MARCO LÓGICO: CONCEPCIÓN Y PRÁCTICA

Ramón González Palencia

INTRODUCCIÓN
Este documento ha sido elaborado a partir del “Manual gestión del ciclo de un proyecto” de la Comisión de las Comunidades Europeas, “El marco lógico” del Banco Interamericano de Desarrollo y “La gestión por resultados, una herramienta de trabajo, una herramienta de diálogo” de Desarrollo y Paz de Canadá. Incorpora también los aprendizajes realizados en la práctica institucional de CANTERA en el Curso de Gerencia del Desarrollo Local apoyado por Desarrollo y Paz de Canadá. Es pues, un documento compuesto con aportes teóricos y de la práctica. Nuestra propuesta parte de incorporar en el diagnóstico la utopía del grupo o comunidad como referencia de planeación estratégica y articular el marco lógico como instrumento para los planes operativos.

ORIGEN, OBJETIVO Y CULTURA DEL MARCO LÓGICO1
Este instrumento nació en el marco de la "nueva gestión" puesta de moda por el sector privado a mediados de los años 1950 y posteriormente fue adoptado -más bien a ciegas- por el sector público, camino a su conversión hacia la "nueva gestión" ("un Estado bien gobernado y administrado como una empresa privada"). 2 En ese contexto, lo orientan a la gestión por resultados haciendo énfasis en la productividad, la excelencia, el desempeño, la eficacia, la delegación de los poderes y las responsabilidades, la imputabilidad (rendición de cuentas), etc. En los años 70 el marco lógico pasó a ser utilizado por diferentes organismos de cooperación3. No todos estos conceptos deben ser rechazados. Pero, en su intención inicial, se les había puesto al servicio de una cultura empresarial y neoliberal. El Estado es visto como una empresa privada, como un proveedor de servicios que subcontrata sus deberes, y a la vez sus obligaciones en cuanto a rendición de cuentas; los ciudadanos son vistos como clientes y los más ricos tienen fácilmente acceso a mejores servicios, los programas de servicios deben "ser rentables", etc. En este contexto, se habla frecuentemente de la "reingeniería del Estado", de "people’s choice" (la alternativa del pueblo), de asociaciones del sector público y el sector privado (APP), de subcontratación, de contratos de imputabilidad, etc. Esta visión, esta cultura, este enfoque, no se corresponden con las nuestras. Utilizado con flexibilidad y dentro del espíritu de participación comunitaria, el marco lógico constituye una herramienta de trabajo poderosa y eficaz. Por el contrario, si no lo manejamos al interior de la misión propia de nuestros organismos, el marco lógico puede llegar a constituirse en
Distintos organismos utilizan distintos nombres: Resumen Operativo de Gerencia ROG; Planificación de proyectos ZOPP; Metodología en base a insumos; Metodología en base a objetivos; Gestión Orientada a Resultados GOR; Gestión/Administración por Resultados GAR; Gestión por Resultados GPR, etc. Aquí utilizaremos el de “marco lógico” por ser el común más conocido en nuestro país. 2 Los fines y objetivos de la empresa privada y los del Estado deben ser diferentes: Mientras la empresa privada tiene como objetivo maximizar las ganancias “privadas”, el Estado debe tener como objetivo maximizar la vida de la población en general. 3 Aunque utilicen diferentes nombres como apuntamos en la primera nota de este documento.
1

1

fuente de una trágica desviación de nuestro trabajo. Nuestro enfoque consiste en apropiarnos del marco lógico al interior de nuestra propia visión y servirnos de ella para mejorar la calidad de nuestro trabajo de acompañamiento y nuestro diálogo con las comunidades. El marco lógico presenta dos grandes beneficios:  Orienta la planificación hacia los "resultados", es decir, en nuestro caso, el "desarrollo", entendido como los cambios sociales en un sentido amplio (es decir, cambios económicos, sociales, políticos, culturales) que deseamos instaurar en la sociedad. El marco lógico nos obliga entonces a nombrar explícitamente como “resultados esperados” a aquellos cambios que buscamos producir por medio de esta acción y a elaborar toda la planificación en función de su alcance y realización. Nos facilita la precisión necesaria, evitando la incorporación de múltiples objetivos que no estaban directamente relacionados con los objetivos de los proyectos. Nos facilita tener una idea clara respecto de cómo determinar si un proyecto ha sido exitoso, y los evaluadores tendrán una base objetiva para comparar lo planeado con lo ejecutado, dejando claro cuál es el alcance de la responsabilidad de quien gerencia o administra el proyecto (o de la agencia ejecutora) y la de cada uno de los actores involucrados (mujeres u hombres). • El “marco lógico” ofrece además el beneficio de toda metodología sistemática: el rigor, la profundidad, la eficacia. Sin embargo, el logro de este beneficio se obtiene mediante el pago del precio de los esfuerzos que estamos dispuestos a aceptar: esfuerzo para conocerlo, esfuerzo para desarrollarlo, esfuerzo para darle el seguimiento adecuado. El Marco Lógico podemos utilizarlo como guía para preparar los documentos del proyecto, como instrumento para evaluar la calidad del diseño del proyecto y como medio para comunicar el diseño del proyecto a los grupos interesados. Estos beneficios justifican que trabajemos el “marco lógico”. Sin embargo, se hacen necesarias tres advertencias: • Si no adaptamos esta metodología a nuestro propio trabajo y si no integramos nuestra propia visión en su vocabulario, el “marco lógico” nos invadirá con su cultura y nos conducirá a la deriva, lejos de nuestra meta y nuestros propios objetivos. Si no logramos “domesticarla”, esta herramienta nos subyugará. Por ejemplo, corremos el peligro de que nos lleve a considerar a la comunidad y a las personas como “recursos humanos”. En lo posible tratamos de no referirnos a las personas con ese término. Consideramos que la gente (mujeres y hombres) no somos recursos para lograr el éxito de un proyecto, como pueden ser las máquinas y equipos o puede ser el dinero necesario para hacer algo. Esos serían los recursos materiales y los recursos financieros. Entendemos que las personas no somos insumos. Ni siquiera nos gusta el término de “capital humano” con que nos designan últimamente tratando de conseguir apoyo para “la formación del capital humano”. Pensamos que toda persona independientemente de su formación académica, de su cultura, creencias, capacidades o discapacidades físicas y mentales, está por encima de cualquier capital y de cualquier recurso. El proyecto no es el sujeto. El proyecto debe ser un recurso en manos de la gente para gestionar, impulsar, ejecutar, monitorear, evaluar nuestro desarrollo. A veces damos la

2

impresión de que lo importante son los proyectos: una comunidad es pobre porque nadie les lleva “proyectos”, la solución al desempleo está en proyectos de micro empresa o en proyectos de maquila; y cuando tenemos un proyecto lo más importante es ejecutarlo de acuerdo al plan para que nos financien un nuevo proyecto, y las organizaciones nos convertimos en gerentes de proyectos mientras desarrollamos un concepto de las personas como “objeto beneficiario del proyecto”, como objeto del desarrollo. Los equipos, las máquinas son recursos, el financiamiento es un recurso, las personas no somos recursos. Las personas somos responsables de utilizar eficazmente los recursos para garantizar un desarrollo equilibrado de la sociedad y de la naturaleza en su conjunto de la que somos parte integrante. Las personas y las comunidades seguimos siendo más importantes que los proyectos. Es decir, evitemos poner a las personas y a la comunidad al servicio del proyecto. Los proyectos tienen sentido cuando están al servicio de la gente. • El “marco lógico” no es la nueva “biblia técnica” del desarrollo. Por una parte, antes de existir este instrumento, nosotros trabajábamos ¡y lo hacíamos bien! Esta herramienta es fecunda como prolongación y perfeccionamiento de nuestras experiencias y de nuestra identidad. Pero, hay que recordar que sólo es una herramienta, y estas tres palabras son importantes: es una herramienta entre otras; no es más que eso, una herramienta, un instrumento al servicio de los grupos humanos para fortalecer el Diseño, la Ejecución y la Evaluación de Proyectos. • El “marco lógico” es un método de planificación, de monitoreo y de gerencia, y no es una estrategia de acción. Esta herramienta recibe su sentido de la estrategia que decidamos implementar. Es en la estrategia donde deben estar explícitamente señalados los valores que suscribimos en nuestra vida, en nuestra organización social, en nuestras relaciones humanas y, por tanto, en nuestras concepciones y prácticas de desarrollo. Nunca será igual una estrategia diseñada y articulada con valores como la solidaridad que nos lleva a plantearnos el deber de desarrollarnos colectivamente y que no es desarrollo humano el que se construye sobre la exclusión de un grupo, que la estrategia diseñada y articulada con “valores” como la competencia que nos lleva a ver al otro o a la otra como la competencia a quien debo derrotar para poder avanzar en mi “desarrollo”. Estrategia y utopía Nuestra propuesta estratégica de desarrollo tiene un punto de partida constituido por tres elementos: la historia y la práctica organizativa del grupo; el diagnóstico del entorno actual; y las concepciones que la comunidad tiene sobre sí misma y sobre su entorno. Tiene también un punto de llegada: el futuro diseñado y deseado por la decisión de la comunidad; es la utopía que todavía no existe pero que se quiere que exista. Estos cuatro elementos están condicionados y relativamente determinados por el entorno más global. El entorno nacional o regional que incidió en la historia y en la práctica del grupo, el entorno que incide en su actual realidad y que incidirá en la construcción del futuro deseado. Esto nos remite a las tendencias de la realidad. Tendencias que aparecen al recuperar la historia y la situación actual. Tendencias que constituirán el futuro previsible si no cambiamos el curso de la realidad en transformación. Cambio que sólo es posible si existen compromisos personales y comunitarios con la construcción de la utopía.

3

.Las tendencias de la realidad o futuro previsible condicionadas por el entorno en que vivimos. 4 Para más detalle ver el documento “Propuesta de estrategia de desarrollo local”. sino el futuro deseado por la comunidad. no los problemas. la situación de pobreza y marginación en que están cayendo la mayoría de las comunidades (urbanas y rurales) a nivel nacional...La historia y la práctica organizativa del grupo en su entorno pasado. 4.. las agencias de cooperación o las ongs..Las concepciones que de sí misma y de su realidad tiene el grupo o la comunidad. 4 . no podemos hacer nada”. al mismo tiempo es la concreción de su “misión”: esa utopía que quiere realizar y conseguir. el abandono por parte de nuestros gobiernos de sus responsabilidades hacia los distintos servicios públicos.. recursos y buena voluntad llegue a transformar esa realidad. y pasivamente espere a que algún día alguien con fuerzas.Es decir.El entorno y la realidad actual. Sin entrar a la discusión del concepto de desarrollo trabajaremos en este documento partiendo de la definición de Rolando Bunch: “Desarrollo es el proceso a través del cual la gente aprende a hacerse cargo de sus propias vidas y a resolver sus propios problemas”. dada la situación que estamos viviendo de desarticulación de la producción y el mercado. Una posición muy común es que la comunidad se “enconche” pensando y diciendo “no tenemos fuerzas. planificar y ejecutar las transformaciones que necesita. su presente y su futuro deseado funciona como planeación estratégica que habrá que desmenuzar en los planes operativos de corto y mediano plazo.. sino diseñar.La utopía comunitaria o el futuro deseado.Los compromisos concretos personales y colectivos para la construcción de ese futuro deseado. ya sea el gobierno. no entrar al análisis de la problemática. Si para impulsar la transformación de una realidad tomamos como punto de partida el diagnóstico y análisis de los problemas y necesidades que sufre una comunidad o un colectivo. Es decir.. los partidos. esos pasos son los que ordenaremos con el “marco lógico”. es muy posible que el arranque sea una sensación de impotencia y de frustración que dificulte el desarrollo e incluso la visualización de las fortalezas del grupo para emprender. 3. después de recuperar su historia y visualizar su realidad actual. visualizar colectivamente su futuro deseado y plantear sus compromisos con esa transformación soñada. 5. En realidad es una síntesis concreta de la visión que la comunidad tiene de sí misma y de su realidad. Este diagnóstico que incorpora su pasado. y 6. no tenemos recursos. Los pasos para ir de la situación en que vive a la situación en que quiere vivir. incorpora como elementos articulados4: 1. Proponemos que el punto de partida y el motor sea.. 2.

Articulación del marco lógico con la planeación estratégica participativa Entorno Entorno Entorno Pasado Presente Futuro (5) Futuro deseado (utopía) (1) Práctica histórica y organizativa (2) Práctica actual y entorno Marco lógico n° 1 Marco lógico n° 2 (6) Compromiso personal y colectivo (3) Concepción de sí misma y de su realidad Valores que suscriben Entorno (4) Tendencias de la realidad (4) Futuro previsible Entorno Elementos a tener en cuenta: Identidad de los/as referentes: ¿Quiénes planifican? Qué diferencias aportan? Valores o Credo básico: ¿Qué valores comparten? Visión de futuro: ¿Para cuánto tiempo planifican? Análisis del Contexto: ¿En qué territorio vamos a incidir? Recursos propios: ¿Qué recursos y medios tenemos? Objetivos estratégicos: ¿Qué queremos lograr? Líneas de acción: ¿Qué componentes vamos a trabajar? Ejes temáticos: ¿Qué aspectos priorizamos? Organización: ¿Cómo nos organizaremos? Sujetos: ¿Con quiénes trabajaremos? 5 .

El marco lógico Se trata de un ejercicio y de un método de análisis. el marco lógico es un punto de partida. El marco lógico se utiliza en todas las fases del ciclo: durante la fase de preparación (o identificación del proyecto) deberá desarrollarse sin pretender completarlo totalmente. El instrumento depende de la seriedad y competencia con que se aplique. se integran en los objetivos del proyecto. y que sea coherente con nuestra concepción de que las personas. “un instrumento generador” a partir del cual se elaboran otros instrumentos (por ejemplo el presupuesto detallado. además de ser una estructuración de los resultados de dicho ejercicio. Si las políticas y los criterios están mal establecidos. Será a medida que se concrete el proyecto que se completará progresivamente para que sirva de base de cada fase del ciclo del proyecto. Este método puede ayudarnos a planificar. en ese sentido. no puede garantizar por sí solo el éxito. sino que se orienta con sus aspiraciones positivas hacia una vida diferente y mejor. Como decía un campesino: “no es el machete el que corta. Así.Aquí entra el marco lógico como una herramienta para ordenar el camino y los pasos necesarios para desarrollar las estrategias que decidan las comunidades como protagonistas de su vida y de su historia. las organizaciones y las comunidades deben ser protagonistas de su vida. En resumidas cuentas. El marco lógico es una herramienta tanto para la preparación de un proyecto o programa como para apoyar su ejecución y evaluación. De este modo la comunidad no queda varada dando vueltas y sufriendo por sus carencias. Sin las personas cualquier método es inútil. el calendario de ejecución y el plan de seguimiento). Asimismo. Las dificultades y problemas que impiden llegar a ese objetivo. cada componente de su sueño de futuro puede convertirse en un objetivo general de un proyecto trabajado y ordenado con el marco lógico. que permite presentar de forma sistemática y lógica los objetivos de un proyecto o de un programa y sus relaciones de causalidad. Dentro de este entorno conceptual presentamos a continuación “el marco lógico” con las variantes que consideramos necesarias para articularlo con el diagnóstico comunitario de su futuro deseado. No hay que olvidar tampoco que el “marco lógico” no es una simple técnica. sirve para indicar si se han alcanzado los objetivos y definir las situaciones y causas exteriores al proyecto o programa que pueden influir en su desarrollo. rescatando las potencialidades que ya hizo realidad a través de su historia y que ha revivido en la recuperación histórica del autodiagnóstico. es el brazo”. pero el método no planifica. Límites del método Por muy bueno y eficaz que sea un instrumento. analizadas dentro del marco lógico. el marco lógico descubrirá las contradicciones pero no las cambia ni las reemplaza. a dar seguimiento y a evaluar un proyecto. el reparto de responsabilidades. una receta de programación (cómo hacer). de su historia y de su desarrollo. resulta 6 . Ésta “informa” a nuestro trabajo y. no da seguimiento y no evalúa.

o dicho de otro modo. 7 EQUIPO COMPETENTE Y CON BUENA VOLUNTAD No resulta el mismo análisis de la realidad desde las familias dueñas de grandes fincas que desde las . Las posibilidades de éxito de un proyecto no dependen exclusivamente del método de planificación que utilicemos. valores que deben orientar la estrategia y la metodología?6  ¿Qué cambios o resultados deseamos producir?  ¿Quién define los resultados o los cambios que deben ser alcanzados?  ¿Cuáles son las estrategias básicas para alcanzar dichos resultados?  ¿Quién define dichas estrategias?  ¿Cómo sabremos que estamos trabajando en la dirección correcta?  ¿Cómo sabremos que hemos alcanzado los resultados esperados? Cuando hacemos frente a las ideas y a las nociones claves del “marco lógico” y. más aún. El éxito de un proyecto depende de muchos otros factores. no nos garantiza el éxito del proyecto. cuando lo ponemos en práctica. No es más que un instrumento para mejorar la planificación y ejecución de un proyecto o programa. Puede conducirnos al irrespeto de los grupos y comunidades y exigir de ellas cosas no razonables. Puede llevarnos a reemplazar la acción estratégica eficaz por documentos y papel. por ejemplo. Puede conducirnos hacia la burocracia. El marco lógico ayuda a las personas encargadas de la preparación de un proyecto a estructurar y formular mejor sus pensamientos y a expresarlos de forma clara. Cuadro 1 ADECUADA PLANIFICACION 5 familias dueñas de pequeñas parcelas o desde quienes no tienen tierra y deben vender su fuerza de trabajo. tiempo y dinero. El “marco lógico” exige energía. Puede darnos una visión simplista del desarrollo y de la acción.“estructurante”. El hecho de utilizar o no una determinada herramienta de planificación. siempre debemos tener presentes estos cuestionamientos. como la capacidad organizativa del grupo y del equipo ejecutor. 6 No es lo mismo plantear una estrategia desde la competencia que desde la solidaridad. Es necesario consagrar esfuerzos razonables a su planificación y evitar que acapare los esfuerzos que deben ser consagrados para la realización de los programas. El marco lógico no pretende más que eso. con qué grupo nos identificamos para hacer el análisis?5  ¿Qué valores suscribimos nosotros y el grupo con el que estamos trabajando. el “marco lógico”. las preguntas determinantes no son de orden técnico sino estratégico:  ¿Cuál es nuestra meta u objetivo?  ¿Qué análisis hacemos de la realidad actual y cuál es nuestra comprensión de ella? ¿Desde dónde analizamos la realidad. depende de cómo enfrentemos las tendencias negativas impulsadas por las personas y grupos que sueñan una sociedad de competencia y no de solidaridad. Por esta razón. por ejemplo. y por supuesto depende también de una adecuada planificación entre otros factores.

eficaz y "mensurable".PROBLEMAS REALES ABORDADOS POR EL PROYECTO RESPETO DE LOS COMPROMISOS DE LAS DIFERENTES PARTES EXITO DE UN PROYECTO SUFICIENTE CAPACIDAD ORGANIZATIVA OTROS FACTORES Uno de los errores que hay que evitar es considerar la elaboración del formato de base como un ejercicio formal y burocrático. es decir. Estas formas de proceder son complementarias y juntas darán una “imagen de la realidad” que permitirá formular proyectos con unos objetivos aceptables y apoyados por todas las partes implicadas. El “marco lógico” lo planteamos como una herramienta que articula la utopía comunitaria con la realidad de la acción organizada. debe articularse necesariamente con un análisis correcto y completo de la situación. permitirá poner en común las diferentes visiones de la realidad y sus análisis para llegar a una concepción compartida y aceptada por todas. Esta fase de análisis es una parte fundamental del instrumento. Esta situación deberá interpretarse (analizarse) de acuerdo al interés y a las actividades de las distintas partes involucradas que normalmente tendrán visiones diferentes de esa misma realidad. Las personas. Una vez que la comunidad o el grupo ha realizado su autodiagnóstico con la definición de su sueño y su compromiso de transformar 8 . Existen diversas formas de analizar una realidad: los estudios realizados por personas expertas aportarán respuestas a las preguntas planteadas tal como ellas las han concebido. Para poder elaborar un marco lógico es necesario disponer de suficientes datos fiables y proceder a la fase de análisis de la situación. Los objetivos de la futura intervención sólo podrán ser formulados si antes se ha analizado la realidad. realmente evaluable y evaluada. grupos y organizaciones implicadas tendrán sus propias percepciones. No hay que olvidar nunca que cada “marco lógico” debe ser el resultado de un análisis participativo realizado en un momento dado de la realidad del grupo y de la situación que vive. Análisis de la situación Un proyecto que responda a la voluntad de transformación de la realidad que vive un grupo. Tratamos de evitar que el futuro deseado se quede en el mundo de los sueños y de los votos o deseos piadosos para aterrizarlo en la práctica planificada del grupo. En la propuesta de CANTERA planteamos partir de un diagnóstico participativo realizado con y por la comunidad o grupo participante. Una reunión (o una serie de reuniones) donde participen las personas de los grupos o comunidades y el grupo de personas expertas.

