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Modelo de Calidad Educativa

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Curso de Gestión de la evaluación - Compartido para fines académicos.
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MODELO DE CALIDAD EDUCATIVA Propuesta Educativa de Finlandia Hace 30 años en Finlandia emprendieron profundas reformas en su Sistema Educativo.

Hoy en día Finlandia goza de alto prestigio por sus resultados en las evaluaciones internacionales PISA (Programa Internacional de Asesoramiento de Estudiante desde el año 2000, logrando el primer lugar entre 43 países participantes. Primer lugar en lectura, segundo en resolución de Problemas, tercero en Ciencias y cuarto lugar en matemáticas. Desde este resultado los ojos de profesores, docentes y los Ministerios de todo el mundo han estado puestos en las claves de éxito de este modelo educativo y la estructura de su Sistema. Así mismo no podemos dejar de mencionar que Finlandia es también el primer país según el índice de adelanto tecnológico. Resultados del éxito que no dependen de un solo factor, sino de todos los agentes que intervienen en su modelo educativo, así para ellos: A. Cada alumno es importante, es el eje central o razón de ser del

Sistema Educativo del estado, por lo que para ellos es necesario: a. Un medio ambiente cálido y acogedor, aproximadamente 65 metros

cuadrados en sus construcciones modernas, con aulas adecuadas y totalmente implementadas, permitiendo esto que el alumno se sienta a gusto en su escuela, la cual es considerada como su segundo hogar. b. Se respetan los ritmos y tiempos de aprendizaje de cada niño, su jornada de trabajo corresponde a 45 minutos de clase y 15 minutos de descanso por cada hora de clase. Sus mañanas son de enseñanza académica y en las tardes tienen el trabajo recreativo. c. Se detecta tempranamente las dificultades y problemas de aprendizaje,

brindándoles a estos estudiantes un apoyo con un profesor especializado que los ayude a superar el problema, este docente ingresa al aula como ayuda específica al alumno con dificultad. De ser necesario se crea un aula con un máximo de cinco alumnos para superar la dificultad presentada. Para obtener

la atención de los alumnos se trabaja con un número de 20 a 25 alumnos por aula, aunque su modelo indica 20 por aula cuentan con la ayuda de auxiliares suficientes y psicólogos o consejeros a los que los alumnos acuden libremente. d. Los alumnos son activos y comprometidos con su educación cada uno tiene un papel en la construcción de sus aprendizajes, se cultiva un clima de respeto entre los docentes y alumnos, si bien el trato es informal, el respeto está presente. e. Los alumnos gozan de una libertad delimitada y progresiva para organizar sus estudios. Cada colegio define o introduce materias opcionales en la que los alumnos pueden elegir materias facultativas en número que corresponda al nivel el modelo les permite avanzar de manera modular según sus capacidades. f. Esto implica que alumnos de diferentes edades se encuentren en un mismo grupo o nivel. Una evaluación motivadora, es una evaluación que resalta los logros de cada alumno progresando cada uno en su ritmo, la calificación aparece recién y de manera no cuantitativa a partir de las 9 hasta los 11 años. Así la adquisición de aprendizajes o de los saberes fundamentales (primaria) pueden lograrse sin la tensión de notas o controles, las notas expresadas en cifras aparecen recién en el 6° grado a la edad de 13 años. alcanzado. Además durante sus estudios deben vivir situaciones reales de enseñanza. La evaluación busca siempre darle la mayor oportunidad al alumno, no castigar a nadie, perdiendo así la evaluación su carácter competitivo y angustiante y sí, ser un medio motivador de avance gradual en sus ritmos o formas de aprender. B. a. Profesores expertos. Una profesión valorada, que goza de gran prestigio y de reconocimiento, Después de los 12 años con calificaciones cuantitativas de 4 a 10, las que indican el nivel de logro

en la sociedad, de fuerte vocación y expertos en su preparación, inclinados hacia la comprensión de los niños de sus necesidades. b. Selección exigente, del 100% que postulan a la carrera sólo el 12% es admitido y continúa la carrera. Son las municipalidades las que tienen amplia

competencia en materia de educación y responsables del reclutamiento y pago de salarios. c. Excelente Formación, todos deben ser titulados de al menos una maestría. Además durante sus estudios deben vivir situaciones reales de enseñanza. Así desde el jardín de niños, hasta el liceo los alumnos tendrían delante profesionales altamente calificados, y además existen los profesores especializados quienes se hacen cargo de los alumnos que enfrentan dificultades. d. Tiempo moderado de trabajo y una amplia definición del servicio con dictado de aproximadamente 20 horas de clases de 45 minutos cada una labor que se complementa con otras obligaciones como el cuidado de pasadizos, patios y recreo, así también la visita a los hogares de los alumnos para conocer sobre las condiciones de vida que reflejen los logros en sus aprendizajes. e. Recursos materiales óptimos, con aulas espaciosas con un multimedia en cada una de ellas y otros apoyos tecnológicos. Así mismo cada profesor goza de libertad, autonomía e iniciativa que es la base de su motivación y confianza depositada en ellos, razón por la cual no es necesaria la inspección. Consideran que sus profesores son expertos y mantienen una permanente relación con la universidad. Su calidad de expertos en educación les permite ser considerados como asociados de esta. f. Formación continua, muy preocupados por mantenerse al día con los El papel que desempeñan los profesores garantiza el éxito del cambios. sistema. C. Evaluación.

Es notable que los finlandeses hayan tenido éxito en modificar su Sistema de forma progresiva y coherente, sin saltos y sin retrocesos. a. Sistema en constante evolución, siguiendo una línea de progresos coherente y concertada, independientemente de los cambios de mayoría política. Finlandia ha construido desde esa época un camino escuela-colegio, haciendo que todos los alumnos sigan ese segmento común de cursos y evitando las contradicciones del colegio único. Una descentralización creciente

que otorga a las municipalidades amplios poderes en materia de educación. Los programas son responsabilidad del estado. b. Obligación legal de evaluar regularmente su funcionamiento y estos resultados hacerlos públicos. Evaluaciones que organiza cada institución pero que también pueden ser hechas por las municipalidades.

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