- Preguntas inferenciales. - No se mejora la metodologia matemtica. - el 90% de la gestion la tiene el profesor de aula.

- Se tiene que desarrollar mas las competencias. - Competente: es saber actuar en un medio particular y pertinente, especifico de terminado por un objetivo claro, utilizacion herramientas y lograr ser y estar satisfecho. - Las competencias tienen gradualidad. - Capacidad: saberes - Que se evalua: de dominios/ resultado (2), la actuacion (1,4), capacidades (3) - Matrices de evaluacion. - Como eje transversal, Ciudadabua Democrtica Intercultural (Personal Social se e valua en convivencia) - Busca la participacion de todos. - Respeto a todas las culturas. - Manejo de conflictos. Desempeo - Conocimientos: condicion de idoneidad. - Delibera democrticamente. - Participa democrticamente.

-------------------------------------------unidad de aprendizaje - Martiniano Roman (modelo ligth) - Guias de una escuela acogedora. - Los mapas de aprendizajes son estandares. - Marco curricular: la determinacion del aprendizaje fundamental a nivel naciona l, de manera integrador, pero podian ser de 8 a ms. - El mapa curricular: el que? - El mada de progreso: el como?

MATEMATICA: - Restos arqueologicos, biohuertos (fototropismo, geomotrismo...), cometas, hace investigadores, huacachina (fisica), - Seques (ecuador) Enfoques: - Lgico (antes de los 70, los ejercios son algoritmos), razn y proposiciones = mat ematica pura. - Estructuralista (aos 70), al final termino en "matematica pura". - Hitoricista (des epoca de los egipcios), basad en resolucin de problemas contex tualizados. - PAE (problemas aritmeticos elementales)

- PAEV (problemas aritmeticos elementales verbales) - nivel abstracto: - Complejizar: es cambiar la estructuras - Compresin con estrategias. CAPACIDA DE IDONEIDAD = CARTEL DE CONOCIMIENTOS Desempeo = indicador El Mapa es para consultar. Lo nico que se tocar sern los indicadores.

----------------------------------------------------------------------------------------- si o si, deben estar los procesos en las sesiones ----------------------------------------------------------------------------------------- Emilia Ferreiro & Ana teveroski - Isabel Soler ------------------------------------UNIDAD DE APRENDIZAJE Nombre Porque y para que? Duracion: L - V Situacin problemtica: Diagnstico, sale del cuadro de insumos. (un problema por ao) (para proyectos de 4 aos promedio) contenido transveral: DNS sub contenido transversal. (es opcional) dias habiles: 19 dias valor mensual: cuadro de insumos.

debajo colocar ciudadania como eje transversal. - deliberacion, convive y participa ----------------------------------------------------------------------------------------------Minedu: guia de una escuela acogedora Ditoe (tutoria) -----------------------------------------------------------------------------------------------