Si partimos del sueño la comunidad tiene una visión optimista de sí misma que la prepara para enfrentar los obstáculos que le impiden llegar al sueño. Nosotros enfatizamos que los proyectos son para construir el sueño. Una casa materna en Bocana. Implica trabajar conjuntamente en:  Definir el componente del sueño sobre el que vamos a trabajar. El primer camino también nos presenta a los organismos como los salvadores y los nuevos mesías del desarrollo que vamos a solucionar los problemas de la gente. partiendo de éste. Esta es una relación más horizontal entre el organismo y la comunidad. fácilmente inducimos una situación de desesperanza y de frustración. . El sueño está anclado en la realidad. También soñamos con un puente para poder cruzar el río y comunicar a las distintas poblaciones. pero queremos ser. sino también en las comuni7 Lograr que nadie sea analfabeta dades y podamos disminuir la incidencia Señalo en letra cursiva los elementos del sueño que después utilizaremos para desarrollar el ejemplo. Es decir. Utilicemos un ejemplo En uno de los talleres un grupo definió su sueño municipal con los siguientes componentes7: Soñamos con tener carreteras de todo tiempo. Soñamos con vivir como todavía no vivimos pero queremos vivir. Partir del sueño significa aclarar hacia dónde queremos ir desde la realidad en la que estamos y que queremos transformar. todos los niveles Un hospital que tenga equipamiento. Partir del sueño no es caer en un idealismo alejado de la realidad. 9 Un botiquín comunitario en cada comunidad.de las Educación gratuita para todas las personas en muertes maternas. porque la comunidad se ve a sí misma llena de problemas y sin capacidades para resolverlas. La segunda alternativa nos permite presentarnos como organismos que podemos poner algunos recursos al servicio de las decisiones y los compromisos que adquiera la comunidad. medicinas. el marco lógico lo articulamos como herramienta para las planificaciones operativas que nos deben llevar paso a paso. proyecto a proyecto hacia la consecución del sueño comunitario. se desarrolla el marco lógico correspondiente. Partir del sueño no significa obviar la realidad. ¿Cuál es la diferencia si los problemas es lo que nos impide llegar al sueño? La diferencia está en que si llegamos a la comunidad comenzando por hacer un listado de los problemas y necesidades.la realidad.  El análisis de la realidad actual (diagnóstico participativo de la realidad que viven en relación a ese componente y las dificultades o problemas que impiden alcanzar ese componente soñado)  El análisis de los objetivos (imagen de futuro y de una realidad mejor)  El análisis de las estrategias (diferentes caminos para llegar de la situación actual a la deseada) El componente del sueño A veces nos dicen que los proyectos son para resolver las necesidades y problemas de la comunidad. Soñamos con ser lo que todavía no somos. cada componente de la utopía colectiva se concreta como un objetivo general y. Una universidad de carácter permanente que tenga un año lectivo normal y que sirva para la juventud que se bachillera sin recursos para ir a una universidad fuera del municipio Un centro de investigaciones y estudios con Que el servicio de salud no sea sólo en Bocauna biblioteca. sino comprometernos con transformar la realidad en la que vivimos. na y Ubo Norte.

Juventud que sea saludable en toda la amplitud del concepto. acopiar y comercializar. Centro de protección para ancianos y ancianas. Organizaciones. Un vertedero de basura adecuado y lograr un municipio limpio. Programas integrales para jóvenes Centro socio cultural municipal Cancha multiuso. Complejo deportivo familiar donde pueda reunirse la juventud pueda reunirse por lo menos los fines de semana y las familias puedan pasar un rato alegre sanamente. de desarrollo económico. carreteras y puente. Para construir ese futuro deseado inicia planteándose por cuál de los elementos de la utopía colectiva comenzará a transformar su realidad para que deje de ser como es y acercarla a como quiere que sea. que toma en cuenta el medio ambiente. Escogeremos el elemento 10 . una utopía que toma en cuenta a la juventud y las necesidades de recreación de todas las personas. una utopía organizativa para la población y para quienes incidimos en ella. Proyecto reforestación y conservación de la flora y la fauna.Personas líderes y promotoras de salud capacitadas que sepan cómo y cuándo administrar la medicina. Que el municipio lo desarrollemos económicamente y tengamos programas financieros comunitarios y asistencia técnica agropecuaria a las familias productoras. cooperativas para producir. Una ruta turística del río. Partimos de que el grupo ha definido cuál es el sueño comunitario en su proceso de diagnóstico y planeación estratégica. un sueño de educación formal y biblioteca. Un municipio donde las poblaciones tengan los servicios básicos y haya trabajo digno para todas las personas y con una remuneración justa. participativo y solidario. asociaciones. Es un gran sueño de infraestructura. con servicios básicos. es el sueño de un municipio limpio. Soñamos que los organismos que inciden en el municipio se articulen para potenciar su propio trabajo y organicemos mejor el apoyo y el acompañamiento que ahora brindan cada uno por su lado Fondo revolvente para proyectos productivos. Que todos los niños y niñas sean bien nutridos. Familias capacitadas que garanticen la conciencia y la transparencia de su funcionamiento para seguir adelante. un sueño con servicios de salud descentralizados y con acceso para todas las personas. Vivienda digna para cada una de las familias. Las calles bien adoquinadas. Un municipio con participación comunitaria y solidaridad. Este sueño será nuestro punto de partida y vamos a escoger un pedacito del sueño por donde queremos comenzar a transformar nuestra realidad.

Si hay un organismo acompañando el proceso comunitario. 11 . Esta fue la propuesta que tuvo mayor apoyo por articular los valores con dos componentes de fomento a la producción. Definiendo el punto de entrada Una persona del grupo planteó el componente: “Un municipio donde las poblaciones tengan los servicios básicos y haya trabajo digno para todas las personas y con una remuneración justa. … hasta dejar una fórmula que satisfacía a la mayoría. simplemente comenzaremos con uno y puede ser que otro grupo de la comuniad trabaje después sobre otro elemento del sueño común. normalmente la comunidad también tomará en cuenta los recursos que ese organismo pueda poner a su disposición. A partir de esa decisión comunitaria de iniciar la construcción del sueño desde esa entrada. complementamos lo que producimos. aportar. Dentro de la lógica de este método. eliminando la otra que consideraba repetitiva. Distintas personas apoyaron las diversas propuestas explicando por qué apoyaban una u otra. demandamos donde sea los servicios básicos.” Otra dijo: Yo empezaría porque fuera “Un municipio con participación comunitaria y solidaridad” porque si en un municipio la gente participa y se organiza. Finalmente alguien planteó la posibilidad de trabajar desde una propuesta de valores unida con un programa de desarrollo material concreto: “Programa financiero y asistencia técnica agropecuaria desde la participación y la solidaridad comunitaria”. por la importancia que cada quien le daba a un determinado elemento. En cierto modo es también una lección de humildad plantearnos realmente cuál será nuestra contribución y reconocer que otras personas. Después de una discusión amplia y participativa. No significa que sólo pueden trabajar sobre un tema. … conceptos que recuerdan que la realidad es multicausal. el Objetivo General siempre tiene un verbo como contribuir. Una tercera propone comenzar por “Que el municipio lo desarrollemos económicamente y tengamos programas financieros comunitarios y asistencia técnica agropecuaria a las familias productora” porque la producción es la base de la vida y del desarrollo. Todo el grupo participó en la definición del objetivo general. unas y otros.tomando en cuenta la prioridad que le de el grupo. otros grupos desde otras distintas plataformas y proyectos también contribuirán a ese sueño colectivo. … es básico participar y ser solidaria. se tomó la decisión de dejar esa fórmula como Objetivo General de un programa compuesto de dos proyectos. vamos a reforestar. que una situación tiene diversas causas y necesitará los aportes desde distintas direcciones para transformarse totalmente. avanzamos en la elaboración de la propuesta como Objetivo General: “Contribuir al desarrollo de la participación y la solidaridad comunitaria a través de programas financieros comunitarios y de asistencia técnica agropecuaria”. Por la importancia de los valores. puliendo. cambiando una palabra. ya sea porque hay más personas que se comprometen con esa parte del sueño o porque tienen más recursos para ese elemento o porque les parece que es el más urgente. El punto es que sea una decisión tomada colectivamente. por la necesidad de garantizar la seguridad alimentaria.

Análisis de la realidad actual (problemas) El punto de partida para analizar la realidad alrededor del objetivo definido es partir precisamente del objetivo definido colectivamente. y el Proyecto nº 2 “Contribuir al desarrollo de la participación y la solidaridad comunitaria a través de programas de asistencia técnica agropecuaria”. dado los altos intereses y la exigencia de garantías muchas familias prefieren no endeudarse por lo riesgoso de la producción agropecuaria en nuestro país. etc. hay modalidades de préstamo a grupos “solidarios” pero nos da miedo que por una familia quedemos embarcadas todas. aunque tenemos un 12 .Proyecto nº 1 “Contribuir al desarrollo de la participación y la solidaridad comunitaria a través de programas financieros comunitarios”. Ante el componente del sueño que hemos definido como marco de acción. Ese es el siguiente paso. Con este análisis se pretende identificar los obstáculos reales. Es decir. Para ello nos preguntamos: “Si esto es lo que queremos vivir. El sentido lo tendrían los valores. Se trata también de descubrir las causas que influyen en varias situaciones al mismo tiempo convirtiéndose en “nudos causales”. El futuro deseado por el grupo o por la comunidad es el punto de llegada estratégico que orienta la planificación operativa del proyecto y es el punto de partida para elaborar el proyecto comunitario. nos ayuda a centrarnos en cada uno y nos evita la elaboración de un marco lógico tan enorme y complicado que se hace difícil manejarlo. El procedimiento metodológico propuesto permite:  Definir con precisión el marco y alcances del análisis  Analizar los grupos interesados en el proyecto de transformación de la realidad  Analizar la situación que viven  Identificar y clasificar las áreas de intervención por orden de importancia  Visualizar las relaciones causa-efecto en un diagrama. un programa compuesto de dos proyectos. De ese modo la participación y la solidaridad comunitarias quedan a nivel de programa y los aspectos financieros y la asistencia técnica quedan a nivel de proyectos. tenemos una cultura de no pago que aleja y encarece los créditos. y los proyectos de asistencia y finanzas se ponen al servicio del desarrollo participativo y solidario de la comunidad. cuáles son las causas de que no estemos viviendo como queremos vivir? La situación se analiza desde la perspectiva en que la viven las personas involucradas. la mayor parte de las fincas de las familias campesinas. del sueño comunitario. ¿por qué no estamos viviendo así? ¿Por qué no tenemos programas financieros comunitarios que se fundamenten en la solidaridad y en la participación de la comunidad?” Las respuestas surgen rápidamente: porque quienes dan crédito piden garantías muy altas. El análisis de una situación existente consiste en el establecimiento de las relaciones causaefecto entre los factores que se quieren transformar (negativos para el grupo y que impiden o dificultad la transformación de la realidad actual para que sea la deseada por el grupo). no están debidamente legalizadas. nos preguntamos qué nos impide vivir esa situación soñada. importantes y prioritarios para los grupos implicados. O dicho de otro modo. además del desarrollo productivo y económico que lógicamente pretenden también. Puesto así. de este modo las políticas crediticias excluyen a las familias pequeño productoras.

El análisis se presenta en forma de diagrama. En este caso. por ejemplo “el árbol de problemas”8 que nos ayuda a separar los síntomas de los problemas y comenzar a plantear las causas. El árbol de problemas Una vez que el grupo comunitario ha “sacado” todo lo que siente como obstáculos. Para ordenar la información nos apoyamos en la técnica “el árbol de problemas” que nos permite ordenar visual y gráficamente los síntomas (lo más visible y aparente) a la altura del follaje de un árbol dibujado. El síntoma (lo aparente. 13 . ayudamos a clasificarlos identificando cuáles son “síntomas”. por las instituciones y por las organizaciones implicadas. Es recomendable utilizar un conjunto de técnicas. Hay que distinguir entre problema y ausencia de solución. esto es un síntoma de las políticas crediticias. que tienen su causa en la articulación del gobierno con los sectores de la gran producción y los grupos de importadores-exportadores. los importadores y exportadores (la causa del problema). el problema no está en que no haya financiamiento para las familias pequeño productoras. Problemas y síntomas ¿Cómo ayudar al grupo a diferenciar entre problemas y síntomas de esos problemas. porque las políticas crediticias restringen sus posibilidades de acceso (el problema). específica. Este ejercicio de análisis nos ayudará también a encontrar los posibles caminos de solución.diagnóstico participativo general de la comunidad. por ejemplo no es un problema el hecho de que no tengamos letrinas. etc. la letrina es una posible solución parcial a un problema que puede ser “incidencia de enfermedades diarreicas”. Sólo hay que confiar en la capacidad de análisis y en el sentido común de la gente y preguntarnos colectivamente: por qué ocurre esto? Y por qué? … Causas y efectos. entre causas y efectos? La forma más simple es preguntarnos colectivamente por qué ocurre esa situación. los aspectos de su vida que siente que le impiden vivir la realidad a como la sueñan. Fundamentalmente para transformar la realidad deberemos ir a las causas o crear otra línea de “causalidad” que produzca otros efectos. los efectos que son al mismo tiempo causa de otros efectos. las causas que más influyen. haremos un diagnóstico (un análisis) de esa situación concreta. los problemas (a los que responden los síntomas) a la altura del tronco de ese árbol. y esas políticas responden a la conveniencia de los grandes productores. Es un primer nivel de análisis que permite profundizar en el análisis de la realidad. Las situaciones seleccionadas en esta parte son constatadas por los equipos de personas expertas. lo que se ve) es que no hay crédito. para transformar la realidad que vivimos y que queremos que sea de otro modo. y después “la red causal” que nos facilita la visualización de la cadena o la red que articula la serie de causas y efectos. y las causas (a veces no tan visibles) a nivel de las raíces. cuáles son los problemas verdaderos y cuáles son las causas de esos problemas. Vemos que nuestras familias no tienen capacidad económica para pagar el costo 8 En los anexos de este documento hay una síntesis de esta técnica y de la red causal. por donde hemos decidido que iniciaremos la construcción del sueño. por ejemplo. ¿Cómo podemos hacerlo participativamente? En realidad es muy sencillo. con los efectos de una determinada situación en la parte superior y sus causas en la inferior.

los problemas y las causas: Ignorancia de manejo empresarial Ignorancia de las condiciones de crédito Desconocimiento de técnicas para producir mejor o en condiciones de ladera Ubicación de las tierras y del clima Plagas No hay asistencia Tipos de suelo Se necesita tener garantía Los programas de crédito excluyen a las mujeres Exclusión de familias pequeño productoras Deslizamiento e intereses desaniman Temor a ser fiadores de otro u otra Cultura de no pago hace fracasar los proyectos Prestar para agricultura es riesgoso Analfabetismo dificulta Paternalismos y el conocimiento y aná. Ordenemos lo que hemos hecho.de los trámites de la legalización de su parcela heredada de sus antepasados. y pongamos en este árbol los síntomas. Debemos tener presente que una primera causa puede tener otra causa anterior de la que es efecto. y por qué. porque si podemos transformar algunas de las causas más profundas (no siempre tendremos esa capacidad) las acciones del grupo serán más eficaces porque al transformarlas generaremos un mayor impacto en la realidad que queremos transformar. que tienen unas determinadas causas. La no legalización es un síntoma de un problema. hasta donde el grupo pueda llegar. es aconsejable llevar el análisis hacia las causas profundas preguntándonos por qué. Por tanto.experiencias lisis de las condiciones anteriores Políticas crediticias 70% de las fincas no están legalizadas Políticas y presiones internacionales Sociedad 14 . ¿por qué no tenemos esa capacidad económica? Las respuestas nos llevarán a descubrir las causas que producen ese efecto de la pobreza de mi familia. la pobreza. y por qué.

