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Escuela Secundaria Técnica No.

62

Laboratorio de ciencias 1 1

GOBIERNO DEL ESTADO DE SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA “A” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA JEFATURA DE ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA ESCUELA SECUNDARIA Ponciano Arriaga s/n Col. Benito Juárez C.P. 34120 8 13 07 34

CIENCIAS I

COMPILACIÒN DE CUADERNO DE PRÁCTICAS DE CIENCIA

Nombre del alumno:___________________________________ Grado, Grupo:_________ Turno:_______________

Escuela Secundaria Técnica No. 62

Laboratorio de ciencias 1 2

Maestro:________________________________ Fecha:_____________________

Escuela Secundaria Técnica No. 62

Laboratorio de ciencias 1 3

INDICE Unidad 1 Practica 1 Para que son las reglas Practica 2 Cuidarse... una responsabilidad de todos Practica 3 Materiales e instalaciones del Laboratorio Practica 4 Veo, Veo el mundo invisible... Practica 5 Descubriendo la Naturaleza... Practica 6 Los Seres vivos y la vida Practica 7 ¿Quién tiene la corona? (REINOS) Practica 8 ¿Cuántas y cuáles especies existen? (Biodiversidad en México) Practica 9 Juntos pero no revueltos (Terrario) Practica 10 Ciclo del agua Practica 11 Una huella en la historia... (Fósiles) Practica 12 “Renovarse o Morir”, Adaptación al Medio... Practica 13 “Mejorando la Especie”, Selección Natural... Unidad 2 Practica 1 “Como realizamos la digestión y de que nos alimentamos” Nutrición... Practica 2 Actividad Enzimática Practica 3 comer bien para estar bien Practica 4 Grupos alimenticios Practica 5 ¿Lo que debo comer, o lo que puedo comer? Practica 6 Fotosíntesis Practica 7 Cadenas alimenticias Unidad 3 Practica 1 Adicciones Practica 2 Tabaco Practica 3 El tabaco y sustancias que contiene Practica 4 Enfermedades Infecciosas Unidad 4 Practica 1 Glándulas Practica 2 Caracteres sexuales Primarios y secundarios Practica 3 Ciclo Menstrual Practica 4 Embarazo Practica 5 Reproducción Humana Practica 6 Medidas Anticonceptivas Practica 7 Estructura de una Flor Practica 8 Mitosis Practica 9 Mitosis 2 Practica 10 Fenotipo Familiar Unidad 5 Feria de Ciencias

Pàg 5 10 15 22 27 29 32 34 36 38 41 44 46 49 51 53 55 57 61 63 66 68 71 73 76 79 81 84 86 88 91 95 97 99 102

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 4 UNIDAD 1 .

. definirá y construirá las normas del laboratorio escolar. medidas de seguridad e higiene.Dar lectura al siguiente reglamento oficial.. de orden técnico y sanciones disciplinarias Material • • • Colores Lápiz Goma Instrucciones: 1.Escuela Secundaria Técnica No. relaciones humanas. No se entregará el material sin vale. complementádolas a las ya existentes.. 1 Nombre de la Práctica: Para que son las reglas. en la que se establecen las condiciones de acatamiento general sobre condiciones de trabajo. Se prohíbe la entrada de alumnos al cubículo Deberá nombrarse jefe de equipo por cada mesa de trabajo. • • • • • • • El uso de la Bata es obligatorio No se comerá dentro de laboratorio Los alumnos no deberán entrar al laboratorio hasta que se los indique el maestro La entrada al laboratorio será de manera ordenada. Introducción ¿Qué es un reglamento? Es la norma elaborada por la institución de acuerdo con los intereses de la escuela. Propósitos El alumno deducirá.. REGLAMENTO DE LABORATORIO DE CIENCIAS Para el desarrollo de las prácticas es conveniente tener en cuenta algunas normas elementales que deben ser observadas con toda escrupulosidad. 62 Laboratorio de ciencias 1 5 Asignatura: Ciencias 1 Práctica No.

En consecuencia. El orden y la limpieza deben presidir todas las experiencias de laboratorio. complementar las reglas de laboratorio actuales. Las prácticas (asistencia y realización) tendrán un valor designado por el maestro No se admitirán prácticas sucias. para el buen funcionamiento del mismo y de la propia escuela 2. debe leerse detenidamente para adquirir una idea clara de su objetivo. en los reglones que se proporcionan para ello y contesta las siguientes preguntas generadoras. en caso de no tener en existencia. ¿Qué es un reglamento? ¿Porqué es importante el reglamento? ¿En tu casa hay reglas.Escuela Secundaria Técnica No. 62 • • • • • • • • Laboratorio de ciencias 1 6 El material que se destruya será repuesto por el equipo si fue por accidente de trabajo o por el alumno si lo destruyó jugando.Por medio de lluvia de ideas. Los materiales y reactivos se les proporcionarán sin costo alguno a los alumnos. incompletas. Cada grupo de prácticas se responsabilizará de su zona de trabajo y de su material.. fundamento y técnica. se les pedirá con anticipación a cada equipo para poder realizar la práctica Antes de realizar una práctica. El cumplimiento del presente reglamento. Los resultados deben ser siempre anotados cuidadosamente apenas se conozcan. Menciona las 5 principales reglas? ¿cuáles serían 5 reglas de tu comunidad? . ni atrasadas. será supervisado por la coordinación de laboratorio. al terminar cada práctica se procederá a limpiar cuidadosamente el material que se ha utilizado.

.Escuela Secundaria Técnica No... 62 Laboratorio de ciencias 1 7 ¿Un reglamento necesariamente debe ser rígido. ¿si de manera espontánea.. ¿Cuál crees que sean las razones de que hayas tomado esta decisión? . cual estarías dispuesto a leer primero? . casi con toda seguridad escogiste el que tiene imágenes.. compáralo con el reglamento oficial del laboratorio y contesta lo siguiente..Ve el siguiente reglamento de ejemplo que te muestra tu maestro Después de ver el ejemplo. frío y exigente? ¿Tu tendencia sería leer un reglamento con puro texto o uno acompañado de caricaturas o imágenes? ¿Porqué? 4.. te muestran ambos reglamentos.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 8 .

62 Laboratorio de ciencias 1 9 5. 10 . 5 Regla no.Completa el siguiente reglamento. 6 Regla no. 9 Regla No. 8 Regla No. hasta que se indique Regla 4 Regla no..Escuela Secundaria Técnica No. dibujando las figuras adecuadas y congruentes con el texto. 7 Regla no. Reglamento de Laboratorio de Ciencias El uso de la bata es obligatorio No se comerá dentro del Laboratorio Entrar al Laboratorio.

16 . 13 Regla no. 15 Regla no.Escuela Secundaria Técnica No. 11 Regla No. 16 Regla no. 15 Regla no. 14 Regla no. 12 Regla no. 62 Reglamento de Laboratorio de Ciencias Laboratorio de ciencias 1 10 Regla No.

Material • • • Colores Lápiz Goma Instrucciones: 1. etc.... carteras. que entorpezcan el trabajo y que además puedan dañarse por el contacto con reactivos químicos. es importante tener en cuenta ciertas medidas de orden que se aplican en todos los laboratorios y por sobre todo un buen uso del sentido común. agua o calor.. (Medidas de Seguridad) Propósitos El alumno conocerá los cuidados adecuados que debe tener en un laboratorio para evitar accidentes.. libros. siempre y cuando se actúe en él de manera responsable y cuidadosa. una responsabilidad de todos. . 2 Nombre de la Práctica: Cuidarse. Para esto. 62 Laboratorio de ciencias 1 11 Asignatura: Ciencias 1 Práctica No. REGLAS DE SEGURIDAD La mesa de trabajo debe estar siempre libre de efectos personales tales como abrigos. Introducción El laboratorio no es un lugar peligroso.lee y analiza las siguientes reglas básicas de seguridad en un laboratorio.Escuela Secundaria Técnica No.

debes lavar Nunca viertas agua en ácido concentrado. y si lo haces . hacer correr abundante agua de manera simultanea para reducir el daño que estas soluciones fuertes pudieran ocasionar a las tuberías. por lo tanto se debe proceder con sumo cuidado. ácidos concentrados o material biológico de riesgo.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 12 Los reactivos químicos a utilizar deben ser manipulados con precaución. Tener en cuenta que hay soluciones tales como el H2SO4 que reaccionan violentamente con el agua. de acuerdo a sus características. si algún ácido o base entra abundantemente con agua en contacto con tu piel. Si la vía de desecho de estas soluciones es el desagüe del laboratorio (previa indicación del profesor responsable del trabajo práctico). viértela de manera que resbale con lentitud por las paredes dentro del recipiente. . Esta estrictamente prohibido pipetear directamente con la boca soluciones altamente alcalinas.

Nunca se verterán bruscamente en los tubos de ensayo. 62 Laboratorio de ciencias 1 13 Si Ud. jamás dentro del desagüe del laboratorio. Los materiales de desecho no solubles (papel filtro usado. una jeringuilla o artilugio que se disponga en el Centro. No pipetear nunca con la boca. etc. especialmente los aparatos delicados. álcalis. deben manejarse con cuidado evitando los golpes o el forzar sus mecanismos. Cuando trabaje con sustancias tóxicas volátiles debe colocar el recipiente directamente debajo de la nariz.) deberá hacerse con cuidado para evitar que salpiquen el cuerpo o los vestidos. alcohol. Al enrasar un líquido con una determinada división de escala graduada debe evitarse el error de paralaje levantando el recipiente graduado a la altura de los ojos para que la visual al enrase sea horizontal. No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos utilizados sin consultar con el profesor.) deben mantenerse alejados de las llamas de los mecheros. No tocar con las manos y menos con la boca los productos químicos. etc. éter. Los productos inflamables (gases. corchos deteriorados. . Cuando se quiera diluir un ácido. esta manipulando sustancias inflamables. Las pipetas se cogerán de forma que sea el dedo índice el que tape su extremo superior para regular la caída de líquido. asegúrese antes de destapar el frasco que no existan llamas abiertas ni material incandescente en las proximidades de su lugar de trabajo. sino que se dejarán resbalar suavemente por su pared. Si se manejan mecheros de gas se debe tener mucho cuidado de cerrar las llaves de paso al apagar la llama. fósforos. Cuando se manejan productos corrosivos (ácidos. Recuerde que un gas o vapor nocivo no siempre es perceptible por el olor.) deben tirarse al basurero o recipiente destinado para esta función. Antes de utilizar un compuesto hay que fijarse en la etiqueta para asegurarse de que es el que se necesita y de los posibles riesgos de su manipulación. siempre al contrario: ácido sobre agua. el frasco que lo contiene se inclinará de forma que la etiqueta quede en la parte superior para evitar que si escurre líquido se deteriore dicha etiqueta y no se pueda identificar el contenido del frasco.Escuela Secundaria Técnica No. Todo el material. Se debe utilizar la bomba manual. nunca se debe echar agua sobre ellos. Cuando se vierta un producto líquido. etc. como lupas y microscopios.

62 Laboratorio de ciencias 1 14 Cuando se calientan a la llama tubos de ensayo que contienen líquidos debe evitarse la ebullición violenta por el peligro que existe de producir salpicaduras. .Escuela Secundaria Técnica No. Todos los reactivos e implementos utilizados deben ser guardados en sus sitios respectivos. el mesa de trabajo y sus alrededores deben quedar limpios y secos. realizando así un calentamiento intermitente. Cualquier material de vidrio no debe enfriarse bruscamente justo después de haberlos calentado con el fin de evitar roturas. acercándolo nuevamente a los pocos segundos y retirándolo otra vez al producirse una nueva ebullición. En la figura siguiente se muestra una serie de cosas que no deben hacerse en el laboratorio. Los cubreobjetos y portaobjetos deben cogerse por los bordes para evitar que se engrasen. En cualquier caso. Al término de cada sesión experimental. Asegúrese siempre que las llaves de gas y agua estén correctamente cerradas. cuando se observe que se inicia la ebullición rápida. El tubo de ensayo se acercará a la llama inclinado y procurando que ésta actúe sobre la mitad superior del contenido y. se retirará. Localiza los errores de la figura y coloca el número que corresponde al peligro señalado a continuación. se evitará dirigir la boca del tubo hacia la cara o hacia otra persona.

Existen otros peligros que se presentan en el laboratorio y que se ilustran en la figura anterior. Obsérvala con cuidado y registra en tu cuaderno los que encuentren. en una dirección tal que el líquido caliente podría ser proyectado a los alumnos. 62 Laboratorio de ciencias 1 15 PELIGROS EN EL LABORATORIO • • • • • • • • • • Agua sobre el suelo Puerta de salida obstruida Una niña distraída pone la mano en la tela metálica caliente. No emplear la bata de laboratorio Se está utilizando un “destornillador” metálico para inspeccionar un enchufe eléctrico. Verter líquidos por encima de la altura de los ojos. Investiga el uso más frecuente de los siguientes materiales de laboratorio: • • • Embudo Pipeta Cuchara de ignición Y comenta tus resultados con el profesor . en este caso en una bureta Alumnos observando demasiado cerca Bancos obstruyendo el paso.Escuela Secundaria Técnica No. Cabellos largos colgando cerca de la llama del mechero de Bunsen. Un tubo de ensayo calentado.

MATERIAL Equipo y material de laboratorio INSTRUCCIONES 1.Complementa las tablas.. escribiendo el nombre del material o en su caso su función (para qué sirve). 62 Asignatura: Ciencias 1 Laboratorio de ciencias 1 16 Práctica No. 3 Nombre de la Práctica: Materiales e instalaciones del Laboratorio Propósitos Los alumnos conocerán los materiales e instalaciones de un laboratorio escolar. gas. luz y drenaje Botiquín de primeros auxilios Extinguidor Regadera de presión 2.Explica en qué consiste las instalaciones del laboratorio en forma física directa. Introducción El laboratorio escolar es un local diseñado para realizar las prácticas necesarias para complementar los conocimientos teóricos. Es importante que dentro del laboratorio escolar se cumplan las normas de seguridad e higiene necesarias como las que se vieron en la práctica anterior. además de proyectarlo hacia la comunidad. INSTALACIONES: Ventanas para una buena ventilación Mesa de trabajo Instalaciones de agua.Escuela Secundaria Técnica No. ..

