P. 1
Precurrentes del Aprendizaje

Precurrentes del Aprendizaje

|Views: 2.239|Likes:
Publicado porYhulia Vargas
bla bla bla
bla bla bla

More info:

Published by: Yhulia Vargas on Oct 10, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/31/2014

pdf

text

original

ATENCION

DEFINICION Y CONCEPTO: “ La atención es una actitud mental mediante la cual es posible concentrar la actividad psíquica sobre un objetivo, que pasa, en esa forma, a ocupar en la conciencia el punto de mayor concentración”. Cuando nos abocamos al estudio de la psique es necesario hacerlo con el concepto de indivisibilidad, debe considerarse como una totalidad; pero sus múltiples y variadas manifestaciones nos obligan a establecer diferencias, las que a su vez permiten mantener un orden didáctico en nuestras observaciones y exposiciones. Las diferentes manifestaciones de la elaboración mental han llevado a crear la noción de FUNCIONES PSIQUICAS. Sólo podemos hablar de la Función Psíquica en forma global, con sus diferentes manifestaciones: atención, sesopercepción, asociación de ideas, juicio, etc. La Atención es la actividad psíquica puesta en juego por el influjo de la elaboración mental y por los múltiples estímulos, procedentes de los mundos externo e interno, que impresionan el amplio campo sensorial. Cuando se logra que un objetivo ocupe el campo de la conciencia y se mantenga en el punto de máxima concentración, se tendrá lo que se denomina poner o prestar atención. La atención es una actitud, es un fenómeno dinámico, desde el momento que PRESTAR ATENCION implica una actitud en un sentido o dirección determinada. Las funciones psíquicas están íntimamente ligadas entre sí, no se puede establecer los límites precisos entre ellas, al punto que es imposible que una actividad psíquica se manifieste prescindiendo de las otros. Así por ejemplo atender es al mismo tiempo percibir, percibir es asimismo comprender, para comprender es necesario evocar y asociar conocimientos,relacionar, comparar y valorar entra en juego, como vemos, todo el mecanismo de la acción de pensar. No se puede separar la atención de lo afectivo, se atiende con mayor solicitud todo aquello que interesa en el terreno de las inclinaciones naturales. La Atención supone y requiere voluntad, la que participa en gran escala cuando la acción lleva a prestar atención. Esto nos pone de manifiesto a que la Atención no es una función sino un acto. Por medio de la atención podemos aislar un objeto determinado entre varios otros, el que ocupando el punto de mayor concentración adquiere más claridad en la conciencia; los restantes objetivos quedan fuera de foco, por lo que sólo se tiene vaga conciencia de ellos. Merced a la atención se realiza la selección del objetivo. Por eso, la atención transforma la sensopercepción de orden general de oír en el acto de escuchar y la de ver en el acto de mirar; eso quiere decir que cuando se ordena escuchar o mirar, se ordena atender. La atención mantiene siempre a la personalidad en estado de alerta para su adaptación al mundo exterior y a su mundo interior, movidos por estímulos que

consiste en la energía y dedicación que la psique dispensa a un objetivo determinado. Ø La atención favorece la fijación por la memoria. la atención es mucho más difícil de sostener por la noche. se observa. limita la actividad intelectual a la vez que la intensifica en el sentido hacia el cual va dirigida. En condiciones normales. La intensidad de la atención se halla supeditada a diversas circunstancias de orden fisiológico y patológico. que no es sólo . lo que significa su agotamiento puesto que se renueva en cuanto la solicita un nuevo objetivo. tanto nerviosa como muscular. INTENSIDAD DE LA ATENCION: La intensidad o agudeza de la atención consiste en el vigor desplegado en el acto de atender. en gran parte. al concentrarse sobre un objetivo aumenta la claridad y exactitud de su noción. Para sus elaboraciones psíquicas. del vigor psíquico que cada uno posea. al final de todo un día de actividad. etc. Ø Reduce el campo de la conciencia sobre el objetivo. Es indispensable a la personalidad: 1. EFECTOS DE LA ATENCION: Ø La atención. pues le permite informarse sobre su posición témporo-espacial. Para su desplazamiento en el mundo externo. que el grado de cansancio depende de numerosos factores fisiológicos y patológicos. Depende asimismo del estado de fatiga física. de que dispone la atención. FATIGABILIDAD DE LA ATENCION: La mayor o menor fatigabilidad de la atención depende. que por la mañana después del reposo nocturno. vigor que depende del caudal de energías psíquicas que se aplica para lograrlo. 2. en una misma persona. provoca un determinado grado de tensión. Además. Se fatiga por la persistencia del mismo estímulo. Ø Es requisito indispensable para las elaboraciones psíquicas. Esta energía. a la acción de estimulantes como café.constantemente hacen impacto en el plano sensoperceptivo. CONCENTRACION Y DISPERSION DE LA ATENCION: El grado de concentración de la atención. Para informarse acerca de las manifestaciones fisiológicas y modificaciones patológicas de su medio interno. En condiciones patológicas es más fatigable en los estados deficitarios. 3.

