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AVISO, NOTAS LEGALES Y COPYRIGHT.... AVISO: Este es un contenido exclusivo para los alumnos de los cursos del Sistema Global de Estudio En ningn caso deber enviar este contenido o publicarlo en ningn sito Web o lugar impreso. Por favor, recuerde que el xito de cada uno depende de sus propios conocimientos, capacidad de aprendizaje, dedicacin, deseo y motivacin. No podemos garantizar al cien por cien que vaya a obtener xito o resultados inmediatos, implementando las ideas expresadas en estas lecciones. Ahora bien, la experiencia muestra que los conocimientos aqu expuestos pueden solucionar casi la totalidad de los problemas de estudio que usted presenta, con seguridad le ayudarn a construir una rpida carrera de xito. www,metododeestudio.com www.estudiarconcentrado.com Luis Alberto Demattia TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS: Ninguna parte de este ebook puede ser reproducida o transmitida en ningn tipo de formato, sea: electrnico, mecnico o impreso, incluyendo fotocopias, grabaciones o cualquier soporte de informacin, sin la expresa autorizacin por escrito del autor. AVISO LEGAL: La informacin presentada en este ebook representa el punto del vista del autor de la misma en el momento y fecha de publicacin. Debido a la evolucin de la educacin y las variables endgenas y exgenas que se va produciendo en forma contnua, el autor de esta publicacin, se reserva el derecho de ampliar, reducir, alterar o modificar los contenidos aqu expuestos si previo aviso, basado en las nuevas condiciones y avances que se produzcan en el tema. Esta publicacin tiene como principal objetivo brindar informacin y conocimiento que tienda a resolver el gravsimo flagelo como es la falta de un Mtodo de Estudio, no constituye un contrato ni prueba del mismo. El autor, los editores o los afiliados de esta publicacin no asumen ninguna responsabilidad respecto a los errores, inexactitudes u omisiones que pudieran haberse producido. Cualquier descuido en estos aspectos no es intencionado. Cualquier referencia a alguna persona u organizacin viva o muerta, es puramente accidental. ******************************************************************************

Autor: Luis Alberto Demattia E-mail particular: luis@metododeestudio.com www.metododeestudio.com Copyright Luis A. Demattia Todos los derechos reservados Edicin 2009, Editado por Luis Alberto Dematta, Calle 10 N 1110 - Local 18, (CP 1900) La Plata, Buenos Aires, Argentina

Este eBook forma parte del Cursos del Sistema Global de Estudio por Internet.
Ingeniero Luis A. Demattia Especialista en Tcnicas de Estudio Telfono particular: +54 0221 489 1290 La Plata- Argentina e-mail particular: luis@metododeestudio.com www.metododeestudio.com

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Indice
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Clase 6: Sistemas de Salida III. Comunicacin Cerebro-cerebro............................4 Antecedentes..............................................................4

Curso presencial
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Algunas prcticas recomendadas................................7 Plan Global De Capacitacin.........................................13 Plan de trabajo Individual............................................22 Comentario Final............................................................25

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Clase 6
Sistemas de Salida
III. Comunicacin Cerebro - Cerebro
Antecedentes
Soy consciente de que me interno en un terreno polmico, que da lugar al debate, donde existen personas que dan crdito a la existencia del fenmeno y existen los incrdulos que niegan tenazmente la existencia de semejante forma de comunicacin entre los seres humanos. Mi cerebro es analtico y estructurado en las ciencias exactas, est formado en el campo de lo concreto, donde las cosas son tangibles: las podemos ver y tocar. Tener que internarme en este tema que es algo tan sutil como puede ser la transmisin directa cerebro - cerebro; es para mi una aventura apasionante. Mi racionalidad impide que cierre mis ojos a hechos concretos que pude observar en algunos perodos de mi vida, es ms... Siento la necesidad de formularme algunas preguntas: Cmo se produce el pensamiento en los seres humanos? De qu naturaleza es? Si hay una actividad elctrica en el cerebro, Por qu dentro de l, no puede existir un sistema que emita informacin y otro cerebro la reciba? (Como funciona un sistema radial). Cmo explicar hechos que me han ocurrido y (tambin en el seno de mi familia), que no tienen una explicacin racional y fsica? (Por ahora). Hasta dnde llega el intrincado y poderoso accinar del cerebro? Este tema se estudi con rigor cientfico? Existe informacin de fuentes confiables?
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El cerebro puede producir algunos fenmenos que son difciles de creer pero los hechos y las estadsticas demuestran que existen? Me puedo seguir haciendo preguntas pero, lo real es que el cmulo de antecedentes registrados que son confiables y que hoy se disponen, muestran la realidad concreta: el cerebro produce fenmenos que an no son interpretados ni comprendidos en toda su magnitud y se desconocen sus consecuencias. Hagamos un poco de historia, desde el mismo momento en que el ser humano inicia su tarea de tratar de perdurar en el tiempo, fue generando registros, en ellos se relatan algunos hechos que no se ajustan al cuadro conceptual general que marca la ciencia. Estos fenmenos raros y excepcionales que hasta hoy son difciles de verificar, fueron cmodamente ignorados por la ciencia ortodoxa, unos pocos cientficos audaces aceptaron el desafo de investigar con rigor estas manifestaciones. Los fenmenos en cuestin fueron denominados "psquicos", y su estudio se conoce con el nombre de "investigacin psquica", una de las primeras organizaciones que promova las investigaciones de esta naturaleza, se llamaba "Society for Psychical Research" fundada en Inglaterra en 1882. A partir de esta organizacin y con muchos altibajos, se fueron produciendo investigaciones crebles y generando datos que mostraban, por lo menos, que exista algo que vala la pena estudiar. Debemos considerar que el investigador cientfico aprovecha el fenmeno inexplicable como si fuese un tesoro sbitamente descubierto y cuanto ms misterioso sea ms valioso ser el conocimiento que de l extraiga. Lo que ms me fascina y apasiona del tema es que estas investigaciones, proyectan al ser humano a otro dominio de la materia, espacio y tiempo.

