VI.

1 Ejemplos de situaciones de aprendizaje
Programa de Educación Básica 2011

Introducción
Las situaciones buscan mostrar de una manera sencilla y práctica posibles formas de abordar los contenidos de aprendizaje del Programa de Educación Preescolar 2011. Se busca en este documento recuperar y reorientar estas prácticas, con base en las bondades y oportunidades que la RIEB ofrece, para una práctica docente transformadora, innovadora y propositiva.

Situaciones de Aprendizaje para primer grado: • Aprendiendo a cuidar mi cuerpo. • Cómo son nuestras familias. • Juguemos a hacer experimentos.
Situaciones de Aprendizaje para segundo grado: • Creación y exposición de juguetes. • Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias. Situaciones de Aprendizaje para tercer grado: • Conozcamos cuanto medimos • El libro de mis sentimientos • Escribiendo la historia de mi vida.

Situación de aprendizaje 1er Grado. ambos contenidos prioritarios a trabajar con los alumnos que recién ingresan a la escuela. Es fundamental ofrecer a los niños y niñas oportunidades de aprendizaje que posibiliten el desarrollo de competencias para preservar su salud. “Aprendiendo a cuidar mi cuerpo” En esta situación se abordan dos campos formativos: Desarrollo físico y salud (Promoción de la salud) y Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). .

dadas las posibilidades de aprendizaje que éste ofrece. al tiempo que da la oportunidad de invitar a participar a las familias en el programa.Se trabajará. con la intención de fortalecer estas acciones preventivas de autocuidado. . el programa de “Seguridad del Escolar”.

Competencias que se favorecen Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud. inundaciones. así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. así como sucesos y eventos y habla sobre ellos haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas. entre otros. Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta. Campos formativos Aprendizajes esperados Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos. Narra sucesos reales e imaginarios. incendios. Participa en el estable-cimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos. Desarrollo físico y salud (Promoción de la salud) Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. . Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral).

en un marco de valores para la convivencia.En esta situación se da prioridad a los campos de formación Exploración y conocimiento del mundo y Desarrollo personal y social. y empieza a identificar y comprender que existen familias diferentes a la suya entre sus compañeros de grupo. Se sugiere abordar como eje transversal la educación para la diversidad. con los que va aprendiendo a convivir. Por ser este el primer momento en que el niño se integra a una unidad socializante fuera de su familia de origen. “Cómo son nuestras familias” . Situación de aprendizaje 1º Grado.

conmemoraciones). formas de conocimiento del mundo vida. su familia y la de sus compañeros (roles Exploración y familiares. (Cultura y vida social). de lo que le gusta o disgusta de su casa. festejos. Desarrollo personal y social (Identidad personal).Competencias que se favorecen Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. . Campos formativos Aprendizajes esperados Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. expresiones lingüísticas. Habla acerca de cómo es él o ella. de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Constituyendo una forma distinta de acercar al niño a la ciencia y el arte.Situación de aprendizaje 1er Grado. “Juguemos a hacer experimentos” Se centra fundamentalmente en ofrecer oportunidades diversas para que los niños experimenten y desarrollen sus habilidades de razonamiento y expresión. . interesantes y lúdicos. Se articulan aprendizajes de los campos formativos Exploración del Mundo y Expresión y Apreciación Artísticas. Si se toman las precauciones y los cuidados debidos. el desarrollo de la situación será de aprendizajes múltiples.

Exploración y al hervir agua. pintura dactilar. Campos formativos Aprendizajes esperados Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable. usando técnicas y materiales variados. agua con aceite. mezclar elementos como Mundo natural. collage. Expresión y Apreciación Artísticas. herramientas y técnicas de la expresión plástica como acuarela. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. Expresión y apreciación visual. . Expresa ideas. crayones de cera. al conocimiento del Mundo. acrílica.Competencias que se favorecen Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. con tierra. por ejemplo. con azúcar y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. Experimenta con materiales.

Situación de aprendizaje 2o Grado. con una mayor capacidad para conversar y dialogar con los otros. “Creación y exposición de juguetes” Se abordan los campos formativos de Lenguaje y comunicación y Expresión y apreciación artística. narrar haciendo uso del vocabulario preciso. con un ordenamiento verbal de las secuencias de ideas y empleando . Con el fin de promover el desarrollo de las capacidades de los niños para comunicarse con sus compañeros y con los adultos.

