SECUENCIA DIDCTICA Para qu sirven los modelos?

I. REFERENTE PROGRAMTICO

Bloque III. Las interacciones de la materia. Un modelo para describir lo que no percibimos.

Tema

1. La diversidad de objetos

Subtema

1.2 Para qu sirven los modelos? Los modelos y las ideas que representan. El papel de los modelos en la ciencia.

Aprendizajes esperados Identifica y caracteriza los modelos como una parte fundamental del conocimiento cientfico. Reconoce que un modelo es una representacin imaginaria y arbitraria de objetos y procesos que incluye reglas de funcionamiento y no la realidad misma. Interpreta y analiza la informacin que contienen distintos modelos de fenmenos y procesos.

II. ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS Los alumnos tienen algunas ideas del significado de modelo debido al uso del trmino en el lenguaje cotidiano. En esta secuen cia se rescata el significado coloquial del trmino como copia, imitacin o reproduccin para acercarlos a la idea de modelo cientfico,1 que considera: a) Un conjunto de entidades con sus propiedades especificadas; esto es la representacin esquemtica de los componentes de un sistema real o conjeturado. b) El conjunto de enunciados legales (leyes) acerca del comportamient o de las entidades, que permiten la explicacin y la prediccin. Con la intencin de que los alumnos se acerquen a la idea de modelo cientfico, es importante considerar los siguientes niveles en la comprensin de los modelos. Nivel 1: Se considera a los modelos como juguetes o simples copias de la realidad. Nivel 2: Se entiende que el modelo no tiene que corresponder totalmente a la realidad, sin embargo, an se focaliza la representacin que el modelo hace de la realidad ms que las ideas que representa. Nivel 3: Se reconoce que el modelo sirve para el anlisis y desarrollo de ideas, no slo para representar la realidad. 2

Gutirrez, Rufina y Roser Pint (20005), Relaciones entre simulaciones y modelos. Anlisis de simulaciones cientficas didcticas , en Enseanza de las Ciencias, nmero extra, VII Congreso Internacional en la Investigacin de la enseanza de las ciencias. 2 Guevara, Minerva y Ricardo Valdez (2004), Los modelos en la enseanza de la Qumica: algunas de las dificultades asociadas a su enseanza y a su aprendizaje , en Educacin Qumica, Volumen 15, Nmero 3, Julio-Septiembre 2004, Mxico, UNAM, pp. 243-247.

Momento

Propsitos Identificar el propsito de la secuencia. Explorar y hacer explcitas las ideas de los estudiantes acerca de los modelos.

Nivel Actividad Cualitativo conozco?

Actividades Tipo/Productos 1. Qu modelos Eval. Diagnstica Texto modelo. de la los de la utilidad de los con base por individual

Evaluacin Criterios Identificacin del comprensin del de los nivel de alumnos

Comentario del propsito de la significado del trmino acerca de los modelos, as como secuencia didctica. Revisin palabra ejemplos del significado modelo, de los tipos que conocen: fsicos, analgicos, simblicos,

en Texto colectivo acerca conceptuales, matemticos.

INICIO

Reconocer la idea de representacin caracterstica modelos. de como los

conocidos

alumnos. Elaboracin de un modelo modelos. sencillo que describa una situacin (da y noche), identificacin de sus caractersticas. Elaboracin individual de un texto del significo de modelo y su utilidad.

Identificar D E S A R R O L L O caractersticas de

las Cualitativo los

Actividad 2. Describe o explica? Elaboracin identificacin discusin y de de anlisis de la

Eval. Formativa

1. Conceptos: caractersticas de modelos 2. Habilidades: Anlisis un Argumentacin

modelos cientficos: son representaciones de la realidad, constituidos elementos, describir, explicar estn por permiten o

representacin del da y la noche.; Trabajo en equipo: elementos y Anlisis del modelo de del caractersticas, Elaboracin

semejanzas y diferencias con la modelo para describir y explicar fenmenos. eclipses. Actividad 3. Diferentes formas Anlisis de diferentes modelos usados en las ciencias (ciclo del agua, aparato digestivo, grfica de velocidad, ecuacin de velocidad). Identificacin de elementos, utilidad, ventajas y limitaciones.

sistema Interpretacin de informacin de 3. Actitudes: Trabajo en equipo (Hoja de cotejo Aportacin, creatividad, (Hojas de cotejo) 4. Coevaluacin.

realidad, as como de su utilidad solar para explicar los modelos

predecir; pueden ser de diferentes tipos. Interpretar informacin de diferentes modelos.

Evaluar lo aprendido Interpretar y explicar modelos. -Identificar el nivel de acercamiento de los alumnos a los modelos. CIERRE

Cualitativo

Actividad 4. Qu aprend de los modelos? Comentario acerca de la pregunta cientficos? 1. Analizar diversos ejemplos de modelos: plano de una casa y ecuacin 2 ley de Newton; de simulaciones, conferencias o libros de texto. Proponer argumentos acerca de si son o no modelos cientficos. Discutir las ideas cientficas que incluye el modelo. 2. Elaborar un mapa mental acerca de los modelos en general, que incluya a los modelos cientficos. 3. Reflexionar acerca de los cambios personales en el significado de los modelos cientficos.

Eval. Formativa y final

Considerar los elementos de los modelos en general:

1. Anlisis de ejemplos. representacin; utilidad, simplificacin; as como la explicacin y la prediccin en el caso de los modelos cientficos. Identificar el nivel de acercamiento de los alumnos a los modelos. modelos. 3. Texto individual

inicial Para qu sirven los modelos 2. Mapa mental de

III. ACTIVIDADES SUGERIDAS

Tiempo total estimado: 250 minutos Tiempo estimado: 50 minutos

Actividad 1. Qu modelos conozco?

Material para la actividad: una revista, tijeras, plastilina, palitos de madera, pegamento blanco y pinturas por alumno.

Comentar con los alumnos que en esta secuencia analizarn los modelos y su relacin con la ciencia. Sealar que para desarrollar el subtema, reflexionarn En forma individual, pedir a los alumnos que recorten cualquier modelo de alguna revista o construyan alguno con los palitos de madera y elaboren un texto Mediante una lluvia de ideas pedir a los alumnos que mencionen los modelos que conozcan o casos en los que se emplee la palab ra modelo. Por ejemplo:

con la pregunta: Para qu sirven los modelos? en el que expliquen por qu es un modelo. a) Vehculo ltimo modelo. b) Las modelos de las revistas. c) Tal persona es modelo de conducta. d) El modelo del vestido. e) El modelo que utiliz el artista. f) Un modelo a escala.

Con la participacin del grupo, explicar el significado del trmino modelo en cada uno de los casos planteados; si es necesar io, consultar el diccionario. Caso Vehculo ltimo modelo Modelos de las revistas Modelo de conducta Modelo del vestido Modelo que utiliz el artista Modelo a escala serie. Persona que rene ciertas caractersticas de acuerdo con una moda. Ideal, que merece ser imitado. Patrn que sirve para ser imitado o reproducido. Objeto, paisaje o persona que reproduce el artista en una pintura, fotografa, escultura.... Reproduccin de un objeto, con diferente tamao al real. Significado Tipo de vehculo, que se fabrica con ciertas caractersticas que lo identifican dentro de una

Algunos ejemplos se anotan en el siguiente cuadro:

Con base en las diferencias revisadas, guiar la discusin para identificar aspectos comunes del significado de modelo. Identificar como un rasgo de un modelo el de la representacin de las caractersticas de un objeto o de un proceso, con una finalidad determinada.

Promover una lluvia de ideas en el grupo de cmo percibimos un hecho natural: el da y la noche: salida y ocultamiento del sol y de la luna. Solicitar a los Organizar al grupo en equipos para comparar y analizar sus representaciones, con base en las siguientes cuestiones: Qu caractersticas del o los objetos representados contienen todos los modelos elaborados? Qu caractersticas del o los objetos representados son diferentes? Qu caractersticas son indispensables para explicar al da y la noche? Los trabajos elaborados, son modelos? Justificar la respuesta. Solicitar al equipo que con base en el anlisis realizado, seleccionen el modelo que mejor representa el proceso, o bien elaboren otro que rena las Comparar los modelos elaborados por los dems equipos y sealar las caractersticas que consideraron necesarias para su representacin. Plantear la pregunta inicial Para qu sirve el modelo elaborado? Guiar la discusin hacia la utilidad en el sentido de la comunicacin de ideas y comprensin

alumnos que, en forma individual, realicen una representacin que describa el da y la noche en nuestro planeta, mediante un dibujo o con plastilina.

caractersticas identificadas en la discusin.

del objeto o proceso que se representa, en este caso del objeto modelado. Con base en la discusin elaborar un texto colectiv o que exprese el significado de modelo y su utilidad; anotar el texto en el cuaderno con la intencin de enriquecerlo en las siguientes sesiones. Actividad 2. Describe o explica? Tiempo estimado: 50 minutos

Pedir a los alumnos que lleven, por equipo, un dibujo o maqueta de la Tierra y su satlite. Organizar al grupo en equipos para analizar el dibujo o maqueta, con base en las siguientes cuestiones: Qu caractersticas de la Tierra y la Luna se representan en el esquema? Qu semejanzas tiene con los objetos reales? Qu diferencias tiene con los objetos reales? Comparar las respuestas dadas por los dems equipos e identificar las caractersticas que consideraron, por ejemplo, la forma y el tamao de los astros, la Con la participacin de todo el grupo, discutir si el modelo es el objeto real o es la idea de los objetos; considerar las si guientes cuestiones:

distancia entre el planeta y su satlite, las rbitas y su forma. Los planetas y estrella son planos?, estn representados los tamaos y las distancias de manera correcta? El dibujo o maqueta de la Tierra y su satlite es un modelo?, por qu?, para qu puede servir?

Trabajar nuevamente en equipo para analizar si el modelo es til para: Describir: Cmo es nuestro planeta y su satlite? Explicar el funcionamiento: Qu se mueve?, cmo lo hace?, por qu?, puede explicar los siguientes fenmenos: el da y la noche, las Predecir lo que puede suceder en una situacin determinada: por ejemplo por qu no ocurren los eclipse cada mes? Organizar una discusin grupal para argumentar la utilidad del modelo en la ciencia para explicar o predecir fenm enos. Comentar diferencias con los Proponer a los alumnos que elaboren un modelo que permita explicar los eclipses de luna y de sol. Identificar los alcances del modelo elaborado, por ejemplo,

fases de la luna, las estaciones del ao, los eclipses de luna y de sol?

modelos utilizados en la actividad anterior. permite explicar el tiempo en el que suceder cada eclipse?, de qu manera ser posible describir con la mayor precisin? (Esta actividad p uede servir para desarrollar el proyecto del bloque)

Con base en el trabajo de esta actividad, revisar el texto elaborado en la actividad anterior acerca de los modelos, modificarlo, si es necesario. Completar la Comparar el texto con la siguiente informacin; comentar e identificar semejanzas y diferenc ias. Los modelos son estructuras que corresponden a objetos, eventos o procesos. Pueden tener diversas formas, incluyendo objetos fsicos, planos, construcciones mentales, ecuaciones matemticas y simulaciones de computadoras. Los modelos cientficos se caracterizan por su poder explicativo; ayudan a los cientficos e ingenieros a explicar los fenmenos naturales y comprender cmo funcionan las cosas, as como tambin a predecir hechos futuros. Son utilizados para ayudar a observar y comprender procesos q ue ocurren muy despacio o muy rpido; o bien involucran objetos tan pequeos o tan grandes para observarlos directamente; tambin son de gran utilidad cuando se requiere investigar qu sucede c uando hay un cambio deliberado o que puede ser peligroso. AAAS (1997), Ciencia: conocimiento para todos, Mxico, Oxford University Press/SEP (Bibliloteca del normalista), pp. 172- 175. Actividad 3. Diferentes formas Tiempo estimado: 100 minutos

informacin con enunciados acerca de la utilidad de los modelos en la ciencia.

Preguntar a los alumnos acerca de modelos que hayan utilizado en los cursos de Ciencias I y II, o bien, si conocen algunos que expliquen o describan Organizar equipos de 4 integrantes y distribuir los siguientes esquemas, uno por equipo; algunos equipos pueden trabajar con los mismos ejemplos. Ciclo del agua (Se anexa un ejemplo) Aparato digestivo (Se anexa un ejemplo) Frmula de velocidad: V = d / t Grfica de velocidad (Se anexa un ejemplo) Analizar, en equipo, los modelos correspondientes, con base en las siguientes cuestiones: Modelo de: Qu representa? Qu componentes estn representados? - Describe el objeto o proceso? Para qu sirve? - Explica el funcionamiento del objeto o proceso? -Predice lo que puede suceder en una situacin determinada? En qu se parece al objeto o proceso que representa? En qu es diferente del objeto o proceso que representa? Qu utilidad o ventaja tiene?

fenmenos naturales. En caso de que los alumnos sealen algunos, se sugiere retomarlos para trabajar en esta sesin.

Presentar las respuestas al grupo. En caso de que algunos equipos hayan trabajado con los mismos modelos, comentar semejanzas y diferencias en la Revisar en grupo cada uno de los aspectos sealados de todos los modelos y diferenciar los modelos cientficos. Guiar la discusin considerando los Preguntas de anlisis Qu representa? Puntos de observacin La identificacin del modelo como la representacin, una idea, una abstraccin, no del modelo como la realidad misma. Considerar el nivel de acercamiento a los modelos de los alumnos para que reflexionen al respecto, con base en las dems preguntas del anlisis: Nivel 1: Se considera a los modelos como juguetes o simples copias de la realidad. Nivel 2: Se entiende que el modelo no tiene que corresponder totalmente a la realidad, sin embargo, an se focaliza la representacin que el modelo hace de la realidad ms que las ideas que representa. Nivel 3: Se reconoce que el modelo sirve para el anlisis y desarrollo de ideas, no slo para representar la realidad.

informacin. siguientes puntos:

Qu componentes estn representados?

La identificacin de las partes del modelo que permiten describir o explicar la representacin; hacer notar que un modelo simplifica lo que describe o explica, ya que la realidad es ms compleja.

Para qu sirve? - Describe el objeto o proceso - Explica el funcionamiento del objeto o proceso - Predice lo que puede suceder en una situacin determinada.

Identificar la utilidad del modelo, bien sea porque el objeto o el proceso considera hechos o situaciones de difcil observacin para los seres humanos; por ejemplo, tamaos o distancias muy grandes en el caso del sistema solar; no vemos el ciclo del agua con una porcin determinada de la sustancia; ni la velocidad de un vehculo, dado que este es un concepto. Identificar limitaciones de los modelos analizados; por ejemplo, puede ser til solamente para la descripcin y no para la prediccin. Relacionar al modelo cientfico con su capacidad de explicar y predecir; diferenciar de los modelos descriptivos..

En qu se parece al objeto que representa?

Identificar las caractersticas que son tiles para la representacin.

En qu es diferente del objeto que representa? Qu utilidad o ventaja tiene?

Identificar que la representacin no es el objeto real. Por ejemplo, el sistema solar, no tiene ni el tamao ni las distancias reales. Considerar la simplificacin de la realidad para explicar un objeto o proceso, por ejemplo, con una maqueta se puede explicar el movimiento de los astros (situacin que no es posible realizar en situaciones y tiempos reales). El concepto de velocidad permite calcular distancias y tiempos del movimiento de un vehculo. Reflexionar en torno a la utilidad de los modelos cientficos como herramientas de la ciencia.

Con la participacin de todo el grupo, comparar las respuestas de los alumnos y analizar los argumentos presentados para dete rminar si corresponden o no a Como una actividad complementaria, con base en los aspectos propuestos en el cuadro anterior, analizar simulaciones de diferentes procesos naturales; a

un modelo; considerar lo que definieron en la actividad anterior. Comentar el mbito o rea en las que se emplea la representacin. continuacin se sugieren las siguientes pginas electrnicas: http://www.windows.ucar.edu/tour/link=/mars/mars_orbit.html. http://www.windows.ucar.edu/tour/link=/comets/comet_model_interactive.sp.html

Elaborar una conclusin de las ventajas y limitaciones de los modelos y agregarla al texto realizado en sesiones anteriores. Actividad 4 Qu aprend de los modelos? Tiempo estimado: 50 minutos

Plantear a los alumnos del grupo la finalidad de la sesin y pedir que respondan la pregunta inicial

Para qu sirven los modelos cientficos? 1. Organizar al grupo en equipos para realizar alguna de las siguientes actividades: - Expresen argumentos acerca de la veracidad o falsedad de las afirmaciones que se encuentran a continuacin: a) La 2 ley de Newton (F = m * a) y el plano de una casa s on modelos. b) La 2 ley de Newton es un modelo cientfico. - Identifiquen diferentes modelos, incluyendo los cientficos en diversas situaciones: un video sobre la estructura interna del planeta Tierra; una conferencia de viajes interplanetarios; libros de texto. Justifiquen sus ejemplos. 2. En forma individual, realizar un mapa mental de los modelos con ejemplos, que considere los siguientes aspectos: Qu son los modelos?, qu componentes representa?, qu utilidad tienen?, qu caracteriza a los modelos cientficos? Para realizar el mapa, escribir en el centro de la hoja la idea central, encerrada en un crculo; dibujar lneas que partan d e la idea central hacia fuera con enunciados o dibujos que expresen los aspectos sealados. 3. Revisar el texto elaborado individualmente en la primera actividad, sobre lo que es un modelo y anotar si la explicacin es correcta o completa, de acuerdo con lo que estudiaron en esta secuencia.

Desplazamiento de una motocicleta 45 40 35 Posicin (metros) 30 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 Tiempo (segundos) 8