Escuela Secundaria Técnica No.

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GOBIERNO DEL ESTADO DE SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA “A” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA JEFATURA DE ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA ESCUELA SECUNDARIA Ponciano Arriaga s/n Col. Benito Juárez C.P. 34120 8 13 07 34

CIENCIAS I

COMPILACIÒN DE CUADERNO DE PRÁCTICAS DE CIENCIA

Nombre del alumno:___________________________________ Grado, Grupo:_________ Turno:_______________

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Maestro:________________________________ Fecha:_____________________

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INDICE Unidad 1 Practica 1 Para que son las reglas Practica 2 Cuidarse... una responsabilidad de todos Practica 3 Materiales e instalaciones del Laboratorio Practica 4 Veo, Veo el mundo invisible... Practica 5 Descubriendo la Naturaleza... Practica 6 Los Seres vivos y la vida Practica 7 ¿Quién tiene la corona? (REINOS) Practica 8 ¿Cuántas y cuáles especies existen? (Biodiversidad en México) Practica 9 Juntos pero no revueltos (Terrario) Practica 10 Ciclo del agua Practica 11 Una huella en la historia... (Fósiles) Practica 12 “Renovarse o Morir”, Adaptación al Medio... Practica 13 “Mejorando la Especie”, Selección Natural... Unidad 2 Practica 1 “Como realizamos la digestión y de que nos alimentamos” Nutrición... Practica 2 Actividad Enzimática Practica 3 comer bien para estar bien Practica 4 Grupos alimenticios Practica 5 ¿Lo que debo comer, o lo que puedo comer? Practica 6 Fotosíntesis Practica 7 Cadenas alimenticias Unidad 3 Practica 1 Adicciones Practica 2 Tabaco Practica 3 El tabaco y sustancias que contiene Practica 4 Enfermedades Infecciosas Unidad 4 Practica 1 Glándulas Practica 2 Caracteres sexuales Primarios y secundarios Practica 3 Ciclo Menstrual Practica 4 Embarazo Practica 5 Reproducción Humana Practica 6 Medidas Anticonceptivas Practica 7 Estructura de una Flor Practica 8 Mitosis Practica 9 Mitosis 2 Practica 10 Fenotipo Familiar Unidad 5 Feria de Ciencias

Pàg 5 10 15 22 27 29 32 34 36 38 41 44 46 49 51 53 55 57 61 63 66 68 71 73 76 79 81 84 86 88 91 95 97 99 102

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 4 UNIDAD 1 .

1 Nombre de la Práctica: Para que son las reglas. relaciones humanas. de orden técnico y sanciones disciplinarias Material • • • Colores Lápiz Goma Instrucciones: 1. Propósitos El alumno deducirá.. • • • • • • • El uso de la Bata es obligatorio No se comerá dentro de laboratorio Los alumnos no deberán entrar al laboratorio hasta que se los indique el maestro La entrada al laboratorio será de manera ordenada. en la que se establecen las condiciones de acatamiento general sobre condiciones de trabajo. medidas de seguridad e higiene. . Introducción ¿Qué es un reglamento? Es la norma elaborada por la institución de acuerdo con los intereses de la escuela.. No se entregará el material sin vale. Se prohíbe la entrada de alumnos al cubículo Deberá nombrarse jefe de equipo por cada mesa de trabajo. REGLAMENTO DE LABORATORIO DE CIENCIAS Para el desarrollo de las prácticas es conveniente tener en cuenta algunas normas elementales que deben ser observadas con toda escrupulosidad.Dar lectura al siguiente reglamento oficial.Escuela Secundaria Técnica No.. definirá y construirá las normas del laboratorio escolar. 62 Laboratorio de ciencias 1 5 Asignatura: Ciencias 1 Práctica No. complementádolas a las ya existentes.

Las prácticas (asistencia y realización) tendrán un valor designado por el maestro No se admitirán prácticas sucias. Menciona las 5 principales reglas? ¿cuáles serían 5 reglas de tu comunidad? . ¿Qué es un reglamento? ¿Porqué es importante el reglamento? ¿En tu casa hay reglas. en caso de no tener en existencia. se les pedirá con anticipación a cada equipo para poder realizar la práctica Antes de realizar una práctica.Por medio de lluvia de ideas. complementar las reglas de laboratorio actuales. incompletas. en los reglones que se proporcionan para ello y contesta las siguientes preguntas generadoras. El orden y la limpieza deben presidir todas las experiencias de laboratorio. al terminar cada práctica se procederá a limpiar cuidadosamente el material que se ha utilizado. ni atrasadas. Los materiales y reactivos se les proporcionarán sin costo alguno a los alumnos.Escuela Secundaria Técnica No.. será supervisado por la coordinación de laboratorio. Cada grupo de prácticas se responsabilizará de su zona de trabajo y de su material. En consecuencia. El cumplimiento del presente reglamento. Los resultados deben ser siempre anotados cuidadosamente apenas se conozcan. fundamento y técnica. 62 • • • • • • • • Laboratorio de ciencias 1 6 El material que se destruya será repuesto por el equipo si fue por accidente de trabajo o por el alumno si lo destruyó jugando. debe leerse detenidamente para adquirir una idea clara de su objetivo. para el buen funcionamiento del mismo y de la propia escuela 2.

Escuela Secundaria Técnica No.. compáralo con el reglamento oficial del laboratorio y contesta lo siguiente. cual estarías dispuesto a leer primero? .. casi con toda seguridad escogiste el que tiene imágenes. frío y exigente? ¿Tu tendencia sería leer un reglamento con puro texto o uno acompañado de caricaturas o imágenes? ¿Porqué? 4. te muestran ambos reglamentos. ¿Cuál crees que sean las razones de que hayas tomado esta decisión? ... ¿si de manera espontánea... 62 Laboratorio de ciencias 1 7 ¿Un reglamento necesariamente debe ser rígido..Ve el siguiente reglamento de ejemplo que te muestra tu maestro Después de ver el ejemplo.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 8 .

dibujando las figuras adecuadas y congruentes con el texto. Reglamento de Laboratorio de Ciencias El uso de la bata es obligatorio No se comerá dentro del Laboratorio Entrar al Laboratorio. 10 .. 9 Regla No. 6 Regla no. hasta que se indique Regla 4 Regla no. 5 Regla no.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 9 5.Completa el siguiente reglamento. 7 Regla no. 8 Regla No.

13 Regla no. 12 Regla no. 11 Regla No. 14 Regla no. 16 . 15 Regla no. 16 Regla no. 15 Regla no. 62 Reglamento de Laboratorio de Ciencias Laboratorio de ciencias 1 10 Regla No.Escuela Secundaria Técnica No.

Material • • • Colores Lápiz Goma Instrucciones: 1. Introducción El laboratorio no es un lugar peligroso.. que entorpezcan el trabajo y que además puedan dañarse por el contacto con reactivos químicos.. carteras..Escuela Secundaria Técnica No. es importante tener en cuenta ciertas medidas de orden que se aplican en todos los laboratorios y por sobre todo un buen uso del sentido común.. . Para esto. etc. (Medidas de Seguridad) Propósitos El alumno conocerá los cuidados adecuados que debe tener en un laboratorio para evitar accidentes. agua o calor.. 2 Nombre de la Práctica: Cuidarse. REGLAS DE SEGURIDAD La mesa de trabajo debe estar siempre libre de efectos personales tales como abrigos. 62 Laboratorio de ciencias 1 11 Asignatura: Ciencias 1 Práctica No. siempre y cuando se actúe en él de manera responsable y cuidadosa. una responsabilidad de todos. libros.lee y analiza las siguientes reglas básicas de seguridad en un laboratorio.

Si la vía de desecho de estas soluciones es el desagüe del laboratorio (previa indicación del profesor responsable del trabajo práctico). Tener en cuenta que hay soluciones tales como el H2SO4 que reaccionan violentamente con el agua. 62 Laboratorio de ciencias 1 12 Los reactivos químicos a utilizar deben ser manipulados con precaución. Esta estrictamente prohibido pipetear directamente con la boca soluciones altamente alcalinas. hacer correr abundante agua de manera simultanea para reducir el daño que estas soluciones fuertes pudieran ocasionar a las tuberías. si algún ácido o base entra abundantemente con agua en contacto con tu piel. viértela de manera que resbale con lentitud por las paredes dentro del recipiente. por lo tanto se debe proceder con sumo cuidado. . de acuerdo a sus características. ácidos concentrados o material biológico de riesgo. debes lavar Nunca viertas agua en ácido concentrado. y si lo haces .Escuela Secundaria Técnica No.

Si se manejan mecheros de gas se debe tener mucho cuidado de cerrar las llaves de paso al apagar la llama. esta manipulando sustancias inflamables. Todo el material. etc. etc. Cuando se vierta un producto líquido.) deben tirarse al basurero o recipiente destinado para esta función. Los productos inflamables (gases. Al enrasar un líquido con una determinada división de escala graduada debe evitarse el error de paralaje levantando el recipiente graduado a la altura de los ojos para que la visual al enrase sea horizontal. No tocar con las manos y menos con la boca los productos químicos. Los materiales de desecho no solubles (papel filtro usado.) deben mantenerse alejados de las llamas de los mecheros. corchos deteriorados. No pipetear nunca con la boca. fósforos. Cuando trabaje con sustancias tóxicas volátiles debe colocar el recipiente directamente debajo de la nariz. jamás dentro del desagüe del laboratorio. Cuando se quiera diluir un ácido.) deberá hacerse con cuidado para evitar que salpiquen el cuerpo o los vestidos. deben manejarse con cuidado evitando los golpes o el forzar sus mecanismos. Cuando se manejan productos corrosivos (ácidos. Se debe utilizar la bomba manual. éter. 62 Laboratorio de ciencias 1 13 Si Ud. No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos utilizados sin consultar con el profesor. nunca se debe echar agua sobre ellos. Recuerde que un gas o vapor nocivo no siempre es perceptible por el olor. etc. Las pipetas se cogerán de forma que sea el dedo índice el que tape su extremo superior para regular la caída de líquido. sino que se dejarán resbalar suavemente por su pared. alcohol. asegúrese antes de destapar el frasco que no existan llamas abiertas ni material incandescente en las proximidades de su lugar de trabajo. especialmente los aparatos delicados. Antes de utilizar un compuesto hay que fijarse en la etiqueta para asegurarse de que es el que se necesita y de los posibles riesgos de su manipulación. Nunca se verterán bruscamente en los tubos de ensayo.Escuela Secundaria Técnica No. siempre al contrario: ácido sobre agua. álcalis. el frasco que lo contiene se inclinará de forma que la etiqueta quede en la parte superior para evitar que si escurre líquido se deteriore dicha etiqueta y no se pueda identificar el contenido del frasco. . una jeringuilla o artilugio que se disponga en el Centro. como lupas y microscopios.

acercándolo nuevamente a los pocos segundos y retirándolo otra vez al producirse una nueva ebullición. Al término de cada sesión experimental.Escuela Secundaria Técnica No. se evitará dirigir la boca del tubo hacia la cara o hacia otra persona. El tubo de ensayo se acercará a la llama inclinado y procurando que ésta actúe sobre la mitad superior del contenido y. Cualquier material de vidrio no debe enfriarse bruscamente justo después de haberlos calentado con el fin de evitar roturas. Localiza los errores de la figura y coloca el número que corresponde al peligro señalado a continuación. . 62 Laboratorio de ciencias 1 14 Cuando se calientan a la llama tubos de ensayo que contienen líquidos debe evitarse la ebullición violenta por el peligro que existe de producir salpicaduras. el mesa de trabajo y sus alrededores deben quedar limpios y secos. realizando así un calentamiento intermitente. Todos los reactivos e implementos utilizados deben ser guardados en sus sitios respectivos. se retirará. En la figura siguiente se muestra una serie de cosas que no deben hacerse en el laboratorio. Los cubreobjetos y portaobjetos deben cogerse por los bordes para evitar que se engrasen. Asegúrese siempre que las llaves de gas y agua estén correctamente cerradas. cuando se observe que se inicia la ebullición rápida. En cualquier caso.

Investiga el uso más frecuente de los siguientes materiales de laboratorio: • • • Embudo Pipeta Cuchara de ignición Y comenta tus resultados con el profesor . en una dirección tal que el líquido caliente podría ser proyectado a los alumnos. Existen otros peligros que se presentan en el laboratorio y que se ilustran en la figura anterior.Escuela Secundaria Técnica No. en este caso en una bureta Alumnos observando demasiado cerca Bancos obstruyendo el paso. Verter líquidos por encima de la altura de los ojos. 62 Laboratorio de ciencias 1 15 PELIGROS EN EL LABORATORIO • • • • • • • • • • Agua sobre el suelo Puerta de salida obstruida Una niña distraída pone la mano en la tela metálica caliente. Cabellos largos colgando cerca de la llama del mechero de Bunsen. Un tubo de ensayo calentado. Obsérvala con cuidado y registra en tu cuaderno los que encuentren. No emplear la bata de laboratorio Se está utilizando un “destornillador” metálico para inspeccionar un enchufe eléctrico.

.Explica en qué consiste las instalaciones del laboratorio en forma física directa... luz y drenaje Botiquín de primeros auxilios Extinguidor Regadera de presión 2. 3 Nombre de la Práctica: Materiales e instalaciones del Laboratorio Propósitos Los alumnos conocerán los materiales e instalaciones de un laboratorio escolar. Introducción El laboratorio escolar es un local diseñado para realizar las prácticas necesarias para complementar los conocimientos teóricos. escribiendo el nombre del material o en su caso su función (para qué sirve). gas. además de proyectarlo hacia la comunidad.Complementa las tablas. INSTALACIONES: Ventanas para una buena ventilación Mesa de trabajo Instalaciones de agua. Es importante que dentro del laboratorio escolar se cumplan las normas de seguridad e higiene necesarias como las que se vieron en la práctica anterior. 62 Asignatura: Ciencias 1 Laboratorio de ciencias 1 16 Práctica No. MATERIAL Equipo y material de laboratorio INSTRUCCIONES 1.Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. Conocer la acidez de una solución. Termómetro medir temperaturas. Papel PH medir el pH. 62 MATERIAL DE MEDICIÓN Dibujo Nombre Probeta graduada Laboratorio de ciencias 1 17 Función medir volúmenes de líquidos. Balanza precisión de medir masas de sustancias sólidas. . Bureta medir el volumen de una solución que reacciona con un volumen conocido de otra solución .

