practicas ciencias 1.pdf

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GOBIERNO DEL ESTADO DE SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA “A” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA JEFATURA DE ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA ESCUELA SECUNDARIA Ponciano Arriaga s/n Col. Benito Juárez C.P. 34120 8 13 07 34

CIENCIAS I

COMPILACIÒN DE CUADERNO DE PRÁCTICAS DE CIENCIA

Nombre del alumno:___________________________________ Grado, Grupo:_________ Turno:_______________

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Maestro:________________________________ Fecha:_____________________

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INDICE Unidad 1 Practica 1 Para que son las reglas Practica 2 Cuidarse... una responsabilidad de todos Practica 3 Materiales e instalaciones del Laboratorio Practica 4 Veo, Veo el mundo invisible... Practica 5 Descubriendo la Naturaleza... Practica 6 Los Seres vivos y la vida Practica 7 ¿Quién tiene la corona? (REINOS) Practica 8 ¿Cuántas y cuáles especies existen? (Biodiversidad en México) Practica 9 Juntos pero no revueltos (Terrario) Practica 10 Ciclo del agua Practica 11 Una huella en la historia... (Fósiles) Practica 12 “Renovarse o Morir”, Adaptación al Medio... Practica 13 “Mejorando la Especie”, Selección Natural... Unidad 2 Practica 1 “Como realizamos la digestión y de que nos alimentamos” Nutrición... Practica 2 Actividad Enzimática Practica 3 comer bien para estar bien Practica 4 Grupos alimenticios Practica 5 ¿Lo que debo comer, o lo que puedo comer? Practica 6 Fotosíntesis Practica 7 Cadenas alimenticias Unidad 3 Practica 1 Adicciones Practica 2 Tabaco Practica 3 El tabaco y sustancias que contiene Practica 4 Enfermedades Infecciosas Unidad 4 Practica 1 Glándulas Practica 2 Caracteres sexuales Primarios y secundarios Practica 3 Ciclo Menstrual Practica 4 Embarazo Practica 5 Reproducción Humana Practica 6 Medidas Anticonceptivas Practica 7 Estructura de una Flor Practica 8 Mitosis Practica 9 Mitosis 2 Practica 10 Fenotipo Familiar Unidad 5 Feria de Ciencias

Pàg 5 10 15 22 27 29 32 34 36 38 41 44 46 49 51 53 55 57 61 63 66 68 71 73 76 79 81 84 86 88 91 95 97 99 102

62 Laboratorio de ciencias 1 4 UNIDAD 1 .Escuela Secundaria Técnica No.

• • • • • • • El uso de la Bata es obligatorio No se comerá dentro de laboratorio Los alumnos no deberán entrar al laboratorio hasta que se los indique el maestro La entrada al laboratorio será de manera ordenada. medidas de seguridad e higiene.Escuela Secundaria Técnica No. Introducción ¿Qué es un reglamento? Es la norma elaborada por la institución de acuerdo con los intereses de la escuela. Propósitos El alumno deducirá. 62 Laboratorio de ciencias 1 5 Asignatura: Ciencias 1 Práctica No.. 1 Nombre de la Práctica: Para que son las reglas. definirá y construirá las normas del laboratorio escolar. complementádolas a las ya existentes.Dar lectura al siguiente reglamento oficial.. .. Se prohíbe la entrada de alumnos al cubículo Deberá nombrarse jefe de equipo por cada mesa de trabajo. de orden técnico y sanciones disciplinarias Material • • • Colores Lápiz Goma Instrucciones: 1. en la que se establecen las condiciones de acatamiento general sobre condiciones de trabajo. REGLAMENTO DE LABORATORIO DE CIENCIAS Para el desarrollo de las prácticas es conveniente tener en cuenta algunas normas elementales que deben ser observadas con toda escrupulosidad. No se entregará el material sin vale. relaciones humanas.

debe leerse detenidamente para adquirir una idea clara de su objetivo. Las prácticas (asistencia y realización) tendrán un valor designado por el maestro No se admitirán prácticas sucias. Menciona las 5 principales reglas? ¿cuáles serían 5 reglas de tu comunidad? .. Los materiales y reactivos se les proporcionarán sin costo alguno a los alumnos. para el buen funcionamiento del mismo y de la propia escuela 2. 62 • • • • • • • • Laboratorio de ciencias 1 6 El material que se destruya será repuesto por el equipo si fue por accidente de trabajo o por el alumno si lo destruyó jugando.Escuela Secundaria Técnica No. fundamento y técnica. en los reglones que se proporcionan para ello y contesta las siguientes preguntas generadoras. en caso de no tener en existencia. será supervisado por la coordinación de laboratorio.Por medio de lluvia de ideas. incompletas. Cada grupo de prácticas se responsabilizará de su zona de trabajo y de su material. ¿Qué es un reglamento? ¿Porqué es importante el reglamento? ¿En tu casa hay reglas. El orden y la limpieza deben presidir todas las experiencias de laboratorio. En consecuencia. El cumplimiento del presente reglamento. Los resultados deben ser siempre anotados cuidadosamente apenas se conozcan. se les pedirá con anticipación a cada equipo para poder realizar la práctica Antes de realizar una práctica. al terminar cada práctica se procederá a limpiar cuidadosamente el material que se ha utilizado. ni atrasadas. complementar las reglas de laboratorio actuales.

..Ve el siguiente reglamento de ejemplo que te muestra tu maestro Después de ver el ejemplo. casi con toda seguridad escogiste el que tiene imágenes.. ¿Cuál crees que sean las razones de que hayas tomado esta decisión? .. 62 Laboratorio de ciencias 1 7 ¿Un reglamento necesariamente debe ser rígido.Escuela Secundaria Técnica No.. te muestran ambos reglamentos.. compáralo con el reglamento oficial del laboratorio y contesta lo siguiente. cual estarías dispuesto a leer primero? .. frío y exigente? ¿Tu tendencia sería leer un reglamento con puro texto o uno acompañado de caricaturas o imágenes? ¿Porqué? 4. ¿si de manera espontánea.

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10 . 9 Regla No. 6 Regla no. 5 Regla no. 7 Regla no. Reglamento de Laboratorio de Ciencias El uso de la bata es obligatorio No se comerá dentro del Laboratorio Entrar al Laboratorio. 62 Laboratorio de ciencias 1 9 5..Escuela Secundaria Técnica No. 8 Regla No.Completa el siguiente reglamento. dibujando las figuras adecuadas y congruentes con el texto. hasta que se indique Regla 4 Regla no.

13 Regla no. 11 Regla No. 12 Regla no. 16 Regla no. 15 Regla no. 16 . 14 Regla no. 15 Regla no. 62 Reglamento de Laboratorio de Ciencias Laboratorio de ciencias 1 10 Regla No.Escuela Secundaria Técnica No.

libros. (Medidas de Seguridad) Propósitos El alumno conocerá los cuidados adecuados que debe tener en un laboratorio para evitar accidentes. 2 Nombre de la Práctica: Cuidarse. agua o calor. Para esto. Material • • • Colores Lápiz Goma Instrucciones: 1.. REGLAS DE SEGURIDAD La mesa de trabajo debe estar siempre libre de efectos personales tales como abrigos.lee y analiza las siguientes reglas básicas de seguridad en un laboratorio. Introducción El laboratorio no es un lugar peligroso. siempre y cuando se actúe en él de manera responsable y cuidadosa.. es importante tener en cuenta ciertas medidas de orden que se aplican en todos los laboratorios y por sobre todo un buen uso del sentido común.Escuela Secundaria Técnica No. carteras.. 62 Laboratorio de ciencias 1 11 Asignatura: Ciencias 1 Práctica No.. etc. una responsabilidad de todos.. que entorpezcan el trabajo y que además puedan dañarse por el contacto con reactivos químicos. .

Esta estrictamente prohibido pipetear directamente con la boca soluciones altamente alcalinas. de acuerdo a sus características. . Tener en cuenta que hay soluciones tales como el H2SO4 que reaccionan violentamente con el agua. ácidos concentrados o material biológico de riesgo.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 12 Los reactivos químicos a utilizar deben ser manipulados con precaución. viértela de manera que resbale con lentitud por las paredes dentro del recipiente. si algún ácido o base entra abundantemente con agua en contacto con tu piel. Si la vía de desecho de estas soluciones es el desagüe del laboratorio (previa indicación del profesor responsable del trabajo práctico). por lo tanto se debe proceder con sumo cuidado. y si lo haces . debes lavar Nunca viertas agua en ácido concentrado. hacer correr abundante agua de manera simultanea para reducir el daño que estas soluciones fuertes pudieran ocasionar a las tuberías.

etc. etc. jamás dentro del desagüe del laboratorio.Escuela Secundaria Técnica No. etc. 62 Laboratorio de ciencias 1 13 Si Ud. No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos utilizados sin consultar con el profesor. Cuando trabaje con sustancias tóxicas volátiles debe colocar el recipiente directamente debajo de la nariz. deben manejarse con cuidado evitando los golpes o el forzar sus mecanismos.) deben tirarse al basurero o recipiente destinado para esta función. el frasco que lo contiene se inclinará de forma que la etiqueta quede en la parte superior para evitar que si escurre líquido se deteriore dicha etiqueta y no se pueda identificar el contenido del frasco. sino que se dejarán resbalar suavemente por su pared. fósforos.) deberá hacerse con cuidado para evitar que salpiquen el cuerpo o los vestidos. asegúrese antes de destapar el frasco que no existan llamas abiertas ni material incandescente en las proximidades de su lugar de trabajo. como lupas y microscopios. Cuando se vierta un producto líquido. Todo el material. Los productos inflamables (gases. una jeringuilla o artilugio que se disponga en el Centro. Se debe utilizar la bomba manual. Cuando se quiera diluir un ácido. No pipetear nunca con la boca. nunca se debe echar agua sobre ellos. álcalis. Si se manejan mecheros de gas se debe tener mucho cuidado de cerrar las llaves de paso al apagar la llama. Cuando se manejan productos corrosivos (ácidos. Al enrasar un líquido con una determinada división de escala graduada debe evitarse el error de paralaje levantando el recipiente graduado a la altura de los ojos para que la visual al enrase sea horizontal. Recuerde que un gas o vapor nocivo no siempre es perceptible por el olor. Los materiales de desecho no solubles (papel filtro usado. Antes de utilizar un compuesto hay que fijarse en la etiqueta para asegurarse de que es el que se necesita y de los posibles riesgos de su manipulación. esta manipulando sustancias inflamables. .) deben mantenerse alejados de las llamas de los mecheros. éter. alcohol. especialmente los aparatos delicados. siempre al contrario: ácido sobre agua. No tocar con las manos y menos con la boca los productos químicos. corchos deteriorados. Las pipetas se cogerán de forma que sea el dedo índice el que tape su extremo superior para regular la caída de líquido. Nunca se verterán bruscamente en los tubos de ensayo.

acercándolo nuevamente a los pocos segundos y retirándolo otra vez al producirse una nueva ebullición. se evitará dirigir la boca del tubo hacia la cara o hacia otra persona.Escuela Secundaria Técnica No. Cualquier material de vidrio no debe enfriarse bruscamente justo después de haberlos calentado con el fin de evitar roturas. realizando así un calentamiento intermitente. Localiza los errores de la figura y coloca el número que corresponde al peligro señalado a continuación. Asegúrese siempre que las llaves de gas y agua estén correctamente cerradas. El tubo de ensayo se acercará a la llama inclinado y procurando que ésta actúe sobre la mitad superior del contenido y. Los cubreobjetos y portaobjetos deben cogerse por los bordes para evitar que se engrasen. cuando se observe que se inicia la ebullición rápida. Al término de cada sesión experimental. . Todos los reactivos e implementos utilizados deben ser guardados en sus sitios respectivos. se retirará. el mesa de trabajo y sus alrededores deben quedar limpios y secos. 62 Laboratorio de ciencias 1 14 Cuando se calientan a la llama tubos de ensayo que contienen líquidos debe evitarse la ebullición violenta por el peligro que existe de producir salpicaduras. En la figura siguiente se muestra una serie de cosas que no deben hacerse en el laboratorio. En cualquier caso.

Obsérvala con cuidado y registra en tu cuaderno los que encuentren.Escuela Secundaria Técnica No. Cabellos largos colgando cerca de la llama del mechero de Bunsen. Verter líquidos por encima de la altura de los ojos. 62 Laboratorio de ciencias 1 15 PELIGROS EN EL LABORATORIO • • • • • • • • • • Agua sobre el suelo Puerta de salida obstruida Una niña distraída pone la mano en la tela metálica caliente. Existen otros peligros que se presentan en el laboratorio y que se ilustran en la figura anterior. No emplear la bata de laboratorio Se está utilizando un “destornillador” metálico para inspeccionar un enchufe eléctrico. en una dirección tal que el líquido caliente podría ser proyectado a los alumnos. Un tubo de ensayo calentado. Investiga el uso más frecuente de los siguientes materiales de laboratorio: • • • Embudo Pipeta Cuchara de ignición Y comenta tus resultados con el profesor . en este caso en una bureta Alumnos observando demasiado cerca Bancos obstruyendo el paso.

62 Asignatura: Ciencias 1 Laboratorio de ciencias 1 16 Práctica No.Escuela Secundaria Técnica No. INSTALACIONES: Ventanas para una buena ventilación Mesa de trabajo Instalaciones de agua.Complementa las tablas. MATERIAL Equipo y material de laboratorio INSTRUCCIONES 1. 3 Nombre de la Práctica: Materiales e instalaciones del Laboratorio Propósitos Los alumnos conocerán los materiales e instalaciones de un laboratorio escolar. .. además de proyectarlo hacia la comunidad.. luz y drenaje Botiquín de primeros auxilios Extinguidor Regadera de presión 2. Es importante que dentro del laboratorio escolar se cumplan las normas de seguridad e higiene necesarias como las que se vieron en la práctica anterior.Explica en qué consiste las instalaciones del laboratorio en forma física directa. gas. escribiendo el nombre del material o en su caso su función (para qué sirve). Introducción El laboratorio escolar es un local diseñado para realizar las prácticas necesarias para complementar los conocimientos teóricos.