Ayudemos a profundizar el análisis con preguntas sencillas. Si en el análisis de la realidad nos salen elementos que tienen que ver con el otro proyecto de asistencia técnica. que consiste en articular gráficamente los efectos y las causas. En principio. etc. Es importante porque el grupo descubre la lógica. con los costos. “Políticas crediticias”. seleccionamos los problemas que se relacionan directamente con él. De los elementos que aportó la comunidad en su análisis. y preguntémonos también por qué nosotros lo analizamos de otro modo. Revisamos los problemas que surgieron en el análisis anterior y seleccionamos cuatro: “Desconocimiento del manejo empresarial y sus herramientas”. “Experiencias anteriores de condonación de deudas” y “Políticas crediticias”.Esta etapa puede parecernos tediosa. debemos ser muy respetuosos con el análisis que hacen. de la no legalización. Por esas razones el grupo profundizó en su reflexión alrededor de los dos primeros problemas descubriendo unos componentes que tienen que ver con las viejas formas de educación y capacitación que terminan bajando la autoestima de la población de escasos 15 . El grupo comunitario decidió que no está en condiciones de enfrentar el problema de las políticas crediticias del gobierno y de los bancos. que no significa que estemos de acuerdo con la forma en que está articulada. En este caso tenemos: “Desconocimiento del manejo empresarial y sus herramientas”. Podemos tener diferentes puntos de vista. igualmente la situación de la no legalización se relaciona con la cultura. de su uso y de las mismas condiciones. nos concentramos ya en el tema concreto planteado en el objetivo general. Recomendamos hacerlo mediante tarjetas porque nos permite moverlas con más facilidad en el caso de que en la discusión descubramos la necesidad de reubicarlas en un orden diferente a como fueron surgiendo. para buscar organizadamente cómo solucionarlas. “70% de las fincas no están legalizadas”. Pongamos en común las informaciones y no despreciemos la forma en que la comunidad analiza su entorno. Para ello utilizamos la técnica llamada “red causal”. Veamos el ejemplo. la ignorancia de los procedimientos. Es también una parte metodológica de aprendizaje en técnicas de análisis. y “Experiencias anteriores de condonación de deudas” “La red causal” Vamos a buscar cuáles son las causas del desconocimiento. Esta técnica ya nos dio algunos insumos y productos: nos ayudó a ordenar el análisis de la realidad y entenderla mejor en su complejidad. A continuación clasificamos los elementos que nos han salido para centrarnos en los que tienen relación con el proyecto que hemos decidido relacionado con los programas de crédito. tiene una gran cantidad de efectos y relaciones como el desconocimiento del crédito.. etc. no importa. Mientras que el desconocimiento del manejo empresarial y de sus herramientas aplicadas a la finca. posiblemente tengamos distintas informaciones que nos influyen a la hora de analizar. “No legalización de la tierra”. y que el problema de las experiencias anteriores lo enfrentará desarrollando nuevas experiencias solidarias. la coherencia de la realidad. En el siguiente paso. pero es importante porque ayuda al grupo comunitario a reconocer la realidad que vive y sus articulaciones.

en el que se diferencian los síntomas. Diagramas de problemas Así vimos la realidad de esos problemas: EFECTO Desconocimiento del manejo empresarial y sus herramientas Baja Desconocimiento C A U S A S Falta de Falta de asis- No hay Fragmentación División entre pro- Metodologías EFECTO C A U S A S Inseguridad 70% de las fincas no están legalizadas Costo de la Desinterés de Concepciones Evitar pago Desorden legal Desconocimiento Este procedimiento de análisis de problemas y causas.recursos. 16 . Planteado el análisis de los problemas avanzamos al paso siguiente definiendo cuáles son los objetivos que necesitamos y podemos alcanzar para transformar la realidad y acercarnos al sueño del grupo comunitario. con estudios o investigaciones puntuales que den información precisa a los grupos participantes. La idea es combinar los aportes de personas más técnicas con personas que viven la problemática. nuevamente los problemas de capacitación la pobreza económica y el desinterés y desorden legal provocado por los gobiernos que no tienen conciencia de nación sino sólo de grupo económico. los problemas y las causas. y que puede llevarse a seguir buscando las causas de esas primeras. Este procedimiento puede combinarse con otros. la investigación la capacitación y el mercado. que avalan la fragmentación entre la producción. sin que un protagonismo avasalle al otro. Este análisis proporciona elementos para la toma de decisiones posterior. es valioso cuando se realiza de manera que participen las partes implicadas (que conocen la problemática) animadas por una persona (animadora o facilitadora) que domina el método y la dinámica de grupos.

las causas. facilitamos que la comunidad diseñe su futuro deseado. incluso a un sindicato. Es en esta parte donde se engarza el “marco lógico” como una herramienta para. 9 17 . la siguiente etapa es la formulación de los objetivos específicos que se pretenden conseguir. las presiones que el entorno social más amplio ejerce para llevar la realidad en determinada dirección. Apoyamos también el diagnóstico y el análisis de su situación actual. a partir del plan estratégico diseñado por el grupo. sus relaciones con el medio ambiente. a un grupo o colectivo de mujeres. qué piensa el grupo de sí mismo. hemos analizado colectivamente los obstáculos que nos impide o nos dificultan vivir esa realidad soñada mediante el árbol de problemas y el análisis de los problemas que podemos enfrentar. Diagrama de objetivos Una vez realizado el diagnóstico y el análisis de los problemas que impiden que la vida sea como definieron en el futuro deseado. La voluntad debe expresarse en compromisos y hechos concretos. Ayudamos al grupo comunitario a reconstruir o diagnosticar su historia con sus capacidades y habilidades históricas. El análisis de objetivos es un procedimiento metodológico que permite: Nuevamente recordamos que aunque el ejemplo lo estamos desarrollando desde el punto de vista de una comunidad. Para eso la comunidad ha definido un componente de su realidad que quiere transformar para avanzar hacia ese sueño. los valores. de sus recursos.Recapitulemos Recordamos el proceso hasta este momento. los nombres de las personas que influyeron en esa historia. del medio en el que viven. Partiendo de esta opción.. por supuesto haciendo las adaptaciones que sean necesarias. sus relaciones entre las personas y familias. La realidad no cambia solamente porque queremos que cambie. Ante esa utopía es imprescindible que la comunidad asuma los compromisos necesarios y posibles para enfrentar las fuerzas que tratan de llevar la realidad en la dirección no deseada por el grupo comunitario. El grupo comunitario discutió también si ese futuro que anuncian las tendencias y las fuerzas del entorno es el futuro que quieren o quisieran que la realidad se enrumbara en otra dirección. Analizamos colectivamente las tendencias de futuro de la comunidad. influencias y presiones que sufrieron y condicionaron el devenir de esa comunidad. normalmente optan por desear un futuro diferente. de jóvenes. su utopía comunitaria. Dada la grave situación en que están viviendo la mayoría de las comunidades y familias con las que trabajamos. etc. el mismo proceso podemos seguir acompañando a una cooperativa. Estamos participando en un proceso comunitario9 de desarrollo local. principios y concepciones en los que creen y que orientan sus acciones y sus relaciones. planificar los pasos que nos deben llevar en dirección a la utopía o al futuro deseado. En ese punto estamos. con los valores que orientaron su quehacer.

Por ejemplo.  Visualizar en un diagrama las relaciones “medios-fines” Las “situaciones negativas” del diagrama de los problemas se convierten en situaciones positivas alcanzadas. Nos vamos acercando de esta manera a la definición del proyecto que necesitamos desarrollar para construir el futuro deseado. Describir la situación futura una vez resueltos los problemas. Hemos buscado y discutido las causas de esos problemas. así quedó el “diagrama de objetivos”: Diagramas de objetivos FIN Capacitar en el manejo M E D I O S Desarrollar el manejo empresarial y sus herramientas Elevar la Articular la producción Desarrollar la Articular la producción Desarrollar metodo- 18 . nos planteamos como un objetivo a conseguir: “elevar la autoestima comunitaria”. si entendemos que un problema y causa de otros problemas es la baja autoestima comunitaria (ver diagramas anteriores) de manera que obstaculiza la organización y la disposición de la comunidad para transformar su realidad en otra más humana. Todas estas situaciones positivas alcanzadas se presentan en un diagrama de los objetivos en el que se observa una clasificación por orden de importancia “fin-medios”: Retomamos el análisis realizado de los problemas en el que hemos identificado problemas y síntomas (efectos visibles) de esos problemas.  Identificar y clasificar los objetivos por orden de importancia. Ahora seleccionamos aquellas sobre las que podemos incidir para transformarlas y las ubicamos como objetivos a conseguir traduciéndolas a su contrario positivo. En el ejemplo.

En el diagrama de los objetivos.  Seleccionar la estrategia que deberá adoptarse para efectuar la intervención. Por eso. El hecho de que aumente la producción e incluso la diversidad de alimentos no garantiza automáticamente una “alimentación equilibrada para mejorar la vida de la comunidad”. para nosotros. la escala del tiempo sigue la profundidad de los cambios que buscamos acompañar: algunas veces. Por ejemplo. algunos objetivos podrían resultar poco realistas. incluso las costumbres de apropiación de los ingresos monetarios por parte del hombre y su uso en detrimento de la resolución de las necesidades familiares. Para lograr ese objetivo posiblemente habrá que tener en cuenta la cultura alimenticia de las familias. éstos se calculan en decenios más bien que en años. Si no fuera factible. con la identidad del grupo transformador y sus recursos y capacidades reales.FIN M E D I O S Demandar a los gobiernos la Legalizar las fincas que no están legales Disminuir los Conocer los Negociar el pago Sensibilizar sobre la Estos diagramas permiten tener una visión global y clara de la situación positiva que se desea. se podrían buscar soluciones alternativas como: “distribución y toma regular de cloroquina y primaquina” o “distribución y colocación de cedazos en las viviendas” o abandonar este problema asumiendo que en esa etapa no puede ser resuelto. es también una cuestión cultural. por ejemplo. es necesario hacer una selección y centrarnos en los que sean realizables para pasar a las estrategias. Por otro lado. En ese caso. Estrategias que utilizaremos Esta etapa permite:  Identificar las diferentes estrategias posibles para alcanzar un objetivo específico. A menudo. El desarrollo nunca es una cuestión meramente técnica. tal vez el grupo decide que para conseguir una alimentación equilibrada no sólo hay que aumentar la producción sino además capacitar en nutrición a las familias involucradas. por lo que sería necesario encontrar otras soluciones al problema planteado o bien renunciar a esa línea de acción. es necesario analizar su factibilidad. esta selección está íntimamente relacionada con la utopía. La secuencia "resultados→efectos→impactos" no es automática. Por otro lado tal vez sea necesario añadir alguno que sea relevante para alcanzar el objetivo inmediato superior. Hay que escoger la estrategia o estrategias de la futura 19 . en una situación de salud el problema “demasiados zancudos” se transforma en “reducción del número de zancudos”. Y no hay que olvidar que el desarrollo no procede de un determinismo mecanicista. los diferentes “conjuntos” de objetivos de la misma naturaleza se denominan estrategias. en el diagrama aparecen algunos objetivos que no pueden ser realizados por medio de la intervención prevista. Si.

los énfasis estarán en la capacitación para conocer cómo legalizar. cómo manejar las unidades productivas con visión empresarial. las estrategias escogidas orientarán la elaboración del Objetivo Específico y los Resultados y por tanto las Actividades del marco lógico. Algunos de estos objetivos engloban varios de los problemas. sustentabilidad de las estrategias. los recursos propios y los recursos externos que puedan articular. El banco de materiales Todavía estos no son los objetivos de la matriz del marco lógico. los diagramas de objetivos y las estrategias) requiere tiempo. reflexión y discusión del grupo buscando que participen todas las personas para que todas estemos conscientes de por qué vivimos como no queremos vivir y. con la estrategia de la negociación afectamos a los otros objetivos del segundo diagrama. Es una conversión reflexionada 20 . y ser efectiva en los temas en los que debe ser aplicada. A partir de estos productos el grupo se orienta ya hacia la elaboración del proyecto concreto. para ello y mirando los diagramas de objetivos. los diagramas de problemas. la conversión no es mecánica de problema a objetivo. etc. “Desinterés de los gobiernos”. Es decir. Estos objetivos nos señalan qué transformaciones debemos buscar con el proyecto para avanzar hacia el sueño. a partir del sueño y del análisis de la realidad. el análisis de la realidad con el árbol de problemas. la relación costo/efectividad/beneficio. “Inseguridad por la toma de tierras”. los sueños y los intereses del colectivo involucrado. horizontal y participativa” para que pueda incidir en la elevación de la autoestima. las probabilidades de alcanzar los objetivos. por tanto. por ejemplo. hacia el pequeño componente del sueño que hemos definido como nuestro objetivo. la factibilidad política. criterios de medio ambiente. El análisis de la realidad y la construcción del “banco de materiales” (el componente del sueño. señalan los caminos gruesos por donde transitaremos hacia el objetivo del proyecto. qué tenemos que lograr para acercarnos a vivir como deseamos vivir. e incluso el problema del “costo de los trámites de legalización” quedan unificados y transformados en el objetivo “Demandar a los gobiernos (municipal y nacional) la defensa del derecho de las familias pobres a la propiedad”. criterios de género. Debemos tener presente que para que esa estrategia de capacitación sea efectiva deberá ser “popular. … Las estrategias no son objetivos ni resultados esperados. En este ejemplo.intervención.. Todavía estamos en la etapa de preparación del proyecto. “Desorden legal de la propiedad”. Algunos criterios para la selección de alternativas y estrategias: La identidad. el grupo define las estrategias que orientarán el proyecto en este caso el grupo define como sus estrategias: Capacitación Negociación Con la estrategia de capacitación afectamos prácticamente a los objetivos del primer diagrama y los objetivos de “conocer y sensibilizar” del segundo diagrama. Las estrategias orientan el proyecto nos señalan cuáles son los énfasis del proyecto. y en la negociación para conseguir bajar la carga impositiva y los costos por legalización. ambos producto de la reflexión participativa comunitaria. el banco de materiales para elaborar el proyecto. Estamos preparando.

por medio de los resultados. se alcanzan los resultados. nos seguimos preguntando: si se consiguen los resultados esperados. Asimismo. se logra el objetivo específico. facilita el seguimiento y proporciona una evaluación más satisfactoria. nos preguntamos: si se realizan las actividades planificadas. de abajo hacia arriba: con el apoyo de los medios se realizan las actividades. objetivos y posibilidades). a través de los objetivos específicos se contribuye al general. El marco lógico es un conjunto de conceptos interdependientes que describen de modo operativo y en forma de matriz los aspectos más importantes de una intervención. Se consigue el objetivo general entonces Se consigue el objetivo específico entonces Se consiguen los resultados entonces Si se realizan en forma adecuada las actividades Es decir. hay que ver qué actividades hacen falta o si son otras las actividades que se articulan con esos resultados. De abajo hacia arriba. Los objetivos y resultados se precisarán describiendo los indicadores y las fuentes de verificación que sean necesarias para obtener la información sobre estos mismos objetivos y resultados. Esta estructuración sólo será posible una vez efectuada un análisis de los datos disponibles (problemas.colectivamente y discutida de manera que todo el grupo estemos de acuerdo en los objetivos que vamos a pretender posteriormente. Los medios y los costos se indican en la última fila (la de las actividades). En caso de que sea positiva la respuesta. resultados y actividades de una intervención y sus relaciones causales (lógica vertical). Lógica vertical El siguiente diagrama ilustra la forma de revisar la lógica del proyecto. Esta descripción permite verificar si la intervención ha sido planificada correctamente. un proyecto de 21 . Por ejemplo. desarrollado el conjunto de actividades. presentando de forma ordenada y lógica los objetivos. Además de esta lógica entre actividades y objetivos. Planificación según el marco lógico. se consiguen los resultados propuestos? En caso de que la respuesta sea negativa. se consiguen los objetivos? Y así analizamos la propuesta de intervención en la realidad que nos debe llevar a acercarnos a la realidad como la sueña la comunidad. Se trata de una estructuración del contenido de una intervención. también se indicarán en el marco lógico los factores externos que influyen en la realización satisfactoria de la intervención o que pueden impedir el logro de los resultados y objetivos y no dependen de posibles acciones del proyecto o de la gente involucrada en el proyecto.

comercialización de arroz de pequeños y medianos productores puede caerse si el gobierno autoriza en época de cosecha la importación de arroz subsidiado (y por tanto a precio bajo) de otros países. Este podría ser un ejemplo de un elemento externo al proyecto pero con una alta incidencia en el logro de sus objetivos. 22 .

. 12 En algunos modelos les llaman Objetivo de Efecto. calidad y do. de cambios en los resultados del proyecto Supuestos10 Factores externos que pueden influir en la sustentabilidad. Aquí utilizaremos el término de resultados. las condiciones o las decisiones que están fuera del control de la gerencia del proyecto (riesgos) y que deben ocurrir para que el proyecto logre el objetivo general. Indicadores objetivamente verificables Medidas para verificar el logro de los objetivos generales. Cuadro2 Objetivos generales11 Lógica de intervención: Resumen narrativo Cuál es el beneficio final que se quiere conseguir? Es una definición de cómo el proyecto o programa contri-buirá a la construcción del sueño del grupo o de la comunidad. calidad y tiempo. en otros Propósito. Son las fuentes incluir metas que reflejen la que ejecutores y evaluadores situación al finalizar el pueden consultar para ver si proyecto. Condiciones externas. Pueden indicar que existe tiempo de los resultados por un problema y la necesidad alcanzar. car el cumplimiento de indiDescriben el impacto logrado cadores a nivel de objetivos al final del proyecto. Deben específicos.La matriz del “marco lógico” Los principales resultados de este proceso se resumen en una matriz que describe dentro de una lógica los aspectos más importantes de un proyecto. Indican eventos. Factores externos necesarios para el largo plazo. Aquí utilizaremos el término de objetivo general como más común. etc. Para qué se emplearán los resultados? Son la definición del impacto directo a ser alcanzado por la utilización de los resultados producidos por el proyecto. Riesgos. en otros le llaman Fin. encuestas por muestreo. inspección visual. Cada indicador los objetivos se están logranespecifica cantidad. Medidas para verificar el logro Fuentes de datos para verifide los objetivos específicos. 23 . Aquí utilizaremos el término de objetivos específicos como más común. Aquí utilizaremos el término Supuestos En unos modelos los llaman Objetivo de Impacto.. Pueden incluir material publicado. Indican los acontecimientos. condiciones o decisiones importantes necesarias para la sustentabilidad de los objetivos generales. Factores externos para el Objetivos específicos12 Resultados13 Qué debe ser producido por Medidas para verificar el logro Fuentes de datos para 10 11 En otros modelos les llaman Hipótesis. en otros Componentes ya que normalmente incluyen una serie de actividades articuladas. Miden el impacto general que tendrá el proyecto. Es una hipótesis sobre el impacto que se desea lograr. Fuentes o medios de verificación Fuentes de datos para verificar el cumplimiento de indicadores a nivel del objetivo general. 13 En algunos modelos les llaman Productos. Son específicos en términos de cantidad.

personas capacitadas. Se hace estaba planificado. resultados del proyecto. etc. calidad y oportunidad de las obras. Normal. condiciones o pletar cada uno de los resul. Pueden incluir inspección de sitio. servicios. der para completar los cada resultado. Contiene los medios tar. 24 .) de los resultados. pueden encontrar las fuentes de información para verificar que los resultados han sido logrados. Cada uno debe especificar cantidad. Indican a quienes evaden influir en el logro de los actividades que realizarán que deben ser entregados para lúan. dónde pueden obtener resultados.apoyar la consecución de cada información para verificar si cimientos.Factores externos que pueresultados? Son las tareas o proyecto. quienes evalúan. etc. Indican dónde. el proyecto? Son las obras. verificar el cumplimiento al nivel de los resultados. Deben expresarse en trabajo terminado (sistemas instalados. servicios y capacitación que se requiere que complete quienes ejecutan el proyecto. Son descripciones breves pero claras de cada uno de los resultados que tiene que producirse durante la ejecución.logro de los objetivos específicos.. Son acontecimientos. informes de auditoría. que deberán realizarse.Resultado el presupuesto se gastó como decisiones (fuera del contados del proyecto. condiciones o decisiones (fuera del control de la gerencia del proyecto) que tienen que ocurrir para que los resultados del proyecto alcancen el objetivo para el que se llevaron a cabo. Actividades Cómo se producirán los Resumen del presupuesto del Fuentes de datos para ejecu.trol de la gerencia del prouna lista de actividades en mente es el registro contable yecto) que tienen que suceorden cronológico para de la unidad ejecutora. etc. Son acontequienes ejecutan para com.

un proyecto de agua puede tener como objetivo general algo así como: “contribuir a mejorar de forma sostenible las condiciones de salud y calidad de vida de las familias y comunidades participantes afectadas por la crisis ambiental en el municipio de XXX”. no son trabajos a realizar. Los objetivos son Logros. Por ejemplo. el verdadero “centro de gravedad” que permite dirigir el proyecto y calibrar su éxito o su fracaso en términos de beneficios duraderos para el grupo participante. Por ejemplo. para conseguir el resultado de que las familias manejen sus unidades productivas usando la contabilidad de costos. Muchos organismos formulan un solo objetivo específico por proyecto para evitar que se compliquen y que no puedan ser correctamente dirigidos. Son objetivos cuya fase inicial debe alcanzarse durante el período de intervención y con la probabilidad real de que subsista después de terminado el proyecto. Existen otros proyectos que también contribuyen a la realización de este objetivo general y cada uno se ubica como una contribución. El objetivo específico es el punto de referencia central. Indica el impacto directo o el resultado obtenido de la utilización de los resultados. Objetivos Específicos: El objetivo específico tiene que lograrse al término del proyecto y debe aportar sustancialmente al objetivo general.Descripción y revisión del formato del marco lógico Primera columna: la lógica del proyecto Objetivos Generales: Describen la perspectiva con que se efectúa la intervención con ese proyecto. Ese resultado (junto con otros) abona para que el programa de crédito sea utilizado correctamente y las familias no se “embarquen” con un préstamo más grande del que pueden manejar. Metas cumplidas. El proyecto se plantea contribuir a ese objetivo. El objetivo específico se logra con el conjunto de los resultados pero no equivale a uno de ellos. con la seguridad de que esta situación tendrá continuidad. ni tareas a cumplir. Son los objetivos a un nivel superior al del proyecto. Prefieren efectuar dos proyectos precisos (paralelos e interrelacionados) y no un proyecto con dos objetivos específicos. Éxitos. Los componentes del proyecto que se consiguen a lo largo del mismo serán los resultados y lo que hacemos para poder conseguir los resultados son las actividades del proyecto. Recomendaciones en la formulación de objetivos: 25 . desarrollar un programa de capacitación será parte de las actividades. no se ubica como la única alternativa. El objetivo específico es más amplio que cada uno de los resultados. Cuando se logra el objetivo específico. Siempre se pretende conseguir que los beneficios sean duraderos para el grupo participante y que no desaparezcan al terminar la presencia del “proyecto”. el proyecto ha alcanzado el “punto sin retorno” y puede finalizar el proyecto. Indica cómo el proyecto contribuirá a solucionar el problema.