. se utiliza.Escuela Secundaria Técnica No. Gotero MATERIAL PARA CALENTAR Cristalizador evaporación sustancias de Cápsula de porcelana calentar o fundir sustancias sólidas o evaporar líquidos. preparar. para secado de sustancias y esterilización. con bastante precisión. disolver o calentar sustancias Estufa Eléctrica Vaso de precipitado Erlenmeyer calentar líquidos cuyos vapores no deben estar en contacto con la fuente de calor. y trasvasarlo de un recipiente a otro. 62 Pipeta Graduada Laboratorio de ciencias 1 18 medir un volumen exacto de líquido. Alcanza tenperaturas entre 250 y 300º C.

por lo cual cuentan con una salida lateral. Balón calentar líquidos cuyos vapores no deben estar en contacto con la fuente de calor. 62 Campana Laboratorio de ciencias 1 19 Extracción de gases Mechero de Bunsen fuente de calor. el otro extremo para calentar pequeñas cantidades de sustancia. para calentar líquidos. calentar o hacer reaccionar pequeñas cantidades de sustancia. Lámpara de alcohol Hace calentamientos por medio de alcohol . cuyos vapores deben seguir un camino obligado (hacia el refrigerante). Evita el contacto directo entre la flama y el objeto a calentar Balón de destilación Tela de asbesto Cucharilla combustión de un extremo se utiliza para retirar pequeñas cantidades de sustancia y depositarla en otro recipiente.Escuela Secundaria Técnica No. Tubo de ensayo disolver.

Escuela Secundaria Técnica No. Broche de madera sujetar tubos de ensayo Pinza para bureta Para sostener las buretas Tripode apoyar la asbesto. Gradilla apoyar ensayo tubos de Doble nuez para balón pinza sujetar aro de bunsen. tela de / . Soporte universal se utiliza en el armado de muchos equipos de laboratorio. pinza para balón y otros soportes similares. 62 Laboratorio de ciencias 1 20 MATERIAL DE SOPORTE Pinzas para Balón sujetar el balón Pinzas para crisol sujetar crisoles.

evitando que se derrame líquido. también se utiliza mucho en operaciones de filtración. Se utiliza junto con una pipeta graduada. 62 Elementos Varios Embudo Laboratorio de ciencias 1 21 trasvasar líquidos de un recipiente a otro. corrosivos o que emitan vapores. Tijeras disección de Sirve para cortar tejidos Pinzas Sirve para sostener tejidos Guantes de látex Sirve para proteger y/o aislar las manos . debido a su tamaño tan pequeño. Lupa Hace acercamiento de objetos Microscopio Amplifica la imagen de los objetos. Propipeta para evitar succionar con la boca líquidos venenosos. Escobilla limpiar el material de laboratorio. Mortero con Mano machacar y/o triturar sustancias sólidas.Escuela Secundaria Técnica No. de los objetos que no podemos apreciar.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Porta cubreobjetos

Laboratorio de ciencias 1 22 y Se utilizan para hacer preparaciones y observaciones en el microscopio Se utiliza para hacer cortes delgados de tejidos vegetales o animales

Microtomo

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Asignatura: Ciencias 1 Práctica No. 4 Nombre de la Práctica: Veo, Veo el mundo invisible.. OBJETIVO: El alumno aprenderá a manejar el microscopio, así como las distintas partes que lo forman y, gracias a él, hacer observaciones del maravilloso microcosmos. INTRODUCCIÓN Existen muchos tipos de microscopios, por el momento, aprenderás a manejar el microscopio de imagen virtual (o compuesto). Debemos recordar que el microscopio es un instrumento muy delicado, que gracias a un sistema óptico de lentes de cristal, amplifica la imagen de los objetos que no podemos apreciar debido a su tamaño tan pequeño. Este microscopio funciona gracias a 3 sistemas: óptico, mecánico, y de iluminación. El sistema óptico está formado por el objetivo y los oculares, el mecánico por el pie, brazo, tubo, platina, revólver, tornillo micrométrico, tornillo macrométrico y la charnela; el de iluminación por el espejo o lámpara, diafragma y el condensador. El microscopio es un aparato muy delicado y costoso, por lo que es preciso lo manejes con mucho cuidado. Material: • • • • Microscopio Cubre objeto Porta objetos Gotero

Sustancias: • Agua estancada • Franela • Colores

Escuela Secundaria Técnica No. 62 DESARROLLO

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MANEJO Y USO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO COMPUESTO

Partes de un microscopio óptico

PARTES DE UN MICROSCOPIO ÓPTICO

Sistema óptico
OCULAR: Lente situada cerca del ojo del observador. Amplía la imagen del objetivo. OBJETIVO: Lente situada cerca de la preparación. Amplía la imagen de ésta. CONDENSADOR: preparación. Lente que concentra los rayos luminosos sobre la

DIAFRAGMA: Regula la cantidad de luz que entra en el condensador. FOCO: Dirige los rayos luminosos hacia el condensador.

Sistema mecánico
SOPORTE: Mantiene la parte óptica. Tiene dos partes: el pie o base y el brazo. PLATINA: Lugar donde se deposita la preparación.

Una vez finalizada la observación de la preparación se baja la platina y se coloca el objetivo de menor aumento girando el revólver. hay que bajar la platina y repetir la operación desde el paso 3. ya debería estar en esas condiciones. Subir totalmente el condensador para ver claramente el círculo de luz que nos indica la zona que se va a visualizar y donde habrá que echar el aceite. TORNILLOS DE ENFOQUE: Macrométrico que aproxima el enfoque y micrométrico que consigue el enfoque correcto. Por tanto. Mirando. ya que se corre el riesgo de incrustar el objetivo en la preparación pudiéndose dañar alguno de ellos o ambos. cambiar los objetivos. Esto debe hacerse mirando directamente y no a través del ocular. aun menor que con el de 40x por lo que el riesgo de accidente es muy grande. empleando el tornillo macrométrico. Si el microscopio se recogió correctamente en el uso anterior. 62 Laboratorio de ciencias 1 25 CABEZAL: Contiene los sistemas de lentes oculares. Una vez se haya puesto aceite de inmersión sobre la preparación. En este • • • • • • • • • • . girar el micrométrico hasta obtener un enfoque fino. Colocar la preparación sobre la platina sujetándola con las pinzas metálicas.Escuela Secundaria Técnica No. binocular REVÓLVER: Contiene los sistemas de lentes objetivos. MANEJO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO • • • • • Colocar el objetivo de menor aumento en posición de empleo y bajar la platina completamente. pues se mancharía de aceite. Terminar de girar suavemente el revólver hasta la posición del objetivo de inmersión. Empleo del objetivo de inmersión: Bajar totalmente la platina. subir la platina lentamente hasta que la lente toca la gota de aceite. a través de los oculares. Permite. Enfocar cuidadosamente con el micrométrico. Para realizar el enfoque: Acercar al máximo la lente del objetivo a la preparación. ir separando lentamente el objetivo de la preparación con el macrométrico y. En ese momento se nota como si la gota ascendiera y se adosara a la lente. La distancia de trabajo entre el objetivo de inmersión y la preparación es mínima. Comenzar la observación con el objetivo de 4x (ya está en posición) o colocar el de 10 aumentos (10x) si la preparación es de bacterias. ahora sí. cuando se observe algo nítida la muestra. Mirando directamente al objetivo. si desea enfocar otro campo. al girar. Girar el revólver hacia el objetivo de inmersión dejándolo a medio camino entre éste y el de x40. ya no se puede volver a usar el objetivo 40x sobre esa zona. Puede ser monocular.

revólver y condensador). hay que mantenerlo cubierto con su funda para evitar que se ensucien y dañen las lentes. En cualquier caso se pasará el papel por la lente en un solo sentido y con suavidad. secarlo con un paño. porque si se aplican estos disolventes en exceso se pueden dañar las lentes y su sujeción. Cuando no se está utilizando el microscopio. con un papel de óptica. El cambio de objetivo se hace girando mirada a la preparación para prevenir el cambiar nunca de objetivo agarrándolo mientras se está observando a través del el revólver y dirigiendo siempre la roce de la lente con la muestra. micrométrico. limpiarlas muy suavemente con un papel de filtro o. platina. Mantener seca y limpia la platina del microscopio. Después de utilizar el objetivo de inmersión. Nunca hay que tocar las lentes con las manos. se debe guardar en su caja dentro de un armario para protegerlo del polvo. 62 Laboratorio de ciencias 1 26 • momento ya se puede retirar la preparación de la platina. hay que limpiarlo con una mezcla de alcohol-acetona (7:3) o xilol. MANTENIMIENTO Y PRECAUCIONES Al finalizar el trabajo. No por el tubo del mismo ni hacerlo ocular. Si se ensucian. . Comprobar también que el objetivo 40x está perfectamente limpio. hay que dejar puesto el objetivo de menor aumento en posición de observación.Escuela Secundaria Técnica No. Nunca se debe retirar con el objetivo de inmersión en posición de observación. limpiarla con un paño humedecido en xilol. mejor. Si se mancha de aceite. Limpiar el objetivo de inmersión con cuidado empleando un papel especial para óptica. No dejar el portaobjetos puesto sobre la platina si no se está utilizando el microscopio. No forzar nunca los tornillos giratorios del microscopio (macrométrico. asegurarse de que la parte mecánica de la platina no sobresale del borde de la misma y dejarlo cubierto con su funda. Si no se va a usar de forma prolongada. No hay que abusar de este tipo de limpieza. Si el aceite ha llegado a secarse y pegarse en el objetivo. hay que limpiar el aceite que queda en el objetivo con pañuelos especiales para óptica o con papel de filtro (menos recomendable). Si se derrama sobre ella algún líquido.

62 Laboratorio de ciencias 1 27 Es conveniente limpiar y revisar siempre los microscopios al finalizar la sesión práctica y.com/microquiz/# . Información complementaria Partes del microscopio http://www.Escuela Secundaria Técnica No. Esto permite que la imagen se vea con nitidez para realizar la observación ya que este tipo de lentes requiere que el índice de refracción sea similar al del vidrio. debe limpiarse inmediatamente después de su uso con ayuda del papel de lente. Retirar la preparación y dejar limpio el microscopio. Si usó el objetivo de inmersión. girar el revólver para colocar el objetivo de menor aumento en la primera posición de trabajo. encargar a un técnico un ajuste y revisión general de los mismos. secar el lente. Quitar el grueso del aceite con una hoja. Para observar una muestra con el objetivo de inmersión. Mantener cubierto o guardado el microscopio cuando no esté en uso. al acabar el curso. luego limpiar con una segunda impregnada en xylol y finalmente con una tercera. Terminada la observación. No usar cantidades excesivas de solvente pues pueden disolver el cemento de los componentes de los lentes. secando la platina con cuidado. se coloca una gota de aceite de cedro encima de la lámina de la preparación antes de girar el revolver.biologycorner.

.Con el cucharón toma una pequeña cantidad de tierra de un lugar donde le de a toda hora del día el sol colócala en la bolsa de la Muestra 1. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 28 Práctica No. (PRÁCTICA DE CAMPO) Introducción OBJETIVO: Conocer la planeación y realización de una práctica de campo.Observa y registra el aspecto general del lugar de tu práctica: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. INTRODUCCIÓN: La Biología como ciencia experimental necesita la investigación de laboratorio y de campo... Actividades en el campo y Actividades posteriores a la teoría de datos. 4. 5 Nombre de la Práctica: Descubriendo la Naturaleza.Revisar que tu material este en buen estado antes de salir del laboratorio 2. ya que es indispensable observar y registrar los fenómenos en el lugar donde se desarrollan..Rotula las bolsas como "Material 1" y "Muestra 2".. .Escuela Secundaria Técnica No. Es necesario anotar las características del lugar que visitarían como: Actividades preparatorias. MATERIAL 1 Bolsa de plástico 2 Cucharones de plástico 2 Pinzas de disección 2 lupas 3 ligas Hoja de papel en blanco Colores lápiz pluma etiquetas ó cinta Masckin-tape DESARROLLO 1..

materiales y contaminantes Lugar de donde se tomó Datos de la muestra 2 . 6.En tu laboratorio o en un lugar donde puedas analizar tus muestras harás lo siguiente: Datos de la muestra 1 Humedad Color Olor Características del lugar Tipo y tamaño de las partículas que lo constituyen Cantidad y tipo de seres vivos presentes en la muestra Sustancias.Escuela Secundaria Técnica No.Vuelve a tomar otra pequeña cantidad de tierra de un lugar donde le de a toda hora la sombra o la mayor parte del día y colócala en la bolsa de la Muestra 2. 62 Laboratorio de ciencias 1 29 5...