Balanza precisión de medir masas de sustancias sólidas.Escuela Secundaria Técnica No. Termómetro medir temperaturas. Conocer la acidez de una solución. 62 MATERIAL DE MEDICIÓN Dibujo Nombre Probeta graduada Laboratorio de ciencias 1 17 Función medir volúmenes de líquidos. Papel PH medir el pH. Bureta medir el volumen de una solución que reacciona con un volumen conocido de otra solución . .

Escuela Secundaria Técnica No. . preparar. para secado de sustancias y esterilización. Gotero MATERIAL PARA CALENTAR Cristalizador evaporación sustancias de Cápsula de porcelana calentar o fundir sustancias sólidas o evaporar líquidos. 62 Pipeta Graduada Laboratorio de ciencias 1 18 medir un volumen exacto de líquido. Alcanza tenperaturas entre 250 y 300º C. y trasvasarlo de un recipiente a otro. se utiliza. disolver o calentar sustancias Estufa Eléctrica Vaso de precipitado Erlenmeyer calentar líquidos cuyos vapores no deben estar en contacto con la fuente de calor. con bastante precisión.

para calentar líquidos. cuyos vapores deben seguir un camino obligado (hacia el refrigerante). Evita el contacto directo entre la flama y el objeto a calentar Balón de destilación Tela de asbesto Cucharilla combustión de un extremo se utiliza para retirar pequeñas cantidades de sustancia y depositarla en otro recipiente.Escuela Secundaria Técnica No. Tubo de ensayo disolver. Balón calentar líquidos cuyos vapores no deben estar en contacto con la fuente de calor. 62 Campana Laboratorio de ciencias 1 19 Extracción de gases Mechero de Bunsen fuente de calor. el otro extremo para calentar pequeñas cantidades de sustancia. Lámpara de alcohol Hace calentamientos por medio de alcohol . calentar o hacer reaccionar pequeñas cantidades de sustancia. por lo cual cuentan con una salida lateral.

Escuela Secundaria Técnica No. Soporte universal se utiliza en el armado de muchos equipos de laboratorio. pinza para balón y otros soportes similares. 62 Laboratorio de ciencias 1 20 MATERIAL DE SOPORTE Pinzas para Balón sujetar el balón Pinzas para crisol sujetar crisoles. tela de / . Broche de madera sujetar tubos de ensayo Pinza para bureta Para sostener las buretas Tripode apoyar la asbesto. Gradilla apoyar ensayo tubos de Doble nuez para balón pinza sujetar aro de bunsen.

Escobilla limpiar el material de laboratorio. corrosivos o que emitan vapores. debido a su tamaño tan pequeño. Tijeras disección de Sirve para cortar tejidos Pinzas Sirve para sostener tejidos Guantes de látex Sirve para proteger y/o aislar las manos . 62 Elementos Varios Embudo Laboratorio de ciencias 1 21 trasvasar líquidos de un recipiente a otro. Mortero con Mano machacar y/o triturar sustancias sólidas. también se utiliza mucho en operaciones de filtración. Se utiliza junto con una pipeta graduada.Escuela Secundaria Técnica No. evitando que se derrame líquido. Lupa Hace acercamiento de objetos Microscopio Amplifica la imagen de los objetos. Propipeta para evitar succionar con la boca líquidos venenosos. de los objetos que no podemos apreciar.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Porta cubreobjetos

Laboratorio de ciencias 1 22 y Se utilizan para hacer preparaciones y observaciones en el microscopio Se utiliza para hacer cortes delgados de tejidos vegetales o animales

Microtomo

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Asignatura: Ciencias 1 Práctica No. 4 Nombre de la Práctica: Veo, Veo el mundo invisible.. OBJETIVO: El alumno aprenderá a manejar el microscopio, así como las distintas partes que lo forman y, gracias a él, hacer observaciones del maravilloso microcosmos. INTRODUCCIÓN Existen muchos tipos de microscopios, por el momento, aprenderás a manejar el microscopio de imagen virtual (o compuesto). Debemos recordar que el microscopio es un instrumento muy delicado, que gracias a un sistema óptico de lentes de cristal, amplifica la imagen de los objetos que no podemos apreciar debido a su tamaño tan pequeño. Este microscopio funciona gracias a 3 sistemas: óptico, mecánico, y de iluminación. El sistema óptico está formado por el objetivo y los oculares, el mecánico por el pie, brazo, tubo, platina, revólver, tornillo micrométrico, tornillo macrométrico y la charnela; el de iluminación por el espejo o lámpara, diafragma y el condensador. El microscopio es un aparato muy delicado y costoso, por lo que es preciso lo manejes con mucho cuidado. Material: • • • • Microscopio Cubre objeto Porta objetos Gotero

Sustancias: • Agua estancada • Franela • Colores

Escuela Secundaria Técnica No. 62 DESARROLLO

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MANEJO Y USO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO COMPUESTO

Partes de un microscopio óptico

PARTES DE UN MICROSCOPIO ÓPTICO

Sistema óptico
OCULAR: Lente situada cerca del ojo del observador. Amplía la imagen del objetivo. OBJETIVO: Lente situada cerca de la preparación. Amplía la imagen de ésta. CONDENSADOR: preparación. Lente que concentra los rayos luminosos sobre la

DIAFRAGMA: Regula la cantidad de luz que entra en el condensador. FOCO: Dirige los rayos luminosos hacia el condensador.

Sistema mecánico
SOPORTE: Mantiene la parte óptica. Tiene dos partes: el pie o base y el brazo. PLATINA: Lugar donde se deposita la preparación.

En ese momento se nota como si la gota ascendiera y se adosara a la lente. ya no se puede volver a usar el objetivo 40x sobre esa zona. ya que se corre el riesgo de incrustar el objetivo en la preparación pudiéndose dañar alguno de ellos o ambos. 62 Laboratorio de ciencias 1 25 CABEZAL: Contiene los sistemas de lentes oculares. Enfocar cuidadosamente con el micrométrico. Esto debe hacerse mirando directamente y no a través del ocular. Mirando. Para realizar el enfoque: Acercar al máximo la lente del objetivo a la preparación. aun menor que con el de 40x por lo que el riesgo de accidente es muy grande. Si el microscopio se recogió correctamente en el uso anterior. cambiar los objetivos. TORNILLOS DE ENFOQUE: Macrométrico que aproxima el enfoque y micrométrico que consigue el enfoque correcto. Permite. subir la platina lentamente hasta que la lente toca la gota de aceite. Mirando directamente al objetivo. Una vez finalizada la observación de la preparación se baja la platina y se coloca el objetivo de menor aumento girando el revólver. En este • • • • • • • • • • . Comenzar la observación con el objetivo de 4x (ya está en posición) o colocar el de 10 aumentos (10x) si la preparación es de bacterias. al girar. hay que bajar la platina y repetir la operación desde el paso 3. Subir totalmente el condensador para ver claramente el círculo de luz que nos indica la zona que se va a visualizar y donde habrá que echar el aceite. a través de los oculares.Escuela Secundaria Técnica No. si desea enfocar otro campo. Girar el revólver hacia el objetivo de inmersión dejándolo a medio camino entre éste y el de x40. Por tanto. Colocar la preparación sobre la platina sujetándola con las pinzas metálicas. cuando se observe algo nítida la muestra. ya debería estar en esas condiciones. Una vez se haya puesto aceite de inmersión sobre la preparación. Terminar de girar suavemente el revólver hasta la posición del objetivo de inmersión. Puede ser monocular. ir separando lentamente el objetivo de la preparación con el macrométrico y. MANEJO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO • • • • • Colocar el objetivo de menor aumento en posición de empleo y bajar la platina completamente. girar el micrométrico hasta obtener un enfoque fino. pues se mancharía de aceite. ahora sí. binocular REVÓLVER: Contiene los sistemas de lentes objetivos. Empleo del objetivo de inmersión: Bajar totalmente la platina. empleando el tornillo macrométrico. La distancia de trabajo entre el objetivo de inmersión y la preparación es mínima.

revólver y condensador). secarlo con un paño. No hay que abusar de este tipo de limpieza. 62 Laboratorio de ciencias 1 26 • momento ya se puede retirar la preparación de la platina. El cambio de objetivo se hace girando mirada a la preparación para prevenir el cambiar nunca de objetivo agarrándolo mientras se está observando a través del el revólver y dirigiendo siempre la roce de la lente con la muestra. hay que limpiar el aceite que queda en el objetivo con pañuelos especiales para óptica o con papel de filtro (menos recomendable). MANTENIMIENTO Y PRECAUCIONES Al finalizar el trabajo. Nunca hay que tocar las lentes con las manos. No por el tubo del mismo ni hacerlo ocular. Limpiar el objetivo de inmersión con cuidado empleando un papel especial para óptica. micrométrico. Cuando no se está utilizando el microscopio. hay que mantenerlo cubierto con su funda para evitar que se ensucien y dañen las lentes. mejor. asegurarse de que la parte mecánica de la platina no sobresale del borde de la misma y dejarlo cubierto con su funda. Si se derrama sobre ella algún líquido. hay que dejar puesto el objetivo de menor aumento en posición de observación. Si no se va a usar de forma prolongada. hay que limpiarlo con una mezcla de alcohol-acetona (7:3) o xilol. Nunca se debe retirar con el objetivo de inmersión en posición de observación. Después de utilizar el objetivo de inmersión. porque si se aplican estos disolventes en exceso se pueden dañar las lentes y su sujeción. Comprobar también que el objetivo 40x está perfectamente limpio. Si el aceite ha llegado a secarse y pegarse en el objetivo. limpiarlas muy suavemente con un papel de filtro o. . Mantener seca y limpia la platina del microscopio. limpiarla con un paño humedecido en xilol. Si se mancha de aceite. con un papel de óptica.Escuela Secundaria Técnica No. platina. Si se ensucian. se debe guardar en su caja dentro de un armario para protegerlo del polvo. En cualquier caso se pasará el papel por la lente en un solo sentido y con suavidad. No forzar nunca los tornillos giratorios del microscopio (macrométrico. No dejar el portaobjetos puesto sobre la platina si no se está utilizando el microscopio.

Si usó el objetivo de inmersión. encargar a un técnico un ajuste y revisión general de los mismos. secando la platina con cuidado. secar el lente. Esto permite que la imagen se vea con nitidez para realizar la observación ya que este tipo de lentes requiere que el índice de refracción sea similar al del vidrio. Quitar el grueso del aceite con una hoja. al acabar el curso. luego limpiar con una segunda impregnada en xylol y finalmente con una tercera. se coloca una gota de aceite de cedro encima de la lámina de la preparación antes de girar el revolver. girar el revólver para colocar el objetivo de menor aumento en la primera posición de trabajo. 62 Laboratorio de ciencias 1 27 Es conveniente limpiar y revisar siempre los microscopios al finalizar la sesión práctica y.biologycorner.com/microquiz/# . No usar cantidades excesivas de solvente pues pueden disolver el cemento de los componentes de los lentes. Mantener cubierto o guardado el microscopio cuando no esté en uso. Retirar la preparación y dejar limpio el microscopio. Información complementaria Partes del microscopio http://www. Para observar una muestra con el objetivo de inmersión. Terminada la observación. debe limpiarse inmediatamente después de su uso con ayuda del papel de lente.Escuela Secundaria Técnica No.

. MATERIAL 1 Bolsa de plástico 2 Cucharones de plástico 2 Pinzas de disección 2 lupas 3 ligas Hoja de papel en blanco Colores lápiz pluma etiquetas ó cinta Masckin-tape DESARROLLO 1..Revisar que tu material este en buen estado antes de salir del laboratorio 2. . 5 Nombre de la Práctica: Descubriendo la Naturaleza.. Es necesario anotar las características del lugar que visitarían como: Actividades preparatorias.Observa y registra el aspecto general del lugar de tu práctica: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.. ya que es indispensable observar y registrar los fenómenos en el lugar donde se desarrollan.. 4.. (PRÁCTICA DE CAMPO) Introducción OBJETIVO: Conocer la planeación y realización de una práctica de campo.Rotula las bolsas como "Material 1" y "Muestra 2". 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 28 Práctica No. INTRODUCCIÓN: La Biología como ciencia experimental necesita la investigación de laboratorio y de campo. Actividades en el campo y Actividades posteriores a la teoría de datos.Con el cucharón toma una pequeña cantidad de tierra de un lugar donde le de a toda hora del día el sol colócala en la bolsa de la Muestra 1.Escuela Secundaria Técnica No.

. 62 Laboratorio de ciencias 1 29 5.Escuela Secundaria Técnica No. 6.Vuelve a tomar otra pequeña cantidad de tierra de un lugar donde le de a toda hora la sombra o la mayor parte del día y colócala en la bolsa de la Muestra 2. materiales y contaminantes Lugar de donde se tomó Datos de la muestra 2 ..En tu laboratorio o en un lugar donde puedas analizar tus muestras harás lo siguiente: Datos de la muestra 1 Humedad Color Olor Características del lugar Tipo y tamaño de las partículas que lo constituyen Cantidad y tipo de seres vivos presentes en la muestra Sustancias.

62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 30 Práctica No. los seres vivos evolucionan (cambian lentamente) en respuesta a su medio ambiente . ¿Acaso todos comen y respiran?. Por supuesto que todos sabemos lo que significa la palabra "vida". Es casi tan difícil como tratar de decir de dónde proviene la vida. del moho al atún de tu sandwich. ¿Crees que esta sea una pregunta extraña?. pero. en efecto. ¿Se mueven todos los seres vivos?. Pero después de muchos años estudiando los seres vivos. los biólogos han determinado que. 6 Nombre de la Práctica: Los seres vivos y la vida Introducción ¿Qué es Vida? ¿Qué es vida?. no es tan fácil decir qué es "vida".Escuela Secundaria Técnica No. a monos de la selva. ¡Hasta a los biólogos (las personas que estudian la vida) se les hace difícil describir qué es la vida!. Aunque pareciera que sabemos todos sabemos lo que significa que algo está "vivo". los seres vivos tienes algunas cosas en común: • • • • • • Los seres vivos eliminan desechos Los seres vivos necesitan energía Los seres vivos crecen y se desarrollan Los seres vivos responden a su medio ambiente Los seres vivos se reproducen y pasan características a sus descendientes Con el paso del tiempo. ¿sabes cómo definirla?.

