ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA 90004 Lgica Matemtica Gua de Actividades y Rbrica de evaluacin Actividad 6.

. Trabajo Colaborativo 1_2013_2

Fecha de realizacin

Del 12 de septiembre al 12 de octubre Con esta actividad, se desarrollarn las competencias para la identificacin de las estructuras fundamentales de los razonamientos lgicos. Identificar estas estructuras en el lenguaje natural y las expresiones complejas que se forman cuando stas se relacionan entre s, permitirn encontrar el valor de verdad que asumen expresiones complejas de acuerdo al valor de verdad que asumen en un momento dado las estructuras lgicas ms simples.

Intencionalidades formativas

Actividad de trabajo colaborativo

Esta actividad se compone de cuatro etapas: una etapa de lectura, una etapa de aporte individual, una etapa de debate y consolidacin y una cuarta etapa de produccin bajo los recursos Web 2.0. Estas cuatro etapas se debern desarrollar entre el 12 de septiembre y el 12 de octubre, de acuerdo a las fechas lmite de entrega de cada una de las etapas.

Etapa 1 Fecha de realizacin

Lectura La lectura para el desarrollo de la actividad deber tener lugar entre el 12 y el 18 de septiembre. Los razonamientos lgicos se construyen a partir de expresiones especiales. Entre las condiciones que estas expresiones cumplen es la de ser verdaderas o falsas. Por ejemplo, Cmo te llamas?, cierra la puerta!, Qu bien!, son expresiones a las cuales no podemos asignarles un valor de verdad y por lo tanto no son proposiciones lgicas. Pero una expresin como en la UNAD no es necesario aprobar el curso de Lgica Matemtica si es una expresin de la cual podemos afirmar que es falsa, por lo tanto es una proposicin lgica. En esta etapa usted deber estudiar las pginas 74 a 115 del material con referencia: Acevedo G, G. (2012). Mdulo de Lgica Matemtica. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Medelln. (pgs 74 a 115) Enlace: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/2013-2/90004.zip Para complementar la lectura, se invita a los estudiantes a consultar en la biblioteca digital, cuyo enlace e instructivo encontrar en esta misma gua en el espacio herramientas Web 2.0 Luego de la actividad de lectura, desarrolla en esta etapa la actividad de autoevaluacin propuesta para la primera unidad (Act. 5 Autoevaluacin 1). Este ejercicio te permitir hacer una reflexin sobre tu propio proceso de aprendizaje y conocer el nivel que has adquirido. Recuerda que puedes retomar esta actividad

Lectura Obligatoria

Lectura Complement aria y autoevaluaci n de la unidad.

Docente diseador: Georffrey Acevedo Gonzlez.

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Recomendac iones para la lectura: Etapa 2 Fecha de realizacin

cuantas veces lo desees. Con el desarrollo de la actividad de autoevaluacin alcanzars la identificacin de las temticas en las cuales debes profundizar, ya sea con del desarrollo de ejercicios prcticos, haciendo nfasis en la lectura planteada como obligatoria o mediante lecturas complementarias de la biblioteca digital o de otras fuentes fiables como revistas indexadas, captulos de libros, disertaciones doctorales, tesis de maestra, informes de investigacin o entrevistas. Existen organizadores de informacin como el mentefacto conceptual, los mapas mentales, y mapas conceptuales que pueden facilitar la disposicin de una actitud activa frente a la lectura. Estas estrategias de estudio facilitarn al estudiante lograr un aprendizaje significativo. Aporte Individual La etapa 2 de la actividad 6 se debe desarrollar del 14 al 25 de septiembre Reflexin: Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero, entonces podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo que ms deseamos? Cuando compramos mejores equipos electrnicos, lo que deseamos es comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es as, porque lo que ms deseamos es el cario sincero y la compaa inteligente. Qu es lo que ha llevado al ser humano a la construccin de nuevo conocimiento? La respuesta es: solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los seres humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad. Estudiamos para servir. Paso 1: En la reflexin anterior, el estudiante debe identificar todas las expresiones que considera son proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones que no son proposiciones. Paso 2: El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los conectivos lgicos que no estn explcitos en la expresin. Por ejemplo, la expresin: cuando practico todos los das, aprendo ms rpido y soy feliz la reescribimos as: Si practico todos los das, entonces aprendo ms rpido y soy feliz. Las palabras destacadas en color rojo corresponden al conectivo lgico condicional, y a la conjuncin; estos conectivos estaban ocultos. Este proceso de encontrar y destacar los conectivos lgicos ocultos es lo que el estudiante debe hacer en el paso 2.

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Paso 3: Declaracin de proposiciones simples, asignando una de las ltimas letras del alfabeto para identificarlas: Para el ejemplo propuesto sera: p = practico todos los das q = aprendo ms rpido r = soy feliz Paso 4: Finalmente, tambin en el aporte individual, expresa en lenguaje simblico las proposiciones simples compuestas identificadas, y construye sus tablas de verdad. Para el ejemplo propuesto esta sera el lenguaje simblico: p (q r) Desarrolla este proceso con todas las proposiciones compuestas identificadas en la reflexin propuesta y construye sus tablas de verdad. Etapa 3 Fecha de realizacin Debate y consolidacin La etapa tres se desarrolla del 15 de septiembre al 7 de octubre de acuerdo a las fechas para cada fase de la etapa 3: Fase 1: Comentarios a los aportes de los compaeros: septiembre 15 a octubre 2 Fases de la etapa 3: Fase 2: Respuesta a los aportes de los compaeros sobre el aporte propio inicial: septiembre 15 a octubre 3 Fase 3: Consolidacin de la solucin: Donde se refuerza el aporte inicial o se modifica. Y se consolida en equipo un nico producto final. Entre el 4 de octubre y el 7 de octubre. El debate deber tener lugar en el espacio sealado por la ruta: Act. 6 + Espacio de debate.

Espacio de debate

Etapa 4
Fecha de realizacin Uso de recursos Web 2.0

Reflexin
La etapa de reflexin tendr lugar entre el 6 y el 12 de octubre Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin alrededor de la evolucin histrica del pensamiento lgico - matemtico, el equipo no debe hacer un recuento histrico con fechas, el propsito es plantear una reflexionar sobre la evolucin del pensamiento, descubriendo qu necesidades humanas han conducido al desarrollo de la lgica. Son los seres humanos una construccin? Nacemos humanos? Qu papel juega el desarrollo del pensamiento lgico en la construccin de nuestra propia

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humanidad? Como insumo para la reflexin ingresa al foro general del curso y participa en los espacios de reflexin tica y de pertinencia del curso. El debate alrededor de la etapa 4 debe desarrollarse haciendo uso de uno de los recursos de la Web 2.0. Mediante el uso de las herramientas de la Web 2.0, pasaremos de ser observadores pasivos de contenido a convertirnos en creadores; para lograrlo el equipo podr usar recursos como: la wiki, el blog, una pgina Web o la red social UNAD. Publicando dentro del trabajo final, el enlace que lleve a la visualizacin de la reflexin del equipo bajo la herramienta Web 2.0 elegida por el equipo para el desarrollo de la etapa 4.

Entrega de la etapa 4

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Observaciones Dedicacin Peso Criterios de evaluacin de la actividad Recomendacione s para la participacin en foros El tiempo promedio de dedicacin al desarrollo de la actividad es de 1,2 horas diarias El trabajo colaborativo de la unidad uno tiene un peso de 100 puntos de 500 El estudiante podr acceder a la rbrica de evaluacin al final de este documento. El equipo debe realizar el anlisis de esta rbrica con miras a comprender bajo qu criterios ser evaluado. En el siguiente enlace, el alumno podr hacer la lectura de las recomendaciones ms importantes para la participacin en los foros: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/20132/Politicas_para_el_desarrollo_de_los_trabajos_colaborativos.pdf

Se deben presentar en orden alfabtico y a espacio sencillo as: Ejemplo de cita para LIBRO: Primerapellido, Segundoapellido, Iniciadel nombre (aodepublicacin). Ttulo en cursiva. Universidad. Pas: Editorial. Si la fuente es de internet adicionas: Recuperado el 20 de agosto de: http:www.direccinelectrnica.nnn. Ejemplo de cita para direccin web: Autor, (ao). Ttulo. Nombre del sitio. Recuperado el 20 de agosto de 2013 de: http:www.direccinelectrnica.com.
Nombre del trabajo grupal Inquietudes sobre la actividad

Referencias bibliogrficas

Act 6 #grupo (Identifica el nmero de grupo en Participantes corresponde al nmero que aparece acompaando el cdigo del curso 90004_#grupo

Cualquier inquietud sobre la actividad o sobre el material de lectura, el estudiante puede plantearla en el Foro General en el tema: Inquietudes Actividad 6.

Herramientas Web 2.0 -Seamos creadores de contenidoPortafolio de Grupo (Wiki) Chat Blog UNAD Social - Red Social de la UNAD biG Aprende aqu cmo consultar en la Biblioteca

Herramientas Web 2.0

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Rbrica de evaluacin Criterios 1. Aporte Individual Excelente Hace un aporte individual en el cual presenta un anlisis detenido basado en el material de lectura como en otros recursos bibliogrficos 20 Provee una reflexin crtica y constructiva de los aportes de los compaeros a la luz de las lecturas obligatorias y de otros autores 20 Toma como referencia las ideas e integra adecuadamente la bibliografa obligatoria y otras referencias, planteando una reflexin crtica que ponen en evidencia la evolucin del propio Niveles de logro del estudiante Bueno Regular Deficiente Hace un aporte Hace un aporte Hace un aporte inicial muy individual individual pero general, en tratando el tema basado en donde se tratan propuesto pero opiniones y los temas no plantea una conceptos propuestos. solucin propios, donde completa no se evidencia la lectura del material sugerido. 20 10 0 Provee un Provee un No es capaz de anlisis de los anlisis vago de analizar aportes de los los aportes de los objetivamente compaeros compaeros. Los los aportes de pero no argumentos no sus compaeros presenta una tienen relacin a la luz de los reflexin crtica coherente con las autores constructiva lecturas basada en los obligatorias. autores. 10 Toma como referencia algunas de las ideas e integra adecuadamente la bibliografa planteando una reflexin crtica, que ponen en evidencia la evolucin del propio pensamiento. El argumento 5 Toma como referencia algunas de las ideas e integra inadecuadamente la bibliografa. Los argumentos que introduce no tienen relacin o no apoyan las ideas o reflexiones propias. 0 No es capaz de plantear una reflexin alrededor de las ideas importantes de los compaeros de equipo. La bibliografa no se integra adecuadamente. No hay argumentos que apoyen las

Puntaje

2. Comentarios a los compaeros

3. Respuesta a los compaeros sobre el aporte propio

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pensamiento 20 4. Presenta una Consolidacin reflexin crtica sobre la propia aportacin inicial, reforzndola o modificndola, apoyndose en argumentos coherentes con las lecturas obligatorias y otras referencias, con ello participa y debate activamente para la consolidacin del producto grupal. 20 5. Reflexin Participa activamente en la herramienta Web 2.0 elegida por el equipo para registrar la reflexin, como en los espacios de reflexin propuestos en el foro general, La reflexin trasciende a la mera opinin. 20

propio no es muy slido. 10 Presenta una reflexin crtica sobre la propia aportacin inicial, reforzndola o modificndola, apoyndose en argumentos coherentes con las lecturas obligatorias. Plantea con ello su aporte al debate para la construccin del producto final.

ideas propias. 5 Presenta una reflexin crtica sobre la propia aportacin inicial, reforzndola o modificndola, apoyndose en argumentos poco slidos o sin relacin con las lecturas obligatorias. No participa activamente en la construccin del producto final 0 No es capaz de presentar una reflexin crtica a su propia aportacin inicial. No logra presentar un escrito coherente como aporte a la produccin grupal.

10 Hace un aporte en la herramienta Web 2.0 elegida, pero el aporte es muy general, en donde se tratan los temas propuestos.

5 Hace un aporte individual en la herramienta Web 2.0 tratando el tema propuesto pero no plantea una reflexin completa

0 Hace un aporte pero basado en opiniones y conceptos propios, donde no se evidencia el uso de referencias bibliogrficas

20

10

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