Experiencias Relevantes
Los primeros estudios cientficos que fueron realizados se centraron en la habilidad del cerebro para transmitir informacin sin el uso de los sentidos, esta facultad psquica se la denomin "telepata".
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Los primeros experimentos fueron incidentales y derivaron de las prcticas del hipnotismo, la experiencia demostr que entre el hipnotizador y sujeto se establece una comunicacin especial que puede prescindir de los sentidos. Un mdico francs, el Dr. E. Azam, descubri que una de sus pacientes, cuando se hallaba en estado hipntico, pareca responder al pensamiento no expresado. El Dr. Azam realiz experiencias para averiguar si la misma paciente poda identificar distintas sensaciones de gusto experimentadas por l; el cientfico encontr que la paciente poda identificar sin inconveniente las sustancias que l probaba. Otras experiencias tambin demostraron que el dolor se poda transmitir con absoluta fidelidad (intensidad y lugar). El Dr. Pierre Janet, eminente psiquiatra de la Sorbona, y Edmund Gurney, de la Universidad de Cambridge, dirigieron experimentos de esta naturaleza. Uno de los ms dramticos fue la experiencia de hipnotismo a distancia (por telepata). Varios mdicos franceses, entre ellos el Dr. Janet, producan en los sujetos trance hipntico a distancias suficientemente grandes como para que no quedara dudas de la experiencia; una de las experiencias del Dr. Janet fue realizada con 25 sujetos, en la prueba obtuvo 18 xitos, 4 estados parciales y 3 en los que no se concret el estado hipntico. Ms tarde se efectuaron experiencias donde se usaban nmeros. La ventaja de estos experimentos es que estas series permitan un tratamiento estadstico del tema, (permite eliminar interpretaciones tendenciosas). Estos resultados perfectamente comprobados y corroborados, ya no dejaban lugar a dudas: El cerebro de una persona puede transmitir informacin a otro cerebro humano, sin el uso de los sentidos El fisilogo francs Charles Richer fue el primero en usar el clculo de probabilidades para evaluar los resultados de los experimentos de "telepata". Una variante nueva de los experimentos de Richer es que introdujo algunos experimentos sin el auxilio de la hipnosis, descubri que no era necesario este estado para lograr transmitir informacin de un cerebro a otro, a partir de estas experiencias se inici un perodo en el que los estudios se realizaban con personas en estado normal; pronto se lleg a la conclusin de que la
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hipnosis y la transmisin de informacin entre cerebros no estaban ligadas forzosamente entre s. La "telepata" era un proceso independiente, que poda producirse estando o no en trance hipntico. Lentamente se iban reuniendo pruebas que confirmaban la existencia de la "telepata", la mayor parte de las experiencias se realizaron en Inglaterra, EE.UU., Francia, Rusia, Alemania y Suecia. Los experimentos se comenzaron a modificar, con el uso del clculo de probabilidades, muchos investigadores desarrollaron naipes especiales dado que conociendo la probabilidad de obtener un acierto por azar, se poda establecer mediante un sencillo clculo, si los resultados obtenidos representaban una verificacin de la existencia de la "telepata". La conclusin de todos estos estudios fue: independientemente del mtodo usado para verificar la existencia de este fenmeno que produca el cerebro, el resultado era invariable, todo confirmaba la existencia de la "telepata". Otro beneficio que gener el estudio generalizado, es que se demostr que las facultades "telepticas" estaban presentes en gentes de todas las edades y clases sociales; se realizaron experiencias con: hombres y mujeres, jvenes y viejos, normales y neurticos, hombres de campo y eminentes profesores y cientficos... En todos los casos se verificaba este maravilloso fenmeno producido por el cerebro, ya no quedaban dudas:

El cerebro del ser humano, es capaz de transmitir informacin a otro cerebro humano, sin que participen los sentidos

Algunas experiencias para verificar y desarrollar sus habilidades telepticas

A continuacin le propongo algunas experiencias, que puede realizar con uno o ms parientes, amigos o compaeros de estudio, estas pruebas son realizadas entre dos o ms personas. La relajacin y concentracin durante los

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ejercicios es importante, sea que usted decida convertirse en transmisor o bien en receptor.