Lleve a la clase al área de estudio. 62 Laboratorio de ciencias 1 31 1ª Actividad: Explorando animales en el jardín de la escuela (1 hora o más) Objetivo Enseñar a observar y descubrir la gran diversidad de insectos y otros seres pequeños se encuentran cerca de la escuela y al alcance de los estudiantes. o que presente plantas o animales peligrosos u otros peligros.Buscar animales. • Explique los límites del área de estudio. Explíqueles que sí se les permite levantar piedras y hojas cuidadosamente para encontrar animales. los soportes y lápices.. Delimite el sitio de estudio claramente cuando esté afuera. Descripción de• Pídale a los estudiantes que enumeren los animales la actividad (insectos.Figuras imantadas Preparación Escoja un área del jardín de la escuela. Esta puede ser diferente del área usada en la 1. Materiales Para cada par de estudiantes: (aprox. Distribuya papel para dibujar. pájaros. • Cuénteles que hoy ellos van a tener la oportunidad de actuar como científicos. ya que ellos pertenecen naturalmente al sitio. etc. Una vez dibujado y recolectada la información. . ellos deberán anotar donde y bajo qué condiciones encontraron los seres. ) que vieron fuera del aula. idealmente con árboles. Actividad.Hojas de Máquina . arbustos y área verde. Facilite y déCircule entre las parejas notando sus descubrimientos y seguimiento animándolos para que compartan las tareas de recolectar y al proceso anotar. En esta actividad NO se van a recolectar los animales.Un soporte sólido para sostener el papel y dibujar en exteriores. • Al igual que en la Búsqueda de Animales. reptiles. insectos. . deberán devolverlos al mismo lugar en que los encontraron. etc. Anime a las parejas a compartir los descubrimientos . Hágales saber a los estudiantes que no deben salirse de esta área. estudiantes) .Escuela Secundaria Técnica No. 40. Asegúrese de que el área de estudio puede ser supervisada fácilmente. buscando todos los animales pequeños en el jardín de la escuela.Imanes . • Divida a los estudiantes en parejas. Ellos deberán ser muy cuidadosos al observar los animales y dibujarlos lo más detalladamente posible.Opcional: lente de aumento. Escriba una lista de ellos en el libreta.Dos lápices. Los y las jóvenes van a estar buscando animales en el jardín. Asegúrese de que los límites estén bien claros. Tenga cuidado de no escoger un área que va a molestar a otros estudiantes. Enfatice que la vida y seguridad de los animales debe respetarse y que es parte de su trabajo como científicos.

En caso de que ya cuentes con figuras imantadas. ¿porqué cree que existe una diferencia?" Agregue algunos animales a su lista preliminar en la libreta. Esta actividad puede tornarse bulliciosa por lo que sería bueno advertir a sus colegas. Luego lleve a cabo una discusión acerca de la búsqueda. Antes de regresar al aula asegúrese de que los estudiantes hayan devuelto los animales al mismo lugar donde los encontraron. Clasifica las características observadas con base en algunos criterios que consideres apropiados. ¿cuál parecía tener la menor cantidad de animales?. al introducir la actividad. Esto puede ser muchas veces muy emocionante y los estudiantes normalmente encuentran diferencias entre los animales encontrados en los diferentes tipos de plantas. Los pegarás a los imanes y harás tu clasificación en el pizarrón o en una superficie metálica amplia. Provea unos minutos a los estudiantes para que realicen sus toques finales sus dibujos. las cuales deberán tener dimensiones de 5 cm x 5 cm que represente. Lee y justifica tu clasificación ante el grupo.Escuela Secundaria Técnica No. utilizando preguntas como las siguientes: "¿Qué te sorprendió?" "¿Cuál especie de animales fue el que más encontró?" "¿Cuáles son los animales más grandes que encontró?. 62 Laboratorio de ciencias 1 32 Resumen en el aula con su compañera o compañero. solo procede a hacer tu clasificación Compara tu clasificación con la de un compañero o una compañera y compleméntala si lo crees necesario. ¿los más pequeños?" (Cuando un estudiante describa un tipo particular de animal pregúntele a toda la clase quien más encontró un animal así y pídales que levanten la mano) "¿Cuál tipo de planta parecía tener más animales diferentes?. . dibujarás los animales encontrados en una hoja de papel.

obsérvalos al microscopio.Escuela Secundaria Técnica No. etc. MATERIAL: Microscopio Cubreobjetos Champiñones Planta Animales (hormigas. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 33 Práctica No. chapulines.) Tortilla SUSTANCIAS Yogurt natural Portaobjetos Agua estancada DESARROLLO: 1° En los portaobjetos coloca una preparación de yogurt. agua estancada y la lama de la tortilla. algas azul-verde o cloroficias. 7 Nombre de la Práctica: ¿Quién tiene la corona? (REINOS) Propósitos: Identificará las principales características que distinguen a los seres vivos pertenecientes a los diferentes reinos. los biólogos reconocen cinco grandes reinos de organismos cada uno de ellos se han integrado según las características básicas de las especies. Los reinos que reconocen la taxonomía moderna son: a) Reino Monera: Bacterias. Introducción: Con la finalidad de facilitar el estudio de los seres. b) Reino protista: Protozoarios c) Reino Fungi: Integrado por hongos uni o pluricelulares d) Reino Vegetal: Abarca todas las plantas pluricelulares e) Reino Animal: Comprende todos los animales pluricelulares más evolucionados. a) ¿Qué microorganismo identificaste en el yogurt? ¿Cómo son? ____________________________________________________ ¿A que reino pertenecen? _______________________________________________________________ b) ¿Qué microorganismo observaste en el agua? _______________________________________________________________ .

Escuela Secundaria Técnica No. ¿Qué observaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _ ¿A qué reino pertenecen? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2°.Observa con atención los demás organismos (champiñones.. Anota las características de cada uno de ellos. 62 Laboratorio de ciencias 1 34 ¿Cómo son? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿A que reino pertenecen? __________________________________________ c) En la tortilla. planta y los animales). ORGANISMO CHAMPIÑONES CARACTERÍSTICAS REINO AL PERTENECE QUE PLANTA ANIMALES ¿Qué fue lo que aprendiste en esta práctica? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .

etc. lagartijas. ardillas. el tucán y el cocodrilo.-Contesta las siguientes preguntas a)¿Tiene México una gran diversidad de plantas y animales? ¿Por Qué? _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ b) Qué clases de organismos se desarrollan en tu comunidad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ c)Ha aumentado la destrucción de las plantas en tu Estado_____________________ ¿Por qué ?____________________________________________________ d) Acostumbras usar “resortes" para destruir pequeñas especies de animales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Porqué razones no debes hacerlo? . 8 Nombre de la Práctica: ¿Cuántas y Cuáles especies existen? (Biodiversidad en México) Propósitos: Que el alumno conozca la gran biodiversidad mediante ilustraciones y clasificaciones en el laboratorio escolar para que de esta manera comprenda su importancia: Introducción: México es un país afortunado. su gran territorio permite la existencia de variados ecosistemas en lo que se desarrollan una gran diversidad de animales y plantas. órgano. coyotes. ya que es el depositario del 10% de la biodiversidad mundial. 62 Laboratorio de ciencias 1 35 Asignatura: Biología 1 Práctica No. caoba. Nuestras altas montañas permiten el crecimiento de variadas especies de pinos. En las selvas del sureste viven en plena armonía animales como el jaguar. ébano. etc. Nuestros mares son ricos en fauna marina como peces. Se desarrollan entre las cactáceas como el nopal. tarántulas » escorpiones. etc. ratas de campo. lianas. biznaga. moluscos.Escuela Secundaria Técnica No. venados. crustáceos. etc. el mono araña. conviviendo con las águilas. buhos. semiocultos por la espesa vegetación constituida por grandes árboles de zapote. ciprés. sobreviviendo acompañados por una extensa variedad de algas. Material: Libro Lápiz Colores DESARROLLO 1. cedros. orquídeas. etc. Hacia el norte encontramos desiertos. pero la vida animal es intensa.

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_______________________________________________________________ ________________________________________________________ e) Que acciones emprende tu comunidad para preservarla diversidad de plantas y animales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe en los recuadros un ejemplo de animales u/o vegetal de tu región de acuerdo con el medio o las características de cada uno.
MEDIO

VEGETAL

ANIMAL

TERRESTRE

ACUÁTICO

TIPO DE RESPIRACIÓN Aerobio

VEGETAL

ANIMAL

Anaerobio

TIPO DE NUTRICIÓN

VEGETAL

ANIMAL

Autotrofo

Heterotrofo

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Asignatura: Biología 1 Práctica No. 9 Nombre de la Práctica: Juntos pero no revueltos... (Terrario) Propósitos: Representar la dinámica general de los ecosistemas, considerando el intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. Introducción Un terrario se considera como un dispositivo que presenta de manera artificial la dinámica de un ecosistema, de manera semejante a como lo hace un acuario. En un terrario es posible apreciar diversos tipos de plantas en pequeña escala y los insectos comunes que las acompañan, teniendo los cuidados adecuados, es posible conservarlo durante largo tiempo apreciando en toda su magnitud, la belleza que nos ofrece. MATERIAL: • • • • • • Un frasco de vidrio grande con tapa. Algunas plantas resistentes a la humedad. Un poco de tierra para macetas. Un poco de arena. Pedazos pequeños de tezontle (suficientes para cubrir el fondo del frasco). Un recipiente pequeño de plástico o guaje para poner agua.

PROCEDIMIENTO: 1. Coloca los pedazos de tezontle en el fondo del frasco hasta cubrirlo completamente. 2. Agrega una capa de arena sobre el tezontle. 3. Encima de la arena, pon una capa de tierra para macetas lo suficientemente gruesa para cubrir las raíces de las plantas. 4. Haz unos pequeños agujeros en la tierra para colocar las plantas. 5. Coloca las plantas en la tierra cuidando de no romper las raíces, y tapa estas últimas muy bien. 6. Coloca el recipiente con agua cerca de las plantas. 7. Tapa el frasco y ponlo en un lugar donde haya luz del sol, cuidando que ésta no le llegue en forma muy directa. 8. Observa tu terrario durante un mes (sin destaparlo) y verás que tus plantas se mantienen vivas

Escuela Secundaria Técnica No. 62 EXPLICACIÓN:

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Por ahora seguiremos mencionando al recipiente como Terrario aunque deberíamos denominarlo "vivario", y lo dividiremos en 3 opciones: • • • Terrario húmedo Terrario seco Acuaterrario o paludario

Básicamente, el recipiente es el mismo (en la Argentina los comercios los venden como "reptileras" o "reptilario") y no difiere mucho de un acuario (o pecera). La diferencia fundamental está en la forma de instalarlo y los elementos que se incorporan. Si se debe alojar fauna de las zonas desérticas, obviamente deberá ser un terrario seco; por su parte los anfibios requieren agua y humedad ambiente. Por supuesto habrá que tener en cuenta si los habitantes son de zonas tropicales, subtropicales o frías para proveerles de calefacción si corresponde. Si es la primera vez que vas a instalar un terrario, lo mejor será optar por fauna que viva en zonas de clima semejante al lugar donde tu vives. De ese modo harás tus primeras experiencias sin grandes complicaciones. Hay que tener en cuenta que en su ambiente natural, los animales emigran de un lugar a otro en busca de las mejores condiciones para subsistir.

el tubo del refrigerante con el tubo del matraz de destilación . Interviene en todos los procesos de los seres vivos. así como el origen de cada uno de ellos y pueda aprovecharlos en la vida diaria. Las fases que sigue el ciclo hidrológico son: 1) 2) 3) 4) 5) Evaporación Condensación Precipitación Escurrimiento Filtración MATERIAL: Soportes universales Aro metálico Rejilla de asbesto Mechero de Bunsen Matraz de destilación Pinzas Tubo de Látex Refrigerante Tubo de ensayo Gradilla Embudo Papel Fieltro Tierra arenosa.Coloca sobre la tela de asbesto el matraz de destilación: sujétalo por el cuello con las pinzas y éstas al soporte universal. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 39 Práctica No. Los océanos son grandes depósitos de agua en los que se inicia el ciclo hidrológico.. Sale del océano hasta que vuelva a él. 2..Escuela Secundaria Técnica No. INTRODUCCIÓN: El agua es el compuesto químico más abundante y conocido. DESARROLLO 1.Conecta con el tubo de látex chico. 10 Nombre de la Práctica: Ciclo del Agua Propósitos: Conocer los elementos que participan en el ciclo hidrológico.

enciende el mechero de Bunsen y colócala debajo del aro metálico. Observa lo que ocurre en el agua cuando.Calentar el agua en el matraz hasta que hierva. VERIFICACIÓN: OBSERVACIONES 1.. 4. representa la fase de refrigerante. Abre la llave del agua para que ésta circule por el refrigerante..Escuela Secundaria Técnica No. cae en la tierra.El proceso de agua a través de la tierra representa la fase de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .. 6.¿En qué estado se encuentra el agua del matraz que sube hacia el refrigerante? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.. el agua que empieza a gotear del agua de refrigerante. Sobre éste acomoda el embudo con el papel filtro y agrega la tierra.Agrega al matraz lOOml.. Calienta el agua del matraz hasta que hierva y se inicie la evaporación del agua. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3..El goteo representa la fase de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6.La fase se representa cuando el agua está en el refrigerante es la de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. 7..Recoge dentro del embudo. anota tus observaciones en la línea correspondiente.Escribe Sobre la línea la fase del ciclo hidrológico que se representa en el modelo. 62 Laboratorio de ciencias 1 40 3.. 5. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.Acopla la manguera inferior del refrigerante en la llave del agua fría y la superior en el drenaje.. De agua..Coloca al final del refrigerante la gradilla con el tubo de ensayo..Observa que ocurre en las paredes del matraz en las del refrigerante.