¿Acaso todos comen y respiran?. los seres vivos tienes algunas cosas en común: • • • • • • Los seres vivos eliminan desechos Los seres vivos necesitan energía Los seres vivos crecen y se desarrollan Los seres vivos responden a su medio ambiente Los seres vivos se reproducen y pasan características a sus descendientes Con el paso del tiempo. Es casi tan difícil como tratar de decir de dónde proviene la vida. Por supuesto que todos sabemos lo que significa la palabra "vida". Pero después de muchos años estudiando los seres vivos. ¡Hasta a los biólogos (las personas que estudian la vida) se les hace difícil describir qué es la vida!. ¿sabes cómo definirla?. ¿Crees que esta sea una pregunta extraña?. 6 Nombre de la Práctica: Los seres vivos y la vida Introducción ¿Qué es Vida? ¿Qué es vida?. a monos de la selva. los biólogos han determinado que.Escuela Secundaria Técnica No. los seres vivos evolucionan (cambian lentamente) en respuesta a su medio ambiente . en efecto. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 30 Práctica No. no es tan fácil decir qué es "vida". pero. Aunque pareciera que sabemos todos sabemos lo que significa que algo está "vivo". ¿Se mueven todos los seres vivos?. del moho al atún de tu sandwich.

insectos. Actividad. Anime a las parejas a compartir los descubrimientos . Asegúrese de que los límites estén bien claros. . Escriba una lista de ellos en el libreta. pájaros. Delimite el sitio de estudio claramente cuando esté afuera. • Cuénteles que hoy ellos van a tener la oportunidad de actuar como científicos. idealmente con árboles. • Divida a los estudiantes en parejas.Un soporte sólido para sostener el papel y dibujar en exteriores. Descripción de• Pídale a los estudiantes que enumeren los animales la actividad (insectos. Enfatice que la vida y seguridad de los animales debe respetarse y que es parte de su trabajo como científicos.Buscar animales. buscando todos los animales pequeños en el jardín de la escuela.Imanes . etc. ellos deberán anotar donde y bajo qué condiciones encontraron los seres. Una vez dibujado y recolectada la información. Tenga cuidado de no escoger un área que va a molestar a otros estudiantes.Dos lápices. reptiles. • Al igual que en la Búsqueda de Animales. En esta actividad NO se van a recolectar los animales. los soportes y lápices. Hágales saber a los estudiantes que no deben salirse de esta área. Asegúrese de que el área de estudio puede ser supervisada fácilmente.. arbustos y área verde.Opcional: lente de aumento. • Explique los límites del área de estudio. o que presente plantas o animales peligrosos u otros peligros. Los y las jóvenes van a estar buscando animales en el jardín.Figuras imantadas Preparación Escoja un área del jardín de la escuela. .Hojas de Máquina . deberán devolverlos al mismo lugar en que los encontraron.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 31 1ª Actividad: Explorando animales en el jardín de la escuela (1 hora o más) Objetivo Enseñar a observar y descubrir la gran diversidad de insectos y otros seres pequeños se encuentran cerca de la escuela y al alcance de los estudiantes. Facilite y déCircule entre las parejas notando sus descubrimientos y seguimiento animándolos para que compartan las tareas de recolectar y al proceso anotar. estudiantes) . etc. Ellos deberán ser muy cuidadosos al observar los animales y dibujarlos lo más detalladamente posible. 40. Explíqueles que sí se les permite levantar piedras y hojas cuidadosamente para encontrar animales. ) que vieron fuera del aula. Materiales Para cada par de estudiantes: (aprox. Lleve a la clase al área de estudio. Esta puede ser diferente del área usada en la 1. ya que ellos pertenecen naturalmente al sitio. Distribuya papel para dibujar.

Antes de regresar al aula asegúrese de que los estudiantes hayan devuelto los animales al mismo lugar donde los encontraron. En caso de que ya cuentes con figuras imantadas. dibujarás los animales encontrados en una hoja de papel. solo procede a hacer tu clasificación Compara tu clasificación con la de un compañero o una compañera y compleméntala si lo crees necesario. ¿cuál parecía tener la menor cantidad de animales?.Escuela Secundaria Técnica No. Lee y justifica tu clasificación ante el grupo. utilizando preguntas como las siguientes: "¿Qué te sorprendió?" "¿Cuál especie de animales fue el que más encontró?" "¿Cuáles son los animales más grandes que encontró?. Esto puede ser muchas veces muy emocionante y los estudiantes normalmente encuentran diferencias entre los animales encontrados en los diferentes tipos de plantas. Clasifica las características observadas con base en algunos criterios que consideres apropiados. Los pegarás a los imanes y harás tu clasificación en el pizarrón o en una superficie metálica amplia. Luego lleve a cabo una discusión acerca de la búsqueda. Provea unos minutos a los estudiantes para que realicen sus toques finales sus dibujos. las cuales deberán tener dimensiones de 5 cm x 5 cm que represente. ¿los más pequeños?" (Cuando un estudiante describa un tipo particular de animal pregúntele a toda la clase quien más encontró un animal así y pídales que levanten la mano) "¿Cuál tipo de planta parecía tener más animales diferentes?. 62 Laboratorio de ciencias 1 32 Resumen en el aula con su compañera o compañero. al introducir la actividad. . ¿porqué cree que existe una diferencia?" Agregue algunos animales a su lista preliminar en la libreta. Esta actividad puede tornarse bulliciosa por lo que sería bueno advertir a sus colegas.

chapulines. 7 Nombre de la Práctica: ¿Quién tiene la corona? (REINOS) Propósitos: Identificará las principales características que distinguen a los seres vivos pertenecientes a los diferentes reinos. etc. algas azul-verde o cloroficias. los biólogos reconocen cinco grandes reinos de organismos cada uno de ellos se han integrado según las características básicas de las especies. obsérvalos al microscopio.) Tortilla SUSTANCIAS Yogurt natural Portaobjetos Agua estancada DESARROLLO: 1° En los portaobjetos coloca una preparación de yogurt. a) ¿Qué microorganismo identificaste en el yogurt? ¿Cómo son? ____________________________________________________ ¿A que reino pertenecen? _______________________________________________________________ b) ¿Qué microorganismo observaste en el agua? _______________________________________________________________ . 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 33 Práctica No. Los reinos que reconocen la taxonomía moderna son: a) Reino Monera: Bacterias.Escuela Secundaria Técnica No. Introducción: Con la finalidad de facilitar el estudio de los seres. b) Reino protista: Protozoarios c) Reino Fungi: Integrado por hongos uni o pluricelulares d) Reino Vegetal: Abarca todas las plantas pluricelulares e) Reino Animal: Comprende todos los animales pluricelulares más evolucionados. MATERIAL: Microscopio Cubreobjetos Champiñones Planta Animales (hormigas. agua estancada y la lama de la tortilla.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 34 ¿Cómo son? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿A que reino pertenecen? __________________________________________ c) En la tortilla.Observa con atención los demás organismos (champiñones. planta y los animales).. Anota las características de cada uno de ellos. ¿Qué observaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _ ¿A qué reino pertenecen? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2°. ORGANISMO CHAMPIÑONES CARACTERÍSTICAS REINO AL PERTENECE QUE PLANTA ANIMALES ¿Qué fue lo que aprendiste en esta práctica? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .

ardillas. ciprés. Se desarrollan entre las cactáceas como el nopal. Material: Libro Lápiz Colores DESARROLLO 1. venados. lianas. el tucán y el cocodrilo. órgano. cedros. etc. conviviendo con las águilas. En las selvas del sureste viven en plena armonía animales como el jaguar. etc. semiocultos por la espesa vegetación constituida por grandes árboles de zapote.-Contesta las siguientes preguntas a)¿Tiene México una gran diversidad de plantas y animales? ¿Por Qué? _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ b) Qué clases de organismos se desarrollan en tu comunidad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ c)Ha aumentado la destrucción de las plantas en tu Estado_____________________ ¿Por qué ?____________________________________________________ d) Acostumbras usar “resortes" para destruir pequeñas especies de animales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Porqué razones no debes hacerlo? . pero la vida animal es intensa. ébano. 62 Laboratorio de ciencias 1 35 Asignatura: Biología 1 Práctica No. caoba. ya que es el depositario del 10% de la biodiversidad mundial. coyotes. orquídeas. Nuestras altas montañas permiten el crecimiento de variadas especies de pinos. biznaga. Hacia el norte encontramos desiertos. moluscos. tarántulas » escorpiones. etc. sobreviviendo acompañados por una extensa variedad de algas. lagartijas. etc.Escuela Secundaria Técnica No. etc. Nuestros mares son ricos en fauna marina como peces. 8 Nombre de la Práctica: ¿Cuántas y Cuáles especies existen? (Biodiversidad en México) Propósitos: Que el alumno conozca la gran biodiversidad mediante ilustraciones y clasificaciones en el laboratorio escolar para que de esta manera comprenda su importancia: Introducción: México es un país afortunado. crustáceos. buhos. su gran territorio permite la existencia de variados ecosistemas en lo que se desarrollan una gran diversidad de animales y plantas. ratas de campo. el mono araña.

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_______________________________________________________________ ________________________________________________________ e) Que acciones emprende tu comunidad para preservarla diversidad de plantas y animales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe en los recuadros un ejemplo de animales u/o vegetal de tu región de acuerdo con el medio o las características de cada uno.
MEDIO

VEGETAL

ANIMAL

TERRESTRE

ACUÁTICO

TIPO DE RESPIRACIÓN Aerobio

VEGETAL

ANIMAL

Anaerobio

TIPO DE NUTRICIÓN

VEGETAL

ANIMAL

Autotrofo

Heterotrofo

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Asignatura: Biología 1 Práctica No. 9 Nombre de la Práctica: Juntos pero no revueltos... (Terrario) Propósitos: Representar la dinámica general de los ecosistemas, considerando el intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. Introducción Un terrario se considera como un dispositivo que presenta de manera artificial la dinámica de un ecosistema, de manera semejante a como lo hace un acuario. En un terrario es posible apreciar diversos tipos de plantas en pequeña escala y los insectos comunes que las acompañan, teniendo los cuidados adecuados, es posible conservarlo durante largo tiempo apreciando en toda su magnitud, la belleza que nos ofrece. MATERIAL: • • • • • • Un frasco de vidrio grande con tapa. Algunas plantas resistentes a la humedad. Un poco de tierra para macetas. Un poco de arena. Pedazos pequeños de tezontle (suficientes para cubrir el fondo del frasco). Un recipiente pequeño de plástico o guaje para poner agua.

PROCEDIMIENTO: 1. Coloca los pedazos de tezontle en el fondo del frasco hasta cubrirlo completamente. 2. Agrega una capa de arena sobre el tezontle. 3. Encima de la arena, pon una capa de tierra para macetas lo suficientemente gruesa para cubrir las raíces de las plantas. 4. Haz unos pequeños agujeros en la tierra para colocar las plantas. 5. Coloca las plantas en la tierra cuidando de no romper las raíces, y tapa estas últimas muy bien. 6. Coloca el recipiente con agua cerca de las plantas. 7. Tapa el frasco y ponlo en un lugar donde haya luz del sol, cuidando que ésta no le llegue en forma muy directa. 8. Observa tu terrario durante un mes (sin destaparlo) y verás que tus plantas se mantienen vivas

Escuela Secundaria Técnica No. 62 EXPLICACIÓN:

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Por ahora seguiremos mencionando al recipiente como Terrario aunque deberíamos denominarlo "vivario", y lo dividiremos en 3 opciones: • • • Terrario húmedo Terrario seco Acuaterrario o paludario

Básicamente, el recipiente es el mismo (en la Argentina los comercios los venden como "reptileras" o "reptilario") y no difiere mucho de un acuario (o pecera). La diferencia fundamental está en la forma de instalarlo y los elementos que se incorporan. Si se debe alojar fauna de las zonas desérticas, obviamente deberá ser un terrario seco; por su parte los anfibios requieren agua y humedad ambiente. Por supuesto habrá que tener en cuenta si los habitantes son de zonas tropicales, subtropicales o frías para proveerles de calefacción si corresponde. Si es la primera vez que vas a instalar un terrario, lo mejor será optar por fauna que viva en zonas de clima semejante al lugar donde tu vives. De ese modo harás tus primeras experiencias sin grandes complicaciones. Hay que tener en cuenta que en su ambiente natural, los animales emigran de un lugar a otro en busca de las mejores condiciones para subsistir.

2.. el tubo del refrigerante con el tubo del matraz de destilación . 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 39 Práctica No. DESARROLLO 1.Conecta con el tubo de látex chico. Los océanos son grandes depósitos de agua en los que se inicia el ciclo hidrológico.Coloca sobre la tela de asbesto el matraz de destilación: sujétalo por el cuello con las pinzas y éstas al soporte universal. Sale del océano hasta que vuelva a él. Las fases que sigue el ciclo hidrológico son: 1) 2) 3) 4) 5) Evaporación Condensación Precipitación Escurrimiento Filtración MATERIAL: Soportes universales Aro metálico Rejilla de asbesto Mechero de Bunsen Matraz de destilación Pinzas Tubo de Látex Refrigerante Tubo de ensayo Gradilla Embudo Papel Fieltro Tierra arenosa. así como el origen de cada uno de ellos y pueda aprovecharlos en la vida diaria.Escuela Secundaria Técnica No.. INTRODUCCIÓN: El agua es el compuesto químico más abundante y conocido. Interviene en todos los procesos de los seres vivos. 10 Nombre de la Práctica: Ciclo del Agua Propósitos: Conocer los elementos que participan en el ciclo hidrológico.

cae en la tierra.Agrega al matraz lOOml.Acopla la manguera inferior del refrigerante en la llave del agua fría y la superior en el drenaje. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.Coloca al final del refrigerante la gradilla con el tubo de ensayo. 5...El goteo representa la fase de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6... anota tus observaciones en la línea correspondiente. el agua que empieza a gotear del agua de refrigerante.Escribe Sobre la línea la fase del ciclo hidrológico que se representa en el modelo.La fase se representa cuando el agua está en el refrigerante es la de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5...Observa que ocurre en las paredes del matraz en las del refrigerante. Calienta el agua del matraz hasta que hierva y se inicie la evaporación del agua.Escuela Secundaria Técnica No.... _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. 62 Laboratorio de ciencias 1 40 3. 6... Sobre éste acomoda el embudo con el papel filtro y agrega la tierra.Recoge dentro del embudo. representa la fase de refrigerante.¿En qué estado se encuentra el agua del matraz que sube hacia el refrigerante? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. 4. Observa lo que ocurre en el agua cuando. De agua. enciende el mechero de Bunsen y colócala debajo del aro metálico. Abre la llave del agua para que ésta circule por el refrigerante.Calentar el agua en el matraz hasta que hierva. 7. VERIFICACIÓN: OBSERVACIONES 1.El proceso de agua a través de la tierra representa la fase de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .

Escuela Secundaria Técnica No. A) Precipitación B) Filtración C) Transpiración D) Evaporación Los seres vivos devuelven el agua al medio ambiente mediante la función de: A) Reproducción B) Transpiración C) Relación Recepción de estímulos . 62 CUESTIONARIO Subraya la respuesta correcta: Laboratorio de ciencias 1 41 La filtración del agua a las capas inferiores de la corteza terrestre da lugar a la formación de: A) Lagos B) Mares C) Ríos D) Mantos acuíferos subterráneos Fase del ciclo hidrológico que participa en la formación de nubes.

como la calcita (carbonato de calcio). Los fósiles por lo general sólo muestran las partes duras del animal o planta: el tronco de un árbol. que estaban disueltos en el agua. 11 Nombre de la Práctica: Una huella en la historia. y que pueden encontrarse en los estratos geológicos de la superficie terrestre. (Fósiles) Propósitos: Los alumnos reconocerán que los fósiles son evidencias que han permitido reconstruir la evolución de los seres vivos Introducción Los fósiles son vestigios en sustrato pétreo de antiguas criaturas vivientes de diferentes tipos (tanto vegetales como animales). el caracol se disuelve y tan sólo queda el hueco en la piedra. vestigios o moldes que dejan en diferentes sustratos geológicos. un caracol originalmente de calcita puede disolverse totalmente después de quedar enterrado. El paso por la arena o el lodo que contenían los caracoles o los huesos y los minerales se depositaron en los espacios de su estructura. Otros fósiles pueden haber perdido todas las marcas de su estructura original. algunas de las partes blandas también se conservarán como fósiles. Los minerales son compuestos químicos. Los fósiles más reconocibles por el público son los restos petrificados de esqueletos o caparazones de criaturas. las diferentes partes anatómicas de organismos que no son de la época geológica actual. los huesos de un dinosaurio o pez. aun si se examinan al microscopio.Escuela Secundaria Técnica No. Si una planta o animal queda enterrado en un tipo de especial de lodo que no contenga oxígeno. Por ejemplo. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 42 Práctica No. Los más comunes son restos de caracoles o huesos transformados en piedra. . En otros casos. una especie de molde que los paleontólogos pueden llenar con yeso para descubrir cómo se veía el animal.. Cómo se forman los fósiles Hay muchas clases de fósiles. Muchos de ellos muestran todos los detalles originales del caracol o del hueso. La impresión que queda en la roca puede llenarse con otro material y formar una réplica exacta del caracol. el caparazón de un caracol. Algunos fósiles son más completos. se consideran también como fósiles: los restos sin alterar. Los poros y otros espacios pequeños en su estructura se llenan de minerales. Por eso los fósiles son tan pesados. las impresiones. sin embargo los restos fósiles no se limitan a las partes duras petrificadas de dichas criaturas..

insectos muertos. Los participantes acomodarán la plastilina en el fondo del tazón. 1. etc. Asegúrese de que los estudiantes tengan listo el resto de los materiales. por lo tanto haga que los estudiantes coloquen los objetos con la superficie más interesante hacia abajo. semillas. 62 Laboratorio de ciencias 1 43 Los más espectaculares de estos "fósiles perfectos" son mamuts lanudos completos que se hallaron el en suelo congelado. Haga que los participantes echen toda la mezcla de yeso dentro de sus tazones. 2. En esta actividad de apertura. los estudiantes explorarán los conceptos de fosilización y construirán un modelo de un "fosilizador". Pida también a los estudiantes que traigan de uno a cuatro objetos que les gustaría "fosilizar". agregar lentamente el agua y revolver con el palito hasta que la mezcla tenga la consistencia del atole. Deben poner yeso en un tazón. MATERIAL: Materiales por estudiante • • • • • • • • 1/2 kilo de yeso 1 palito para remover 1 tazón para mezclar 1 taza de plástico transparente de 1/2 litro 4 objetos para "fosilizar" tazones para el yeso y el agua ½ Barra de Plastilina 1 envase de aceite vegetal en aerosol (si se encuentra) cada 10 estudiantes PROCEDIMIENTO: Cada estudiante deberá traer un envase pequeño para mezclar el yeso. La actividad se va a realizar individualmente. Tenga cuidado de no agregar demasiada o muy poca agua. La actividad provee una buena base para que los estudiantes descubrirán por qué las regiones polares (particularmente la Antártida) son tan buenas conservadoras de artefactos antiguos. aplanándola de manera que quede una capa uniforme de unos 3 a 4 cm de grueso. cubriendo el marca del objeto en la plastilina. Sugiera objetos naturales como flores pequeñas. huesos de pollo. Los estudiantes deben luego retirar con cuidado el objeto y aplicar una capa de aceite vegetal en la superficie de la plastilina. Recuerde: la superficie inferior del objeto es la que dejará una impresión en la plastilina. Coloque un tazón grande con yeso seco en cada mesa. . ahora colocarán el objeto sobre la plastilina y empujarlo ligeramente hacia abajo hasta que quede parcialmente enterrado. hojas.Escuela Secundaria Técnica No. y un tazón con agua. La carne estaba tan congelada. que aún se podía comer después de 20.000 años. ramitas.

artrópodos. colocando el tazón hacia abajo. Deje que esta capa se seque durante unos 10 o 20 minutos. a una parte de él o a una huella o molde que halle dejado en la tierra que posteriormente se mineralizó. cauces de ríos y montañas). CONCLUSIÓN Un fósil resulta de la deposición de organismos muertos atrapados en sedimentos en los lechos de lagunas o marinos. vertebrados y heces fosilizadas de gusanos sedimentívoros (gusanos arenícolas). Contesta las siguientes preguntas: ¿qué clase de "fósil" (impresiones) han creado?. almeja blanca y caracol huevito (15. Proceder a resaltar los rasgos característicos del fósil con los colores adecuados. Se fosilizan con facilidad restos calcáreos de los seres vivos que las partes córneas que tienden a desaparecer y el criterio más utilizado para considerar una piedra. Cuando el yeso esté firme. desmóldelo. respectivamente). Entre las técnicas radiométricas de datación más importantes desarrolladas para establecer la escala absoluta de tiempo se encuentra la dendrocronología. 14 y 13 piezas/12m2. Para la datación de la mayoría de los fósiles suele utilizarse los métodos radiométricos los cuales están basados en la desintegración de los isótopos radiactivos y se emplean para saber la antigüedad de los fósiles. sacudiéndolo ligeramente para despegar el tazón del fósil de yeso. Cabe destacar que los organismos de los que se formaron los fósiles forman parte de la fauna presente actualmente en el mar.Escuela Secundaria Técnica No. el análisis de varvas. que por la acción del tiempo se mineralizaron en piedra. en su comunidad. ¿Qué objetos dejaron la mejor impresión y por qué? ¿Cómo serían los fósiles reales de la misma clase que los objetos que usaron? ¿Dónde podrían encontrar estas diferentes clases de fósiles? ¿Dónde. Los fósiles ubicados en los alrededores del poblado de Araya pertenecen al período geológico llamado Cretácico de la era Mesozoica . Los fósiles encontrados en el área bajo estudio más predominante en número resultó ser los bivalvos llamados guacuco (140 piezas/12 m2). molde o impresión dejada como fósil es su antigüedad. 62 Laboratorio de ciencias 1 44 3. Un fósil puede estar formado por el molde entero del cuerpo al cual pertenecido el organismo. Los menos abundantes corresponden a restos fosilizados de celenterados. 4. seguido de los gasterópodos llamados oliva. Para ello utilizarás un pincel y pinturas de acuarela. pueden verse las áreas estratificadas de la Tierra sin tener que excavar? (Piense en desfiladeros. Colocarlo con cuidado en la mesa de prácticas. las dataciones por hidratación y por termoluminiscencia y la más comúnmente empleada es la del radiocarbono.

nopales. 12 Laboratorio de ciencias 1 45 Nombre de la Práctica: “Renovarse o Morir” Adaptación al Medio... que favorece su adaptación al mismo. capaces de subsistir con una escasa cantidad de agua. 62 Asignatura: Biología 1 Práctica No. los cactus. Dibuja. Pon la penca del nopal sobre la mesa de trabajo y deja caer sobre ella unas gotas de agua. hojas modificadas en espinas y recubiertas de una capa cerosa y raíces. 2. posen tallos gruesos y carnosos en donde el agua se acumula.. hacen muy difícil la existencia de los organismos en el desierto. Elabora tu hipótesis: MATERIAL • • • • • • Microscopio Lupa Porta objetos Cubreobjetos Colores Penca de nopal DESARROLLO 1. Observa con la lupa otra característica que le ha ayudado a su adaptación: las hojas modificadas en espinas. Propósitos: Que el alumno observe y estudie algunas características de los vegetales del desierto. las cuales han desarrollado estructuras para almacenar ese vital liquido y reducir su pérdida. Introducción Los desiertos son áreas terrestres casi desprovistas de vegetación a causa de la insuficiencia de agua en e! suelo por escasez de lluvia. estamos hundidos. por ejemplo. etc. Observa y dibuja. como es el caso de las plantas xerófitas. La elevada temperatura durante el día y las noches muy frías. . Aunque algunos organismos se han adaptado a ese medio.Escuela Secundaria Técnica No. agaves.

Conclusión: ¿Qué entiendes por adaptación? Esquemas . Coloca el corte sobre el portaobjetos. 4. 62 Laboratorio de ciencias 1 46 3. agrega una gota de agua y vuelve a observar. Desprende el fragmento de la cutícula del nopal y pónlo sobre el portaobjetos.Escuela Secundaria Técnica No. Realiza e! esquema de tu observación. añade una gota de agua y ponle el cubreobjetos. La espina cortada transversalmente o longitudinalmente. Obsérvalo al microscopio con el objeto de menor aumento. Ahora observa el microscopio.

MATERIAL: • Frijoles o fichas de diferente color (100) • 25 de c/color • Cinta métrica Elabora una hipótesis: DESARROLLO Conseguir 100 frijoles o fichas de cuatro colores diferentes. Deberán hacer una fila y entrar en uno de los cuadros y recoger la primera ficha o frijol que encuentres. Propósitos: Conocer el mecanismo por el cual se producen las adaptaciones Introducción En la actualidad se considera a la selección natural como la presión que ejercen los factores del ambiente (tanto bióticos como abióticos) sobre las poblaciones. Los alumnos deberán imaginarse que son aves que se alimentan de gusanos o insectos que están representados por los frijoles o fichas.. los organismos que sobreviven son aquellos que presentan características que les permiten enfrentar el cambio. Los organismos están adaptados a las condiciones del ambiente y cuando éstas condiciones cambian. 13 Nombre de la Práctica: “Mejorando la Especie”. es decir cada ave deberá comerse el primer insecto o gusano que encuentren. Uno de los colores debe ser parecido al color del patio de la escuela. . 25 de cada color. Delimitar en el patio un área de aproximadamente veinte metros cuadrados y arroja en ella los frijoles o fichas de colores..Escuela Secundaria Técnica No. lo que provoca. que sólo los individuos más aptos sobrevivan y se reproduzcan diferencialmente. La adaptación es un proceso gradual y continuo de cambio a través de las generaciones. Selección Natural. 62 Laboratorio de ciencias 1 47 Asignatura: Biología 1 Práctica No.

Cuál es tu conclusión: . 62 Laboratorio de ciencias 1 48 Cuando cada alumno haya entrado diez veces al cuadro.¿Qué color es de esperarse que se extienda? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe por equipo la conclusión de la práctica.¿Cuál es el color de la ficha que se encuentra con mayor facilidad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. se deben contar los frijoles o fichas de cada color que recogió cada quién y responde a las siguientes preguntas.¿Qué color es el que se adapta mejor a ese ambiente? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.Escuela Secundaria Técnica No.¿Cuál es el color más difícil de encontrar? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.... NOTA: Cada profesor debe decidir el número de fechas y alumnos que participen. VERIFICACIÓN: 1..

62 Laboratorio de ciencias 1 49 UNIDAD 2 .Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. como es la masticación. Introducción: Digestión. Mediante los mecánicos.. que puedan ser absorbidos por las vellosidades intestinales. proceso de transformación y absorción de los alimentos que son ingeridos por vía bucal. es decir. los alimentos se fragmentan y se mezclan con la saliva para formar el bolo alimenticio. 1 Nombre de la Práctica: “Como realizamos la digestión y de que nos alimentamos” Nutrición. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 50 Práctica No. Tiene lugar en el tubo digestivo y consta de dos tipos de fenómenos: mecánicos y químicos. Propósitos: Identifique la importancia de la nutrición en la obtención de energía y en la conservación de la salud. Escribe la función que realiza cada órgano del sistema digestivo .. Los procesos químicos permiten la transformación de los diferentes alimentos (moléculas más complejas) en elementos asimilables (moléculas más simples) por el intestino.

Escuela Secundaria Técnica No. Imagen Se alimenta de: Los órganos que intervienen son: . 62 ¿De que se alimentan? Laboratorio de ciencias 1 51 Escribe de qué se alimenta cada uno de estos seres vivos y cuáles órganos intervienen para alimentarse.

2 Nombre de la Práctica: “Actividad Enzimática” OBJETIVO: Observa la actividad de la enzima catalaza en algunos tejidos vegetales y animales. Lava los tubos o frascos y repite el procedimiento para cada muestra. 2. identifica las muestras. un trozo de carne quedará convertido en aminoácidos. un pan en glucosa. INTRODUCCIÓN: La enzimas son un tipo de proteínas cuya función es regular la velocidad de las reaccione químicas que se llevan a cabo en las células. Observa que ocurre cuando el tejido entra en contacto con la solución anota tus observaciones: 4.Escuela Secundaria Técnica No. Para que estos mecanismos se presenten es indispensable la actividad enzimática. ya sea para acelerarlas o retardarlas cuando comemos los alimentos se transforman en sustancias sencillas para poder ser absorbidas por los organismos. Coloca en dos tubos peróxido de hidrógeno y agrega una muestra de hígado crudo en uno y de hervido en el otro. 62 Laboratorio de ciencias 1 52 Asignatura: Biología 1 Práctica No. manzana y papa • Tubos de ensayo o frascos pequeños • Agua oxigenada DESARROLLO 1. MATERIAL: • Papel secante • Hígado crudo y cocido • Carne de res cruda y cocida • Plátano. . Coloca las muestras sobre papel secante para que ésta absorba el exceso de agua. 3.

