Escuela Secundaria Técnica No.

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GOBIERNO DEL ESTADO DE SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA “A” DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA JEFATURA DE ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA ESCUELA SECUNDARIA Ponciano Arriaga s/n Col. Benito Juárez C.P. 34120 8 13 07 34

CIENCIAS I

COMPILACIÒN DE CUADERNO DE PRÁCTICAS DE CIENCIA

Nombre del alumno:___________________________________ Grado, Grupo:_________ Turno:_______________

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Maestro:________________________________ Fecha:_____________________

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INDICE Unidad 1 Practica 1 Para que son las reglas Practica 2 Cuidarse... una responsabilidad de todos Practica 3 Materiales e instalaciones del Laboratorio Practica 4 Veo, Veo el mundo invisible... Practica 5 Descubriendo la Naturaleza... Practica 6 Los Seres vivos y la vida Practica 7 ¿Quién tiene la corona? (REINOS) Practica 8 ¿Cuántas y cuáles especies existen? (Biodiversidad en México) Practica 9 Juntos pero no revueltos (Terrario) Practica 10 Ciclo del agua Practica 11 Una huella en la historia... (Fósiles) Practica 12 “Renovarse o Morir”, Adaptación al Medio... Practica 13 “Mejorando la Especie”, Selección Natural... Unidad 2 Practica 1 “Como realizamos la digestión y de que nos alimentamos” Nutrición... Practica 2 Actividad Enzimática Practica 3 comer bien para estar bien Practica 4 Grupos alimenticios Practica 5 ¿Lo que debo comer, o lo que puedo comer? Practica 6 Fotosíntesis Practica 7 Cadenas alimenticias Unidad 3 Practica 1 Adicciones Practica 2 Tabaco Practica 3 El tabaco y sustancias que contiene Practica 4 Enfermedades Infecciosas Unidad 4 Practica 1 Glándulas Practica 2 Caracteres sexuales Primarios y secundarios Practica 3 Ciclo Menstrual Practica 4 Embarazo Practica 5 Reproducción Humana Practica 6 Medidas Anticonceptivas Practica 7 Estructura de una Flor Practica 8 Mitosis Practica 9 Mitosis 2 Practica 10 Fenotipo Familiar Unidad 5 Feria de Ciencias

Pàg 5 10 15 22 27 29 32 34 36 38 41 44 46 49 51 53 55 57 61 63 66 68 71 73 76 79 81 84 86 88 91 95 97 99 102

62 Laboratorio de ciencias 1 4 UNIDAD 1 .Escuela Secundaria Técnica No.

Propósitos El alumno deducirá.Dar lectura al siguiente reglamento oficial.. Se prohíbe la entrada de alumnos al cubículo Deberá nombrarse jefe de equipo por cada mesa de trabajo. complementádolas a las ya existentes. relaciones humanas. en la que se establecen las condiciones de acatamiento general sobre condiciones de trabajo. definirá y construirá las normas del laboratorio escolar.. . Introducción ¿Qué es un reglamento? Es la norma elaborada por la institución de acuerdo con los intereses de la escuela. • • • • • • • El uso de la Bata es obligatorio No se comerá dentro de laboratorio Los alumnos no deberán entrar al laboratorio hasta que se los indique el maestro La entrada al laboratorio será de manera ordenada. No se entregará el material sin vale. medidas de seguridad e higiene.Escuela Secundaria Técnica No. REGLAMENTO DE LABORATORIO DE CIENCIAS Para el desarrollo de las prácticas es conveniente tener en cuenta algunas normas elementales que deben ser observadas con toda escrupulosidad.. de orden técnico y sanciones disciplinarias Material • • • Colores Lápiz Goma Instrucciones: 1. 62 Laboratorio de ciencias 1 5 Asignatura: Ciencias 1 Práctica No. 1 Nombre de la Práctica: Para que son las reglas.

Los materiales y reactivos se les proporcionarán sin costo alguno a los alumnos.Por medio de lluvia de ideas. Los resultados deben ser siempre anotados cuidadosamente apenas se conozcan. para el buen funcionamiento del mismo y de la propia escuela 2. será supervisado por la coordinación de laboratorio. El orden y la limpieza deben presidir todas las experiencias de laboratorio. Cada grupo de prácticas se responsabilizará de su zona de trabajo y de su material. Las prácticas (asistencia y realización) tendrán un valor designado por el maestro No se admitirán prácticas sucias. complementar las reglas de laboratorio actuales. fundamento y técnica. El cumplimiento del presente reglamento.. al terminar cada práctica se procederá a limpiar cuidadosamente el material que se ha utilizado. Menciona las 5 principales reglas? ¿cuáles serían 5 reglas de tu comunidad? . En consecuencia. debe leerse detenidamente para adquirir una idea clara de su objetivo.Escuela Secundaria Técnica No. se les pedirá con anticipación a cada equipo para poder realizar la práctica Antes de realizar una práctica. en caso de no tener en existencia. ¿Qué es un reglamento? ¿Porqué es importante el reglamento? ¿En tu casa hay reglas. incompletas. 62 • • • • • • • • Laboratorio de ciencias 1 6 El material que se destruya será repuesto por el equipo si fue por accidente de trabajo o por el alumno si lo destruyó jugando. ni atrasadas. en los reglones que se proporcionan para ello y contesta las siguientes preguntas generadoras.

. frío y exigente? ¿Tu tendencia sería leer un reglamento con puro texto o uno acompañado de caricaturas o imágenes? ¿Porqué? 4.. ¿Cuál crees que sean las razones de que hayas tomado esta decisión? . ¿si de manera espontánea... cual estarías dispuesto a leer primero? .Ve el siguiente reglamento de ejemplo que te muestra tu maestro Después de ver el ejemplo. compáralo con el reglamento oficial del laboratorio y contesta lo siguiente.Escuela Secundaria Técnica No... casi con toda seguridad escogiste el que tiene imágenes. 62 Laboratorio de ciencias 1 7 ¿Un reglamento necesariamente debe ser rígido. te muestran ambos reglamentos..

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 8 .

hasta que se indique Regla 4 Regla no. 10 . 7 Regla no. 6 Regla no.Escuela Secundaria Técnica No.Completa el siguiente reglamento. 9 Regla No. Reglamento de Laboratorio de Ciencias El uso de la bata es obligatorio No se comerá dentro del Laboratorio Entrar al Laboratorio. 5 Regla no. 62 Laboratorio de ciencias 1 9 5. 8 Regla No.. dibujando las figuras adecuadas y congruentes con el texto.

62 Reglamento de Laboratorio de Ciencias Laboratorio de ciencias 1 10 Regla No.Escuela Secundaria Técnica No. 16 Regla no. 14 Regla no. 15 Regla no. 16 . 13 Regla no. 12 Regla no. 11 Regla No. 15 Regla no.

(Medidas de Seguridad) Propósitos El alumno conocerá los cuidados adecuados que debe tener en un laboratorio para evitar accidentes. carteras. una responsabilidad de todos.. 2 Nombre de la Práctica: Cuidarse.. REGLAS DE SEGURIDAD La mesa de trabajo debe estar siempre libre de efectos personales tales como abrigos.. .Escuela Secundaria Técnica No.. siempre y cuando se actúe en él de manera responsable y cuidadosa. libros.. es importante tener en cuenta ciertas medidas de orden que se aplican en todos los laboratorios y por sobre todo un buen uso del sentido común. agua o calor. Material • • • Colores Lápiz Goma Instrucciones: 1. que entorpezcan el trabajo y que además puedan dañarse por el contacto con reactivos químicos. 62 Laboratorio de ciencias 1 11 Asignatura: Ciencias 1 Práctica No. Para esto. etc. Introducción El laboratorio no es un lugar peligroso.lee y analiza las siguientes reglas básicas de seguridad en un laboratorio.

debes lavar Nunca viertas agua en ácido concentrado. si algún ácido o base entra abundantemente con agua en contacto con tu piel. ácidos concentrados o material biológico de riesgo. 62 Laboratorio de ciencias 1 12 Los reactivos químicos a utilizar deben ser manipulados con precaución. . viértela de manera que resbale con lentitud por las paredes dentro del recipiente. de acuerdo a sus características. Si la vía de desecho de estas soluciones es el desagüe del laboratorio (previa indicación del profesor responsable del trabajo práctico). hacer correr abundante agua de manera simultanea para reducir el daño que estas soluciones fuertes pudieran ocasionar a las tuberías. Esta estrictamente prohibido pipetear directamente con la boca soluciones altamente alcalinas. y si lo haces .Escuela Secundaria Técnica No. Tener en cuenta que hay soluciones tales como el H2SO4 que reaccionan violentamente con el agua. por lo tanto se debe proceder con sumo cuidado.

Si se manejan mecheros de gas se debe tener mucho cuidado de cerrar las llaves de paso al apagar la llama. Recuerde que un gas o vapor nocivo no siempre es perceptible por el olor. Cuando se quiera diluir un ácido. Cuando se vierta un producto líquido. Los productos inflamables (gases. jamás dentro del desagüe del laboratorio. Cuando trabaje con sustancias tóxicas volátiles debe colocar el recipiente directamente debajo de la nariz. el frasco que lo contiene se inclinará de forma que la etiqueta quede en la parte superior para evitar que si escurre líquido se deteriore dicha etiqueta y no se pueda identificar el contenido del frasco. álcalis. 62 Laboratorio de ciencias 1 13 Si Ud.Escuela Secundaria Técnica No. nunca se debe echar agua sobre ellos. . siempre al contrario: ácido sobre agua. alcohol. etc. como lupas y microscopios. corchos deteriorados. asegúrese antes de destapar el frasco que no existan llamas abiertas ni material incandescente en las proximidades de su lugar de trabajo. Se debe utilizar la bomba manual. No pipetear nunca con la boca. No tocar con las manos y menos con la boca los productos químicos. Los materiales de desecho no solubles (papel filtro usado. esta manipulando sustancias inflamables. especialmente los aparatos delicados. sino que se dejarán resbalar suavemente por su pared. Cuando se manejan productos corrosivos (ácidos. etc.) deberá hacerse con cuidado para evitar que salpiquen el cuerpo o los vestidos. Las pipetas se cogerán de forma que sea el dedo índice el que tape su extremo superior para regular la caída de líquido. Nunca se verterán bruscamente en los tubos de ensayo.) deben tirarse al basurero o recipiente destinado para esta función. deben manejarse con cuidado evitando los golpes o el forzar sus mecanismos. etc. Todo el material. fósforos. éter. Al enrasar un líquido con una determinada división de escala graduada debe evitarse el error de paralaje levantando el recipiente graduado a la altura de los ojos para que la visual al enrase sea horizontal. Antes de utilizar un compuesto hay que fijarse en la etiqueta para asegurarse de que es el que se necesita y de los posibles riesgos de su manipulación. una jeringuilla o artilugio que se disponga en el Centro.) deben mantenerse alejados de las llamas de los mecheros. No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos utilizados sin consultar con el profesor.

acercándolo nuevamente a los pocos segundos y retirándolo otra vez al producirse una nueva ebullición. Todos los reactivos e implementos utilizados deben ser guardados en sus sitios respectivos. Localiza los errores de la figura y coloca el número que corresponde al peligro señalado a continuación. realizando así un calentamiento intermitente. se retirará. En la figura siguiente se muestra una serie de cosas que no deben hacerse en el laboratorio. Asegúrese siempre que las llaves de gas y agua estén correctamente cerradas. En cualquier caso. Cualquier material de vidrio no debe enfriarse bruscamente justo después de haberlos calentado con el fin de evitar roturas. Los cubreobjetos y portaobjetos deben cogerse por los bordes para evitar que se engrasen. El tubo de ensayo se acercará a la llama inclinado y procurando que ésta actúe sobre la mitad superior del contenido y. se evitará dirigir la boca del tubo hacia la cara o hacia otra persona.Escuela Secundaria Técnica No. . Al término de cada sesión experimental. cuando se observe que se inicia la ebullición rápida. el mesa de trabajo y sus alrededores deben quedar limpios y secos. 62 Laboratorio de ciencias 1 14 Cuando se calientan a la llama tubos de ensayo que contienen líquidos debe evitarse la ebullición violenta por el peligro que existe de producir salpicaduras.

Verter líquidos por encima de la altura de los ojos.Escuela Secundaria Técnica No. No emplear la bata de laboratorio Se está utilizando un “destornillador” metálico para inspeccionar un enchufe eléctrico. en este caso en una bureta Alumnos observando demasiado cerca Bancos obstruyendo el paso. 62 Laboratorio de ciencias 1 15 PELIGROS EN EL LABORATORIO • • • • • • • • • • Agua sobre el suelo Puerta de salida obstruida Una niña distraída pone la mano en la tela metálica caliente. Un tubo de ensayo calentado. Cabellos largos colgando cerca de la llama del mechero de Bunsen. Investiga el uso más frecuente de los siguientes materiales de laboratorio: • • • Embudo Pipeta Cuchara de ignición Y comenta tus resultados con el profesor . Existen otros peligros que se presentan en el laboratorio y que se ilustran en la figura anterior. en una dirección tal que el líquido caliente podría ser proyectado a los alumnos. Obsérvala con cuidado y registra en tu cuaderno los que encuentren.

Introducción El laboratorio escolar es un local diseñado para realizar las prácticas necesarias para complementar los conocimientos teóricos.. gas. escribiendo el nombre del material o en su caso su función (para qué sirve). luz y drenaje Botiquín de primeros auxilios Extinguidor Regadera de presión 2.Complementa las tablas.Explica en qué consiste las instalaciones del laboratorio en forma física directa. . además de proyectarlo hacia la comunidad.. Es importante que dentro del laboratorio escolar se cumplan las normas de seguridad e higiene necesarias como las que se vieron en la práctica anterior. 3 Nombre de la Práctica: Materiales e instalaciones del Laboratorio Propósitos Los alumnos conocerán los materiales e instalaciones de un laboratorio escolar. MATERIAL Equipo y material de laboratorio INSTRUCCIONES 1. 62 Asignatura: Ciencias 1 Laboratorio de ciencias 1 16 Práctica No.Escuela Secundaria Técnica No. INSTALACIONES: Ventanas para una buena ventilación Mesa de trabajo Instalaciones de agua.

