe y demás vías respiratorias ocasionando exitación del sistema nervioso. alcaloide que -penetra y se fija en las membranas mucosas de las fosas nasales. faringitis y bronquitis. Colócalo en medio vaso con agua y deja que repose esta infusión desde el día anterior a la practica. planta originaria de américa. procura que se empiece a calentar la parte inferior de este. el alquitrán. 3. lo cual trae a lo largo de los años. cuando se. 2. 7. impidiendo la mecánica respiratoria. MATERIAL Dos cigarrillos Tubo de ensayo Mechero Pinza de moss Desarrollo 1. Tápalo con el algodón. Coloca los organismos que elegiste para el experimento en el vidrio de reloj. sujeta el tubo con las pinzas 4. 6. Introducción: la droga mas barata y común es el tabaco. incendie un cigarrillo se desprenden sustancias que afectan al organismo: la nicotina. Algodón Cerillos Lombrices. 62 Laboratorio de ciencias 1 69 Asignatura: Biología 1 Práctica No. larvas de mosca Pulgas de agua o protozo arios . 5. agrega 10 gotas de la infusión de tabaco. prende el mechero.

ilumina el esquema de acuerdo con tus resultados.. durante la conbustion del cigarrillo escribiendo sus nombres en las lineas. 10.-¿que sucedió con los animalillos a los que se agregaron las gotas de infusión de tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .Escuela Secundaria Técnica No. 9 Identifica las sustancias que se desprenden. Dibuja lo sucedido en este ultimo experimento.-¿Es agradable el olor que desprende el tabaco quemado? B).contesta las siguientes preguntas: A). 62 Laboratorio de ciencias 1 70 8.-¿por que? _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ C).

-¿que es una droga? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ F). 62 Laboratorio de ciencias 1 71 D).-¿como tendrá los pulmones una persona adicta al tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .-¿que demostramos con el experimento realizado? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________ H).Escuela Secundaria Técnica No.-¿por que? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ E).-¿que es el tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________ G).

En ocasiones. 3 Nombre de la Práctica: El tabaco y sustancias que contiene Propósitos:Detectar las sustancias nocivas tabaco y sus consecuencias en el organismo del Introducción: El Tabaco es el nombre común de dos plantas de la familia de las Solanáceas cultivadas por sus hojas que. se ha utilizado como insecticida. curan y utilizan para fabricar cigarrillos. puros y tabaco de pipa y de mascar. sujétalo con las pinzas y somételo al calor de la flama 3.— Retira de la flama el tubo de ensayo. Planta del tabaco El tabaco es uno de los principales productos agrícolas no alimenticios del mundo. 62 Laboratorio de ciencias 1 72 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Contiene un alcaloide. la nicotina..Tapa la boca del tubo de ensayo con una torunda de algodón. observa el algodón ¿Que coloración adquirió el algodón? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Que sustancia se quedó impregnada en el algodón? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué otras sustancias se pueden observar en las paredes del tubo de ensayo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ . MATERIAL Tubo de ensaye Pinzas para tubo Mechero Gradilla SUSTANCIAS Tabaco de cigarrillo Filtros de cigarros consumidos Algodón DESARROLLO 1. Éstas se secan. se mascan o se aspiran en forma de rapé.Coloca una pequeña cantidad de tabaco en un tubo de ensayo 2. una vez curadas.Escuela Secundaria Técnica No. La especie más cultivada alcanza entre 1 y 3 m de altura y produce de 10 a 20 hojas anchas alternas que brotan de un tallo central.. La planta madura mide de 1 a 3 m de altura y produce entre 10 y 20 hojas grandes. se fuman. después que se haya extinguido el tabaco. Es tóxica y puede producir alteraciones en el aparato circulatorio y los pulmones del ser humano.

Coloca sólo el papel con que viene envuelto el cigarrillo en un tubo de ensayo.Escuela Secundaria Técnica No. del que se desprende el cigarrillo?.. 62 Laboratorio de ciencias 1 73 4. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________ CONCLUSIONES Anota todas las sustancias observables que se detectaron durante el transcurren del experimento _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ¿Qué sustancias de los enunciados consideras más nocivas para el organismo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ¿Qué medidas preventivas sugieres para evitar o desarraigar esta mala costumbre? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ .— Selecciona los filtros de cigarrillos ya consumidos y observa el interior de los mismos ¿Qué coloración se observa en el interior de los filtros? ¿Será la misma sustancias que coloreo el algodón? ¿Por que? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________ 5. aplícale la flama y observa lo que acontece _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________ ¿Qué tipo de partículas y gases se desprenden de la quema del papel? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________ ¿Qué semejanza o diferencia tiene el humo que se origina del papel.

MATERIAL: • Video • Libro de biología Reporte de tu investigación: Contesta el siguiente cuestionario: 1.. 4 Nombre de INFECCIOSAS Propósitos: infecciosas.Que provocan en el organismo y cual es su sintomatología? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ . etc.-¿ Qué es una enfermedad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________ 2.. al penetrar y multiplicarse en el organismo causando desajustes metabólicas..¿Cuáles son los principales causas de una enfermedad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________ 3. Identificar algunos la Práctica: ENFERMEDADES agentes causantes de enfermedades INTRODUCCIÓN: Las enfermedades infecciosas son producidas por bacterias o virus.¿Cuáles son los agentes causantes de las enfermedades infecciosas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________ 4.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 74 Asignatura: Biología 1 Práctica No.