Termómetro medir temperaturas. . Balanza precisión de medir masas de sustancias sólidas. Conocer la acidez de una solución. Bureta medir el volumen de una solución que reacciona con un volumen conocido de otra solución .Escuela Secundaria Técnica No. Papel PH medir el pH. 62 MATERIAL DE MEDICIÓN Dibujo Nombre Probeta graduada Laboratorio de ciencias 1 17 Función medir volúmenes de líquidos.

con bastante precisión. se utiliza. . para secado de sustancias y esterilización. preparar. disolver o calentar sustancias Estufa Eléctrica Vaso de precipitado Erlenmeyer calentar líquidos cuyos vapores no deben estar en contacto con la fuente de calor.Escuela Secundaria Técnica No. Alcanza tenperaturas entre 250 y 300º C. 62 Pipeta Graduada Laboratorio de ciencias 1 18 medir un volumen exacto de líquido. Gotero MATERIAL PARA CALENTAR Cristalizador evaporación sustancias de Cápsula de porcelana calentar o fundir sustancias sólidas o evaporar líquidos. y trasvasarlo de un recipiente a otro.

Balón calentar líquidos cuyos vapores no deben estar en contacto con la fuente de calor.Escuela Secundaria Técnica No. el otro extremo para calentar pequeñas cantidades de sustancia. para calentar líquidos. Evita el contacto directo entre la flama y el objeto a calentar Balón de destilación Tela de asbesto Cucharilla combustión de un extremo se utiliza para retirar pequeñas cantidades de sustancia y depositarla en otro recipiente. calentar o hacer reaccionar pequeñas cantidades de sustancia. 62 Campana Laboratorio de ciencias 1 19 Extracción de gases Mechero de Bunsen fuente de calor. por lo cual cuentan con una salida lateral. Lámpara de alcohol Hace calentamientos por medio de alcohol . cuyos vapores deben seguir un camino obligado (hacia el refrigerante). Tubo de ensayo disolver.

62 Laboratorio de ciencias 1 20 MATERIAL DE SOPORTE Pinzas para Balón sujetar el balón Pinzas para crisol sujetar crisoles. pinza para balón y otros soportes similares.Escuela Secundaria Técnica No. Broche de madera sujetar tubos de ensayo Pinza para bureta Para sostener las buretas Tripode apoyar la asbesto. Gradilla apoyar ensayo tubos de Doble nuez para balón pinza sujetar aro de bunsen. Soporte universal se utiliza en el armado de muchos equipos de laboratorio. tela de / .

Se utiliza junto con una pipeta graduada. evitando que se derrame líquido. Mortero con Mano machacar y/o triturar sustancias sólidas. de los objetos que no podemos apreciar. Propipeta para evitar succionar con la boca líquidos venenosos. Tijeras disección de Sirve para cortar tejidos Pinzas Sirve para sostener tejidos Guantes de látex Sirve para proteger y/o aislar las manos .Escuela Secundaria Técnica No. Lupa Hace acercamiento de objetos Microscopio Amplifica la imagen de los objetos. 62 Elementos Varios Embudo Laboratorio de ciencias 1 21 trasvasar líquidos de un recipiente a otro. corrosivos o que emitan vapores. Escobilla limpiar el material de laboratorio. también se utiliza mucho en operaciones de filtración. debido a su tamaño tan pequeño.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Porta cubreobjetos

Laboratorio de ciencias 1 22 y Se utilizan para hacer preparaciones y observaciones en el microscopio Se utiliza para hacer cortes delgados de tejidos vegetales o animales

Microtomo

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Asignatura: Ciencias 1 Práctica No. 4 Nombre de la Práctica: Veo, Veo el mundo invisible.. OBJETIVO: El alumno aprenderá a manejar el microscopio, así como las distintas partes que lo forman y, gracias a él, hacer observaciones del maravilloso microcosmos. INTRODUCCIÓN Existen muchos tipos de microscopios, por el momento, aprenderás a manejar el microscopio de imagen virtual (o compuesto). Debemos recordar que el microscopio es un instrumento muy delicado, que gracias a un sistema óptico de lentes de cristal, amplifica la imagen de los objetos que no podemos apreciar debido a su tamaño tan pequeño. Este microscopio funciona gracias a 3 sistemas: óptico, mecánico, y de iluminación. El sistema óptico está formado por el objetivo y los oculares, el mecánico por el pie, brazo, tubo, platina, revólver, tornillo micrométrico, tornillo macrométrico y la charnela; el de iluminación por el espejo o lámpara, diafragma y el condensador. El microscopio es un aparato muy delicado y costoso, por lo que es preciso lo manejes con mucho cuidado. Material: • • • • Microscopio Cubre objeto Porta objetos Gotero

Sustancias: • Agua estancada • Franela • Colores

Escuela Secundaria Técnica No. 62 DESARROLLO

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MANEJO Y USO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO COMPUESTO

Partes de un microscopio óptico

PARTES DE UN MICROSCOPIO ÓPTICO

Sistema óptico
OCULAR: Lente situada cerca del ojo del observador. Amplía la imagen del objetivo. OBJETIVO: Lente situada cerca de la preparación. Amplía la imagen de ésta. CONDENSADOR: preparación. Lente que concentra los rayos luminosos sobre la

DIAFRAGMA: Regula la cantidad de luz que entra en el condensador. FOCO: Dirige los rayos luminosos hacia el condensador.

Sistema mecánico
SOPORTE: Mantiene la parte óptica. Tiene dos partes: el pie o base y el brazo. PLATINA: Lugar donde se deposita la preparación.

Terminar de girar suavemente el revólver hasta la posición del objetivo de inmersión. Mirando. En ese momento se nota como si la gota ascendiera y se adosara a la lente. pues se mancharía de aceite. Por tanto. Enfocar cuidadosamente con el micrométrico. hay que bajar la platina y repetir la operación desde el paso 3. Subir totalmente el condensador para ver claramente el círculo de luz que nos indica la zona que se va a visualizar y donde habrá que echar el aceite. Para realizar el enfoque: Acercar al máximo la lente del objetivo a la preparación. ir separando lentamente el objetivo de la preparación con el macrométrico y. empleando el tornillo macrométrico. Colocar la preparación sobre la platina sujetándola con las pinzas metálicas. La distancia de trabajo entre el objetivo de inmersión y la preparación es mínima. Permite. TORNILLOS DE ENFOQUE: Macrométrico que aproxima el enfoque y micrométrico que consigue el enfoque correcto. Comenzar la observación con el objetivo de 4x (ya está en posición) o colocar el de 10 aumentos (10x) si la preparación es de bacterias. Una vez finalizada la observación de la preparación se baja la platina y se coloca el objetivo de menor aumento girando el revólver. a través de los oculares. cuando se observe algo nítida la muestra. cambiar los objetivos. Puede ser monocular. girar el micrométrico hasta obtener un enfoque fino. Esto debe hacerse mirando directamente y no a través del ocular. Girar el revólver hacia el objetivo de inmersión dejándolo a medio camino entre éste y el de x40. si desea enfocar otro campo. ya debería estar en esas condiciones. binocular REVÓLVER: Contiene los sistemas de lentes objetivos. subir la platina lentamente hasta que la lente toca la gota de aceite. al girar. MANEJO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO • • • • • Colocar el objetivo de menor aumento en posición de empleo y bajar la platina completamente. ahora sí. ya no se puede volver a usar el objetivo 40x sobre esa zona. ya que se corre el riesgo de incrustar el objetivo en la preparación pudiéndose dañar alguno de ellos o ambos. Empleo del objetivo de inmersión: Bajar totalmente la platina. Si el microscopio se recogió correctamente en el uso anterior. 62 Laboratorio de ciencias 1 25 CABEZAL: Contiene los sistemas de lentes oculares. aun menor que con el de 40x por lo que el riesgo de accidente es muy grande. Mirando directamente al objetivo.Escuela Secundaria Técnica No. Una vez se haya puesto aceite de inmersión sobre la preparación. En este • • • • • • • • • • .

revólver y condensador). . No por el tubo del mismo ni hacerlo ocular. hay que limpiarlo con una mezcla de alcohol-acetona (7:3) o xilol. Nunca se debe retirar con el objetivo de inmersión en posición de observación. Después de utilizar el objetivo de inmersión. platina. hay que mantenerlo cubierto con su funda para evitar que se ensucien y dañen las lentes. Nunca hay que tocar las lentes con las manos. Limpiar el objetivo de inmersión con cuidado empleando un papel especial para óptica. MANTENIMIENTO Y PRECAUCIONES Al finalizar el trabajo. Comprobar también que el objetivo 40x está perfectamente limpio. Si se mancha de aceite. Si se ensucian. No hay que abusar de este tipo de limpieza. No dejar el portaobjetos puesto sobre la platina si no se está utilizando el microscopio.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 26 • momento ya se puede retirar la preparación de la platina. con un papel de óptica. hay que limpiar el aceite que queda en el objetivo con pañuelos especiales para óptica o con papel de filtro (menos recomendable). mejor. En cualquier caso se pasará el papel por la lente en un solo sentido y con suavidad. asegurarse de que la parte mecánica de la platina no sobresale del borde de la misma y dejarlo cubierto con su funda. hay que dejar puesto el objetivo de menor aumento en posición de observación. limpiarla con un paño humedecido en xilol. limpiarlas muy suavemente con un papel de filtro o. El cambio de objetivo se hace girando mirada a la preparación para prevenir el cambiar nunca de objetivo agarrándolo mientras se está observando a través del el revólver y dirigiendo siempre la roce de la lente con la muestra. Mantener seca y limpia la platina del microscopio. secarlo con un paño. Cuando no se está utilizando el microscopio. Si no se va a usar de forma prolongada. Si se derrama sobre ella algún líquido. No forzar nunca los tornillos giratorios del microscopio (macrométrico. Si el aceite ha llegado a secarse y pegarse en el objetivo. porque si se aplican estos disolventes en exceso se pueden dañar las lentes y su sujeción. micrométrico. se debe guardar en su caja dentro de un armario para protegerlo del polvo.

al acabar el curso. Quitar el grueso del aceite con una hoja. secando la platina con cuidado.biologycorner. Esto permite que la imagen se vea con nitidez para realizar la observación ya que este tipo de lentes requiere que el índice de refracción sea similar al del vidrio. No usar cantidades excesivas de solvente pues pueden disolver el cemento de los componentes de los lentes. Terminada la observación. Información complementaria Partes del microscopio http://www. girar el revólver para colocar el objetivo de menor aumento en la primera posición de trabajo.com/microquiz/# . encargar a un técnico un ajuste y revisión general de los mismos. Mantener cubierto o guardado el microscopio cuando no esté en uso. luego limpiar con una segunda impregnada en xylol y finalmente con una tercera. secar el lente. 62 Laboratorio de ciencias 1 27 Es conveniente limpiar y revisar siempre los microscopios al finalizar la sesión práctica y.Escuela Secundaria Técnica No. Para observar una muestra con el objetivo de inmersión. se coloca una gota de aceite de cedro encima de la lámina de la preparación antes de girar el revolver. Retirar la preparación y dejar limpio el microscopio. debe limpiarse inmediatamente después de su uso con ayuda del papel de lente. Si usó el objetivo de inmersión.

Revisar que tu material este en buen estado antes de salir del laboratorio 2. 5 Nombre de la Práctica: Descubriendo la Naturaleza. Es necesario anotar las características del lugar que visitarían como: Actividades preparatorias. 4.. ya que es indispensable observar y registrar los fenómenos en el lugar donde se desarrollan. . INTRODUCCIÓN: La Biología como ciencia experimental necesita la investigación de laboratorio y de campo. Actividades en el campo y Actividades posteriores a la teoría de datos..Escuela Secundaria Técnica No.Observa y registra el aspecto general del lugar de tu práctica: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3....Rotula las bolsas como "Material 1" y "Muestra 2". 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 28 Práctica No. (PRÁCTICA DE CAMPO) Introducción OBJETIVO: Conocer la planeación y realización de una práctica de campo. MATERIAL 1 Bolsa de plástico 2 Cucharones de plástico 2 Pinzas de disección 2 lupas 3 ligas Hoja de papel en blanco Colores lápiz pluma etiquetas ó cinta Masckin-tape DESARROLLO 1.Con el cucharón toma una pequeña cantidad de tierra de un lugar donde le de a toda hora del día el sol colócala en la bolsa de la Muestra 1..

62 Laboratorio de ciencias 1 29 5.. materiales y contaminantes Lugar de donde se tomó Datos de la muestra 2 . 6.Escuela Secundaria Técnica No.Vuelve a tomar otra pequeña cantidad de tierra de un lugar donde le de a toda hora la sombra o la mayor parte del día y colócala en la bolsa de la Muestra 2..En tu laboratorio o en un lugar donde puedas analizar tus muestras harás lo siguiente: Datos de la muestra 1 Humedad Color Olor Características del lugar Tipo y tamaño de las partículas que lo constituyen Cantidad y tipo de seres vivos presentes en la muestra Sustancias.

Escuela Secundaria Técnica No. Es casi tan difícil como tratar de decir de dónde proviene la vida. del moho al atún de tu sandwich. ¿Acaso todos comen y respiran?. ¿sabes cómo definirla?. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 30 Práctica No. 6 Nombre de la Práctica: Los seres vivos y la vida Introducción ¿Qué es Vida? ¿Qué es vida?. los biólogos han determinado que. Aunque pareciera que sabemos todos sabemos lo que significa que algo está "vivo". ¡Hasta a los biólogos (las personas que estudian la vida) se les hace difícil describir qué es la vida!. los seres vivos evolucionan (cambian lentamente) en respuesta a su medio ambiente . los seres vivos tienes algunas cosas en común: • • • • • • Los seres vivos eliminan desechos Los seres vivos necesitan energía Los seres vivos crecen y se desarrollan Los seres vivos responden a su medio ambiente Los seres vivos se reproducen y pasan características a sus descendientes Con el paso del tiempo. Por supuesto que todos sabemos lo que significa la palabra "vida". en efecto. a monos de la selva. ¿Se mueven todos los seres vivos?. Pero después de muchos años estudiando los seres vivos. pero. no es tan fácil decir qué es "vida". ¿Crees que esta sea una pregunta extraña?.