Conocer la acidez de una solución. Bureta medir el volumen de una solución que reacciona con un volumen conocido de otra solución .Escuela Secundaria Técnica No. . Balanza precisión de medir masas de sustancias sólidas. Papel PH medir el pH. 62 MATERIAL DE MEDICIÓN Dibujo Nombre Probeta graduada Laboratorio de ciencias 1 17 Función medir volúmenes de líquidos. Termómetro medir temperaturas.

disolver o calentar sustancias Estufa Eléctrica Vaso de precipitado Erlenmeyer calentar líquidos cuyos vapores no deben estar en contacto con la fuente de calor. y trasvasarlo de un recipiente a otro. preparar.Escuela Secundaria Técnica No. con bastante precisión. se utiliza. Alcanza tenperaturas entre 250 y 300º C. 62 Pipeta Graduada Laboratorio de ciencias 1 18 medir un volumen exacto de líquido. . Gotero MATERIAL PARA CALENTAR Cristalizador evaporación sustancias de Cápsula de porcelana calentar o fundir sustancias sólidas o evaporar líquidos. para secado de sustancias y esterilización.

Lámpara de alcohol Hace calentamientos por medio de alcohol . el otro extremo para calentar pequeñas cantidades de sustancia. 62 Campana Laboratorio de ciencias 1 19 Extracción de gases Mechero de Bunsen fuente de calor. por lo cual cuentan con una salida lateral.Escuela Secundaria Técnica No. calentar o hacer reaccionar pequeñas cantidades de sustancia. Evita el contacto directo entre la flama y el objeto a calentar Balón de destilación Tela de asbesto Cucharilla combustión de un extremo se utiliza para retirar pequeñas cantidades de sustancia y depositarla en otro recipiente. cuyos vapores deben seguir un camino obligado (hacia el refrigerante). Tubo de ensayo disolver. Balón calentar líquidos cuyos vapores no deben estar en contacto con la fuente de calor. para calentar líquidos.

62 Laboratorio de ciencias 1 20 MATERIAL DE SOPORTE Pinzas para Balón sujetar el balón Pinzas para crisol sujetar crisoles. tela de / . Soporte universal se utiliza en el armado de muchos equipos de laboratorio. Broche de madera sujetar tubos de ensayo Pinza para bureta Para sostener las buretas Tripode apoyar la asbesto. pinza para balón y otros soportes similares. Gradilla apoyar ensayo tubos de Doble nuez para balón pinza sujetar aro de bunsen.Escuela Secundaria Técnica No.

Lupa Hace acercamiento de objetos Microscopio Amplifica la imagen de los objetos. 62 Elementos Varios Embudo Laboratorio de ciencias 1 21 trasvasar líquidos de un recipiente a otro. Propipeta para evitar succionar con la boca líquidos venenosos. Escobilla limpiar el material de laboratorio. Tijeras disección de Sirve para cortar tejidos Pinzas Sirve para sostener tejidos Guantes de látex Sirve para proteger y/o aislar las manos . Se utiliza junto con una pipeta graduada. también se utiliza mucho en operaciones de filtración. evitando que se derrame líquido. debido a su tamaño tan pequeño. Mortero con Mano machacar y/o triturar sustancias sólidas. corrosivos o que emitan vapores. de los objetos que no podemos apreciar.Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Porta cubreobjetos

Laboratorio de ciencias 1 22 y Se utilizan para hacer preparaciones y observaciones en el microscopio Se utiliza para hacer cortes delgados de tejidos vegetales o animales

Microtomo

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Asignatura: Ciencias 1 Práctica No. 4 Nombre de la Práctica: Veo, Veo el mundo invisible.. OBJETIVO: El alumno aprenderá a manejar el microscopio, así como las distintas partes que lo forman y, gracias a él, hacer observaciones del maravilloso microcosmos. INTRODUCCIÓN Existen muchos tipos de microscopios, por el momento, aprenderás a manejar el microscopio de imagen virtual (o compuesto). Debemos recordar que el microscopio es un instrumento muy delicado, que gracias a un sistema óptico de lentes de cristal, amplifica la imagen de los objetos que no podemos apreciar debido a su tamaño tan pequeño. Este microscopio funciona gracias a 3 sistemas: óptico, mecánico, y de iluminación. El sistema óptico está formado por el objetivo y los oculares, el mecánico por el pie, brazo, tubo, platina, revólver, tornillo micrométrico, tornillo macrométrico y la charnela; el de iluminación por el espejo o lámpara, diafragma y el condensador. El microscopio es un aparato muy delicado y costoso, por lo que es preciso lo manejes con mucho cuidado. Material: • • • • Microscopio Cubre objeto Porta objetos Gotero

Sustancias: • Agua estancada • Franela • Colores

Escuela Secundaria Técnica No. 62 DESARROLLO

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MANEJO Y USO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO COMPUESTO

Partes de un microscopio óptico

PARTES DE UN MICROSCOPIO ÓPTICO

Sistema óptico
OCULAR: Lente situada cerca del ojo del observador. Amplía la imagen del objetivo. OBJETIVO: Lente situada cerca de la preparación. Amplía la imagen de ésta. CONDENSADOR: preparación. Lente que concentra los rayos luminosos sobre la

DIAFRAGMA: Regula la cantidad de luz que entra en el condensador. FOCO: Dirige los rayos luminosos hacia el condensador.

Sistema mecánico
SOPORTE: Mantiene la parte óptica. Tiene dos partes: el pie o base y el brazo. PLATINA: Lugar donde se deposita la preparación.

Esto debe hacerse mirando directamente y no a través del ocular. Subir totalmente el condensador para ver claramente el círculo de luz que nos indica la zona que se va a visualizar y donde habrá que echar el aceite. aun menor que con el de 40x por lo que el riesgo de accidente es muy grande. ya debería estar en esas condiciones. hay que bajar la platina y repetir la operación desde el paso 3. cambiar los objetivos. La distancia de trabajo entre el objetivo de inmersión y la preparación es mínima. TORNILLOS DE ENFOQUE: Macrométrico que aproxima el enfoque y micrométrico que consigue el enfoque correcto. Si el microscopio se recogió correctamente en el uso anterior. al girar. Empleo del objetivo de inmersión: Bajar totalmente la platina. Colocar la preparación sobre la platina sujetándola con las pinzas metálicas. si desea enfocar otro campo. girar el micrométrico hasta obtener un enfoque fino. En ese momento se nota como si la gota ascendiera y se adosara a la lente. Mirando directamente al objetivo. Terminar de girar suavemente el revólver hasta la posición del objetivo de inmersión. cuando se observe algo nítida la muestra. Puede ser monocular. ir separando lentamente el objetivo de la preparación con el macrométrico y. Una vez finalizada la observación de la preparación se baja la platina y se coloca el objetivo de menor aumento girando el revólver. a través de los oculares. Mirando. ya no se puede volver a usar el objetivo 40x sobre esa zona. Por tanto. En este • • • • • • • • • • . Para realizar el enfoque: Acercar al máximo la lente del objetivo a la preparación. subir la platina lentamente hasta que la lente toca la gota de aceite. 62 Laboratorio de ciencias 1 25 CABEZAL: Contiene los sistemas de lentes oculares. MANEJO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO • • • • • Colocar el objetivo de menor aumento en posición de empleo y bajar la platina completamente. empleando el tornillo macrométrico. binocular REVÓLVER: Contiene los sistemas de lentes objetivos. ahora sí.Escuela Secundaria Técnica No. Girar el revólver hacia el objetivo de inmersión dejándolo a medio camino entre éste y el de x40. ya que se corre el riesgo de incrustar el objetivo en la preparación pudiéndose dañar alguno de ellos o ambos. Permite. Comenzar la observación con el objetivo de 4x (ya está en posición) o colocar el de 10 aumentos (10x) si la preparación es de bacterias. pues se mancharía de aceite. Enfocar cuidadosamente con el micrométrico. Una vez se haya puesto aceite de inmersión sobre la preparación.

Mantener seca y limpia la platina del microscopio. Si se derrama sobre ella algún líquido. En cualquier caso se pasará el papel por la lente en un solo sentido y con suavidad. Nunca se debe retirar con el objetivo de inmersión en posición de observación. . secarlo con un paño. Si se ensucian. Nunca hay que tocar las lentes con las manos. asegurarse de que la parte mecánica de la platina no sobresale del borde de la misma y dejarlo cubierto con su funda. Después de utilizar el objetivo de inmersión.Escuela Secundaria Técnica No. Cuando no se está utilizando el microscopio. Si no se va a usar de forma prolongada. limpiarla con un paño humedecido en xilol. porque si se aplican estos disolventes en exceso se pueden dañar las lentes y su sujeción. hay que dejar puesto el objetivo de menor aumento en posición de observación. micrométrico. limpiarlas muy suavemente con un papel de filtro o. hay que limpiarlo con una mezcla de alcohol-acetona (7:3) o xilol. revólver y condensador). se debe guardar en su caja dentro de un armario para protegerlo del polvo. mejor. Comprobar también que el objetivo 40x está perfectamente limpio. No forzar nunca los tornillos giratorios del microscopio (macrométrico. Si el aceite ha llegado a secarse y pegarse en el objetivo. platina. Limpiar el objetivo de inmersión con cuidado empleando un papel especial para óptica. No hay que abusar de este tipo de limpieza. con un papel de óptica. 62 Laboratorio de ciencias 1 26 • momento ya se puede retirar la preparación de la platina. MANTENIMIENTO Y PRECAUCIONES Al finalizar el trabajo. Si se mancha de aceite. El cambio de objetivo se hace girando mirada a la preparación para prevenir el cambiar nunca de objetivo agarrándolo mientras se está observando a través del el revólver y dirigiendo siempre la roce de la lente con la muestra. No dejar el portaobjetos puesto sobre la platina si no se está utilizando el microscopio. No por el tubo del mismo ni hacerlo ocular. hay que mantenerlo cubierto con su funda para evitar que se ensucien y dañen las lentes. hay que limpiar el aceite que queda en el objetivo con pañuelos especiales para óptica o con papel de filtro (menos recomendable).

Información complementaria Partes del microscopio http://www.Escuela Secundaria Técnica No. Retirar la preparación y dejar limpio el microscopio. girar el revólver para colocar el objetivo de menor aumento en la primera posición de trabajo. Esto permite que la imagen se vea con nitidez para realizar la observación ya que este tipo de lentes requiere que el índice de refracción sea similar al del vidrio.biologycorner. No usar cantidades excesivas de solvente pues pueden disolver el cemento de los componentes de los lentes. Si usó el objetivo de inmersión. debe limpiarse inmediatamente después de su uso con ayuda del papel de lente. secar el lente. Para observar una muestra con el objetivo de inmersión. se coloca una gota de aceite de cedro encima de la lámina de la preparación antes de girar el revolver. secando la platina con cuidado. luego limpiar con una segunda impregnada en xylol y finalmente con una tercera. 62 Laboratorio de ciencias 1 27 Es conveniente limpiar y revisar siempre los microscopios al finalizar la sesión práctica y. Terminada la observación.com/microquiz/# . Mantener cubierto o guardado el microscopio cuando no esté en uso. al acabar el curso. Quitar el grueso del aceite con una hoja. encargar a un técnico un ajuste y revisión general de los mismos.

. 4.Con el cucharón toma una pequeña cantidad de tierra de un lugar donde le de a toda hora del día el sol colócala en la bolsa de la Muestra 1..Observa y registra el aspecto general del lugar de tu práctica: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Actividades en el campo y Actividades posteriores a la teoría de datos.Escuela Secundaria Técnica No. ya que es indispensable observar y registrar los fenómenos en el lugar donde se desarrollan..Rotula las bolsas como "Material 1" y "Muestra 2"..Revisar que tu material este en buen estado antes de salir del laboratorio 2. (PRÁCTICA DE CAMPO) Introducción OBJETIVO: Conocer la planeación y realización de una práctica de campo. MATERIAL 1 Bolsa de plástico 2 Cucharones de plástico 2 Pinzas de disección 2 lupas 3 ligas Hoja de papel en blanco Colores lápiz pluma etiquetas ó cinta Masckin-tape DESARROLLO 1. Es necesario anotar las características del lugar que visitarían como: Actividades preparatorias. .. 5 Nombre de la Práctica: Descubriendo la Naturaleza.. INTRODUCCIÓN: La Biología como ciencia experimental necesita la investigación de laboratorio y de campo. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 28 Práctica No.

En tu laboratorio o en un lugar donde puedas analizar tus muestras harás lo siguiente: Datos de la muestra 1 Humedad Color Olor Características del lugar Tipo y tamaño de las partículas que lo constituyen Cantidad y tipo de seres vivos presentes en la muestra Sustancias. 62 Laboratorio de ciencias 1 29 5.. materiales y contaminantes Lugar de donde se tomó Datos de la muestra 2 .Vuelve a tomar otra pequeña cantidad de tierra de un lugar donde le de a toda hora la sombra o la mayor parte del día y colócala en la bolsa de la Muestra 2.Escuela Secundaria Técnica No. 6..

Aunque pareciera que sabemos todos sabemos lo que significa que algo está "vivo". pero. los biólogos han determinado que. ¿Crees que esta sea una pregunta extraña?. 6 Nombre de la Práctica: Los seres vivos y la vida Introducción ¿Qué es Vida? ¿Qué es vida?. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 30 Práctica No. no es tan fácil decir qué es "vida".Escuela Secundaria Técnica No. ¿Se mueven todos los seres vivos?. ¡Hasta a los biólogos (las personas que estudian la vida) se les hace difícil describir qué es la vida!. Pero después de muchos años estudiando los seres vivos. del moho al atún de tu sandwich. en efecto. los seres vivos tienes algunas cosas en común: • • • • • • Los seres vivos eliminan desechos Los seres vivos necesitan energía Los seres vivos crecen y se desarrollan Los seres vivos responden a su medio ambiente Los seres vivos se reproducen y pasan características a sus descendientes Con el paso del tiempo. Es casi tan difícil como tratar de decir de dónde proviene la vida. ¿sabes cómo definirla?. Por supuesto que todos sabemos lo que significa la palabra "vida". los seres vivos evolucionan (cambian lentamente) en respuesta a su medio ambiente . ¿Acaso todos comen y respiran?. a monos de la selva.