¿Cuáles son las enfermedades infecciosas más comunes en México? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6.. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe tu conclusión: .Menciona 5 medidas preventivas para estas enfermedades?..Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 75 5.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 76 UNIDAD 4 .

MATERIAL . y las exocrinas.Lamina . En el siguiente cuadro completa los espacios vacíos. ejemplo: las glándulas salivales. anotando lo que se te indica. Las glándulas tanto de secreción interna como externa son controladas por el sistema nervioso. que son las que vierten su secreción (hormonas) a la sangre que las irriga. las cuales producen cambios específicos en otros órganos. cuya actividad estimula la secreción de las hormonas correspondientes.Colores . las sebáceas y las sudoríparas. INTRODUCCIÓN: Hay dos tipos de glándulas que posee el organismo: las endocrinas.Libro de texto DESARROLLO En la figura 1 localiza la zona en donde se localizan las glándulas y coloréalas de diferentes colores. NOMBRE HIPÓFISIS TIROIDES PARATIROIDES PÁNCREAS CAPSULAS SUPRARRENALES OVARIOS TESTÍCULOS UBICACIÓN HORMONAS EFECTO QUE PRODUCEN .Escuela Secundaria Técnica No. 1 Nombre de la Práctica: “Glándulas” Propósitos: Que el alumno conozca la localización y funcionamiento de las glándulas importantes. 62 Laboratorio de ciencias 1 77 Asignatura: Biología 1 Práctica No. que vierten sus productos hacia el exterior.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 CONTESTA: Laboratorio de ciencias 1 78 Menciona la diferencia entre los tipos de glándulas _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Como se llama la sustancia que secretan las glándulas _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Menciona que son las gónadas y su importancia _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ .

62 Laboratorio de ciencias 1 79 Glándulas .Escuela Secundaria Técnica No.

Lo anterior otorga las diferencias que distinguen a los hombres y a las mujeres.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 80 Práctica No. El fenómeno que permite diferenciar a una hembra de un macho. En los animales los caracteres sexuales secundarios: La posesión o no de ciertos órganos. Los caracteres sexuales secundarios empiezan a manifestarse cuando las hormonas actúan sobre ciertos tejidos. por tener cada uno. Al momento del nacimiento estos órganos se encuentran ya presentes. Éstos responden con cambios funcionales y anatómicos. caracteres sexuales propios se llama: “dimorfismo sexual”. mayor desarrollo de las partes del cuerpo y diferencias de talla. Durante la pubertad se inicia la actividad de las gónadas (testículos y ovarios) que secretan hormonas sexuales (testosterona en el hombre y estrógenos en la mujer) y serán los responsables de la aparición de los caracteres sexuales secundarios. 2 Nombre de la Práctica: Primarios y secundarios” “Caracteres sexuales Propósitos: Conocer los caracteres sexuales secundarios masculinos y femeninos Introducción: Los caracteres sexuales primarios son los órganos que forman el aparato reproductor masculino y femenino. pero aún no están activos. Material: • 2 o más ranas (Macho y hembra) • 1 gallo y una gallina • Estuche de disección .

Observa la diferencia que existen entre el gallo y la gallina en relación a: Gallo.. Órgano: _______________________________________________________ Plumaje: _______________________________________________________ Talla: __________________________________________________________ Gallina: Órgano: _______________________________________________________ Plumaje: _______________________________________________________ Talla: __________________________________________________________ .Escuela Secundaria Técnica No. SUPERIORES: Macho Hembra INFERIORES Macho Hembra 2.. 62 PROCEDIMIENTO Laboratorio de ciencias 1 81 1. auxiliándote con el estuche de disección.Observa y compara las extremidades de la rana y anota las diferencias.

Introducción: La menstruación en términos generales. Afecta especialmente a las mujeres jovenes en diferentes maneras. 15 16 17 18 la cual estimula el endometrio a crecer más y prepararse a recibir al óvulo en caso de haber fecundación 19 2 21 0 Si hay fecundación el cuerpo lúteo crece produciendo mayor cantidad 22 23 24 25 de progesterona y no se presenta la menstruación. baja la producción de 26 2 28 prostegerona y estradiol y se inicia nuevamente la menstruación. irritables o deprimidas. pero después comienzan a sentirse mejor.5 días y ocurre cada 28 días. de cabeza. que es necesario guardar cama por unos días. Casi siempre la intensidad de los dolores disminuye con los años y muchas mujeres aseguran que son aún menos fuertes después de tener hijos. afectando el área alrededor de la pelvis. las partes bajas del abdómen. Otras sufren dolores de espalda. Este a su vez secreta el estradiol que inicia la recuperación del endometrio y estimula la hipótesis a reducir la secreción de HSF. senos adoloridos. naúsea y se sienten cansadas los primeros días del período. 3 Nombre de Menstrual” la Práctica: “Ciclo Propósitos: El alumno aplicará su información respecto al mecanismo e importancia biológica de la menstruación. Si no hay fecundación el cuerpo lúteo degenera. física y emocionalmente. extendiéndose por debajo de la cintura hacia las piernas. La hipótesis secreta la hormona estimulante del fólico (HSF) que determina el crecimiento y maduración del folículo de Graaf. Dismenorrea es la definición médica de los dolores menstruales que en algunas casos son tan severos. 7 29 30 31 Luteínica (ovario) Secretora (útero) MENSTRUACIÓN . En la mayoría de los casos. Algunas se sienten hinchadas. CALENDARIO D L M 1 6 7 M 2 8 J 3 9 V 4 S 5 10 11 La hipófisis secreta entonces la hormona litoteinizante (HL) que 12 1 14 determina la ovulación. los calambres abdominales son comunes. es un fenmeno propio del sexo femenino que consiste en la expulsin mensual de la envoltura del útero. CICLO MENSTRUAL ETAPA Menstruación Folicular (ovario) Proliferativa (útero) OVULACIÓN Flujo sanguíneo periódico mediante el cual se expulsa el óvulo no fecundado con duración de 3 . Ocurre por lo general el día 14 del ciclo pero 3 puede ser un poco antes o un poco después por lo que este periodo se le considera com fértil El folículo se transforma en cuerpo lútico y secreta la protesgerona. 62 Laboratorio de ciencias 1 82 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Escuela Secundaria Técnica No.

