Ejemplos de Situaciones de Aprendizaje

VI.

1 Ejemplos de situaciones de aprendizaje
Programa de Educación Básica 2011

Introducción
Las situaciones buscan mostrar de una manera sencilla y práctica posibles formas de abordar los contenidos de aprendizaje del Programa de Educación Preescolar 2011. Se busca en este documento recuperar y reorientar estas prácticas, con base en las bondades y oportunidades que la RIEB ofrece, para una práctica docente transformadora, innovadora y propositiva.

Situaciones de Aprendizaje para primer grado: • Aprendiendo a cuidar mi cuerpo. • Cómo son nuestras familias. • Juguemos a hacer experimentos.
Situaciones de Aprendizaje para segundo grado: • Creación y exposición de juguetes. • Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias. Situaciones de Aprendizaje para tercer grado: • Conozcamos cuanto medimos • El libro de mis sentimientos • Escribiendo la historia de mi vida.

Situación de aprendizaje 1er Grado. “Aprendiendo a cuidar mi cuerpo” En esta situación se abordan dos campos formativos: Desarrollo físico y salud (Promoción de la salud) y Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). . ambos contenidos prioritarios a trabajar con los alumnos que recién ingresan a la escuela. Es fundamental ofrecer a los niños y niñas oportunidades de aprendizaje que posibiliten el desarrollo de competencias para preservar su salud.

dadas las posibilidades de aprendizaje que éste ofrece. con la intención de fortalecer estas acciones preventivas de autocuidado. .Se trabajará. al tiempo que da la oportunidad de invitar a participar a las familias en el programa. el programa de “Seguridad del Escolar”.

así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. . entre otros. Participa en el estable-cimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos. Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta.Competencias que se favorecen Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud. Campos formativos Aprendizajes esperados Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos. inundaciones. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). Narra sucesos reales e imaginarios. así como sucesos y eventos y habla sobre ellos haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas. incendios. Desarrollo físico y salud (Promoción de la salud) Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

en un marco de valores para la convivencia. “Cómo son nuestras familias” . con los que va aprendiendo a convivir.En esta situación se da prioridad a los campos de formación Exploración y conocimiento del mundo y Desarrollo personal y social. Por ser este el primer momento en que el niño se integra a una unidad socializante fuera de su familia de origen. Se sugiere abordar como eje transversal la educación para la diversidad. Situación de aprendizaje 1º Grado. y empieza a identificar y comprender que existen familias diferentes a la suya entre sus compañeros de grupo.

Competencias que se favorecen Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. formas de conocimiento del mundo vida. Campos formativos Aprendizajes esperados Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura. de lo que le gusta o disgusta de su casa. (Cultura y vida social). festejos. su familia y la de sus compañeros (roles Exploración y familiares. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. conmemoraciones). de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. expresiones lingüísticas. Habla acerca de cómo es él o ella. Desarrollo personal y social (Identidad personal). .

Si se toman las precauciones y los cuidados debidos. interesantes y lúdicos. el desarrollo de la situación será de aprendizajes múltiples.Situación de aprendizaje 1er Grado. “Juguemos a hacer experimentos” Se centra fundamentalmente en ofrecer oportunidades diversas para que los niños experimenten y desarrollen sus habilidades de razonamiento y expresión. Se articulan aprendizajes de los campos formativos Exploración del Mundo y Expresión y Apreciación Artísticas. . Constituyendo una forma distinta de acercar al niño a la ciencia y el arte.

Campos formativos Aprendizajes esperados Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable. collage. Expresa ideas. acrílica. Experimenta con materiales. por ejemplo. usando técnicas y materiales variados. con azúcar y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. Exploración y al hervir agua. Expresión y apreciación visual. . al conocimiento del Mundo. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. con tierra. agua con aceite. mezclar elementos como Mundo natural. herramientas y técnicas de la expresión plástica como acuarela. crayones de cera.Competencias que se favorecen Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. pintura dactilar. Expresión y Apreciación Artísticas.

narrar haciendo uso del vocabulario preciso. con una mayor capacidad para conversar y dialogar con los otros. Con el fin de promover el desarrollo de las capacidades de los niños para comunicarse con sus compañeros y con los adultos.Situación de aprendizaje 2o Grado. con un ordenamiento verbal de las secuencias de ideas y empleando . “Creación y exposición de juguetes” Se abordan los campos formativos de Lenguaje y comunicación y Expresión y apreciación artística.

Se recomienda fomentar el desarrollo la sensibilidad artística. al observar e interpretar las creaciones artísticas de sus compañeros y de la propia. . preferencias y fantasías de una forma creativa mediante la representación plástica y sea capaz de explicar y compartir con sus compañeros las ideas que quiso expresar con su creación artística.Se pretende que el infante cuente con la capacidad para expresar de forma oral sus sentimientos. ideas. y la oportunidad de recuperar tradiciones a través juegos o juguetes que ya son parte de una historia.