. estudiantes) . arbustos y área verde. ) que vieron fuera del aula. • Explique los límites del área de estudio. Lleve a la clase al área de estudio. 62 Laboratorio de ciencias 1 31 1ª Actividad: Explorando animales en el jardín de la escuela (1 hora o más) Objetivo Enseñar a observar y descubrir la gran diversidad de insectos y otros seres pequeños se encuentran cerca de la escuela y al alcance de los estudiantes.Buscar animales. los soportes y lápices. • Al igual que en la Búsqueda de Animales. Delimite el sitio de estudio claramente cuando esté afuera.Opcional: lente de aumento. Explíqueles que sí se les permite levantar piedras y hojas cuidadosamente para encontrar animales. Escriba una lista de ellos en el libreta. • Cuénteles que hoy ellos van a tener la oportunidad de actuar como científicos. ya que ellos pertenecen naturalmente al sitio. buscando todos los animales pequeños en el jardín de la escuela. En esta actividad NO se van a recolectar los animales. . Anime a las parejas a compartir los descubrimientos . ellos deberán anotar donde y bajo qué condiciones encontraron los seres. Esta puede ser diferente del área usada en la 1. Actividad.Figuras imantadas Preparación Escoja un área del jardín de la escuela. Los y las jóvenes van a estar buscando animales en el jardín. pájaros. • Divida a los estudiantes en parejas. Asegúrese de que el área de estudio puede ser supervisada fácilmente. Tenga cuidado de no escoger un área que va a molestar a otros estudiantes.Hojas de Máquina .Un soporte sólido para sostener el papel y dibujar en exteriores. Hágales saber a los estudiantes que no deben salirse de esta área. reptiles. . Distribuya papel para dibujar.Imanes . idealmente con árboles.Escuela Secundaria Técnica No. Ellos deberán ser muy cuidadosos al observar los animales y dibujarlos lo más detalladamente posible. Una vez dibujado y recolectada la información. insectos. 40. Descripción de• Pídale a los estudiantes que enumeren los animales la actividad (insectos. Enfatice que la vida y seguridad de los animales debe respetarse y que es parte de su trabajo como científicos. etc. Materiales Para cada par de estudiantes: (aprox. Facilite y déCircule entre las parejas notando sus descubrimientos y seguimiento animándolos para que compartan las tareas de recolectar y al proceso anotar. o que presente plantas o animales peligrosos u otros peligros.Dos lápices. Asegúrese de que los límites estén bien claros. deberán devolverlos al mismo lugar en que los encontraron. etc.

utilizando preguntas como las siguientes: "¿Qué te sorprendió?" "¿Cuál especie de animales fue el que más encontró?" "¿Cuáles son los animales más grandes que encontró?. Los pegarás a los imanes y harás tu clasificación en el pizarrón o en una superficie metálica amplia. solo procede a hacer tu clasificación Compara tu clasificación con la de un compañero o una compañera y compleméntala si lo crees necesario. 62 Laboratorio de ciencias 1 32 Resumen en el aula con su compañera o compañero.Escuela Secundaria Técnica No. . al introducir la actividad. ¿porqué cree que existe una diferencia?" Agregue algunos animales a su lista preliminar en la libreta. ¿los más pequeños?" (Cuando un estudiante describa un tipo particular de animal pregúntele a toda la clase quien más encontró un animal así y pídales que levanten la mano) "¿Cuál tipo de planta parecía tener más animales diferentes?. Esta actividad puede tornarse bulliciosa por lo que sería bueno advertir a sus colegas. Clasifica las características observadas con base en algunos criterios que consideres apropiados. Lee y justifica tu clasificación ante el grupo. ¿cuál parecía tener la menor cantidad de animales?. Esto puede ser muchas veces muy emocionante y los estudiantes normalmente encuentran diferencias entre los animales encontrados en los diferentes tipos de plantas. Antes de regresar al aula asegúrese de que los estudiantes hayan devuelto los animales al mismo lugar donde los encontraron. dibujarás los animales encontrados en una hoja de papel. las cuales deberán tener dimensiones de 5 cm x 5 cm que represente. Provea unos minutos a los estudiantes para que realicen sus toques finales sus dibujos. En caso de que ya cuentes con figuras imantadas. Luego lleve a cabo una discusión acerca de la búsqueda.

) Tortilla SUSTANCIAS Yogurt natural Portaobjetos Agua estancada DESARROLLO: 1° En los portaobjetos coloca una preparación de yogurt. 7 Nombre de la Práctica: ¿Quién tiene la corona? (REINOS) Propósitos: Identificará las principales características que distinguen a los seres vivos pertenecientes a los diferentes reinos. obsérvalos al microscopio. Introducción: Con la finalidad de facilitar el estudio de los seres. b) Reino protista: Protozoarios c) Reino Fungi: Integrado por hongos uni o pluricelulares d) Reino Vegetal: Abarca todas las plantas pluricelulares e) Reino Animal: Comprende todos los animales pluricelulares más evolucionados. chapulines.Escuela Secundaria Técnica No. Los reinos que reconocen la taxonomía moderna son: a) Reino Monera: Bacterias. algas azul-verde o cloroficias. a) ¿Qué microorganismo identificaste en el yogurt? ¿Cómo son? ____________________________________________________ ¿A que reino pertenecen? _______________________________________________________________ b) ¿Qué microorganismo observaste en el agua? _______________________________________________________________ . agua estancada y la lama de la tortilla. los biólogos reconocen cinco grandes reinos de organismos cada uno de ellos se han integrado según las características básicas de las especies. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 33 Práctica No. etc. MATERIAL: Microscopio Cubreobjetos Champiñones Planta Animales (hormigas.

Escuela Secundaria Técnica No.. 62 Laboratorio de ciencias 1 34 ¿Cómo son? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿A que reino pertenecen? __________________________________________ c) En la tortilla. ¿Qué observaste? _______________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _ ¿A qué reino pertenecen? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2°. Anota las características de cada uno de ellos.Observa con atención los demás organismos (champiñones. ORGANISMO CHAMPIÑONES CARACTERÍSTICAS REINO AL PERTENECE QUE PLANTA ANIMALES ¿Qué fue lo que aprendiste en esta práctica? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ . planta y los animales).

etc. sobreviviendo acompañados por una extensa variedad de algas. etc. buhos. venados.Escuela Secundaria Técnica No. ya que es el depositario del 10% de la biodiversidad mundial. Nuestras altas montañas permiten el crecimiento de variadas especies de pinos. lianas. semiocultos por la espesa vegetación constituida por grandes árboles de zapote. su gran territorio permite la existencia de variados ecosistemas en lo que se desarrollan una gran diversidad de animales y plantas. 8 Nombre de la Práctica: ¿Cuántas y Cuáles especies existen? (Biodiversidad en México) Propósitos: Que el alumno conozca la gran biodiversidad mediante ilustraciones y clasificaciones en el laboratorio escolar para que de esta manera comprenda su importancia: Introducción: México es un país afortunado. Hacia el norte encontramos desiertos. 62 Laboratorio de ciencias 1 35 Asignatura: Biología 1 Práctica No. ratas de campo. lagartijas. orquídeas. etc. biznaga. el tucán y el cocodrilo. etc. Se desarrollan entre las cactáceas como el nopal. ardillas.-Contesta las siguientes preguntas a)¿Tiene México una gran diversidad de plantas y animales? ¿Por Qué? _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ b) Qué clases de organismos se desarrollan en tu comunidad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ c)Ha aumentado la destrucción de las plantas en tu Estado_____________________ ¿Por qué ?____________________________________________________ d) Acostumbras usar “resortes" para destruir pequeñas especies de animales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Porqué razones no debes hacerlo? . conviviendo con las águilas. Material: Libro Lápiz Colores DESARROLLO 1. tarántulas » escorpiones. moluscos. pero la vida animal es intensa. el mono araña. ébano. En las selvas del sureste viven en plena armonía animales como el jaguar. caoba. cedros. Nuestros mares son ricos en fauna marina como peces. etc. crustáceos. coyotes. órgano. ciprés.

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_______________________________________________________________ ________________________________________________________ e) Que acciones emprende tu comunidad para preservarla diversidad de plantas y animales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe en los recuadros un ejemplo de animales u/o vegetal de tu región de acuerdo con el medio o las características de cada uno.
MEDIO

VEGETAL

ANIMAL

TERRESTRE

ACUÁTICO

TIPO DE RESPIRACIÓN Aerobio

VEGETAL

ANIMAL

Anaerobio

TIPO DE NUTRICIÓN

VEGETAL

ANIMAL

Autotrofo

Heterotrofo

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Asignatura: Biología 1 Práctica No. 9 Nombre de la Práctica: Juntos pero no revueltos... (Terrario) Propósitos: Representar la dinámica general de los ecosistemas, considerando el intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. Introducción Un terrario se considera como un dispositivo que presenta de manera artificial la dinámica de un ecosistema, de manera semejante a como lo hace un acuario. En un terrario es posible apreciar diversos tipos de plantas en pequeña escala y los insectos comunes que las acompañan, teniendo los cuidados adecuados, es posible conservarlo durante largo tiempo apreciando en toda su magnitud, la belleza que nos ofrece. MATERIAL: • • • • • • Un frasco de vidrio grande con tapa. Algunas plantas resistentes a la humedad. Un poco de tierra para macetas. Un poco de arena. Pedazos pequeños de tezontle (suficientes para cubrir el fondo del frasco). Un recipiente pequeño de plástico o guaje para poner agua.

PROCEDIMIENTO: 1. Coloca los pedazos de tezontle en el fondo del frasco hasta cubrirlo completamente. 2. Agrega una capa de arena sobre el tezontle. 3. Encima de la arena, pon una capa de tierra para macetas lo suficientemente gruesa para cubrir las raíces de las plantas. 4. Haz unos pequeños agujeros en la tierra para colocar las plantas. 5. Coloca las plantas en la tierra cuidando de no romper las raíces, y tapa estas últimas muy bien. 6. Coloca el recipiente con agua cerca de las plantas. 7. Tapa el frasco y ponlo en un lugar donde haya luz del sol, cuidando que ésta no le llegue en forma muy directa. 8. Observa tu terrario durante un mes (sin destaparlo) y verás que tus plantas se mantienen vivas

Escuela Secundaria Técnica No. 62 EXPLICACIÓN:

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Por ahora seguiremos mencionando al recipiente como Terrario aunque deberíamos denominarlo "vivario", y lo dividiremos en 3 opciones: • • • Terrario húmedo Terrario seco Acuaterrario o paludario

Básicamente, el recipiente es el mismo (en la Argentina los comercios los venden como "reptileras" o "reptilario") y no difiere mucho de un acuario (o pecera). La diferencia fundamental está en la forma de instalarlo y los elementos que se incorporan. Si se debe alojar fauna de las zonas desérticas, obviamente deberá ser un terrario seco; por su parte los anfibios requieren agua y humedad ambiente. Por supuesto habrá que tener en cuenta si los habitantes son de zonas tropicales, subtropicales o frías para proveerles de calefacción si corresponde. Si es la primera vez que vas a instalar un terrario, lo mejor será optar por fauna que viva en zonas de clima semejante al lugar donde tu vives. De ese modo harás tus primeras experiencias sin grandes complicaciones. Hay que tener en cuenta que en su ambiente natural, los animales emigran de un lugar a otro en busca de las mejores condiciones para subsistir.

INTRODUCCIÓN: El agua es el compuesto químico más abundante y conocido. DESARROLLO 1. Las fases que sigue el ciclo hidrológico son: 1) 2) 3) 4) 5) Evaporación Condensación Precipitación Escurrimiento Filtración MATERIAL: Soportes universales Aro metálico Rejilla de asbesto Mechero de Bunsen Matraz de destilación Pinzas Tubo de Látex Refrigerante Tubo de ensayo Gradilla Embudo Papel Fieltro Tierra arenosa. Los océanos son grandes depósitos de agua en los que se inicia el ciclo hidrológico. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 39 Práctica No. Sale del océano hasta que vuelva a él.Coloca sobre la tela de asbesto el matraz de destilación: sujétalo por el cuello con las pinzas y éstas al soporte universal. el tubo del refrigerante con el tubo del matraz de destilación .Escuela Secundaria Técnica No. 10 Nombre de la Práctica: Ciclo del Agua Propósitos: Conocer los elementos que participan en el ciclo hidrológico. 2.. así como el origen de cada uno de ellos y pueda aprovecharlos en la vida diaria.. Interviene en todos los procesos de los seres vivos.Conecta con el tubo de látex chico.