Recomendaciones Bsicas:
A.- Para realizar los ejercicios, debe despojar de su mente toda idea o interferencia que puede perturbar el resultado, (por ejemplo, conflictos, apetito, obligaciones de realizar otra tarea, etc.). B.- Todas las personas que participen, deben asumir actitud mental tranquila y relajada (sera deseable realizar la prctica luego de haber ejecutado el ejercicio de relajacin de este curso). C.- El lugar de trabajo no debe tener interferencias o perturbar la atencin, como tener ruidos, ser agradable en cuanto a iluminacin y la temperatura. D.- Las personas receptoras y la transmisora deben estar separadas por un tabique o biombo, para impedir que se vean. E.- La persona transmisora dar una seal inicial. De ah en adelante, sta se repetir slo al inicio de cada "mensaje". F.- La persona que transmite observar con suma atencin la imagen que desee transmitir (la otra persona la desconoce), la visualizar en su cerebro, y mediante la imaginacin la proyectar hacia l o los receptores. G.- Cuando l o los receptores hayan captado el mensaje, tomarn nota de lo recibido y respondern "s", para continuar con la imagen siguiente. H.- Una vez concluido el envo de "mensajes", se debe proceder a realizar el cmputo de aciertos de cada receptor. I.- Si son utilizadas 25 imgenes y el nmero de aciertos no excede de seis, las capacidades telepticas estn ausentes y slo se trata de simple azar. J.- IMPORTANTE: El juego sistemtico con esta prctica, permite el desarrollo de las capacidades telepticas de las personas participantes.
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Ejercicio N 35
Material de trabajo: Prepare 25 rectngulos de cartulina gruesa de color blanco, tamao: 10 cm x 6 cm, separe en grupos de 5 y en cada grupo dibuja con marcador negro de punta gruesa y una plantilla, una de las siguientes figuras: Crculo Cuadrado Tringulo Signo ms (+) Signo igual (=) Quedar conformado un mazo de 25 naipes, con cinco cartulinas de cada imagen. Experiencia Para sacar conclusiones valederas, al realizar la prctica de estos ejercicios, se requiere tomar ciertos cuidados: se debe tratar de cumplir con la mayor meticulosidad posible las recomendaciones de la pgina 8, todos los recaudos son pocos, recuerde que est tratando de descubrir una actividad sutil de su cerebro que no es percibida por sus sentidos. Luego de reunidas todas las condiciones (ambientales y de los participantes), practique la secuencia fijada desde el punto E hasta el punto I Comentario: Tome esta prctica como un juego; para su sorpresa, cada da que pasa (si practica con las mismas personas) comenzar a notar un incremento de los aciertos, tambin observar que tiene mejor "comunicacin" con algunos participantes y menor con otros. Otra de las comprobaciones que debe hacer es cambiar de puesto, no siempre ser receptor o emisor; es conveniente la rotacin hasta que deterRegresar al Indice

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mine qu puesto realiza con mayor habilidad.

Ejercicio N 36
La habilidad de transmitir imgenes es importante, pero podemos verificar la habilidad de transmitir colores, (las imgenes anteriores fueron realizadas en color negro para lograr el mximo contraste y mayor impacto en el cerebro). Material de trabajo: Preparar 25 rectngulos de cartulina gruesa de color blanco, el tamao es idntico al ejercicio anterior, con la misma distribucin en cantidad, pegar sobre las mismas, papel glaseado de los siguientes colores: Azul Verde Rojo Amarillo Negro Como en el caso anterior , se dispondr de un mazo de 25 naipes que est formado por cinco cartas de cada color. Experiencia: Repetir el ejercicio teniendo en cuenta todos los cuidados ya enumerados, realizar la secuencia de pgina 8 desde el punto E al I. Los comentarios del ejercicio anterior se aplican al presente ejercicio.

Ejercicio N 37
Material de trabajo: Juntar un total de 25 objetos (cinco iguales de cada clase) no muy grandes, de forma simple y con pocos colores, doy a continuacin una lista tentativa de los mismos: 5 Botones de distinta forma y color. 5 Gomas de borrar.