... 62 I.Define los siguientes términos: 1..Endometrio: 4...Ovulación: .Ciclo menstrual: 5.Escuela Secundaria Técnica No.Menarquía Laboratorio de ciencias 1 83 2.Menstruación: 3.

varían en cada persona). por lo que son solamente problemas.En el siguiente calendario se encuentran encuadrados en color gris el periodo que corresponde a un ciclo menstrual de 28 días (recuerda que estos periodos no se realizan con presición matemática.Ilumina de color amarillo el lapso en cual hay formación del cuerpo y secreción de progesterona..Ilumina de color verde el periodo de crecimiento y maduración del folículo de Graaf.. pero adquieren mayor relevancia para la mujer durante los días en que se produce la menstruación.Encierra en un círculo la fecha probable de la ovulación.Ilumina de color rojo el periodo que podemos considerar como fértil...Escuela Secundaria Técnica No. 2. es decir. especialmente el baño diario. D 1 L 2 M 3 M 4 J 5 V 6 S 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1. Además. en que el óvulo puede ser fecundado. 62 Laboratorio de ciencias 1 84 II.. . 4. OJO: Las prácticas higiénicas que realizamos diariamente tienen gran importancia para la conservación de la salud. 3.

o sea. tiene un tamaño aproximado de 1/2 cm». es entonces cuando recibe el nombre de feto» su tamaño aproximado es de 4 a 5 cm. MATERIAL • Tijeras • Pegamento • Lamina ACTIVIDADES Recortar las secuencias por trimestre. 4 Nombre de la Práctica: “Embarazo” Propósitos:Que el alumno comprenda cómo evoluciona el desarrollo embrionario humano.Escuela Secundaria Técnica No. de 38 a 40 semanas. Escribe el nombre _______________________________________________________________ . Remarcar con rojo la estructura a través de la cual se nutre el producto elimina sus desechos y recibe sangre oxigenada. el óvulo fecundado o huevo. Tiene una duración promedio de 270 a 280 días. y recibe el nombre de embrión. a) Anotar otras características o cambios que ocurren en cada trimestre. 62 Laboratorio de ciencias 1 85 Asignatura: Biología 1 Práctica No.por medio de esquemas Introducción: El embarazo o gestación es el período que transcurre entre la fecundación del óvulo y el momento del parto. pegarlas de acuerdo con el orden en que se llevan a cabo y anotar en la línea el trimestre de la gestación que corresponde cada una de ellas. En la décima semana ya se han formado los órganos y sistemas y ya está en condiciones de empezar a crecer y madurar. Recortar las palabras del recuadro y pegarlas en el trimestre que les corresponda. Al cabo de las cinco primeras semanas.

Trimestre 2° Trimestre 3°Trimestre . 62 Laboratorio de ciencias 1 86 OTROS CAMBIOS 1er.Escuela Secundaria Técnica No.

Elabora un esquema del ciclo menstrual de 28 días coloreando de rojo los días que corresponden a la menstruación: • de color amarillo los días que hay crecimiento en el endometrio • de color rojo los días fértiles • de color verde los días que decrece el endometrio..Observa y escucha con atención la explicación de las trasparencias sobre el embarazo y el parto. 4. fecundación e implantación del huevo... 62 Laboratorio de ciencias 1 87 Asignatura: Biología 1 Práctica No. 3. uno masculino y otro femenino. En este tipo de reproducción se distinguen 4 fases: 1.Formación de embrión: formación de todas las partes del nuevo ser.Nacimiento: Al término del desarrollo del embrión... 2..Fecundación: Unión del óvulo y espermatozoide 3.Gametogénesis: formación de gametos 2.. A) Dilatación B) Expulsión C) Placentario MATERIAL: • Video o lámina • Esquema del ciclo menstrual (lámina) • Colores y regla DESARROLLO 1. Introducción: La reproducción sexual ocurre entre 2 individuos sexuados.Escuela Secundaria Técnica No. sucede e! nacimiento o parto. 5 Nombre de Humana” la Práctica: “Reproducción de la Propósitos: Comprender la importancia reproducción en el ser humano. VERIFICACIÓN Subraya correctamente cada observación: .Dibuja y anota los nombres en el lugar que ocurre: la migración.

Ovulación –Fase secretora del útero o luteínica del ovario ... A) 14 B) 22 C) 19 D)35 4. observarlos y quererlos B) Mantenerlos cuidarlos y educarlos C) Comprarles juguetes.¿Qué significa para ti tener un hijo? Escribe en el recuadro el nombre de la etapa menstrual que indique la gráfica Menstruación: Fase proliferativa del útero o folicular del ovario .En la mujer.Al tener hijos es necesario A) Pasearlos.Escuela Secundaria Técnica No. ropa y dulces 3. cuál es la edad físicamente apta para tener bebé.Ciclo menstrual . 62 Laboratorio de ciencias 1 88 1..La reproducción es posible cuando los organismos han llegado a la madurez sexual que es la edad comprenda entre los: A) 20 A 25 B) 11a 15 C) 15 a 30 D) 10 a 40 2..