4.Observa que ocurre en las paredes del matraz en las del refrigerante.Agrega al matraz lOOml. anota tus observaciones en la línea correspondiente. enciende el mechero de Bunsen y colócala debajo del aro metálico. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.Escuela Secundaria Técnica No.. Abre la llave del agua para que ésta circule por el refrigerante. Observa lo que ocurre en el agua cuando.El proceso de agua a través de la tierra representa la fase de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .. representa la fase de refrigerante.¿En qué estado se encuentra el agua del matraz que sube hacia el refrigerante? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4...Coloca al final del refrigerante la gradilla con el tubo de ensayo. 5..Escribe Sobre la línea la fase del ciclo hidrológico que se representa en el modelo.Recoge dentro del embudo. Sobre éste acomoda el embudo con el papel filtro y agrega la tierra.Calentar el agua en el matraz hasta que hierva. Calienta el agua del matraz hasta que hierva y se inicie la evaporación del agua.. 6.El goteo representa la fase de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6. 62 Laboratorio de ciencias 1 40 3. el agua que empieza a gotear del agua de refrigerante.Acopla la manguera inferior del refrigerante en la llave del agua fría y la superior en el drenaje... 7.La fase se representa cuando el agua está en el refrigerante es la de: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5.... cae en la tierra. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. VERIFICACIÓN: OBSERVACIONES 1. De agua.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 CUESTIONARIO Subraya la respuesta correcta: Laboratorio de ciencias 1 41 La filtración del agua a las capas inferiores de la corteza terrestre da lugar a la formación de: A) Lagos B) Mares C) Ríos D) Mantos acuíferos subterráneos Fase del ciclo hidrológico que participa en la formación de nubes. A) Precipitación B) Filtración C) Transpiración D) Evaporación Los seres vivos devuelven el agua al medio ambiente mediante la función de: A) Reproducción B) Transpiración C) Relación Recepción de estímulos .

las diferentes partes anatómicas de organismos que no son de la época geológica actual. El paso por la arena o el lodo que contenían los caracoles o los huesos y los minerales se depositaron en los espacios de su estructura. Muchos de ellos muestran todos los detalles originales del caracol o del hueso. que estaban disueltos en el agua. En otros casos. Los minerales son compuestos químicos. Si una planta o animal queda enterrado en un tipo de especial de lodo que no contenga oxígeno. Los fósiles por lo general sólo muestran las partes duras del animal o planta: el tronco de un árbol. las impresiones. Por ejemplo. La impresión que queda en la roca puede llenarse con otro material y formar una réplica exacta del caracol. Algunos fósiles son más completos. se consideran también como fósiles: los restos sin alterar. Cómo se forman los fósiles Hay muchas clases de fósiles. aun si se examinan al microscopio. Los fósiles más reconocibles por el público son los restos petrificados de esqueletos o caparazones de criaturas. los huesos de un dinosaurio o pez. algunas de las partes blandas también se conservarán como fósiles. el caracol se disuelve y tan sólo queda el hueco en la piedra. Otros fósiles pueden haber perdido todas las marcas de su estructura original.. vestigios o moldes que dejan en diferentes sustratos geológicos. Por eso los fósiles son tan pesados. un caracol originalmente de calcita puede disolverse totalmente después de quedar enterrado. el caparazón de un caracol.Escuela Secundaria Técnica No. Los poros y otros espacios pequeños en su estructura se llenan de minerales. 11 Nombre de la Práctica: Una huella en la historia. sin embargo los restos fósiles no se limitan a las partes duras petrificadas de dichas criaturas. una especie de molde que los paleontólogos pueden llenar con yeso para descubrir cómo se veía el animal. como la calcita (carbonato de calcio). Los más comunes son restos de caracoles o huesos transformados en piedra. (Fósiles) Propósitos: Los alumnos reconocerán que los fósiles son evidencias que han permitido reconstruir la evolución de los seres vivos Introducción Los fósiles son vestigios en sustrato pétreo de antiguas criaturas vivientes de diferentes tipos (tanto vegetales como animales). y que pueden encontrarse en los estratos geológicos de la superficie terrestre. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 42 Práctica No. ..

agregar lentamente el agua y revolver con el palito hasta que la mezcla tenga la consistencia del atole.000 años. En esta actividad de apertura. huesos de pollo. aplanándola de manera que quede una capa uniforme de unos 3 a 4 cm de grueso. los estudiantes explorarán los conceptos de fosilización y construirán un modelo de un "fosilizador". cubriendo el marca del objeto en la plastilina. etc.Escuela Secundaria Técnica No. 1. semillas. por lo tanto haga que los estudiantes coloquen los objetos con la superficie más interesante hacia abajo. . MATERIAL: Materiales por estudiante • • • • • • • • 1/2 kilo de yeso 1 palito para remover 1 tazón para mezclar 1 taza de plástico transparente de 1/2 litro 4 objetos para "fosilizar" tazones para el yeso y el agua ½ Barra de Plastilina 1 envase de aceite vegetal en aerosol (si se encuentra) cada 10 estudiantes PROCEDIMIENTO: Cada estudiante deberá traer un envase pequeño para mezclar el yeso. Los participantes acomodarán la plastilina en el fondo del tazón. que aún se podía comer después de 20. y un tazón con agua. La actividad se va a realizar individualmente. Tenga cuidado de no agregar demasiada o muy poca agua. ramitas. Deben poner yeso en un tazón. 2. 62 Laboratorio de ciencias 1 43 Los más espectaculares de estos "fósiles perfectos" son mamuts lanudos completos que se hallaron el en suelo congelado. Recuerde: la superficie inferior del objeto es la que dejará una impresión en la plastilina. hojas. insectos muertos. Asegúrese de que los estudiantes tengan listo el resto de los materiales. Haga que los participantes echen toda la mezcla de yeso dentro de sus tazones. Los estudiantes deben luego retirar con cuidado el objeto y aplicar una capa de aceite vegetal en la superficie de la plastilina. Sugiera objetos naturales como flores pequeñas. La actividad provee una buena base para que los estudiantes descubrirán por qué las regiones polares (particularmente la Antártida) son tan buenas conservadoras de artefactos antiguos. ahora colocarán el objeto sobre la plastilina y empujarlo ligeramente hacia abajo hasta que quede parcialmente enterrado. Coloque un tazón grande con yeso seco en cada mesa. Pida también a los estudiantes que traigan de uno a cuatro objetos que les gustaría "fosilizar". La carne estaba tan congelada.

colocando el tazón hacia abajo. sacudiéndolo ligeramente para despegar el tazón del fósil de yeso. Colocarlo con cuidado en la mesa de prácticas.Escuela Secundaria Técnica No. Para ello utilizarás un pincel y pinturas de acuarela. Contesta las siguientes preguntas: ¿qué clase de "fósil" (impresiones) han creado?. Cabe destacar que los organismos de los que se formaron los fósiles forman parte de la fauna presente actualmente en el mar. a una parte de él o a una huella o molde que halle dejado en la tierra que posteriormente se mineralizó. en su comunidad. el análisis de varvas. Se fosilizan con facilidad restos calcáreos de los seres vivos que las partes córneas que tienden a desaparecer y el criterio más utilizado para considerar una piedra. molde o impresión dejada como fósil es su antigüedad. almeja blanca y caracol huevito (15. artrópodos. Los fósiles ubicados en los alrededores del poblado de Araya pertenecen al período geológico llamado Cretácico de la era Mesozoica . Deje que esta capa se seque durante unos 10 o 20 minutos. 4. Cuando el yeso esté firme. 14 y 13 piezas/12m2. 62 Laboratorio de ciencias 1 44 3. ¿Qué objetos dejaron la mejor impresión y por qué? ¿Cómo serían los fósiles reales de la misma clase que los objetos que usaron? ¿Dónde podrían encontrar estas diferentes clases de fósiles? ¿Dónde. cauces de ríos y montañas). Proceder a resaltar los rasgos característicos del fósil con los colores adecuados. Los menos abundantes corresponden a restos fosilizados de celenterados. pueden verse las áreas estratificadas de la Tierra sin tener que excavar? (Piense en desfiladeros. que por la acción del tiempo se mineralizaron en piedra. desmóldelo. Los fósiles encontrados en el área bajo estudio más predominante en número resultó ser los bivalvos llamados guacuco (140 piezas/12 m2). Entre las técnicas radiométricas de datación más importantes desarrolladas para establecer la escala absoluta de tiempo se encuentra la dendrocronología. Un fósil puede estar formado por el molde entero del cuerpo al cual pertenecido el organismo. Para la datación de la mayoría de los fósiles suele utilizarse los métodos radiométricos los cuales están basados en la desintegración de los isótopos radiactivos y se emplean para saber la antigüedad de los fósiles. CONCLUSIÓN Un fósil resulta de la deposición de organismos muertos atrapados en sedimentos en los lechos de lagunas o marinos. vertebrados y heces fosilizadas de gusanos sedimentívoros (gusanos arenícolas). respectivamente). las dataciones por hidratación y por termoluminiscencia y la más comúnmente empleada es la del radiocarbono. seguido de los gasterópodos llamados oliva.

2. Introducción Los desiertos son áreas terrestres casi desprovistas de vegetación a causa de la insuficiencia de agua en e! suelo por escasez de lluvia.Escuela Secundaria Técnica No.. 12 Laboratorio de ciencias 1 45 Nombre de la Práctica: “Renovarse o Morir” Adaptación al Medio. nopales... capaces de subsistir con una escasa cantidad de agua. . posen tallos gruesos y carnosos en donde el agua se acumula. hojas modificadas en espinas y recubiertas de una capa cerosa y raíces. como es el caso de las plantas xerófitas. Elabora tu hipótesis: MATERIAL • • • • • • Microscopio Lupa Porta objetos Cubreobjetos Colores Penca de nopal DESARROLLO 1. estamos hundidos. etc. 62 Asignatura: Biología 1 Práctica No. que favorece su adaptación al mismo. La elevada temperatura durante el día y las noches muy frías. hacen muy difícil la existencia de los organismos en el desierto. los cactus. Observa con la lupa otra característica que le ha ayudado a su adaptación: las hojas modificadas en espinas. las cuales han desarrollado estructuras para almacenar ese vital liquido y reducir su pérdida. por ejemplo. Propósitos: Que el alumno observe y estudie algunas características de los vegetales del desierto. Aunque algunos organismos se han adaptado a ese medio. agaves. Dibuja. Observa y dibuja. Pon la penca del nopal sobre la mesa de trabajo y deja caer sobre ella unas gotas de agua.

añade una gota de agua y ponle el cubreobjetos. agrega una gota de agua y vuelve a observar. Desprende el fragmento de la cutícula del nopal y pónlo sobre el portaobjetos.Escuela Secundaria Técnica No. 4. 62 Laboratorio de ciencias 1 46 3. La espina cortada transversalmente o longitudinalmente. Obsérvalo al microscopio con el objeto de menor aumento. Realiza e! esquema de tu observación. Coloca el corte sobre el portaobjetos. Conclusión: ¿Qué entiendes por adaptación? Esquemas . Ahora observa el microscopio.

Propósitos: Conocer el mecanismo por el cual se producen las adaptaciones Introducción En la actualidad se considera a la selección natural como la presión que ejercen los factores del ambiente (tanto bióticos como abióticos) sobre las poblaciones. que sólo los individuos más aptos sobrevivan y se reproduzcan diferencialmente. Los alumnos deberán imaginarse que son aves que se alimentan de gusanos o insectos que están representados por los frijoles o fichas. Delimitar en el patio un área de aproximadamente veinte metros cuadrados y arroja en ella los frijoles o fichas de colores. MATERIAL: • Frijoles o fichas de diferente color (100) • 25 de c/color • Cinta métrica Elabora una hipótesis: DESARROLLO Conseguir 100 frijoles o fichas de cuatro colores diferentes. es decir cada ave deberá comerse el primer insecto o gusano que encuentren. 25 de cada color. lo que provoca. La adaptación es un proceso gradual y continuo de cambio a través de las generaciones. Selección Natural. Deberán hacer una fila y entrar en uno de los cuadros y recoger la primera ficha o frijol que encuentres.. los organismos que sobreviven son aquellos que presentan características que les permiten enfrentar el cambio.Escuela Secundaria Técnica No. 13 Nombre de la Práctica: “Mejorando la Especie”. 62 Laboratorio de ciencias 1 47 Asignatura: Biología 1 Práctica No. .. Uno de los colores debe ser parecido al color del patio de la escuela. Los organismos están adaptados a las condiciones del ambiente y cuando éstas condiciones cambian.

¿Qué color es de esperarse que se extienda? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe por equipo la conclusión de la práctica. VERIFICACIÓN: 1. 62 Laboratorio de ciencias 1 48 Cuando cada alumno haya entrado diez veces al cuadro..¿Qué color es el que se adapta mejor a ese ambiente? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4...Escuela Secundaria Técnica No. se deben contar los frijoles o fichas de cada color que recogió cada quién y responde a las siguientes preguntas. NOTA: Cada profesor debe decidir el número de fechas y alumnos que participen.¿Cuál es el color más difícil de encontrar? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.¿Cuál es el color de la ficha que se encuentra con mayor facilidad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Cuál es tu conclusión: ..

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 49 UNIDAD 2 .

los alimentos se fragmentan y se mezclan con la saliva para formar el bolo alimenticio. es decir. que puedan ser absorbidos por las vellosidades intestinales. proceso de transformación y absorción de los alimentos que son ingeridos por vía bucal. Mediante los mecánicos.. 1 Nombre de la Práctica: “Como realizamos la digestión y de que nos alimentamos” Nutrición. Tiene lugar en el tubo digestivo y consta de dos tipos de fenómenos: mecánicos y químicos. Propósitos: Identifique la importancia de la nutrición en la obtención de energía y en la conservación de la salud. Introducción: Digestión. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 50 Práctica No. Los procesos químicos permiten la transformación de los diferentes alimentos (moléculas más complejas) en elementos asimilables (moléculas más simples) por el intestino. como es la masticación. Escribe la función que realiza cada órgano del sistema digestivo ..Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. Imagen Se alimenta de: Los órganos que intervienen son: . 62 ¿De que se alimentan? Laboratorio de ciencias 1 51 Escribe de qué se alimenta cada uno de estos seres vivos y cuáles órganos intervienen para alimentarse.

un trozo de carne quedará convertido en aminoácidos. un pan en glucosa. INTRODUCCIÓN: La enzimas son un tipo de proteínas cuya función es regular la velocidad de las reaccione químicas que se llevan a cabo en las células. Para que estos mecanismos se presenten es indispensable la actividad enzimática. Coloca las muestras sobre papel secante para que ésta absorba el exceso de agua. ya sea para acelerarlas o retardarlas cuando comemos los alimentos se transforman en sustancias sencillas para poder ser absorbidas por los organismos. 2.Escuela Secundaria Técnica No. 2 Nombre de la Práctica: “Actividad Enzimática” OBJETIVO: Observa la actividad de la enzima catalaza en algunos tejidos vegetales y animales. 3. Coloca en dos tubos peróxido de hidrógeno y agrega una muestra de hígado crudo en uno y de hervido en el otro. Observa que ocurre cuando el tejido entra en contacto con la solución anota tus observaciones: 4. manzana y papa • Tubos de ensayo o frascos pequeños • Agua oxigenada DESARROLLO 1. Lava los tubos o frascos y repite el procedimiento para cada muestra. . identifica las muestras. MATERIAL: • Papel secante • Hígado crudo y cocido • Carne de res cruda y cocida • Plátano. 62 Laboratorio de ciencias 1 52 Asignatura: Biología 1 Práctica No.