Tenga cuidado de no escoger un área que va a molestar a otros estudiantes.Escuela Secundaria Técnica No. pájaros. ) que vieron fuera del aula. Descripción de• Pídale a los estudiantes que enumeren los animales la actividad (insectos. reptiles. Enfatice que la vida y seguridad de los animales debe respetarse y que es parte de su trabajo como científicos. .Imanes .Buscar animales. Anime a las parejas a compartir los descubrimientos . Distribuya papel para dibujar. los soportes y lápices.Un soporte sólido para sostener el papel y dibujar en exteriores. Explíqueles que sí se les permite levantar piedras y hojas cuidadosamente para encontrar animales. Actividad. Materiales Para cada par de estudiantes: (aprox. ya que ellos pertenecen naturalmente al sitio. arbustos y área verde.Opcional: lente de aumento. Delimite el sitio de estudio claramente cuando esté afuera. etc. . 62 Laboratorio de ciencias 1 31 1ª Actividad: Explorando animales en el jardín de la escuela (1 hora o más) Objetivo Enseñar a observar y descubrir la gran diversidad de insectos y otros seres pequeños se encuentran cerca de la escuela y al alcance de los estudiantes. En esta actividad NO se van a recolectar los animales.. Esta puede ser diferente del área usada en la 1. • Al igual que en la Búsqueda de Animales. 40.Figuras imantadas Preparación Escoja un área del jardín de la escuela. • Cuénteles que hoy ellos van a tener la oportunidad de actuar como científicos. estudiantes) . insectos. etc. buscando todos los animales pequeños en el jardín de la escuela. Hágales saber a los estudiantes que no deben salirse de esta área.Dos lápices. Asegúrese de que el área de estudio puede ser supervisada fácilmente. Lleve a la clase al área de estudio. Facilite y déCircule entre las parejas notando sus descubrimientos y seguimiento animándolos para que compartan las tareas de recolectar y al proceso anotar. • Explique los límites del área de estudio.Hojas de Máquina . Ellos deberán ser muy cuidadosos al observar los animales y dibujarlos lo más detalladamente posible. • Divida a los estudiantes en parejas. deberán devolverlos al mismo lugar en que los encontraron. Asegúrese de que los límites estén bien claros. ellos deberán anotar donde y bajo qué condiciones encontraron los seres. Escriba una lista de ellos en el libreta. o que presente plantas o animales peligrosos u otros peligros. Una vez dibujado y recolectada la información. Los y las jóvenes van a estar buscando animales en el jardín. idealmente con árboles.

solo procede a hacer tu clasificación Compara tu clasificación con la de un compañero o una compañera y compleméntala si lo crees necesario. . dibujarás los animales encontrados en una hoja de papel. las cuales deberán tener dimensiones de 5 cm x 5 cm que represente. En caso de que ya cuentes con figuras imantadas. 62 Laboratorio de ciencias 1 32 Resumen en el aula con su compañera o compañero.Escuela Secundaria Técnica No. Provea unos minutos a los estudiantes para que realicen sus toques finales sus dibujos. ¿porqué cree que existe una diferencia?" Agregue algunos animales a su lista preliminar en la libreta. Clasifica las características observadas con base en algunos criterios que consideres apropiados. Lee y justifica tu clasificación ante el grupo. al introducir la actividad. utilizando preguntas como las siguientes: "¿Qué te sorprendió?" "¿Cuál especie de animales fue el que más encontró?" "¿Cuáles son los animales más grandes que encontró?. Luego lleve a cabo una discusión acerca de la búsqueda. Esto puede ser muchas veces muy emocionante y los estudiantes normalmente encuentran diferencias entre los animales encontrados en los diferentes tipos de plantas. Antes de regresar al aula asegúrese de que los estudiantes hayan devuelto los animales al mismo lugar donde los encontraron. Los pegarás a los imanes y harás tu clasificación en el pizarrón o en una superficie metálica amplia. Esta actividad puede tornarse bulliciosa por lo que sería bueno advertir a sus colegas. ¿cuál parecía tener la menor cantidad de animales?. ¿los más pequeños?" (Cuando un estudiante describa un tipo particular de animal pregúntele a toda la clase quien más encontró un animal así y pídales que levanten la mano) "¿Cuál tipo de planta parecía tener más animales diferentes?.

etc. Introducción: Con la finalidad de facilitar el estudio de los seres. obsérvalos al microscopio. agua estancada y la lama de la tortilla. 7 Nombre de la Práctica: ¿Quién tiene la corona? (REINOS) Propósitos: Identificará las principales características que distinguen a los seres vivos pertenecientes a los diferentes reinos. b) Reino protista: Protozoarios c) Reino Fungi: Integrado por hongos uni o pluricelulares d) Reino Vegetal: Abarca todas las plantas pluricelulares e) Reino Animal: Comprende todos los animales pluricelulares más evolucionados.) Tortilla SUSTANCIAS Yogurt natural Portaobjetos Agua estancada DESARROLLO: 1° En los portaobjetos coloca una preparación de yogurt. los biólogos reconocen cinco grandes reinos de organismos cada uno de ellos se han integrado según las características básicas de las especies. Los reinos que reconocen la taxonomía moderna son: a) Reino Monera: Bacterias. MATERIAL: Microscopio Cubreobjetos Champiñones Planta Animales (hormigas.Escuela Secundaria Técnica No. algas azul-verde o cloroficias. chapulines. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 33 Práctica No. a) ¿Qué microorganismo identificaste en el yogurt? ¿Cómo son? ____________________________________________________ ¿A que reino pertenecen? _______________________________________________________________ b) ¿Qué microorganismo observaste en el agua? _______________________________________________________________ .

planta y los animales). ¿Qué observaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _ ¿A qué reino pertenecen? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2°..Escuela Secundaria Técnica No. Anota las características de cada uno de ellos. ORGANISMO CHAMPIÑONES CARACTERÍSTICAS REINO AL PERTENECE QUE PLANTA ANIMALES ¿Qué fue lo que aprendiste en esta práctica? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ . 62 Laboratorio de ciencias 1 34 ¿Cómo son? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿A que reino pertenecen? __________________________________________ c) En la tortilla.Observa con atención los demás organismos (champiñones.

orquídeas. cedros. 8 Nombre de la Práctica: ¿Cuántas y Cuáles especies existen? (Biodiversidad en México) Propósitos: Que el alumno conozca la gran biodiversidad mediante ilustraciones y clasificaciones en el laboratorio escolar para que de esta manera comprenda su importancia: Introducción: México es un país afortunado. etc. Hacia el norte encontramos desiertos. Nuestras altas montañas permiten el crecimiento de variadas especies de pinos.-Contesta las siguientes preguntas a)¿Tiene México una gran diversidad de plantas y animales? ¿Por Qué? _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ b) Qué clases de organismos se desarrollan en tu comunidad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ c)Ha aumentado la destrucción de las plantas en tu Estado_____________________ ¿Por qué ?____________________________________________________ d) Acostumbras usar “resortes" para destruir pequeñas especies de animales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Porqué razones no debes hacerlo? . su gran territorio permite la existencia de variados ecosistemas en lo que se desarrollan una gran diversidad de animales y plantas. moluscos. etc. pero la vida animal es intensa. el tucán y el cocodrilo. tarántulas » escorpiones. conviviendo con las águilas. venados. 62 Laboratorio de ciencias 1 35 Asignatura: Biología 1 Práctica No. En las selvas del sureste viven en plena armonía animales como el jaguar. Nuestros mares son ricos en fauna marina como peces. ardillas. ciprés. etc. lianas. órgano. caoba. buhos. crustáceos. ratas de campo. ya que es el depositario del 10% de la biodiversidad mundial. sobreviviendo acompañados por una extensa variedad de algas. Material: Libro Lápiz Colores DESARROLLO 1. etc. lagartijas. biznaga. semiocultos por la espesa vegetación constituida por grandes árboles de zapote. coyotes. el mono araña.Escuela Secundaria Técnica No. ébano. etc. Se desarrollan entre las cactáceas como el nopal.

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_______________________________________________________________ ________________________________________________________ e) Que acciones emprende tu comunidad para preservarla diversidad de plantas y animales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe en los recuadros un ejemplo de animales u/o vegetal de tu región de acuerdo con el medio o las características de cada uno.
MEDIO

VEGETAL

ANIMAL

TERRESTRE

ACUÁTICO

TIPO DE RESPIRACIÓN Aerobio

VEGETAL

ANIMAL

Anaerobio

TIPO DE NUTRICIÓN

VEGETAL

ANIMAL

Autotrofo

Heterotrofo

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Asignatura: Biología 1 Práctica No. 9 Nombre de la Práctica: Juntos pero no revueltos... (Terrario) Propósitos: Representar la dinámica general de los ecosistemas, considerando el intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. Introducción Un terrario se considera como un dispositivo que presenta de manera artificial la dinámica de un ecosistema, de manera semejante a como lo hace un acuario. En un terrario es posible apreciar diversos tipos de plantas en pequeña escala y los insectos comunes que las acompañan, teniendo los cuidados adecuados, es posible conservarlo durante largo tiempo apreciando en toda su magnitud, la belleza que nos ofrece. MATERIAL: • • • • • • Un frasco de vidrio grande con tapa. Algunas plantas resistentes a la humedad. Un poco de tierra para macetas. Un poco de arena. Pedazos pequeños de tezontle (suficientes para cubrir el fondo del frasco). Un recipiente pequeño de plástico o guaje para poner agua.

PROCEDIMIENTO: 1. Coloca los pedazos de tezontle en el fondo del frasco hasta cubrirlo completamente. 2. Agrega una capa de arena sobre el tezontle. 3. Encima de la arena, pon una capa de tierra para macetas lo suficientemente gruesa para cubrir las raíces de las plantas. 4. Haz unos pequeños agujeros en la tierra para colocar las plantas. 5. Coloca las plantas en la tierra cuidando de no romper las raíces, y tapa estas últimas muy bien. 6. Coloca el recipiente con agua cerca de las plantas. 7. Tapa el frasco y ponlo en un lugar donde haya luz del sol, cuidando que ésta no le llegue en forma muy directa. 8. Observa tu terrario durante un mes (sin destaparlo) y verás que tus plantas se mantienen vivas

Escuela Secundaria Técnica No. 62 EXPLICACIÓN:

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Por ahora seguiremos mencionando al recipiente como Terrario aunque deberíamos denominarlo "vivario", y lo dividiremos en 3 opciones: • • • Terrario húmedo Terrario seco Acuaterrario o paludario

Básicamente, el recipiente es el mismo (en la Argentina los comercios los venden como "reptileras" o "reptilario") y no difiere mucho de un acuario (o pecera). La diferencia fundamental está en la forma de instalarlo y los elementos que se incorporan. Si se debe alojar fauna de las zonas desérticas, obviamente deberá ser un terrario seco; por su parte los anfibios requieren agua y humedad ambiente. Por supuesto habrá que tener en cuenta si los habitantes son de zonas tropicales, subtropicales o frías para proveerles de calefacción si corresponde. Si es la primera vez que vas a instalar un terrario, lo mejor será optar por fauna que viva en zonas de clima semejante al lugar donde tu vives. De ese modo harás tus primeras experiencias sin grandes complicaciones. Hay que tener en cuenta que en su ambiente natural, los animales emigran de un lugar a otro en busca de las mejores condiciones para subsistir.

Sale del océano hasta que vuelva a él.Coloca sobre la tela de asbesto el matraz de destilación: sujétalo por el cuello con las pinzas y éstas al soporte universal. DESARROLLO 1. 10 Nombre de la Práctica: Ciclo del Agua Propósitos: Conocer los elementos que participan en el ciclo hidrológico.Escuela Secundaria Técnica No.. INTRODUCCIÓN: El agua es el compuesto químico más abundante y conocido. 2. Las fases que sigue el ciclo hidrológico son: 1) 2) 3) 4) 5) Evaporación Condensación Precipitación Escurrimiento Filtración MATERIAL: Soportes universales Aro metálico Rejilla de asbesto Mechero de Bunsen Matraz de destilación Pinzas Tubo de Látex Refrigerante Tubo de ensayo Gradilla Embudo Papel Fieltro Tierra arenosa.. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 39 Práctica No.Conecta con el tubo de látex chico. Interviene en todos los procesos de los seres vivos. el tubo del refrigerante con el tubo del matraz de destilación . así como el origen de cada uno de ellos y pueda aprovecharlos en la vida diaria. Los océanos son grandes depósitos de agua en los que se inicia el ciclo hidrológico.

Sobre éste acomoda el embudo con el papel filtro y agrega la tierra. 5.Agrega al matraz lOOml.¿En qué estado se encuentra el agua del matraz que sube hacia el refrigerante? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.. Abre la llave del agua para que ésta circule por el refrigerante.El proceso de agua a través de la tierra representa la fase de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .. el agua que empieza a gotear del agua de refrigerante.Recoge dentro del embudo. 6.Escuela Secundaria Técnica No..Calentar el agua en el matraz hasta que hierva.. 7. 4. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. anota tus observaciones en la línea correspondiente...La fase se representa cuando el agua está en el refrigerante es la de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. De agua..Coloca al final del refrigerante la gradilla con el tubo de ensayo. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.Observa que ocurre en las paredes del matraz en las del refrigerante.Escribe Sobre la línea la fase del ciclo hidrológico que se representa en el modelo.. 62 Laboratorio de ciencias 1 40 3. Observa lo que ocurre en el agua cuando.. representa la fase de refrigerante. VERIFICACIÓN: OBSERVACIONES 1. cae en la tierra.Acopla la manguera inferior del refrigerante en la llave del agua fría y la superior en el drenaje. enciende el mechero de Bunsen y colócala debajo del aro metálico. Calienta el agua del matraz hasta que hierva y se inicie la evaporación del agua..El goteo representa la fase de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6..