62 Laboratorio de ciencias 1 89 .Escuela Secundaria Técnica No.

MATERIAL: • Video Libro de texto . 62 Laboratorio de ciencias 1 90 Asignatura: Biología 1 Práctica No. disminuyendo la calidad de vida de sus habitantes. 6 Nombre de la Anticonceptivas” Práctica: “Medidas Propósitos: Demostrar la necesidad de planificar el número de hijos de acuerdo a los recursos de la familia.Escuela Secundaria Técnica No. mecánicos. Los métodos anticonceptivos pueden ser: químicos. Los métodos anticonceptivos permiten decidir responsablemente el número de hijos que la pareja desee tener. Introducción: El aumento desmesurado de la población humana mundial. naturales y quirúrgicos. provoca un retraso en el desarrollo social. cultural y económico de la nación. conociendo los métodos anticonceptivos más comunes y sus distintos grados de efectividad.

62 DESARROLLO: Laboratorio de ciencias 1 91 Observa y escucha con atención el video y las explicaciones de tu profesor.Escuela Secundaria Técnica No. tanto su acción como su efectividad NATURALES ACCIÓN EFECTIVIDAD MECÁNÍCOS ACCIÓN EFECTIVIDAD QUÍMICOS ACCIÓN EFECTIVIDAD QUIRÚRGICOS ACCIÓN EFECTIVIDAD Analiza y contesta las siguientes preguntas ¿Qué opinas de los métodos anticonceptivos?_ ¿Qué métodos recomendarías más y ¿porque? . De acuerdo a los métodos observados clasifícalos y colócalos en el lugar correspondiente en el siguiente cuadro.

Corola . Las flores pueden ser completas con todas sus partes o incompletas cuando faltan unas de ellas.amarillo . como es el caso de las asépalas que carecen de sépalos.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 92 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Cáliz – verde Escribe el nombre de las estructuras que integran las partes de una flor. Introducción: La flor es el órgano de reproducción sexual de las angiospermas.Androceo . CÁLIZ COROLA ANDROCEO GINECEO .azul .Gineceo . MATERIAL: • Colores DESARROLLO Colorea tu flor de los siguientes colores . 7 Nombre de la Práctica: “Estructura de una flor” Propósitos: Que el alumno observe como esta estructurada internamente una flor.rojo .

62 Laboratorio de ciencias 1 93 ¿Qué función desempeña la flor? ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _ Nombre del órgano reproductor masculino de la flor? ________________________________________________________________ _____________ Nombre del órgano reproductor femenino de la flor? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Escribe el nombre de cada una de las partes de la flor que te señala en el esquema.Escuela Secundaria Técnica No. ESQUEMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Conclusión: .

62 Laboratorio de ciencias 1 94 .Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Figura: Estructura de una Flor típica Laboratorio de ciencias 1 95 .

la mitosis es un tipo de reproducción celular asexual que mantiene el numero completo de cromosomas. regeneran y reemplazan sus células (excepto las germinales). 62 Laboratorio de ciencias 1 96 Asignatura: Biología 1 Práctica No. 8 Nombre de la Práctica: “Mitosis" Propósitos: Que el alumno comprenda como se realiza el proceso de división celular por medio de actividades practicas y útiles. en este proceso se identifican cuatro fases: profase.consulta en tu libro lo que indica cada una de las etapas o fases de la mitosis: PROFASE: METAFASE: . los organismos pluricelulares crecen. MATERIAL: • Colores • Lápices • libros. PROCEDIMIENTO: 1. metafase. mediante este tipo de reproducción. Introducción: los organismos siguen un ciclo de vida. anafase y telofas. este proceso lo llevan a cabo seres-unicelulares y pluricelulares.. el cual incluye la reproducción celular como parte integral de este ciclo.Escuela Secundaria Técnica No.

COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA DE LA MITOSIS .Escuela Secundaria Técnica No. 62 ANAFASE : Laboratorio de ciencias 1 97 TELOFASE 2..

2.. comprobando la 1a. Ley de Medel como lo indica el siguiente esquema.. 62 Laboratorio de ciencias 1 98 Asignatura: Biología 1 Práctica No. 9 Nombre de la Práctica: “Mitosis 2" Propósitos: Representar las leyes de la herencia Introducción: Genética es la ciencia que se ocupa de la transmisión de los caracteres hereditarios.En el otro cuarto de papel 2 híbridos de la generación y completa el cuadro como en la forma anterior. que te indican plantas de chícharos altas y enanas. respectivamente.En un cuarto de pliego de papel y en base en el esquema. consiste en las semejanzas y diferencias que existen en los seres vivos y sus descendientes. PROGENITORES Altos Generación Enanos 3. coloca las mitades de esfera que representan los caracteres de los progenitores hasta obtener la primera generación. apoyándote en las leyes de Mendel.. CRECE .Escuela Secundaria Técnica No. MATERIAL: • ½ pliego de papel cartoncillo • Garbanzos verde y amarillo • Plumín • Tijeras • Cinta adhesiva transparente NOTA: Usar garbanzos verdes y amarillos DESARROLLO 1.Marca 6 garbanzos verdes con la letra "T" y 6 amarillos con la letra "t".