Escuela Secundaria Técnica No. MUESTRA HÍGADO CRUDO HÍGADO HERVIDO CARNE CRUDA CARNE HERVIDA PLÁTANO MANZANA PAPA Explica porqué reaccionan así los tejidos en presencia de peróxido de hidrógeno. Menciona algunas funciones de los enzimas: . Observaciones Grado de actividad Investiga porqué cuando se aplica agua oxigenada en una herida se forman burbujas. 62 Laboratorio de ciencias 1 53 Anota en la siguiente tabla tus observaciones de acuerdo con la actividad enzimática de cada muestra. Iluminación el renglón donde se localice el tejido que haya mostrado mayor cantidad.

lozanía. se realizan con normalidad en el ser humano. INTRODUCCIÓN: La salud es un estado de bienestar general en que las funciones orgánicas. 3 Nombre de la Práctica: “comer bien para estar bien” Propósitos: Demostrar porque es necesario llevar una alimentación balanceada. tanto físicas como psíquicas. ¿Cuál es la función del aparato digestivo? ¿Cómo esta formado el aparato digestivo? En el proceso de la digestión también participan órganos como: ¿Por qué es necesario lavar las frutas y verduras? Que enfermedades pueden ocasionar el ingerir grandes cantidades de grasas. DESARROLLO: Observa y escucha con atención el video y responde a las siguientes preguntas. tranquilidad y le permite desenvolverse de manera positiva en el transcurso de su vida. Este equilibrio armónico brinda a la persona vitalidad. felicidad. 62 Laboratorio de ciencias 1 54 Asignatura: Biología 1 Práctica No. chocolate y conservadores artificiales ¿Por qué es necesario tomar agua? ¿Qué ocasionan los malos hábitos? .Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 55 ¿Qué puede provocar una alimentación insuficiente? ¿Cómo se logra una alimentación balanceada? .

. Introducción: La ración alimenticia debe contener los nutrientes necesarios..azul y rojo PROCEDIMIENTO: 1. sexo.Coloca cinco envases de alimentos industrializados más comunes en el mercado.Subraya en el cuadro con color azul Alimento Colorante Saborizante Conservador Enriquecedor Otros ¿Qué alimentos o sustancias son naturales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuáles son los alimentos o sustancias artificiales? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .Cerciórate de que el recipiente presente una etiqueta normal. 3. Para que un organismo funcione armónicamente es preciso tener una alimentación balanceada.Escuela Secundaria Técnica No.Envases de alimentos industrializados y etiquetados. según la edad. 62 Laboratorio de ciencias 1 56 Asignatura: Biología 1 Práctica No. 4.Elabora un cuadro que describa el contenido de cada envase... peso y tipo de actividad que desarrolle el individuo.. 2. Colores. MATERIAL: Libro de texto. para que le permita desenvolverse de manera positiva individual y socialmente en el transcurso de la vida. 4 Nombre de alimenticios” la Práctica: “Grupos Propósitos: Conocer los aditivos que contienen los alimentos procesados por la industria.

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ . _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿qué son las calorías?. 62 Laboratorio de ciencias 1 57 ¿Qué efectos nocivos pueden producir los aditivos en el organismo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuál de los distintos aditivos considera el más dañino para la salud? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Por qué la fecha de caducidad es más inmediata en algunos alimentos que en otros? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Con este tipo de alimentos podrás tener buena alimentación. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿porqué? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Cuál es la importancia de una dieta balanceada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué son los nutrientes? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿y cómo se clasifican?.Escuela Secundaria Técnica No.

La dieta es completa cuando los alimentos proporcionan todos los nutrimentos necesarios para vivir y conservar la salud. que deben consumirse en muy bajas cantidades. de agricultura de los EEUU desarrolló la guía de la pirámide alimentaria.. carne. Esto incluye también las condiciones de limpieza al ser ingeridos. El tamaño del nivel indica la proporción que debemos consumir de cada grupo. El último nivel contiene alimentos ricos en grasas y azúcares. El tercer nivel lo constituyen alimentos como leche.. y es higiénica cuando los alimentos han sido producidos. preparados y conservados en condiciones tales que se evite contraer enfermedades gastrointestinales o intoxicaciones por consumirlos en mal estado. si lleva una dieta equilibrada. cereales. o lo que puedo comer?” Propósitos: Reconocer los principales nutrimentos que proporcionan los grupos básicos de alimentos Introducción Una persona tiene una alimentación adecuada.. como pan. Para que esté equilibrada debe contener alimentos de todos los grupos. completa e higiénica. queso. No fuera equilibrada? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ No fuera completa? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ No fuera higiénica? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Los nutriólogos recomiendan una dieta balanceada..Escuela Secundaria Técnica No.¿Qué pasaría si nuestra dieta. 5 Nombre de la Práctica: “¿Lo que debo comer. en las proporciones indicadas. Reflexiona sobre las siguientes preguntas y contéstalas 1.. huevo. 62 Laboratorio de ciencias 1 58 Asignatura: Biología 1 Práctica No. La base la constituye los carbohidratos. arroz y pastas. yogurt. los vegetales y las frutas forman el siguiente nivel. . en 1992 el Dpto. pescado y nuez.

Luego completen esta tabla: Lo que comí Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lo que debo de comer . De no ser así hagan un a propuesta para modificarla. indiquen cuáles alimentos cambiarían y cuáles agregarían.Escuela Secundaria Técnica No. Incluye también las cantidades de cada alimento y cuánta agua bebiste. Intercambia tu hoja con la de un compañero o una compañera y evalúen si lo que comieron corresponde a una dieta saludable. 62 Laboratorio de ciencias 1 59 Realiza esta actividad Anota en una hoja todo lo que comiste durante la semana en el receso.

Escuela Secundaria Técnica No. un buen día cambiaré Proteínas Agua Minerales Vitaminas .. SERÁ CON LA AYUDA DE.. 62 Laboratorio de ciencias 1 60 Marca con una palomita () el rectángulo correspondiente Grupos de Nutrimentos alimentos Carbohidratos lípidos Cereales y tubérculos Frutas y Verduras Leguminosas y alimentos de origen animal Alimentos con alto contenido de grasas y azúcares refinadas Contesta la siguiente pregunta CREO QUE SI LOGRO ADELGAZAR DEFINITIVAMENTE. un buen día cambiaré Realiza una gráfica de cuántos votaron por la opción 1. cuántos por la 2. Un nuevo producto farmacéutico Una dieta nueva y más eficaz que las actuales Un tratamiento psicológico que reduzca mi ansiedad Nada en especial: simplemente. y así sucesivamente Opción Frecuencia Un nuevo producto farmacéutico Una dieta nueva y más eficaz que las actuales Un tratamiento psicológico que reduzca mi ansiedad Nada en especial: simplemente.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 61 Elabora una propuesta relacionada con los alimentos ideales que se deben de vender en una cooperativa escolar. Y cuáles estarías dispuesto a consumir. Producto Grupos de alimentos Carbohidratos lípidos Cereales y tubérculos Nutrimentos Proteínas Agua Minerales Vitaminas Frutas y Verduras Leguminos as y alimentos de origen animal Alimentos con alto contenido de grasas y azúcares refinadas .

Coloca el dispositivo que acabas de armar en un lugar donde reciba mucha luz para acelerar la reacción.encendida la vela . organelos célulares donde se encuentra la clorofila.Acomoda la vela encendida en el interior de la campana de vidrio. MATERIAL: • Campana de vidrio Vela • Planta de hojas. sales. agua. 6 Nombre de la Práctica: “Fotosíntesis” Propósitos: Identificar a las plantas verdes como organismos que realizan el proceso de fotosíntesis. Introducción: La fotosíntesis es un proceso mediante el cual las plantas ver -des sintetizan glucidos a partir de dioxido de carbono. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 62 Práctica No.Enciende nuevamente la vela y colócala en el' interior de la campana junto con la planta de hojas verdes.. cierra la campana. La descripción general del proceso es la siguiente: Energía Dióxido de carbono + Agua + Sales minerales ———•—> glucosa + clorofila + oxígeno + vapor de agua. esta es un pigmento verde' -que absorbe la luz y la transforma en energía química.Registra el tiempo que dura. El proceso de fotosintesis consta do dos fases: la fotoquímica -o luminosa y la biosintetica u oscura En la primera la planta absorbe la luz y desprende el oxígeno. con la — cual se separan los componentes del agua. La fotosíntesis se realiza en los cloroplastos... mide el tiempo que tarda en apagarse la vela y anótalo 2. verdes • Franela oscura • Cronómetro o reloj • Caja de cerillos PROCEDIMIENTO: 1. 3. en la segunda.Escuela Secundaria Técnica No. produce — glucosa y otros compuestos. El hidrogeno es empleado por la planta para producir glucosa y el oxígeno se incorpora a la atmosfera. desprendiendo CO2 y vapor de agua. minerales y energía luminosa.

62 Laboratorio de ciencias 1 63 4. nuevamente la Vela encendida y la planta en la campana de vidrio.Anota tus observaciones en el espacio correspondiente y compara el tiempo de las tres situaciones .. observa y registra el tiempo que tarda en apagarse la vela 5.Escuela Secundaria Técnica No.Coloca. levantando ligeramente la franela. cubre la campana con la franela oscura..

Conclusión: INSTRUCCIONES: A continuación aparecen dibujos de organismos que corresponden a varias cadenas alimenticias. Puedes hacerlo con recortes de revistas o con dibujos. una C a los consumidores primarios. De ellos se nutren directamente los consumidores primarios que sirven de alimento a los consumidores secundarios. recórtalos y con ellos forma una cadena alimenticia y pégala en el espacio correspondiente. MATERIAL: Tijeras Pegamento Lámina recortable Revistas Colores DESARROLLO A continuación se te presenta en tu lámina recortable varios esquemas. reintegrador. anotando los nombres de productor. 7 Nombre de la Práctica: Cadenas Alimenticias Propósitos: Apreciará el papel de los productores. El primer eslabón de una cadena alimenticia lo constituyen siempre los vegetales verdes por ser los únicos capacitados para captar la energía solar y elaborar los alimentos. . una S a los consumidores secundarios y una R a los reintegradores.Escuela Secundaria Técnica No. consumidores y reintegradores en las cadenas. Indica con flechas la transferencia de materia y energía. (coloréala) a) ¿Cuál es la función de los desintegradores? b) ¿Quién debe estar siempre en el primer eslabón? c) ¿Qué sucedería si alguno de los organismos de la cadena se extinguiera? Representa gráficamente una cadena alimenticia en la cual intervenga el hombre. consumidor secundario y consumidor terciario según corresponda. Escribe al pie de los que representen a los productores una letra P. consumidor primario. 62 Laboratorio de ciencias 1 64 Asignatura: Biología 1 Práctica No. INTRODUCCIÓN: La cadena alimenticia es una secuencia de organismos a través de los cuales son transferidas la materia y la energía. Pueden existir consumidores terciarios pero el ciclo siempre se cierra con la labor de los desintegradotes. Después recórtalos y colócalos en el lugar que les corresponden en la trama alimenticia que se te presenta en la página anterior.

.Escuela Secundaria Técnica No. una C a los que corresponden a los consumidores primarios. 62 Laboratorio de ciencias 1 65 INSTRUCCIONES: A continuación aparecen dibujos de organismos que corresponden a varias cadenas alimenticias Escribe al pie de los que representen a los productores una letra P. una S a los consumidores secundarios y una R a los reintegradores Después recórtalos y colócalos en el lugar que les corresponde en la trama alimenticia que se te presenta en la página anterior.

62 Laboratorio de ciencias 1 66 UNIDAD 3 .Escuela Secundaria Técnica No.

Cuales son las fases por las que pasa una persona adicta: 5.. Conocer los efectos negativos de las adicciones es educarte a ti mismo con la seguridad de que nunca serás inducido a planearlas.. INTRODUCCIÓN: En la actualidad constituye un serio problema social y cultural las enfermedades y trastornos mentales ocasionados por las adicciones.Menciona algunas drogas ilícitas: 3..Qué diferencia encuentras entre: DROGA: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________ ADICCIÓN: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________________________________ 2. 1 Nombre de la Práctica: Adicciones Propósitos: El alumno visualizará las alteraciones que producen en el organismo. en la familia y la sociedad.Escuela Secundaria Técnica No.Menciona algunas drogas sociales: 4.. MATERIAL Video DESARROLLO: Después de haber escuchado el video contesta lo siguiente: 1.¿A que edad es más frecuente incurrir en las drogas? ¿Por qué? .. 62 Laboratorio de ciencias 1 67 Asignatura: Biología 1 Práctica No.

Escribe dentro de los cuadros las características siguientes: ORGANOS ENFERMEDADE TIPO DE PREVENCIÓN 0 S PRODUCIDAS APARATOS SISTEMAS AFECTADO ADICCIÓN TABACO DROGA ALCOHOL Elabora una conclusión: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ .. 62 Laboratorio de ciencias 1 68 6.Escuela Secundaria Técnica No.

Sosteniendo el tubo. 62 Laboratorio de ciencias 1 69 Asignatura: Biología 1 Práctica No. MATERIAL Dos cigarrillos Tubo de ensayo Mechero Pinza de moss Desarrollo 1. 5. procura que se empiece a calentar la parte inferior de este. sujeta el tubo con las pinzas 4. lo cual trae a lo largo de los años. 6. boca. larvas de mosca Pulgas de agua o protozo arios . 2. respiratorias. incendie un cigarrillo se desprenden sustancias que afectan al organismo: la nicotina. Observa los cambios ocurridos hasta la completa combustión del tabaco. 7. desprendiendo el tabaco que contiene. Algodón Cerillos Lombrices. otras gravísimas complicaciones. alcaloide que -penetra y se fija en las membranas mucosas de las fosas nasales. impidiendo la mecánica respiratoria. planta originaria de américa. prende el mechero. Tápalo con el algodón. Colócalo en medio vaso con agua y deja que repose esta infusión desde el día anterior a la practica. faringe y demás vías respiratorias ocasionando exitación del sistema nervioso. cuando se. Introducción: la droga mas barata y común es el tabaco. el alquitrán. Coloca los organismos que elegiste para el experimento en el vidrio de reloj. resina oscura que se adhiere a todas las paredes de las vías. 3.Escuela Secundaria Técnica No. faringitis y bronquitis. agrega 10 gotas de la infusión de tabaco. En el tubo de ensayo coloca el contenido de tabaco de otro cigarrillo. Rompe el papel que protege el cigarrillo. 2 Nombre de la Práctica: El Tabaco Propósitos: comprobar que el tabaco produce sustancias toxicas para el organismo.