Campos formativos Aprendizajes esperados Comparte sus preferencias por juegos. esta semana. hoy. Expresa ideas. ayer.Competencias que se favorecen Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. usando técnicas y materiales variados. películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. más tarde. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). (Expresión y apreciación visual). primero. antes. allá. alimentos. organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística. deportes. para construir ideas progresivamente más completas. cerca de. después. Expone información sobre un tópico. cuentos. . sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. Expresión y apreciación artística. tarde. Utiliza expresiones como aquí. secuenciadas y precisas. Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.

diversas experiencias de acercamiento y exploración a libros y materiales gráficos variados. a partir de interpretar diversos textos: informativos. y dar la oportunidad de acercamiento al lenguaje escrito.Situación de aprendizaje 2° Grado. . “Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias” Se aborda el campo formativos de Lenguaje y comunicación. literarios y descriptivos. con la intención de ofrecer a los niños.

.Se da oportunidad de acercarse a una amplia diversidad de textos que les permitan la exploración y el conocimiento de diversas formas de cultura y vida social. pues el niño empieza a identificar que existen otros tipos de familias. Se recomienda abordar como contenido transversal la educación en. con rasgos similares pero también diferentes a la suya. con y para la diversidad. y aprende a reconocer. respetar y apreciar esta diversidad cultural.

e identifica para qué sirven. Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia. . (Cultura y vida social). escuela. Campos formativos Aprendizajes esperados Explora diversidad de textos informativos. literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone. Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). amigos Exploración y conocimiento del mundo y comunidad.Competencias que se favorecen Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia.

para que desarrollen capacidades básicas para la vida y para el logro del perfil de egreso de educación básica. espacio y medida.SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3er Grado. “Conozcamos cuanto medimos” Se abordan dos campos formativos: Pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación. utilizando en un inicio unidades no convencionales para resolver problemas que impliquen medir magnitudes de longitud. peso y tiempos e identifique y aprenda a utilizar algunos instrumentos de . Es fundamental ofrecer oportunidades de aprendizaje que lo lleven a construir nociones matemáticas sobre forma. capacidad.

para trabajar de forma permanente hábitos de cortesía. con la intención de avanzar con los niños en el uso de instrumentos de medición al tiempo que desarrollen la capacidad en el manejo de diversas formas de registro gráfico sobre los datos encontrados. Se trabajara el tema de la convivencia. respeto y escucha hacia los compañeros del grupo. utilizando marcas.Se propone abordar estos contenidos. símbolos y números convencionales. .

o a cuál le cabe más o menos. Campos formativos Aprendizajes esperados Realiza estimaciones y Comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos. peso y tiempo e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. capacidad. . proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos. espacio y medida). Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.Competencias que se favorecen Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. Pensamiento matemático (Forma. Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros. objetos y espacios.

Situación de aprendizaje 3er Grado. “El libro de mis sentimientos” Una situación de aprendizaje en la que se abordan los campos formativos Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y social. Con la intención de que los niños desde esta edad aprendan a conocerse. referidos al desarrollo de capacidades de comunicación y sensibilización artística. a identificar sus sentimientos. como contenidos prioritarios para el perfil de egreso de este nivel educativo. a autorregular su conducta y a comunicarse de forma asertiva con los .

También es importante que los niños aprendan a reconocer y a ser empáticos con los sentimientos de sus compañeros. en una actitud de respeto y compañerismo. . Se recomienda trabajar de forma transversal con programas referidos a formación de valores para la convivencia y educación para la paz.

Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no.Competencias que se favorecen Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). Campos formativos Aprendizajes esperados Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. . Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. aceptado o no. Desarrollo personal y social (Identidad personal).

con la intención de que los alumnos de tercer grado sean capaces de hablar sobre experiencias personales vividas a lo largo de su vida. . “Escribiendo la historia de mi vida”  Se abordan los campos formativos: Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y social.Situación de aprendizaje 3er Grado. y a su vez. escuchar con atención las experiencias de sus compañeros.

Se espera que los niños ordenen la secuencia de su relato con una estructura que considere: inicio. utilizando un vocabulario convencional. . desarrollo y fin. Se espera que los niños se esfuercen por escribir su historia intentando utilizar grafías o letras convencionales para después leer lo escrito por ellos.

la aceptación y la empatía. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. basadas en el entendimiento. la identificación entre pares. Campos formativos Aprendizajes esperados Habla sobre experiencias que pueden ser compartidas y que proporcionan la escucha. Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta. . Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Desarrollo personal y social (Relaciones interpersonales).Competencias que se favorecen Establece relaciones positivas con otros. el intercambio. Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito).

Integrantes Aida Maleny C. Ramones Villarreal N°21 Bertha Isabel Rodríguez Macías N° 22 Norma Rebeca Soto Nava N°26 Adilene Tamez Salazar N° 28 .

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