Revisión del trabajo realizado .Completa las siguientes aseveraciones: Según la primera Ley de Medel..Escuela Secundaria Técnica No. la primera generación de individuos fue: _________________________________________________________________ _________ El porcentaje de individuos en la 2a.. 62 Laboratorio de ciencias 1 99 Generación VERIFICACIÓN 1. Generación fue: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ALTOS _________________% HÍBRIDOS _______________% ENANOS ________________% 2.

sino también fisiológicas. que se presente en todos o en la mayoría de ellos y anótala (puede ser una diferente en las señaladas anteriormente) 3. "sacaste el color de ojos de tu tío".Determina una característica que solo se presente en la mamá y en alguno de sus hijos o en ninguno y anótala 4. 10 Nombre de la Práctica: “Fenotipo familiar" Propósitos: Que el alumno determinar su fenotipo familiar aprenda a Introducción: El termino genotipo se utiliza para designar el conjunto particular de genes de un organismo... A estas características que manifiesta un individuo se le llama fenotipo..Observa cuidadosamente las fotografías y piensa cuáles de las siguientes características presentan todos o solo alguno de ellos.Determina una característica que sólo se presente en el padre y alguno de sus hijos o en ninguno y anótala . no solo anatómicas. algunas veces te dicen: ¡Cómo te pareces a tu papá!.Determina una característica dominante. etc.Escuela Secundaria Técnica No. conductuales.. Los genes son los encargados de gobernar o indicar todas las funciones que va a manifestar un individuo. MATERIAL: Fotografías de las siguientes personas» Mama Papá Hermanos Tíos Abuelos Y del alumno DESARROLLO 1. — Color de la piel (blanca. a lo largo de toda su vida. Con base en tus características fenotípicas. morena clara) — Pelo rizado — Pelo lacio — Ojos oscuros — Ojos claros — Lóbulo de la oreja pegada a la cara — Lóbulo de la oreja despegada de la cara 2. morena. es decir.. 62 Laboratorio de ciencias 1 100 Asignatura: Biología 1 Práctica No.

que sólo aparezca en alguno de los abuelos y anótala NOTA: Los incisos 3. 62 Laboratorio de ciencias 1 101 5.Busca alguna característica tuya o de tus hermanos o tíos. 4 y 5 te darán las características recesivas en tu familia ..Escuela Secundaria Técnica No.

62 Laboratorio de ciencias 1 102 UNIDAD 5 Feria de Ciencias Proyecto Optativo .Escuela Secundaria Técnica No.

para que pongas todo tu esfuerzo en realizarlo. ¿Alguna vez te has preguntado algo sobre ellas? Tómate bastante tiempo en escoger el tema. Piensa en las cosas que te interesan más.Escuela Secundaria Técnica No. Busca algo que siempre te haya despertado la curiosidad. organízate Estas ideas te ayudarán a que se te encienda la bombilla Repasa y aprende los pasos del famoso método Aprende sobre variables y el grupo control Para que escojas aquel que te convenga más Evalúa tu propio proyecto con este modelo de evaluación de proyectos de Feria Científica Cómo organizar tus observaciones y datos Qué debes incluir en tu informe Ideas para construir tu despliegue Antes de comenzar con tu proyecto repasa los siguientes pasos.Selecciona el tema de tu proyecto. 62 Laboratorio de ciencias 1 103 FERIA DE CIENCIAS ¿Debes presentar un proyecto de Feria Científica y no se te ocurre nada? Primero. Algunos tópicos que te pueden ayudar a realizar tu proyecto son: Pasos para preparar un proyecto de Feria Científica Ideas para seleccionar el tema de tu investigación El Método Científico Diseña tu experimento Tipos de proyectos de feria científica Cómo te evaluarán los jueces El Diario científico Cómo redactar el informe escrito El tablón de exhibición Antes de comenzar. ¡Eso es lo que los hace tan interesantes! Y toda investigación comienza con una observación y con una pregunta. Recuerda que lo más importante es que te interese el tema. porque es importante que te guste en verdad. algo que desees aprender o algo que te parezca simpático e importante. de manera que puedas estar claro y organizado: 1. debes saber que estos proyectos son a largo plazo y requieren que hagas una investigación. ¿No sabes que tema escoger para tu proyecto? Aquí te presentamos algunas ideas que te pueden ayudar a seleccionar el tema de tu trabajo. . Oriéntate con tus maestros o con otros profesionales de tu comunidad..

.. Pregunta a tu abuela. son algunas especies introducidas en tu país. fumigar . iguanas. ya sea la que sale del grifo. Actividades humanas y su efecto en las plantas... Oriéntate con tu maestro de ciencia sobre estas reglas. Factores que aceleren la fotosíntesis. luz. temperatura. contaminantes .) Factores que afecten la germinación. Abejas africanizadas. probablemente ella conozca algunos que puedas estudiar. Animales e insectos Nota: Los proyectos con animales vertebrados están estrictamente reglamentados. Investiga la calidad de las arenas en las playas o ríos cercanos a tu hogar. (Terreno. ¿Qué efecto tiene sobre nuestro medio ambiente? ¿Sobre otras especies de animales o plantas? Sincronicidad en los animales. Botánica: • • • • • Factores que afecten el crecimiento de una planta. Vete al Monte o campo e investiga las mariposas y las plantas que estas visitan. ¿Se reportan muchos casos de asma y alergias en tu escuela? Realiza una investigación sobre el aire en tu escuela. El poleo (un arbusto) como repelente de insectos.. Investiga la vida en el ecosistema playero y cómo se ve afectado por los seres humanos y sus actividades.Escuela Secundaria Técnica No. fumar cerca de plantas. Polinización animal. monos. Especies invasoras. Comportamiento animal. Oriéntate en las dependencias gubernamentales de tu localidad sobre Calidad Ambiental. Ejemplo: limpiar con detergentes. la que venden embotellada o la de los ríos y lagos. 62 Alimentos: • • • Laboratorio de ciencias 1 104 ¿En cuáles alimentos se reproduce mejor un hongo? Sustancias que aceleran la maduración de las frutas. • • • • • Insecticidas naturales. Investiga sobre el efecto de las especies invasoras en las especies nativas de tu país. con el fin de protegerlos. agua.. ¿Hay derrumbes durante la época de lluvias? Investiga las distintas capas del suelo y su capacidad para absorber agua. Sustancias naturales que sirvan como preservativos de alimentos Ambientales: • • • • • Investiga sobre la calidad del agua en tu comunidad.) Reacciones de una especie a cambios ambientales.