Dibuja lo sucedido en este ultimo experimento.-¿Es agradable el olor que desprende el tabaco quemado? B).-¿que sucedió con los animalillos a los que se agregaron las gotas de infusión de tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .. 9 Identifica las sustancias que se desprenden.-¿por que? _______________________________________________________________ ___________________________________________________________ C).contesta las siguientes preguntas: A).Escuela Secundaria Técnica No. 10. durante la conbustion del cigarrillo escribiendo sus nombres en las lineas. ilumina el esquema de acuerdo con tus resultados. 62 Laboratorio de ciencias 1 70 8.

-¿por que? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ E).-¿que demostramos con el experimento realizado? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________ H). 62 Laboratorio de ciencias 1 71 D).-¿que es el tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________ G).-¿como tendrá los pulmones una persona adicta al tabaco? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ .-¿que es una droga? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ F).Escuela Secundaria Técnica No.

puros y tabaco de pipa y de mascar. 62 Laboratorio de ciencias 1 72 Asignatura: Biología 1 Práctica No.— Retira de la flama el tubo de ensayo.Coloca una pequeña cantidad de tabaco en un tubo de ensayo 2. observa el algodón ¿Que coloración adquirió el algodón? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Que sustancia se quedó impregnada en el algodón? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ¿Qué otras sustancias se pueden observar en las paredes del tubo de ensayo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ . se ha utilizado como insecticida. la nicotina. se mascan o se aspiran en forma de rapé. Contiene un alcaloide. Éstas se secan. La especie más cultivada alcanza entre 1 y 3 m de altura y produce de 10 a 20 hojas anchas alternas que brotan de un tallo central.Escuela Secundaria Técnica No. MATERIAL Tubo de ensaye Pinzas para tubo Mechero Gradilla SUSTANCIAS Tabaco de cigarrillo Filtros de cigarros consumidos Algodón DESARROLLO 1. Planta del tabaco El tabaco es uno de los principales productos agrícolas no alimenticios del mundo. Es tóxica y puede producir alteraciones en el aparato circulatorio y los pulmones del ser humano. La planta madura mide de 1 a 3 m de altura y produce entre 10 y 20 hojas grandes. después que se haya extinguido el tabaco.. 3 Nombre de la Práctica: El tabaco y sustancias que contiene Propósitos:Detectar las sustancias nocivas tabaco y sus consecuencias en el organismo del Introducción: El Tabaco es el nombre común de dos plantas de la familia de las Solanáceas cultivadas por sus hojas que. se fuman.Tapa la boca del tubo de ensayo con una torunda de algodón. sujétalo con las pinzas y somételo al calor de la flama 3. una vez curadas. curan y utilizan para fabricar cigarrillos. En ocasiones..

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________ CONCLUSIONES Anota todas las sustancias observables que se detectaron durante el transcurren del experimento _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ¿Qué sustancias de los enunciados consideras más nocivas para el organismo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ¿Qué medidas preventivas sugieres para evitar o desarraigar esta mala costumbre? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ . del que se desprende el cigarrillo?.. aplícale la flama y observa lo que acontece _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________ ¿Qué tipo de partículas y gases se desprenden de la quema del papel? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________ ¿Qué semejanza o diferencia tiene el humo que se origina del papel.— Selecciona los filtros de cigarrillos ya consumidos y observa el interior de los mismos ¿Qué coloración se observa en el interior de los filtros? ¿Será la misma sustancias que coloreo el algodón? ¿Por que? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________ 5.Coloca sólo el papel con que viene envuelto el cigarrillo en un tubo de ensayo.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 73 4.

al penetrar y multiplicarse en el organismo causando desajustes metabólicas.-¿ Qué es una enfermedad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________ 2. Identificar algunos la Práctica: ENFERMEDADES agentes causantes de enfermedades INTRODUCCIÓN: Las enfermedades infecciosas son producidas por bacterias o virus. 62 Laboratorio de ciencias 1 74 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Escuela Secundaria Técnica No..Que provocan en el organismo y cual es su sintomatología? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ...¿Cuáles son los principales causas de una enfermedad? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________ 3.¿Cuáles son los agentes causantes de las enfermedades infecciosas? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________ 4. MATERIAL: • Video • Libro de biología Reporte de tu investigación: Contesta el siguiente cuestionario: 1. 4 Nombre de INFECCIOSAS Propósitos: infecciosas. etc.

.Menciona 5 medidas preventivas para estas enfermedades?. 62 Laboratorio de ciencias 1 75 5..¿Cuáles son las enfermedades infecciosas más comunes en México? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribe tu conclusión: .Escuela Secundaria Técnica No.

62 Laboratorio de ciencias 1 76 UNIDAD 4 .Escuela Secundaria Técnica No.

Lamina . cuya actividad estimula la secreción de las hormonas correspondientes.Colores .Escuela Secundaria Técnica No. las cuales producen cambios específicos en otros órganos. que vierten sus productos hacia el exterior. 62 Laboratorio de ciencias 1 77 Asignatura: Biología 1 Práctica No. anotando lo que se te indica. INTRODUCCIÓN: Hay dos tipos de glándulas que posee el organismo: las endocrinas. MATERIAL . y las exocrinas. Las glándulas tanto de secreción interna como externa son controladas por el sistema nervioso.Libro de texto DESARROLLO En la figura 1 localiza la zona en donde se localizan las glándulas y coloréalas de diferentes colores. que son las que vierten su secreción (hormonas) a la sangre que las irriga. las sebáceas y las sudoríparas. 1 Nombre de la Práctica: “Glándulas” Propósitos: Que el alumno conozca la localización y funcionamiento de las glándulas importantes. NOMBRE HIPÓFISIS TIROIDES PARATIROIDES PÁNCREAS CAPSULAS SUPRARRENALES OVARIOS TESTÍCULOS UBICACIÓN HORMONAS EFECTO QUE PRODUCEN . ejemplo: las glándulas salivales. En el siguiente cuadro completa los espacios vacíos.

62 CONTESTA: Laboratorio de ciencias 1 78 Menciona la diferencia entre los tipos de glándulas _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Como se llama la sustancia que secretan las glándulas _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Menciona que son las gónadas y su importancia _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ .Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 79 Glándulas .

2 Nombre de la Práctica: Primarios y secundarios” “Caracteres sexuales Propósitos: Conocer los caracteres sexuales secundarios masculinos y femeninos Introducción: Los caracteres sexuales primarios son los órganos que forman el aparato reproductor masculino y femenino. Durante la pubertad se inicia la actividad de las gónadas (testículos y ovarios) que secretan hormonas sexuales (testosterona en el hombre y estrógenos en la mujer) y serán los responsables de la aparición de los caracteres sexuales secundarios.Escuela Secundaria Técnica No. El fenómeno que permite diferenciar a una hembra de un macho. Éstos responden con cambios funcionales y anatómicos. caracteres sexuales propios se llama: “dimorfismo sexual”. Material: • 2 o más ranas (Macho y hembra) • 1 gallo y una gallina • Estuche de disección . Los caracteres sexuales secundarios empiezan a manifestarse cuando las hormonas actúan sobre ciertos tejidos. 62 Asignatura: Biología 1 Laboratorio de ciencias 1 80 Práctica No. mayor desarrollo de las partes del cuerpo y diferencias de talla. Al momento del nacimiento estos órganos se encuentran ya presentes. En los animales los caracteres sexuales secundarios: La posesión o no de ciertos órganos. pero aún no están activos. por tener cada uno. Lo anterior otorga las diferencias que distinguen a los hombres y a las mujeres.

.. auxiliándote con el estuche de disección.Observa la diferencia que existen entre el gallo y la gallina en relación a: Gallo. 62 PROCEDIMIENTO Laboratorio de ciencias 1 81 1.Escuela Secundaria Técnica No. Órgano: _______________________________________________________ Plumaje: _______________________________________________________ Talla: __________________________________________________________ Gallina: Órgano: _______________________________________________________ Plumaje: _______________________________________________________ Talla: __________________________________________________________ .Observa y compara las extremidades de la rana y anota las diferencias. SUPERIORES: Macho Hembra INFERIORES Macho Hembra 2.

física y emocionalmente. baja la producción de 26 2 28 prostegerona y estradiol y se inicia nuevamente la menstruación. Algunas se sienten hinchadas. Ocurre por lo general el día 14 del ciclo pero 3 puede ser un poco antes o un poco después por lo que este periodo se le considera com fértil El folículo se transforma en cuerpo lútico y secreta la protesgerona. es un fenmeno propio del sexo femenino que consiste en la expulsin mensual de la envoltura del útero. pero después comienzan a sentirse mejor. 7 29 30 31 Luteínica (ovario) Secretora (útero) MENSTRUACIÓN . 62 Laboratorio de ciencias 1 82 Asignatura: Biología 1 Práctica No. naúsea y se sienten cansadas los primeros días del período. Dismenorrea es la definición médica de los dolores menstruales que en algunas casos son tan severos. Este a su vez secreta el estradiol que inicia la recuperación del endometrio y estimula la hipótesis a reducir la secreción de HSF.Escuela Secundaria Técnica No. La hipótesis secreta la hormona estimulante del fólico (HSF) que determina el crecimiento y maduración del folículo de Graaf. 15 16 17 18 la cual estimula el endometrio a crecer más y prepararse a recibir al óvulo en caso de haber fecundación 19 2 21 0 Si hay fecundación el cuerpo lúteo crece produciendo mayor cantidad 22 23 24 25 de progesterona y no se presenta la menstruación. Otras sufren dolores de espalda. Introducción: La menstruación en términos generales. En la mayoría de los casos. de cabeza. los calambres abdominales son comunes. irritables o deprimidas. afectando el área alrededor de la pelvis. Casi siempre la intensidad de los dolores disminuye con los años y muchas mujeres aseguran que son aún menos fuertes después de tener hijos. que es necesario guardar cama por unos días. senos adoloridos. CICLO MENSTRUAL ETAPA Menstruación Folicular (ovario) Proliferativa (útero) OVULACIÓN Flujo sanguíneo periódico mediante el cual se expulsa el óvulo no fecundado con duración de 3 . Afecta especialmente a las mujeres jovenes en diferentes maneras. extendiéndose por debajo de la cintura hacia las piernas.5 días y ocurre cada 28 días. 3 Nombre de Menstrual” la Práctica: “Ciclo Propósitos: El alumno aplicará su información respecto al mecanismo e importancia biológica de la menstruación. las partes bajas del abdómen. CALENDARIO D L M 1 6 7 M 2 8 J 3 9 V 4 S 5 10 11 La hipófisis secreta entonces la hormona litoteinizante (HL) que 12 1 14 determina la ovulación. Si no hay fecundación el cuerpo lúteo degenera.

Ovulación: ..Menstruación: 3.Ciclo menstrual: 5.Menarquía Laboratorio de ciencias 1 83 2. 62 I.Escuela Secundaria Técnica No..Define los siguientes términos: 1.....Endometrio: 4.

. Además.Ilumina de color verde el periodo de crecimiento y maduración del folículo de Graaf. 3.. 2...Ilumina de color rojo el periodo que podemos considerar como fértil. OJO: Las prácticas higiénicas que realizamos diariamente tienen gran importancia para la conservación de la salud.. . especialmente el baño diario.Ilumina de color amarillo el lapso en cual hay formación del cuerpo y secreción de progesterona. D 1 L 2 M 3 M 4 J 5 V 6 S 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1. en que el óvulo puede ser fecundado. 4.En el siguiente calendario se encuentran encuadrados en color gris el periodo que corresponde a un ciclo menstrual de 28 días (recuerda que estos periodos no se realizan con presición matemática. por lo que son solamente problemas. es decir.Encierra en un círculo la fecha probable de la ovulación.Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 84 II. pero adquieren mayor relevancia para la mujer durante los días en que se produce la menstruación. varían en cada persona).

Tiene una duración promedio de 270 a 280 días. es entonces cuando recibe el nombre de feto» su tamaño aproximado es de 4 a 5 cm. de 38 a 40 semanas. y recibe el nombre de embrión. Al cabo de las cinco primeras semanas.Escuela Secundaria Técnica No. En la décima semana ya se han formado los órganos y sistemas y ya está en condiciones de empezar a crecer y madurar. el óvulo fecundado o huevo. 4 Nombre de la Práctica: “Embarazo” Propósitos:Que el alumno comprenda cómo evoluciona el desarrollo embrionario humano. pegarlas de acuerdo con el orden en que se llevan a cabo y anotar en la línea el trimestre de la gestación que corresponde cada una de ellas.por medio de esquemas Introducción: El embarazo o gestación es el período que transcurre entre la fecundación del óvulo y el momento del parto. Remarcar con rojo la estructura a través de la cual se nutre el producto elimina sus desechos y recibe sangre oxigenada. tiene un tamaño aproximado de 1/2 cm». o sea. MATERIAL • Tijeras • Pegamento • Lamina ACTIVIDADES Recortar las secuencias por trimestre. Escribe el nombre _______________________________________________________________ . a) Anotar otras características o cambios que ocurren en cada trimestre. 62 Laboratorio de ciencias 1 85 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Recortar las palabras del recuadro y pegarlas en el trimestre que les corresponda.

Escuela Secundaria Técnica No. Trimestre 2° Trimestre 3°Trimestre . 62 Laboratorio de ciencias 1 86 OTROS CAMBIOS 1er.

Fecundación: Unión del óvulo y espermatozoide 3. En este tipo de reproducción se distinguen 4 fases: 1.Gametogénesis: formación de gametos 2.Dibuja y anota los nombres en el lugar que ocurre: la migración. 62 Laboratorio de ciencias 1 87 Asignatura: Biología 1 Práctica No. Introducción: La reproducción sexual ocurre entre 2 individuos sexuados. fecundación e implantación del huevo. VERIFICACIÓN Subraya correctamente cada observación: .. A) Dilatación B) Expulsión C) Placentario MATERIAL: • Video o lámina • Esquema del ciclo menstrual (lámina) • Colores y regla DESARROLLO 1..Observa y escucha con atención la explicación de las trasparencias sobre el embarazo y el parto.... 5 Nombre de Humana” la Práctica: “Reproducción de la Propósitos: Comprender la importancia reproducción en el ser humano. 4. 3.Escuela Secundaria Técnica No. 2..Elabora un esquema del ciclo menstrual de 28 días coloreando de rojo los días que corresponden a la menstruación: • de color amarillo los días que hay crecimiento en el endometrio • de color rojo los días fértiles • de color verde los días que decrece el endometrio..Nacimiento: Al término del desarrollo del embrión.Formación de embrión: formación de todas las partes del nuevo ser. sucede e! nacimiento o parto. uno masculino y otro femenino.