a su vez. En la formulación de objetivos inmediatos. Son nuevas realidades por medio de las cuales deseamos mejorar nuestra condición y la de nuestros hermanos y hermanas del grupo o comunidad. si lo intenta. 5. Se deducen del “diagrama de objetivos” (ver diagrama en páginas anteriores) y son el fruto de estudios técnicos específicos y del análisis colectivo. Son los bienes y servicios que debe producir el grupo de acuerdo con el proyecto. Utilice en la redacción de objetivos fórmulas como las siguientes: Al finalizar el proyecto se habrán formulado propuestas… Después de 3 años de ejecución del proyecto se tendrán en ejecución programas de capacitación… Al término del proyecto se habrán puesto en marcha acciones… Al concluir el proyecto estarán funcionando 2 centros de producción de materiales… Relación entre ambos objetivos Objetivo General Describe el propósito superior del proyecto: “Contribuir a…” Objetivo Específico Enuncia los cambios que se espera que el proyecto genere: “Lograr…” Resultados: Serán el fruto de las actividades realizadas y. Además. Un resultado es un cambio producido en nuestras condiciones de vida o de la sociedad. Proponga pocos objetivos. En este caso serán: “reparación de la red de riego por gravedad ” y “abastecimiento regular de insumos”. 4. el conjunto de los resultados suponen e implican la consecución del objetivo específico.1. No pretenda cambiar todo con su proyecto. Por ejemplo en este caso podríamos plantear como tercer resultado: “aplicación por parte de las familias productoras de nuevos conocimientos de producción agrícola”. que sean aquellos que afecten a las causas más importantes que generan el problema 2. Los resultados son los productos del proyecto que dan sentido a las actividades planificadas. Veamos el ejemplo 26 . Procure que el objetivo resulte simple y que no implique dentro de sí otros objetivos. Identificación de resultados Del “diagrama de objetivos” seleccionamos los que aparecen como medios y que conducen a la realización del objetivo específico y los ubicamos como resultados. probablemente no cambiará nada 3. una vez concluido. indique los logros que se espera obtener del proyecto mismo. es muy posible que tengamos que pensar otros resultados que contribuyan igualmente a la realización del objetivo específico y que se hayan detectado en el análisis y discusión de la lógica vertical.

contribuimos. como en este caso. Poco a poco fuimos descubriendo algunos resultados que podían ser actividades necesarias para lograr un determinado resultado como el conocimiento del manejo empresarial y sus herramientas. y por otro lado tenemos el banco de materiales donde aparece el análisis de la realidad actual que hay que superar para poder transformar la realidad. y “productores administrando y manejando un fondo revolvente”. Tomando en cuenta los pasos anteriores vamos a definir el objetivo específico y los resultados esperados del proyecto. Como resultados se planteaban: “Conocimiento del manejo empresarial y sus herramientas”. Por un lado tenemos el objetivo general que es el punto hacia el que queremos avanzar. etc. “un nivel de autoestima elevado”. “articulada la producción y la comercialización”. al objetivo general que es parte del sueño comunitario y a donde queremos llegar. la economía. En este taller lo que buscamos es aprender a manejar esta herramienta. “conocer los procedimientos legales”. sensibilizada la necesidad de heredar según el sistema legal”. es una parte de la utopía comunitaria. Otros aportes planteaban como objetivos específicos: “después de seis meses de iniciada la ejecución del proyecto se tendrá en ejecución un programa de capacitación empresarial ”. El proyecto puede ser. después algunos recursos necesarios para algunas de esas actividades. Esto por falta de espacio y porque. Un tercer aporte planteaba como objetivo específico: “Al finalizar el programa. otro objetivo específico presentado fue: “contando con un fondo revolvente para PYME y cooperativas”. los productores y productoras serán capaces de manejar su unidad productiva utilizando herramientas empresariales”. 14 27 . en este caso se definió como “contribuir al desarrollo de la participación y la solidaridad comunitaria a través de programas financieros comunitarios”. Recordamos que el Objetivo General ya lo tenemos definido a partir del sueño colectivo. una parte del presupuesto necesario. Por eso a partir de las actividades señalamos algunas de las actividades de uno de los resultados. una cooperativa de crédito. pero lo importante está más allá de la cooperativa de crédito: es el desarrollo de la participación y la solidaridad del grupo que tiene que ver con su calidad de vida. repetimos. y siempre contribuye al mejoramiento de la calidad de vida. aunque la cooperativa lógicamente tiene que ver también con la producción. “legalizada la tierra de los/as pequeños/ productores/as”. no pretendemos diseñar un proyecto verdaderamente.El grupo comunitario está ya preparado para iniciar el trabajo con la matriz del “marco lógico”14. Como resultados “productores/as aumentan su rendimiento productivo”. el esfuerzo y la discusión es sobre el marco lógico como herramienta. otros los trasladamos al proyecto que se relaciona con la asistencia técnica No vamos a desarrollar toda la matriz como haríamos en un caso real y con una comunidad. algunos de los indicadores. Esa es la manera. grupo o cooperativa. La discusión se organiza revisando si al conseguir los resultados se consigue el objetivo específico y si conseguido el objetivo específico aportamos. etc. Insistimos en que el objetivo general lo genera el sueño del grupo. “productores/as capacitados/as en el manejo empresarial”. y “aumentan sus ingresos a través de la comercialización de sus productos”. Los primeros aportes ubicaban como objetivo específico “finalizado el proyecto está funcionando el programa financiero comunitario y solidario en el municipio de Paiwas ” y como resultados: “organizada la cooperativa de crédito”. el método para avanzar en el diseño del proyecto.

… Finalmente. 2. 15 28 . es decir. Productores y productoras manejan de forma empresarial sus unidades productivas. Cooperativas de crédito organizadas y ejecutando un fondo solidario como capital semilla al tercer año. Y la cooperativa de dónde surgió? Algunos organismos en su formato aceptan solamente un Objetivo Específico. el manejo de sus unidades productivas facilitará el uso adecuado e inteligente del crédito: Estos dos elementos. acompañados del esfuerzo organizativo para que al tercer año del proyecto esté trabajando una cooperativa de crédito que maneje ese fondo solidario garantiza que finalizado el proyecto de tres años esté funcionando un programa financiero comunitario (representada la comunidad en la cooperativa) y solidario (la cooperativa se sostiene con el esfuerzo articulado de sus socios y socias). Objetivo Específico15 Finalizado el proyecto está funcionando el programa financiero comunitario y solidario en el Municipio de Paiwas. Revisando nuestro producto Si las familias legalizan sus tierras será más fácil conseguir un fondo de crédito solidario. plantearnos un determinado plazo para la legalización de las fincas. Conseguido el objetivo específico logramos contribuir al desarrollo de la participación y la solidaridad (expresadas en la organización cooperativa) a través del programa financiero comunitario que maneja la misma cooperativa. y un tiempo para la capacitación y organización de quienes van a participar como socios y socias de la cooperativa de crédito que serán la expresión de la participación y solidaridad comunitaria manejando con transparencia y honestidad el fondo de crédito.como el aumento del rendimiento productivo. otros aceptan dos y algunos hasta tres. Legalizada la tierra de los/as pequeños/as productores/as. 3. Hay que conocer la modalidad utilizada por quienes recibirán la propuesta para adecuarla correctamente. un plazo para el desarrollo de las capacidades empresariales y su puesta en práctica. Los resultados habrá que ubicarlos en el tiempo. el grupo comunitario resolvió dejar los objetivos y resultados siguientes: Resumen narrativo Objetivo General Indicadores Medios de verificación Supuestos Contribuir al desarrollo de la participación y la solidaridad comunitaria a través de programas financieros comunitarios. Resultados 1.

cuando nos planteamos qué resultados debe producir el proyecto miramos no sólo el análisis de la situación sino que miramos también el sueño del grupo comunitario que. Por eso. El proyecto no se construye solamente a partir de las necesidades y problemas que tiene el grupo. por un puente. Actividades y resultados Una vez que tenemos definidos los resultados nos enfocamos en cada uno ellos para planificar todas las actividades que sean necesarias para conseguir ese resultado esperado. Lo importante es cruzar al otro lado de la quebrada. o por un tronco caído sobre la quebrada. Lo que necesito con las actividades es controlar que las hagamos a tiempo y articuladas en la forma necesaria para que ocurra el proceso de producción que necesitan los resultados esperados. Son importantes para conseguir los resultados que debe producir el proyecto. en este caso concreto. pero su importancia es relativa como en el ejemplo de las piedras y el paso al otro lado de la quebrada. tal vez contratación de un abogado o abogada. nos habla de “programas financieros comunitarios” y deciden concretarlo en una cooperativa de crédito que ponga en práctica la posibilidad de acceder a financiamiento expresando al mismo tiempo la participación y la solidaridad..). ¿Por qué enfatizamos la desagregación de las actividades en lugar de dejar solamente “taller de capacitación”? Porque cada distinta actividad requiere diferentes 29 . son el resultado de estudios técnicos específicos y son determinadas por los grupos participantes mediante consulta. No quiere decir que las actividades no son importantes. elaboración y/o búsqueda de materiales. Es decir. El proyecto apunta al sueño. si necesitamos hacer un taller de capacitación sobre el procedimiento para legalizar una finca heredada ubicaremos cada una de las actividades necesarias: convocatoria. ¿cómo podemos lograr esa legalización? Haciendo un diagnóstico inicial de la situación de tenencia. son actividades que implican recursos (salón de capacitaciones. Lo importante es que las familias tengan una tenencia legal de su finca. y la ejecución del taller. Se colocan en orden cronológico requerido para producir los resultados. ¿De dónde sale esa cooperativa? Esa cooperativa de crédito está articulada directamente con el sueño del grupo comunitario.En el cuadro anterior aparece una cooperativa de crédito que no aparece ni en los problemas. Responde a la pregunta qué debe ser producido por el proyecto? mientras que las actividades responden a la pregunta cómo se producirán esos resultados? Un resultado que queremos es la legalización de la tenencia de la tierra en manos de las familias pequeño productoras. Lo relativo es si cruzamos brincando sobre unas piedras. papelería. Las actividades Los resultados son parte de lo que el proyecto pretende y son necesarios para alcanzar el objetivo específico. ni en las estrategias que veníamos trabajando. articulando a las familias con una abogada honesta. ese es su horizonte estratégico. dando a conocer los procedimientos para legalizar. diseño del taller. ni en los objetivos. etc. Lo que necesitamos verificar es ver si cruzamos al otro lado. etc. Las actividades se deducen del diagrama. Las ordenamos según el orden de ejecución y lo más detalladas posible. Actividades que habrá que hacerlas pero que no nos interesa tener indicadores de si se consiguieron o no porque no son lo importante del proyecto.

calcular el presupuesto. etc. poder: elaborar un plan de trabajo y calcular la duración del proyecto. requiere planificar cuándo se podrá realizar cada una. puede requerir diversas personas para ejecutarlas. Las actividades deben ser suficientemente elaboradas para.… Este esfuerzo nos ayuda a planificar con las personas responsables de la ejecución. qué presupuesto será necesario.recursos. de manera que sepamos qué recursos necesitamos y con cuáles contamos. A partir del ejemplo con el que estamos trabajando nos planteamos algunas de las posibles actividades para el primer resultado: 30 . etc. cuál es la secuencia lógica y la importancia de que me haga responsable de realizar la convocatoria con tiempo para que las personas interesadas puedan llegar al taller. y para poder determinar los medios materiales y no materiales necesarios. con exactitud.

6. Talleres de formación en cooperativismo general y cooperativas de crédito en lo particular. (cinco talleres) 1.11. Resultados 1. Elección de directiva y comité de vigilancia. 1. Proceso y actividades Iniciamos poniendo las actividades que íbamos descubriendo que se necesitaban para lograr el resultado esperado y a medida que avanzamos nos dimos cuenta que hay que ordenarlas de manera que den cuenta del proceso que representan esas actividades.4. Talleres de elaboración de estatutos y reglamento. Cooperativas de crédito organizadas y ejecutando un fondo solidario como capital semilla al tercer año. Aprobación de estatutos y reglamento. etc. 1. Indicadores Medios deSupuestos verificación Actividades 1.2. Diseño del plan de capacitación (Persona experta y Comité Promotor) 1.Resumen narrativo Objetivo General Contribuir al desarrollo de la participación y la solidaridad comunitaria a través de programas financieros comunitarios. Primera Asamblea para plantear la propuesta de formar una cooperativa de crédito.. Dado que esto es sólo un ejercicio para aprender a manejar el “marco lógico” como una herramienta lo dejamos en este punto. Segunda Asamblea y elección del Comité Promotor de la Cooperativa 1.10. Elaboración de agenda para primera Asamblea. Objetivo Específico Finalizado el proyecto está funcionando el programa financiero comunitario y solidario en el Municipio de Paiwas.7. (período desde la elección del comité promotor hasta la aprobación de los estatutos) 1. 3.5. 1. Convocatoria a la Segunda Asamblea 1. Todavía faltarían las actividades para buscar organizaciones aliadas que nos faciliten el fondo solidario que complemente los aportes accionarios de socios y socias de manera que pueda iniciar operaciones después de su constitución como cooperativa. 1.13. Diseño de la Segunda Asamblea 1. 2. 1. 1. Convocatoria a la primera Asamblea. Legalizada la tierra de los/as pequeños/as productores/as. Contratación de persona experta en cooperativas de crédito.3.1. …. Productores y productoras manejan de forma empresarial sus unidades productivas. Por tanto debemos 31 .8.12. Asamblea de constitución de la cooperativa con los socios y socias fundadoras. etc. Afiliación de socios y socias fundadoras. el proceso de legalización ante el Ministerio de Trabajo y el de Gobernación.9.

Por ejemplo. Si nos decidimos por la participación. el tercero sobre políticas de crédito. la situación en que está el grupo al que estamos acompañando. Hay que desmenuzar las actividades para que expresen claramente cómo se piensa el proceso. otro sobre economía con enfoque de género. etc. Las actividades no tienen sentido en sí mismas.tomar en cuenta la situación en la que están las personas. desde sus prácticas y sus valores) hacia donde quieren ir. Es decir. Actividades y metodología Al enfocarnos en el proceso más allá de la actividad puntual caemos directamente a plantearnos la necesidad de decidir también la metodología. Esto tendría repercusiones en el presupuesto (si se va a dar un café se necesitará más café y más azúcar) y tendrá repercusiones en el proceso del grupo porque en la casa podrán seguir discutiendo y analizando los contenidos de la capacitación y hacer nuevos aportes en la próxima sesión sobre todo si les damos una guía de preguntas para que las discutan en su casa con su familia. para analizar colectivamente esas experiencias (las malas y las buenas) y recuperar qué aprendizajes hay en esas experiencias que nos puedan servir para organizar la nuestra superando lo que no nos gusta y aprovechando lo que nos gusta. el sentido lo reciben a partir del proceso de las personas y su grupo. 16 32 . a que las personas saquen a la superficie sus experiencias anteriores buenas y malas sobre cooperativas. Por ejemplo. los talleres de formación en cooperativismo hay que especificarlos: el primero sobre cooperativismo. funciones y procedimientos para la conformación de cooperativas de crédito. las actividades se planifican de manera que el grupo pueda desarrollar su propio proceso desde la situación real en la que está (desde sus concepciones. De este modo favorecemos la integración de la mujer e incluso de los miembros más jóvenes de la familia que podrán tener algunos espacios de conversación con sus padres y madres sobre temas de interés económico familiar. no se trata de formar una cooperativa respondiendo a una decisión voluntarista. sino ayudar a que quienes se integren puedan hacerlo conociendo y decidiendo sobre cómo va a ser su organización y por qué va a ser de esa manera para que sea realmente del grupo y puedan salir adelante. No es lo mismo decidirnos por una metodología participativa en la que optamos por una participación consciente que decidirnos por una metodología vertical en la que derramamos una cantidad de datos y conocimientos enlatados y cada quien que agarre lo que pueda. qué candados vamos a poner para que no fructifiquen los posibles vicios y qué puertas vamos a abrir para que germinen las virtudes que pueda tener el cooperativismo16. estar atentas a las ideas que el grupo da en las discusiones para que no se pierdan esas ideas y se discutan colectivamente. hacia la situación en la que desean estar. hay que estar pendientes de si el grupo tiene o no tiene facilidad para leer y escribir de manera que podamos adaptar la metodología a la situación concreta. por ejemplo. Es muy diferente si sólo convocamos a los varones que si convocamos a hombres y mujeres insistiendo en que vengan la pareja de cada casa. tal vez necesitaremos varias sesiones para conocer y analizar el tema del cooperativismo para dar chance. lo que han vivido y lo que han oído. Cada equipo lo adaptará al tipo de organización con el que va a trabajar. el segundo sobre la ley de cooperativas. Las actividades no se ponen como receta. Si nos decidimos por una metodología vertical tal vez optamos por unas charlas en las que la persona “experta” Hablamos de cooperativismo porque es el ejemplo sobre el que estamos trabajando. También hay que tomar en cuenta a quiénes irá dirigida la formación.

Es una herramienta simple pero práctica. seguimos revisando hacia “arriba”: ¿si logramos producir estos resultados conseguiremos el objetivo específico? Igualmente si la respuesta es negativa debemos ver si necesitamos otro producto. otro resultado con sus correspondientes actividades para poder llegar al objetivo específico. cosecha. Porque lo importante no es “hacer capacitación” lo importante es que los eventos de capacitación sean coherentes con las características de las personas que conforman el grupo. Tratemos de no planificar al “bolsazo” sino hacerlo lo más preciso posible para evitar después los cambios de última hora. Una vez que hemos adecuado todos los resultados con sus respectivas actividades.simplemente resume sus conocimientos sobre el tema y los “vierte” sobre las cabezas del grupo sin mayor preocupación acerca de la apropiación que las personas pueden tener del tema ni sobre cómo están entendiendo lo que está planteando. si pensamos que necesitamos contratar a una persona experta en cooperativas de crédito y no 33 . Mientras vamos llenando la matriz. al objetivo general. Recursos para las actividades Después de definir las actividades hay que analizar qué recursos necesitamos para llevarlas a cabo. una vez que son coherentes resultados y objetivo específico. Por eso nos planteamos no sólo actividades de capacitación sino también actividades para diseñar ese plan de capacitación. cuántos días hay para las convocatorias. ¿si realizamos estas actividades en este orden y con estas personas conseguiremos el resultado esperado? Si la respuesta es positiva pasamos a planificar las actividades para el siguiente resultado y revisamos nuevamente la articulación entre las actividades y el resultado correspondiente. o tal vez descubrimos que hay que reducir el objetivo específico. como esperamos. de todos modos. Una vez que analizamos que los resultados propuestos garantizan la consecución del objetivo específico. con las características del tema y con los objetivos definidos para ese plan. nos planteamos si ese objetivo específico realmente contribuye. si tenemos en una pizarra o en una cartulina un gran calendario donde pongamos las distintas actividades eso nos ayudará a puntualizar si hay tiempo para la preparación. etc. si los días propuestos para diseñar el taller o el plan de capacitación choca con otras actividades. Revisando el producto: control de calidad Una vez que hemos planificado las actividades que consideramos necesarias para un resultado nos preguntamos colectivamente. Lógicamente si hay actividades que demandan unos recursos con los que no contamos. Si la respuesta es negativa significa que faltan algunas actividades necesarias o bien el resultado es demasiado amplio y conviene ajustarlo. Apoyos Hay pequeños trucos que nos pueden ayudar a “ver” el proceso. deberemos revisar nuevamente esas actividades para ver qué hacemos: ¿las eliminamos? ¿solicitamos recursos externos condicionando la ejecución al logro de esos recursos? ¿diseñamos la actividad adaptándola a los recursos disponibles? Por ejemplo. actividades productivas como siembra. ya sean fiestas patronales.