. y la oportunidad de recuperar tradiciones a través juegos o juguetes que ya son parte de una historia. Se recomienda fomentar el desarrollo la sensibilidad artística.Se pretende que el infante cuente con la capacidad para expresar de forma oral sus sentimientos. ideas. preferencias y fantasías de una forma creativa mediante la representación plástica y sea capaz de explicar y compartir con sus compañeros las ideas que quiso expresar con su creación artística. al observar e interpretar las creaciones artísticas de sus compañeros y de la propia.

organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. deportes. allá. usando técnicas y materiales variados. Expresión y apreciación artística. hoy. cerca de.Competencias que se favorecen Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. . (Expresión y apreciación visual). cuentos. películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. secuenciadas y precisas. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). esta semana. Campos formativos Aprendizajes esperados Comparte sus preferencias por juegos. Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística. Expresa ideas. primero. más tarde. alimentos. antes. después. Expone información sobre un tópico. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. Utiliza expresiones como aquí. Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación. tarde. para construir ideas progresivamente más completas. ayer.

Situación de aprendizaje 2° Grado. . a partir de interpretar diversos textos: informativos. y dar la oportunidad de acercamiento al lenguaje escrito. diversas experiencias de acercamiento y exploración a libros y materiales gráficos variados. literarios y descriptivos. con la intención de ofrecer a los niños. “Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias” Se aborda el campo formativos de Lenguaje y comunicación.

respetar y apreciar esta diversidad cultural. y aprende a reconocer.Se da oportunidad de acercarse a una amplia diversidad de textos que les permitan la exploración y el conocimiento de diversas formas de cultura y vida social. Se recomienda abordar como contenido transversal la educación en. con rasgos similares pero también diferentes a la suya. pues el niño empieza a identificar que existen otros tipos de familias. . con y para la diversidad.

literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone. escuela. e identifica para qué sirven. . amigos Exploración y conocimiento del mundo y comunidad.Competencias que se favorecen Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia. Campos formativos Aprendizajes esperados Explora diversidad de textos informativos. (Cultura y vida social). Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia.

“Conozcamos cuanto medimos” Se abordan dos campos formativos: Pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación. Es fundamental ofrecer oportunidades de aprendizaje que lo lleven a construir nociones matemáticas sobre forma. espacio y medida.SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3er Grado. para que desarrollen capacidades básicas para la vida y para el logro del perfil de egreso de educación básica. capacidad. peso y tiempos e identifique y aprenda a utilizar algunos instrumentos de . utilizando en un inicio unidades no convencionales para resolver problemas que impliquen medir magnitudes de longitud.

utilizando marcas. . respeto y escucha hacia los compañeros del grupo. con la intención de avanzar con los niños en el uso de instrumentos de medición al tiempo que desarrollen la capacidad en el manejo de diversas formas de registro gráfico sobre los datos encontrados. para trabajar de forma permanente hábitos de cortesía. Se trabajara el tema de la convivencia.Se propone abordar estos contenidos. símbolos y números convencionales.

Competencias que se favorecen Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. peso y tiempo e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Pensamiento matemático (Forma. proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. espacio y medida). Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos. objetos y espacios. Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). capacidad. Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros. Campos formativos Aprendizajes esperados Realiza estimaciones y Comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos. o a cuál le cabe más o menos. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. .

Situación de aprendizaje 3er Grado. referidos al desarrollo de capacidades de comunicación y sensibilización artística. a autorregular su conducta y a comunicarse de forma asertiva con los . como contenidos prioritarios para el perfil de egreso de este nivel educativo. Con la intención de que los niños desde esta edad aprendan a conocerse. “El libro de mis sentimientos” Una situación de aprendizaje en la que se abordan los campos formativos Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y social. a identificar sus sentimientos.

. Se recomienda trabajar de forma transversal con programas referidos a formación de valores para la convivencia y educación para la paz.También es importante que los niños aprendan a reconocer y a ser empáticos con los sentimientos de sus compañeros. en una actitud de respeto y compañerismo.

aceptado o no. Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. .Competencias que se favorecen Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Campos formativos Aprendizajes esperados Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no. Desarrollo personal y social (Identidad personal). Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Situación de aprendizaje 3er Grado. escuchar con atención las experiencias de sus compañeros. y a su vez. . con la intención de que los alumnos de tercer grado sean capaces de hablar sobre experiencias personales vividas a lo largo de su vida. “Escribiendo la historia de mi vida”  Se abordan los campos formativos: Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y social.

desarrollo y fin. Se espera que los niños se esfuercen por escribir su historia intentando utilizar grafías o letras convencionales para después leer lo escrito por ellos.Se espera que los niños ordenen la secuencia de su relato con una estructura que considere: inicio. utilizando un vocabulario convencional. .

Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). basadas en el entendimiento. Campos formativos Aprendizajes esperados Habla sobre experiencias que pueden ser compartidas y que proporcionan la escucha. Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. . Desarrollo personal y social (Relaciones interpersonales). el intercambio. la aceptación y la empatía.Competencias que se favorecen Establece relaciones positivas con otros. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. la identificación entre pares. Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Integrantes Aida Maleny C. Ramones Villarreal N°21 Bertha Isabel Rodríguez Macías N° 22 Norma Rebeca Soto Nava N°26 Adilene Tamez Salazar N° 28 .

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