Ciclo menstrual . cuál es la edad físicamente apta para tener bebé..Ovulación –Fase secretora del útero o luteínica del ovario .La reproducción es posible cuando los organismos han llegado a la madurez sexual que es la edad comprenda entre los: A) 20 A 25 B) 11a 15 C) 15 a 30 D) 10 a 40 2.En la mujer.Al tener hijos es necesario A) Pasearlos. A) 14 B) 22 C) 19 D)35 4. 62 Laboratorio de ciencias 1 88 1..Escuela Secundaria Técnica No... observarlos y quererlos B) Mantenerlos cuidarlos y educarlos C) Comprarles juguetes. ropa y dulces 3.¿Qué significa para ti tener un hijo? Escribe en el recuadro el nombre de la etapa menstrual que indique la gráfica Menstruación: Fase proliferativa del útero o folicular del ovario .

62 Laboratorio de ciencias 1 89 .Escuela Secundaria Técnica No.

naturales y quirúrgicos. conociendo los métodos anticonceptivos más comunes y sus distintos grados de efectividad. cultural y económico de la nación. Los métodos anticonceptivos pueden ser: químicos. MATERIAL: • Video Libro de texto . disminuyendo la calidad de vida de sus habitantes. Introducción: El aumento desmesurado de la población humana mundial.Escuela Secundaria Técnica No. Los métodos anticonceptivos permiten decidir responsablemente el número de hijos que la pareja desee tener. mecánicos. provoca un retraso en el desarrollo social. 62 Laboratorio de ciencias 1 90 Asignatura: Biología 1 Práctica No. 6 Nombre de la Anticonceptivas” Práctica: “Medidas Propósitos: Demostrar la necesidad de planificar el número de hijos de acuerdo a los recursos de la familia.

Escuela Secundaria Técnica No. De acuerdo a los métodos observados clasifícalos y colócalos en el lugar correspondiente en el siguiente cuadro. 62 DESARROLLO: Laboratorio de ciencias 1 91 Observa y escucha con atención el video y las explicaciones de tu profesor. tanto su acción como su efectividad NATURALES ACCIÓN EFECTIVIDAD MECÁNÍCOS ACCIÓN EFECTIVIDAD QUÍMICOS ACCIÓN EFECTIVIDAD QUIRÚRGICOS ACCIÓN EFECTIVIDAD Analiza y contesta las siguientes preguntas ¿Qué opinas de los métodos anticonceptivos?_ ¿Qué métodos recomendarías más y ¿porque? .

CÁLIZ COROLA ANDROCEO GINECEO .rojo . MATERIAL: • Colores DESARROLLO Colorea tu flor de los siguientes colores . 7 Nombre de la Práctica: “Estructura de una flor” Propósitos: Que el alumno observe como esta estructurada internamente una flor. 62 Laboratorio de ciencias 1 92 Asignatura: Biología 1 Práctica No.Cáliz – verde Escribe el nombre de las estructuras que integran las partes de una flor.Corola .Escuela Secundaria Técnica No. Introducción: La flor es el órgano de reproducción sexual de las angiospermas. como es el caso de las asépalas que carecen de sépalos. Las flores pueden ser completas con todas sus partes o incompletas cuando faltan unas de ellas.azul .Gineceo .amarillo .Androceo .

62 Laboratorio de ciencias 1 93 ¿Qué función desempeña la flor? ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _ Nombre del órgano reproductor masculino de la flor? ________________________________________________________________ _____________ Nombre del órgano reproductor femenino de la flor? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Escribe el nombre de cada una de las partes de la flor que te señala en el esquema. ESQUEMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Conclusión: .Escuela Secundaria Técnica No.

Escuela Secundaria Técnica No. 62 Laboratorio de ciencias 1 94 .

62 Figura: Estructura de una Flor típica Laboratorio de ciencias 1 95 .Escuela Secundaria Técnica No.

este proceso lo llevan a cabo seres-unicelulares y pluricelulares. el cual incluye la reproducción celular como parte integral de este ciclo. MATERIAL: • Colores • Lápices • libros. mediante este tipo de reproducción. en este proceso se identifican cuatro fases: profase. los organismos pluricelulares crecen. 62 Laboratorio de ciencias 1 96 Asignatura: Biología 1 Práctica No. PROCEDIMIENTO: 1. metafase.. 8 Nombre de la Práctica: “Mitosis" Propósitos: Que el alumno comprenda como se realiza el proceso de división celular por medio de actividades practicas y útiles. Introducción: los organismos siguen un ciclo de vida.Escuela Secundaria Técnica No. regeneran y reemplazan sus células (excepto las germinales). anafase y telofas. la mitosis es un tipo de reproducción celular asexual que mantiene el numero completo de cromosomas.consulta en tu libro lo que indica cada una de las etapas o fases de la mitosis: PROFASE: METAFASE: .

COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA DE LA MITOSIS . 62 ANAFASE : Laboratorio de ciencias 1 97 TELOFASE 2.Escuela Secundaria Técnica No..

comprobando la 1a.Escuela Secundaria Técnica No. CRECE .En un cuarto de pliego de papel y en base en el esquema. PROGENITORES Altos Generación Enanos 3. 62 Laboratorio de ciencias 1 98 Asignatura: Biología 1 Práctica No. respectivamente. coloca las mitades de esfera que representan los caracteres de los progenitores hasta obtener la primera generación. 2... consiste en las semejanzas y diferencias que existen en los seres vivos y sus descendientes.Marca 6 garbanzos verdes con la letra "T" y 6 amarillos con la letra "t".. 9 Nombre de la Práctica: “Mitosis 2" Propósitos: Representar las leyes de la herencia Introducción: Genética es la ciencia que se ocupa de la transmisión de los caracteres hereditarios. apoyándote en las leyes de Mendel. Ley de Medel como lo indica el siguiente esquema.En el otro cuarto de papel 2 híbridos de la generación y completa el cuadro como en la forma anterior. que te indican plantas de chícharos altas y enanas. MATERIAL: • ½ pliego de papel cartoncillo • Garbanzos verde y amarillo • Plumín • Tijeras • Cinta adhesiva transparente NOTA: Usar garbanzos verdes y amarillos DESARROLLO 1.

la primera generación de individuos fue: _________________________________________________________________ _________ El porcentaje de individuos en la 2a. Generación fue: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ALTOS _________________% HÍBRIDOS _______________% ENANOS ________________% 2.Escuela Secundaria Técnica No..Revisión del trabajo realizado .Completa las siguientes aseveraciones: Según la primera Ley de Medel.. 62 Laboratorio de ciencias 1 99 Generación VERIFICACIÓN 1.

. A estas características que manifiesta un individuo se le llama fenotipo. no solo anatómicas.Observa cuidadosamente las fotografías y piensa cuáles de las siguientes características presentan todos o solo alguno de ellos. — Color de la piel (blanca.Determina una característica dominante. que se presente en todos o en la mayoría de ellos y anótala (puede ser una diferente en las señaladas anteriormente) 3. Los genes son los encargados de gobernar o indicar todas las funciones que va a manifestar un individuo. Con base en tus características fenotípicas. "sacaste el color de ojos de tu tío".Determina una característica que solo se presente en la mamá y en alguno de sus hijos o en ninguno y anótala 4.. 10 Nombre de la Práctica: “Fenotipo familiar" Propósitos: Que el alumno determinar su fenotipo familiar aprenda a Introducción: El termino genotipo se utiliza para designar el conjunto particular de genes de un organismo. algunas veces te dicen: ¡Cómo te pareces a tu papá!.. MATERIAL: Fotografías de las siguientes personas» Mama Papá Hermanos Tíos Abuelos Y del alumno DESARROLLO 1. conductuales.Escuela Secundaria Técnica No. morena.. 62 Laboratorio de ciencias 1 100 Asignatura: Biología 1 Práctica No. es decir. morena clara) — Pelo rizado — Pelo lacio — Ojos oscuros — Ojos claros — Lóbulo de la oreja pegada a la cara — Lóbulo de la oreja despegada de la cara 2. sino también fisiológicas. a lo largo de toda su vida. etc.Determina una característica que sólo se presente en el padre y alguno de sus hijos o en ninguno y anótala ..

. 4 y 5 te darán las características recesivas en tu familia . que sólo aparezca en alguno de los abuelos y anótala NOTA: Los incisos 3. 62 Laboratorio de ciencias 1 101 5.Busca alguna característica tuya o de tus hermanos o tíos.Escuela Secundaria Técnica No.

62 Laboratorio de ciencias 1 102 UNIDAD 5 Feria de Ciencias Proyecto Optativo .Escuela Secundaria Técnica No.

¿Alguna vez te has preguntado algo sobre ellas? Tómate bastante tiempo en escoger el tema. Oriéntate con tus maestros o con otros profesionales de tu comunidad..Selecciona el tema de tu proyecto. para que pongas todo tu esfuerzo en realizarlo. ¡Eso es lo que los hace tan interesantes! Y toda investigación comienza con una observación y con una pregunta. algo que desees aprender o algo que te parezca simpático e importante. de manera que puedas estar claro y organizado: 1.Escuela Secundaria Técnica No. . porque es importante que te guste en verdad. Busca algo que siempre te haya despertado la curiosidad. ¿No sabes que tema escoger para tu proyecto? Aquí te presentamos algunas ideas que te pueden ayudar a seleccionar el tema de tu trabajo. debes saber que estos proyectos son a largo plazo y requieren que hagas una investigación. organízate Estas ideas te ayudarán a que se te encienda la bombilla Repasa y aprende los pasos del famoso método Aprende sobre variables y el grupo control Para que escojas aquel que te convenga más Evalúa tu propio proyecto con este modelo de evaluación de proyectos de Feria Científica Cómo organizar tus observaciones y datos Qué debes incluir en tu informe Ideas para construir tu despliegue Antes de comenzar con tu proyecto repasa los siguientes pasos. 62 Laboratorio de ciencias 1 103 FERIA DE CIENCIAS ¿Debes presentar un proyecto de Feria Científica y no se te ocurre nada? Primero. Piensa en las cosas que te interesan más. Algunos tópicos que te pueden ayudar a realizar tu proyecto son: Pasos para preparar un proyecto de Feria Científica Ideas para seleccionar el tema de tu investigación El Método Científico Diseña tu experimento Tipos de proyectos de feria científica Cómo te evaluarán los jueces El Diario científico Cómo redactar el informe escrito El tablón de exhibición Antes de comenzar. Recuerda que lo más importante es que te interese el tema.

) Reacciones de una especie a cambios ambientales. Pregunta a tu abuela. temperatura.. Investiga la calidad de las arenas en las playas o ríos cercanos a tu hogar.. iguanas.Escuela Secundaria Técnica No.. Polinización animal. ¿Se reportan muchos casos de asma y alergias en tu escuela? Realiza una investigación sobre el aire en tu escuela. Vete al Monte o campo e investiga las mariposas y las plantas que estas visitan. Factores que aceleren la fotosíntesis. fumar cerca de plantas. Investiga la vida en el ecosistema playero y cómo se ve afectado por los seres humanos y sus actividades. Investiga sobre el efecto de las especies invasoras en las especies nativas de tu país. monos. Botánica: • • • • • Factores que afecten el crecimiento de una planta. agua. El poleo (un arbusto) como repelente de insectos. la que venden embotellada o la de los ríos y lagos.) Factores que afecten la germinación. (Terreno. Abejas africanizadas. Oriéntate en las dependencias gubernamentales de tu localidad sobre Calidad Ambiental. Especies invasoras. fumigar . ¿Qué efecto tiene sobre nuestro medio ambiente? ¿Sobre otras especies de animales o plantas? Sincronicidad en los animales. Comportamiento animal.. luz. • • • • • Insecticidas naturales. Ejemplo: limpiar con detergentes. . Oriéntate con tu maestro de ciencia sobre estas reglas. 62 Alimentos: • • • Laboratorio de ciencias 1 104 ¿En cuáles alimentos se reproduce mejor un hongo? Sustancias que aceleran la maduración de las frutas. Sustancias naturales que sirvan como preservativos de alimentos Ambientales: • • • • • Investiga sobre la calidad del agua en tu comunidad. Actividades humanas y su efecto en las plantas. contaminantes . probablemente ella conozca algunos que puedas estudiar. ya sea la que sale del grifo. son algunas especies introducidas en tu país. Animales e insectos Nota: Los proyectos con animales vertebrados están estrictamente reglamentados. ¿Hay derrumbes durante la época de lluvias? Investiga las distintas capas del suelo y su capacidad para absorber agua. con el fin de protegerlos..