62 CUESTIONARIO Subraya la respuesta correcta: Laboratorio de ciencias 1 41 La filtración del agua a las capas inferiores de la corteza terrestre da lugar a la formación de: A) Lagos B) Mares C) Ríos D) Mantos acuíferos subterráneos Fase del ciclo hidrológico que participa en la formación de nubes.Escuela Secundaria Técnica No. A) Precipitación B) Filtración C) Transpiración D) Evaporación Los seres vivos devuelven el agua al medio ambiente mediante la función de: A) Reproducción B) Transpiración C) Relación Recepción de estímulos .

. vestigios o moldes que dejan en diferentes sustratos geológicos. una especie de molde que los paleontólogos pueden llenar con yeso para descubrir cómo se veía el animal. Muchos de ellos muestran todos los detalles originales del caracol o del hueso. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 42 Práctica No. y que pueden encontrarse en los estratos geológicos de la superficie terrestre. Cómo se forman los fósiles Hay muchas clases de fósiles. La impresión que queda en la roca puede llenarse con otro material y formar una réplica exacta del caracol. (Fósiles) Propósitos: Los alumnos reconocerán que los fósiles son evidencias que han permitido reconstruir la evolución de los seres vivos Introducción Los fósiles son vestigios en sustrato pétreo de antiguas criaturas vivientes de diferentes tipos (tanto vegetales como animales). aun si se examinan al microscopio. un caracol originalmente de calcita puede disolverse totalmente después de quedar enterrado.Escuela Secundaria Técnica No. las diferentes partes anatómicas de organismos que no son de la época geológica actual. Los minerales son compuestos químicos. Por eso los fósiles son tan pesados. Los fósiles por lo general sólo muestran las partes duras del animal o planta: el tronco de un árbol. los huesos de un dinosaurio o pez. algunas de las partes blandas también se conservarán como fósiles. Los fósiles más reconocibles por el público son los restos petrificados de esqueletos o caparazones de criaturas. Si una planta o animal queda enterrado en un tipo de especial de lodo que no contenga oxígeno. Otros fósiles pueden haber perdido todas las marcas de su estructura original. Los poros y otros espacios pequeños en su estructura se llenan de minerales. Algunos fósiles son más completos. Los más comunes son restos de caracoles o huesos transformados en piedra. las impresiones. el caracol se disuelve y tan sólo queda el hueco en la piedra. En otros casos.. que estaban disueltos en el agua. como la calcita (carbonato de calcio). El paso por la arena o el lodo que contenían los caracoles o los huesos y los minerales se depositaron en los espacios de su estructura. se consideran también como fósiles: los restos sin alterar. sin embargo los restos fósiles no se limitan a las partes duras petrificadas de dichas criaturas. el caparazón de un caracol. . Por ejemplo. 11 Nombre de la Práctica: Una huella en la historia.

La carne estaba tan congelada. Recuerde: la superficie inferior del objeto es la que dejará una impresión en la plastilina. Asegúrese de que los estudiantes tengan listo el resto de los materiales. insectos muertos. La actividad provee una buena base para que los estudiantes descubrirán por qué las regiones polares (particularmente la Antártida) son tan buenas conservadoras de artefactos antiguos. Deben poner yeso en un tazón. los estudiantes explorarán los conceptos de fosilización y construirán un modelo de un "fosilizador". huesos de pollo. que aún se podía comer después de 20. agregar lentamente el agua y revolver con el palito hasta que la mezcla tenga la consistencia del atole. MATERIAL: Materiales por estudiante • • • • • • • • 1/2 kilo de yeso 1 palito para remover 1 tazón para mezclar 1 taza de plástico transparente de 1/2 litro 4 objetos para "fosilizar" tazones para el yeso y el agua ½ Barra de Plastilina 1 envase de aceite vegetal en aerosol (si se encuentra) cada 10 estudiantes PROCEDIMIENTO: Cada estudiante deberá traer un envase pequeño para mezclar el yeso. ramitas. En esta actividad de apertura. cubriendo el marca del objeto en la plastilina. Sugiera objetos naturales como flores pequeñas. La actividad se va a realizar individualmente. Pida también a los estudiantes que traigan de uno a cuatro objetos que les gustaría "fosilizar". 1. . Tenga cuidado de no agregar demasiada o muy poca agua. Coloque un tazón grande con yeso seco en cada mesa. semillas.Escuela Secundaria Técnica No. y un tazón con agua.000 años. Los estudiantes deben luego retirar con cuidado el objeto y aplicar una capa de aceite vegetal en la superficie de la plastilina. etc. aplanándola de manera que quede una capa uniforme de unos 3 a 4 cm de grueso. Haga que los participantes echen toda la mezcla de yeso dentro de sus tazones. Los participantes acomodarán la plastilina en el fondo del tazón. ahora colocarán el objeto sobre la plastilina y empujarlo ligeramente hacia abajo hasta que quede parcialmente enterrado. 2. 62 Laboratorio de ciencias 1 43 Los más espectaculares de estos "fósiles perfectos" son mamuts lanudos completos que se hallaron el en suelo congelado. por lo tanto haga que los estudiantes coloquen los objetos con la superficie más interesante hacia abajo. hojas.

a una parte de él o a una huella o molde que halle dejado en la tierra que posteriormente se mineralizó. sacudiéndolo ligeramente para despegar el tazón del fósil de yeso. seguido de los gasterópodos llamados oliva. Cabe destacar que los organismos de los que se formaron los fósiles forman parte de la fauna presente actualmente en el mar. colocando el tazón hacia abajo. CONCLUSIÓN Un fósil resulta de la deposición de organismos muertos atrapados en sedimentos en los lechos de lagunas o marinos. 14 y 13 piezas/12m2. 62 Laboratorio de ciencias 1 44 3. molde o impresión dejada como fósil es su antigüedad. Para ello utilizarás un pincel y pinturas de acuarela. Colocarlo con cuidado en la mesa de prácticas. Entre las técnicas radiométricas de datación más importantes desarrolladas para establecer la escala absoluta de tiempo se encuentra la dendrocronología. las dataciones por hidratación y por termoluminiscencia y la más comúnmente empleada es la del radiocarbono. respectivamente). desmóldelo. Los fósiles ubicados en los alrededores del poblado de Araya pertenecen al período geológico llamado Cretácico de la era Mesozoica . Contesta las siguientes preguntas: ¿qué clase de "fósil" (impresiones) han creado?. 4. el análisis de varvas. Los fósiles encontrados en el área bajo estudio más predominante en número resultó ser los bivalvos llamados guacuco (140 piezas/12 m2). Para la datación de la mayoría de los fósiles suele utilizarse los métodos radiométricos los cuales están basados en la desintegración de los isótopos radiactivos y se emplean para saber la antigüedad de los fósiles. almeja blanca y caracol huevito (15. pueden verse las áreas estratificadas de la Tierra sin tener que excavar? (Piense en desfiladeros. Los menos abundantes corresponden a restos fosilizados de celenterados. Cuando el yeso esté firme. vertebrados y heces fosilizadas de gusanos sedimentívoros (gusanos arenícolas). Se fosilizan con facilidad restos calcáreos de los seres vivos que las partes córneas que tienden a desaparecer y el criterio más utilizado para considerar una piedra. artrópodos. Un fósil puede estar formado por el molde entero del cuerpo al cual pertenecido el organismo. Proceder a resaltar los rasgos característicos del fósil con los colores adecuados. que por la acción del tiempo se mineralizaron en piedra.Escuela Secundaria Técnica No. ¿Qué objetos dejaron la mejor impresión y por qué? ¿Cómo serían los fósiles reales de la misma clase que los objetos que usaron? ¿Dónde podrían encontrar estas diferentes clases de fósiles? ¿Dónde. cauces de ríos y montañas). en su comunidad. Deje que esta capa se seque durante unos 10 o 20 minutos.

por ejemplo. . que favorece su adaptación al mismo. hojas modificadas en espinas y recubiertas de una capa cerosa y raíces. posen tallos gruesos y carnosos en donde el agua se acumula. La elevada temperatura durante el día y las noches muy frías. hacen muy difícil la existencia de los organismos en el desierto. 12 Laboratorio de ciencias 1 45 Nombre de la Práctica: “Renovarse o Morir” Adaptación al Medio. Elabora tu hipótesis: MATERIAL • • • • • • Microscopio Lupa Porta objetos Cubreobjetos Colores Penca de nopal DESARROLLO 1. etc. Dibuja. los cactus. Introducción Los desiertos son áreas terrestres casi desprovistas de vegetación a causa de la insuficiencia de agua en e! suelo por escasez de lluvia. Pon la penca del nopal sobre la mesa de trabajo y deja caer sobre ella unas gotas de agua. Observa y dibuja. como es el caso de las plantas xerófitas. 2. estamos hundidos. Propósitos: Que el alumno observe y estudie algunas características de los vegetales del desierto. Aunque algunos organismos se han adaptado a ese medio. nopales. Observa con la lupa otra característica que le ha ayudado a su adaptación: las hojas modificadas en espinas. capaces de subsistir con una escasa cantidad de agua... agaves. 62 Asignatura: Biología 1 Práctica No..Escuela Secundaria Técnica No. las cuales han desarrollado estructuras para almacenar ese vital liquido y reducir su pérdida.

agrega una gota de agua y vuelve a observar. Coloca el corte sobre el portaobjetos. La espina cortada transversalmente o longitudinalmente. 4. 62 Laboratorio de ciencias 1 46 3. Ahora observa el microscopio. Realiza e! esquema de tu observación. Conclusión: ¿Qué entiendes por adaptación? Esquemas . Obsérvalo al microscopio con el objeto de menor aumento. añade una gota de agua y ponle el cubreobjetos.Escuela Secundaria Técnica No. Desprende el fragmento de la cutícula del nopal y pónlo sobre el portaobjetos.

Uno de los colores debe ser parecido al color del patio de la escuela. Los organismos están adaptados a las condiciones del ambiente y cuando éstas condiciones cambian.. los organismos que sobreviven son aquellos que presentan características que les permiten enfrentar el cambio. que sólo los individuos más aptos sobrevivan y se reproduzcan diferencialmente. . es decir cada ave deberá comerse el primer insecto o gusano que encuentren. Selección Natural.Escuela Secundaria Técnica No. lo que provoca.. Delimitar en el patio un área de aproximadamente veinte metros cuadrados y arroja en ella los frijoles o fichas de colores. La adaptación es un proceso gradual y continuo de cambio a través de las generaciones. 25 de cada color. 62 Laboratorio de ciencias 1 47 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Propósitos: Conocer el mecanismo por el cual se producen las adaptaciones Introducción En la actualidad se considera a la selección natural como la presión que ejercen los factores del ambiente (tanto bióticos como abióticos) sobre las poblaciones. Los alumnos deberán imaginarse que son aves que se alimentan de gusanos o insectos que están representados por los frijoles o fichas. MATERIAL: • Frijoles o fichas de diferente color (100) • 25 de c/color • Cinta métrica Elabora una hipótesis: DESARROLLO Conseguir 100 frijoles o fichas de cuatro colores diferentes. 13 Nombre de la Práctica: “Mejorando la Especie”. Deberán hacer una fila y entrar en uno de los cuadros y recoger la primera ficha o frijol que encuentres.

Cuál es tu conclusión: .... 62 Laboratorio de ciencias 1 48 Cuando cada alumno haya entrado diez veces al cuadro. VERIFICACIÓN: 1.¿Qué color es el que se adapta mejor a ese ambiente? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.Escuela Secundaria Técnica No.¿Cuál es el color de la ficha que se encuentra con mayor facilidad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. se deben contar los frijoles o fichas de cada color que recogió cada quién y responde a las siguientes preguntas.. NOTA: Cada profesor debe decidir el número de fechas y alumnos que participen.¿Qué color es de esperarse que se extienda? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe por equipo la conclusión de la práctica.¿Cuál es el color más difícil de encontrar? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 49 UNIDAD 2 .

. Propósitos: Identifique la importancia de la nutrición en la obtención de energía y en la conservación de la salud. como es la masticación. proceso de transformación y absorción de los alimentos que son ingeridos por vía bucal. Escribe la función que realiza cada órgano del sistema digestivo . los alimentos se fragmentan y se mezclan con la saliva para formar el bolo alimenticio. Mediante los mecánicos. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 50 Práctica No. Tiene lugar en el tubo digestivo y consta de dos tipos de fenómenos: mecánicos y químicos.Escuela Secundaria Técnica No. Los procesos químicos permiten la transformación de los diferentes alimentos (moléculas más complejas) en elementos asimilables (moléculas más simples) por el intestino. que puedan ser absorbidos por las vellosidades intestinales. es decir. 1 Nombre de la Práctica: “Como realizamos la digestión y de que nos alimentamos” Nutrición.. Introducción: Digestión.

62 ¿De que se alimentan? Laboratorio de ciencias 1 51 Escribe de qué se alimenta cada uno de estos seres vivos y cuáles órganos intervienen para alimentarse. Imagen Se alimenta de: Los órganos que intervienen son: .Escuela Secundaria Técnica No.

. Coloca en dos tubos peróxido de hidrógeno y agrega una muestra de hígado crudo en uno y de hervido en el otro. identifica las muestras. ya sea para acelerarlas o retardarlas cuando comemos los alimentos se transforman en sustancias sencillas para poder ser absorbidas por los organismos. MATERIAL: • Papel secante • Hígado crudo y cocido • Carne de res cruda y cocida • Plátano. 62 Laboratorio de ciencias 1 52 Asignatura: Biología 1 Práctica No. un pan en glucosa.Escuela Secundaria Técnica No. INTRODUCCIÓN: La enzimas son un tipo de proteínas cuya función es regular la velocidad de las reaccione químicas que se llevan a cabo en las células. manzana y papa • Tubos de ensayo o frascos pequeños • Agua oxigenada DESARROLLO 1. 3. Coloca las muestras sobre papel secante para que ésta absorba el exceso de agua. Para que estos mecanismos se presenten es indispensable la actividad enzimática. Observa que ocurre cuando el tejido entra en contacto con la solución anota tus observaciones: 4. 2 Nombre de la Práctica: “Actividad Enzimática” OBJETIVO: Observa la actividad de la enzima catalaza en algunos tejidos vegetales y animales. Lava los tubos o frascos y repite el procedimiento para cada muestra. un trozo de carne quedará convertido en aminoácidos. 2.