62 CUESTIONARIO Subraya la respuesta correcta: Laboratorio de ciencias 1 41 La filtración del agua a las capas inferiores de la corteza terrestre da lugar a la formación de: A) Lagos B) Mares C) Ríos D) Mantos acuíferos subterráneos Fase del ciclo hidrológico que participa en la formación de nubes.Escuela Secundaria Técnica No. A) Precipitación B) Filtración C) Transpiración D) Evaporación Los seres vivos devuelven el agua al medio ambiente mediante la función de: A) Reproducción B) Transpiración C) Relación Recepción de estímulos .

que estaban disueltos en el agua. las impresiones. . La impresión que queda en la roca puede llenarse con otro material y formar una réplica exacta del caracol. algunas de las partes blandas también se conservarán como fósiles. Los más comunes son restos de caracoles o huesos transformados en piedra. Otros fósiles pueden haber perdido todas las marcas de su estructura original. vestigios o moldes que dejan en diferentes sustratos geológicos. (Fósiles) Propósitos: Los alumnos reconocerán que los fósiles son evidencias que han permitido reconstruir la evolución de los seres vivos Introducción Los fósiles son vestigios en sustrato pétreo de antiguas criaturas vivientes de diferentes tipos (tanto vegetales como animales). Algunos fósiles son más completos. Los poros y otros espacios pequeños en su estructura se llenan de minerales. Los minerales son compuestos químicos.Escuela Secundaria Técnica No. aun si se examinan al microscopio. y que pueden encontrarse en los estratos geológicos de la superficie terrestre. 11 Nombre de la Práctica: Una huella en la historia. Los fósiles por lo general sólo muestran las partes duras del animal o planta: el tronco de un árbol. Cómo se forman los fósiles Hay muchas clases de fósiles. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 42 Práctica No. Muchos de ellos muestran todos los detalles originales del caracol o del hueso. Por ejemplo.. los huesos de un dinosaurio o pez. El paso por la arena o el lodo que contenían los caracoles o los huesos y los minerales se depositaron en los espacios de su estructura. una especie de molde que los paleontólogos pueden llenar con yeso para descubrir cómo se veía el animal. se consideran también como fósiles: los restos sin alterar. un caracol originalmente de calcita puede disolverse totalmente después de quedar enterrado. Si una planta o animal queda enterrado en un tipo de especial de lodo que no contenga oxígeno. Los fósiles más reconocibles por el público son los restos petrificados de esqueletos o caparazones de criaturas. como la calcita (carbonato de calcio). Por eso los fósiles son tan pesados. En otros casos. el caparazón de un caracol.. las diferentes partes anatómicas de organismos que no son de la época geológica actual. sin embargo los restos fósiles no se limitan a las partes duras petrificadas de dichas criaturas. el caracol se disuelve y tan sólo queda el hueco en la piedra.

cubriendo el marca del objeto en la plastilina. que aún se podía comer después de 20. 2. y un tazón con agua. 62 Laboratorio de ciencias 1 43 Los más espectaculares de estos "fósiles perfectos" son mamuts lanudos completos que se hallaron el en suelo congelado. Pida también a los estudiantes que traigan de uno a cuatro objetos que les gustaría "fosilizar". Los participantes acomodarán la plastilina en el fondo del tazón. La actividad se va a realizar individualmente. agregar lentamente el agua y revolver con el palito hasta que la mezcla tenga la consistencia del atole. Los estudiantes deben luego retirar con cuidado el objeto y aplicar una capa de aceite vegetal en la superficie de la plastilina. insectos muertos. ahora colocarán el objeto sobre la plastilina y empujarlo ligeramente hacia abajo hasta que quede parcialmente enterrado. por lo tanto haga que los estudiantes coloquen los objetos con la superficie más interesante hacia abajo.Escuela Secundaria Técnica No. Tenga cuidado de no agregar demasiada o muy poca agua. . La carne estaba tan congelada. Sugiera objetos naturales como flores pequeñas. 1. los estudiantes explorarán los conceptos de fosilización y construirán un modelo de un "fosilizador". Haga que los participantes echen toda la mezcla de yeso dentro de sus tazones. Deben poner yeso en un tazón. etc. aplanándola de manera que quede una capa uniforme de unos 3 a 4 cm de grueso. ramitas. hojas. En esta actividad de apertura. Asegúrese de que los estudiantes tengan listo el resto de los materiales. semillas. Coloque un tazón grande con yeso seco en cada mesa. Recuerde: la superficie inferior del objeto es la que dejará una impresión en la plastilina. La actividad provee una buena base para que los estudiantes descubrirán por qué las regiones polares (particularmente la Antártida) son tan buenas conservadoras de artefactos antiguos. MATERIAL: Materiales por estudiante • • • • • • • • 1/2 kilo de yeso 1 palito para remover 1 tazón para mezclar 1 taza de plástico transparente de 1/2 litro 4 objetos para "fosilizar" tazones para el yeso y el agua ½ Barra de Plastilina 1 envase de aceite vegetal en aerosol (si se encuentra) cada 10 estudiantes PROCEDIMIENTO: Cada estudiante deberá traer un envase pequeño para mezclar el yeso. huesos de pollo.000 años.

respectivamente). molde o impresión dejada como fósil es su antigüedad. colocando el tazón hacia abajo. Proceder a resaltar los rasgos característicos del fósil con los colores adecuados. Los menos abundantes corresponden a restos fosilizados de celenterados. artrópodos. las dataciones por hidratación y por termoluminiscencia y la más comúnmente empleada es la del radiocarbono. 14 y 13 piezas/12m2. que por la acción del tiempo se mineralizaron en piedra. Para ello utilizarás un pincel y pinturas de acuarela. ¿Qué objetos dejaron la mejor impresión y por qué? ¿Cómo serían los fósiles reales de la misma clase que los objetos que usaron? ¿Dónde podrían encontrar estas diferentes clases de fósiles? ¿Dónde. Entre las técnicas radiométricas de datación más importantes desarrolladas para establecer la escala absoluta de tiempo se encuentra la dendrocronología. Un fósil puede estar formado por el molde entero del cuerpo al cual pertenecido el organismo.Escuela Secundaria Técnica No. Cuando el yeso esté firme. el análisis de varvas. Contesta las siguientes preguntas: ¿qué clase de "fósil" (impresiones) han creado?. Deje que esta capa se seque durante unos 10 o 20 minutos. Los fósiles encontrados en el área bajo estudio más predominante en número resultó ser los bivalvos llamados guacuco (140 piezas/12 m2). 62 Laboratorio de ciencias 1 44 3. cauces de ríos y montañas). vertebrados y heces fosilizadas de gusanos sedimentívoros (gusanos arenícolas). pueden verse las áreas estratificadas de la Tierra sin tener que excavar? (Piense en desfiladeros. Cabe destacar que los organismos de los que se formaron los fósiles forman parte de la fauna presente actualmente en el mar. desmóldelo. en su comunidad. CONCLUSIÓN Un fósil resulta de la deposición de organismos muertos atrapados en sedimentos en los lechos de lagunas o marinos. sacudiéndolo ligeramente para despegar el tazón del fósil de yeso. Para la datación de la mayoría de los fósiles suele utilizarse los métodos radiométricos los cuales están basados en la desintegración de los isótopos radiactivos y se emplean para saber la antigüedad de los fósiles. 4. Se fosilizan con facilidad restos calcáreos de los seres vivos que las partes córneas que tienden a desaparecer y el criterio más utilizado para considerar una piedra. seguido de los gasterópodos llamados oliva. almeja blanca y caracol huevito (15. Los fósiles ubicados en los alrededores del poblado de Araya pertenecen al período geológico llamado Cretácico de la era Mesozoica . Colocarlo con cuidado en la mesa de prácticas. a una parte de él o a una huella o molde que halle dejado en la tierra que posteriormente se mineralizó.

. como es el caso de las plantas xerófitas. Introducción Los desiertos son áreas terrestres casi desprovistas de vegetación a causa de la insuficiencia de agua en e! suelo por escasez de lluvia. las cuales han desarrollado estructuras para almacenar ese vital liquido y reducir su pérdida.Escuela Secundaria Técnica No. estamos hundidos. hojas modificadas en espinas y recubiertas de una capa cerosa y raíces. Observa y dibuja. posen tallos gruesos y carnosos en donde el agua se acumula. Observa con la lupa otra característica que le ha ayudado a su adaptación: las hojas modificadas en espinas. los cactus. Propósitos: Que el alumno observe y estudie algunas características de los vegetales del desierto. Aunque algunos organismos se han adaptado a ese medio.. capaces de subsistir con una escasa cantidad de agua. nopales. que favorece su adaptación al mismo. por ejemplo.. hacen muy difícil la existencia de los organismos en el desierto. Elabora tu hipótesis: MATERIAL • • • • • • Microscopio Lupa Porta objetos Cubreobjetos Colores Penca de nopal DESARROLLO 1. 2. La elevada temperatura durante el día y las noches muy frías. etc. Dibuja. 62 Asignatura: Biología 1 Práctica No. . 12 Laboratorio de ciencias 1 45 Nombre de la Práctica: “Renovarse o Morir” Adaptación al Medio. agaves. Pon la penca del nopal sobre la mesa de trabajo y deja caer sobre ella unas gotas de agua.

La espina cortada transversalmente o longitudinalmente. agrega una gota de agua y vuelve a observar. Realiza e! esquema de tu observación. Coloca el corte sobre el portaobjetos. Conclusión: ¿Qué entiendes por adaptación? Esquemas . 4. 62 Laboratorio de ciencias 1 46 3. Obsérvalo al microscopio con el objeto de menor aumento. Ahora observa el microscopio. Desprende el fragmento de la cutícula del nopal y pónlo sobre el portaobjetos.Escuela Secundaria Técnica No. añade una gota de agua y ponle el cubreobjetos.

La adaptación es un proceso gradual y continuo de cambio a través de las generaciones. es decir cada ave deberá comerse el primer insecto o gusano que encuentren. Propósitos: Conocer el mecanismo por el cual se producen las adaptaciones Introducción En la actualidad se considera a la selección natural como la presión que ejercen los factores del ambiente (tanto bióticos como abióticos) sobre las poblaciones. lo que provoca. Uno de los colores debe ser parecido al color del patio de la escuela.. Deberán hacer una fila y entrar en uno de los cuadros y recoger la primera ficha o frijol que encuentres.. Los alumnos deberán imaginarse que son aves que se alimentan de gusanos o insectos que están representados por los frijoles o fichas. los organismos que sobreviven son aquellos que presentan características que les permiten enfrentar el cambio. . 25 de cada color. Los organismos están adaptados a las condiciones del ambiente y cuando éstas condiciones cambian. MATERIAL: • Frijoles o fichas de diferente color (100) • 25 de c/color • Cinta métrica Elabora una hipótesis: DESARROLLO Conseguir 100 frijoles o fichas de cuatro colores diferentes.Escuela Secundaria Técnica No. Delimitar en el patio un área de aproximadamente veinte metros cuadrados y arroja en ella los frijoles o fichas de colores. que sólo los individuos más aptos sobrevivan y se reproduzcan diferencialmente. 13 Nombre de la Práctica: “Mejorando la Especie”. 62 Laboratorio de ciencias 1 47 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Selección Natural.

NOTA: Cada profesor debe decidir el número de fechas y alumnos que participen.¿Qué color es de esperarse que se extienda? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe por equipo la conclusión de la práctica.. se deben contar los frijoles o fichas de cada color que recogió cada quién y responde a las siguientes preguntas. Cuál es tu conclusión: ...¿Cuál es el color más difícil de encontrar? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.¿Cuál es el color de la ficha que se encuentra con mayor facilidad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.. 62 Laboratorio de ciencias 1 48 Cuando cada alumno haya entrado diez veces al cuadro.¿Qué color es el que se adapta mejor a ese ambiente? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. VERIFICACIÓN: 1.Escuela Secundaria Técnica No.

62 Laboratorio de ciencias 1 49 UNIDAD 2 .Escuela Secundaria Técnica No.

Tiene lugar en el tubo digestivo y consta de dos tipos de fenómenos: mecánicos y químicos. proceso de transformación y absorción de los alimentos que son ingeridos por vía bucal. Los procesos químicos permiten la transformación de los diferentes alimentos (moléculas más complejas) en elementos asimilables (moléculas más simples) por el intestino.Escuela Secundaria Técnica No. es decir. que puedan ser absorbidos por las vellosidades intestinales. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 50 Práctica No. los alimentos se fragmentan y se mezclan con la saliva para formar el bolo alimenticio.. Escribe la función que realiza cada órgano del sistema digestivo . 1 Nombre de la Práctica: “Como realizamos la digestión y de que nos alimentamos” Nutrición. Introducción: Digestión. como es la masticación. Mediante los mecánicos.. Propósitos: Identifique la importancia de la nutrición en la obtención de energía y en la conservación de la salud.

Imagen Se alimenta de: Los órganos que intervienen son: . 62 ¿De que se alimentan? Laboratorio de ciencias 1 51 Escribe de qué se alimenta cada uno de estos seres vivos y cuáles órganos intervienen para alimentarse.Escuela Secundaria Técnica No.

MATERIAL: • Papel secante • Hígado crudo y cocido • Carne de res cruda y cocida • Plátano. un pan en glucosa. Coloca en dos tubos peróxido de hidrógeno y agrega una muestra de hígado crudo en uno y de hervido en el otro. Para que estos mecanismos se presenten es indispensable la actividad enzimática. un trozo de carne quedará convertido en aminoácidos.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 52 Asignatura: Biología 1 Práctica No. 2. Lava los tubos o frascos y repite el procedimiento para cada muestra. . 3. Coloca las muestras sobre papel secante para que ésta absorba el exceso de agua. manzana y papa • Tubos de ensayo o frascos pequeños • Agua oxigenada DESARROLLO 1. INTRODUCCIÓN: La enzimas son un tipo de proteínas cuya función es regular la velocidad de las reaccione químicas que se llevan a cabo en las células. Observa que ocurre cuando el tejido entra en contacto con la solución anota tus observaciones: 4. 2 Nombre de la Práctica: “Actividad Enzimática” OBJETIVO: Observa la actividad de la enzima catalaza en algunos tejidos vegetales y animales. identifica las muestras. ya sea para acelerarlas o retardarlas cuando comemos los alimentos se transforman en sustancias sencillas para poder ser absorbidas por los organismos.

