VI.

1 Ejemplos de situaciones de aprendizaje
Programa de Educación Básica 2011

Introducción
Las situaciones buscan mostrar de una manera sencilla y práctica posibles formas de abordar los contenidos de aprendizaje del Programa de Educación Preescolar 2011. Se busca en este documento recuperar y reorientar estas prácticas, con base en las bondades y oportunidades que la RIEB ofrece, para una práctica docente transformadora, innovadora y propositiva.

Situaciones de Aprendizaje para primer grado: • Aprendiendo a cuidar mi cuerpo. • Cómo son nuestras familias. • Juguemos a hacer experimentos.
Situaciones de Aprendizaje para segundo grado: • Creación y exposición de juguetes. • Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias. Situaciones de Aprendizaje para tercer grado: • Conozcamos cuanto medimos • El libro de mis sentimientos • Escribiendo la historia de mi vida.

. Es fundamental ofrecer a los niños y niñas oportunidades de aprendizaje que posibiliten el desarrollo de competencias para preservar su salud. “Aprendiendo a cuidar mi cuerpo” En esta situación se abordan dos campos formativos: Desarrollo físico y salud (Promoción de la salud) y Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). ambos contenidos prioritarios a trabajar con los alumnos que recién ingresan a la escuela.Situación de aprendizaje 1er Grado.

dadas las posibilidades de aprendizaje que éste ofrece. . con la intención de fortalecer estas acciones preventivas de autocuidado. al tiempo que da la oportunidad de invitar a participar a las familias en el programa.Se trabajará. el programa de “Seguridad del Escolar”.

Participa en el estable-cimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). Desarrollo físico y salud (Promoción de la salud) Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. así como sucesos y eventos y habla sobre ellos haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.Competencias que se favorecen Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud. incendios. entre otros. inundaciones. Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta. Campos formativos Aprendizajes esperados Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos. . Narra sucesos reales e imaginarios.

Se sugiere abordar como eje transversal la educación para la diversidad. y empieza a identificar y comprender que existen familias diferentes a la suya entre sus compañeros de grupo.En esta situación se da prioridad a los campos de formación Exploración y conocimiento del mundo y Desarrollo personal y social. Por ser este el primer momento en que el niño se integra a una unidad socializante fuera de su familia de origen. “Cómo son nuestras familias” . con los que va aprendiendo a convivir. Situación de aprendizaje 1º Grado. en un marco de valores para la convivencia.

su familia y la de sus compañeros (roles Exploración y familiares. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. de lo que le gusta o disgusta de su casa. Campos formativos Aprendizajes esperados Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura. Habla acerca de cómo es él o ella. festejos. . Desarrollo personal y social (Identidad personal). expresiones lingüísticas. (Cultura y vida social).Competencias que se favorecen Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. conmemoraciones). de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. formas de conocimiento del mundo vida.

.Situación de aprendizaje 1er Grado. Constituyendo una forma distinta de acercar al niño a la ciencia y el arte. interesantes y lúdicos. “Juguemos a hacer experimentos” Se centra fundamentalmente en ofrecer oportunidades diversas para que los niños experimenten y desarrollen sus habilidades de razonamiento y expresión. Se articulan aprendizajes de los campos formativos Exploración del Mundo y Expresión y Apreciación Artísticas. el desarrollo de la situación será de aprendizajes múltiples. Si se toman las precauciones y los cuidados debidos.

con tierra. herramientas y técnicas de la expresión plástica como acuarela. collage. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. Exploración y al hervir agua. con azúcar y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. Campos formativos Aprendizajes esperados Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable. al conocimiento del Mundo. acrílica. por ejemplo. Expresión y apreciación visual. agua con aceite.Competencias que se favorecen Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. Experimenta con materiales. Expresión y Apreciación Artísticas. usando técnicas y materiales variados. Expresa ideas. crayones de cera. mezclar elementos como Mundo natural. pintura dactilar. .

narrar haciendo uso del vocabulario preciso. Con el fin de promover el desarrollo de las capacidades de los niños para comunicarse con sus compañeros y con los adultos. “Creación y exposición de juguetes” Se abordan los campos formativos de Lenguaje y comunicación y Expresión y apreciación artística.Situación de aprendizaje 2o Grado. con una mayor capacidad para conversar y dialogar con los otros. con un ordenamiento verbal de las secuencias de ideas y empleando .

