VI.

1 Ejemplos de situaciones de aprendizaje
Programa de Educación Básica 2011

Introducción
Las situaciones buscan mostrar de una manera sencilla y práctica posibles formas de abordar los contenidos de aprendizaje del Programa de Educación Preescolar 2011. Se busca en este documento recuperar y reorientar estas prácticas, con base en las bondades y oportunidades que la RIEB ofrece, para una práctica docente transformadora, innovadora y propositiva.

Situaciones de Aprendizaje para primer grado: • Aprendiendo a cuidar mi cuerpo. • Cómo son nuestras familias. • Juguemos a hacer experimentos.
Situaciones de Aprendizaje para segundo grado: • Creación y exposición de juguetes. • Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias. Situaciones de Aprendizaje para tercer grado: • Conozcamos cuanto medimos • El libro de mis sentimientos • Escribiendo la historia de mi vida.

Es fundamental ofrecer a los niños y niñas oportunidades de aprendizaje que posibiliten el desarrollo de competencias para preservar su salud.Situación de aprendizaje 1er Grado. ambos contenidos prioritarios a trabajar con los alumnos que recién ingresan a la escuela. . “Aprendiendo a cuidar mi cuerpo” En esta situación se abordan dos campos formativos: Desarrollo físico y salud (Promoción de la salud) y Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral).

dadas las posibilidades de aprendizaje que éste ofrece. al tiempo que da la oportunidad de invitar a participar a las familias en el programa.Se trabajará. el programa de “Seguridad del Escolar”. . con la intención de fortalecer estas acciones preventivas de autocuidado.

así como sucesos y eventos y habla sobre ellos haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas. incendios. Campos formativos Aprendizajes esperados Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos. entre otros. así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Desarrollo físico y salud (Promoción de la salud) Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). . Participa en el estable-cimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos.Competencias que se favorecen Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud. Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta. inundaciones. Narra sucesos reales e imaginarios.

Se sugiere abordar como eje transversal la educación para la diversidad. y empieza a identificar y comprender que existen familias diferentes a la suya entre sus compañeros de grupo. con los que va aprendiendo a convivir. Por ser este el primer momento en que el niño se integra a una unidad socializante fuera de su familia de origen. “Cómo son nuestras familias” .En esta situación se da prioridad a los campos de formación Exploración y conocimiento del mundo y Desarrollo personal y social. en un marco de valores para la convivencia. Situación de aprendizaje 1º Grado.

festejos. formas de conocimiento del mundo vida. de lo que le gusta o disgusta de su casa.Competencias que se favorecen Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. conmemoraciones). de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Habla acerca de cómo es él o ella. Campos formativos Aprendizajes esperados Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura. . su familia y la de sus compañeros (roles Exploración y familiares. expresiones lingüísticas. (Cultura y vida social). Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Desarrollo personal y social (Identidad personal).

Se articulan aprendizajes de los campos formativos Exploración del Mundo y Expresión y Apreciación Artísticas. Constituyendo una forma distinta de acercar al niño a la ciencia y el arte. interesantes y lúdicos.Situación de aprendizaje 1er Grado. Si se toman las precauciones y los cuidados debidos. . el desarrollo de la situación será de aprendizajes múltiples. “Juguemos a hacer experimentos” Se centra fundamentalmente en ofrecer oportunidades diversas para que los niños experimenten y desarrollen sus habilidades de razonamiento y expresión.

Experimenta con materiales. Expresión y Apreciación Artísticas. acrílica. pintura dactilar. . mezclar elementos como Mundo natural. collage. Exploración y al hervir agua. Expresión y apreciación visual. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. usando técnicas y materiales variados.Competencias que se favorecen Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. herramientas y técnicas de la expresión plástica como acuarela. con azúcar y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. Campos formativos Aprendizajes esperados Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable. al conocimiento del Mundo. con tierra. por ejemplo. agua con aceite. Expresa ideas. crayones de cera.

narrar haciendo uso del vocabulario preciso. “Creación y exposición de juguetes” Se abordan los campos formativos de Lenguaje y comunicación y Expresión y apreciación artística. con un ordenamiento verbal de las secuencias de ideas y empleando . con una mayor capacidad para conversar y dialogar con los otros.Situación de aprendizaje 2o Grado. Con el fin de promover el desarrollo de las capacidades de los niños para comunicarse con sus compañeros y con los adultos.