MUESTRA HÍGADO CRUDO HÍGADO HERVIDO CARNE CRUDA CARNE HERVIDA PLÁTANO MANZANA PAPA Explica porqué reaccionan así los tejidos en presencia de peróxido de hidrógeno. 62 Laboratorio de ciencias 1 53 Anota en la siguiente tabla tus observaciones de acuerdo con la actividad enzimática de cada muestra.Escuela Secundaria Técnica No. Menciona algunas funciones de los enzimas: . Observaciones Grado de actividad Investiga porqué cuando se aplica agua oxigenada en una herida se forman burbujas. Iluminación el renglón donde se localice el tejido que haya mostrado mayor cantidad.

tranquilidad y le permite desenvolverse de manera positiva en el transcurso de su vida. se realizan con normalidad en el ser humano. lozanía. 62 Laboratorio de ciencias 1 54 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Escuela Secundaria Técnica No. ¿Cuál es la función del aparato digestivo? ¿Cómo esta formado el aparato digestivo? En el proceso de la digestión también participan órganos como: ¿Por qué es necesario lavar las frutas y verduras? Que enfermedades pueden ocasionar el ingerir grandes cantidades de grasas. INTRODUCCIÓN: La salud es un estado de bienestar general en que las funciones orgánicas. tanto físicas como psíquicas. felicidad. 3 Nombre de la Práctica: “comer bien para estar bien” Propósitos: Demostrar porque es necesario llevar una alimentación balanceada. DESARROLLO: Observa y escucha con atención el video y responde a las siguientes preguntas. chocolate y conservadores artificiales ¿Por qué es necesario tomar agua? ¿Qué ocasionan los malos hábitos? . Este equilibrio armónico brinda a la persona vitalidad.

62 Laboratorio de ciencias 1 55 ¿Qué puede provocar una alimentación insuficiente? ¿Cómo se logra una alimentación balanceada? .Escuela Secundaria Técnica No.

Subraya en el cuadro con color azul Alimento Colorante Saborizante Conservador Enriquecedor Otros ¿Qué alimentos o sustancias son naturales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuáles son los alimentos o sustancias artificiales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ . sexo. 4 Nombre de alimenticios” la Práctica: “Grupos Propósitos: Conocer los aditivos que contienen los alimentos procesados por la industria. según la edad.. 2... Colores.Cerciórate de que el recipiente presente una etiqueta normal. MATERIAL: Libro de texto. para que le permita desenvolverse de manera positiva individual y socialmente en el transcurso de la vida. 4. 62 Laboratorio de ciencias 1 56 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Introducción: La ración alimenticia debe contener los nutrientes necesarios..azul y rojo PROCEDIMIENTO: 1. 3. peso y tipo de actividad que desarrolle el individuo. Para que un organismo funcione armónicamente es preciso tener una alimentación balanceada.Escuela Secundaria Técnica No.Envases de alimentos industrializados y etiquetados.Coloca cinco envases de alimentos industrializados más comunes en el mercado.Elabora un cuadro que describa el contenido de cada envase..

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ . _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿qué son las calorías?. 62 Laboratorio de ciencias 1 57 ¿Qué efectos nocivos pueden producir los aditivos en el organismo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuál de los distintos aditivos considera el más dañino para la salud? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Por qué la fecha de caducidad es más inmediata en algunos alimentos que en otros? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Con este tipo de alimentos podrás tener buena alimentación. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿porqué? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuál es la importancia de una dieta balanceada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué son los nutrientes? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿y cómo se clasifican?.Escuela Secundaria Técnica No.

Para que esté equilibrada debe contener alimentos de todos los grupos. los vegetales y las frutas forman el siguiente nivel. Reflexiona sobre las siguientes preguntas y contéstalas 1. carne. El tercer nivel lo constituyen alimentos como leche.Escuela Secundaria Técnica No.. El tamaño del nivel indica la proporción que debemos consumir de cada grupo. de agricultura de los EEUU desarrolló la guía de la pirámide alimentaria. No fuera equilibrada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ No fuera completa? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ No fuera higiénica? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Los nutriólogos recomiendan una dieta balanceada.¿Qué pasaría si nuestra dieta. huevo.. . cereales. o lo que puedo comer?” Propósitos: Reconocer los principales nutrimentos que proporcionan los grupos básicos de alimentos Introducción Una persona tiene una alimentación adecuada. Esto incluye también las condiciones de limpieza al ser ingeridos. en 1992 el Dpto. como pan. que deben consumirse en muy bajas cantidades. y es higiénica cuando los alimentos han sido producidos. arroz y pastas. completa e higiénica. La dieta es completa cuando los alimentos proporcionan todos los nutrimentos necesarios para vivir y conservar la salud... El último nivel contiene alimentos ricos en grasas y azúcares. queso. yogurt. pescado y nuez. 62 Laboratorio de ciencias 1 58 Asignatura: Biología 1 Práctica No. si lleva una dieta equilibrada. 5 Nombre de la Práctica: “¿Lo que debo comer.. La base la constituye los carbohidratos. preparados y conservados en condiciones tales que se evite contraer enfermedades gastrointestinales o intoxicaciones por consumirlos en mal estado. en las proporciones indicadas.

Intercambia tu hoja con la de un compañero o una compañera y evalúen si lo que comieron corresponde a una dieta saludable. 62 Laboratorio de ciencias 1 59 Realiza esta actividad Anota en una hoja todo lo que comiste durante la semana en el receso. Luego completen esta tabla: Lo que comí Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lo que debo de comer . De no ser así hagan un a propuesta para modificarla. indiquen cuáles alimentos cambiarían y cuáles agregarían.Escuela Secundaria Técnica No. Incluye también las cantidades de cada alimento y cuánta agua bebiste.

. 62 Laboratorio de ciencias 1 60 Marca con una palomita () el rectángulo correspondiente Grupos de Nutrimentos alimentos Carbohidratos lípidos Cereales y tubérculos Frutas y Verduras Leguminosas y alimentos de origen animal Alimentos con alto contenido de grasas y azúcares refinadas Contesta la siguiente pregunta CREO QUE SI LOGRO ADELGAZAR DEFINITIVAMENTE. un buen día cambiaré Realiza una gráfica de cuántos votaron por la opción 1. y así sucesivamente Opción Frecuencia Un nuevo producto farmacéutico Una dieta nueva y más eficaz que las actuales Un tratamiento psicológico que reduzca mi ansiedad Nada en especial: simplemente.Escuela Secundaria Técnica No. SERÁ CON LA AYUDA DE. un buen día cambiaré Proteínas Agua Minerales Vitaminas .. cuántos por la 2. Un nuevo producto farmacéutico Una dieta nueva y más eficaz que las actuales Un tratamiento psicológico que reduzca mi ansiedad Nada en especial: simplemente.

Y cuáles estarías dispuesto a consumir.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 61 Elabora una propuesta relacionada con los alimentos ideales que se deben de vender en una cooperativa escolar. Producto Grupos de alimentos Carbohidratos lípidos Cereales y tubérculos Nutrimentos Proteínas Agua Minerales Vitaminas Frutas y Verduras Leguminos as y alimentos de origen animal Alimentos con alto contenido de grasas y azúcares refinadas .

desprendiendo CO2 y vapor de agua. Introducción: La fotosíntesis es un proceso mediante el cual las plantas ver -des sintetizan glucidos a partir de dioxido de carbono.. con la — cual se separan los componentes del agua. MATERIAL: • Campana de vidrio Vela • Planta de hojas.Registra el tiempo que dura.Enciende nuevamente la vela y colócala en el' interior de la campana junto con la planta de hojas verdes. verdes • Franela oscura • Cronómetro o reloj • Caja de cerillos PROCEDIMIENTO: 1. en la segunda.. La fotosíntesis se realiza en los cloroplastos. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 62 Práctica No. El hidrogeno es empleado por la planta para producir glucosa y el oxígeno se incorpora a la atmosfera. El proceso de fotosintesis consta do dos fases: la fotoquímica -o luminosa y la biosintetica u oscura En la primera la planta absorbe la luz y desprende el oxígeno.Escuela Secundaria Técnica No. organelos célulares donde se encuentra la clorofila.. produce — glucosa y otros compuestos. agua. sales. esta es un pigmento verde' -que absorbe la luz y la transforma en energía química. 3. La descripción general del proceso es la siguiente: Energía Dióxido de carbono + Agua + Sales minerales ———•—> glucosa + clorofila + oxígeno + vapor de agua. mide el tiempo que tarda en apagarse la vela y anótalo 2. 6 Nombre de la Práctica: “Fotosíntesis” Propósitos: Identificar a las plantas verdes como organismos que realizan el proceso de fotosíntesis. minerales y energía luminosa.encendida la vela .Acomoda la vela encendida en el interior de la campana de vidrio. cierra la campana. Coloca el dispositivo que acabas de armar en un lugar donde reciba mucha luz para acelerar la reacción.

nuevamente la Vela encendida y la planta en la campana de vidrio. observa y registra el tiempo que tarda en apagarse la vela 5.Escuela Secundaria Técnica No. cubre la campana con la franela oscura.. 62 Laboratorio de ciencias 1 63 4.Coloca..Anota tus observaciones en el espacio correspondiente y compara el tiempo de las tres situaciones . levantando ligeramente la franela.

Conclusión: INSTRUCCIONES: A continuación aparecen dibujos de organismos que corresponden a varias cadenas alimenticias. Puedes hacerlo con recortes de revistas o con dibujos. El primer eslabón de una cadena alimenticia lo constituyen siempre los vegetales verdes por ser los únicos capacitados para captar la energía solar y elaborar los alimentos. una S a los consumidores secundarios y una R a los reintegradores. consumidor primario. 7 Nombre de la Práctica: Cadenas Alimenticias Propósitos: Apreciará el papel de los productores. 62 Laboratorio de ciencias 1 64 Asignatura: Biología 1 Práctica No. INTRODUCCIÓN: La cadena alimenticia es una secuencia de organismos a través de los cuales son transferidas la materia y la energía. . Pueden existir consumidores terciarios pero el ciclo siempre se cierra con la labor de los desintegradotes. recórtalos y con ellos forma una cadena alimenticia y pégala en el espacio correspondiente. consumidor secundario y consumidor terciario según corresponda. (coloréala) a) ¿Cuál es la función de los desintegradores? b) ¿Quién debe estar siempre en el primer eslabón? c) ¿Qué sucedería si alguno de los organismos de la cadena se extinguiera? Representa gráficamente una cadena alimenticia en la cual intervenga el hombre. MATERIAL: Tijeras Pegamento Lámina recortable Revistas Colores DESARROLLO A continuación se te presenta en tu lámina recortable varios esquemas.Escuela Secundaria Técnica No. anotando los nombres de productor. Después recórtalos y colócalos en el lugar que les corresponden en la trama alimenticia que se te presenta en la página anterior. una C a los consumidores primarios. consumidores y reintegradores en las cadenas. De ellos se nutren directamente los consumidores primarios que sirven de alimento a los consumidores secundarios. reintegrador. Indica con flechas la transferencia de materia y energía. Escribe al pie de los que representen a los productores una letra P.

una S a los consumidores secundarios y una R a los reintegradores Después recórtalos y colócalos en el lugar que les corresponde en la trama alimenticia que se te presenta en la página anterior. una C a los que corresponden a los consumidores primarios.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 65 INSTRUCCIONES: A continuación aparecen dibujos de organismos que corresponden a varias cadenas alimenticias Escribe al pie de los que representen a los productores una letra P. .

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 66 UNIDAD 3 .

MATERIAL Video DESARROLLO: Después de haber escuchado el video contesta lo siguiente: 1. 1 Nombre de la Práctica: Adicciones Propósitos: El alumno visualizará las alteraciones que producen en el organismo.. INTRODUCCIÓN: En la actualidad constituye un serio problema social y cultural las enfermedades y trastornos mentales ocasionados por las adicciones.Menciona algunas drogas sociales: 4.Cuales son las fases por las que pasa una persona adicta: 5.. Conocer los efectos negativos de las adicciones es educarte a ti mismo con la seguridad de que nunca serás inducido a planearlas. 62 Laboratorio de ciencias 1 67 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Menciona algunas drogas ilícitas: 3...Escuela Secundaria Técnica No. en la familia y la sociedad.Qué diferencia encuentras entre: DROGA: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________ ADICCIÓN: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________________________ 2.¿A que edad es más frecuente incurrir en las drogas? ¿Por qué? ..

. 62 Laboratorio de ciencias 1 68 6.Escuela Secundaria Técnica No.Escribe dentro de los cuadros las características siguientes: ORGANOS ENFERMEDADE TIPO DE PREVENCIÓN 0 S PRODUCIDAS APARATOS SISTEMAS AFECTADO ADICCIÓN TABACO DROGA ALCOHOL Elabora una conclusión: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ .

planta originaria de américa. Algodón Cerillos Lombrices.Escuela Secundaria Técnica No. otras gravísimas complicaciones. Coloca los organismos que elegiste para el experimento en el vidrio de reloj. 7. 2 Nombre de la Práctica: El Tabaco Propósitos: comprobar que el tabaco produce sustancias toxicas para el organismo. faringe y demás vías respiratorias ocasionando exitación del sistema nervioso. 3. 2. impidiendo la mecánica respiratoria. procura que se empiece a calentar la parte inferior de este. Rompe el papel que protege el cigarrillo. sujeta el tubo con las pinzas 4. resina oscura que se adhiere a todas las paredes de las vías. Tápalo con el algodón. lo cual trae a lo largo de los años. desprendiendo el tabaco que contiene. faringitis y bronquitis. Observa los cambios ocurridos hasta la completa combustión del tabaco. el alquitrán. prende el mechero. alcaloide que -penetra y se fija en las membranas mucosas de las fosas nasales. MATERIAL Dos cigarrillos Tubo de ensayo Mechero Pinza de moss Desarrollo 1. agrega 10 gotas de la infusión de tabaco. larvas de mosca Pulgas de agua o protozo arios . 6. 62 Laboratorio de ciencias 1 69 Asignatura: Biología 1 Práctica No. incendie un cigarrillo se desprenden sustancias que afectan al organismo: la nicotina. Introducción: la droga mas barata y común es el tabaco. boca. cuando se. Sosteniendo el tubo. 5. respiratorias. En el tubo de ensayo coloca el contenido de tabaco de otro cigarrillo. Colócalo en medio vaso con agua y deja que repose esta infusión desde el día anterior a la practica.