Lo que pretendemos no es realizar las actividades. pero la línea está compuesta de una sucesión de puntos que. sino como “pasos” de baile. y para ello podemos cambiar lo que tengamos que cambiar en el momento en que lo descubramos. pero el sentido lo reciben de ese resultado. por poner un ejemplo a la relación en geometría entre la línea y el punto. los resultados posibles e incluso el objetivo definido. no tienen dimensiones. el proceso planificado. cada uno de ellos.tenemos en la comunidad a nadie con esas características ¿la buscamos fuera de la comunidad? ¿Pedimos a algún miembro de una cooperativa vecina que venga a compartir su experiencia y diseñamos una actividad como un foro de discusión y análisis partiendo de esa experiencia? ¿Reproducimos un folleto sobre cooperativismo para leerlo y discutirlo colectivamente? Los recursos pueden hacer que tengamos que revisar las actividades. La línea tiene una sola dimensión: longitud. en el espacio contiguo a las actividades no ponemos “indicadores de cumplimiento”. Por qué no llevan indicadores? Las actividades no llevan indicadores por que cada una de ellas por sí sola no tienen mayor importancia ni sentido. La sucesión de actividades deben dar como producto el resultado esperado. los resultados e incluso el objetivo: La construcción del marco lógico debe ser un proceso en busca de la coherencia entre todos sus elementos. Los pasos que vamos dando en la construcción del “marco lógico” debemos concebirlo y transitar por ellos no como “pasos” lineales. si ya definimos el objetivo específico. Es decir. sus opiniones y sus decisiones. El sentido lo recibe el conjunto de actividades del resultado esperado. lo más importante es garantizar el protagonismo y la participación del colectivo. Es una relación parecida. lo que pretendemos es conseguir el resultado. los resultados y las actividades y estamos trabajando alrededor de los recursos necesarios no significa que no puedo regresar a analizar nuevamente las actividades. nos planteamos y ubicamos en el formato los medios necesarios para desarrollar las actividades. 34 . Lo más importante no es llenar el formato. por eso ponemos indicadores para verificar si se produjo el resultado esperado y a las actividades las incorporaremos al sistema de verificación institucional para dar seguimiento y garantizar que se realicen con los medios y el presupuesto planificado. Por tanto.

Persona experta en cooperativismo Facilitadora experta en metodologías participativas Comité promotor de la Cooperativa 1. Mensajes radiales (3 avisos por 15 días) 1. Talleres de formación en cooperativismo general y cooperativas de crédito en lo particular. Contratación de persona experta en cooperativas de crédito.7. Actividades 1. …. 1. Material didáctico Alimentación (60 personas) Persona experta 1.1.9.4.8. … 35 . Convocatoria a la primera Asamblea.5. 2. Productores y productoras manejan de forma empresarial sus unidades productivas.2. Segunda Asamblea y elección del Comité Promotor de la Cooperativa 1. Diseño de la Segunda Asamblea 1.1. Persona experta y comprometida con cooperativismo 1. Convocatoria a la Segunda Asamblea 1. Indicadores Medios de Supuestos verificación Objetivo Específico Finalizado el proyecto está funcionando el programa financiero comunitario y solidario en el Municipio de Paiwas.10.3. 1. Legalizada la tierra de los/as pequeños/as productores/as. Recursos 1.4. Cooperativas de crédito organizadas y ejecutando un fondo solidario como capital semilla al tercer año. Talleres de elaboración de estatutos y reglamento.Resumen narrativo Objetivo General Contribuir al desarrollo de la participación y la solidaridad comunitaria a través de programas financieros comunitarios.8.6. Primera Asamblea para plantear la propuesta de formar una cooperativa de crédito. 1. Diseño del plan de capacitación (Persona experta y Comité Promotor) 1.3. (período desde la elección del comité promotor hasta la aprobación de los estatutos) 1. Resultados 1. Asamblea de constitución de la cooperativa con los socios y socias fundadoras.11. Aprobación de estatutos y reglamento.9. Material didáctico Alimentación (60 personas) Local 1.13.6. Afiliación de socios y socias fundadoras. Material didáctico Transporte y Alimentación (20 personas) 1.7. 1. Mensajes radiales (3 avisos por 15 días) 1.5. (cinco talleres) 1. Elección de directiva y comité de vigilancia.2.12. 1. 3. Mensajes radiales (3 avisos por 15 días) Material didáctico Transporte y Alimentación (20 personas) Local 1. Elaboración de agenda para primera Asamblea. 1.

Este hecho de reflejar los aportes de la comunidad es importante sobre todo para favorecer la autoestima del grupo. al especificar no sólo el presupuesto sino también las diversas fuentes del financiamiento se 36 . Ponerle un valor monetario a los aportes de la comunidad nos permite elevar la autoestima de la comunidad porque le queda más claro que no todo lo recibe de afuera. los traducimos a costos financieros y sus distintas fuentes (aporte de la comunidad. sino que traducimos los medios. Lo importante es que vayamos diseñando un proceso con sus actividades de manera que sea eficaz y factible. Es posible que necesitemos hacer algunas consultas para poder definir el presupuesto. pero en la tercera columna. las sillas que facilitan las vecinas. Por supuesto que si nos encontramos en una situación en la que no es posible conseguir el presupuesto necesario para ejecutar una actividad debemos revisar la actividad y el proceso planteado para buscar alternativas que sean factibles. Además. etc. Si valoramos el costo de “alquiler” de un salón que nos prestan. finalmente el grupo comunitario puede ver reflejado en valor monetario los aportes que hacen y se descubre no como una comunidad que sólo tiene necesidades. cuántas sesiones demanda. los insumos o los salarios necesarios para realizar las actividades. en ese caso pondremos el valor económico de ese aporte para que se reflejen los aportes de la comunidad. sino como una comunidad que hace aportes importantes para desarrollar una nueva situación. en el caso de que tengamos que buscar apoyo financiero externo para un determinado proyecto la comunidad pone también ese valor monetario de sus aportes como contraparte financiera. cuánto es el costo de su contratación. Ya no se visualiza la comunidad como simple “beneficiaria” de la acción y los recursos externos. qué recursos en papelería exige. si valoramos el fresco que ofrece una familia. por otra parte. Responde esta casilla a cuál es el costo y quién financiará estas actividades. Puede ser que implique crear una nueva coherencia con algunas propuestas diferentes o tal vez sea suficiente con reducir esa determinada actividad. de manera que sea lo más aproximado posible a la realidad. Por un lado los costos que implican desembolsos monetarios (como la contratación de una persona experta en cooperativas de crédito) y los costos que no significarán gastos monetarios pero que tiene un valor y son aportes del grupo comunitario o de otros.Presupuesto y actividades Definidas las actividades hay que valorar los costos. vamos a consultar con la persona experta en cooperativas en cuánto tiempo considera que se puede realizar el proceso de formación. Por ejemplo. El hecho de haber concretado cada una de las actividades nos permite reconocer con más facilidad los distintos recursos que necesitaremos para realizarlas y a partir de estos dos insumos se facilita el cálculo del presupuesto que será necesario para desarrollar el proyecto. etc.). Después de la consulta seguimos puntualizando el presupuesto. alcaldía. sino que es también protagonista con sus capacidades. organismo de cooperación. no ubicamos “medios de verificación de indicadores. sus experiencias y sus propios recursos. En la casilla correspondiente a la fila de las actividades. como por ejemplo cuando otra organización nos presta su salón para tener las asambleas o una persona nos presta su sala o su patio.

agencia de cooperación externa. ong nacional.facilita el monitoreo financiero y el deslindamiento de responsabilidades por cada actor involucrado en el proyecto (comunidad. 37 .). alcaldía. etc.

6. Elección de directiva y comité de vigilancia.8. 1. Afiliación de socios y socias fundadoras.4. (cinco talleres) 1. Diseño de la Segunda Asamblea 1.2. Mensajes radiales (3 avisos por 15 días) 450. Actividades 1.00 1. ….7.12.00 1.00 Alimentación (60 personas) 4500. Mensajes radiales (3 avisos por 15 días) C$ 450.13.00 Transporte y Alimentación (20 personas) 1800. Aprobación de estatutos y reglamento. Asamblea de constitución de la cooperativa con los socios y socias fundadoras. 3. 1. Elaboración de agenda para primera Asamblea.4. Talleres de elaboración de estatutos y reglamento.10.6. Segunda Asamblea y elección del Comité Promotor de la Cooperativa 1. Mensajes radiales (3 avisos por 15 días) 450.9. Contratación de persona experta en cooperativas de crédito. Resultados 1.00 Transporte y Alimentación (20 personas) 1800. la lógica del proyecto quedaría así: Resumen narrativo Objetivo General Contribuir al desarrollo de la participación y la solidaridad comunitaria a través de programas financieros comunitarios. Productores y productoras manejan de forma empresarial sus unidades productivas.9. Cooperativas de crédito organizadas y ejecutando un fondo solidario como capital semilla al tercer año.7. Convocatoria a la primera Asamblea. Persona experta y comprometida con cooperativismo US$ 1000.5.00 1. Convocatoria a la Segunda Asamblea 1.1. 1. Recursos Presupuesto 1. … 38 . 1.8.En el ejemplo.1.5.11.00 Persona experta 1.00 1.3. Talleres de formación en cooperativismo general y cooperativas de crédito en lo particular. Diseño del plan de capacitación (Persona experta y Comité Promotor) 1.00 Local 200. (período desde la elección del comité promotor hasta la aprobación de los estatutos) 1. Persona experta en cooperativismo Facilitadora experta en metodologías participativas Comité promotor de la Cooperativa 1. 2.00 Local 200.00 1.2.00 Persona experta 1. Primera Asamblea para plantear la propuesta de formar una cooperativa de crédito. 1. Material didáctico C$ 100. Material didáctico 600. 1. Indicadores Medios de verificación Supuestos Objetivo Específico Finalizado el proyecto está funcionando el programa financiero comunitario y solidario en el Municipio de Paiwas.3. Material didáctico 600.00 Material didáctico 200. Legalizada la tierra de los/as pequeños/as productores/as.00 Alimentación (60 personas) 4500.

Podemos capacitar a 100 familias en uso de filtros de agua. eso significa que vamos a apoyar y a capacitar a 90 familias. porque si no lo especificamos. podemos poner como resultado esperado: “legalizadas las fincas de 90 familias pequeño productoras”. un diagnóstico inicial o línea de base). debe buscarse otros indicadores o agregar una actividad para obtener la información (por ejemplo. Recordemos que la gente con la que trabajamos no son “empleadas” del organismo. el proyecto es un medio para construir un proceso más allá de ese proyecto. para hacer las correcciones que sean necesarias si nos estamos desviando del objetivo que tiene la comunidad. es decir. El proceso de definir los indicadores nos obliga a asegurar que los objetivos sean claros y precisos. podemos administrarlo. pero ¿cuántas de estas familias lo pondrán en práctica? Debemos tener claro con cuántas familias vamos a trabajar en el proyecto y calcular cuántas son las que. debe ser verificable objetivamente. el indicador no nos serviría de nada. pero está previsto que un 15% de ellas no puedan o no quieran hacerlo por diferentes situaciones. Si hay problemas para conseguir la información. Esto nos permite dar el seguimiento necesario al proyecto. por tanto deben ser prácticos e independientes. Un buen indicador debe ser objetivo en cantidad. Esta variación hay que tenerla en cuenta siempre. Si podemos medirlo. al ponerlo en práctica. Si los indicadores van a concretarse en porcentajes. los resultados y objetivos deberán expresar la cantidad total de población con la que vamos a alcanzar ese resultado o ese objetivo. práctico e independiente de la subjetividad de los ejecutores (es decir debe ser verificable por personas externas al proyecto. y como indicador “85% de las familias han legalizado sus fincas”. Con frecuencia será necesario formular más de un indicador para especificar diferentes aspectos de un objetivo.Segunda columna: Indicadores (objetivamente) verificables Los indicadores son una descripción operativa y precisa de cada objetivo y cada resultado en términos de cantidad y calidad de un producto. que lo podemos hacer apoyándonos en un proyecto de filtros de agua potable. y por otra parte. por años) para permitir el monitoreo periódico del avance hacia los objetivos y resultados. Son personas y familias libres que toman sus propias decisiones y la tarea principal es construir protagonismos. transforman la realidad. por una parte para saber si estoy avanzando correctamente en la ejecución del proyecto. si nos planteamos como indicador o como meta. Indicadores y transformación de la realidad 39 . “legalizar el 80% de las fincas”. Precisan el enunciado de los objetivos y proporcionan elementos de prueba para medir el avance del proyecto hacia el logro de los objetivos y resultados. y la meta se logra una vez que 77 familias (85%) han ordenado su situación con respecto a la propiedad de su finca. con indicación de tiempo y lugar. el resultado debe expresar con cuántas familias productoras (que tengan ese problema) vamos a trabajar. calidad y tiempo. Es decir. pero la gente no somos medios. Por ejemplo. Debe proporcionarse indicadores (metas) para diferentes etapas (por ejemplo. Establecen las metas que el grupo se propone y proporcionan la base para el monitoreo y la evaluación y muestran cómo puede ser medido el éxito de un proyecto.

sino cuántas la están cambiando (cuántas son socias de la cooperativa. Todos los llamados elementos “cualitativos” de la vida tienen sus expresiones cuantitativas. Este elemento no está en el objetivo específico. que son cambios cualitativos y esos cambios “no se miran”. deben ser indicadores eficaces. es decir. Si al inicio del proyecto los hombres no participaban en las tareas de la casa y al terminar el 50% de los hombres participan. El objetivo específico nos habla de que vamos a organizar un programa financiero comunitario. En el ejemplo que nos ocupa debemos buscar un indicador que nos diga cómo ese programa financiero contribuye a la participación y a la solidaridad de la comunidad. Normalmente el objetivo General deberá tener por lo menos un indicador de “calidad”. El indicador que necesito es para saber si hemos logrado transformar la forma de manejar y planificar la economía familiar. No son indicadores para saber cuántas personas conocen cómo cambiar la realidad (cómo organizar la cooperativa). Con frecuencia hablamos de la dificultad para expresar los cambios cualitativos. Puedo tener como actividades capacitar en contabilidad a cien personas. En una determinada comunidad las mujeres llevan los productos agrícolas al 40 . cuándo queda formal y legalmente constituida la cooperativa). antes de iniciar el proyecto. concreta. Estamos trabajando en la comunidad de “Salsipuedes”. y nos planteamos un proyecto de tres años sobre relaciones de género con el objetivo de transformar el machismo en relaciones genéricas igualitarias. el cambio que “no se mira” es simplemente porque no ha ocurrido. ¿cómo expresarlo en indicadores si ese tipo de cambios “no se miran”? Honestamente. además de incidir en la situación económica. Si ponemos demasiados indicadores podemos estar obligando a quienes acompañan el proceso a que hagan un trabajo burocrático excesivo en detrimento del trabajo social. Pero para poder definir esos indicadores necesitamos conocer la realidad concreta. No hay que buscar demasiados indicadores. Deberá ser una información adecuada. El objetivo general nos dice que ese programa financiero comunitario no es solamente para resolver problemas económicos. Al terminar el proyecto “descubrimos” que no tenemos forma de medir el cambio en las relaciones de género porque. Quizá lo que nos falta es. ya sea el resultado o el objetivo. Podríamos estar poniendo al proyecto por encima del proceso grupal. debemos plantear los indicadores que nos den la información necesaria para verificar si el cambio de la realidad se dio o no. pero lo que me interesa saber es cuántas de esas cien personas lo ponen en práctica como instrumento para manejar la unidad productiva familiar. sino para que.Los indicadores son instrumentos para dar seguimiento al proceso de transformación de esa realidad que estamos viviendo. Es un objetivo que busca la transformación cualitativa de la vida de la comunidad. Indicadores “cualitativos” Otra situación son los famosos indicadores “cualitativos”. Hay que seleccionar los indicadores que nos den la información que responde al producto buscado. hay una expresión cuantitativa de que está ocurriendo un cambio cualitativo. Pongamos un ejemplo. decimos. porque este objetivo hace referencia a un cambio cualitativo en la vida del grupo. pero que está claro que el cambio ha ocurrido. verificable. diagnosticar cómo se expresa el machismo en esa comunidad para poder medir al finalizar el proyecto qué tanto han cambiado esas expresiones. la comunidad desarrolle su participación y su solidaridad a través de ese programa. aunque sólo sea lavando el plato en el que comen.

Siguiendo el ejemplo. El simple hecho de conocer no implica hacer. trabajamos los indicadores que nos ayuden a visualizar los avances en el desarrollo del proyecto. o bien proponemos una evaluación externa posterior al proyecto alrededor de los ejes que el proyecto pretendía transformar. todos los personajes políticos conocen que los cargos públicos implican una responsabilidad social. lo que me sirve como indicador de que la realidad productiva está cambiando es cuántas están haciendo curvas a nivel en su finca. pero la realidad cambia mediante la práctica. No me sirve cuántas personas capacitamos en curvas a nivel. Indicadores del objetivo general Cuando ya tenemos la lógica del proyecto analizada y consensuada entre las organizaciones participantes. de manera que el proyecto pueda ser evaluado por personas independientes del organismo y del proyecto. Los indicadores no responden a las actividades. y un diagnóstico final o línea de salida al terminar el proyecto. Las dos comunidades pueden estar manejando concepciones machistas que se expresan de diferente manera: en la primera el hombre ejerce el control a través de la economía familiar. de cuyo nombre no puedo acordarme. otra es que deben ser independientes. podríamos poner dos indicadores para el 41 . Tampoco “se mira” la sal en la sopa y cualquier persona puede saber si tiene poca o tiene demasiada.mercado para su venta. Todo indicador de calidad tiene que ser medible. Claro que para hacer las curvas necesito saber cómo hacerlo. Los indicadores los podremos formular si conocemos la realidad concreta y nos planteamos las transformaciones también concretas de cada realidad específica. necesito capacitarme. en la segunda enfatiza el control de las salidas de la mujer. sino cuántos están en sus cargos sirviendo a la población y no sirviéndose a sí mismos y a sus amigos o amigas. En otra comunidad quienes van al mercado son los hombres y al regresar entregan el dinero a la mujer porque reconocen que son mejores administradoras. Si no lo hacemos es posible que después no podamos utilizar los indicadores por no poder recoger la información. Los indicadores no serán los mismos porque la misma realidad (control y dominio del hombre sobre la mujer) se expresa de distinta forma. responden a los resultados y a los objetivos. pero todos ellos (y ellas) utilizan los puestos políticos para su ventaja personal. En esos casos hay que ubicar esas actividades como parte del proyecto para definir los recursos que se necesitarán. objetivo y comprobable finca por finca por una persona externa al proyecto. Indicadores y nuevas actividades Una vez que hemos determinado los indicadores para conocer las transformaciones que han ocurrido en la realidad debemos revisar nuevamente las actividades. Indicadores objetivos Una de las características de los indicadores es que deben ser objetivos. el financiamiento necesario y quién aportará ese financiamiento y esos recursos. cuando regresan a la casa entregan el dinero al hombre porque reconocen que él es el dueño. Ese dato sí es independiente. Pero es posible que para poder tener esa información necesitemos realizar un diagnóstico inicial o una línea de base antes de iniciar el proyecto. En un país. Para que eso ocurra los indicadores deben ser medibles y comprobables. El indicador de transformación de la realidad no será cuántos personajes políticos se han “capacitado” en una concepción de servicio público.