ATENCION VOLUNTARIA: dirigida o atención psicológica. por que obra de una mayor concentración sobre el objetivo. Cuando una persona se encuentra en el trance de leer. CONDICIONES QUE ESTIMULAN LA ATENCION: . 2. por imperio de la voluntad. Esta forma de inatención se conoce con el nombre de desviación de la atención: otra forma es la que se denominadistracción de la atención: Se caracteriza por el estado de relajación o laxitud. La atención espontánea informa a la conciencia de los hechos que ocurren en el mundo exterior y de las modificaciones y reacciones fisiopatológicas que acontecen en el organismo. ATENCION ESPONTANEA: también llamada natural. en la distracción la atención llega a un grado de total dispersión. La concentración de energía en un sentido determinado. Por esta razón se llama atención espontánea. arrugas en la frente. impresionan al sensorio. La atención voluntaria constituye un grado más avanzado de la atención en que la voluntad conduce a la concentración psíquica sobre un objetivo en forma sostenida por un tiempo más o menos prolongado. FORMAS O TIPOS DE ATENCION: Distinguiremos dos formas de atención: Espontanea y voluntaria. Es la forma natural y más simple. mientras que la voluntaria se dilata en el tiempo. investigadores. En la desviación de la atención es atraída por un estímulo de mayor interés. es atraída por otro estímulo de mayor interés o trascendencia. además esta última vuelve sobre el mismo. fisiológica. etc. Depende esencialmente de todos los estímulos que. la conciencia permanece inactiva y las ideas sin ordenación. provoca su disminución en cualquier otro. automática. refleja o sensorial. procedentes del mundo exterior y del interior. gestos particulares. La diferencia fundamental entre la atención espontánea y voluntaria es que la espontánea es breve y transitoria. ciertas ocupaciones donde se debe permanecer concentrado y atentamente vigilados. lo hace de manera automática sin componetrarse del sentido de la lectura. se aleja de aquel por el que fue primitivamente requerida. en otras palabras sin prestar atención a cosa alguna. refleja o reactiva. La atención voluntaria. fijeza de la mirada. cada vez que es interrumpida por un episodio espontáneo y breve.psíquico sino también física. tomando un sentido diferente. es mucho más notoria en aquellas que tienen un adiestramiento especial: estudiantes. su atención se desvía hacia el nuevo objetivo y aunque continua leyendo. 1. sin que la mente se detenga sobre ninguna de ellas. propia de todas las personas. las ideas y las percepciones transcurren indefinida e indiferentemente. El rostro adquiera una expresión característica.

inclinaciones y tendencias naturales de la personalidad. Repetición del estímulo mantiene activa la atención. Dicho interés no es más que la expresión de los deseos. pensamientos. LAS OSCILACIONES DE LA ATENCION : es el carácter cíclico del proceso. expresivas. lo que significa una variante que excita la curiosidad. y a toda la vida psíquica superior que culmina con la meditación espiritual. LA ESTABILIDAD : es expresada por la permanencia de este flujo con carácter dominante. Podemos individualizar tres características constitutivas : 1. OTRAS CONSIDERACIONES: La atención es puesta siempre en juego por el mecanismo afectivo que se manifiesta bajo la forma de interés. La desaparición del estímulo también activa la atención. La atención voluntaria se acompaña de una serie de manifestaciones somáticas que.Ø Ø Ø Ø Ø El estímulo de tener una intensidad suficiente para lograr impresionar los centros sensoriales/ El estímulo debe tener determinada magnitud cuando más aumenta la intensidad del estímulo más atraería la atención. determinan características particulares en cada persona. pero dentro de ciertos límites. . La forma más importante de la atención es su introversión. La novedad. adquiriendo carácter dominante. al mismo tiempo que la exteriorizan. enfoca hacia las ideas. Atrae lo que agrada. abstrayéndose de los sentidos. Extensión de la atención es la amplitud que abarca el campo de la atención. musculares y motoras. ATENCION. la variedad y la rareza de los estímulos son otras condiciones importantes que estimulan el sensorio. por segundo que son de 4 y 5 unidades. Si la atención espontánea y voluntaria son simultánea e igualmente eficaz en sus dos formas se denomina atención conjugada. 3. 2. En este caso la atención recibe también el nombre de reflexión. respiratorias. siempre que la repetición no se haga en forma arbitraria sino atendiéndose a un determinado ritmo. sentimientos. Las manifestaciones somáticas son: vasomotoras. merced al cual determinados contenidos de la actividad consciente o bien adquieren valor dominante o lo pierden (Luria). esta amplitud se mide por el número de unidad de tiempo. EL VOLUMEN DE ATENCION : es el flujo de señales aferentes que pueden mantenerse en el centro de una conciencia lúcida.