. y la oportunidad de recuperar tradiciones a través juegos o juguetes que ya son parte de una historia. al observar e interpretar las creaciones artísticas de sus compañeros y de la propia.Se pretende que el infante cuente con la capacidad para expresar de forma oral sus sentimientos. Se recomienda fomentar el desarrollo la sensibilidad artística. ideas. preferencias y fantasías de una forma creativa mediante la representación plástica y sea capaz de explicar y compartir con sus compañeros las ideas que quiso expresar con su creación artística.

sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. Utiliza expresiones como aquí. Expresa ideas. películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación. Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística. hoy. tarde. Expone información sobre un tópico. Expresión y apreciación artística. organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. esta semana. deportes.Competencias que se favorecen Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. allá. cuentos. alimentos. después. cerca de. secuenciadas y precisas. usando técnicas y materiales variados. más tarde. primero. (Expresión y apreciación visual). Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). antes. Campos formativos Aprendizajes esperados Comparte sus preferencias por juegos. para construir ideas progresivamente más completas. ayer. .

con la intención de ofrecer a los niños. diversas experiencias de acercamiento y exploración a libros y materiales gráficos variados.Situación de aprendizaje 2° Grado. a partir de interpretar diversos textos: informativos. literarios y descriptivos. y dar la oportunidad de acercamiento al lenguaje escrito. “Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias” Se aborda el campo formativos de Lenguaje y comunicación. .

Se da oportunidad de acercarse a una amplia diversidad de textos que les permitan la exploración y el conocimiento de diversas formas de cultura y vida social. respetar y apreciar esta diversidad cultural. pues el niño empieza a identificar que existen otros tipos de familias. con rasgos similares pero también diferentes a la suya. Se recomienda abordar como contenido transversal la educación en. . y aprende a reconocer. con y para la diversidad.

Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). e identifica para qué sirven. amigos Exploración y conocimiento del mundo y comunidad. literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone. Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. escuela. (Cultura y vida social). Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia. .Competencias que se favorecen Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia. Campos formativos Aprendizajes esperados Explora diversidad de textos informativos.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3er Grado. Es fundamental ofrecer oportunidades de aprendizaje que lo lleven a construir nociones matemáticas sobre forma. para que desarrollen capacidades básicas para la vida y para el logro del perfil de egreso de educación básica. peso y tiempos e identifique y aprenda a utilizar algunos instrumentos de . “Conozcamos cuanto medimos” Se abordan dos campos formativos: Pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación. utilizando en un inicio unidades no convencionales para resolver problemas que impliquen medir magnitudes de longitud. espacio y medida. capacidad.

para trabajar de forma permanente hábitos de cortesía. con la intención de avanzar con los niños en el uso de instrumentos de medición al tiempo que desarrollen la capacidad en el manejo de diversas formas de registro gráfico sobre los datos encontrados. .Se propone abordar estos contenidos. respeto y escucha hacia los compañeros del grupo. Se trabajara el tema de la convivencia. símbolos y números convencionales. utilizando marcas.

Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). objetos y espacios. peso y tiempo e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.Competencias que se favorecen Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. espacio y medida). Pensamiento matemático (Forma. . Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. capacidad. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Campos formativos Aprendizajes esperados Realiza estimaciones y Comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos. proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos. o a cuál le cabe más o menos.

a autorregular su conducta y a comunicarse de forma asertiva con los . “El libro de mis sentimientos” Una situación de aprendizaje en la que se abordan los campos formativos Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y social. Con la intención de que los niños desde esta edad aprendan a conocerse.Situación de aprendizaje 3er Grado. a identificar sus sentimientos. como contenidos prioritarios para el perfil de egreso de este nivel educativo. referidos al desarrollo de capacidades de comunicación y sensibilización artística.

.También es importante que los niños aprendan a reconocer y a ser empáticos con los sentimientos de sus compañeros. Se recomienda trabajar de forma transversal con programas referidos a formación de valores para la convivencia y educación para la paz. en una actitud de respeto y compañerismo.

. aceptado o no. Campos formativos Aprendizajes esperados Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no.Competencias que se favorecen Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. Desarrollo personal y social (Identidad personal). considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

escuchar con atención las experiencias de sus compañeros. “Escribiendo la historia de mi vida”  Se abordan los campos formativos: Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y social. . y a su vez.Situación de aprendizaje 3er Grado. con la intención de que los alumnos de tercer grado sean capaces de hablar sobre experiencias personales vividas a lo largo de su vida.

utilizando un vocabulario convencional. . Se espera que los niños se esfuercen por escribir su historia intentando utilizar grafías o letras convencionales para después leer lo escrito por ellos.Se espera que los niños ordenen la secuencia de su relato con una estructura que considere: inicio. desarrollo y fin.

Competencias que se favorecen Establece relaciones positivas con otros. Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). la identificación entre pares. el intercambio. basadas en el entendimiento. Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta. . Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. Desarrollo personal y social (Relaciones interpersonales). Campos formativos Aprendizajes esperados Habla sobre experiencias que pueden ser compartidas y que proporcionan la escucha. la aceptación y la empatía. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Integrantes Aida Maleny C. Ramones Villarreal N°21 Bertha Isabel Rodríguez Macías N° 22 Norma Rebeca Soto Nava N°26 Adilene Tamez Salazar N° 28 .