MUESTRA HÍGADO CRUDO HÍGADO HERVIDO CARNE CRUDA CARNE HERVIDA PLÁTANO MANZANA PAPA Explica porqué reaccionan así los tejidos en presencia de peróxido de hidrógeno.Escuela Secundaria Técnica No. Iluminación el renglón donde se localice el tejido que haya mostrado mayor cantidad. Menciona algunas funciones de los enzimas: . 62 Laboratorio de ciencias 1 53 Anota en la siguiente tabla tus observaciones de acuerdo con la actividad enzimática de cada muestra. Observaciones Grado de actividad Investiga porqué cuando se aplica agua oxigenada en una herida se forman burbujas.

DESARROLLO: Observa y escucha con atención el video y responde a las siguientes preguntas. lozanía. ¿Cuál es la función del aparato digestivo? ¿Cómo esta formado el aparato digestivo? En el proceso de la digestión también participan órganos como: ¿Por qué es necesario lavar las frutas y verduras? Que enfermedades pueden ocasionar el ingerir grandes cantidades de grasas. Este equilibrio armónico brinda a la persona vitalidad. tranquilidad y le permite desenvolverse de manera positiva en el transcurso de su vida. se realizan con normalidad en el ser humano. 3 Nombre de la Práctica: “comer bien para estar bien” Propósitos: Demostrar porque es necesario llevar una alimentación balanceada. chocolate y conservadores artificiales ¿Por qué es necesario tomar agua? ¿Qué ocasionan los malos hábitos? .Escuela Secundaria Técnica No. INTRODUCCIÓN: La salud es un estado de bienestar general en que las funciones orgánicas. 62 Laboratorio de ciencias 1 54 Asignatura: Biología 1 Práctica No. felicidad. tanto físicas como psíquicas.

62 Laboratorio de ciencias 1 55 ¿Qué puede provocar una alimentación insuficiente? ¿Cómo se logra una alimentación balanceada? .Escuela Secundaria Técnica No.

Introducción: La ración alimenticia debe contener los nutrientes necesarios.Cerciórate de que el recipiente presente una etiqueta normal. peso y tipo de actividad que desarrolle el individuo.Coloca cinco envases de alimentos industrializados más comunes en el mercado..Subraya en el cuadro con color azul Alimento Colorante Saborizante Conservador Enriquecedor Otros ¿Qué alimentos o sustancias son naturales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuáles son los alimentos o sustancias artificiales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ . 2. MATERIAL: Libro de texto.Escuela Secundaria Técnica No. para que le permita desenvolverse de manera positiva individual y socialmente en el transcurso de la vida. Para que un organismo funcione armónicamente es preciso tener una alimentación balanceada. Colores. 4.. 62 Laboratorio de ciencias 1 56 Asignatura: Biología 1 Práctica No.azul y rojo PROCEDIMIENTO: 1..Elabora un cuadro que describa el contenido de cada envase.. según la edad. 4 Nombre de alimenticios” la Práctica: “Grupos Propósitos: Conocer los aditivos que contienen los alimentos procesados por la industria. sexo.. 3.Envases de alimentos industrializados y etiquetados.

Escuela Secundaria Técnica No. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ . _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿porqué? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuál es la importancia de una dieta balanceada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué son los nutrientes? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿y cómo se clasifican?. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿qué son las calorías?. 62 Laboratorio de ciencias 1 57 ¿Qué efectos nocivos pueden producir los aditivos en el organismo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuál de los distintos aditivos considera el más dañino para la salud? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Por qué la fecha de caducidad es más inmediata en algunos alimentos que en otros? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Con este tipo de alimentos podrás tener buena alimentación.

en 1992 el Dpto. preparados y conservados en condiciones tales que se evite contraer enfermedades gastrointestinales o intoxicaciones por consumirlos en mal estado. en las proporciones indicadas. 5 Nombre de la Práctica: “¿Lo que debo comer. si lleva una dieta equilibrada. La dieta es completa cuando los alimentos proporcionan todos los nutrimentos necesarios para vivir y conservar la salud. completa e higiénica.. Esto incluye también las condiciones de limpieza al ser ingeridos. El tamaño del nivel indica la proporción que debemos consumir de cada grupo.. cereales.. que deben consumirse en muy bajas cantidades..¿Qué pasaría si nuestra dieta. 62 Laboratorio de ciencias 1 58 Asignatura: Biología 1 Práctica No.. Para que esté equilibrada debe contener alimentos de todos los grupos. queso. los vegetales y las frutas forman el siguiente nivel.Escuela Secundaria Técnica No. como pan. yogurt. o lo que puedo comer?” Propósitos: Reconocer los principales nutrimentos que proporcionan los grupos básicos de alimentos Introducción Una persona tiene una alimentación adecuada. y es higiénica cuando los alimentos han sido producidos. pescado y nuez. No fuera equilibrada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ No fuera completa? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ No fuera higiénica? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Los nutriólogos recomiendan una dieta balanceada. Reflexiona sobre las siguientes preguntas y contéstalas 1. de agricultura de los EEUU desarrolló la guía de la pirámide alimentaria. huevo. arroz y pastas. . carne. El tercer nivel lo constituyen alimentos como leche. La base la constituye los carbohidratos. El último nivel contiene alimentos ricos en grasas y azúcares.

Luego completen esta tabla: Lo que comí Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lo que debo de comer . Incluye también las cantidades de cada alimento y cuánta agua bebiste. 62 Laboratorio de ciencias 1 59 Realiza esta actividad Anota en una hoja todo lo que comiste durante la semana en el receso. indiquen cuáles alimentos cambiarían y cuáles agregarían. De no ser así hagan un a propuesta para modificarla.Escuela Secundaria Técnica No. Intercambia tu hoja con la de un compañero o una compañera y evalúen si lo que comieron corresponde a una dieta saludable.

62 Laboratorio de ciencias 1 60 Marca con una palomita () el rectángulo correspondiente Grupos de Nutrimentos alimentos Carbohidratos lípidos Cereales y tubérculos Frutas y Verduras Leguminosas y alimentos de origen animal Alimentos con alto contenido de grasas y azúcares refinadas Contesta la siguiente pregunta CREO QUE SI LOGRO ADELGAZAR DEFINITIVAMENTE. un buen día cambiaré Proteínas Agua Minerales Vitaminas .Escuela Secundaria Técnica No. y así sucesivamente Opción Frecuencia Un nuevo producto farmacéutico Una dieta nueva y más eficaz que las actuales Un tratamiento psicológico que reduzca mi ansiedad Nada en especial: simplemente. Un nuevo producto farmacéutico Una dieta nueva y más eficaz que las actuales Un tratamiento psicológico que reduzca mi ansiedad Nada en especial: simplemente. un buen día cambiaré Realiza una gráfica de cuántos votaron por la opción 1.. cuántos por la 2. SERÁ CON LA AYUDA DE..

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 61 Elabora una propuesta relacionada con los alimentos ideales que se deben de vender en una cooperativa escolar. Producto Grupos de alimentos Carbohidratos lípidos Cereales y tubérculos Nutrimentos Proteínas Agua Minerales Vitaminas Frutas y Verduras Leguminos as y alimentos de origen animal Alimentos con alto contenido de grasas y azúcares refinadas . Y cuáles estarías dispuesto a consumir.

Registra el tiempo que dura. cierra la campana. El proceso de fotosintesis consta do dos fases: la fotoquímica -o luminosa y la biosintetica u oscura En la primera la planta absorbe la luz y desprende el oxígeno. El hidrogeno es empleado por la planta para producir glucosa y el oxígeno se incorpora a la atmosfera. MATERIAL: • Campana de vidrio Vela • Planta de hojas. Introducción: La fotosíntesis es un proceso mediante el cual las plantas ver -des sintetizan glucidos a partir de dioxido de carbono.. verdes • Franela oscura • Cronómetro o reloj • Caja de cerillos PROCEDIMIENTO: 1.. 6 Nombre de la Práctica: “Fotosíntesis” Propósitos: Identificar a las plantas verdes como organismos que realizan el proceso de fotosíntesis.Enciende nuevamente la vela y colócala en el' interior de la campana junto con la planta de hojas verdes. sales.Acomoda la vela encendida en el interior de la campana de vidrio. organelos célulares donde se encuentra la clorofila. minerales y energía luminosa. esta es un pigmento verde' -que absorbe la luz y la transforma en energía química.encendida la vela .Escuela Secundaria Técnica No. La fotosíntesis se realiza en los cloroplastos. agua. desprendiendo CO2 y vapor de agua. 3. Coloca el dispositivo que acabas de armar en un lugar donde reciba mucha luz para acelerar la reacción. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 62 Práctica No. mide el tiempo que tarda en apagarse la vela y anótalo 2.. con la — cual se separan los componentes del agua. en la segunda. La descripción general del proceso es la siguiente: Energía Dióxido de carbono + Agua + Sales minerales ———•—> glucosa + clorofila + oxígeno + vapor de agua. produce — glucosa y otros compuestos.

Anota tus observaciones en el espacio correspondiente y compara el tiempo de las tres situaciones . 62 Laboratorio de ciencias 1 63 4.Coloca. levantando ligeramente la franela. nuevamente la Vela encendida y la planta en la campana de vidrio. cubre la campana con la franela oscura..Escuela Secundaria Técnica No.. observa y registra el tiempo que tarda en apagarse la vela 5.

INTRODUCCIÓN: La cadena alimenticia es una secuencia de organismos a través de los cuales son transferidas la materia y la energía. 62 Laboratorio de ciencias 1 64 Asignatura: Biología 1 Práctica No. anotando los nombres de productor. De ellos se nutren directamente los consumidores primarios que sirven de alimento a los consumidores secundarios. consumidor primario. 7 Nombre de la Práctica: Cadenas Alimenticias Propósitos: Apreciará el papel de los productores. . una S a los consumidores secundarios y una R a los reintegradores. Puedes hacerlo con recortes de revistas o con dibujos. El primer eslabón de una cadena alimenticia lo constituyen siempre los vegetales verdes por ser los únicos capacitados para captar la energía solar y elaborar los alimentos. MATERIAL: Tijeras Pegamento Lámina recortable Revistas Colores DESARROLLO A continuación se te presenta en tu lámina recortable varios esquemas. una C a los consumidores primarios. (coloréala) a) ¿Cuál es la función de los desintegradores? b) ¿Quién debe estar siempre en el primer eslabón? c) ¿Qué sucedería si alguno de los organismos de la cadena se extinguiera? Representa gráficamente una cadena alimenticia en la cual intervenga el hombre. Después recórtalos y colócalos en el lugar que les corresponden en la trama alimenticia que se te presenta en la página anterior. consumidor secundario y consumidor terciario según corresponda. Indica con flechas la transferencia de materia y energía. recórtalos y con ellos forma una cadena alimenticia y pégala en el espacio correspondiente.Escuela Secundaria Técnica No. Pueden existir consumidores terciarios pero el ciclo siempre se cierra con la labor de los desintegradotes. reintegrador. Escribe al pie de los que representen a los productores una letra P. consumidores y reintegradores en las cadenas. Conclusión: INSTRUCCIONES: A continuación aparecen dibujos de organismos que corresponden a varias cadenas alimenticias.

Escuela Secundaria Técnica No. una C a los que corresponden a los consumidores primarios. . una S a los consumidores secundarios y una R a los reintegradores Después recórtalos y colócalos en el lugar que les corresponde en la trama alimenticia que se te presenta en la página anterior. 62 Laboratorio de ciencias 1 65 INSTRUCCIONES: A continuación aparecen dibujos de organismos que corresponden a varias cadenas alimenticias Escribe al pie de los que representen a los productores una letra P.

62 Laboratorio de ciencias 1 66 UNIDAD 3 .Escuela Secundaria Técnica No.

MATERIAL Video DESARROLLO: Después de haber escuchado el video contesta lo siguiente: 1...Qué diferencia encuentras entre: DROGA: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________ ADICCIÓN: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________________________ 2.Cuales son las fases por las que pasa una persona adicta: 5.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 67 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Menciona algunas drogas ilícitas: 3.Menciona algunas drogas sociales: 4. en la familia y la sociedad.. 1 Nombre de la Práctica: Adicciones Propósitos: El alumno visualizará las alteraciones que producen en el organismo. Conocer los efectos negativos de las adicciones es educarte a ti mismo con la seguridad de que nunca serás inducido a planearlas..¿A que edad es más frecuente incurrir en las drogas? ¿Por qué? . INTRODUCCIÓN: En la actualidad constituye un serio problema social y cultural las enfermedades y trastornos mentales ocasionados por las adicciones..

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 68 6.Escribe dentro de los cuadros las características siguientes: ORGANOS ENFERMEDADE TIPO DE PREVENCIÓN 0 S PRODUCIDAS APARATOS SISTEMAS AFECTADO ADICCIÓN TABACO DROGA ALCOHOL Elabora una conclusión: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ..

resina oscura que se adhiere a todas las paredes de las vías. procura que se empiece a calentar la parte inferior de este. Coloca los organismos que elegiste para el experimento en el vidrio de reloj. prende el mechero. alcaloide que -penetra y se fija en las membranas mucosas de las fosas nasales. impidiendo la mecánica respiratoria. 62 Laboratorio de ciencias 1 69 Asignatura: Biología 1 Práctica No. 2 Nombre de la Práctica: El Tabaco Propósitos: comprobar que el tabaco produce sustancias toxicas para el organismo. Sosteniendo el tubo. faringe y demás vías respiratorias ocasionando exitación del sistema nervioso. Rompe el papel que protege el cigarrillo. faringitis y bronquitis. boca. agrega 10 gotas de la infusión de tabaco. En el tubo de ensayo coloca el contenido de tabaco de otro cigarrillo. 7. desprendiendo el tabaco que contiene. otras gravísimas complicaciones. Tápalo con el algodón. 2. 3. respiratorias. planta originaria de américa. lo cual trae a lo largo de los años. larvas de mosca Pulgas de agua o protozo arios . cuando se. 5. incendie un cigarrillo se desprenden sustancias que afectan al organismo: la nicotina. Colócalo en medio vaso con agua y deja que repose esta infusión desde el día anterior a la practica.Escuela Secundaria Técnica No. 6. el alquitrán. Algodón Cerillos Lombrices. Observa los cambios ocurridos hasta la completa combustión del tabaco. sujeta el tubo con las pinzas 4. Introducción: la droga mas barata y común es el tabaco. MATERIAL Dos cigarrillos Tubo de ensayo Mechero Pinza de moss Desarrollo 1.