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5 Clips. 5 Lpiz o lapiceras. 5 Llaveros. 5 Llaves. 5 Adornos pequeos. Adems de los objetos, debe disponer de una pequea bolsa de gnero que los pueda contener, sta debe permitir extraer en cualquier orden, los mismos. Experiencia: Normalmente esta experiencia tiene un efecto ms intenso dado que se manejan objetos tridimensionales con color, esto impacta en mayor grado la conciencia del que transmite y del que recibe las imgenes. (Debe recordar que la forma normal de operar del cerebro es en tres dimensiones y a todo color). Un cuidado adicional en el desarrollo de este ejercicio: ser estricto en el orden aleatorio de extraccin de objetos de la bolsita de gnero, las personas que reciben el "mensaje" no deben prever el orden de extraccin de los mismos. Respecto a la realizacin del ejercicio, debe seguir las pautas ya fijadas en las prcticas anteriores.

Comentario Final
No es mi intencin desarrollar y estudiar con intensidad este tema en este curso, la idea que me impuls a incorporarlo fue la de ampliar la visin esttica y restringida que se tiene sobre la compleja tarea que realiza una persona o estudiante cuando estudia y aprende cualquier material y fundamentalmente cuando expone en una reunin o examen. Mi objetivo es sacarlo de lo tradicional (a lo que no me opongo, ni es malo), quiero ampliar el horizonte que existe sobre la maravilla que usted tiene dentro del crneo; aquel que haya estado en la cumbre de una montaa, ha comprobado cmo cambia la perspectiva del horizonte desde esa posicin; sta
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es mi idea, ste es mi objetivo, plantearle cosas reales con otra perspectiva, que le estn ocurriendo a usted, a m y a todos los seres humanos que estn abocados a la intrincada tarea de estudiar y aprender y luego ser evaluados. Un comentario interesante: Le comento que en mi vida de docente universitario, en los innumerables exmenes que tuve que tomar y en muchas oportunidades, el alumno me transmita de alguna forma, qu temas no saba correctamente o no haba estudiado; si usted hace memoria, con seguridad tiene algn acontecimiento similar: el profesor le tom justo "ese" tema que usted ha dejado sin estudiar. Hoy no tengo dudas, el estudiante, cuando rinde un examen, transmite mucha informacin en forma inconsciente y consciente, cuanto mayor sea el conocimiento y la comprensin por parte del alumno de lo que ocurre en ese instante, mejor preparado estar para enfrentar no slo los exmenes, sino tambin todas las alternativas que le ir presentando la vida, por ejemplo: las relaciones laborales, familiares y sociales. Lo ms apasionante de este ltimo tema, es que, pone en evidencia que nuestro cerebro puede tener un alcance y un poder con lmites insospechados, todo lo que hoy parece normal puede que se transforme en una forma rudimentaria de vivir, las futuras generaciones se encontrarn con sorpresas insospechadas, en un futuro cercano las exploraciones en este terreno podrn dilucidar hasta dnde puede llegar el ser humano en su desarrollo intelectual y mental.

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Plan global de capacitacin

Introduccin
Las pginas siguientes tienen por objeto, brindarle un programa de trabajo que le propone un entrenamiento mnimo da por da, encontrar en ellas informacin concreta y especfica. Como ya se expres: cualquier logro que usted se plantee con firmeza, determinacin y que tenga la completa conviccin de que se producir, no tenga la menor duda ===>> Lo obtendr. Si usted est dispuesto a desarrollarse, salir del estancamiento actual, prepararse para el desafo del Siglo XXI y proyectarse hacia un futuro laboral deseable que le permita una calidad de vida que valga la pena vivir, sta es una propuesta nueva y distinta, los entrenamientos propuestos en este curso, le permitir concretar sus ms caros sueos.

Recuerde:
Si no est conforme con lo que est recibiendo, debe cambiar lo que est dando y haciendo, porque si sigue haciendo lo que siempre hizo, seguir obteniendo lo que siempre obtuvo.

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Plan de entrenamiento Preparacin emocional y Conductual

Si usted quiere producir cambios profundos en su manera de sentir y actuar, el mtodo que desarrollo a continuacin, es uno de los ms efectivos, lo denomino: "Induccin con Frases Motivadoras"

Programa de 25 Semanas para el Cambio Instrucciones

Como primera medida es conveniente que haga el test de la Clase 1 - pgina 17, complete todo el material propuesto y luego reflexione sobre los resultados obtenidos. ste es un programa para ser realizado durante 25 semanas, debe trabajar con tres "frases motivadoras", todos los das, durante cada semana; es un tiempo indispensable para que cada una de ellas penetre en su inconsciente y forme parte de usted, las debe sentir como propias, se transforman en su manera normal de pensar, sentir y actuar.