Si los componentes y actividades que propone el proyecto no tienen capacidad para incidir en esos cambios quiere decir que: o el proyecto está mal formulado o los indicadores están mal diseñados. se orientan paso a paso hacia la consecución del sueño comunitario representado en ese objetivo general. En el ejemplo que estamos utilizando (“aumento de la producción de los arrozales”) podríamos poner como indicador: “Aumento de un 20% en la producción de arroz por manzana en el segundo año del proyecto en el 90% de las fincas”. Indicadores de resultados A continuación hay que plantear los indicadores de los resultados. de manera que los indicadores (como metas que son) sean factibles. En el ejemplo podríamos pensar algunos como: Para el resultado 1 “Reparación de la red de riego por gravedad”. “En el segundo año del proyecto todas las fincas tienen el riego suficiente”. o el proyecto alrededor de la estrategia del aumento de la producción en los cerros (ver diagrama de las estrategias). Indicadores que darán cuenta de los resultados y que a la vez serán las condiciones necesarias para el logro del objetivo específico. también seguridad alimentaria. Hay otros proyectos. Puede haber más indicadores. Indicadores del objetivo específico Los indicadores del objetivo específico miden el impacto al terminar el proyecto. No hay que olvidar la articulación lógica de cada nivel del proyecto. Estos indicadores (podrían ser otros en un caso real) nos verifican que las familias han mejorado. el interés es que las fincas tengan el riego suficiente para poder aumentar la producción. su dieta y que han aumentado su comercialización de manera que les permite tener una mayor seguridad económica y. posiblemente. Los indicadores se articulan en el proyecto sin perder de vista que (desde las actividades) los resultados y el objetivo específico tienen sentido en tanto garantizan el aporte hacia el objetivo general. Aumento de un 20% del arroz comercializado por el 80% de las familias participantes. para el resultado 3 “Aplicación por parte de las familias productoras de nuevos conocimientos de producción agrícola”. en cantidad. y “Aumento de un 15% más en la producción de arroz por manzana en el tercer año del proyecto en el 90% de las fincas” . sean de la misma organización o de otras. para el resultado 2 “Abastecimiento regular de insumos”. “A partir del segundo año el 80% de las familias participantes utilizan dos nuevas técnicas cada año en el manejo del rubro o de su finca”.objetivo general: A partir del tercer año del proyecto hay un aumento del 15% del consumo familiar de arroz en el 80% de las familias participantes. “Un mes antes de la siembra se han acopiado los insumos necesarios para el desarrollo del rubro”. Estos indicadores nos remiten a la necesidad de tener investigaciones sobre la producción actual por manzana y sus potencialidades. Por ejemplo puede haber otro proyecto de formación con rescate de recetas y ampliación de la dieta con productos tradicionales y otros nuevos. Recordemos que cada proyecto contribuye a un objetivo estratégico. 42 . Son indicadores que nos recuerdan que los resultados están orientados a la consecución del objetivo específico. por eso no es solamente verificar que se reparó el sistema de riego. ponemos estos a modo de ejemplo. que también contribuyen a él.

como sería el caso de la investigación final que planteamos. pero el hecho de haber sido convocadas a una capacitación no significa que la realidad ya cambió. No significa que los informes elaborados a lo largo del proceso por el equipo de acompañamiento no son utilizables.. Son fuentes 43 . Junto con los indicadores trabajamos los medios o fuentes de verificación. Pero serán refrendados por las fuentes independientes. un posible indicador podría ser: “la resolución de la Asamblea Nacional otorgando la personería jurídica”. Tercera Columna: Medios de verificación Indican dónde y en qué forma se obtienen las informaciones sobre la realización de los objetivos y resultados (presentados ya en términos operativos en los indicadores objetivamente verificables). Los indicadores y los medios de verificación deben ser prácticos y económicos que provean la base para supervisar y evaluar el proyecto sin ser tan costosos que no haya equilibrio con el proyecto. etc. podrá ser el registro oficial de cooperativas o el libro de actas. habrá fuentes normales de información (pueden ser los mismos informes y evaluaciones del organismo y habrá también recolección de datos o de información especial según sea necesario. Es decir. Para las actividades lo que debemos tener claro son los recursos que necesitaremos para realizarlas. Internamente. un resultado podría ser: “el grupo se constituye en organización con personería jurídica”. Son fuentes de información que no están sujetas a interpretaciones subjetivas como “yo creo que quiere decir…”. el organismo y la comunidad necesitaremos nuestros propios controles y nuestra supervisión para garantizar que las actividades planificadas se ejecuten. deben ser fuentes independientes del proyecto para que se pueda garantizar la objetividad de los indicadores. o en qué medida la hemos transformado. Los medios de verificación en algunos casos podrán ser entrevistas a los actores (mujeres y hombres) que participan en el proceso. verificable y práctica. Por qué? Porque los indicadores son para “indicarnos” si hemos transformado esa realidad o no. los recibos. en lo posible. También los utilizaremos.Indicadores y actividades Las actividades no llevan aparejados indicadores. Podrán ser evaluaciones externas. Mientras que las actividades son los pasos que damos para lograr transformar la realidad. Estas son las fuentes. en ese caso la fuente o el medio de verificación sería: “La Gaceta”.. Los medios de verificación. necesitamos controlar que quienes iban a convocar a las familias para la capacitación en cooperativismo lo hagan. Por ejemplo. independiente. etc. los lugares donde podemos encontrar la información de los indicadores en forma objetiva. Los indicadores se articulan con los resultados y los objetivos que expresan las transformaciones que pretendemos en esa realidad. pueden ser grupos focales y evaluaciones externas y posteriores para verificar que el proceso se mantiene más allá del proyecto.. En el caso del ejemplo (una cooperativa de crédito) un medio de verificar que está operando podrían ser los certificados de crédito que emiten. Estos son los aportes sintetizados de las reflexiones que surgieron en el grupo.

que dicen. Por supuesto que esta información se podrá corroborar con otras informaciones sobre cómo se sienten con la cooperativa y su sistema de otorgar créditos. Se trata de los factores externos que escapan a la influencia directa del proyecto. analizar la importancia y probabilidad de los mismos. Cuarta columna: Supuestos Los supuestos son las condiciones externas que pueden afectar al proyecto y que no dependen de la acción de quienes participan en el proyecto. No dependen de su acción las políticas de crédito. Siempre hay que tener en cuenta cuál es el costo y quién financiará y realizará estas actividades en caso de que haya que hacer algunas especiales (por ejemplo una evaluación externa y posterior al proyecto). que son un riesgo (en algunos formatos del marco lógico así se les llama) pero hay muchas probabilidades de que no ocurran. Se detectan al preguntarnos: ¿Cuáles son los factores externos que el proyecto no controla y que dificultan que lo realizado tenga efectos duraderos? Los supuestos no son condiciones que existen o que son seguras que ocurran. Son situaciones que podrían ocurrir. O bien una evaluación externa y posterior a la ejecución del proyecto nos puede decir si la cooperativa está funcionando o no. si se expresa la solidaridad en la recuperación del crédito. etc. ubicamos el presupuesto necesario (los costos) correspondientes a los medios necesarios para realizar las actividades y la fuente que aporta los fondos. en caso de que sea seguro que van a ocurrir habría que elaborar el proyecto tomando en cuenta esas condiciones. cuántas familias están accediendo al crédito. Es decir. haciendo propuestas. considerando el costo y la utilidad. Por ejemplo. objetiva. No podemos poner como supuesto que para que un proyecto funcione no debe llover en octubre. Si es un proyecto pequeño de unos veinte mil dólares. sembrando árboles y bosques. Los supuestos son situaciones que se supone que ocurran (que el invierno sea normal) y los riesgos o amenazas son las situaciones que se espera que no ocurran (una sequía 44 . los indicadores y las fuentes de verificación en el “marco lógico” deben ser lo más medibles posibles y se podrán combinar con informaciones que nos hablen de las emociones también de las personas. también nos preguntaremos cuánta información se requiere razonablemente. … O bien las actas de las asambleas de socios y socias nos dirán qué tanta participación tienen. reclamando. etc. pero sin que eso garantice resultados esperados. pero que inciden en la posibilidad o no de alcanzar los resultados. Podrán incidir en que sus efectos sean menos desastrosos en la agricultura terraceando. independiente y práctica. aunque puede haber algunas para recolección de información especial. y deben tener una alta probabilidad de materializarse. Por ejemplo: un acta de constitución de una cooperativa da una información verificable. pueden incidir denunciando. Los medios de verificación responden a la pregunta ¿cómo obtener la evidencia? Es preferible tener fuentes normales de información para la mayor parte de los indicadores. pues. Normalmente lloverá en octubre. Los supuestos y los riesgos son las dos caras de la misma moneda. Recordamos que en esta columna a la altura de las actividades. no depende de la acción de la población de Bocana evitar un huracán. el objetivo específico y el objetivo general. Debemos. tal vez no vale la pena gastar otros diez mil o cinco mil en una evaluación posterior y externa.

ya que podrían pasar de ser riesgos a ser obstáculos reales demandando cambios en la ejecución. El objetivo específico más los supuestos a ese nivel conducen a la realización de los objetivos generales. el trabajo colectivo y la organización cooperativa”. analizar su probabilidad de que ocurran y darles seguimiento durante el diseño y la ejecución de los proyectos. Por ejemplo: En un proyecto de constitución de empresa comunitaria de transporte colectivo. esa situación debe ser conocida y discutida antes (partimos del supuesto de que estamos acompañando un proceso participativo). por ejemplo. pero una vez que ya hay una decisión política de construirla y están aprobados los fondos para hacerlo deja de ser un riesgo y se convierte en parte de la realidad. Objetivo General Objetivo Específico 17 Supuestos + Supuestos Esta presa tiene aproximadamente 30 años de haber sido proyectada. sería un riesgo “que el gobierno al desplazar a la población afectada disperse a las familias socias de la cooperativa”. en el ejemplo. Por ejemplo. Es decir. no ubicaremos como un riesgo la posibilidad de que la gente no quiera organizarse en cooperativa. 45 . Los supuestos se determinan según los resultados. Las actividades realizadas más los supuestos a este nivel conducen a la consecución de los resultados. La participación de los supuestos en la lógica vertical del proyecto se refleja en que: Las actividades se inician una vez que se reúnan las condiciones previas necesarias. Visto como supuesto diríamos “que el gobierno al desplazar a las familias mantenga la posibilidad de la convivencia. su rentabilidad puede depender del “supuesto” que “el gobierno ejecuta en tiempo y forma el plan de rehabilitación de la carretera”. Si el formato los da como supuestos tendrán una presentación positiva. qué supuestos y riesgos son realmente externos al proyecto y cuáles dependen de nuestro trabajo.extraordinaria que afectaría. Y puede surgir un riesgo diferente. Siempre hay que aclarar en la discusión. Los resultados obtenidos más los supuestos a ese nivel conducen al objetivo específico. en caso contrario los costos de mantenimiento de las unidades serían más altos de lo planificado. la esperada recuperación de los fondos de crédito). porque podemos caer en la trampa de ubicar como riesgos situaciones que dependen del grupo. si el formato los ubica como riesgos o amenazas tendrán una formulación negativa Para ubicarlos en la matriz debemos aclarar aquellos que son demasiado generales. el objetivo específico y la consideración y respeto de las condiciones previas y de las medidas complementarias por parte del gobierno. en ese caso deberemos diseñar el proyecto teniendo en cuenta la nueva realidad. en Bocana de Paiwas la presa de Copalar es un riesgo mientras no hay una decisión concreta de realizarla17. Los supuestos o riesgos son posibilidades que no es seguro que ocurra pero existen posibilidades y éstas no dependen del grupo. por ejemplo.

Resultados Actividades + Supuestos + Condiciones previas 46 .

Afiliación de socios y socias fundadoras.  Al finalizar el proyecto el 100% de Registros contables personas socias tienen acceso al crédito R. …  La Gaceta  Informe de supervisión  Diagnóstico s  Registro de la propiedad Presupuesto C$ 450.00 200.10.8. 2. Convocatoria a la Segunda Asamblea 1. Elaboración de agenda para primera Asamblea.2. Actividades 1.00 C$ 100. Contratación de persona experta en cooperativas de crédito.7. Persona experta en cooperativismo Facilitadora experta en metodologías participativas Comité promotor de la Cooperativa 1. En el tercer año del proyecto. Material didáctico Alimentación (60 personas) Persona experta 1.00 47 .00 450. 1. 1.13. Segunda Asamblea y elección del Comité Promotor de la Cooperativa 1. Material didáctico Transporte y Alimentación (20 personas) Persona experta 1. Convocatoria a la primera Asamblea.1. Diseño de la Segunda Asamblea 1.3. Aprobación de estatutos y reglamento. 3. Legalizada la tierra de los/as pequeños/as productores/as.6. Material didáctico Alimentación (60 personas) Local 1. Al finalizar el segundo año del proyecto el 85% de las familias han legalizado su propiedad.1.00 US$ 1000. Persona experta y comprometida con cooperativismo 1. (período desde la elección del comité promotor hasta la aprobación de los estatutos) 1.2.9. R. Cooperativas de crédito organizadas y ejecutando un fondo solidario como capital semilla al tercer año.00 450.4.Si regresamos al ejemplo nos aparece así: Resumen narrativo Objetivo General Contribuir al desarrollo de la participación y la solidaridad comunitaria a través de programas financieros comunitarios.3. Productores y productoras manejan de forma empresarial sus unidades productivas.00 4500.12. Mensajes radiales (3 avisos por 15 días) 1. Cooperativa inscrita con personería jurídica R.4. Mensajes radiales (3 avisos por 15 días) 1.7.1.5.9. Recursos 1.00 200.5.3. Asamblea de constitución de la cooperativa con los socios y socias fundadoras.00 1800. Primera Asamblea para plantear la propuesta de formar una cooperativa de crédito. ….00 600. Diseño del plan de capacitación (Persona experta y Comité Promotor) 1.11.00 200. Elección de directiva y comité de vigilancia.00 600. Talleres de formación en cooperativismo general y cooperativas de crédito en lo particular. 1. (cinco talleres) 1. 1.6.8. Indicadores Medios de verificación Supuestos Reubicación de las familias por la represa no dispersa la comunidad  Un año después de terminado el proyecto hay un Actas de Asamblea crecimiento del 20% en socios de la cooperativa  Objetivo Específico Finalizado el proyecto está funcionando el programa financiero comunitario y solidario en el Municipio de Paiwas.2.00 1800. Resultados 1. Talleres de elaboración de estatutos y reglamento. 1. 1.00 4500. Mensajes radiales (3 avisos por 15 días) Material didáctico Transporte y Alimentación (20 personas) Local 1. 80% de las familias socias manejan sus unidades productivas con contabilidad de costos.

social. para lograr el Objetivo General? ∗ Los Resultados. presentamos aquí una lista de controles que nos garantizan la coherencia y la calidad del trabajo realizado: ∗ El Objetivo General está claramente expresado? ∗ Los indicadores del Objetivo General son verificables en términos de cantidad. los Objetivos Específicos y el general es realista en su totalidad? ∗ Los Objetivos Específicos. junto con los supuestos a ese nivel. sino una forma independiente de medir el logro de cada Objetivo Específico y tienen medidas de cantidad. económica o políticamente quizá hay que pensar en buscar unos resultados diferentes y replantearnos las actividades antes de elaborar el proyecto definitivo. aún cuando no sean suficientes. describen las condiciones necesarias y suficientes para lograr los objetivos Específicos? ∗ Los Supuestos al nivel de Actividades no incluyen ninguna acción que tengan que llevarse a cabo antes de que puedan comenzar las Actividades? (Los condiciones previas se detallan en forma separada) ∗ La columna de medios de verificación identifica dónde puede hallarse la información para verificar cada indicador? ∗ El Marco Lógico define la información necesaria para la evaluación ex-post del proyecto? A medida que avanzamos en la definición del proyecto hay que analizar si es viable técnica. junto con los supuestos a ese nivel. cantidad y tiempo? ∗ Las Actividades incluyen todas las acciones necesarias para producir cada resultado? ∗ Las Actividades identifican todas las acciones necesarias para recoger información sobre los indicadores? ∗ La relación entre las Actividades y el presupuesto es realista? ∗ La relación si/entonces (revisión vertical de abajo hacia arriba) entre los Objetivos Específicos y el General es lógica y no omite pasos importantes? ∗ La relación entre los Resultados y los Objetivos Específicos es realista? ∗ La lógica vertical entre las Actividades.¿Y ahora qué? La matriz del Marco Lógico está completa. política e institucionalemente. describen las condiciones necesarias. calidad y tiempo? ∗ Los Objetivos Específicos están claramente expresados? ∗ Los indicadores de los Objetivos Específicos no son un resumen de los Resultados. 48 . si no es viable técnica. los Resultados. Si social o institucionalmente no es viable posiblemente haya que pensar en otras estrategias. económica. calidad y tiempo? ∗ Los indicadores de los Objetivos Específicos miden los resultados esperados al final de la ejecución del proyecto? ∗ Los Resultados propuestos son necesarios para cumplir con los Objetivos Específicos? ∗ Los Resultados incluyen todos los rubros de los que son responsables la gerencia del proyecto? ∗ Los indicadores de los Resultados son verificables en términos de calidad.