62 Laboratorio de ciencias 1 53 Anota en la siguiente tabla tus observaciones de acuerdo con la actividad enzimática de cada muestra. MUESTRA HÍGADO CRUDO HÍGADO HERVIDO CARNE CRUDA CARNE HERVIDA PLÁTANO MANZANA PAPA Explica porqué reaccionan así los tejidos en presencia de peróxido de hidrógeno.Escuela Secundaria Técnica No. Observaciones Grado de actividad Investiga porqué cuando se aplica agua oxigenada en una herida se forman burbujas. Menciona algunas funciones de los enzimas: . Iluminación el renglón donde se localice el tejido que haya mostrado mayor cantidad.

Escuela Secundaria Técnica No. tanto físicas como psíquicas. Este equilibrio armónico brinda a la persona vitalidad. DESARROLLO: Observa y escucha con atención el video y responde a las siguientes preguntas. tranquilidad y le permite desenvolverse de manera positiva en el transcurso de su vida. INTRODUCCIÓN: La salud es un estado de bienestar general en que las funciones orgánicas. 62 Laboratorio de ciencias 1 54 Asignatura: Biología 1 Práctica No. chocolate y conservadores artificiales ¿Por qué es necesario tomar agua? ¿Qué ocasionan los malos hábitos? . 3 Nombre de la Práctica: “comer bien para estar bien” Propósitos: Demostrar porque es necesario llevar una alimentación balanceada. ¿Cuál es la función del aparato digestivo? ¿Cómo esta formado el aparato digestivo? En el proceso de la digestión también participan órganos como: ¿Por qué es necesario lavar las frutas y verduras? Que enfermedades pueden ocasionar el ingerir grandes cantidades de grasas. se realizan con normalidad en el ser humano. felicidad. lozanía.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 55 ¿Qué puede provocar una alimentación insuficiente? ¿Cómo se logra una alimentación balanceada? .

Colores. 2. 4. 3. MATERIAL: Libro de texto.. según la edad..azul y rojo PROCEDIMIENTO: 1.Elabora un cuadro que describa el contenido de cada envase.Escuela Secundaria Técnica No.Subraya en el cuadro con color azul Alimento Colorante Saborizante Conservador Enriquecedor Otros ¿Qué alimentos o sustancias son naturales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuáles son los alimentos o sustancias artificiales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ...Coloca cinco envases de alimentos industrializados más comunes en el mercado. sexo. Introducción: La ración alimenticia debe contener los nutrientes necesarios. para que le permita desenvolverse de manera positiva individual y socialmente en el transcurso de la vida.. 4 Nombre de alimenticios” la Práctica: “Grupos Propósitos: Conocer los aditivos que contienen los alimentos procesados por la industria.Cerciórate de que el recipiente presente una etiqueta normal. 62 Laboratorio de ciencias 1 56 Asignatura: Biología 1 Práctica No. peso y tipo de actividad que desarrolle el individuo.Envases de alimentos industrializados y etiquetados. Para que un organismo funcione armónicamente es preciso tener una alimentación balanceada.

62 Laboratorio de ciencias 1 57 ¿Qué efectos nocivos pueden producir los aditivos en el organismo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuál de los distintos aditivos considera el más dañino para la salud? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Por qué la fecha de caducidad es más inmediata en algunos alimentos que en otros? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Con este tipo de alimentos podrás tener buena alimentación. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .Escuela Secundaria Técnica No. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿qué son las calorías?. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿porqué? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuál es la importancia de una dieta balanceada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué son los nutrientes? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿y cómo se clasifican?.

en las proporciones indicadas.. La dieta es completa cuando los alimentos proporcionan todos los nutrimentos necesarios para vivir y conservar la salud. El tercer nivel lo constituyen alimentos como leche. yogurt. La base la constituye los carbohidratos.. como pan. si lleva una dieta equilibrada..Escuela Secundaria Técnica No. queso. Para que esté equilibrada debe contener alimentos de todos los grupos. que deben consumirse en muy bajas cantidades. de agricultura de los EEUU desarrolló la guía de la pirámide alimentaria. Esto incluye también las condiciones de limpieza al ser ingeridos. carne. Reflexiona sobre las siguientes preguntas y contéstalas 1. o lo que puedo comer?” Propósitos: Reconocer los principales nutrimentos que proporcionan los grupos básicos de alimentos Introducción Una persona tiene una alimentación adecuada. en 1992 el Dpto. No fuera equilibrada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ No fuera completa? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ No fuera higiénica? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Los nutriólogos recomiendan una dieta balanceada. cereales. y es higiénica cuando los alimentos han sido producidos. 5 Nombre de la Práctica: “¿Lo que debo comer. completa e higiénica. El tamaño del nivel indica la proporción que debemos consumir de cada grupo. preparados y conservados en condiciones tales que se evite contraer enfermedades gastrointestinales o intoxicaciones por consumirlos en mal estado. pescado y nuez. arroz y pastas.. 62 Laboratorio de ciencias 1 58 Asignatura: Biología 1 Práctica No.¿Qué pasaría si nuestra dieta. huevo. El último nivel contiene alimentos ricos en grasas y azúcares. . los vegetales y las frutas forman el siguiente nivel..

Luego completen esta tabla: Lo que comí Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lo que debo de comer . 62 Laboratorio de ciencias 1 59 Realiza esta actividad Anota en una hoja todo lo que comiste durante la semana en el receso. Intercambia tu hoja con la de un compañero o una compañera y evalúen si lo que comieron corresponde a una dieta saludable. Incluye también las cantidades de cada alimento y cuánta agua bebiste.Escuela Secundaria Técnica No. indiquen cuáles alimentos cambiarían y cuáles agregarían. De no ser así hagan un a propuesta para modificarla.

un buen día cambiaré Realiza una gráfica de cuántos votaron por la opción 1. 62 Laboratorio de ciencias 1 60 Marca con una palomita () el rectángulo correspondiente Grupos de Nutrimentos alimentos Carbohidratos lípidos Cereales y tubérculos Frutas y Verduras Leguminosas y alimentos de origen animal Alimentos con alto contenido de grasas y azúcares refinadas Contesta la siguiente pregunta CREO QUE SI LOGRO ADELGAZAR DEFINITIVAMENTE. Un nuevo producto farmacéutico Una dieta nueva y más eficaz que las actuales Un tratamiento psicológico que reduzca mi ansiedad Nada en especial: simplemente.. y así sucesivamente Opción Frecuencia Un nuevo producto farmacéutico Una dieta nueva y más eficaz que las actuales Un tratamiento psicológico que reduzca mi ansiedad Nada en especial: simplemente. un buen día cambiaré Proteínas Agua Minerales Vitaminas . SERÁ CON LA AYUDA DE. cuántos por la 2..Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. Y cuáles estarías dispuesto a consumir. 62 Laboratorio de ciencias 1 61 Elabora una propuesta relacionada con los alimentos ideales que se deben de vender en una cooperativa escolar. Producto Grupos de alimentos Carbohidratos lípidos Cereales y tubérculos Nutrimentos Proteínas Agua Minerales Vitaminas Frutas y Verduras Leguminos as y alimentos de origen animal Alimentos con alto contenido de grasas y azúcares refinadas .

El proceso de fotosintesis consta do dos fases: la fotoquímica -o luminosa y la biosintetica u oscura En la primera la planta absorbe la luz y desprende el oxígeno.encendida la vela . El hidrogeno es empleado por la planta para producir glucosa y el oxígeno se incorpora a la atmosfera. en la segunda. mide el tiempo que tarda en apagarse la vela y anótalo 2. desprendiendo CO2 y vapor de agua. sales. 6 Nombre de la Práctica: “Fotosíntesis” Propósitos: Identificar a las plantas verdes como organismos que realizan el proceso de fotosíntesis.. agua. esta es un pigmento verde' -que absorbe la luz y la transforma en energía química.Enciende nuevamente la vela y colócala en el' interior de la campana junto con la planta de hojas verdes.. 3. Introducción: La fotosíntesis es un proceso mediante el cual las plantas ver -des sintetizan glucidos a partir de dioxido de carbono.. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 62 Práctica No.Escuela Secundaria Técnica No. La fotosíntesis se realiza en los cloroplastos.Acomoda la vela encendida en el interior de la campana de vidrio. verdes • Franela oscura • Cronómetro o reloj • Caja de cerillos PROCEDIMIENTO: 1.Registra el tiempo que dura. minerales y energía luminosa. con la — cual se separan los componentes del agua. produce — glucosa y otros compuestos. organelos célulares donde se encuentra la clorofila. cierra la campana. MATERIAL: • Campana de vidrio Vela • Planta de hojas. Coloca el dispositivo que acabas de armar en un lugar donde reciba mucha luz para acelerar la reacción. La descripción general del proceso es la siguiente: Energía Dióxido de carbono + Agua + Sales minerales ———•—> glucosa + clorofila + oxígeno + vapor de agua.

Coloca.. 62 Laboratorio de ciencias 1 63 4..Escuela Secundaria Técnica No. cubre la campana con la franela oscura. nuevamente la Vela encendida y la planta en la campana de vidrio.Anota tus observaciones en el espacio correspondiente y compara el tiempo de las tres situaciones . levantando ligeramente la franela. observa y registra el tiempo que tarda en apagarse la vela 5.

consumidor secundario y consumidor terciario según corresponda. recórtalos y con ellos forma una cadena alimenticia y pégala en el espacio correspondiente. Escribe al pie de los que representen a los productores una letra P. anotando los nombres de productor. una C a los consumidores primarios. 7 Nombre de la Práctica: Cadenas Alimenticias Propósitos: Apreciará el papel de los productores. Después recórtalos y colócalos en el lugar que les corresponden en la trama alimenticia que se te presenta en la página anterior. una S a los consumidores secundarios y una R a los reintegradores. Indica con flechas la transferencia de materia y energía. (coloréala) a) ¿Cuál es la función de los desintegradores? b) ¿Quién debe estar siempre en el primer eslabón? c) ¿Qué sucedería si alguno de los organismos de la cadena se extinguiera? Representa gráficamente una cadena alimenticia en la cual intervenga el hombre. . Pueden existir consumidores terciarios pero el ciclo siempre se cierra con la labor de los desintegradotes. 62 Laboratorio de ciencias 1 64 Asignatura: Biología 1 Práctica No. consumidores y reintegradores en las cadenas. De ellos se nutren directamente los consumidores primarios que sirven de alimento a los consumidores secundarios. INTRODUCCIÓN: La cadena alimenticia es una secuencia de organismos a través de los cuales son transferidas la materia y la energía. consumidor primario. Conclusión: INSTRUCCIONES: A continuación aparecen dibujos de organismos que corresponden a varias cadenas alimenticias.Escuela Secundaria Técnica No. El primer eslabón de una cadena alimenticia lo constituyen siempre los vegetales verdes por ser los únicos capacitados para captar la energía solar y elaborar los alimentos. Puedes hacerlo con recortes de revistas o con dibujos. MATERIAL: Tijeras Pegamento Lámina recortable Revistas Colores DESARROLLO A continuación se te presenta en tu lámina recortable varios esquemas. reintegrador.

Escuela Secundaria Técnica No. una S a los consumidores secundarios y una R a los reintegradores Después recórtalos y colócalos en el lugar que les corresponde en la trama alimenticia que se te presenta en la página anterior. 62 Laboratorio de ciencias 1 65 INSTRUCCIONES: A continuación aparecen dibujos de organismos que corresponden a varias cadenas alimenticias Escribe al pie de los que representen a los productores una letra P. . una C a los que corresponden a los consumidores primarios.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 66 UNIDAD 3 .

62 Laboratorio de ciencias 1 67 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Qué diferencia encuentras entre: DROGA: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________ ADICCIÓN: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________________________ 2.¿A que edad es más frecuente incurrir en las drogas? ¿Por qué? .. INTRODUCCIÓN: En la actualidad constituye un serio problema social y cultural las enfermedades y trastornos mentales ocasionados por las adicciones.Escuela Secundaria Técnica No.. MATERIAL Video DESARROLLO: Después de haber escuchado el video contesta lo siguiente: 1. Conocer los efectos negativos de las adicciones es educarte a ti mismo con la seguridad de que nunca serás inducido a planearlas..Menciona algunas drogas sociales: 4.Cuales son las fases por las que pasa una persona adicta: 5... en la familia y la sociedad.Menciona algunas drogas ilícitas: 3. 1 Nombre de la Práctica: Adicciones Propósitos: El alumno visualizará las alteraciones que producen en el organismo.

. 62 Laboratorio de ciencias 1 68 6.Escribe dentro de los cuadros las características siguientes: ORGANOS ENFERMEDADE TIPO DE PREVENCIÓN 0 S PRODUCIDAS APARATOS SISTEMAS AFECTADO ADICCIÓN TABACO DROGA ALCOHOL Elabora una conclusión: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ .Escuela Secundaria Técnica No.

agrega 10 gotas de la infusión de tabaco. faringitis y bronquitis. 2. MATERIAL Dos cigarrillos Tubo de ensayo Mechero Pinza de moss Desarrollo 1. larvas de mosca Pulgas de agua o protozo arios . faringe y demás vías respiratorias ocasionando exitación del sistema nervioso. Coloca los organismos que elegiste para el experimento en el vidrio de reloj. Rompe el papel que protege el cigarrillo. 3. 7. resina oscura que se adhiere a todas las paredes de las vías. sujeta el tubo con las pinzas 4.Escuela Secundaria Técnica No. Sosteniendo el tubo. 62 Laboratorio de ciencias 1 69 Asignatura: Biología 1 Práctica No. incendie un cigarrillo se desprenden sustancias que afectan al organismo: la nicotina. el alquitrán. prende el mechero. planta originaria de américa. cuando se. Observa los cambios ocurridos hasta la completa combustión del tabaco. Colócalo en medio vaso con agua y deja que repose esta infusión desde el día anterior a la practica. boca. impidiendo la mecánica respiratoria. procura que se empiece a calentar la parte inferior de este. 6. Tápalo con el algodón. 5. respiratorias. alcaloide que -penetra y se fija en las membranas mucosas de las fosas nasales. lo cual trae a lo largo de los años. otras gravísimas complicaciones. desprendiendo el tabaco que contiene. 2 Nombre de la Práctica: El Tabaco Propósitos: comprobar que el tabaco produce sustancias toxicas para el organismo. Introducción: la droga mas barata y común es el tabaco. En el tubo de ensayo coloca el contenido de tabaco de otro cigarrillo. Algodón Cerillos Lombrices.