Compara la fortaleza de distintas sustancias. y muestra factores que los afecten. Removedores de manchas. ¿Tornados en México? Diseña un aparato para medir condiciones del tiempo como presión atmosférica. Clima: • • • • • • ¿Cómo la topografía de tu región geográfica afecta las condiciones del tiempo en el área donde vives? ¿Cómo se relacionan entre sí los factores que determinan el tiempo? Efectos ecológicos de los huracanes. etc.. Sé sencillo y específico. Con ellas trata de producir una pregunta que puedas investigar. Química: • • • • • • • El efecto de los rayos solares en distintas sustancias: agua destilada. etc. ¿Afecta la maduración de una fruta su cantidad de vitamina C? Si aún no te decides. etc. humedad. su efecto en plantas y animales. Diseña un artefacto que de alguna manera sirva para economizar agua en el hogar. Construye un modelo de un juguete que se mueva o funcione con energía solar. un cambio en temperatura. Efecto de la humedad en el cabello humano o animal. tintas. Otra forma de generar ideas es establecer relaciones de causa y efecto. pinturas. Física: • • • • • • • • Investiga la eficiencia de distintos lubricantes en máquinas simples.Escuela Secundaria Técnica No. Por ejemplo. Investiga materiales que funcionen como aisladores de electricidad en la naturaleza. Detergentes naturales.. Estudiar catalizadores naturales. alimentos. Construye un circuito eléctrico. Sonido y sus propiedades. un aumento en la presión.) en determinado fenómeno como . pregúntate ¿qué efecto tiene un factor (la humedad. 62 • Laboratorio de ciencias 1 105 Coevolución entre especies de plantas y animales que las polinizan. temperatura. Busca noticias en los periódicos que de alguna manera te interesen. Investiga combustibles y sus propiedades. eficiencia. etc. Investigar indicadores de acidez naturales como el repollo. contaminantes. etc. Comparar el pH de champús. no escojas temas muy amplios. cremas de belleza.

Construye tu exhibición. Busca información sobre el tema seleccionado. Como vez. Quizás debas visitar la biblioteca de alguna universidad y revisar los abstractos de investigaciones realizadas sobre temas parecidos al tuyo. etc.Escuela Secundaria Técnica No. Trata de que la información esté presentada en forma clara y sencilla pero también atractiva y divertida. Recuerda. Establece un problema o pregunta. 3. la eficiencia de una máquina. y busca información tanto en libros como en revistas. . Utiliza el método científico. 6. (O refutarla. En los carteles incluye fotos. etc. el cielo es el límite. Añade nuevas ideas o aspectos a otros trabajos investigativos y crea tu propio proyecto. grabaciones de sonido. El observar los anuncios comerciales también puede ser de ayuda. 62 Laboratorio de ciencias 1 106 el crecimiento de una planta. dibujos y especimenes y muestras. la descomposición de un alimento o sustancia. Diseña uno o varios experimentos que te permitan conseguir 2. Los vendedores que hacen promesas sobre los beneficios de sus productos. Muchos excelentes proyectos han salido al comparar marcas comerciales o probar si lo que ofrece un producto realmente lo cumple. Escribe un informe escrito sobre tu investigación. videos. Para eso emplea recursos audio visuales como carteles. luego plantea una posible respuesta o hipótesis a la pregunta que hiciste. No olvides que debe estar el título y propósito de tu proyecto 5. también han motivado a muchos estudiantes a realizar investigaciones. ¡Disfruta de tu investigación! 1. modelos.) 4. hay infinidad de cosas que investigar. Consulta en la biblioteca. Escribe tus observaciones y los datos obtenidos en los experimentos en una libreta o diario y organízalos en tablas y gráficas. información para probar tu hipótesis. lo más importante es que des rienda suelta a tu creatividad.

es la herramienta que usan los científicos para encontrar las respuestas a sus interrogantes. HIPÓTESIS Una vez tengas clara tu hipótesis debes definir la forma en que vas a demostrarla. que envuelve observar todo el tiempo. buscar información continuamente y planificar experimentos para demostrar tu hipótesis. • • Llegar a una conclusión. En otras palabras. buscar información).) Establecer una posible respuesta a la pregunta. Por si no te acuerdas. 62 MÉTODO CIENTÍFICO Laboratorio de ciencias 1 107 Para realizar tu proyecto deberás emplear el método científico. Escribe en tu diario científico una descripción paso a paso de lo que harás para investigar. Para que todos puedan colaborar juntos con eficiencia necesitan un método sistemático. No vayas a pensar que es un capricho de tu maestra que aprendas el método científico.) Realizar la investigación necesaria (experimentar. te conviene repasar los pasos de este método de investigación. que hemos mostrado en forma muy simplificada: • Observar e investigar. involucrando una gran cantidad de científicos de diferentes países y de diferentes especialidades. La razón es que los grandes proyectos investigativos se hacen en instituciones y universidades en forma multidisciplinaria. El método científico es un proceso dinámico. tienes que diseñar un experimento en el que puedas probar tu hipótesis. . • • Plantearse una pregunta o problema. (Mejor conocida como hipótesis. Antes de empezar tu proyecto. Esto se conoce como Plan de Investigación o Procedimiento Experimental. (Sé específico. recopilar datos. que apoye o refute tu hipótesis.Escuela Secundaria Técnica No. Los científicos lo usan hoy en día más que nunca.