A medida que vamos articulando el marco lógico vamos revisando la lógica vertical del proyecto y su articulación horizontal con los indicadores y las medidas de verificación. Del diagrama de objetivos definimos el diagrama de estrategias y seleccionamos una para iniciar el marco lógico correspondiente. Igualmente. A partir de cada componente priorizado analizamos qué dificultades o problemas nos impiden alcanzar ese aspecto del futuro deseado. priorizamos los componentes sobre los que vamos a trabajar articulando dentro del marco lógico las planificaciones operativas que la comunidad considere que puede llevar adelante. Resaltamos en este diagnóstico la definición del futuro deseado y los compromisos asumidos para construirlo. presente y futuro y las dimensiones externa e interna del colectivo (objetiva y subjetiva). Una vez definidos el futuro deseado y los recursos comprometidos por el grupo para realizarlo. Todo ello sin olvidar las relaciones sistémicas que tiene con el entorno nacional e internacional incluso. Del diagrama que elaboremos en el análisis de los problemas construimos el diagrama de objetivos y ubicamos el objetivo específico (recordemos que el objetivo general será una formulación del componente elegido del sueño comunitario). No olvidemos la posibilidad de que la comunidad se organice en diferentes grupos de interés para desarrollar distintos componentes del futuro deseado con sus diferentes “marcos lógicos” cada uno. Enfoque de sistema 49 .Viabilidad Económica Viabilidad Social Viabilidad Política Viabilidad Técnica PERFIL DE PROYECTO Viabilidad Institucional PROYECTO DEFINITIVO Recapitulemos Partimos del diagnóstico participativo recuperando y socializando la realidad del grupo o de la comunidad en sus tres dimensiones temporales de pasado. Todo este conjunto conforma la planeación estratégica de ese colectivo. la revisión de los supuestos riesgos nos debe mostrar si es factible el proyecto o si la probabilidad de los riesgos es tan grande que la misma comunidad decida realizar ese proyecto concreto en otra coyuntura más favorable.

no podemos copiarlo exactamente para repetirlo en Somotillo. Si no nos damos tiempo para planificar participativamente es posible que varias personas nos quedemos sin entender por qué se tomaron determinadas decisiones y nos sentiremos excluidas. los recursos necesarios. tiempo para que todas las personas que participamos en el proceso estemos claras de lo que queremos y de cómo queremos llegar a ese objetivo. mirando el sistema y no solamente los elementos que lo componen. si podemos visualizar el conjunto del proyecto como un proceso que contribuye a desarrollar el objetivo general. plantear los supuestos o los riesgos correctos. Vimos también cómo la cuestión de los recursos con los que podemos o no contar influye en la posibilidad de ejecutar las actividades o si tendremos que adaptarnos a lo posible. Cada vez que avanzamos un paso nos regresamos a los anteriores para verificar la lógica. Darnos tiempo es una forma de expresar el respeto a los ritmos y a los proceso personales. sin olvidar el grupo con el que estamos trabajando. con unos resultados tal vez diferentes. será más fácil articular todos los elementos que lo componen. los resultados y las actividades. Cómo la capacidad de respaldar financieramente las actividades también tiene su influencia en el proceso. sino acompañar el desarrollo de las personas concretas y de los grupos y comunidades que cada una es diferente. articular los indicadores adecuados. sus experiencias son diferentes. y entre el proyecto. con un análisis de su situación concreta. Aprovechemos los aprendizajes y recordemos que lo más importante no es desarrollar un determinado proyecto.… Sí tendremos aprendizajes realizados en el proceso de Bocana que nos ayudarán para acompañar el de Somotillo. Este enfoque de sistema demanda que nos demos tiempo para planificar. si logramos visualizar y articular los resultados como parte de un proceso que nos facilita producir colectivamente el resultado específico. es una forma de expresar el respeto que toda persona nos merecemos. con actividades quizá distintas. Hemos venido revisando la lógica entre los objetivos. la coherencia. estaremos 50 . el grupo comunitario y la organización de acompañamiento. lógicamente tendremos que planificar un nuevo proyecto. Por tanto el proyecto que elaboramos para ejecutarlo en Bocana de Paiwas. Igualmente al plantearnos los indicadores descubrimos que necesitábamos incorporar algunas actividades nuevas para que los indicadores fueran operativos y esas actividades demandaron otros recursos y otro financiamiento. Sistema y proyecto Si logramos entender el proyecto como parte de un proceso comunitario será más fácil planificarlo. su entorno es distinto. Esto nos descubre el enfoque de sistema de esta herramienta.A medida que vamos avanzando en la matriz del “marco lógico” nos vamos dando cuenta de las interrelaciones que tiene el proyecto. Hemos visto la influencia entre una metodología participativa y una vertical. a partir del sueño de ese grupo. sin olvidar el sueño al que queremos llegar. los medios. La población es otra. Para eso tendremos que ejecutar un movimiento de vaivén como la lanzadera en los telares. Si logramos visualizar y diseñar el conjunto de las actividades como un proceso que nos facilita conseguir los resultados. Cada elemento influye en los otros buscando una nueva coherencia y buscando el equilibrio entre todos los componentes del proyecto.… Si nos ubicamos frente al proceso mirando el conjunto y no solamente las partes.

al mismo tiempo unidos y diferenciados. Y en el centro. Y cuando solicitemos apoyo mandaremos el proyecto narrativo. concretándolo. la matriz del proyecto. mandaremos los soportes del trabajo realizado colectivamente. Es un producto del esfuerzo colectivo.desarrollando nuestra capacidad analítica y nuestra capacidad de síntesis y podremos ver el proyecto y el proceso comunitario en una sola unidad. indicadores. Escribir el proyecto es lo último. Analizamos esos obstáculos y problemas y visualizamos los objetivos que necesitamos. a éstos con sus fuentes de verificación y. presupuesto. Ambas lógicas hay que revisarlas individualmente y contrastarlas para que ningún componente quede aislado del sistema. Planteamos nuestras estrategias para transformar la realidad. recursos. del específico a los resultados y de cada resultado a las actividades. fuentes de verificación. Hay una lógica “vertical” que va del objetivo general al específico. con sus medios de verificación y los supuestos. con sus actividades. Ahora estamos preparadas para elaborar el proyecto como narración a partir de todo este trabajo colectivo realizado. del grupo. Analizamos la realidad que vivimos desde la perspectiva de nuestro sueño para descubrir qué obstáculos tenemos para vivir ese sueño. Y no al revés. el grupo comunitario y el organismo que le apoya y acompaña utilizando el proyecto como su tela de araña para transformar la realidad que vive en la realidad con la que sueña. el árbol de problemas. contemplamos los posibles supuestos y riesgos. los supuestos que deben ocurrir para que sea posible la sustentabilidad del proyecto. comprometido. Utilizaremos nuevamente esta lógica pero ahora de abajo hacia arriba para revisar el proyecto: las actividades son las necesarias y las suficientes para producir los resultados? Y los resultados son los suficientes y los necesarios para lograr el objetivo específico? Y con el objetivo específico estamos contribuyendo al objetivo general con el que soñamos? Y la lógica “horizontal” que une al objetivo general con sus indicadores. Ese es el resumen del proyecto. finalmente. Unos hilos radiales que sostienen el peso y los hilos circulares que unen y fortalecen a los otros. Ya llenamos la matriz del marco lógico! Desarrollamos un proceso desde el sueño comunitario. igualmente el objetivo específico y los resultados se articulan con sus indicadores. En el caso del marco lógico hay también dos “hilos” que sostienen el entramado. definiéndolo. Articulamos nuestro objetivo general con el específico con los resultados. El marco lógico no es para encasillar un proyecto. los diagramas de problemas y los diagramas de objetivos. Es para generar colectivamente un proyecto que presentaremos en una matriz y en una narración coherente porque el trabajo colectivo fue coherente también. Los hilos que sostienen la tela de araña Una tela de araña es un pequeño sistema autosostenido por la tensión y la coherencia que mantienen los distintos hilos entre sí. 51 . Y las actividades se articulan también horizontalmente con los recursos necesarios y con el financiamiento que se requiere especificando la fuente. participativo.

opiniones. ¿Qué hacemos entonces? Como en todo sistema los elementos se adaptan entre sí. y recordemos que no es cuando se nos acaba el financiamiento externo del proyecto que hay que correr para que la comunidad “se apropie” del proyecto. y dejamos para un equipo de trabajo la tarea de articular las actividades. Por ejemplo. El resto es menos importante. con esos materiales un pequeño equipo desarrolla una propuesta de proyecto y posteriormente se le presenta al grupo comunitario para sus aportes y críticas. en respetarnos. y sus compromisos propios sin aplastar la participación de la gente. Si no tenemos tiempo para desarrollar colectivamente todo el proceso escogemos lo más importante y buscamos otras alternativas para el resto. El arte está en coordinarnos. sino también su realidad interna. Eso es el mínimo para mantener el protagonismo y la participación. Pero por lo mismo si en una comunidad está incidiendo un determinado organismo. Lo que no podemos quitarle al grupo es la definición de su sueño y el análisis de la realidad en la que tiene que construir ese sueño. en reconocernos unos y otros. también este organismo es protagonista y también tenemos derecho a participar en la toma de decisiones. La tarea principal de los organismos de acompañamiento es apoyar el desarrollo del protagonismo de las personas. por encima de los movimientos instintivos. los sueños y los obstáculos son de la comunidad. la definición de lo que llamamos el “banco de materiales” es crucial para que el grupo decida qué quiere hacer. además de realizar las etapas de análisis de la realidad. los diagramas y las estrategias. una posibilidad es partir del sueño colectivo. Posteriormente se presenta esto al grupo comunitario para su aprobación y críticas. el proyecto y el proceso debe ser del grupo comunitario desde sus inicios. Cada proceso de elaboración de un proyecto será diferente si tomamos en cuenta al grupo. pasando por el análisis de la realidad que viven. Participemos ambos sujetos con respeto mutuo. no sólo la realidad de su entorno. El proceso viene desde mucho más atrás que el proyecto actual y seguirá mucho más allá. trabajamos colectivamente hasta definir el objetivo general. El organismo tiene derecho y deber de participar como sujeto. las decisiones últimas deberán ser de la comunidad. Con esos aportes el pequeño equipo termina el trabajo. los recursos y el presupuesto. Si tenemos un poco más de tiempo. El proyecto. comprometidos ambos.Y si no hay tiempo? No siempre tenemos el tiempo necesario para desarrollar todo el proceso con la población. Acompañemos con honestidad y sin manipular para evitar que el 52 . de las comunidades. No sólo la comunidad es protagonista A lo largo de todo el proceso hemos insistido en el protagonismo del grupo comunitario. de las familias. Desde la definición de la utopía hasta la concertación de las actividades. si tomamos en cuenta su realidad como grupo. de las organizaciones. de aportar informaciones. hacer el análisis de la realidad llegando hasta la definición del diagrama de objetivos y las estrategias. Lo que nos hace humanos y humanas es nuestra capacidad de tomar decisiones por encima de los condicionamientos de nuestro entorno. el objetivo específico y los resultados. para que mi protagonismo no aplaste el protagonismo de la otra.

sino con todos y a tiempo”. Apoyar y facilitar un proceso que sea una escuela de solidaridad. No tratemos de solucionar todo de un solo salto.grupo decida lo que previamente queremos que decida. Es en la práctica real que encontraremos soluciones a las dudas que todavía tenemos o que nos pueden surgir. Vayamos al paso con la gente. cuidando que seamos apasionadamente subjetivos en nuestros compromisos personales y colectivos. aprender a manejar el marco lógico como una herramienta participativa se aprende haciéndolo. una escuela (para ambos) de relaciones horizontales será nuestro orgullo y nuestro compromiso. Todas las largas caminatas se componen de una gran sucesión de pequeños pasos. “porque no es lo que importa llegar primero y solo. 53 . Finalmente Finalmente. Ojalá que nuestra primera práctica real sea con un proyecto chiquito. Cuidando que seamos objetivos en el análisis.

durante el cual la comunidad construye su planeación estratégica. o en su desarrollo. existencial y colectivo. la comunidad regresará mayoritariamente a sus prácticas anteriores.  Es importante saber ubicar las características particulares de cada técnica: sus posibilidades y límites.  Las técnicas.  Toda técnica debemos: conocerla bien. Siempre debe estar acompañada de otras que permitan un proceso de profundización ordenado y sistemático. recordemos algunos elementos que debemos tener en cuenta. El sueño dorado. Hay técnicas que pueden facilitar la participación pero requieren de una actitud y voluntad de escucha y respeto. • cuestionen dichas realidades. ¿cómo podemos hacer para que su elaboración sea participativa y no se nos convierta en una camisa de hierro que imponemos a la comunidad pero forrada con el terciopelo del financiamiento y los recursos aportados? Las técnicas Antes de presentar posibles modos de hacerlo participativamente. somos las personas. etc.  Las técnicas sólo son instrumentos.  Una sola técnica por lo general. Para construir el sueño. no es suficiente para trabajar un tema. en los procesos de educación popular ayudan de modo especial para que personas.). son para facilitar el análisis personal y colectivo. Una vez termine el proyecto y sus recursos. de la situación que viven a partir de las concepciones y de la práctica que cada persona y el grupo tiene. Y el marco lógico. perderemos el sentido que esa realidad tiene para el grupo que desarrollará el proyecto.  Las técnicas en Educación Popular no son para convencer con más facilidad a las personas.  Cuando elegimos una técnica debemos tener claro qué objetivo queremos lograr con ella. grupos y comunidades: • entren en contacto más objetivo con la realidad de las personas y de su entorno. 54 . ya sea tal como se presentan.SEGUNDA PARTE Las técnicas participativas Marco lógico y participación Un problema muy común con el marco lógico es que lo asumimos como una herramienta compleja que “la gente no puede manejar”. no son para hacer más digerible el mensaje que “yo les traigo”. en el caso del marco lógico no son para que entiendan el análisis que les hago de su situación y sus problemas. Caer en esa tentación tiene la ventaja de que podemos llenar un formato con relativa rapidez. Las técnicas. tiene la gran desventaja de que seguramente perderemos información importante de la realidad. Quienes hacen que los procesos sean participativos o no. y entonces decidimos “llenar el formato” en la oficina como una tarea administrativa. saberla utilizar en el momento oportuno y saberla conducir correctamente. ya aportamos algunas técnicas que nos ayudan a generar la participación (Mapas de ayer y hoy. En la parte del diagnóstico participativo. • desencadenen un auténtico proceso de aprendizaje. Seguramente participarán mientras el proyecto les aporte recursos que necesitan. y difícilmente lograremos después que “se apropien” de algo que no saben cómo ni por qué se hizo y con lo que no se sienten comprometidos ni los hombres ni las mujeres.

los distintos aportes al análisis. travesaños. han diseñado el futuro que desean. En las páginas siguientes presentamos algunas técnicas ya probadas y validadas en distintos ambientes que nos pueden ayudar a concretar en la práctica la construcción participativa del marco lógico. etc. y los diversos compromisos con la transformación de la realidad. Cómo desarrollar la participación? Así pues. Aquí entra con coherencia el marco lógico como una herramienta que podemos poner al servicio de la participación y el protagonismo de las personas y los colectivos con todas sus posibilidades de apoyo para que el grupo controle el plan elaborado y pueda dar seguimiento al avance hacia los resultados y objetivos decididos y definidos conjuntamente. Es decir. pretenden hacer posible el proceso respetando las diversas identidades de cada uno de los protagonistas. han reconocido su práctica actual y sus concepciones de la realidad en la que viven y de sí mismo como grupo concreto. hay que exponer cómo se maneja la misma técnica. respaldo. La silla en la que estoy sentada es una silla porque las distintas piezas están articuladas sin que dejen de ser patas. La unidad implica respeto y articulación de las diferencias. Aplastar las diferencias no genera unidad. produce homogeneidad. partiendo del supuesto de que el grupo está desarrollando un proceso en el que han recuperado su historia y su práctica organizativa. No se trata de rescatar las diferencias para después hacer un resumen donde desaparezcan. 55 . Atención a las diferencias En varias de las técnicas recordamos que se pueden utilizar tarjetas de distinto color para mujeres y hombres de manera que se facilite el reconocimiento de los distintos aportes y análisis a partir de sus diferencias genéricas. asiento. Trabajar con las diferencias exige mayor atención y mayor esfuerzo. han visualizado las tendencias de futuro de su realidad y del grupo. Las técnicas deben ponerse al alcance de todas las personas para que puedan utilizarlas creativamente. Realizado todo esto colectiva y participativamente estamos en condiciones de plantearnos las estrategias y pasos concretos para transformar la realidad existente en la realidad soñada. Se trata de destacarlas para que cada grupo genérico (o los distintos grupos de edad) puedan reconocer las diferentes concepciones. La unidad del agua es posible cuando hay dos tipos de átomos diferentes: hidrógeno y oxígeno. Estas técnicas no pretenden facilitarnos el trabajo. y han expresado sus compromisos concretos para construir ese futuro.

..” Escribiendo alrededor del corazón los sentimientos que el tema despierta en “el muñeco”..” A medida que van señalando qué dice “el muñeco” sobre el tema... La coordinación organiza los grupos favoreciendo que las personas puedan sentirse en confianza. expresar lo que realmente piensan alrededor de determinada situación (la directiva toma decisiones sin consultar. estos aportes los ubican encima de la cabeza del muñeco y separados claramente de los primeros. Grupos de sólo hombres y sólo mujeres.. también pueden definir que en este momento van a escribir las decisiones 56 . Organizar implica conocimiento del grupo por parte de la coordinación para que las personas se sientan en confianza para hablar del tema y puedan expresarse libremente.. crayones.).” Y escriben qué hace realmente “el muñeco” ante esa situación planteada. y aumentar la productividad de granos básicos”. Después hacen otra ronda diciendo: “El muñeco piensa . El dibujo debe ser grande. alguien del grupo escribe a la altura de la boca de la figura los distintos aportes.. (Es conveniente que los grupos estén apartados para que no se oiga lo que cada persona dice y se favorezca así la libre expresión.. no está clara la contabilidad de un proyecto comunitario.. “Reconstruir la escuela que se está cayendo”. 50´ Preparación Desarrollo Plenario 10´ 30´ 30´ Materiales necesarios Hojas de papel o tarjetas Lapiceros. El componente escogido Primero hacen una ronda en la que cada persona dirá: “El muñeco dice . y que tenga espacio alrededor para que escriban.) DESARROLLO 30´ Cada grupo recibe un dibujo de un muñeco o de una muñeca. orienta el procedimiento y entrega los materiales. grupos de socios y..El muñeco dice / La muñeca piensa Objetivo: Realizar un diagnóstico o una evaluación alrededor de un tema en el que pueden jugar intereses personales Programación 1 h. la coordinación plantea la situación a evaluar (en este caso sería el componente del futuro deseado que escogieron). con más libertad. articulando los grupos familiares o desarticulando esos grupos. Pongamos un ejemplo: Hay varios componentes del futuro deseado: “Aumentar y diversificar la producción. Harán una tercera ronda con: “El muñeco siente . Finalmente: “El muñeco hace . la directiva en un solo grupo. “Hacer un parque infantil con chinos y cajón de arena”. si es posible con algunos colores. por otro lado..” Nuevamente van escribiendo los pensamientos que sobre el tema tiene el muñeco. No se trata de manipular para que expresen lo que yo quiero. Papelones grandes PREPARACIÓN 10´ Esta técnica (que puede usarse para un diagnóstico o para una evaluación) permite que las personas se proyecten en un objeto y puedan. etc. Una vez organizados los grupos... se trata de preparar condiciones para que pueda salir lo que piensan las personas del grupo en una especie de “anonimato comprometido”.

PLENARIO 30´ Se exponen los muñecos y muñecas en la pared y se van leyendo los distintos aportes. además de lo que comentan públicamente. qué dice. lo que piensa. y devuelve la síntesis al plenario para validar si entendió correctamente al grupo. Todo eso queda proyectado en lo que dice. que siente y qué hace) con colores diferentes. siente y hace el muñeco. En cualquiera de los dos casos los aportes los escriben alrededor de las manos de la figura. recubriendo a cada persona con una especie de anonimato que puede facilitar la expresión de sus verdaderas ideas y sentimientos. en caso que sea posible. La idea es que. articular las tarjetas de los diferentes grupos para visualizar las coincidencias y las contradicciones. los sentimientos que les genera esa situación determinada y las decisiones que les gustaría que se tomaran en ese caso. se articula con la planificación de las acciones que decida el grupo. una vez presentados los distintos muñecos y muñecas. Hay que cuidar de no herir a las personas. puedan expresar los pensamientos que no comparten normalmente. Y. es mejor escribir los distintos tipos de aportes (qué piensa. piensa. La coordinación sintetiza lo que dice. lo que siente y lo que hace el muñeco. Si fuera posible.que “el muñeco” considera que se deben tomar. Esto permitiría en el plenario. 57 .