Dibuja lo sucedido en este ultimo experimento.contesta las siguientes preguntas: A). durante la conbustion del cigarrillo escribiendo sus nombres en las lineas.Escuela Secundaria Técnica No. 10. ilumina el esquema de acuerdo con tus resultados. 9 Identifica las sustancias que se desprenden.-¿por que? _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ C). 62 Laboratorio de ciencias 1 70 8.-¿Es agradable el olor que desprende el tabaco quemado? B)..-¿que sucedió con los animalillos a los que se agregaron las gotas de infusión de tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .

62 Laboratorio de ciencias 1 71 D).-¿como tendrá los pulmones una persona adicta al tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .-¿que es el tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________ G).-¿por que? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ E).-¿que es una droga? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ F).-¿que demostramos con el experimento realizado? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________ H).Escuela Secundaria Técnica No.

puros y tabaco de pipa y de mascar. se fuman.. se mascan o se aspiran en forma de rapé. Es tóxica y puede producir alteraciones en el aparato circulatorio y los pulmones del ser humano. Éstas se secan. observa el algodón ¿Que coloración adquirió el algodón? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Que sustancia se quedó impregnada en el algodón? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué otras sustancias se pueden observar en las paredes del tubo de ensayo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ . una vez curadas.. después que se haya extinguido el tabaco. MATERIAL Tubo de ensaye Pinzas para tubo Mechero Gradilla SUSTANCIAS Tabaco de cigarrillo Filtros de cigarros consumidos Algodón DESARROLLO 1.Tapa la boca del tubo de ensayo con una torunda de algodón. La especie más cultivada alcanza entre 1 y 3 m de altura y produce de 10 a 20 hojas anchas alternas que brotan de un tallo central. La planta madura mide de 1 a 3 m de altura y produce entre 10 y 20 hojas grandes. sujétalo con las pinzas y somételo al calor de la flama 3. Contiene un alcaloide. se ha utilizado como insecticida. Planta del tabaco El tabaco es uno de los principales productos agrícolas no alimenticios del mundo. curan y utilizan para fabricar cigarrillos.Coloca una pequeña cantidad de tabaco en un tubo de ensayo 2. 62 Laboratorio de ciencias 1 72 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Escuela Secundaria Técnica No. En ocasiones. 3 Nombre de la Práctica: El tabaco y sustancias que contiene Propósitos:Detectar las sustancias nocivas tabaco y sus consecuencias en el organismo del Introducción: El Tabaco es el nombre común de dos plantas de la familia de las Solanáceas cultivadas por sus hojas que.— Retira de la flama el tubo de ensayo. la nicotina.

— Selecciona los filtros de cigarrillos ya consumidos y observa el interior de los mismos ¿Qué coloración se observa en el interior de los filtros? ¿Será la misma sustancias que coloreo el algodón? ¿Por que? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________ 5. 62 Laboratorio de ciencias 1 73 4.Coloca sólo el papel con que viene envuelto el cigarrillo en un tubo de ensayo. del que se desprende el cigarrillo?.Escuela Secundaria Técnica No.. aplícale la flama y observa lo que acontece _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________ ¿Qué tipo de partículas y gases se desprenden de la quema del papel? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________ ¿Qué semejanza o diferencia tiene el humo que se origina del papel. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________ CONCLUSIONES Anota todas las sustancias observables que se detectaron durante el transcurren del experimento _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ¿Qué sustancias de los enunciados consideras más nocivas para el organismo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ¿Qué medidas preventivas sugieres para evitar o desarraigar esta mala costumbre? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ .

62 Laboratorio de ciencias 1 74 Asignatura: Biología 1 Práctica No..Que provocan en el organismo y cual es su sintomatología? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ .-¿ Qué es una enfermedad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________ 2. al penetrar y multiplicarse en el organismo causando desajustes metabólicas. etc.. 4 Nombre de INFECCIOSAS Propósitos: infecciosas.Escuela Secundaria Técnica No.¿Cuáles son los principales causas de una enfermedad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________ 3. Identificar algunos la Práctica: ENFERMEDADES agentes causantes de enfermedades INTRODUCCIÓN: Las enfermedades infecciosas son producidas por bacterias o virus.¿Cuáles son los agentes causantes de las enfermedades infecciosas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________ 4. MATERIAL: • Video • Libro de biología Reporte de tu investigación: Contesta el siguiente cuestionario: 1..

.Menciona 5 medidas preventivas para estas enfermedades?..¿Cuáles son las enfermedades infecciosas más comunes en México? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe tu conclusión: .Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 75 5.

62 Laboratorio de ciencias 1 76 UNIDAD 4 .Escuela Secundaria Técnica No.

y las exocrinas.Libro de texto DESARROLLO En la figura 1 localiza la zona en donde se localizan las glándulas y coloréalas de diferentes colores. 1 Nombre de la Práctica: “Glándulas” Propósitos: Que el alumno conozca la localización y funcionamiento de las glándulas importantes. las sebáceas y las sudoríparas. que vierten sus productos hacia el exterior.Lamina . En el siguiente cuadro completa los espacios vacíos. cuya actividad estimula la secreción de las hormonas correspondientes. Las glándulas tanto de secreción interna como externa son controladas por el sistema nervioso. ejemplo: las glándulas salivales. MATERIAL .Escuela Secundaria Técnica No. INTRODUCCIÓN: Hay dos tipos de glándulas que posee el organismo: las endocrinas. las cuales producen cambios específicos en otros órganos. anotando lo que se te indica. 62 Laboratorio de ciencias 1 77 Asignatura: Biología 1 Práctica No. que son las que vierten su secreción (hormonas) a la sangre que las irriga.Colores . NOMBRE HIPÓFISIS TIROIDES PARATIROIDES PÁNCREAS CAPSULAS SUPRARRENALES OVARIOS TESTÍCULOS UBICACIÓN HORMONAS EFECTO QUE PRODUCEN .

62 CONTESTA: Laboratorio de ciencias 1 78 Menciona la diferencia entre los tipos de glándulas _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Como se llama la sustancia que secretan las glándulas _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Menciona que son las gónadas y su importancia _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ .Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 79 Glándulas .

Al momento del nacimiento estos órganos se encuentran ya presentes. mayor desarrollo de las partes del cuerpo y diferencias de talla. por tener cada uno. Los caracteres sexuales secundarios empiezan a manifestarse cuando las hormonas actúan sobre ciertos tejidos. pero aún no están activos.Escuela Secundaria Técnica No. El fenómeno que permite diferenciar a una hembra de un macho. 2 Nombre de la Práctica: Primarios y secundarios” “Caracteres sexuales Propósitos: Conocer los caracteres sexuales secundarios masculinos y femeninos Introducción: Los caracteres sexuales primarios son los órganos que forman el aparato reproductor masculino y femenino. En los animales los caracteres sexuales secundarios: La posesión o no de ciertos órganos. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 80 Práctica No. Éstos responden con cambios funcionales y anatómicos. caracteres sexuales propios se llama: “dimorfismo sexual”. Durante la pubertad se inicia la actividad de las gónadas (testículos y ovarios) que secretan hormonas sexuales (testosterona en el hombre y estrógenos en la mujer) y serán los responsables de la aparición de los caracteres sexuales secundarios. Material: • 2 o más ranas (Macho y hembra) • 1 gallo y una gallina • Estuche de disección . Lo anterior otorga las diferencias que distinguen a los hombres y a las mujeres.

SUPERIORES: Macho Hembra INFERIORES Macho Hembra 2. auxiliándote con el estuche de disección. 62 PROCEDIMIENTO Laboratorio de ciencias 1 81 1.Observa y compara las extremidades de la rana y anota las diferencias..Escuela Secundaria Técnica No.Observa la diferencia que existen entre el gallo y la gallina en relación a: Gallo. Órgano: _______________________________________________________ Plumaje: _______________________________________________________ Talla: __________________________________________________________ Gallina: Órgano: _______________________________________________________ Plumaje: _______________________________________________________ Talla: __________________________________________________________ ..

Ocurre por lo general el día 14 del ciclo pero 3 puede ser un poco antes o un poco después por lo que este periodo se le considera com fértil El folículo se transforma en cuerpo lútico y secreta la protesgerona. física y emocionalmente. Otras sufren dolores de espalda. baja la producción de 26 2 28 prostegerona y estradiol y se inicia nuevamente la menstruación. Dismenorrea es la definición médica de los dolores menstruales que en algunas casos son tan severos. los calambres abdominales son comunes. Afecta especialmente a las mujeres jovenes en diferentes maneras. 7 29 30 31 Luteínica (ovario) Secretora (útero) MENSTRUACIÓN .5 días y ocurre cada 28 días. 3 Nombre de Menstrual” la Práctica: “Ciclo Propósitos: El alumno aplicará su información respecto al mecanismo e importancia biológica de la menstruación.Escuela Secundaria Técnica No. Introducción: La menstruación en términos generales. 15 16 17 18 la cual estimula el endometrio a crecer más y prepararse a recibir al óvulo en caso de haber fecundación 19 2 21 0 Si hay fecundación el cuerpo lúteo crece produciendo mayor cantidad 22 23 24 25 de progesterona y no se presenta la menstruación. afectando el área alrededor de la pelvis. que es necesario guardar cama por unos días. extendiéndose por debajo de la cintura hacia las piernas. CALENDARIO D L M 1 6 7 M 2 8 J 3 9 V 4 S 5 10 11 La hipófisis secreta entonces la hormona litoteinizante (HL) que 12 1 14 determina la ovulación. es un fenmeno propio del sexo femenino que consiste en la expulsin mensual de la envoltura del útero. pero después comienzan a sentirse mejor. Este a su vez secreta el estradiol que inicia la recuperación del endometrio y estimula la hipótesis a reducir la secreción de HSF. 62 Laboratorio de ciencias 1 82 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Casi siempre la intensidad de los dolores disminuye con los años y muchas mujeres aseguran que son aún menos fuertes después de tener hijos. naúsea y se sienten cansadas los primeros días del período. Algunas se sienten hinchadas. las partes bajas del abdómen. irritables o deprimidas. La hipótesis secreta la hormona estimulante del fólico (HSF) que determina el crecimiento y maduración del folículo de Graaf. En la mayoría de los casos. de cabeza. Si no hay fecundación el cuerpo lúteo degenera. senos adoloridos. CICLO MENSTRUAL ETAPA Menstruación Folicular (ovario) Proliferativa (útero) OVULACIÓN Flujo sanguíneo periódico mediante el cual se expulsa el óvulo no fecundado con duración de 3 .

.Define los siguientes términos: 1... 62 I...Ovulación: ..Endometrio: 4.Menstruación: 3.Escuela Secundaria Técnica No.Menarquía Laboratorio de ciencias 1 83 2.Ciclo menstrual: 5.

..Ilumina de color rojo el periodo que podemos considerar como fértil..Encierra en un círculo la fecha probable de la ovulación. por lo que son solamente problemas. es decir.Escuela Secundaria Técnica No.Ilumina de color verde el periodo de crecimiento y maduración del folículo de Graaf. pero adquieren mayor relevancia para la mujer durante los días en que se produce la menstruación.En el siguiente calendario se encuentran encuadrados en color gris el periodo que corresponde a un ciclo menstrual de 28 días (recuerda que estos periodos no se realizan con presición matemática.Ilumina de color amarillo el lapso en cual hay formación del cuerpo y secreción de progesterona. . Además.. 4.. en que el óvulo puede ser fecundado. 3. D 1 L 2 M 3 M 4 J 5 V 6 S 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1. OJO: Las prácticas higiénicas que realizamos diariamente tienen gran importancia para la conservación de la salud. 62 Laboratorio de ciencias 1 84 II. 2. varían en cada persona). especialmente el baño diario.

En la décima semana ya se han formado los órganos y sistemas y ya está en condiciones de empezar a crecer y madurar. Tiene una duración promedio de 270 a 280 días. de 38 a 40 semanas.Escuela Secundaria Técnica No. Al cabo de las cinco primeras semanas. a) Anotar otras características o cambios que ocurren en cada trimestre. MATERIAL • Tijeras • Pegamento • Lamina ACTIVIDADES Recortar las secuencias por trimestre. y recibe el nombre de embrión. Remarcar con rojo la estructura a través de la cual se nutre el producto elimina sus desechos y recibe sangre oxigenada. 62 Laboratorio de ciencias 1 85 Asignatura: Biología 1 Práctica No. o sea. tiene un tamaño aproximado de 1/2 cm». es entonces cuando recibe el nombre de feto» su tamaño aproximado es de 4 a 5 cm. el óvulo fecundado o huevo. Escribe el nombre _______________________________________________________________ . Recortar las palabras del recuadro y pegarlas en el trimestre que les corresponda. 4 Nombre de la Práctica: “Embarazo” Propósitos:Que el alumno comprenda cómo evoluciona el desarrollo embrionario humano.por medio de esquemas Introducción: El embarazo o gestación es el período que transcurre entre la fecundación del óvulo y el momento del parto. pegarlas de acuerdo con el orden en que se llevan a cabo y anotar en la línea el trimestre de la gestación que corresponde cada una de ellas.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 86 OTROS CAMBIOS 1er. Trimestre 2° Trimestre 3°Trimestre .