10. 9 Identifica las sustancias que se desprenden.-¿por que? _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ C). ilumina el esquema de acuerdo con tus resultados.-¿que sucedió con los animalillos a los que se agregaron las gotas de infusión de tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .. Dibuja lo sucedido en este ultimo experimento.contesta las siguientes preguntas: A).Escuela Secundaria Técnica No.-¿Es agradable el olor que desprende el tabaco quemado? B). durante la conbustion del cigarrillo escribiendo sus nombres en las lineas. 62 Laboratorio de ciencias 1 70 8.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 71 D).-¿por que? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ E).-¿que es el tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________ G).-¿que es una droga? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ F).-¿como tendrá los pulmones una persona adicta al tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .-¿que demostramos con el experimento realizado? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________ H).

Es tóxica y puede producir alteraciones en el aparato circulatorio y los pulmones del ser humano.Tapa la boca del tubo de ensayo con una torunda de algodón.Coloca una pequeña cantidad de tabaco en un tubo de ensayo 2.. la nicotina. después que se haya extinguido el tabaco. 3 Nombre de la Práctica: El tabaco y sustancias que contiene Propósitos:Detectar las sustancias nocivas tabaco y sus consecuencias en el organismo del Introducción: El Tabaco es el nombre común de dos plantas de la familia de las Solanáceas cultivadas por sus hojas que.. La especie más cultivada alcanza entre 1 y 3 m de altura y produce de 10 a 20 hojas anchas alternas que brotan de un tallo central. MATERIAL Tubo de ensaye Pinzas para tubo Mechero Gradilla SUSTANCIAS Tabaco de cigarrillo Filtros de cigarros consumidos Algodón DESARROLLO 1. una vez curadas. 62 Laboratorio de ciencias 1 72 Asignatura: Biología 1 Práctica No. curan y utilizan para fabricar cigarrillos.Escuela Secundaria Técnica No. se fuman. En ocasiones. La planta madura mide de 1 a 3 m de altura y produce entre 10 y 20 hojas grandes. puros y tabaco de pipa y de mascar. se ha utilizado como insecticida. se mascan o se aspiran en forma de rapé. observa el algodón ¿Que coloración adquirió el algodón? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Que sustancia se quedó impregnada en el algodón? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué otras sustancias se pueden observar en las paredes del tubo de ensayo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .— Retira de la flama el tubo de ensayo. sujétalo con las pinzas y somételo al calor de la flama 3. Contiene un alcaloide. Éstas se secan. Planta del tabaco El tabaco es uno de los principales productos agrícolas no alimenticios del mundo.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 73 4. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________ CONCLUSIONES Anota todas las sustancias observables que se detectaron durante el transcurren del experimento _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ¿Qué sustancias de los enunciados consideras más nocivas para el organismo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ¿Qué medidas preventivas sugieres para evitar o desarraigar esta mala costumbre? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ . aplícale la flama y observa lo que acontece _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________ ¿Qué tipo de partículas y gases se desprenden de la quema del papel? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________ ¿Qué semejanza o diferencia tiene el humo que se origina del papel.. del que se desprende el cigarrillo?.Coloca sólo el papel con que viene envuelto el cigarrillo en un tubo de ensayo.— Selecciona los filtros de cigarrillos ya consumidos y observa el interior de los mismos ¿Qué coloración se observa en el interior de los filtros? ¿Será la misma sustancias que coloreo el algodón? ¿Por que? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________ 5.

.Que provocan en el organismo y cual es su sintomatología? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ . 62 Laboratorio de ciencias 1 74 Asignatura: Biología 1 Práctica No. MATERIAL: • Video • Libro de biología Reporte de tu investigación: Contesta el siguiente cuestionario: 1. al penetrar y multiplicarse en el organismo causando desajustes metabólicas.Escuela Secundaria Técnica No.¿Cuáles son los agentes causantes de las enfermedades infecciosas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________ 4.¿Cuáles son los principales causas de una enfermedad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________ 3. Identificar algunos la Práctica: ENFERMEDADES agentes causantes de enfermedades INTRODUCCIÓN: Las enfermedades infecciosas son producidas por bacterias o virus.-¿ Qué es una enfermedad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________ 2. etc. 4 Nombre de INFECCIOSAS Propósitos: infecciosas...

¿Cuáles son las enfermedades infecciosas más comunes en México? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6... 62 Laboratorio de ciencias 1 75 5.Escuela Secundaria Técnica No.Menciona 5 medidas preventivas para estas enfermedades?. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe tu conclusión: .

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 76 UNIDAD 4 .

las sebáceas y las sudoríparas.Lamina . cuya actividad estimula la secreción de las hormonas correspondientes. que son las que vierten su secreción (hormonas) a la sangre que las irriga. anotando lo que se te indica. ejemplo: las glándulas salivales. En el siguiente cuadro completa los espacios vacíos. las cuales producen cambios específicos en otros órganos. y las exocrinas. 62 Laboratorio de ciencias 1 77 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Escuela Secundaria Técnica No. 1 Nombre de la Práctica: “Glándulas” Propósitos: Que el alumno conozca la localización y funcionamiento de las glándulas importantes. INTRODUCCIÓN: Hay dos tipos de glándulas que posee el organismo: las endocrinas.Libro de texto DESARROLLO En la figura 1 localiza la zona en donde se localizan las glándulas y coloréalas de diferentes colores. que vierten sus productos hacia el exterior.Colores . MATERIAL . NOMBRE HIPÓFISIS TIROIDES PARATIROIDES PÁNCREAS CAPSULAS SUPRARRENALES OVARIOS TESTÍCULOS UBICACIÓN HORMONAS EFECTO QUE PRODUCEN . Las glándulas tanto de secreción interna como externa son controladas por el sistema nervioso.

62 CONTESTA: Laboratorio de ciencias 1 78 Menciona la diferencia entre los tipos de glándulas _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Como se llama la sustancia que secretan las glándulas _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Menciona que son las gónadas y su importancia _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ .Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 79 Glándulas .

Escuela Secundaria Técnica No. Al momento del nacimiento estos órganos se encuentran ya presentes. caracteres sexuales propios se llama: “dimorfismo sexual”. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 80 Práctica No. Lo anterior otorga las diferencias que distinguen a los hombres y a las mujeres. Éstos responden con cambios funcionales y anatómicos. Material: • 2 o más ranas (Macho y hembra) • 1 gallo y una gallina • Estuche de disección . por tener cada uno. pero aún no están activos. 2 Nombre de la Práctica: Primarios y secundarios” “Caracteres sexuales Propósitos: Conocer los caracteres sexuales secundarios masculinos y femeninos Introducción: Los caracteres sexuales primarios son los órganos que forman el aparato reproductor masculino y femenino. El fenómeno que permite diferenciar a una hembra de un macho. Durante la pubertad se inicia la actividad de las gónadas (testículos y ovarios) que secretan hormonas sexuales (testosterona en el hombre y estrógenos en la mujer) y serán los responsables de la aparición de los caracteres sexuales secundarios. En los animales los caracteres sexuales secundarios: La posesión o no de ciertos órganos. mayor desarrollo de las partes del cuerpo y diferencias de talla. Los caracteres sexuales secundarios empiezan a manifestarse cuando las hormonas actúan sobre ciertos tejidos.

Órgano: _______________________________________________________ Plumaje: _______________________________________________________ Talla: __________________________________________________________ Gallina: Órgano: _______________________________________________________ Plumaje: _______________________________________________________ Talla: __________________________________________________________ .Observa la diferencia que existen entre el gallo y la gallina en relación a: Gallo...Escuela Secundaria Técnica No.Observa y compara las extremidades de la rana y anota las diferencias. auxiliándote con el estuche de disección. 62 PROCEDIMIENTO Laboratorio de ciencias 1 81 1. SUPERIORES: Macho Hembra INFERIORES Macho Hembra 2.

CALENDARIO D L M 1 6 7 M 2 8 J 3 9 V 4 S 5 10 11 La hipófisis secreta entonces la hormona litoteinizante (HL) que 12 1 14 determina la ovulación. La hipótesis secreta la hormona estimulante del fólico (HSF) que determina el crecimiento y maduración del folículo de Graaf. es un fenmeno propio del sexo femenino que consiste en la expulsin mensual de la envoltura del útero. pero después comienzan a sentirse mejor. que es necesario guardar cama por unos días. las partes bajas del abdómen. 62 Laboratorio de ciencias 1 82 Asignatura: Biología 1 Práctica No. extendiéndose por debajo de la cintura hacia las piernas. Ocurre por lo general el día 14 del ciclo pero 3 puede ser un poco antes o un poco después por lo que este periodo se le considera com fértil El folículo se transforma en cuerpo lútico y secreta la protesgerona. Afecta especialmente a las mujeres jovenes en diferentes maneras. CICLO MENSTRUAL ETAPA Menstruación Folicular (ovario) Proliferativa (útero) OVULACIÓN Flujo sanguíneo periódico mediante el cual se expulsa el óvulo no fecundado con duración de 3 . 7 29 30 31 Luteínica (ovario) Secretora (útero) MENSTRUACIÓN . naúsea y se sienten cansadas los primeros días del período. Si no hay fecundación el cuerpo lúteo degenera. Casi siempre la intensidad de los dolores disminuye con los años y muchas mujeres aseguran que son aún menos fuertes después de tener hijos. los calambres abdominales son comunes. Introducción: La menstruación en términos generales.5 días y ocurre cada 28 días.Escuela Secundaria Técnica No. Algunas se sienten hinchadas. de cabeza. Dismenorrea es la definición médica de los dolores menstruales que en algunas casos son tan severos. 15 16 17 18 la cual estimula el endometrio a crecer más y prepararse a recibir al óvulo en caso de haber fecundación 19 2 21 0 Si hay fecundación el cuerpo lúteo crece produciendo mayor cantidad 22 23 24 25 de progesterona y no se presenta la menstruación. 3 Nombre de Menstrual” la Práctica: “Ciclo Propósitos: El alumno aplicará su información respecto al mecanismo e importancia biológica de la menstruación. física y emocionalmente. afectando el área alrededor de la pelvis. irritables o deprimidas. Otras sufren dolores de espalda. baja la producción de 26 2 28 prostegerona y estradiol y se inicia nuevamente la menstruación. senos adoloridos. Este a su vez secreta el estradiol que inicia la recuperación del endometrio y estimula la hipótesis a reducir la secreción de HSF. En la mayoría de los casos.

Menarquía Laboratorio de ciencias 1 83 2... 62 I....Define los siguientes términos: 1.Ovulación: .Menstruación: 3..Endometrio: 4.Ciclo menstrual: 5.Escuela Secundaria Técnica No.

en que el óvulo puede ser fecundado. pero adquieren mayor relevancia para la mujer durante los días en que se produce la menstruación.Encierra en un círculo la fecha probable de la ovulación. varían en cada persona). 4. OJO: Las prácticas higiénicas que realizamos diariamente tienen gran importancia para la conservación de la salud. es decir..En el siguiente calendario se encuentran encuadrados en color gris el periodo que corresponde a un ciclo menstrual de 28 días (recuerda que estos periodos no se realizan con presición matemática. 2.Ilumina de color verde el periodo de crecimiento y maduración del folículo de Graaf. 3. especialmente el baño diario.. 62 Laboratorio de ciencias 1 84 II..Ilumina de color rojo el periodo que podemos considerar como fértil.Escuela Secundaria Técnica No. .. D 1 L 2 M 3 M 4 J 5 V 6 S 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1..Ilumina de color amarillo el lapso en cual hay formación del cuerpo y secreción de progesterona. por lo que son solamente problemas. Además.

por medio de esquemas Introducción: El embarazo o gestación es el período que transcurre entre la fecundación del óvulo y el momento del parto. o sea. el óvulo fecundado o huevo. En la décima semana ya se han formado los órganos y sistemas y ya está en condiciones de empezar a crecer y madurar.Escuela Secundaria Técnica No. Escribe el nombre _______________________________________________________________ . de 38 a 40 semanas. 4 Nombre de la Práctica: “Embarazo” Propósitos:Que el alumno comprenda cómo evoluciona el desarrollo embrionario humano. pegarlas de acuerdo con el orden en que se llevan a cabo y anotar en la línea el trimestre de la gestación que corresponde cada una de ellas. Al cabo de las cinco primeras semanas. MATERIAL • Tijeras • Pegamento • Lamina ACTIVIDADES Recortar las secuencias por trimestre. Tiene una duración promedio de 270 a 280 días. y recibe el nombre de embrión. Remarcar con rojo la estructura a través de la cual se nutre el producto elimina sus desechos y recibe sangre oxigenada. Recortar las palabras del recuadro y pegarlas en el trimestre que les corresponda. a) Anotar otras características o cambios que ocurren en cada trimestre. tiene un tamaño aproximado de 1/2 cm». es entonces cuando recibe el nombre de feto» su tamaño aproximado es de 4 a 5 cm. 62 Laboratorio de ciencias 1 85 Asignatura: Biología 1 Práctica No.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 86 OTROS CAMBIOS 1er. Trimestre 2° Trimestre 3°Trimestre .

..Dibuja y anota los nombres en el lugar que ocurre: la migración. uno masculino y otro femenino.Formación de embrión: formación de todas las partes del nuevo ser..Observa y escucha con atención la explicación de las trasparencias sobre el embarazo y el parto. VERIFICACIÓN Subraya correctamente cada observación: .Fecundación: Unión del óvulo y espermatozoide 3..Escuela Secundaria Técnica No. sucede e! nacimiento o parto. 2. 4..Elabora un esquema del ciclo menstrual de 28 días coloreando de rojo los días que corresponden a la menstruación: • de color amarillo los días que hay crecimiento en el endometrio • de color rojo los días fértiles • de color verde los días que decrece el endometrio.Nacimiento: Al término del desarrollo del embrión.. 3. 62 Laboratorio de ciencias 1 87 Asignatura: Biología 1 Práctica No. 5 Nombre de Humana” la Práctica: “Reproducción de la Propósitos: Comprender la importancia reproducción en el ser humano. En este tipo de reproducción se distinguen 4 fases: 1. fecundación e implantación del huevo.. A) Dilatación B) Expulsión C) Placentario MATERIAL: • Video o lámina • Esquema del ciclo menstrual (lámina) • Colores y regla DESARROLLO 1.Gametogénesis: formación de gametos 2. Introducción: La reproducción sexual ocurre entre 2 individuos sexuados.