El árbol de problemas
Objetivo:  Ordenar la información recogida acerca de la problemática en tres categorías: síntomas, problemas y causas.  Iniciar el análisis de la información. Programación para 1.45 h. Preparación de materiales 5´ Trabajo grupal 90´ Evaluación 10´ Materiales necesarios Papelógrafos Marcadores Maskin tape Tarjetas

PREPARACIÓN 5´ Dibujan en un gran papelógrafo un gran árbol con distintos colores: una copa frondosa, un tronco ancho y varias raíces “subterráneas”. La idea es facilitar espacio para poder ubicar cómodamente las tarjetas. Mientras una persona hace el dibujo la coordinación explica el procedimiento con que se va a trabajar colectivamente. Partiendo del componente del futuro deseado que hemos escogido colectivamente, los problemas que hemos recogido en el diagnóstico del barrio vamos a ordenarlos. Vamos a definir cuáles son síntomas, cuáles son los problemas reales y cuáles son las causas de esos problemas. Y colocaremos los síntomas en la copa del árbol porque son las hojas visibles de la problemática; los problemas los colocaremos en el tronco y las causas, que a veces no se ven a primera vista, las pondremos en las raíces del árbol. Puede utilizar el ejemplo de una calentura que es un síntoma; el problema puede ser el dengue; y puede haber una o varias causas como: la niña tiene las defensas bajas y hay muchos zancudos en el patio. DESARROLLO 90´ Entregan a cada persona tarjetas en blanco para que cada una pueda poner el problema que más le interesa (un solo problema por tarjeta y sólo los problemas existentes, no los posibles ni los potenciales). Si en otro trabajo anterior ya hicieron la lista de problemas que siente y tiene el grupo, esa lista debe estar visible ahora. Hay que diferenciar entre la ausencia de una solución y el problema, por ejemplo, la falta de crédito no es un problema; el crédito puede ser una posible solución al problema de bajo precio de la cosecha, pero en sí mismo no es un problema: hay gente que mejora sus condiciones sin utilizar nunca un crédito. Inicia una persona escribiendo con letra grande para que se pueda ver con facilidad, un problema, lo lee al plenario y lo coloca en su lugar en el árbol, si considera que es un síntoma lo coloca en la copa, si es un problema lo coloca en el tronco y en las raíces si considera que es una causa. El grupo decide si está de acuerdo con la ubicación. Seguidamente, si colocaron un síntoma, alguien más propone la tarjeta del problema correspondiente a ese símbolo, y otra persona más propone la causa o las causas.

A continuación siguen con otro problema. La coordinación anima a que el grupo discuta libremente y con respeto el ordenamiento de causas, problemas y síntomas. Si es posible se van ordenando de manera que sea fácil ver la relación que van estableciendo entre las tres categorías de cada problema. Es frecuente que un mismo problema tenga varias causas y varios síntomas y también que una causa genere varios problemas. EVALUACIÓN Finalmente la coordinación orienta la evaluación del ejercicio y plantea la continuidad del proceso hacia la solución de los problemas. Insiste, también, en que la transformación de una realidad no es una cuestión mecánica como una receta de cocina, es la voluntad del grupo la que principalmente hace que la realidad pueda cambiar: la pobreza no se soluciona simplemente con que el país produzca más riqueza; si no hay una voluntad efectiva de que haya un reparto más equitativo de esa riqueza producida, puede ser que el aumento de la riqueza sólo sirva para que aumente la desigualdad.

59

Área de los síntomas

Área de los problemas

Área de las causas

60

Ante el primer problema escogido nos preguntamos por qué? cuál es la causa? Una primera respuesta es por la desnutrición. alternativa 2. Niñez enferma Desnutrición Desempleo Basuras Abandono Somos Municipal excluidos No hay organización Desempleo Delincuencia Necesidades no cubiertas O bien.La red causal Objetivo:  Analizar las causas de la problemática desde una perspectiva sistémica. Nos descubre la necesidad de profundizar en las causas para entender las últimas raíces de nuestra situación. Programación para 2 horas Preparación 5´ Desarrollo 2 horas Materiales necesarios Papelógrafos Marcadores Maskin tape PREPARACIÓN Alternativa 1.. Es conveniente que el grupo priorice la problemática para concentrarse en una cantidad manejable de problemas y que la coordinación esté atenta para cortar cuando el grupo se sienta cansado.: Niñez enferma Desnutrición Desempleo Somos excluidos Abandono municipal No hay organización Basuras DESARROLLO 2 HORA Advertencia: este ejercicio es realmente educativo porque nos descubre la multicausalidad de la realidad. 61 . ¿por qué? ¿cuál es la causa? Por el desempleo no tenemos con qué alimentar a nuestra niñez. Dibujan un cuadro con varias columnas algo como esto: en la primera columna en la parte superior se escribe un problema (en el ejemplo está en negrilla. Anotamos la respuesta en la siguiente columna. Efectos que son causas de otros efectos. Pero puede resultar cansado porque se puede alargar.Preparan un papelógrafo grande y largo. La ponemos en la siguiente columna y nos volvemos a preguntar.

Y volvemos a preguntarnos ¿por qué? cuál es la causa? El abandono municipal por parte de la alcaldía. pero para el ejemplo lo dejamos ahí. la mayoría somos desempleados. como en todas las técnicas de análisis de los problemas. Si la realizamos siguiendo el modelo de la alternativa 2 es más práctica cuando la realizamos con tarjetas que las personas pueden ir escribiendo y colocando en su lugar correspondiente. Recomendamos que. También nos permite entregar tarjetas de distinto colora hombres y a mujeres. Después analizamos las causas de otro problema (Delincuencia). Son las causas que más influyen y las más importantes. ¿Por qué? Porque no tenemos recursos. pero no es conveniente dejar al grupo con la sensación de impotencia ante tantas causas que muchas veces sienten fuera de su alcance. hay que articular el trabajo con la planificación de acciones de transformación. No tiene que hacerse necesariamente en esa misma jornada. segunda fila. de manera que al final podamos tener un acercamiento a cuáles son las concepciones de mujeres y hombres alrededor de una determinada problemática o las causas que priorizan unas y otros. en caso de que aporten durante la discusión pistas de solución las anoten aparte para que no se pierdan y que el grupo se centre nuevamente en el análisis de la problemática. Otra causa que aporta el grupo son las basuras en las calles. Lo ponemos en la siguiente columna. sino que es un síntoma. podemos cambiar de ubicación la tarjeta. Y en este punto nos encontramos con una causa que aparece en dos líneas causales. Si el grupo logra transformas esos nudos causales su influencia en el cambio de la realidad será mucho más integral. 62 . Encontramos así los nudos causales explicativos.Podríamos seguir profundizando en las causas. y nuevamente nos preguntamos ¿por qué? Porque somos personas y un barrio excluido. y nos encontramos nuevamente con el desempleo. La escribimos en la segunda columna. y en caso de que haya que realizar cambios porque descubrimos que hay otras causas o vemos en la discusión que un determinado elemento que habíamos puesto como causa no es en realidad una causa. Al final.

etc.Comprometer a las personas participantes en la tarea de construir los sueños colectivos. También pueden dibujar el recurso en lugar de escribirlo. cada participante escribe qué recursos propios. pone al servicio de la comunidad. Este trabajo se hará en tres momentos distintos y es continuidad de la construcción del sueño colectivo. construir una escuela. 25´ La coordinación entrega a cada participante una. Si alguien tiene dificultad para escribir le pide a otra persona que le haga el favor de escribir el recurso que quiere poner. Programación para 1 h. la coordinación da las orientaciones. suyos. y ante el grupo me estoy comprometiendo a entregarlo.). Una vez que está lista la silueta. etc.. Segundo momento: Los recursos que comparto. etc. . 45´ Orientaciones 15´ Desarrollo 75´ Evaluación 15´ Materiales necesarios Papelógrafos Hojas o tarjetas de colores Maskin tape Lapiceros o marcadores finos ORIENTACIONES 15´ La coordinación prepara una silueta humana o mejor solicita a una persona de las que participan que dibuje una silueta humana. 63 .Reconocer los recursos que tiene la comunidad. Puede hacerse en el pizarrón. un vehículo que presta. si tienen de color sería excelente para usar distintos colores en los distintos momentos. Una vez listas las tarjetas cada persona lee sus tarjetas (escritas o dibujadas). En cada tarjeta escriben un recurso que tiene la comunidad (rural o urbana) para construir su sueño comunitario. sino que reconocen también sus recursos. Es un recurso que quiero aportar en calidad de regalo o de préstamo. reforestar un predio. y las van colocando alrededor de la cabeza y los brazos (por la parte de afuera) de la silueta que dibujaron. semillas o plantas. o puede dibujarse en la tierra. herramientas. dos o tres tarjetas (pueden ser hojas cortadas a la mitad). No son recursos en general que tiene la comunidad o el barrio. Pueden ser días de trabajo. 25´ Con nuevas tarjetas. sino recursos propios de cada persona que los ofrece al grupo para construir juntos una parte del sueño (reparar una calle o un camino. cada quien desde sus posibilidades y sus disponibilidades. pueden ponerse dos o tres papelones en la pared.. si es posible de distinto color. DESARROLLO Primer momento: Los recursos de la comunidad. Todo depende de la situación en que estén. su fuerza y sus potencialidades.Para construir el sueño 1 Objetivo: . Terminadas las tarjetas la coordinación ayuda a reconocer los recursos planteados y resalta cómo el colectivo o la comunidad no es una población que sólo reconoce sus carencias.

La coordinación resalta la importancia del compromiso personal ante la comunidad con los recursos propios que cada persona dispone para la construcción colectiva del futuro. ya pueden hacer para avanzar en la realización del sueño colectivo. simbolizando los primeros pasos que ya pueden y deben dar hacia el futuro soñado. los recursos del grupo y los recursos que cada quien ha dispuesto aportar. las colocan dentro de la silueta humana a la altura del corazón. cada participante señala la primera acción que. Este momento tiene que ver ya con un primer esbozo de planificación.Este grupo de tarjetas. con nuevas tarjetas (¿será posible usar otro color?). EVALUACION 15´ La coordinación orienta la reflexión preguntando ¿Cómo se sintieron durante el ejercicio? ¿Es posible llevar a cabo las acciones propuestas? Finalmente programan una reunión para seguir organizando los primeros pasos que darán. La coordinación señala las coherencias con las tarjetas anteriores o las incongruencias con los recursos de que disponen. 64 . simbolizando que estos recursos salen del corazón de las personas. Tercer momento: Primeras acciones. y las ubican alrededor de los pies de la figura humana. 25´ Finalmente. en su opinión. el sueño construido anteriormente en conjunto. Este grupo de tarjetas también las leen en público. Hace una síntesis del trabajo realizado y resalta la imagen que proyecta la comunidad como un colectivo con visión de futuro. con recursos y voluntad de construir ese futuro y la necesidad de organizarse para llevarlo a cabo. Tendrán en cuenta para ello. a medida que las leen.

Para construir el sueño 2 Objetivo: . No se trata de sustituir los recursos de la comunidad. Expone los recursos del organismo con los que pueden contar y las condiciones en que los ofrecen. junto a la comunidad.Reconocer los recursos que tiene la comunidad. una representación de algún organismo que quiere apoyar la construcción del sueño de la comunidad. 45´ Orientaciones 15´ Desarrollo 75´ Compromiso del organismo 10´ Evaluación 15´ Materiales necesarios Papelógrafos Hojas o tarjetas de colores Maskin tape Lapiceros o marcadores finos ORIENTACIONES 15´ (Este ejercicio está diseñado para los casos en que participa también. EVALUACION 15´ La coordinación orienta la reflexión preguntando ¿Cómo se sintieron durante el ejercicio? ¿Es posible llevar a cabo las acciones propuestas? Finalmente programan una reunión para seguir organizando los primeros pasos que darán. sino de complementarlos. . Programación para 1 h. y colocan las tarjetas correspondientes a la altura del corazón de la silueta junto a las de la comunidad. 65 .Comprometer a las personas y grupos participantes en la tarea de construir los sueños colectivos.) Igual que en el ejercicio anterior DESARROLLO 75´ Los tres momentos de igual modo que en el ejercicio anterior) COMPROMISO DEL ORGANISMO 10´ A continuación la persona que representa al organismo ofrece a la comunidad los recursos que pueden poner al servicio del grupo para complementar los que ya tienen.

etc. Mucho dependerá de las posibilidades reales que tengamos. para ello les damos tarjetas de color verde18 a los hombres y tarjetas de color amarillo a las mujeres.) para que les escriban sus ideas. un hijo o un amigo o amiga. Bien utilizado nos ayudará a facilitar la participación. En un determinado momento del proceso queremos rescatar qué recursos tiene la comunidad para acercarse a ese objetivo. Para utilizarlo como objetivo general lo adecuamos a “Contribuir a mejorar la salud de la comunidad”. pueden pedir la ayuda de una persona de su confianza (una comadre. pala y una carretilla propias. además nos dará la visión de los recursos que tienen mujeres y hombres. de género. En caso de que haya personas en el grupo que no sepan escribir. que están dispuestos a compartir con la comunidad: la partera. que puede ser diferente. En el caso de estas últimas tarjetas es conveniente que cada quién ponga su nombre como firma de su propio compromiso ante el grupo.. un hombre se puso a la orden para un día a la semana trabajar en “aterrar” los charcos con piocha. mal utilizado nos llevará a manipular al grupo y posiblemente nos dejará la impresión de que la participación fue total. por ejemplo. Dado que normalmente las tarjetas serán desechadas una vez que se elabore la memoria de la reunión. 18 66 . En un siguiente momento les damos tarjetas de otros colores (rojo y celeste. Pueden combinarse distintos colores de tarjetas con diferentes colores de marcadores según nos interese señalar una o varias diferencias (por ejemplo. la coordinación. Nos referimos al uso de tarjetas para recuperar las ideas de las personas y construir colectivamente un discurso. La ventaja de las tarjetas es que son más móviles que cuando escribimos directamente en un papelógrafo.). Esto nos permitirá conocer su grado de conciencia sobre sus recursos y el compromiso colectivo. Así puede haber otros aportes en dependencia de los recursos y la disponibilidad de cada persona. un compadre. para que escriban en cada tarjeta un recurso que la comunidad tiene y que se puede utilizar para mejorar la salud del grupo. O podemos utilizar las tarjetas para descubrir y analizar las causas de un determinado problema o situación que nos impide alcanzar o acercarnos al objetivo deseado. o cualquier otro material. es preferible utilizar hojas de papal bond de colores por ser más barato que la cartulina. A lo largo del proceso puede ir Por supuesto los colores aquí están solamente a título de ejemplo.. Una causa podemos ponerla como causa segunda y en la discusión posterior el grupo descubre que es causa tercera y con facilidad podemos reubicarla. personales o familiares. Lo más importante es crear un ambiente de confianza.. puso a la orden sus conocimientos de medicina con plantas. por principio no rechazará ningún aporte. Pongamos un pequeño ejemplo: Ya tenemos definido colectivamente el componente del futuro deseado sobre el que quiere trabajar la comunidad. Supongamos que es el tema de la salud: “Mejorar la salud de la comunidad”. edad. Las tarjetas pueden ser hojas de papel bond de distinto tamaño (puede ser media hoja o una hoja entera cada tarjeta) pueden ser pedazos de cartulinas recortadas.Jugando con tarjetas Aquí queremos presentar un método que podemos adaptar para diferentes momentos y situaciones. por ejemplo) para que cada persona ponga los recursos propios..

67 . cuándo debemos hacer un aporte específico. sino sobre todo gestos. Tal vez preguntamos que si están de acuerdo y mayoritariamente dicen que sí. Y para eso. miradas. necesitamos además de las técnicas.. que nos orienten acerca de cómo se sienten con lo que está ocurriendo en la reunión. Recordemos que la información verbal a veces es contradictoria con la información de los gestos y expresiones corporales. de este modo mientras una persona está recibiendo las tarjetas y ubicándolas o ayudando a ubicarlas. la otra persona está más atenta a percibir las corrientes que se están moviendo en el plenario y que no llegan a expresarse en voz alta. se puede captar que hay cierta incomodidad por lo que está planteando un pequeño grupo con el que no está de acuerdo la mayoría. deben ser un instrumento para facilitar la participación real.. cuándo podemos cuestionar un elemento. Lo primero es crear un clima en el que todas las personas puedan expresarse con libertad y aprender juntas que la diversidad de opiniones no debe significar enfrentamientos personales. Debemos facilitar que se expresen primero. después veremos si coincidimos o no. o tal vez es al revés. Las técnicas no son para la participación formal. El arte está en descubrir cuándo debemos preguntar. Para descubrirlo debemos estar atentas al ambiente y a las reacciones de las personas participantes. es conveniente que por lo menos dos personas estén en la coordinación de los encuentros o de los talleres. etc. sin embargo.revisando colectivamente las tarjetas y su ordenamiento para que el grupo vea si cambia alguna de ubicación o mejora el texto de otra. si coincidimos en las cosas más importantes y tenemos desacuerdos en cosas poco importantes. Para facilitar el reconocimiento de los sentimientos e ideas que se mueven “por debajo”. Pero eso es posterior. Reacciones no sólo verbales. entrar en resonancia con el grupo y despreocuparnos de si coinciden con nosotros o no.

En cada proyecto deberemos crear los que sean necesarios según la especificidad del proyecto.000 habitantes  Enfermeras por cada 10.  Producción anual estimada total o por manzana. La intención de ponerlos es para abrir la imaginación.  Médicos por cada 10. En caso de que alguno de estos ejemplos nos sirvan.  Valor de producción anual total o por manzana.ooo habitantes  Inversión por vivienda  Población atendida  Número de conexiones (de agua. luz.…) adicionales  Déficit de conexiones  Inversión por conexión  Energía generada  Energía vendida  Inversión por población atendida  Valor de la producción adicional  Aumento en valor de la tierra  Inversión por cama  Inversión por persona tratada.  Beneficio neto por unidad de inversión  Empleo de mano de obra calificada  Empleo de mano de obra no calificada  Superficie de riego adicional  Profesores por cantidad de estudiantes  Déficit de profesores  Inversión por estudiante  Población asignada  Tasa de mortalidad materna  Tasa de mortalidad infantil  Nacimientos vivos fuera del hospital  Tasa de desnutrición  Total camas por cada 10. vale recordar que hay que concretar en cantidad calidad y tiempo.  Tasa de aumento de empleo.000 habitantes.  Exportaciones netas por unidad de inversión.Algunos ejemplos de indicadores usados en proyectos Estos son algunos ejemplos.  Inversión por población asignada .

3.  Métodos de diseminación. equipamiento y materiales didácticos. mercadeo y distribución.  Mecanismos y prácticas de auto evaluación.Algunos ejemplos de indicadores de desarrollo institucional Los indicadores de desarrollo institucional pueden incluir los siguientes aspectos: 1. grupos de población. 4. La suficiencia y confiabilidad de los recursos financieros. La capacidad de la institución para valorar y prevenir demandas previsibles para sus servicios:  Mecanismos de consulta  Enlaces de comunicación con fuentes de recursos financieros.  Estrategias para incrementar la autosuficiencia financiera.…  Planes estratégicos  Correspondencia entre el rendimiento de los productos y la demanda por los beneficiarios. La capacidad de las instituciones para desarrollar materiales didácticos  Relevancia y efectividad de los materiales desarrollados . La capacidad de las instituciones para evaluar su desempeño y retroalimentar cambios dentro de la organización.  Tamaño y calificación del personal  Políticas para atraer y retener al personal  Recursos presupuestarios y estabilidad de recursos  Infraestructura. humanos y materiales de la institución.  Evidencia de auto mejoramiento como un resultado de las evaluaciones. 2. instituciones similares.