Serán tu grupo control. Puedes usar 6 plantas. luz. Asegúrate de tener más de una planta. Un control es un punto de referencia neutral para poder comparar el efecto de los cambios que haces en tu experimento. animal en el grupo control y el experimental. que las restantes.Escuela Secundaria Técnica No. • • • • • • . Si el grupo experimental creció más puedes concluir que esos resultados apoyan la hipótesis de que las cáscaras de papá propiciaron el crecimiento. temperatura. etc. Los experimentos se repiten varias veces para garantizar que lo que observas es reproducible o para sacar un resultado promedio. semilla. Las cosas que cambias se llaman variables. Haz una lista de los materiales y equipo que necesitas para tu experimento. Recuerda: • Cambia solo una cosa a la vez y mantén todos los otros parámetros iguales. Las primeras 3 no recibirán las cáscaras y estarán en las mismas condiciones de agua. Para que un experimento te de las respuestas que tu puedas confiar debe tener un control. El procedimiento debe explicar cómo mediste la cantidad de cambio. Al cabo de cierto tiempo mide el crecimiento de ambos grupos. Al segundo grupo de 3 plantas le echarás las cáscaras. Cambia algo que te ayude a contestar tu problema. 62 El grupo control y el grupo experimental Laboratorio de ciencias 1 108 Al diseñar un experimento es importante conocer lo que son variables y controles. Necesitas un grupo control para comparar el resultado de tu experimento con algo donde nada fue cambiado. Este será tu grupo experimental. Digamos que deseas investigar el efecto de las cáscaras de papa en el crecimiento de unas plantas de habichuela.

observaciones.Con el título de tu proyecto centralizado. utiliza una libreta como diario científico. INFORME ESCRITO Como parte de tu proyecto. descripciones de tus experimentos. Escoge un título corto y descriptivo. con doble espacio y engargolado. El informe debe ser escrito a maquina de escribir o computadora (de preferencia esta última). Recuerda anotar las fechas de cada actividad que realices. Para eso. Este debe ser lo suficientemente claro y detallado para que cualquier lector sepa lo que hiciste. En ella anota el tema de tu proyecto. Tambien emplea diagramas. datos y resultados. Los requisitos pueden variar en diferentes lugares así que coteja con tu maestra sobre las reglas de la feria en tu región. sugerencias de tu maestro consejero. es necesario que presentes un informe escrito. 62 REGISTRO DE OBSERVACIONES Laboratorio de ciencias 1 109 Durante tu trabajo de investigación necesitarás llevar un registro de tus observaciones y de los datos obtenidos. los resultados que obtuviste y si la evidencia experimental sostiene tu hipótesis. que vaya al grano. Un buen diario te ayudará luego a redactar un buen informe y a mantener tus ideas claras. Reconocimientos .Escuela Secundaria Técnica No. Indica el propósito. tablas y gráficas para mostrar tus datos. Además. Organiza y copia la información y prepara tablas y gráficas que muestren claramente tus datos y resultados. Debe ser corto y claro. Generalmente en el informe se debe incluir lo siguiente: • • • • Página titular . es lo último en escribirse. hipótesis. letra arial 12. y aunque aparece al principio para beneficio de los jueces.Reconoce a las personas que te ayudaron.Resume los puntos más importantes de tu proyecto. Tabla de contenidos . Trata de ser lo más organizado y claro posible. debe incluir tus fuentes de información. Gran parte del informe proviene de tu diario. Abstracto . métodos. resultados y conclusiones que obtuviste. tus ideas.

Se aconseja que el tablón sea sobrio para dar apariencia de profesionalismo y seriedad. para que todo el que lo lea pueda entenderlo bien. fotos. Incluye resultados negativos pues son parte (valiosa. Puedes usar las palabras técnicas que sean necesarias pero sin afectar la claridad.Haz un listado de los libros y revistas que usaste para buscar información. Si ya hay trabajos relacionados con el problema puedes mencionarlos. ni demasiado mucho (se perdería) ni demasiado poco.Describe el problema de tu investigación. Lo que sí es muy importante es la claridad. además de hacerlo más atractivo. Debes asegurarte que el contenido que incluyas en él sea el adecuado. diagramas. Todo lo que muestres en tu despliegue de estar redactado en forma sencilla y precisa. No uses palabras rimbombantes al redactar tu informe. Evita los colores muy chillones. bien organizado y sin errores de ortografía. indica el propósito. el procedimiento que empleaste. Conclusión . tablas y gráficas son herramientas muy útiles para explicar tu proyecto. Bibliografía . Trata de ser lo más claro posible. el material y equipo que usaste. Esmérate en que tu trabajo esté limpio. De ellos puede salir la inspiración para nuevos experimentos.Presenta los datos que encontraste en forma clara usando tablas y gráficas.Indica tu conclusión. Sin embargo. el uso apropiado del color puede ayudar a que tu despliegue sea agradable. tanto a los jueces como al público general. Puedes sugerir futuras investigaciones. Ten mucho cuidado al redactar tu informe. Metodología Describe detalladamente tu diseño experimental. dibujos.Muestra los resultados más importantes e indica cómo confirman ( o refutan) tu hipótesis. Apéndices . Discusión de Resultados .Aquí se incluye información adicional en forma de gráficas. etc. El propósito del tablón de exhibición es mostrar con claridad y atractivo tu trabajo.Escuela Secundaria Técnica No. . aunque no lo creas) de tus datos. 62 • Laboratorio de ciencias 1 110 • • • • • • Introducción . dibujos. Resultados . Te presente los siguientes puntos al escribir tu informe: • • • • Las fotos. pero no temas incluir varios colores en tu exhibición. la hipótesis y brevemente menciona los métodos que usarás.