. Introducción: La reproducción sexual ocurre entre 2 individuos sexuados. 4.. 62 Laboratorio de ciencias 1 87 Asignatura: Biología 1 Práctica No. 5 Nombre de Humana” la Práctica: “Reproducción de la Propósitos: Comprender la importancia reproducción en el ser humano.Fecundación: Unión del óvulo y espermatozoide 3. 3.. uno masculino y otro femenino.Formación de embrión: formación de todas las partes del nuevo ser. fecundación e implantación del huevo. 2. En este tipo de reproducción se distinguen 4 fases: 1.Escuela Secundaria Técnica No.Nacimiento: Al término del desarrollo del embrión.. A) Dilatación B) Expulsión C) Placentario MATERIAL: • Video o lámina • Esquema del ciclo menstrual (lámina) • Colores y regla DESARROLLO 1. sucede e! nacimiento o parto.Observa y escucha con atención la explicación de las trasparencias sobre el embarazo y el parto..Gametogénesis: formación de gametos 2..Dibuja y anota los nombres en el lugar que ocurre: la migración.Elabora un esquema del ciclo menstrual de 28 días coloreando de rojo los días que corresponden a la menstruación: • de color amarillo los días que hay crecimiento en el endometrio • de color rojo los días fértiles • de color verde los días que decrece el endometrio.. VERIFICACIÓN Subraya correctamente cada observación: .

.En la mujer. observarlos y quererlos B) Mantenerlos cuidarlos y educarlos C) Comprarles juguetes.¿Qué significa para ti tener un hijo? Escribe en el recuadro el nombre de la etapa menstrual que indique la gráfica Menstruación: Fase proliferativa del útero o folicular del ovario .Ovulación –Fase secretora del útero o luteínica del ovario . A) 14 B) 22 C) 19 D)35 4.. ropa y dulces 3. cuál es la edad físicamente apta para tener bebé..Escuela Secundaria Técnica No.Al tener hijos es necesario A) Pasearlos..Ciclo menstrual . 62 Laboratorio de ciencias 1 88 1.La reproducción es posible cuando los organismos han llegado a la madurez sexual que es la edad comprenda entre los: A) 20 A 25 B) 11a 15 C) 15 a 30 D) 10 a 40 2.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 89 .

conociendo los métodos anticonceptivos más comunes y sus distintos grados de efectividad. provoca un retraso en el desarrollo social. naturales y quirúrgicos. cultural y económico de la nación. Los métodos anticonceptivos pueden ser: químicos.Escuela Secundaria Técnica No. mecánicos. Introducción: El aumento desmesurado de la población humana mundial. 6 Nombre de la Anticonceptivas” Práctica: “Medidas Propósitos: Demostrar la necesidad de planificar el número de hijos de acuerdo a los recursos de la familia. MATERIAL: • Video Libro de texto . disminuyendo la calidad de vida de sus habitantes. 62 Laboratorio de ciencias 1 90 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Los métodos anticonceptivos permiten decidir responsablemente el número de hijos que la pareja desee tener.

tanto su acción como su efectividad NATURALES ACCIÓN EFECTIVIDAD MECÁNÍCOS ACCIÓN EFECTIVIDAD QUÍMICOS ACCIÓN EFECTIVIDAD QUIRÚRGICOS ACCIÓN EFECTIVIDAD Analiza y contesta las siguientes preguntas ¿Qué opinas de los métodos anticonceptivos?_ ¿Qué métodos recomendarías más y ¿porque? .Escuela Secundaria Técnica No. De acuerdo a los métodos observados clasifícalos y colócalos en el lugar correspondiente en el siguiente cuadro. 62 DESARROLLO: Laboratorio de ciencias 1 91 Observa y escucha con atención el video y las explicaciones de tu profesor.

Introducción: La flor es el órgano de reproducción sexual de las angiospermas. Las flores pueden ser completas con todas sus partes o incompletas cuando faltan unas de ellas.azul . MATERIAL: • Colores DESARROLLO Colorea tu flor de los siguientes colores .amarillo . 62 Laboratorio de ciencias 1 92 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Corola . CÁLIZ COROLA ANDROCEO GINECEO . 7 Nombre de la Práctica: “Estructura de una flor” Propósitos: Que el alumno observe como esta estructurada internamente una flor.rojo .Cáliz – verde Escribe el nombre de las estructuras que integran las partes de una flor.Escuela Secundaria Técnica No. como es el caso de las asépalas que carecen de sépalos.Androceo .Gineceo .

ESQUEMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Conclusión: .Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 93 ¿Qué función desempeña la flor? ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _ Nombre del órgano reproductor masculino de la flor? ________________________________________________________________ _____________ Nombre del órgano reproductor femenino de la flor? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Escribe el nombre de cada una de las partes de la flor que te señala en el esquema.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 94 .

62 Figura: Estructura de una Flor típica Laboratorio de ciencias 1 95 .Escuela Secundaria Técnica No.

en este proceso se identifican cuatro fases: profase. la mitosis es un tipo de reproducción celular asexual que mantiene el numero completo de cromosomas.. 8 Nombre de la Práctica: “Mitosis" Propósitos: Que el alumno comprenda como se realiza el proceso de división celular por medio de actividades practicas y útiles. mediante este tipo de reproducción. este proceso lo llevan a cabo seres-unicelulares y pluricelulares. los organismos pluricelulares crecen.consulta en tu libro lo que indica cada una de las etapas o fases de la mitosis: PROFASE: METAFASE: . MATERIAL: • Colores • Lápices • libros. regeneran y reemplazan sus células (excepto las germinales).Escuela Secundaria Técnica No. metafase. Introducción: los organismos siguen un ciclo de vida. 62 Laboratorio de ciencias 1 96 Asignatura: Biología 1 Práctica No. el cual incluye la reproducción celular como parte integral de este ciclo. anafase y telofas. PROCEDIMIENTO: 1.

Escuela Secundaria Técnica No.COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA DE LA MITOSIS .. 62 ANAFASE : Laboratorio de ciencias 1 97 TELOFASE 2.

. Ley de Medel como lo indica el siguiente esquema. 2. respectivamente.Marca 6 garbanzos verdes con la letra "T" y 6 amarillos con la letra "t". comprobando la 1a. consiste en las semejanzas y diferencias que existen en los seres vivos y sus descendientes. que te indican plantas de chícharos altas y enanas... CRECE .En el otro cuarto de papel 2 híbridos de la generación y completa el cuadro como en la forma anterior. 62 Laboratorio de ciencias 1 98 Asignatura: Biología 1 Práctica No. 9 Nombre de la Práctica: “Mitosis 2" Propósitos: Representar las leyes de la herencia Introducción: Genética es la ciencia que se ocupa de la transmisión de los caracteres hereditarios.En un cuarto de pliego de papel y en base en el esquema.Escuela Secundaria Técnica No. PROGENITORES Altos Generación Enanos 3. apoyándote en las leyes de Mendel. MATERIAL: • ½ pliego de papel cartoncillo • Garbanzos verde y amarillo • Plumín • Tijeras • Cinta adhesiva transparente NOTA: Usar garbanzos verdes y amarillos DESARROLLO 1. coloca las mitades de esfera que representan los caracteres de los progenitores hasta obtener la primera generación.

62 Laboratorio de ciencias 1 99 Generación VERIFICACIÓN 1. Generación fue: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ALTOS _________________% HÍBRIDOS _______________% ENANOS ________________% 2..Escuela Secundaria Técnica No. la primera generación de individuos fue: _________________________________________________________________ _________ El porcentaje de individuos en la 2a..Completa las siguientes aseveraciones: Según la primera Ley de Medel.Revisión del trabajo realizado .

etc..Observa cuidadosamente las fotografías y piensa cuáles de las siguientes características presentan todos o solo alguno de ellos. A estas características que manifiesta un individuo se le llama fenotipo. a lo largo de toda su vida.Escuela Secundaria Técnica No..Determina una característica que sólo se presente en el padre y alguno de sus hijos o en ninguno y anótala . es decir. MATERIAL: Fotografías de las siguientes personas» Mama Papá Hermanos Tíos Abuelos Y del alumno DESARROLLO 1. morena.Determina una característica dominante... "sacaste el color de ojos de tu tío". Con base en tus características fenotípicas. Los genes son los encargados de gobernar o indicar todas las funciones que va a manifestar un individuo. 10 Nombre de la Práctica: “Fenotipo familiar" Propósitos: Que el alumno determinar su fenotipo familiar aprenda a Introducción: El termino genotipo se utiliza para designar el conjunto particular de genes de un organismo.Determina una característica que solo se presente en la mamá y en alguno de sus hijos o en ninguno y anótala 4. algunas veces te dicen: ¡Cómo te pareces a tu papá!. morena clara) — Pelo rizado — Pelo lacio — Ojos oscuros — Ojos claros — Lóbulo de la oreja pegada a la cara — Lóbulo de la oreja despegada de la cara 2. conductuales. no solo anatómicas. 62 Laboratorio de ciencias 1 100 Asignatura: Biología 1 Práctica No. sino también fisiológicas. — Color de la piel (blanca. que se presente en todos o en la mayoría de ellos y anótala (puede ser una diferente en las señaladas anteriormente) 3..

que sólo aparezca en alguno de los abuelos y anótala NOTA: Los incisos 3. 4 y 5 te darán las características recesivas en tu familia .Busca alguna característica tuya o de tus hermanos o tíos. 62 Laboratorio de ciencias 1 101 5.Escuela Secundaria Técnica No..

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 102 UNIDAD 5 Feria de Ciencias Proyecto Optativo .

¿Alguna vez te has preguntado algo sobre ellas? Tómate bastante tiempo en escoger el tema. Busca algo que siempre te haya despertado la curiosidad. Piensa en las cosas que te interesan más. ¿No sabes que tema escoger para tu proyecto? Aquí te presentamos algunas ideas que te pueden ayudar a seleccionar el tema de tu trabajo. . ¡Eso es lo que los hace tan interesantes! Y toda investigación comienza con una observación y con una pregunta. de manera que puedas estar claro y organizado: 1. organízate Estas ideas te ayudarán a que se te encienda la bombilla Repasa y aprende los pasos del famoso método Aprende sobre variables y el grupo control Para que escojas aquel que te convenga más Evalúa tu propio proyecto con este modelo de evaluación de proyectos de Feria Científica Cómo organizar tus observaciones y datos Qué debes incluir en tu informe Ideas para construir tu despliegue Antes de comenzar con tu proyecto repasa los siguientes pasos. debes saber que estos proyectos son a largo plazo y requieren que hagas una investigación. Algunos tópicos que te pueden ayudar a realizar tu proyecto son: Pasos para preparar un proyecto de Feria Científica Ideas para seleccionar el tema de tu investigación El Método Científico Diseña tu experimento Tipos de proyectos de feria científica Cómo te evaluarán los jueces El Diario científico Cómo redactar el informe escrito El tablón de exhibición Antes de comenzar.. 62 Laboratorio de ciencias 1 103 FERIA DE CIENCIAS ¿Debes presentar un proyecto de Feria Científica y no se te ocurre nada? Primero. algo que desees aprender o algo que te parezca simpático e importante.Selecciona el tema de tu proyecto.Escuela Secundaria Técnica No. porque es importante que te guste en verdad. para que pongas todo tu esfuerzo en realizarlo. Recuerda que lo más importante es que te interese el tema. Oriéntate con tus maestros o con otros profesionales de tu comunidad.

) Reacciones de una especie a cambios ambientales. El poleo (un arbusto) como repelente de insectos. Investiga la vida en el ecosistema playero y cómo se ve afectado por los seres humanos y sus actividades. son algunas especies introducidas en tu país. con el fin de protegerlos. . iguanas.Escuela Secundaria Técnica No. probablemente ella conozca algunos que puedas estudiar. Especies invasoras.) Factores que afecten la germinación.. la que venden embotellada o la de los ríos y lagos. (Terreno. ¿Se reportan muchos casos de asma y alergias en tu escuela? Realiza una investigación sobre el aire en tu escuela.. fumar cerca de plantas. 62 Alimentos: • • • Laboratorio de ciencias 1 104 ¿En cuáles alimentos se reproduce mejor un hongo? Sustancias que aceleran la maduración de las frutas. Vete al Monte o campo e investiga las mariposas y las plantas que estas visitan. monos. ya sea la que sale del grifo. Animales e insectos Nota: Los proyectos con animales vertebrados están estrictamente reglamentados. Investiga la calidad de las arenas en las playas o ríos cercanos a tu hogar. Ejemplo: limpiar con detergentes. contaminantes . fumigar . ¿Qué efecto tiene sobre nuestro medio ambiente? ¿Sobre otras especies de animales o plantas? Sincronicidad en los animales. Oriéntate con tu maestro de ciencia sobre estas reglas. agua. Polinización animal.. Pregunta a tu abuela. ¿Hay derrumbes durante la época de lluvias? Investiga las distintas capas del suelo y su capacidad para absorber agua. Oriéntate en las dependencias gubernamentales de tu localidad sobre Calidad Ambiental. Actividades humanas y su efecto en las plantas. temperatura. Investiga sobre el efecto de las especies invasoras en las especies nativas de tu país. Botánica: • • • • • Factores que afecten el crecimiento de una planta.. Comportamiento animal. Factores que aceleren la fotosíntesis.. Sustancias naturales que sirvan como preservativos de alimentos Ambientales: • • • • • Investiga sobre la calidad del agua en tu comunidad. Abejas africanizadas. • • • • • Insecticidas naturales. luz.

no escojas temas muy amplios. Física: • • • • • • • • Investiga la eficiencia de distintos lubricantes en máquinas simples.Escuela Secundaria Técnica No. eficiencia. etc. Investigar indicadores de acidez naturales como el repollo.) en determinado fenómeno como . Por ejemplo.. Química: • • • • • • • El efecto de los rayos solares en distintas sustancias: agua destilada. alimentos. Efecto de la humedad en el cabello humano o animal. Construye un circuito eléctrico. Otra forma de generar ideas es establecer relaciones de causa y efecto. contaminantes. Comparar el pH de champús. su efecto en plantas y animales. tintas. etc. y muestra factores que los afecten. ¿Afecta la maduración de una fruta su cantidad de vitamina C? Si aún no te decides. temperatura. Detergentes naturales. Construye un modelo de un juguete que se mueva o funcione con energía solar. etc. pregúntate ¿qué efecto tiene un factor (la humedad. Investiga combustibles y sus propiedades. Estudiar catalizadores naturales. etc. cremas de belleza. ¿Tornados en México? Diseña un aparato para medir condiciones del tiempo como presión atmosférica. Sé sencillo y específico. Clima: • • • • • • ¿Cómo la topografía de tu región geográfica afecta las condiciones del tiempo en el área donde vives? ¿Cómo se relacionan entre sí los factores que determinan el tiempo? Efectos ecológicos de los huracanes. Con ellas trata de producir una pregunta que puedas investigar. Investiga materiales que funcionen como aisladores de electricidad en la naturaleza. Busca noticias en los periódicos que de alguna manera te interesen. Compara la fortaleza de distintas sustancias. pinturas. 62 • Laboratorio de ciencias 1 105 Coevolución entre especies de plantas y animales que las polinizan. un cambio en temperatura. Sonido y sus propiedades. humedad. etc.. un aumento en la presión. Diseña un artefacto que de alguna manera sirva para economizar agua en el hogar. Removedores de manchas.