Al tener hijos es necesario A) Pasearlos.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 88 1.¿Qué significa para ti tener un hijo? Escribe en el recuadro el nombre de la etapa menstrual que indique la gráfica Menstruación: Fase proliferativa del útero o folicular del ovario .En la mujer... ropa y dulces 3.Ciclo menstrual ..Ovulación –Fase secretora del útero o luteínica del ovario . observarlos y quererlos B) Mantenerlos cuidarlos y educarlos C) Comprarles juguetes.La reproducción es posible cuando los organismos han llegado a la madurez sexual que es la edad comprenda entre los: A) 20 A 25 B) 11a 15 C) 15 a 30 D) 10 a 40 2. A) 14 B) 22 C) 19 D)35 4. cuál es la edad físicamente apta para tener bebé..

62 Laboratorio de ciencias 1 89 .Escuela Secundaria Técnica No.

Introducción: El aumento desmesurado de la población humana mundial. provoca un retraso en el desarrollo social. disminuyendo la calidad de vida de sus habitantes. 62 Laboratorio de ciencias 1 90 Asignatura: Biología 1 Práctica No. MATERIAL: • Video Libro de texto . 6 Nombre de la Anticonceptivas” Práctica: “Medidas Propósitos: Demostrar la necesidad de planificar el número de hijos de acuerdo a los recursos de la familia.Escuela Secundaria Técnica No. conociendo los métodos anticonceptivos más comunes y sus distintos grados de efectividad. naturales y quirúrgicos. cultural y económico de la nación. mecánicos. Los métodos anticonceptivos pueden ser: químicos. Los métodos anticonceptivos permiten decidir responsablemente el número de hijos que la pareja desee tener.

Escuela Secundaria Técnica No. tanto su acción como su efectividad NATURALES ACCIÓN EFECTIVIDAD MECÁNÍCOS ACCIÓN EFECTIVIDAD QUÍMICOS ACCIÓN EFECTIVIDAD QUIRÚRGICOS ACCIÓN EFECTIVIDAD Analiza y contesta las siguientes preguntas ¿Qué opinas de los métodos anticonceptivos?_ ¿Qué métodos recomendarías más y ¿porque? . 62 DESARROLLO: Laboratorio de ciencias 1 91 Observa y escucha con atención el video y las explicaciones de tu profesor. De acuerdo a los métodos observados clasifícalos y colócalos en el lugar correspondiente en el siguiente cuadro.

Corola .rojo .azul .Gineceo . 62 Laboratorio de ciencias 1 92 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Las flores pueden ser completas con todas sus partes o incompletas cuando faltan unas de ellas.Escuela Secundaria Técnica No. Introducción: La flor es el órgano de reproducción sexual de las angiospermas. 7 Nombre de la Práctica: “Estructura de una flor” Propósitos: Que el alumno observe como esta estructurada internamente una flor.Androceo . CÁLIZ COROLA ANDROCEO GINECEO . MATERIAL: • Colores DESARROLLO Colorea tu flor de los siguientes colores . como es el caso de las asépalas que carecen de sépalos.amarillo .Cáliz – verde Escribe el nombre de las estructuras que integran las partes de una flor.

Escuela Secundaria Técnica No. ESQUEMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Conclusión: . 62 Laboratorio de ciencias 1 93 ¿Qué función desempeña la flor? ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _ Nombre del órgano reproductor masculino de la flor? ________________________________________________________________ _____________ Nombre del órgano reproductor femenino de la flor? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Escribe el nombre de cada una de las partes de la flor que te señala en el esquema.

62 Laboratorio de ciencias 1 94 .Escuela Secundaria Técnica No.

62 Figura: Estructura de una Flor típica Laboratorio de ciencias 1 95 .Escuela Secundaria Técnica No.

8 Nombre de la Práctica: “Mitosis" Propósitos: Que el alumno comprenda como se realiza el proceso de división celular por medio de actividades practicas y útiles. metafase.Escuela Secundaria Técnica No. anafase y telofas. MATERIAL: • Colores • Lápices • libros. Introducción: los organismos siguen un ciclo de vida.consulta en tu libro lo que indica cada una de las etapas o fases de la mitosis: PROFASE: METAFASE: . este proceso lo llevan a cabo seres-unicelulares y pluricelulares. los organismos pluricelulares crecen. el cual incluye la reproducción celular como parte integral de este ciclo. mediante este tipo de reproducción. en este proceso se identifican cuatro fases: profase. la mitosis es un tipo de reproducción celular asexual que mantiene el numero completo de cromosomas. PROCEDIMIENTO: 1. regeneran y reemplazan sus células (excepto las germinales). 62 Laboratorio de ciencias 1 96 Asignatura: Biología 1 Práctica No..

COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA DE LA MITOSIS .Escuela Secundaria Técnica No.. 62 ANAFASE : Laboratorio de ciencias 1 97 TELOFASE 2.

consiste en las semejanzas y diferencias que existen en los seres vivos y sus descendientes. 2. 62 Laboratorio de ciencias 1 98 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Ley de Medel como lo indica el siguiente esquema. CRECE . 9 Nombre de la Práctica: “Mitosis 2" Propósitos: Representar las leyes de la herencia Introducción: Genética es la ciencia que se ocupa de la transmisión de los caracteres hereditarios... PROGENITORES Altos Generación Enanos 3. MATERIAL: • ½ pliego de papel cartoncillo • Garbanzos verde y amarillo • Plumín • Tijeras • Cinta adhesiva transparente NOTA: Usar garbanzos verdes y amarillos DESARROLLO 1.En un cuarto de pliego de papel y en base en el esquema..En el otro cuarto de papel 2 híbridos de la generación y completa el cuadro como en la forma anterior. apoyándote en las leyes de Mendel. respectivamente.Marca 6 garbanzos verdes con la letra "T" y 6 amarillos con la letra "t". coloca las mitades de esfera que representan los caracteres de los progenitores hasta obtener la primera generación. comprobando la 1a. que te indican plantas de chícharos altas y enanas.Escuela Secundaria Técnica No.

la primera generación de individuos fue: _________________________________________________________________ _________ El porcentaje de individuos en la 2a.Completa las siguientes aseveraciones: Según la primera Ley de Medel. 62 Laboratorio de ciencias 1 99 Generación VERIFICACIÓN 1.Escuela Secundaria Técnica No..Revisión del trabajo realizado .. Generación fue: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ALTOS _________________% HÍBRIDOS _______________% ENANOS ________________% 2.

Los genes son los encargados de gobernar o indicar todas las funciones que va a manifestar un individuo. que se presente en todos o en la mayoría de ellos y anótala (puede ser una diferente en las señaladas anteriormente) 3. algunas veces te dicen: ¡Cómo te pareces a tu papá!. MATERIAL: Fotografías de las siguientes personas» Mama Papá Hermanos Tíos Abuelos Y del alumno DESARROLLO 1.Determina una característica que sólo se presente en el padre y alguno de sus hijos o en ninguno y anótala .. etc..Observa cuidadosamente las fotografías y piensa cuáles de las siguientes características presentan todos o solo alguno de ellos. conductuales.Determina una característica que solo se presente en la mamá y en alguno de sus hijos o en ninguno y anótala 4... morena. morena clara) — Pelo rizado — Pelo lacio — Ojos oscuros — Ojos claros — Lóbulo de la oreja pegada a la cara — Lóbulo de la oreja despegada de la cara 2.Determina una característica dominante. — Color de la piel (blanca. sino también fisiológicas. Con base en tus características fenotípicas. A estas características que manifiesta un individuo se le llama fenotipo. 62 Laboratorio de ciencias 1 100 Asignatura: Biología 1 Práctica No. no solo anatómicas. 10 Nombre de la Práctica: “Fenotipo familiar" Propósitos: Que el alumno determinar su fenotipo familiar aprenda a Introducción: El termino genotipo se utiliza para designar el conjunto particular de genes de un organismo. a lo largo de toda su vida. es decir.Escuela Secundaria Técnica No. "sacaste el color de ojos de tu tío"..

Escuela Secundaria Técnica No. que sólo aparezca en alguno de los abuelos y anótala NOTA: Los incisos 3. 4 y 5 te darán las características recesivas en tu familia ..Busca alguna característica tuya o de tus hermanos o tíos. 62 Laboratorio de ciencias 1 101 5.

62 Laboratorio de ciencias 1 102 UNIDAD 5 Feria de Ciencias Proyecto Optativo .Escuela Secundaria Técnica No.

Selecciona el tema de tu proyecto. 62 Laboratorio de ciencias 1 103 FERIA DE CIENCIAS ¿Debes presentar un proyecto de Feria Científica y no se te ocurre nada? Primero. Piensa en las cosas que te interesan más. Busca algo que siempre te haya despertado la curiosidad. porque es importante que te guste en verdad.Escuela Secundaria Técnica No. de manera que puedas estar claro y organizado: 1. ¿Alguna vez te has preguntado algo sobre ellas? Tómate bastante tiempo en escoger el tema. ¡Eso es lo que los hace tan interesantes! Y toda investigación comienza con una observación y con una pregunta. Algunos tópicos que te pueden ayudar a realizar tu proyecto son: Pasos para preparar un proyecto de Feria Científica Ideas para seleccionar el tema de tu investigación El Método Científico Diseña tu experimento Tipos de proyectos de feria científica Cómo te evaluarán los jueces El Diario científico Cómo redactar el informe escrito El tablón de exhibición Antes de comenzar. algo que desees aprender o algo que te parezca simpático e importante. . para que pongas todo tu esfuerzo en realizarlo.. Oriéntate con tus maestros o con otros profesionales de tu comunidad. Recuerda que lo más importante es que te interese el tema. debes saber que estos proyectos son a largo plazo y requieren que hagas una investigación. organízate Estas ideas te ayudarán a que se te encienda la bombilla Repasa y aprende los pasos del famoso método Aprende sobre variables y el grupo control Para que escojas aquel que te convenga más Evalúa tu propio proyecto con este modelo de evaluación de proyectos de Feria Científica Cómo organizar tus observaciones y datos Qué debes incluir en tu informe Ideas para construir tu despliegue Antes de comenzar con tu proyecto repasa los siguientes pasos. ¿No sabes que tema escoger para tu proyecto? Aquí te presentamos algunas ideas que te pueden ayudar a seleccionar el tema de tu trabajo.

) Reacciones de una especie a cambios ambientales. luz. temperatura.Escuela Secundaria Técnica No. Abejas africanizadas. fumigar . ¿Se reportan muchos casos de asma y alergias en tu escuela? Realiza una investigación sobre el aire en tu escuela. Comportamiento animal. con el fin de protegerlos. . Polinización animal. Especies invasoras. Oriéntate en las dependencias gubernamentales de tu localidad sobre Calidad Ambiental. ¿Qué efecto tiene sobre nuestro medio ambiente? ¿Sobre otras especies de animales o plantas? Sincronicidad en los animales. probablemente ella conozca algunos que puedas estudiar. ya sea la que sale del grifo. Pregunta a tu abuela.. iguanas. Oriéntate con tu maestro de ciencia sobre estas reglas.. Sustancias naturales que sirvan como preservativos de alimentos Ambientales: • • • • • Investiga sobre la calidad del agua en tu comunidad. monos. Actividades humanas y su efecto en las plantas. Animales e insectos Nota: Los proyectos con animales vertebrados están estrictamente reglamentados. Investiga sobre el efecto de las especies invasoras en las especies nativas de tu país. Factores que aceleren la fotosíntesis. • • • • • Insecticidas naturales. ¿Hay derrumbes durante la época de lluvias? Investiga las distintas capas del suelo y su capacidad para absorber agua. 62 Alimentos: • • • Laboratorio de ciencias 1 104 ¿En cuáles alimentos se reproduce mejor un hongo? Sustancias que aceleran la maduración de las frutas. agua.. Vete al Monte o campo e investiga las mariposas y las plantas que estas visitan. El poleo (un arbusto) como repelente de insectos. (Terreno. son algunas especies introducidas en tu país.) Factores que afecten la germinación. fumar cerca de plantas. Investiga la vida en el ecosistema playero y cómo se ve afectado por los seres humanos y sus actividades. Botánica: • • • • • Factores que afecten el crecimiento de una planta. la que venden embotellada o la de los ríos y lagos.. Ejemplo: limpiar con detergentes. contaminantes .. Investiga la calidad de las arenas en las playas o ríos cercanos a tu hogar.

etc. alimentos. Comparar el pH de champús. no escojas temas muy amplios. pinturas. Diseña un artefacto que de alguna manera sirva para economizar agua en el hogar. temperatura. Estudiar catalizadores naturales. Investiga materiales que funcionen como aisladores de electricidad en la naturaleza. Con ellas trata de producir una pregunta que puedas investigar. Compara la fortaleza de distintas sustancias. Física: • • • • • • • • Investiga la eficiencia de distintos lubricantes en máquinas simples. humedad. Detergentes naturales. y muestra factores que los afecten. su efecto en plantas y animales. Construye un circuito eléctrico. 62 • Laboratorio de ciencias 1 105 Coevolución entre especies de plantas y animales que las polinizan. contaminantes. ¿Afecta la maduración de una fruta su cantidad de vitamina C? Si aún no te decides. etc. tintas. Química: • • • • • • • El efecto de los rayos solares en distintas sustancias: agua destilada.) en determinado fenómeno como . Por ejemplo. un aumento en la presión. Clima: • • • • • • ¿Cómo la topografía de tu región geográfica afecta las condiciones del tiempo en el área donde vives? ¿Cómo se relacionan entre sí los factores que determinan el tiempo? Efectos ecológicos de los huracanes. eficiencia. Sonido y sus propiedades.Escuela Secundaria Técnica No. etc. Construye un modelo de un juguete que se mueva o funcione con energía solar. Busca noticias en los periódicos que de alguna manera te interesen. Efecto de la humedad en el cabello humano o animal. cremas de belleza. un cambio en temperatura. ¿Tornados en México? Diseña un aparato para medir condiciones del tiempo como presión atmosférica. Sé sencillo y específico. Investigar indicadores de acidez naturales como el repollo. Otra forma de generar ideas es establecer relaciones de causa y efecto. pregúntate ¿qué efecto tiene un factor (la humedad... Removedores de manchas. etc. Investiga combustibles y sus propiedades. etc.