Fotos Panel Derecho Resultados Conclusión Si quieres mejorar tu panel.Escuela Secundaria Técnica No. puedes agarrar ideas de esta gráfica . 62 Laboratorio de ciencias 1 111 La forma tradicional de organizar el tablón de exhibición se muestra en el diagrama de abajo. Panel Izquierdo Propósito Problema Procedimiento Panel Central Título Gráficas. Ilustraciones Tablas. siéntete en libertad de cambiarlo con el fin de hacerlo más apropiado a tu contenido. Sin embargo.

La hipótesis será la mejor respuesta que puedes plantearte para la pregunta. Proyecto de Investigación: En éste se trata de contestar una pregunta. 1. Sin embargo.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 112 TIPOS DE PROYECTOS DE FERIA CIENTÍFICA Hay tres tipos de proyectos que se pueden presentar en una feria de ciencias. la mayoría de las veces los maestros piden proyectos de investigación. Tu investigación será tratar de conseguir la información que te permita apoyar o refutar la hipótesis que .

modelos del proceso de fotosíntesis en las plantas. Ejemplos: ¿Qué tipo de bombilla produce más luz? ¿Cuál es el efecto de la temperatura en la eficiencia de un motor?¿Cuál es el efecto de la lluvia ácida en alguna población específica? 2. Construcción de un modelo: Construir modelos es ¡súper divertido! Al hacerlo empleas toda tu creatividad. un modelo de un juguete que se mueva con energía solar. En este caso la hipótesis es la idea que quieres probar o mostrar. explica lo que demuestra tu proyecto. modelos atómicos y muchos más. El propósito al construir un modelo es contestar una interrogante o mostrar algo. En la hipótesis. Ejemplos: ¿Cuál es la relación entre dormir y el aprovechamiento académico? . Ejemplos: Construir circuitos eléctricos.Escuela Secundaria Técnica No. Demostración de un principio científico: Muestra un principio científico del que te interese aprender. Si tu modelo se puede someter a prueba. Como conclusión puedes establecer la importancia de tu modelo y a qué otros proyectos puede dirigir. deberás mostrar los resultados con las medidas exactas que obtengas y éstas deberán estar relacionadas con la hipótesis. 62 Laboratorio de ciencias 1 113 hiciste. 3. Tus resultados deberán mostrar lo que aprendiste.

El diseño experimental va de acuerdo al problema y la hipótesis. La presentación revela una habilidad especial. La interpretación de los resultados responden al problema bajo estudio. La idea o problema es científicamente confiable. Los resultados son presentados en forma adecuada. de Proyecto:_______ Categoría:______________ Puntuación:________________ Criterios de evaluación: 1. Nombre:________________ Núm. Es un modelo un poco anticuado. pero te puede servir para que veas los aspectos que puedes mejorar de tu trabajo. Al diseñar el experimento. Puntuación:____ 2. Puntuación:____ . Imprímela y evalúa tu proyecto lo más objetivamente que puedas. Habilidad creadora (25 puntos) El proyecto demuestra creatividad y originalidad en términos de los siguientes aspectos: • • • • • Al plantear el problema bajo estudio. Quizás algún compañero te pueda ayudar. 62 COMO TE EVALUARÁN LOS JUECES Laboratorio de ciencias 1 114 Afina los detalles Este es un modelo de una hoja de evaluación (entre muchos otros) que empleara un juez al examinar los proyectos de feria científica. Pensamiento científico (20 puntos) • • • • La hipótesis responde al problema. Creó nuevos materiales y/o equipo.Escuela Secundaria Técnica No.

Puntuación:___ 5. El proyecto se desarrolló bajo la supervisión de un adulto o lo trabajó el estudiante solo. Cabalidad (15 puntos) • • • Laboratorio de ciencias 1 115 La evidencia experimental sostiene o refuta la hipótesis.Escuela Secundaria Técnica No. Puntuación:___ Gran total: _______ Firma del evaluador: ____________________ . Destrezas (12 puntos) • • • • Hay dominio de las técnicas y métodos usados. Se emplearon diferentes recursos audiovisuales. Se justifica el tiempo invertido. Los resultados está presentados en forma clara. Claridad (10 puntos) • • • • • La información es clara y precisa. Puntuación:___ 4. procedimiento y resultados del proyecto. La información es adecuada y completa. La presentación es atractiva y efectiva. Se tabuló los resultados en tablas y gráficas. El estudiante discute con claridad el propósito. 62 3. Los aspectos importantes del proyecto aparecen en forma ordenada y en secuencia lógica.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful