PLANIFICACIN SEMANAL 07 DE OCTUBRE

Nivel Contenido Asignatura Unidad OA

4 ao Bsico Fracciones Matemticas 3 OA-8 Demostrar que comprende las fracciones con denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: Explicando que una fraccin representa la parte de un todo o de un grupo de elementos y un lugar en la recta numrica; Describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones; mostrando que una fraccin puede tener representaciones diferentes; Comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1/100,1/8,1/5,1/4 ,1/2) con material concreto y pictrico (OA8).Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

OAT

Habilidades: Actividades mentales con apoyos concretos. Manifestaciones de categoras conceptuales y jerrquicas, seriacin. Progreso en la socializacin Actitudes: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Marco referencial
Webgrafa: www.icarito.cl. (28 de Mayo de 2010). Recuperado el 2013, de http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/numeros/2009/12/58-8574-9fracciones.shtml Fracciones: Las fracciones corresponden a la divisin de una totalidad en partes iguales, como cuando dividimos un pastel en dos partes iguales o cuando hablamos de un cuarto de una hora. Concepto de fraccin: Se ha dividido el rectngulo en cuatro partes iguales y se ha sacado un cuarto del rectngulo.

El denominador indica la cantidad de partes en que se ha dividido el entero, en este caso 4, y el numerador, la cantidad de esas partes del entero que se han considerado, en este caso 1. Lectura de una fraccin: Si el denominador es un 2, la unidad fraccionaria es un medio; si es 3, un tercio; si es 4, un cuarto; si es 5, un quinto; si es 6, un sexto; si es un 7, un sptimo; si es 8, un octavo; si es 9, un noveno y si es 10, un dcimo. A partir de 11 en adelante se aade al nmero la terminacin avo: 11, un onceavo; 12, un doceavo.....29, un veintinueveavo...

Objetivos o Actividades especificas Conceptual: Reconocer una fraccin. Procedimental: Demostrar que comprende las fracciones Comparando y ordenando fracciones Resuelve problemas con fracciones Actitudinal: Demostrar respeto y empata al trabajo individual del compaero Obedecer las instrucciones de la clase Valorar la clase para la convivencia de grupo curso 1. INICIO:

Secuencia didctica

Recursos Metodolgicos y Didcticos Metodologas:

Evaluacin

Instrumento: Gua acumulativa.

Lluvia de ideas escrita en la pizarra con la participacin de los alumnos en forma aleatoria respecto a la divisin de objetos en la vida cotidiana, por ejemplo: la pizza, o un pastel de cumpleaos. Presentacin del contenido a travs de un medio didctico (ppt), en donde se establece claramente el concepto de fraccionar equitativamente.

Resolucin de gua con nota acumulativa. Trabajo individual Didcticos :

Indicadores: Conceptual: Es capaz el alumno de reconocer una fraccin. Procedimental: Logra demostrar correctamente que comprende las fracciones. Alcanza a comparar y ordenar fracciones. Consigue resolver problemas con fracciones. Actitudinal: Demuestra respeto y empata al trabajo individual de su compaero. Consigue obedecer las instrucciones de la clase.

2. DESARROLLO: Individualmente los alumnos realizarn una gua. Refuerza con preguntas generales el contenido, para establecer la comprensin del contenido. 3. CIERRE: Pelar una naranja, establecer la cantidad que forma la unidad completa, y jugar a realizar fracciones: Ppt Papel lustre Gua Pizarrn y plumn Naranja

Socializar el contenido.

ANLISIS DE LA PLANIFICACIN SEMANAL 07 DE OCTUBRE Sentido y propsito de la planificacin (Ministerio de Educacin, 2012) La enseanza es una actividad intencionada, programada y organizada con el objetivo de que el aprendizaje se logre efectivamente. Saber qu se va a ensear, activar los conocimientos previos que los estudiantes ya poseen en relacin al nuevo aprendizaje y definir las experiencias y actividades que permitirn avanzar hacia el aprendizaje esperado, son las consideraciones fundamentales para planificar con creatividad y sentido. Planificar implica trazar un plan de algo que se realizar. En este caso, se trata de trazar un plan sobre qu se ensear y cmo se ensear a partir de los conocimientos que poseen los estudiantes para lograr los objetivos propuestos. De este modo, la planificacin educativa es un proceso mediante el cual el docente, guiado por los aprendizajes que se propone alcanzar con sus estudiantes, organiza los diversos contenidos de manera tal que puedan ser enseados de la forma ms eficaz posible, segn los criterios del currculum vigente y considerando las condiciones de aprendizaje de los alumnos y alumnas. En todos los niveles educativos, desde la Educacin Parvularia en adelante, la planificacin organiza y anticipa los diversos factores curriculares que intervienen en el proceso de enseanza, tales como el tiempo, el ambiente educativo, las estrategias metodolgicas, las estrategias de mediacin y evaluacin, con el fin de favorecer el logro del aprendizaje esperado seleccionado. Anlisis de la planificacin Los aprendizajes esperados como objetivos del proceso de enseanza, constituyen el primer referente de la planificacin. Los aprendizajes previos con el conocimiento de fracciones en la vida cotidiana son necesarios para acceder a la unin con el nuevo concepto. El tiempo real disponible para tratar estos contenidos y su distribucin temporal durante la clase es ptimo. El desarrollo de la gua se trabaja en conjunto, pero es responsabilidad de cada alumno completar y comparar respuestas. Los materiales didcticos que se solicitan al alumno y con el que cuenta el docente son adecuados. Las evaluaciones acumulativas son tiles para evaluar y cerrar las brechas de desempeo para mejorar el rendimiento general.

Ppt

MTODO EVALUATIVO DE LA PLANIFICACIN SEMANAL 07 DE OCTUBRE

La evaluacin como procedimiento de observacin, toma como referente los indicadores de los aprendizajes esperados, y se ver analizado bajo el desarrollo y participacin en clases de la gua expuesta a continuacin, evaluada con nota acumulativa con otras guas. La gua ser evaluada bajo la siguiente escala:

Puntaje 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Nota 2.0 2.1 2.2 2.3 2.4 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 3.0 3.1

Puntaje 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Nota 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.8 3.9 4.0 4.2 4.4

Puntaje 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Nota 4.6 4.8 5.0 5.2 5.4 5.6 5.8 6.0 6.2 6.4 6.6 6.8 7.0

Anlisis del mtodo de evaluativo A travs de este medio de evaluacin conocimiento y participacin en la clase. se obtiene informacin especficamente del

Las evaluaciones acumulativas son tiles para evaluar y cerrar las brechas de desempeo para mejorar el rendimiento general. Esto se puede lograr mediante el uso de la evaluacin comparativa para medir el rendimiento en momentos crticos en el proceso de aprendizaje.

GUA DE EJERCICIOS DE FRACCCIONES

3 unidad de 4 Bsico ___ Puntos: __/38 Nombre: ________________________________________ NOTA ACUMULATIVA:

Objetivo 8: Demuestran que comprenden las fracciones con denominador 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: Explican que una fraccin representa la parte de un todo o de un grupo de elementos y un lugar en la recta numrica. Describen situaciones en las cuales se puede usar fracciones. Muestran que una fraccin puede tener representaciones diferentes. Comparan y ordenando fracciones con material concreto y pictrico.

1.- Sigue las instrucciones de cada una de las siguientes situaciones y responde sobre el cuadrado que aparece a continuacin (9 puntos)

2.- Responde (13 puntos)

3.- Resuelve (4 puntos)

4.- Piensa y responde (6 puntos)

5.- Lee cada situacin y responde la pregunta. Justifica tu respuesta. Puedes apoyarte con el material de fracciones (6 puntos)