videos. etc. Trata de que la información esté presentada en forma clara y sencilla pero también atractiva y divertida. Los vendedores que hacen promesas sobre los beneficios de sus productos. . Para eso emplea recursos audio visuales como carteles. Busca información sobre el tema seleccionado. Añade nuevas ideas o aspectos a otros trabajos investigativos y crea tu propio proyecto. Establece un problema o pregunta. (O refutarla. luego plantea una posible respuesta o hipótesis a la pregunta que hiciste. dibujos y especimenes y muestras. En los carteles incluye fotos. grabaciones de sonido. información para probar tu hipótesis.) 4. Escribe un informe escrito sobre tu investigación. Utiliza el método científico. No olvides que debe estar el título y propósito de tu proyecto 5. Diseña uno o varios experimentos que te permitan conseguir 2. Recuerda. Muchos excelentes proyectos han salido al comparar marcas comerciales o probar si lo que ofrece un producto realmente lo cumple. etc. lo más importante es que des rienda suelta a tu creatividad. hay infinidad de cosas que investigar. 3. Quizás debas visitar la biblioteca de alguna universidad y revisar los abstractos de investigaciones realizadas sobre temas parecidos al tuyo.Escuela Secundaria Técnica No. la descomposición de un alimento o sustancia. también han motivado a muchos estudiantes a realizar investigaciones. la eficiencia de una máquina. Escribe tus observaciones y los datos obtenidos en los experimentos en una libreta o diario y organízalos en tablas y gráficas. y busca información tanto en libros como en revistas. El observar los anuncios comerciales también puede ser de ayuda. Como vez. modelos. ¡Disfruta de tu investigación! 1. 6. Consulta en la biblioteca. 62 Laboratorio de ciencias 1 106 el crecimiento de una planta. Construye tu exhibición. el cielo es el límite.

buscar información). recopilar datos. te conviene repasar los pasos de este método de investigación. buscar información continuamente y planificar experimentos para demostrar tu hipótesis. Por si no te acuerdas. HIPÓTESIS Una vez tengas clara tu hipótesis debes definir la forma en que vas a demostrarla. En otras palabras.) Establecer una posible respuesta a la pregunta. La razón es que los grandes proyectos investigativos se hacen en instituciones y universidades en forma multidisciplinaria. Escribe en tu diario científico una descripción paso a paso de lo que harás para investigar. El método científico es un proceso dinámico. involucrando una gran cantidad de científicos de diferentes países y de diferentes especialidades. (Mejor conocida como hipótesis. (Sé específico. Los científicos lo usan hoy en día más que nunca. tienes que diseñar un experimento en el que puedas probar tu hipótesis. • • Plantearse una pregunta o problema. No vayas a pensar que es un capricho de tu maestra que aprendas el método científico.Escuela Secundaria Técnica No. . Antes de empezar tu proyecto. que envuelve observar todo el tiempo. Para que todos puedan colaborar juntos con eficiencia necesitan un método sistemático. es la herramienta que usan los científicos para encontrar las respuestas a sus interrogantes. que apoye o refute tu hipótesis. • • Llegar a una conclusión. 62 MÉTODO CIENTÍFICO Laboratorio de ciencias 1 107 Para realizar tu proyecto deberás emplear el método científico. que hemos mostrado en forma muy simplificada: • Observar e investigar. Esto se conoce como Plan de Investigación o Procedimiento Experimental.) Realizar la investigación necesaria (experimentar.

Al cabo de cierto tiempo mide el crecimiento de ambos grupos. luz. • • • • • • . animal en el grupo control y el experimental. Recuerda: • Cambia solo una cosa a la vez y mantén todos los otros parámetros iguales. Digamos que deseas investigar el efecto de las cáscaras de papa en el crecimiento de unas plantas de habichuela. que las restantes. etc. El procedimiento debe explicar cómo mediste la cantidad de cambio. Asegúrate de tener más de una planta. Para que un experimento te de las respuestas que tu puedas confiar debe tener un control.Escuela Secundaria Técnica No. Serán tu grupo control. Haz una lista de los materiales y equipo que necesitas para tu experimento. Puedes usar 6 plantas. Cambia algo que te ayude a contestar tu problema. Al segundo grupo de 3 plantas le echarás las cáscaras. Las primeras 3 no recibirán las cáscaras y estarán en las mismas condiciones de agua. Un control es un punto de referencia neutral para poder comparar el efecto de los cambios que haces en tu experimento. 62 El grupo control y el grupo experimental Laboratorio de ciencias 1 108 Al diseñar un experimento es importante conocer lo que son variables y controles. Los experimentos se repiten varias veces para garantizar que lo que observas es reproducible o para sacar un resultado promedio. Las cosas que cambias se llaman variables. semilla. Este será tu grupo experimental. Si el grupo experimental creció más puedes concluir que esos resultados apoyan la hipótesis de que las cáscaras de papá propiciaron el crecimiento. temperatura. Necesitas un grupo control para comparar el resultado de tu experimento con algo donde nada fue cambiado.

Tabla de contenidos .Escuela Secundaria Técnica No. Generalmente en el informe se debe incluir lo siguiente: • • • • Página titular . Los requisitos pueden variar en diferentes lugares así que coteja con tu maestra sobre las reglas de la feria en tu región. Organiza y copia la información y prepara tablas y gráficas que muestren claramente tus datos y resultados. datos y resultados. Debe ser corto y claro. Además. Para eso. hipótesis. INFORME ESCRITO Como parte de tu proyecto. Un buen diario te ayudará luego a redactar un buen informe y a mantener tus ideas claras. utiliza una libreta como diario científico. Gran parte del informe proviene de tu diario. Trata de ser lo más organizado y claro posible. Escoge un título corto y descriptivo. Tambien emplea diagramas. es necesario que presentes un informe escrito. que vaya al grano. Indica el propósito. debe incluir tus fuentes de información. y aunque aparece al principio para beneficio de los jueces. 62 REGISTRO DE OBSERVACIONES Laboratorio de ciencias 1 109 Durante tu trabajo de investigación necesitarás llevar un registro de tus observaciones y de los datos obtenidos.Reconoce a las personas que te ayudaron. resultados y conclusiones que obtuviste. sugerencias de tu maestro consejero. Reconocimientos . observaciones. letra arial 12. es lo último en escribirse. descripciones de tus experimentos. En ella anota el tema de tu proyecto. tablas y gráficas para mostrar tus datos. métodos.Con el título de tu proyecto centralizado. Abstracto . tus ideas. Recuerda anotar las fechas de cada actividad que realices. con doble espacio y engargolado. Este debe ser lo suficientemente claro y detallado para que cualquier lector sepa lo que hiciste. los resultados que obtuviste y si la evidencia experimental sostiene tu hipótesis. El informe debe ser escrito a maquina de escribir o computadora (de preferencia esta última).Resume los puntos más importantes de tu proyecto.

Lo que sí es muy importante es la claridad. la hipótesis y brevemente menciona los métodos que usarás. Trata de ser lo más claro posible.Haz un listado de los libros y revistas que usaste para buscar información. etc. Apéndices . Puedes sugerir futuras investigaciones.Presenta los datos que encontraste en forma clara usando tablas y gráficas. 62 • Laboratorio de ciencias 1 110 • • • • • • Introducción . Debes asegurarte que el contenido que incluyas en él sea el adecuado. Ten mucho cuidado al redactar tu informe. No uses palabras rimbombantes al redactar tu informe. tanto a los jueces como al público general. diagramas. ni demasiado mucho (se perdería) ni demasiado poco. De ellos puede salir la inspiración para nuevos experimentos. dibujos. para que todo el que lo lea pueda entenderlo bien. aunque no lo creas) de tus datos. dibujos. Conclusión . bien organizado y sin errores de ortografía. El propósito del tablón de exhibición es mostrar con claridad y atractivo tu trabajo.Indica tu conclusión. Discusión de Resultados . tablas y gráficas son herramientas muy útiles para explicar tu proyecto. . Puedes usar las palabras técnicas que sean necesarias pero sin afectar la claridad. además de hacerlo más atractivo.Describe el problema de tu investigación. Te presente los siguientes puntos al escribir tu informe: • • • • Las fotos. Evita los colores muy chillones. fotos. Esmérate en que tu trabajo esté limpio. el material y equipo que usaste. Incluye resultados negativos pues son parte (valiosa.Aquí se incluye información adicional en forma de gráficas. el uso apropiado del color puede ayudar a que tu despliegue sea agradable. pero no temas incluir varios colores en tu exhibición.Muestra los resultados más importantes e indica cómo confirman ( o refutan) tu hipótesis. Metodología Describe detalladamente tu diseño experimental.Escuela Secundaria Técnica No. Sin embargo. el procedimiento que empleaste. Todo lo que muestres en tu despliegue de estar redactado en forma sencilla y precisa. Bibliografía . Se aconseja que el tablón sea sobrio para dar apariencia de profesionalismo y seriedad. Resultados . Si ya hay trabajos relacionados con el problema puedes mencionarlos. indica el propósito.

62 Laboratorio de ciencias 1 111 La forma tradicional de organizar el tablón de exhibición se muestra en el diagrama de abajo. siéntete en libertad de cambiarlo con el fin de hacerlo más apropiado a tu contenido. Fotos Panel Derecho Resultados Conclusión Si quieres mejorar tu panel. Ilustraciones Tablas. puedes agarrar ideas de esta gráfica . Sin embargo.Escuela Secundaria Técnica No. Panel Izquierdo Propósito Problema Procedimiento Panel Central Título Gráficas.

62 Laboratorio de ciencias 1 112 TIPOS DE PROYECTOS DE FERIA CIENTÍFICA Hay tres tipos de proyectos que se pueden presentar en una feria de ciencias. Sin embargo. La hipótesis será la mejor respuesta que puedes plantearte para la pregunta. Tu investigación será tratar de conseguir la información que te permita apoyar o refutar la hipótesis que . la mayoría de las veces los maestros piden proyectos de investigación. Proyecto de Investigación: En éste se trata de contestar una pregunta. 1.Escuela Secundaria Técnica No.

62 Laboratorio de ciencias 1 113 hiciste. explica lo que demuestra tu proyecto. deberás mostrar los resultados con las medidas exactas que obtengas y éstas deberán estar relacionadas con la hipótesis. Si tu modelo se puede someter a prueba. En este caso la hipótesis es la idea que quieres probar o mostrar. modelos del proceso de fotosíntesis en las plantas. Tus resultados deberán mostrar lo que aprendiste.Escuela Secundaria Técnica No. un modelo de un juguete que se mueva con energía solar. Construcción de un modelo: Construir modelos es ¡súper divertido! Al hacerlo empleas toda tu creatividad. Ejemplos: Construir circuitos eléctricos. El propósito al construir un modelo es contestar una interrogante o mostrar algo. En la hipótesis. Ejemplos: ¿Cuál es la relación entre dormir y el aprovechamiento académico? . Ejemplos: ¿Qué tipo de bombilla produce más luz? ¿Cuál es el efecto de la temperatura en la eficiencia de un motor?¿Cuál es el efecto de la lluvia ácida en alguna población específica? 2. Demostración de un principio científico: Muestra un principio científico del que te interese aprender. 3. modelos atómicos y muchos más. Como conclusión puedes establecer la importancia de tu modelo y a qué otros proyectos puede dirigir.

Creó nuevos materiales y/o equipo.Escuela Secundaria Técnica No. Habilidad creadora (25 puntos) El proyecto demuestra creatividad y originalidad en términos de los siguientes aspectos: • • • • • Al plantear el problema bajo estudio. La interpretación de los resultados responden al problema bajo estudio. Al diseñar el experimento. Es un modelo un poco anticuado. 62 COMO TE EVALUARÁN LOS JUECES Laboratorio de ciencias 1 114 Afina los detalles Este es un modelo de una hoja de evaluación (entre muchos otros) que empleara un juez al examinar los proyectos de feria científica. El diseño experimental va de acuerdo al problema y la hipótesis. La idea o problema es científicamente confiable. Quizás algún compañero te pueda ayudar. Los resultados son presentados en forma adecuada. Puntuación:____ . Pensamiento científico (20 puntos) • • • • La hipótesis responde al problema. pero te puede servir para que veas los aspectos que puedes mejorar de tu trabajo. Imprímela y evalúa tu proyecto lo más objetivamente que puedas. Puntuación:____ 2. La presentación revela una habilidad especial. Nombre:________________ Núm. de Proyecto:_______ Categoría:______________ Puntuación:________________ Criterios de evaluación: 1.

Se tabuló los resultados en tablas y gráficas. 62 3. Puntuación:___ 4. Puntuación:___ Gran total: _______ Firma del evaluador: ____________________ . Los resultados está presentados en forma clara. Los aspectos importantes del proyecto aparecen en forma ordenada y en secuencia lógica.Escuela Secundaria Técnica No. Se emplearon diferentes recursos audiovisuales. El proyecto se desarrolló bajo la supervisión de un adulto o lo trabajó el estudiante solo. La información es adecuada y completa. Cabalidad (15 puntos) • • • Laboratorio de ciencias 1 115 La evidencia experimental sostiene o refuta la hipótesis. Destrezas (12 puntos) • • • • Hay dominio de las técnicas y métodos usados. procedimiento y resultados del proyecto. El estudiante discute con claridad el propósito. Claridad (10 puntos) • • • • • La información es clara y precisa. Se justifica el tiempo invertido. Puntuación:___ 5. La presentación es atractiva y efectiva.

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