Plan de trabajo:
A) Debe usar tres frases motivadoras e impulsantes que cambian cada 7 das. B) Las frases las debe repetir mentalmente o en voz alta, durante todo el da (no menos de 20 veces), desde que se levanta hasta el momento que se acuesta, durante cada uno de los 7 das de la semana. C) Puede ayudarse colocando en su lugar de estudio o lugares bien visibles, carteles con las tres frases motivadoras de la semana, puede tambin colocar papelitos (uno en cada bolsillo, lugar de trabajo y cartera) con las tres frases. D) Sea constante, insista, tome este entrenamiento como un juego, se sorprender por los cambios que logra, es la forma ms simple y efectiva de estimular a su inconsciente para que incorpore nuevas forma de pensar y actuar.
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FRASES MOTIVADORAS Semana N 1:

* 1 Tengo la firme voluntad de aprender... (Coloca lo que desea aprender...). * 2 Estoy plenamente decidido a aprender... (Coloca lo que desea aprender...). * 3 Siento el valor y la determinacin suficiente como para realizar la tarea.

Semana N 2:
* 1 Disfruto cuando aprendo... (Coloca lo que desea aprender...) * 2 Me complace mucho estudiar y aprender... (Coloca lo que desea aprender...) * 3 Siento que realizara esta tarea una y mil veces ms.

Semana N 3:
* 1 Deseo intensamente estudiar y aprender... (Coloca lo que desea aprender...) * 2 Quiero poseer el fiel conocimiento de todas las materias... (Coloca las materias que desea aprender...) * 3 Mi intenso deseo de aprender cada materia, me permite aprender cada da que pasa con ms facilidad.

Semana N 4:
* 1 Siento la necesidad de averiguar todo lo que pueda sobre cada materia... (Coloca las materias que desea aprender...) * 2 Pregunto y consulto a compaeros y las ctedras sobre cada materia... (Coloca las materias que desea aprender...) * 3 Permanentemente me planteo preguntas y las respondo sobre los contenidos que estoy estudiando y aprendiendo.
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Semana N 5:
* 1 A las personas que me rodean les solicito que me estimulen positivamente en mi tarea de estudio, trabajo y salud... * 2 Yo estimulo positivamente a las personas que me rodean... * 3 Mis pensamientos son siempre positivos.

Semana N 6:
* 1 No me impondr lmites para aprender... (Coloca las materias que desea aprender...) * 2 Desarrollo al mximo mi verdadero potencial intelectual. * 3 El lmite que me imponga en cada asignatura, ser el que me fije el profesor de cada materia.

Semana N 7:
* 1 Cada da de estudio cumplo en forma estricta el programa de estudio y descanso del curso completo de Mtodo de Estudio * 2 Para el estudio no me impongo restricciones fsicas ni de tiempo. * 3 Cumplo puntualmente y en forma estricta con el Plan de Corto Plazo que tengo elaborado.

Semana N 8:
* 1 Me siento fuertemente motivado/a a estudiar y aprender... (Coloca las materias que desea aprender...) * 2 Siento un gran inters por las materias que estoy estudiando, ms estudio ms inters siento y ms me gustan. * 3 Estoy decidido/a y predispuesto/a a estudiar.

Semana N 9:
* 1 Siento el estudio como un desafo que puedo realizarlo.
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* 2 El comprender y aprender lo tomo como un reto. * 3 Tengo bien en claro mis objetivos, estas metas son el destino final que me impongo.

Semana N 10:
* 1 Amo el estudio y aprendizaje... (Coloca las materias que desea aprender...) * 2 Cada tema me apasiona y me entusiasma. * 3 El amor que siento por el estudio y aprendizaje me produce satisfaccin y felicidad.

Semana N 11:
* 1 Cuando estudio me concentro en la tarea con facilidad. * 2 Los ruidos que siento en mi lugar de estudio no me molestan. * 3 Realizo tres veces por da el ejercicio de concentracin Clase N 5 Pgina 4 del Curso de Concentracin.

Semana N 12:
* 1 Soy activo/a, acto con prontitud cuando tengo que estudiar. * 2 No dejo para maana lo que tengo que estudiar hoy. * 3 Soy laborioso/a y diligente y activo con las tareas de estudio.

Semana N 13:
* 1 Uso Memoria Visual para aprender las estructuras de las redes lgicas que me propone el Mtodo de Estudio. * 2 Practico las dos tcnicas la de hablar ante el espejo y la que utilizar un grabador (Clase N 6 del Curso de Mtodo de Estudio, el ejercicio verificador de las Pginas de la 9 a la 13). * 3 Cuando aprendo, uso todos mis sentidos.
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Semana N 14:
* 1 Deseo con toda intensidad aprender cada materia mi carrera. * 2 Tengo la fuerte ambicin de poseer muy buenos conocimientos de lo que estoy estudiando. * 3 Me impongo como meta ser muy competente como alumno y luego como profesional.

Semana N 15:
* 1 Estudio con mucha facilidad solo/a... * 2 Comparto mis conocimientos (uso el dilogo) con otros compaeros que estn estudiando la misma carrera y materia... * 3 Realizamos "coloquios" con uno o ms compaeros que estn preparando la misma asignatura.

Semana N 16:
* 1 Elaboro mi plan de objetivos a Corto y Mediano Plazo... * 2 Tengo el cuidado de elegir objetivos que sean realizables... * 3 Me otorgo pequeos premios cuando cumplo mis objetivos.

Semana N 17:
* 1 Tengo permanente buen humor y pensamientos positivos. * 2 Tomo con alegra la tarea de estudio y aprendizaje de... (Coloca las materias que desea aprender...) * 3 Evito por todos los medios tener malos modos al hablar y actuar, al tratar con las otras personas que me rodean.

Semana N 18:
* 1 Realizo la tarea de estudio con mtodo, con naturalidad, sin esfuerwww.DecidaTriunfar.net
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zo. * 2 Me siento libre, cuando estudio hago lo que me gusta hacer y quiero ser. * 3 Considero el estudio como una parte indispensable de mi vida.

Semana N 19:
* 1 Siento que la tarea de estudio la realizo en forma automtica, tengo el hbito de estudiar sin esfuerzo. * 2 Mi instinto de conservacin me induce a estudiar y aprender... (Coloca la carrera que desea estudiar...) * 3 Siento la imperiosa necesidad de capacitarme en lo que me gusta y quiero hacer.

Semana N 20:
* 1 Mi mente est abierta a nuevas formas de pensamiento. * 2 En todos los casos leo, escucho y reflexiono sobre lo que aprendo. * 3 Usar mi sentido crtico para llegar hasta el fondo de cada tema de cada materia.

Semana N 21:
* 1 No tengo miedo de aprender... (Coloca las materias que desea aprender...) * 2 No tengo miedo a los exmenes, profesores y a las materias, siento que tengo y tendr xito en mis estudios... (Coloca la carrera que desea estudiar...) * 3 Con mtodo de estudio puedo aprender con facilidad, me da seguridad y autoconfianza.

Semana N 22:
* 1 Aprendo en todos los casos de lo general a lo particular.
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* 2 No me detengo en exceso analizando los detalles de cada materia. * 3 Aplico en todos los casos las estructuras que conforman las "Redes Lgicas gruesas y finas" de la estrategia de estudio.

Semana N 23:
* 1 Me gusta estudiar... (Coloca la carrera que desea estudiar...) * 2 Tomo el estudio con placer y alegra. * 3 Cuando estudio y aprendo me siento realizado/a.

Semana N 24:
* 1 Tengo un lugar de estudio, que es tranquilo y adecuado. * 2 En mi lugar de estudio, me siento cmodo y confortable con todo lo que en l existe. * 3 Me gusta mucho mi lugar de estudio.

Semana N 25:
* 1 Aplicando mtodo de estudio, aprendo cada vez con mayor rapidez. * 2 Comprendo y recuerdo con mayor facilidad. * 3 Siento una creciente habilidad para aprender.

Recuerde: Un entrenamiento constante y sistemtico es la llave del xito, para desarrollar un conocimiento o una habilidad es indispensable que practique, que use, que se involucre, slo as, habr obtenido finalmente lo que buscaba.

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Deje que las recomendaciones de este curso lo acompaen en cada momento de su vida, considrelo su buen amigo que es su consejero, es el amigo que lo quiere y lo ayuda, el padre que lo aconseja; el camino que recorra junto a l, ser una experiencia por dems gratificante para toda su vida y se sentir feliz.

Mi anhelo es que tenga el mayor de los xitos; poseo la fuerte conviccin de que usted lograr lo que quiera cuando realmente lo desee.

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Plan de trabajo individual

Introduccin
Esta planificacin cubre el contenido de todo el curso, considera la utilizacin de 37 ejercicios que en distintos temas, optimizan y desarrollan reas especficas de trabajo que finalmente producen Super Aprendizaje. Este programa se divide en dos partes, una corresponde a un entrenamiento bsico y mnimo y una segunda parte para el caso de querer profundizar el tema y llegar un poco ms lejos. Se plantea un sistema dividido en semanas de trabajo, como siempre le recomiendo que no se aparte de la secuencia propuesta, los resultados se harn presentes solamente para el caso de que cumpla fielmente en calidad, cantidad y frecuencia la ejercitacin programada en cada plan. No existen mtodos mgicos, no he visto hacer milagros en el tema, lo que s he comprobado es que, usted es la nica persona que puede hacer algo por usted, es indelegable, tiene que asumir plena responsabilidad de sus actos, puede llegar hasta donde usted quiera, todos los lmites que en este momento tiene estn dentro de su cerebro.

Comentario general
En los dos cuadros siguientes de las pginas 23 y 24, usted encontrar dos planes con 25 semanas de trabajo; no debe apresurarse, tenga en cuenta que es un plan de autoaplicacin, esta forma de trabajo requiere constancia, tener el firme propsito de cumplir, reconozco que es lenta y laboriosa. En la primera columna se encuentra el nmero de semana, luego, para cada semana, los nmeros de ejercicios que se recomiendan para cada una de ellas, junto al nmero de ejercicio est el nmero de clase y de pgina (de este curso). Y ahora... A TRABAJAR!
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Programa de Tareas

"Plan Bsico"
Semana N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Ej.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 6 8 9 9 9 31 32 33 33 33 34

Clase pgina

Ej.

Clase pgina

Ej.

Clase pgina

Ej.

Clase pgina

2.17 2.17 2.17 2.17 2.17 2.17 2.17 2.17 2.17 2.17 2.34 2.34 2.40 2.42 2.42 2.42 5.33 5.34 5.35 5.35 5.35 5.39 14 14 14 15 15 17 17 17 17 35 35 36 36 3.24 3.24 3.24 3.25 3.25 3.27 3.27 3.27 3.27 6.8 6.8 6.10 6.10 18 18 18 18 20 20 20 20 22 22 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 4.6 4.6 4.6 4.6 4.8 4.8 4.8 4.8 4.10 4.11 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12

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Programa de Tareas

"Plan para Exigentes"

Semana N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Eje.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5

Clase pgina

Eje.

Clase pgina

Eje.
18 18 19 19 20 20 21 22 22 23

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Eje.
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4.6 4.6 4.8 4.8 4.8 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.12 4.19 4.19 4.19 4.19 4.19 4.19 4.20

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LUIS ALBERTO DEMATTIA

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Comentario Final
Si existe algo que puedo asegurar, es que, en todo momento, he procedido de acuerdo con mis principios y convicciones: ello me permiti mostrarme tal cual soy. El lector de mis libros y/o alumno de mis cursos, en todo momento siente que todo lo que hago y mis fuertes ansias de ayudar, estn encaminadas hacia l. Una de mis preocupaciones permanentes es la de ser simple y breve, lo que digo y escribo se debe comprender con absoluta facilidad; en realidad, tengo adversin por la jerga filosfica y una marcada antipata por una generalizada ostentacin literaria. Todo lo que hago, responde al firme propsito de ser til: en lugar de esperar que se sienta deslumbrado porque est ante una obra de arte, no busco su admiracin, mi objetivo fundamental es que usted encuentre formas simples para resolver sus problemas de estudio y aprendizaje. La mayor recompensa a que aspiro es que el lector docente, profesional o alumno se convenza de la justa simpata que por l siento y que perciba mi constante empeo por ayudarlo a encauzar su tarea de estudio y aprendizaje. Docente, Profesional, Alumno, estudiante, amigo: est enfrentando un mundo que cambia cada vez ms rpido; se estn eliminando las barreras de distancia, idiomticas, econmicas y culturales, los pueblos tienden hacia la globalizacin. Esta nueva tendencia no hace ms que aumentar la competencia entre los seres humanos; para tener acceso a un puesto de trabajo, se exigirn mayores conocimientos y competir con un mayor nmero de postulantes altamente capacitados. Mi consejo es siempre el mismo: se tiene que capacitar, debe ser bueno en lo que elija ser, debe saber mucho de un tema especfico, los generalistas estarn en vas de extincin. Cada uno tiene la libertad de recorrer el camino que sus creencias y convicciones le indiquen, debe buscar sentirse bien y en paz consigo mismo, para que... Simple para que, este tiempo de vida que el destino le otorga, valga la pena ser vivido, con alegra y felicidad.

XITO!... Usted se lo merece.

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Este Manual y todos los que integran el presente curso, solo puede ser copiado por personas que han sido autorizadas por escrito nicamente por el autor. Prohibida la extraccin de texto bajo ningn medio, cualquiera sea el motivo, finalidad o destino. Segn las leyes Internacionales vigentes, est terminantemente prohibida la modificacin, copia, reproduccin, edicin o trascripcin de todo o una parte de este documento, en forma grfica, electrnica, digital, mecnica o sonora, sin el correspondiente permiso por escrito de su autor. Reservados todos los derechos de propiedad intelectual de este material. Est estrictamente prohibida la distribucin gratuita de este eBook, entre sus compaeros, amigos, conocidos, parientes o cualquier otra persona, bajo ninguna circunstancia finalidad o destino.

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SISTEMA GLOBAL DE ESTUDIO

Mtodo de Estudio
Actualizado 2009! Descubra cul es la mejor forma de estudiar, Los 7 eBooks que componen este curso de Mtodo de Estudio + los 10 eBooks complementarios que forman parte del curso completo, le permitirn conocer todos los secretos del arte de estudiar y aprender. Aqu encontrar las mejores tcnicas, las que realmente funcionan, son estrategias nicas, son las que hace mucho tiempo, usted estaba buscando.
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Concentracin en el Estudio
Actualizado 2009! Desarrolla una excelente y sostenida Concentracin en el momento de estudio! Los 5 ebooks de este Curso Completo son de aplicacin simple, sin vueltas, con ejercicios de entrenamiento directos y eficaces, te permitirn estudiar y aprender con menor esfuerzo, ms fcil y en menor tiempo.
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Qu Hacer Antes, Durante y Despus de un EXAMEN?

Actualizado 2009! Los momentos ms difciles que tiene que enfrentar con sus estudios, es el crucial momento de la evaluacin: EL EXAMEN Para tener xito en este duro trance debe prepararse en forma adecuada, no importa que materia sea o la cantidad de informacin que tenga que aprender, lo ms importante es que mantenga un control permanente y Directo de la situacin de evaluacin
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Los 5 Pilares del xito en el Estudio

Complemento indispensable de Mtodo de Estudio
Actualizado 2009! Aprenda a sacarle el mximo provecho a las 24 hs. del da. Desarrolle Buenos Hbitos de Estudio. Aumente su Autoestima. Ponga en marcha el poderoso motor que lo impulsa La Motivacin. Descubra sus puntos fuertes y dbiles para producir un cambio positivo en su vida. Si desea ms informacin

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Memoria Visual
Actualizado 2009!
Descubra los secretos ms celosamente guardados por los especialistas en sistemas de estudio y aprendizaje. Entrene su Memoria Visual hasta lmites no sospechados, podr memorizar materias completas con muy poco esfuerzo. Ponga en marcha el sistema ms poderoso de memorizacin.

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Sper Aprendizaje
Actualizado 2009! El ms Completo, Prctico y nico Curso que recopila en sus pginas, de forma sencilla y directa, la experiencia de ms de 17 aos dedicados profesionalmente a la optimizacin de los procesos de aprendizaje, fue utilizado con grandes ventajas por profesionales, alumnos universitarios, directivos, ejecutivos, dirigentes, etc. Es una valiosa recopilacin de Ideas, Tcnicas y Trucos NICA EN SU TIPO, que condensan las experiencias y conocimientos de una carrera profesional de 35 aos de trabajo en desarrollar el difcil arte de estudiar y aprender, este es un curso estructurado y organizado para que pueda aprovechar sus capacidades intelectuales al mximo, y as poder lanzar su proyecto de capacitacin profesional a velocidades que aun usted, no imagina.
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[Edicin Digital - Junio 2008] Desea ms informacin

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::: ORATORIA :::

Actualizado 2009! Saber algo es sinnimo de saber decirlo. Esta es la importancia de la comunicacin oral la que marca las diferencias entre una persona de xito y una comn. En el mundo de los negocios o cualquier otra actividad de interrelacin humana, la forma en que hablemos, en que nos comuniquemos y nos expresamos, ser el patrn por el cual se nos juzgar, se nos aceptar o rechazar. Si desea ms informacin

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Termino el Secundario... Que Hago?

Actualizado 2009! Dirigido principalmente a los alumnos que terminan el nivel medio (secundario) y deseen seguir estudiando una carrera Universitaria; tambin es material de consulta obligatoria para los padres que tienen hijos adolescentes y quieran darles una orientacin adecuada. Este es un material especialmente indicado para los Orientadores Vocacionales, en l, encontrarn un nuevo enfoque relacionado a esta complicada temtica. Si desea ms informacin

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::: Tus reas de Conflicto ::: Un nmero importante de personas desconoce la importancia de un manejo adecuado de los conflictos (simples o complejos), cuando fracasan en su intento de encontrar soluciones, no se miran o miden sus acciones, pasan siempre la responsabilidad del mal resultado a la otra parte, no toman en cuenta que los buenos o malos resultados que obtienen, luego son los que gobiernan y definen su futuro familiar, social y laboral. Si usted se toma el tiempo necesario para capacitarse con nuestro curso completo de Resolucin de Conflictos, las preocupaciones por este tipo de cosas se desvanecern.

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Le deseo el mayor de los xitos con sus estudios, un saludo cordial!

Profesor, Luis A. Demattia Especialista en Tcnicas de Estudio

Si desea una entrevista personal con Luis, Llamar al siguiente telfono:

Telfono Particular: +54 0221 489 1290 Direccin Comercial: Calle 10 N 1110 Local 18 Ciudad de La Plata Argentina

E-mail Particular: luis@metododeestudio.com Director de http://www.metododeestudio.com

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