Diseña un artefacto que de alguna manera sirva para economizar agua en el hogar. temperatura. un aumento en la presión. Construye un circuito eléctrico.) en determinado fenómeno como . y muestra factores que los afecten.. Química: • • • • • • • El efecto de los rayos solares en distintas sustancias: agua destilada. etc. Removedores de manchas. Otra forma de generar ideas es establecer relaciones de causa y efecto. alimentos. Estudiar catalizadores naturales. un cambio en temperatura. etc. etc. Construye un modelo de un juguete que se mueva o funcione con energía solar. Investigar indicadores de acidez naturales como el repollo. Por ejemplo. cremas de belleza.. etc. pinturas. Clima: • • • • • • ¿Cómo la topografía de tu región geográfica afecta las condiciones del tiempo en el área donde vives? ¿Cómo se relacionan entre sí los factores que determinan el tiempo? Efectos ecológicos de los huracanes. tintas. Investiga materiales que funcionen como aisladores de electricidad en la naturaleza. ¿Tornados en México? Diseña un aparato para medir condiciones del tiempo como presión atmosférica. eficiencia.Escuela Secundaria Técnica No. Investiga combustibles y sus propiedades. humedad. Física: • • • • • • • • Investiga la eficiencia de distintos lubricantes en máquinas simples. ¿Afecta la maduración de una fruta su cantidad de vitamina C? Si aún no te decides. pregúntate ¿qué efecto tiene un factor (la humedad. etc. Sé sencillo y específico. no escojas temas muy amplios. Sonido y sus propiedades. Busca noticias en los periódicos que de alguna manera te interesen. contaminantes. Comparar el pH de champús. Compara la fortaleza de distintas sustancias. Efecto de la humedad en el cabello humano o animal. 62 • Laboratorio de ciencias 1 105 Coevolución entre especies de plantas y animales que las polinizan. Con ellas trata de producir una pregunta que puedas investigar. su efecto en plantas y animales. Detergentes naturales.

el cielo es el límite. la eficiencia de una máquina. Muchos excelentes proyectos han salido al comparar marcas comerciales o probar si lo que ofrece un producto realmente lo cumple. 6. Añade nuevas ideas o aspectos a otros trabajos investigativos y crea tu propio proyecto. información para probar tu hipótesis. No olvides que debe estar el título y propósito de tu proyecto 5. ¡Disfruta de tu investigación! 1. El observar los anuncios comerciales también puede ser de ayuda. lo más importante es que des rienda suelta a tu creatividad. y busca información tanto en libros como en revistas. etc. grabaciones de sonido. Construye tu exhibición. modelos. hay infinidad de cosas que investigar. luego plantea una posible respuesta o hipótesis a la pregunta que hiciste. Consulta en la biblioteca. . Trata de que la información esté presentada en forma clara y sencilla pero también atractiva y divertida. Busca información sobre el tema seleccionado. 3.) 4. la descomposición de un alimento o sustancia. Diseña uno o varios experimentos que te permitan conseguir 2. Utiliza el método científico. Para eso emplea recursos audio visuales como carteles. videos. también han motivado a muchos estudiantes a realizar investigaciones. Los vendedores que hacen promesas sobre los beneficios de sus productos. Escribe tus observaciones y los datos obtenidos en los experimentos en una libreta o diario y organízalos en tablas y gráficas. etc.Escuela Secundaria Técnica No. Recuerda. Establece un problema o pregunta. En los carteles incluye fotos. Quizás debas visitar la biblioteca de alguna universidad y revisar los abstractos de investigaciones realizadas sobre temas parecidos al tuyo. dibujos y especimenes y muestras. (O refutarla. 62 Laboratorio de ciencias 1 106 el crecimiento de una planta. Como vez. Escribe un informe escrito sobre tu investigación.

Los científicos lo usan hoy en día más que nunca. 62 MÉTODO CIENTÍFICO Laboratorio de ciencias 1 107 Para realizar tu proyecto deberás emplear el método científico. que apoye o refute tu hipótesis. En otras palabras. Escribe en tu diario científico una descripción paso a paso de lo que harás para investigar. (Sé específico. (Mejor conocida como hipótesis.) Establecer una posible respuesta a la pregunta. involucrando una gran cantidad de científicos de diferentes países y de diferentes especialidades. Esto se conoce como Plan de Investigación o Procedimiento Experimental. . No vayas a pensar que es un capricho de tu maestra que aprendas el método científico. • • Plantearse una pregunta o problema. es la herramienta que usan los científicos para encontrar las respuestas a sus interrogantes. tienes que diseñar un experimento en el que puedas probar tu hipótesis.Escuela Secundaria Técnica No. Por si no te acuerdas. buscar información). El método científico es un proceso dinámico. HIPÓTESIS Una vez tengas clara tu hipótesis debes definir la forma en que vas a demostrarla. La razón es que los grandes proyectos investigativos se hacen en instituciones y universidades en forma multidisciplinaria. recopilar datos. buscar información continuamente y planificar experimentos para demostrar tu hipótesis. Para que todos puedan colaborar juntos con eficiencia necesitan un método sistemático. te conviene repasar los pasos de este método de investigación. que envuelve observar todo el tiempo. Antes de empezar tu proyecto. que hemos mostrado en forma muy simplificada: • Observar e investigar.) Realizar la investigación necesaria (experimentar. • • Llegar a una conclusión.

Para que un experimento te de las respuestas que tu puedas confiar debe tener un control. luz. Asegúrate de tener más de una planta. Las primeras 3 no recibirán las cáscaras y estarán en las mismas condiciones de agua. Digamos que deseas investigar el efecto de las cáscaras de papa en el crecimiento de unas plantas de habichuela. Los experimentos se repiten varias veces para garantizar que lo que observas es reproducible o para sacar un resultado promedio. etc. Recuerda: • Cambia solo una cosa a la vez y mantén todos los otros parámetros iguales.Escuela Secundaria Técnica No. 62 El grupo control y el grupo experimental Laboratorio de ciencias 1 108 Al diseñar un experimento es importante conocer lo que son variables y controles. Este será tu grupo experimental. • • • • • • . semilla. Un control es un punto de referencia neutral para poder comparar el efecto de los cambios que haces en tu experimento. Cambia algo que te ayude a contestar tu problema. El procedimiento debe explicar cómo mediste la cantidad de cambio. Al cabo de cierto tiempo mide el crecimiento de ambos grupos. Necesitas un grupo control para comparar el resultado de tu experimento con algo donde nada fue cambiado. Haz una lista de los materiales y equipo que necesitas para tu experimento. animal en el grupo control y el experimental. Las cosas que cambias se llaman variables. temperatura. Puedes usar 6 plantas. que las restantes. Serán tu grupo control. Al segundo grupo de 3 plantas le echarás las cáscaras. Si el grupo experimental creció más puedes concluir que esos resultados apoyan la hipótesis de que las cáscaras de papá propiciaron el crecimiento.

y aunque aparece al principio para beneficio de los jueces. Gran parte del informe proviene de tu diario. los resultados que obtuviste y si la evidencia experimental sostiene tu hipótesis. Generalmente en el informe se debe incluir lo siguiente: • • • • Página titular . Este debe ser lo suficientemente claro y detallado para que cualquier lector sepa lo que hiciste. tablas y gráficas para mostrar tus datos. hipótesis. 62 REGISTRO DE OBSERVACIONES Laboratorio de ciencias 1 109 Durante tu trabajo de investigación necesitarás llevar un registro de tus observaciones y de los datos obtenidos. debe incluir tus fuentes de información. con doble espacio y engargolado. Escoge un título corto y descriptivo. es necesario que presentes un informe escrito. utiliza una libreta como diario científico. letra arial 12.Reconoce a las personas que te ayudaron. Recuerda anotar las fechas de cada actividad que realices. En ella anota el tema de tu proyecto. Tabla de contenidos . Organiza y copia la información y prepara tablas y gráficas que muestren claramente tus datos y resultados. El informe debe ser escrito a maquina de escribir o computadora (de preferencia esta última). sugerencias de tu maestro consejero. métodos. que vaya al grano. Los requisitos pueden variar en diferentes lugares así que coteja con tu maestra sobre las reglas de la feria en tu región.Escuela Secundaria Técnica No. descripciones de tus experimentos. Tambien emplea diagramas.Con el título de tu proyecto centralizado. observaciones. datos y resultados. es lo último en escribirse. Reconocimientos . resultados y conclusiones que obtuviste.Resume los puntos más importantes de tu proyecto. Debe ser corto y claro. Un buen diario te ayudará luego a redactar un buen informe y a mantener tus ideas claras. tus ideas. Trata de ser lo más organizado y claro posible. Además. Para eso. INFORME ESCRITO Como parte de tu proyecto. Abstracto . Indica el propósito.

Debes asegurarte que el contenido que incluyas en él sea el adecuado. Puedes sugerir futuras investigaciones. Se aconseja que el tablón sea sobrio para dar apariencia de profesionalismo y seriedad. Te presente los siguientes puntos al escribir tu informe: • • • • Las fotos. dibujos.Muestra los resultados más importantes e indica cómo confirman ( o refutan) tu hipótesis. Si ya hay trabajos relacionados con el problema puedes mencionarlos. indica el propósito. 62 • Laboratorio de ciencias 1 110 • • • • • • Introducción . Puedes usar las palabras técnicas que sean necesarias pero sin afectar la claridad.Haz un listado de los libros y revistas que usaste para buscar información. Sin embargo. bien organizado y sin errores de ortografía. fotos. Trata de ser lo más claro posible. Evita los colores muy chillones. De ellos puede salir la inspiración para nuevos experimentos. No uses palabras rimbombantes al redactar tu informe. además de hacerlo más atractivo.Presenta los datos que encontraste en forma clara usando tablas y gráficas. Esmérate en que tu trabajo esté limpio. Resultados . el procedimiento que empleaste. Bibliografía . . dibujos. el uso apropiado del color puede ayudar a que tu despliegue sea agradable.Describe el problema de tu investigación. Apéndices .Indica tu conclusión. la hipótesis y brevemente menciona los métodos que usarás. Incluye resultados negativos pues son parte (valiosa. Lo que sí es muy importante es la claridad. Ten mucho cuidado al redactar tu informe.Aquí se incluye información adicional en forma de gráficas. Conclusión . tanto a los jueces como al público general. diagramas. ni demasiado mucho (se perdería) ni demasiado poco. tablas y gráficas son herramientas muy útiles para explicar tu proyecto. Discusión de Resultados . aunque no lo creas) de tus datos. El propósito del tablón de exhibición es mostrar con claridad y atractivo tu trabajo. el material y equipo que usaste. pero no temas incluir varios colores en tu exhibición. para que todo el que lo lea pueda entenderlo bien. Todo lo que muestres en tu despliegue de estar redactado en forma sencilla y precisa. etc.Escuela Secundaria Técnica No. Metodología Describe detalladamente tu diseño experimental.

Panel Izquierdo Propósito Problema Procedimiento Panel Central Título Gráficas. Sin embargo. Fotos Panel Derecho Resultados Conclusión Si quieres mejorar tu panel. puedes agarrar ideas de esta gráfica . siéntete en libertad de cambiarlo con el fin de hacerlo más apropiado a tu contenido. 62 Laboratorio de ciencias 1 111 La forma tradicional de organizar el tablón de exhibición se muestra en el diagrama de abajo.Escuela Secundaria Técnica No. Ilustraciones Tablas.

62 Laboratorio de ciencias 1 112 TIPOS DE PROYECTOS DE FERIA CIENTÍFICA Hay tres tipos de proyectos que se pueden presentar en una feria de ciencias.Escuela Secundaria Técnica No. Tu investigación será tratar de conseguir la información que te permita apoyar o refutar la hipótesis que . Sin embargo. la mayoría de las veces los maestros piden proyectos de investigación. 1. La hipótesis será la mejor respuesta que puedes plantearte para la pregunta. Proyecto de Investigación: En éste se trata de contestar una pregunta.

Si tu modelo se puede someter a prueba. Demostración de un principio científico: Muestra un principio científico del que te interese aprender. explica lo que demuestra tu proyecto.Escuela Secundaria Técnica No. 3. Tus resultados deberán mostrar lo que aprendiste. modelos atómicos y muchos más. un modelo de un juguete que se mueva con energía solar. Ejemplos: Construir circuitos eléctricos. El propósito al construir un modelo es contestar una interrogante o mostrar algo. modelos del proceso de fotosíntesis en las plantas. Como conclusión puedes establecer la importancia de tu modelo y a qué otros proyectos puede dirigir. deberás mostrar los resultados con las medidas exactas que obtengas y éstas deberán estar relacionadas con la hipótesis. Ejemplos: ¿Cuál es la relación entre dormir y el aprovechamiento académico? . En la hipótesis. 62 Laboratorio de ciencias 1 113 hiciste. Construcción de un modelo: Construir modelos es ¡súper divertido! Al hacerlo empleas toda tu creatividad. Ejemplos: ¿Qué tipo de bombilla produce más luz? ¿Cuál es el efecto de la temperatura en la eficiencia de un motor?¿Cuál es el efecto de la lluvia ácida en alguna población específica? 2. En este caso la hipótesis es la idea que quieres probar o mostrar.

El diseño experimental va de acuerdo al problema y la hipótesis. La idea o problema es científicamente confiable. Nombre:________________ Núm. Puntuación:____ 2. pero te puede servir para que veas los aspectos que puedes mejorar de tu trabajo. Pensamiento científico (20 puntos) • • • • La hipótesis responde al problema. Al diseñar el experimento. La interpretación de los resultados responden al problema bajo estudio. Habilidad creadora (25 puntos) El proyecto demuestra creatividad y originalidad en términos de los siguientes aspectos: • • • • • Al plantear el problema bajo estudio. Los resultados son presentados en forma adecuada. Quizás algún compañero te pueda ayudar. Imprímela y evalúa tu proyecto lo más objetivamente que puedas. La presentación revela una habilidad especial. Es un modelo un poco anticuado. de Proyecto:_______ Categoría:______________ Puntuación:________________ Criterios de evaluación: 1. Creó nuevos materiales y/o equipo. 62 COMO TE EVALUARÁN LOS JUECES Laboratorio de ciencias 1 114 Afina los detalles Este es un modelo de una hoja de evaluación (entre muchos otros) que empleara un juez al examinar los proyectos de feria científica.Escuela Secundaria Técnica No. Puntuación:____ .

Destrezas (12 puntos) • • • • Hay dominio de las técnicas y métodos usados. Puntuación:___ 4. 62 3. Se tabuló los resultados en tablas y gráficas. Se justifica el tiempo invertido. La presentación es atractiva y efectiva. Los resultados está presentados en forma clara. El estudiante discute con claridad el propósito. Claridad (10 puntos) • • • • • La información es clara y precisa. Los aspectos importantes del proyecto aparecen en forma ordenada y en secuencia lógica. Cabalidad (15 puntos) • • • Laboratorio de ciencias 1 115 La evidencia experimental sostiene o refuta la hipótesis.Escuela Secundaria Técnica No. procedimiento y resultados del proyecto. El proyecto se desarrolló bajo la supervisión de un adulto o lo trabajó el estudiante solo. Puntuación:___ Gran total: _______ Firma del evaluador: ____________________ . Se emplearon diferentes recursos audiovisuales. Puntuación:___ 5. La información es adecuada y completa.

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