etc. ¡Disfruta de tu investigación! 1. (O refutarla. Utiliza el método científico. En los carteles incluye fotos.Escuela Secundaria Técnica No. información para probar tu hipótesis. Recuerda. Trata de que la información esté presentada en forma clara y sencilla pero también atractiva y divertida. modelos. grabaciones de sonido. Para eso emplea recursos audio visuales como carteles. Consulta en la biblioteca. Muchos excelentes proyectos han salido al comparar marcas comerciales o probar si lo que ofrece un producto realmente lo cumple.) 4. Los vendedores que hacen promesas sobre los beneficios de sus productos. la descomposición de un alimento o sustancia. el cielo es el límite. Construye tu exhibición. y busca información tanto en libros como en revistas. 62 Laboratorio de ciencias 1 106 el crecimiento de una planta. Establece un problema o pregunta. videos. luego plantea una posible respuesta o hipótesis a la pregunta que hiciste. Añade nuevas ideas o aspectos a otros trabajos investigativos y crea tu propio proyecto. la eficiencia de una máquina. lo más importante es que des rienda suelta a tu creatividad. Busca información sobre el tema seleccionado. etc. hay infinidad de cosas que investigar. 6. también han motivado a muchos estudiantes a realizar investigaciones. Escribe un informe escrito sobre tu investigación. 3. El observar los anuncios comerciales también puede ser de ayuda. Quizás debas visitar la biblioteca de alguna universidad y revisar los abstractos de investigaciones realizadas sobre temas parecidos al tuyo. No olvides que debe estar el título y propósito de tu proyecto 5. . Escribe tus observaciones y los datos obtenidos en los experimentos en una libreta o diario y organízalos en tablas y gráficas. Como vez. dibujos y especimenes y muestras. Diseña uno o varios experimentos que te permitan conseguir 2.

que envuelve observar todo el tiempo. 62 MÉTODO CIENTÍFICO Laboratorio de ciencias 1 107 Para realizar tu proyecto deberás emplear el método científico. es la herramienta que usan los científicos para encontrar las respuestas a sus interrogantes. • • Plantearse una pregunta o problema. (Sé específico. Antes de empezar tu proyecto. Por si no te acuerdas. Escribe en tu diario científico una descripción paso a paso de lo que harás para investigar. que hemos mostrado en forma muy simplificada: • Observar e investigar. El método científico es un proceso dinámico. tienes que diseñar un experimento en el que puedas probar tu hipótesis. . te conviene repasar los pasos de este método de investigación. Los científicos lo usan hoy en día más que nunca. buscar información). • • Llegar a una conclusión. En otras palabras. buscar información continuamente y planificar experimentos para demostrar tu hipótesis. Esto se conoce como Plan de Investigación o Procedimiento Experimental. recopilar datos.) Establecer una posible respuesta a la pregunta. No vayas a pensar que es un capricho de tu maestra que aprendas el método científico. involucrando una gran cantidad de científicos de diferentes países y de diferentes especialidades. (Mejor conocida como hipótesis. La razón es que los grandes proyectos investigativos se hacen en instituciones y universidades en forma multidisciplinaria. HIPÓTESIS Una vez tengas clara tu hipótesis debes definir la forma en que vas a demostrarla.Escuela Secundaria Técnica No.) Realizar la investigación necesaria (experimentar. Para que todos puedan colaborar juntos con eficiencia necesitan un método sistemático. que apoye o refute tu hipótesis.

etc. animal en el grupo control y el experimental.Escuela Secundaria Técnica No. Necesitas un grupo control para comparar el resultado de tu experimento con algo donde nada fue cambiado. Las cosas que cambias se llaman variables. semilla. Los experimentos se repiten varias veces para garantizar que lo que observas es reproducible o para sacar un resultado promedio. Haz una lista de los materiales y equipo que necesitas para tu experimento. Serán tu grupo control. que las restantes. • • • • • • . Las primeras 3 no recibirán las cáscaras y estarán en las mismas condiciones de agua. Digamos que deseas investigar el efecto de las cáscaras de papa en el crecimiento de unas plantas de habichuela. Un control es un punto de referencia neutral para poder comparar el efecto de los cambios que haces en tu experimento. 62 El grupo control y el grupo experimental Laboratorio de ciencias 1 108 Al diseñar un experimento es importante conocer lo que son variables y controles. Para que un experimento te de las respuestas que tu puedas confiar debe tener un control. Recuerda: • Cambia solo una cosa a la vez y mantén todos los otros parámetros iguales. Al cabo de cierto tiempo mide el crecimiento de ambos grupos. Este será tu grupo experimental. Si el grupo experimental creció más puedes concluir que esos resultados apoyan la hipótesis de que las cáscaras de papá propiciaron el crecimiento. Al segundo grupo de 3 plantas le echarás las cáscaras. Asegúrate de tener más de una planta. El procedimiento debe explicar cómo mediste la cantidad de cambio. Cambia algo que te ayude a contestar tu problema. Puedes usar 6 plantas. temperatura. luz.

métodos. Generalmente en el informe se debe incluir lo siguiente: • • • • Página titular . En ella anota el tema de tu proyecto.Escuela Secundaria Técnica No. Recuerda anotar las fechas de cada actividad que realices. tus ideas. Tambien emplea diagramas. 62 REGISTRO DE OBSERVACIONES Laboratorio de ciencias 1 109 Durante tu trabajo de investigación necesitarás llevar un registro de tus observaciones y de los datos obtenidos. Este debe ser lo suficientemente claro y detallado para que cualquier lector sepa lo que hiciste. los resultados que obtuviste y si la evidencia experimental sostiene tu hipótesis. Reconocimientos . INFORME ESCRITO Como parte de tu proyecto. Indica el propósito. es lo último en escribirse. Los requisitos pueden variar en diferentes lugares así que coteja con tu maestra sobre las reglas de la feria en tu región. con doble espacio y engargolado. descripciones de tus experimentos. Un buen diario te ayudará luego a redactar un buen informe y a mantener tus ideas claras. Debe ser corto y claro. y aunque aparece al principio para beneficio de los jueces. Gran parte del informe proviene de tu diario. observaciones. debe incluir tus fuentes de información. utiliza una libreta como diario científico. es necesario que presentes un informe escrito.Reconoce a las personas que te ayudaron. Tabla de contenidos . Para eso. hipótesis. tablas y gráficas para mostrar tus datos.Con el título de tu proyecto centralizado. letra arial 12.Resume los puntos más importantes de tu proyecto. Escoge un título corto y descriptivo. sugerencias de tu maestro consejero. que vaya al grano. Trata de ser lo más organizado y claro posible. Abstracto . Además. El informe debe ser escrito a maquina de escribir o computadora (de preferencia esta última). Organiza y copia la información y prepara tablas y gráficas que muestren claramente tus datos y resultados. resultados y conclusiones que obtuviste. datos y resultados.

Discusión de Resultados . El propósito del tablón de exhibición es mostrar con claridad y atractivo tu trabajo. Lo que sí es muy importante es la claridad. Puedes usar las palabras técnicas que sean necesarias pero sin afectar la claridad. 62 • Laboratorio de ciencias 1 110 • • • • • • Introducción . Puedes sugerir futuras investigaciones. Trata de ser lo más claro posible. fotos.Muestra los resultados más importantes e indica cómo confirman ( o refutan) tu hipótesis. Incluye resultados negativos pues son parte (valiosa. aunque no lo creas) de tus datos. tablas y gráficas son herramientas muy útiles para explicar tu proyecto. además de hacerlo más atractivo. . Evita los colores muy chillones. etc. ni demasiado mucho (se perdería) ni demasiado poco. el uso apropiado del color puede ayudar a que tu despliegue sea agradable.Aquí se incluye información adicional en forma de gráficas. dibujos. indica el propósito. Si ya hay trabajos relacionados con el problema puedes mencionarlos.Escuela Secundaria Técnica No.Presenta los datos que encontraste en forma clara usando tablas y gráficas. No uses palabras rimbombantes al redactar tu informe.Haz un listado de los libros y revistas que usaste para buscar información. el material y equipo que usaste. pero no temas incluir varios colores en tu exhibición. Sin embargo. Metodología Describe detalladamente tu diseño experimental. dibujos. para que todo el que lo lea pueda entenderlo bien. tanto a los jueces como al público general. Esmérate en que tu trabajo esté limpio. De ellos puede salir la inspiración para nuevos experimentos. Debes asegurarte que el contenido que incluyas en él sea el adecuado. Apéndices .Describe el problema de tu investigación. Resultados . Se aconseja que el tablón sea sobrio para dar apariencia de profesionalismo y seriedad. bien organizado y sin errores de ortografía. Todo lo que muestres en tu despliegue de estar redactado en forma sencilla y precisa. Conclusión .Indica tu conclusión. Te presente los siguientes puntos al escribir tu informe: • • • • Las fotos. la hipótesis y brevemente menciona los métodos que usarás. Ten mucho cuidado al redactar tu informe. diagramas. Bibliografía . el procedimiento que empleaste.

puedes agarrar ideas de esta gráfica . Fotos Panel Derecho Resultados Conclusión Si quieres mejorar tu panel.Escuela Secundaria Técnica No. Sin embargo. 62 Laboratorio de ciencias 1 111 La forma tradicional de organizar el tablón de exhibición se muestra en el diagrama de abajo. Panel Izquierdo Propósito Problema Procedimiento Panel Central Título Gráficas. Ilustraciones Tablas. siéntete en libertad de cambiarlo con el fin de hacerlo más apropiado a tu contenido.

Proyecto de Investigación: En éste se trata de contestar una pregunta. 1. La hipótesis será la mejor respuesta que puedes plantearte para la pregunta.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 112 TIPOS DE PROYECTOS DE FERIA CIENTÍFICA Hay tres tipos de proyectos que se pueden presentar en una feria de ciencias. Tu investigación será tratar de conseguir la información que te permita apoyar o refutar la hipótesis que . la mayoría de las veces los maestros piden proyectos de investigación. Sin embargo.

Si tu modelo se puede someter a prueba. un modelo de un juguete que se mueva con energía solar. deberás mostrar los resultados con las medidas exactas que obtengas y éstas deberán estar relacionadas con la hipótesis. modelos del proceso de fotosíntesis en las plantas. Ejemplos: Construir circuitos eléctricos. En la hipótesis. El propósito al construir un modelo es contestar una interrogante o mostrar algo. modelos atómicos y muchos más. Tus resultados deberán mostrar lo que aprendiste. 3. Demostración de un principio científico: Muestra un principio científico del que te interese aprender. Como conclusión puedes establecer la importancia de tu modelo y a qué otros proyectos puede dirigir. Construcción de un modelo: Construir modelos es ¡súper divertido! Al hacerlo empleas toda tu creatividad. En este caso la hipótesis es la idea que quieres probar o mostrar.Escuela Secundaria Técnica No. Ejemplos: ¿Qué tipo de bombilla produce más luz? ¿Cuál es el efecto de la temperatura en la eficiencia de un motor?¿Cuál es el efecto de la lluvia ácida en alguna población específica? 2. explica lo que demuestra tu proyecto. 62 Laboratorio de ciencias 1 113 hiciste. Ejemplos: ¿Cuál es la relación entre dormir y el aprovechamiento académico? .

Escuela Secundaria Técnica No. Nombre:________________ Núm. Puntuación:____ 2. El diseño experimental va de acuerdo al problema y la hipótesis. pero te puede servir para que veas los aspectos que puedes mejorar de tu trabajo. 62 COMO TE EVALUARÁN LOS JUECES Laboratorio de ciencias 1 114 Afina los detalles Este es un modelo de una hoja de evaluación (entre muchos otros) que empleara un juez al examinar los proyectos de feria científica. Pensamiento científico (20 puntos) • • • • La hipótesis responde al problema. La idea o problema es científicamente confiable. Habilidad creadora (25 puntos) El proyecto demuestra creatividad y originalidad en términos de los siguientes aspectos: • • • • • Al plantear el problema bajo estudio. La presentación revela una habilidad especial. de Proyecto:_______ Categoría:______________ Puntuación:________________ Criterios de evaluación: 1. Es un modelo un poco anticuado. Imprímela y evalúa tu proyecto lo más objetivamente que puedas. Creó nuevos materiales y/o equipo. Puntuación:____ . Los resultados son presentados en forma adecuada. Al diseñar el experimento. La interpretación de los resultados responden al problema bajo estudio. Quizás algún compañero te pueda ayudar.

El proyecto se desarrolló bajo la supervisión de un adulto o lo trabajó el estudiante solo. 62 3. procedimiento y resultados del proyecto. Claridad (10 puntos) • • • • • La información es clara y precisa. Los aspectos importantes del proyecto aparecen en forma ordenada y en secuencia lógica. Cabalidad (15 puntos) • • • Laboratorio de ciencias 1 115 La evidencia experimental sostiene o refuta la hipótesis. Puntuación:___ Gran total: _______ Firma del evaluador: ____________________ . Se justifica el tiempo invertido. Se tabuló los resultados en tablas y gráficas. La información es adecuada y completa.Escuela Secundaria Técnica No. El estudiante discute con claridad el propósito. Destrezas (12 puntos) • • • • Hay dominio de las técnicas y métodos usados. Los resultados está presentados en forma clara. Puntuación:___ 4. La presentación es atractiva y efectiva. Puntuación:___ 5. Se emplearon diferentes recursos audiovisuales.