Se recomienda fomentar el desarrollo la sensibilidad artística. . y la oportunidad de recuperar tradiciones a través juegos o juguetes que ya son parte de una historia. preferencias y fantasías de una forma creativa mediante la representación plástica y sea capaz de explicar y compartir con sus compañeros las ideas que quiso expresar con su creación artística. ideas. al observar e interpretar las creaciones artísticas de sus compañeros y de la propia.Se pretende que el infante cuente con la capacidad para expresar de forma oral sus sentimientos.

más tarde. cerca de. . deportes. Campos formativos Aprendizajes esperados Comparte sus preferencias por juegos. Expresa ideas. Expone información sobre un tópico. primero. películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. esta semana. para construir ideas progresivamente más completas. cuentos. Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística. organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. Utiliza expresiones como aquí. (Expresión y apreciación visual). Expresión y apreciación artística. tarde. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). ayer. secuenciadas y precisas. Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación. usando técnicas y materiales variados. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales.Competencias que se favorecen Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. hoy. antes. alimentos. allá. después.

.Situación de aprendizaje 2° Grado. y dar la oportunidad de acercamiento al lenguaje escrito. a partir de interpretar diversos textos: informativos. literarios y descriptivos. con la intención de ofrecer a los niños. diversas experiencias de acercamiento y exploración a libros y materiales gráficos variados. “Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias” Se aborda el campo formativos de Lenguaje y comunicación.

con y para la diversidad. pues el niño empieza a identificar que existen otros tipos de familias. respetar y apreciar esta diversidad cultural. Se recomienda abordar como contenido transversal la educación en.Se da oportunidad de acercarse a una amplia diversidad de textos que les permitan la exploración y el conocimiento de diversas formas de cultura y vida social. . con rasgos similares pero también diferentes a la suya. y aprende a reconocer.

Competencias que se favorecen Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia. literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone. amigos Exploración y conocimiento del mundo y comunidad. escuela. e identifica para qué sirven. Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. (Cultura y vida social). . Campos formativos Aprendizajes esperados Explora diversidad de textos informativos. Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia.

espacio y medida. “Conozcamos cuanto medimos” Se abordan dos campos formativos: Pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación.SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3er Grado. capacidad. peso y tiempos e identifique y aprenda a utilizar algunos instrumentos de . utilizando en un inicio unidades no convencionales para resolver problemas que impliquen medir magnitudes de longitud. Es fundamental ofrecer oportunidades de aprendizaje que lo lleven a construir nociones matemáticas sobre forma. para que desarrollen capacidades básicas para la vida y para el logro del perfil de egreso de educación básica.

Se trabajara el tema de la convivencia.Se propone abordar estos contenidos. símbolos y números convencionales. utilizando marcas. con la intención de avanzar con los niños en el uso de instrumentos de medición al tiempo que desarrollen la capacidad en el manejo de diversas formas de registro gráfico sobre los datos encontrados. . para trabajar de forma permanente hábitos de cortesía. respeto y escucha hacia los compañeros del grupo.

peso y tiempo e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. capacidad. Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. Campos formativos Aprendizajes esperados Realiza estimaciones y Comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos. objetos y espacios. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos. Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros. Pensamiento matemático (Forma. espacio y medida).Competencias que se favorecen Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. . o a cuál le cabe más o menos.

referidos al desarrollo de capacidades de comunicación y sensibilización artística. a autorregular su conducta y a comunicarse de forma asertiva con los . Con la intención de que los niños desde esta edad aprendan a conocerse. a identificar sus sentimientos. “El libro de mis sentimientos” Una situación de aprendizaje en la que se abordan los campos formativos Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y social.Situación de aprendizaje 3er Grado. como contenidos prioritarios para el perfil de egreso de este nivel educativo.

. en una actitud de respeto y compañerismo.También es importante que los niños aprendan a reconocer y a ser empáticos con los sentimientos de sus compañeros. Se recomienda trabajar de forma transversal con programas referidos a formación de valores para la convivencia y educación para la paz.

Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. Desarrollo personal y social (Identidad personal). Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Campos formativos Aprendizajes esperados Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. aceptado o no.Competencias que se favorecen Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no. . considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito).

escuchar con atención las experiencias de sus compañeros. con la intención de que los alumnos de tercer grado sean capaces de hablar sobre experiencias personales vividas a lo largo de su vida.Situación de aprendizaje 3er Grado. y a su vez. . “Escribiendo la historia de mi vida”  Se abordan los campos formativos: Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y social.

utilizando un vocabulario convencional.Se espera que los niños ordenen la secuencia de su relato con una estructura que considere: inicio. desarrollo y fin. Se espera que los niños se esfuercen por escribir su historia intentando utilizar grafías o letras convencionales para después leer lo escrito por ellos. .

Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Desarrollo personal y social (Relaciones interpersonales).Competencias que se favorecen Establece relaciones positivas con otros. . basadas en el entendimiento. Campos formativos Aprendizajes esperados Habla sobre experiencias que pueden ser compartidas y que proporcionan la escucha. el intercambio. Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). la identificación entre pares. Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. la aceptación y la empatía.

Ramones Villarreal N°21 Bertha Isabel Rodríguez Macías N° 22 Norma Rebeca Soto Nava N°26 Adilene Tamez Salazar N° 28 .Integrantes Aida Maleny C.