-¿que sucedió con los animalillos a los que se agregaron las gotas de infusión de tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ . 10.-¿por que? _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ C).contesta las siguientes preguntas: A). Dibuja lo sucedido en este ultimo experimento.-¿Es agradable el olor que desprende el tabaco quemado? B). ilumina el esquema de acuerdo con tus resultados.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 70 8.. 9 Identifica las sustancias que se desprenden. durante la conbustion del cigarrillo escribiendo sus nombres en las lineas.

-¿que es una droga? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ F).-¿como tendrá los pulmones una persona adicta al tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .-¿por que? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ E).-¿que demostramos con el experimento realizado? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________ H).-¿que es el tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________ G).Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 71 D).

se mascan o se aspiran en forma de rapé. Planta del tabaco El tabaco es uno de los principales productos agrícolas no alimenticios del mundo. observa el algodón ¿Que coloración adquirió el algodón? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Que sustancia se quedó impregnada en el algodón? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué otras sustancias se pueden observar en las paredes del tubo de ensayo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ . la nicotina. Éstas se secan.Tapa la boca del tubo de ensayo con una torunda de algodón.. Contiene un alcaloide. Es tóxica y puede producir alteraciones en el aparato circulatorio y los pulmones del ser humano. curan y utilizan para fabricar cigarrillos..— Retira de la flama el tubo de ensayo. después que se haya extinguido el tabaco. una vez curadas. 62 Laboratorio de ciencias 1 72 Asignatura: Biología 1 Práctica No. se ha utilizado como insecticida. 3 Nombre de la Práctica: El tabaco y sustancias que contiene Propósitos:Detectar las sustancias nocivas tabaco y sus consecuencias en el organismo del Introducción: El Tabaco es el nombre común de dos plantas de la familia de las Solanáceas cultivadas por sus hojas que. MATERIAL Tubo de ensaye Pinzas para tubo Mechero Gradilla SUSTANCIAS Tabaco de cigarrillo Filtros de cigarros consumidos Algodón DESARROLLO 1.Escuela Secundaria Técnica No. La especie más cultivada alcanza entre 1 y 3 m de altura y produce de 10 a 20 hojas anchas alternas que brotan de un tallo central. se fuman. En ocasiones.Coloca una pequeña cantidad de tabaco en un tubo de ensayo 2. sujétalo con las pinzas y somételo al calor de la flama 3. puros y tabaco de pipa y de mascar. La planta madura mide de 1 a 3 m de altura y produce entre 10 y 20 hojas grandes.

.— Selecciona los filtros de cigarrillos ya consumidos y observa el interior de los mismos ¿Qué coloración se observa en el interior de los filtros? ¿Será la misma sustancias que coloreo el algodón? ¿Por que? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________ 5.Coloca sólo el papel con que viene envuelto el cigarrillo en un tubo de ensayo. del que se desprende el cigarrillo?. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________ CONCLUSIONES Anota todas las sustancias observables que se detectaron durante el transcurren del experimento _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ¿Qué sustancias de los enunciados consideras más nocivas para el organismo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ¿Qué medidas preventivas sugieres para evitar o desarraigar esta mala costumbre? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ . aplícale la flama y observa lo que acontece _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________ ¿Qué tipo de partículas y gases se desprenden de la quema del papel? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________ ¿Qué semejanza o diferencia tiene el humo que se origina del papel. 62 Laboratorio de ciencias 1 73 4.Escuela Secundaria Técnica No.

MATERIAL: • Video • Libro de biología Reporte de tu investigación: Contesta el siguiente cuestionario: 1.Escuela Secundaria Técnica No. etc.¿Cuáles son los principales causas de una enfermedad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________ 3.-¿ Qué es una enfermedad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________ 2..¿Cuáles son los agentes causantes de las enfermedades infecciosas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________ 4. 62 Laboratorio de ciencias 1 74 Asignatura: Biología 1 Práctica No. 4 Nombre de INFECCIOSAS Propósitos: infecciosas. al penetrar y multiplicarse en el organismo causando desajustes metabólicas.. Identificar algunos la Práctica: ENFERMEDADES agentes causantes de enfermedades INTRODUCCIÓN: Las enfermedades infecciosas son producidas por bacterias o virus..Que provocan en el organismo y cual es su sintomatología? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ .

.Escuela Secundaria Técnica No..¿Cuáles son las enfermedades infecciosas más comunes en México? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6.Menciona 5 medidas preventivas para estas enfermedades?. 62 Laboratorio de ciencias 1 75 5. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe tu conclusión: .

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 76 UNIDAD 4 .

las sebáceas y las sudoríparas.Libro de texto DESARROLLO En la figura 1 localiza la zona en donde se localizan las glándulas y coloréalas de diferentes colores. las cuales producen cambios específicos en otros órganos. Las glándulas tanto de secreción interna como externa son controladas por el sistema nervioso.Escuela Secundaria Técnica No. ejemplo: las glándulas salivales. que vierten sus productos hacia el exterior. 62 Laboratorio de ciencias 1 77 Asignatura: Biología 1 Práctica No. cuya actividad estimula la secreción de las hormonas correspondientes. 1 Nombre de la Práctica: “Glándulas” Propósitos: Que el alumno conozca la localización y funcionamiento de las glándulas importantes.Lamina . MATERIAL . NOMBRE HIPÓFISIS TIROIDES PARATIROIDES PÁNCREAS CAPSULAS SUPRARRENALES OVARIOS TESTÍCULOS UBICACIÓN HORMONAS EFECTO QUE PRODUCEN . anotando lo que se te indica. En el siguiente cuadro completa los espacios vacíos.Colores . y las exocrinas. que son las que vierten su secreción (hormonas) a la sangre que las irriga. INTRODUCCIÓN: Hay dos tipos de glándulas que posee el organismo: las endocrinas.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 CONTESTA: Laboratorio de ciencias 1 78 Menciona la diferencia entre los tipos de glándulas _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Como se llama la sustancia que secretan las glándulas _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Menciona que son las gónadas y su importancia _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ .

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 79 Glándulas .

caracteres sexuales propios se llama: “dimorfismo sexual”. mayor desarrollo de las partes del cuerpo y diferencias de talla. En los animales los caracteres sexuales secundarios: La posesión o no de ciertos órganos. pero aún no están activos. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 80 Práctica No.Escuela Secundaria Técnica No. 2 Nombre de la Práctica: Primarios y secundarios” “Caracteres sexuales Propósitos: Conocer los caracteres sexuales secundarios masculinos y femeninos Introducción: Los caracteres sexuales primarios son los órganos que forman el aparato reproductor masculino y femenino. por tener cada uno. Durante la pubertad se inicia la actividad de las gónadas (testículos y ovarios) que secretan hormonas sexuales (testosterona en el hombre y estrógenos en la mujer) y serán los responsables de la aparición de los caracteres sexuales secundarios. Material: • 2 o más ranas (Macho y hembra) • 1 gallo y una gallina • Estuche de disección . Lo anterior otorga las diferencias que distinguen a los hombres y a las mujeres. Éstos responden con cambios funcionales y anatómicos. El fenómeno que permite diferenciar a una hembra de un macho. Al momento del nacimiento estos órganos se encuentran ya presentes. Los caracteres sexuales secundarios empiezan a manifestarse cuando las hormonas actúan sobre ciertos tejidos.

Observa la diferencia que existen entre el gallo y la gallina en relación a: Gallo. Órgano: _______________________________________________________ Plumaje: _______________________________________________________ Talla: __________________________________________________________ Gallina: Órgano: _______________________________________________________ Plumaje: _______________________________________________________ Talla: __________________________________________________________ . 62 PROCEDIMIENTO Laboratorio de ciencias 1 81 1. SUPERIORES: Macho Hembra INFERIORES Macho Hembra 2...Escuela Secundaria Técnica No.Observa y compara las extremidades de la rana y anota las diferencias. auxiliándote con el estuche de disección.

La hipótesis secreta la hormona estimulante del fólico (HSF) que determina el crecimiento y maduración del folículo de Graaf. senos adoloridos. CALENDARIO D L M 1 6 7 M 2 8 J 3 9 V 4 S 5 10 11 La hipófisis secreta entonces la hormona litoteinizante (HL) que 12 1 14 determina la ovulación. es un fenmeno propio del sexo femenino que consiste en la expulsin mensual de la envoltura del útero. extendiéndose por debajo de la cintura hacia las piernas. En la mayoría de los casos. los calambres abdominales son comunes. Afecta especialmente a las mujeres jovenes en diferentes maneras. que es necesario guardar cama por unos días. CICLO MENSTRUAL ETAPA Menstruación Folicular (ovario) Proliferativa (útero) OVULACIÓN Flujo sanguíneo periódico mediante el cual se expulsa el óvulo no fecundado con duración de 3 . Dismenorrea es la definición médica de los dolores menstruales que en algunas casos son tan severos. física y emocionalmente. las partes bajas del abdómen. naúsea y se sienten cansadas los primeros días del período. Casi siempre la intensidad de los dolores disminuye con los años y muchas mujeres aseguran que son aún menos fuertes después de tener hijos. Si no hay fecundación el cuerpo lúteo degenera. baja la producción de 26 2 28 prostegerona y estradiol y se inicia nuevamente la menstruación.5 días y ocurre cada 28 días. 3 Nombre de Menstrual” la Práctica: “Ciclo Propósitos: El alumno aplicará su información respecto al mecanismo e importancia biológica de la menstruación. 7 29 30 31 Luteínica (ovario) Secretora (útero) MENSTRUACIÓN . 62 Laboratorio de ciencias 1 82 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Escuela Secundaria Técnica No. Este a su vez secreta el estradiol que inicia la recuperación del endometrio y estimula la hipótesis a reducir la secreción de HSF. Introducción: La menstruación en términos generales. 15 16 17 18 la cual estimula el endometrio a crecer más y prepararse a recibir al óvulo en caso de haber fecundación 19 2 21 0 Si hay fecundación el cuerpo lúteo crece produciendo mayor cantidad 22 23 24 25 de progesterona y no se presenta la menstruación. Ocurre por lo general el día 14 del ciclo pero 3 puede ser un poco antes o un poco después por lo que este periodo se le considera com fértil El folículo se transforma en cuerpo lútico y secreta la protesgerona. pero después comienzan a sentirse mejor. Algunas se sienten hinchadas. Otras sufren dolores de espalda. de cabeza. irritables o deprimidas. afectando el área alrededor de la pelvis.

Menarquía Laboratorio de ciencias 1 83 2.Define los siguientes términos: 1....Endometrio: 4.Escuela Secundaria Técnica No.Ovulación: . 62 I..Ciclo menstrual: 5.Menstruación: 3...

por lo que son solamente problemas. D 1 L 2 M 3 M 4 J 5 V 6 S 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1. especialmente el baño diario.. en que el óvulo puede ser fecundado. Además. 3.En el siguiente calendario se encuentran encuadrados en color gris el periodo que corresponde a un ciclo menstrual de 28 días (recuerda que estos periodos no se realizan con presición matemática... varían en cada persona). 2. es decir. 62 Laboratorio de ciencias 1 84 II.Escuela Secundaria Técnica No..Ilumina de color amarillo el lapso en cual hay formación del cuerpo y secreción de progesterona. 4. OJO: Las prácticas higiénicas que realizamos diariamente tienen gran importancia para la conservación de la salud. pero adquieren mayor relevancia para la mujer durante los días en que se produce la menstruación..Ilumina de color rojo el periodo que podemos considerar como fértil.Encierra en un círculo la fecha probable de la ovulación. .Ilumina de color verde el periodo de crecimiento y maduración del folículo de Graaf.

Recortar las palabras del recuadro y pegarlas en el trimestre que les corresponda. el óvulo fecundado o huevo. 4 Nombre de la Práctica: “Embarazo” Propósitos:Que el alumno comprenda cómo evoluciona el desarrollo embrionario humano. En la décima semana ya se han formado los órganos y sistemas y ya está en condiciones de empezar a crecer y madurar. MATERIAL • Tijeras • Pegamento • Lamina ACTIVIDADES Recortar las secuencias por trimestre. de 38 a 40 semanas. o sea. tiene un tamaño aproximado de 1/2 cm».por medio de esquemas Introducción: El embarazo o gestación es el período que transcurre entre la fecundación del óvulo y el momento del parto. Remarcar con rojo la estructura a través de la cual se nutre el producto elimina sus desechos y recibe sangre oxigenada.Escuela Secundaria Técnica No. Tiene una duración promedio de 270 a 280 días. Escribe el nombre _______________________________________________________________ . 62 Laboratorio de ciencias 1 85 Asignatura: Biología 1 Práctica No. es entonces cuando recibe el nombre de feto» su tamaño aproximado es de 4 a 5 cm. y recibe el nombre de embrión. a) Anotar otras características o cambios que ocurren en cada trimestre. pegarlas de acuerdo con el orden en que se llevan a cabo y anotar en la línea el trimestre de la gestación que corresponde cada una de ellas. Al cabo de las cinco primeras semanas.

62 Laboratorio de ciencias 1 86 OTROS CAMBIOS 1er.Escuela Secundaria Técnica No. Trimestre 2° Trimestre 3°Trimestre .

VERIFICACIÓN Subraya correctamente cada observación: .Elabora un esquema del ciclo menstrual de 28 días coloreando de rojo los días que corresponden a la menstruación: • de color amarillo los días que hay crecimiento en el endometrio • de color rojo los días fértiles • de color verde los días que decrece el endometrio...Escuela Secundaria Técnica No. sucede e! nacimiento o parto.. Introducción: La reproducción sexual ocurre entre 2 individuos sexuados.Dibuja y anota los nombres en el lugar que ocurre: la migración. 2. 5 Nombre de Humana” la Práctica: “Reproducción de la Propósitos: Comprender la importancia reproducción en el ser humano. 4. 62 Laboratorio de ciencias 1 87 Asignatura: Biología 1 Práctica No. En este tipo de reproducción se distinguen 4 fases: 1..Formación de embrión: formación de todas las partes del nuevo ser. uno masculino y otro femenino.. A) Dilatación B) Expulsión C) Placentario MATERIAL: • Video o lámina • Esquema del ciclo menstrual (lámina) • Colores y regla DESARROLLO 1..Observa y escucha con atención la explicación de las trasparencias sobre el embarazo y el parto. fecundación e implantación del huevo. 3.Fecundación: Unión del óvulo y espermatozoide 3.Nacimiento: Al término del desarrollo del embrión.Gametogénesis: formación de gametos 2..

.. ropa y dulces 3.. cuál es la edad físicamente apta para tener bebé.¿Qué significa para ti tener un hijo? Escribe en el recuadro el nombre de la etapa menstrual que indique la gráfica Menstruación: Fase proliferativa del útero o folicular del ovario .La reproducción es posible cuando los organismos han llegado a la madurez sexual que es la edad comprenda entre los: A) 20 A 25 B) 11a 15 C) 15 a 30 D) 10 a 40 2. A) 14 B) 22 C) 19 D)35 4.. 62 Laboratorio de ciencias 1 88 1.Al tener hijos es necesario A) Pasearlos.En la mujer.Escuela Secundaria Técnica No.Ciclo menstrual . observarlos y quererlos B) Mantenerlos cuidarlos y educarlos C) Comprarles juguetes.Ovulación –Fase secretora del útero o luteínica del ovario .

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 89 .

disminuyendo la calidad de vida de sus habitantes. provoca un retraso en el desarrollo social. MATERIAL: • Video Libro de texto . conociendo los métodos anticonceptivos más comunes y sus distintos grados de efectividad. Los métodos anticonceptivos permiten decidir responsablemente el número de hijos que la pareja desee tener. Introducción: El aumento desmesurado de la población humana mundial.Escuela Secundaria Técnica No. Los métodos anticonceptivos pueden ser: químicos. cultural y económico de la nación. mecánicos. naturales y quirúrgicos. 6 Nombre de la Anticonceptivas” Práctica: “Medidas Propósitos: Demostrar la necesidad de planificar el número de hijos de acuerdo a los recursos de la familia. 62 Laboratorio de ciencias 1 90 Asignatura: Biología 1 Práctica No.

tanto su acción como su efectividad NATURALES ACCIÓN EFECTIVIDAD MECÁNÍCOS ACCIÓN EFECTIVIDAD QUÍMICOS ACCIÓN EFECTIVIDAD QUIRÚRGICOS ACCIÓN EFECTIVIDAD Analiza y contesta las siguientes preguntas ¿Qué opinas de los métodos anticonceptivos?_ ¿Qué métodos recomendarías más y ¿porque? . De acuerdo a los métodos observados clasifícalos y colócalos en el lugar correspondiente en el siguiente cuadro.Escuela Secundaria Técnica No. 62 DESARROLLO: Laboratorio de ciencias 1 91 Observa y escucha con atención el video y las explicaciones de tu profesor.

Cáliz – verde Escribe el nombre de las estructuras que integran las partes de una flor.azul . Introducción: La flor es el órgano de reproducción sexual de las angiospermas. MATERIAL: • Colores DESARROLLO Colorea tu flor de los siguientes colores . 7 Nombre de la Práctica: “Estructura de una flor” Propósitos: Que el alumno observe como esta estructurada internamente una flor. como es el caso de las asépalas que carecen de sépalos. Las flores pueden ser completas con todas sus partes o incompletas cuando faltan unas de ellas. CÁLIZ COROLA ANDROCEO GINECEO .rojo .Androceo .Corola .Gineceo . 62 Laboratorio de ciencias 1 92 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Escuela Secundaria Técnica No.amarillo .

ESQUEMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Conclusión: . 62 Laboratorio de ciencias 1 93 ¿Qué función desempeña la flor? ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _ Nombre del órgano reproductor masculino de la flor? ________________________________________________________________ _____________ Nombre del órgano reproductor femenino de la flor? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Escribe el nombre de cada una de las partes de la flor que te señala en el esquema.Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 94 .

62 Figura: Estructura de una Flor típica Laboratorio de ciencias 1 95 .Escuela Secundaria Técnica No.

MATERIAL: • Colores • Lápices • libros.consulta en tu libro lo que indica cada una de las etapas o fases de la mitosis: PROFASE: METAFASE: . metafase. regeneran y reemplazan sus células (excepto las germinales). PROCEDIMIENTO: 1. en este proceso se identifican cuatro fases: profase. 62 Laboratorio de ciencias 1 96 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Escuela Secundaria Técnica No. anafase y telofas. los organismos pluricelulares crecen. 8 Nombre de la Práctica: “Mitosis" Propósitos: Que el alumno comprenda como se realiza el proceso de división celular por medio de actividades practicas y útiles. este proceso lo llevan a cabo seres-unicelulares y pluricelulares. el cual incluye la reproducción celular como parte integral de este ciclo. mediante este tipo de reproducción. la mitosis es un tipo de reproducción celular asexual que mantiene el numero completo de cromosomas. Introducción: los organismos siguen un ciclo de vida..

COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA DE LA MITOSIS .. 62 ANAFASE : Laboratorio de ciencias 1 97 TELOFASE 2.Escuela Secundaria Técnica No.

PROGENITORES Altos Generación Enanos 3. comprobando la 1a. apoyándote en las leyes de Mendel.Escuela Secundaria Técnica No. 9 Nombre de la Práctica: “Mitosis 2" Propósitos: Representar las leyes de la herencia Introducción: Genética es la ciencia que se ocupa de la transmisión de los caracteres hereditarios.. CRECE . que te indican plantas de chícharos altas y enanas.. 62 Laboratorio de ciencias 1 98 Asignatura: Biología 1 Práctica No.En el otro cuarto de papel 2 híbridos de la generación y completa el cuadro como en la forma anterior. coloca las mitades de esfera que representan los caracteres de los progenitores hasta obtener la primera generación. respectivamente.En un cuarto de pliego de papel y en base en el esquema. 2. MATERIAL: • ½ pliego de papel cartoncillo • Garbanzos verde y amarillo • Plumín • Tijeras • Cinta adhesiva transparente NOTA: Usar garbanzos verdes y amarillos DESARROLLO 1..Marca 6 garbanzos verdes con la letra "T" y 6 amarillos con la letra "t". Ley de Medel como lo indica el siguiente esquema. consiste en las semejanzas y diferencias que existen en los seres vivos y sus descendientes.

Generación fue: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ALTOS _________________% HÍBRIDOS _______________% ENANOS ________________% 2. la primera generación de individuos fue: _________________________________________________________________ _________ El porcentaje de individuos en la 2a. 62 Laboratorio de ciencias 1 99 Generación VERIFICACIÓN 1.Completa las siguientes aseveraciones: Según la primera Ley de Medel.Escuela Secundaria Técnica No.Revisión del trabajo realizado ...

algunas veces te dicen: ¡Cómo te pareces a tu papá!.. Con base en tus características fenotípicas. A estas características que manifiesta un individuo se le llama fenotipo... sino también fisiológicas. es decir. etc.. — Color de la piel (blanca. que se presente en todos o en la mayoría de ellos y anótala (puede ser una diferente en las señaladas anteriormente) 3.Determina una característica que solo se presente en la mamá y en alguno de sus hijos o en ninguno y anótala 4. "sacaste el color de ojos de tu tío".Determina una característica que sólo se presente en el padre y alguno de sus hijos o en ninguno y anótala .Escuela Secundaria Técnica No.Observa cuidadosamente las fotografías y piensa cuáles de las siguientes características presentan todos o solo alguno de ellos. 62 Laboratorio de ciencias 1 100 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Los genes son los encargados de gobernar o indicar todas las funciones que va a manifestar un individuo. no solo anatómicas. 10 Nombre de la Práctica: “Fenotipo familiar" Propósitos: Que el alumno determinar su fenotipo familiar aprenda a Introducción: El termino genotipo se utiliza para designar el conjunto particular de genes de un organismo. a lo largo de toda su vida. conductuales.. morena clara) — Pelo rizado — Pelo lacio — Ojos oscuros — Ojos claros — Lóbulo de la oreja pegada a la cara — Lóbulo de la oreja despegada de la cara 2.Determina una característica dominante. MATERIAL: Fotografías de las siguientes personas» Mama Papá Hermanos Tíos Abuelos Y del alumno DESARROLLO 1. morena.

62 Laboratorio de ciencias 1 101 5.Busca alguna característica tuya o de tus hermanos o tíos. que sólo aparezca en alguno de los abuelos y anótala NOTA: Los incisos 3. 4 y 5 te darán las características recesivas en tu familia ..Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 102 UNIDAD 5 Feria de Ciencias Proyecto Optativo .

¿Alguna vez te has preguntado algo sobre ellas? Tómate bastante tiempo en escoger el tema. organízate Estas ideas te ayudarán a que se te encienda la bombilla Repasa y aprende los pasos del famoso método Aprende sobre variables y el grupo control Para que escojas aquel que te convenga más Evalúa tu propio proyecto con este modelo de evaluación de proyectos de Feria Científica Cómo organizar tus observaciones y datos Qué debes incluir en tu informe Ideas para construir tu despliegue Antes de comenzar con tu proyecto repasa los siguientes pasos. Piensa en las cosas que te interesan más. ¡Eso es lo que los hace tan interesantes! Y toda investigación comienza con una observación y con una pregunta. debes saber que estos proyectos son a largo plazo y requieren que hagas una investigación. Oriéntate con tus maestros o con otros profesionales de tu comunidad. Recuerda que lo más importante es que te interese el tema. Busca algo que siempre te haya despertado la curiosidad. de manera que puedas estar claro y organizado: 1.Escuela Secundaria Técnica No. algo que desees aprender o algo que te parezca simpático e importante. para que pongas todo tu esfuerzo en realizarlo. . 62 Laboratorio de ciencias 1 103 FERIA DE CIENCIAS ¿Debes presentar un proyecto de Feria Científica y no se te ocurre nada? Primero. Algunos tópicos que te pueden ayudar a realizar tu proyecto son: Pasos para preparar un proyecto de Feria Científica Ideas para seleccionar el tema de tu investigación El Método Científico Diseña tu experimento Tipos de proyectos de feria científica Cómo te evaluarán los jueces El Diario científico Cómo redactar el informe escrito El tablón de exhibición Antes de comenzar.. ¿No sabes que tema escoger para tu proyecto? Aquí te presentamos algunas ideas que te pueden ayudar a seleccionar el tema de tu trabajo. porque es importante que te guste en verdad.Selecciona el tema de tu proyecto.

Abejas africanizadas.. ¿Se reportan muchos casos de asma y alergias en tu escuela? Realiza una investigación sobre el aire en tu escuela. • • • • • Insecticidas naturales. Sustancias naturales que sirvan como preservativos de alimentos Ambientales: • • • • • Investiga sobre la calidad del agua en tu comunidad. Investiga la calidad de las arenas en las playas o ríos cercanos a tu hogar. (Terreno. Pregunta a tu abuela.) Reacciones de una especie a cambios ambientales. monos. Actividades humanas y su efecto en las plantas. Botánica: • • • • • Factores que afecten el crecimiento de una planta.Escuela Secundaria Técnica No. Animales e insectos Nota: Los proyectos con animales vertebrados están estrictamente reglamentados. ¿Qué efecto tiene sobre nuestro medio ambiente? ¿Sobre otras especies de animales o plantas? Sincronicidad en los animales. Comportamiento animal.. fumigar . son algunas especies introducidas en tu país. con el fin de protegerlos. . Investiga sobre el efecto de las especies invasoras en las especies nativas de tu país. probablemente ella conozca algunos que puedas estudiar. El poleo (un arbusto) como repelente de insectos.. luz. temperatura. 62 Alimentos: • • • Laboratorio de ciencias 1 104 ¿En cuáles alimentos se reproduce mejor un hongo? Sustancias que aceleran la maduración de las frutas. Oriéntate con tu maestro de ciencia sobre estas reglas.. la que venden embotellada o la de los ríos y lagos. Investiga la vida en el ecosistema playero y cómo se ve afectado por los seres humanos y sus actividades. Oriéntate en las dependencias gubernamentales de tu localidad sobre Calidad Ambiental. contaminantes . Polinización animal..) Factores que afecten la germinación. agua. Especies invasoras. ya sea la que sale del grifo. Factores que aceleren la fotosíntesis. ¿Hay derrumbes durante la época de lluvias? Investiga las distintas capas del suelo y su capacidad para absorber agua. Vete al Monte o campo e investiga las mariposas y las plantas que estas visitan. Ejemplo: limpiar con detergentes. fumar cerca de plantas. iguanas.

Investiga combustibles y sus propiedades. Construye un circuito eléctrico. Comparar el pH de champús. Física: • • • • • • • • Investiga la eficiencia de distintos lubricantes en máquinas simples. Efecto de la humedad en el cabello humano o animal.Escuela Secundaria Técnica No. humedad. y muestra factores que los afecten. pregúntate ¿qué efecto tiene un factor (la humedad. etc. Diseña un artefacto que de alguna manera sirva para economizar agua en el hogar. Investiga materiales que funcionen como aisladores de electricidad en la naturaleza. cremas de belleza. Estudiar catalizadores naturales. Compara la fortaleza de distintas sustancias. tintas. Con ellas trata de producir una pregunta que puedas investigar. ¿Afecta la maduración de una fruta su cantidad de vitamina C? Si aún no te decides. etc. Clima: • • • • • • ¿Cómo la topografía de tu región geográfica afecta las condiciones del tiempo en el área donde vives? ¿Cómo se relacionan entre sí los factores que determinan el tiempo? Efectos ecológicos de los huracanes. Removedores de manchas. ¿Tornados en México? Diseña un aparato para medir condiciones del tiempo como presión atmosférica. Por ejemplo. pinturas.) en determinado fenómeno como . eficiencia. contaminantes. no escojas temas muy amplios. Otra forma de generar ideas es establecer relaciones de causa y efecto. Construye un modelo de un juguete que se mueva o funcione con energía solar. etc. un cambio en temperatura. Busca noticias en los periódicos que de alguna manera te interesen. Detergentes naturales. alimentos. etc.. 62 • Laboratorio de ciencias 1 105 Coevolución entre especies de plantas y animales que las polinizan. Sé sencillo y específico. Química: • • • • • • • El efecto de los rayos solares en distintas sustancias: agua destilada. Sonido y sus propiedades. temperatura.. su efecto en plantas y animales. etc. un aumento en la presión. Investigar indicadores de acidez naturales como el repollo.

Escuela Secundaria Técnica No. (O refutarla.) 4. videos. Utiliza el método científico. Establece un problema o pregunta. la descomposición de un alimento o sustancia. Para eso emplea recursos audio visuales como carteles. el cielo es el límite. y busca información tanto en libros como en revistas. lo más importante es que des rienda suelta a tu creatividad. Busca información sobre el tema seleccionado. información para probar tu hipótesis. luego plantea una posible respuesta o hipótesis a la pregunta que hiciste. Los vendedores que hacen promesas sobre los beneficios de sus productos. 6. 62 Laboratorio de ciencias 1 106 el crecimiento de una planta. Construye tu exhibición. modelos. En los carteles incluye fotos. Quizás debas visitar la biblioteca de alguna universidad y revisar los abstractos de investigaciones realizadas sobre temas parecidos al tuyo. Recuerda. grabaciones de sonido. ¡Disfruta de tu investigación! 1. Muchos excelentes proyectos han salido al comparar marcas comerciales o probar si lo que ofrece un producto realmente lo cumple. Trata de que la información esté presentada en forma clara y sencilla pero también atractiva y divertida. 3. dibujos y especimenes y muestras. hay infinidad de cosas que investigar. etc. también han motivado a muchos estudiantes a realizar investigaciones. Escribe un informe escrito sobre tu investigación. Añade nuevas ideas o aspectos a otros trabajos investigativos y crea tu propio proyecto. No olvides que debe estar el título y propósito de tu proyecto 5. Como vez. Consulta en la biblioteca. Diseña uno o varios experimentos que te permitan conseguir 2. etc. . El observar los anuncios comerciales también puede ser de ayuda. la eficiencia de una máquina. Escribe tus observaciones y los datos obtenidos en los experimentos en una libreta o diario y organízalos en tablas y gráficas.

(Sé específico. Antes de empezar tu proyecto. 62 MÉTODO CIENTÍFICO Laboratorio de ciencias 1 107 Para realizar tu proyecto deberás emplear el método científico. En otras palabras. es la herramienta que usan los científicos para encontrar las respuestas a sus interrogantes. que envuelve observar todo el tiempo. Los científicos lo usan hoy en día más que nunca. recopilar datos. Por si no te acuerdas. • • Plantearse una pregunta o problema. que hemos mostrado en forma muy simplificada: • Observar e investigar. • • Llegar a una conclusión.) Realizar la investigación necesaria (experimentar. que apoye o refute tu hipótesis. Para que todos puedan colaborar juntos con eficiencia necesitan un método sistemático. Esto se conoce como Plan de Investigación o Procedimiento Experimental. Escribe en tu diario científico una descripción paso a paso de lo que harás para investigar.Escuela Secundaria Técnica No. buscar información). La razón es que los grandes proyectos investigativos se hacen en instituciones y universidades en forma multidisciplinaria. No vayas a pensar que es un capricho de tu maestra que aprendas el método científico. buscar información continuamente y planificar experimentos para demostrar tu hipótesis. te conviene repasar los pasos de este método de investigación.) Establecer una posible respuesta a la pregunta. HIPÓTESIS Una vez tengas clara tu hipótesis debes definir la forma en que vas a demostrarla. . (Mejor conocida como hipótesis. El método científico es un proceso dinámico. tienes que diseñar un experimento en el que puedas probar tu hipótesis. involucrando una gran cantidad de científicos de diferentes países y de diferentes especialidades.

Para que un experimento te de las respuestas que tu puedas confiar debe tener un control. Serán tu grupo control. Digamos que deseas investigar el efecto de las cáscaras de papa en el crecimiento de unas plantas de habichuela. temperatura.Escuela Secundaria Técnica No. animal en el grupo control y el experimental. Al segundo grupo de 3 plantas le echarás las cáscaras. etc. El procedimiento debe explicar cómo mediste la cantidad de cambio. Recuerda: • Cambia solo una cosa a la vez y mantén todos los otros parámetros iguales. 62 El grupo control y el grupo experimental Laboratorio de ciencias 1 108 Al diseñar un experimento es importante conocer lo que son variables y controles. Cambia algo que te ayude a contestar tu problema. • • • • • • . Las primeras 3 no recibirán las cáscaras y estarán en las mismas condiciones de agua. luz. Puedes usar 6 plantas. semilla. Los experimentos se repiten varias veces para garantizar que lo que observas es reproducible o para sacar un resultado promedio. Si el grupo experimental creció más puedes concluir que esos resultados apoyan la hipótesis de que las cáscaras de papá propiciaron el crecimiento. Al cabo de cierto tiempo mide el crecimiento de ambos grupos. Necesitas un grupo control para comparar el resultado de tu experimento con algo donde nada fue cambiado. Haz una lista de los materiales y equipo que necesitas para tu experimento. Este será tu grupo experimental. Las cosas que cambias se llaman variables. Asegúrate de tener más de una planta. Un control es un punto de referencia neutral para poder comparar el efecto de los cambios que haces en tu experimento. que las restantes.

Organiza y copia la información y prepara tablas y gráficas que muestren claramente tus datos y resultados. sugerencias de tu maestro consejero.Con el título de tu proyecto centralizado. Un buen diario te ayudará luego a redactar un buen informe y a mantener tus ideas claras. Generalmente en el informe se debe incluir lo siguiente: • • • • Página titular . Debe ser corto y claro. El informe debe ser escrito a maquina de escribir o computadora (de preferencia esta última). tablas y gráficas para mostrar tus datos. INFORME ESCRITO Como parte de tu proyecto. con doble espacio y engargolado. Además. Tabla de contenidos . tus ideas. letra arial 12. Reconocimientos . Este debe ser lo suficientemente claro y detallado para que cualquier lector sepa lo que hiciste. observaciones. descripciones de tus experimentos. hipótesis.Reconoce a las personas que te ayudaron.Resume los puntos más importantes de tu proyecto. En ella anota el tema de tu proyecto. Abstracto . es lo último en escribirse. los resultados que obtuviste y si la evidencia experimental sostiene tu hipótesis. Recuerda anotar las fechas de cada actividad que realices. Indica el propósito. Los requisitos pueden variar en diferentes lugares así que coteja con tu maestra sobre las reglas de la feria en tu región. que vaya al grano. y aunque aparece al principio para beneficio de los jueces. Para eso. resultados y conclusiones que obtuviste. Tambien emplea diagramas. Trata de ser lo más organizado y claro posible. Escoge un título corto y descriptivo. Gran parte del informe proviene de tu diario.Escuela Secundaria Técnica No. es necesario que presentes un informe escrito. métodos. debe incluir tus fuentes de información. datos y resultados. 62 REGISTRO DE OBSERVACIONES Laboratorio de ciencias 1 109 Durante tu trabajo de investigación necesitarás llevar un registro de tus observaciones y de los datos obtenidos. utiliza una libreta como diario científico.

para que todo el que lo lea pueda entenderlo bien. Incluye resultados negativos pues son parte (valiosa. . Evita los colores muy chillones.Indica tu conclusión. Ten mucho cuidado al redactar tu informe. ni demasiado mucho (se perdería) ni demasiado poco. Apéndices . Lo que sí es muy importante es la claridad. dibujos.Muestra los resultados más importantes e indica cómo confirman ( o refutan) tu hipótesis. etc. bien organizado y sin errores de ortografía. Esmérate en que tu trabajo esté limpio. tanto a los jueces como al público general. Conclusión . Metodología Describe detalladamente tu diseño experimental. fotos. Resultados . pero no temas incluir varios colores en tu exhibición. Puedes sugerir futuras investigaciones. Todo lo que muestres en tu despliegue de estar redactado en forma sencilla y precisa. El propósito del tablón de exhibición es mostrar con claridad y atractivo tu trabajo. además de hacerlo más atractivo. Puedes usar las palabras técnicas que sean necesarias pero sin afectar la claridad. la hipótesis y brevemente menciona los métodos que usarás. 62 • Laboratorio de ciencias 1 110 • • • • • • Introducción . el material y equipo que usaste. Discusión de Resultados . No uses palabras rimbombantes al redactar tu informe.Describe el problema de tu investigación. el procedimiento que empleaste. aunque no lo creas) de tus datos.Presenta los datos que encontraste en forma clara usando tablas y gráficas. tablas y gráficas son herramientas muy útiles para explicar tu proyecto. Sin embargo. Se aconseja que el tablón sea sobrio para dar apariencia de profesionalismo y seriedad. diagramas.Escuela Secundaria Técnica No. Bibliografía . Te presente los siguientes puntos al escribir tu informe: • • • • Las fotos. Debes asegurarte que el contenido que incluyas en él sea el adecuado.Haz un listado de los libros y revistas que usaste para buscar información.Aquí se incluye información adicional en forma de gráficas. indica el propósito. el uso apropiado del color puede ayudar a que tu despliegue sea agradable. Trata de ser lo más claro posible. dibujos. Si ya hay trabajos relacionados con el problema puedes mencionarlos. De ellos puede salir la inspiración para nuevos experimentos.

puedes agarrar ideas de esta gráfica . Sin embargo.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 111 La forma tradicional de organizar el tablón de exhibición se muestra en el diagrama de abajo. Ilustraciones Tablas. Panel Izquierdo Propósito Problema Procedimiento Panel Central Título Gráficas. siéntete en libertad de cambiarlo con el fin de hacerlo más apropiado a tu contenido. Fotos Panel Derecho Resultados Conclusión Si quieres mejorar tu panel.

La hipótesis será la mejor respuesta que puedes plantearte para la pregunta. Tu investigación será tratar de conseguir la información que te permita apoyar o refutar la hipótesis que . la mayoría de las veces los maestros piden proyectos de investigación. Sin embargo. 1. Proyecto de Investigación: En éste se trata de contestar una pregunta. 62 Laboratorio de ciencias 1 112 TIPOS DE PROYECTOS DE FERIA CIENTÍFICA Hay tres tipos de proyectos que se pueden presentar en una feria de ciencias.Escuela Secundaria Técnica No.

Ejemplos: ¿Qué tipo de bombilla produce más luz? ¿Cuál es el efecto de la temperatura en la eficiencia de un motor?¿Cuál es el efecto de la lluvia ácida en alguna población específica? 2. explica lo que demuestra tu proyecto. En la hipótesis. 62 Laboratorio de ciencias 1 113 hiciste. 3. un modelo de un juguete que se mueva con energía solar. Demostración de un principio científico: Muestra un principio científico del que te interese aprender. Como conclusión puedes establecer la importancia de tu modelo y a qué otros proyectos puede dirigir. Ejemplos: Construir circuitos eléctricos. En este caso la hipótesis es la idea que quieres probar o mostrar. modelos del proceso de fotosíntesis en las plantas. deberás mostrar los resultados con las medidas exactas que obtengas y éstas deberán estar relacionadas con la hipótesis. Si tu modelo se puede someter a prueba.Escuela Secundaria Técnica No. Tus resultados deberán mostrar lo que aprendiste. modelos atómicos y muchos más. El propósito al construir un modelo es contestar una interrogante o mostrar algo. Construcción de un modelo: Construir modelos es ¡súper divertido! Al hacerlo empleas toda tu creatividad. Ejemplos: ¿Cuál es la relación entre dormir y el aprovechamiento académico? .

Imprímela y evalúa tu proyecto lo más objetivamente que puedas. Quizás algún compañero te pueda ayudar. Puntuación:____ 2.Escuela Secundaria Técnica No. La idea o problema es científicamente confiable. Puntuación:____ . La interpretación de los resultados responden al problema bajo estudio. Al diseñar el experimento. Es un modelo un poco anticuado. pero te puede servir para que veas los aspectos que puedes mejorar de tu trabajo. de Proyecto:_______ Categoría:______________ Puntuación:________________ Criterios de evaluación: 1. 62 COMO TE EVALUARÁN LOS JUECES Laboratorio de ciencias 1 114 Afina los detalles Este es un modelo de una hoja de evaluación (entre muchos otros) que empleara un juez al examinar los proyectos de feria científica. Pensamiento científico (20 puntos) • • • • La hipótesis responde al problema. El diseño experimental va de acuerdo al problema y la hipótesis. Creó nuevos materiales y/o equipo. Nombre:________________ Núm. Habilidad creadora (25 puntos) El proyecto demuestra creatividad y originalidad en términos de los siguientes aspectos: • • • • • Al plantear el problema bajo estudio. Los resultados son presentados en forma adecuada. La presentación revela una habilidad especial.

procedimiento y resultados del proyecto. Los resultados está presentados en forma clara. El estudiante discute con claridad el propósito. Se tabuló los resultados en tablas y gráficas. 62 3. La información es adecuada y completa. Se justifica el tiempo invertido. Claridad (10 puntos) • • • • • La información es clara y precisa. Se emplearon diferentes recursos audiovisuales. Puntuación:___ Gran total: _______ Firma del evaluador: ____________________ . Destrezas (12 puntos) • • • • Hay dominio de las técnicas y métodos usados. La presentación es atractiva y efectiva. El proyecto se desarrolló bajo la supervisión de un adulto o lo trabajó el estudiante solo.Escuela Secundaria Técnica No. Puntuación:___ 4. Los aspectos importantes del proyecto aparecen en forma ordenada y en secuencia lógica. Puntuación:___ 5. Cabalidad (15 puntos) • • • Laboratorio de ciencias 1 115 La evidencia experimental sostiene o refuta la hipótesis.

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