Los factores que derivan de los estímulos que el sujeto percibe del mundo exterior. independientemente de los factores que emanan del campo externo. para la cual no existe la atención como proceso primario. sino totalmente secundario y condicionado por la organización del campo percibido y por las leyes que rigen la percepción.um. para quienes el factor Afectivo tiene un papel primordial en la génesis de la atención. no es en principio biológica. ESTRUCTURA DE LOS ESTIMULOS EXTERNOS : La posición radical de la psicología de la Gestalt. señalaremos las necesidades. también es innegable que existen variaciones individuales que forzosamente deben contemplarse por intervención de factores biográficos (ATENCION VOLUNTARIA). sino que supone la existencia de complejos factores estimulativos formados a través de la historia. Entre los factores que modifican el campo interno. Vigotsky considera estas modificaciones como integrantes del Reflejo de Orientación. dependiendo de si se puede aprehender a partir de estructuras definidas o el gran número de estimulaciones dispersas y desordenadas lo impide. Es importante el estímulo. los intereses y las disposiciones que influyen sobre su propia percepción y en el curso de su actividad. Luria a partir de esta teoría indica que la Atención Voluntaria. que se reduce a un proceso de focalización y concentración de la conciencia. Esta constituido por : · La fuerza o intensidad del estímulo : puede ser de mayor o menor intensidad. · La novedad del estímulo : acá no es la fuerza la que capta el estímulo sino la diferencia con respecto a los otros estímulos · La organización estructural : del campo perceptivo facilitará o imposibilitará la atención.es/docencia/pguardio/documentos/percepcion. http://www. ESTRUCTURA DEL CAMPO INTERNO : Es una posición totalmente opuesta a la teoría de la Gestalt (mantenida por Ribot y Wundt). que tiene un carácter altamente selector.pdf .FACTORES DETERMINANTES DE LA ATENCION La atención puede ser estimulada en función de ciertos determinantes que provienen del medio y a partir de otros que dependen del sujeto. a diferencia de la reacción de orientación elemental.

que nos permite realizar tareas que se prolongan más allá de la capacidad que nos otorga la MCP. ejecutando actos tan simples como lavarnos los dientes. un día de pesca o una situación embarazosa.Memoria La memoria humana es la capacidad de almacenar información en el cerebro posibilitando su posterior recuperación. en cierta forma. La memoria a corto plazo (MCP) es aquella que almacena información durante un lapso menos breve de tiempo (alrededor de 30 segundos). árbol. Gracias a ella podemos desenvolvernos en la vida cotidiana. que nos llega a través de los sentidos y. . tan sólo unos segundos y no participa de los procesos que nosotros relacionamos con la memoria tradicional. Es una memoria muy breve. o tan complejos como recitar el Quijote con puntos y comas. Viene. leer una carta. Para que una tarea de aprendizaje resulte efectiva es conveniente evitar la saturación. Agrupándola por bloques conseguiremos fijar mejor la información. Es ahí donde entra una segunda fase de la MCP conocida como memoria de trabajo. sin embargo. La memoria Semántica tiene más que ver con la percepción del mundo que nos rodea a través de conceptos: el lenguaje (el significado de perro. a través de los sentidos e inmediatamente desaparece o se transmite a la memoria a corto plazo. etc. Clasificacion En primer lugar hablaremos de la memoria sensorial. La memoria a largo plazo (MLP) es aquella que apenas tiene límites en cuanto a capacidad de almacenaje y duración de la misma (que no recordemos a veces la información almacenada no significa que ésta se haya borrado). otorga a nuestra existencia una sensación de "continuidad". Es la memoria que utilizamos al recordar un número de teléfono. varios tipos de memoria según su duración y finalidad. como hemos mencionado anteriormente. Hay que distinguir. Hay que distinguir dos tipos básicos dentro de la MLP: -La memoria Episódica -La memoria Semántica La memoria Episódica es aquella ligada a hechos concretos como un aniversario. etc) o las matemáticas.

no pasaré de curso o año en el colegio. ir en bicicleta. podemos establecer conexiones. a partir del razonamiento. facultad característica solo de los seres humanos. causalidades. que se diferencian de los demás seres que actúan por instinto. que es aquella relacionada con acciones que hemos aprendido de forma repetitiva a través de la práctica o de hábitos (lavarnos los dientes. etc) Razonamiento Lo que se entiende por razonamiento es la facultad o capacidad para resolver problemas. cuando establecemos una opinión a favor o en contra de un tema como el aborto o la legalización de las drogas.Existiría una segunda categoría conocida como memoria implícita o no declarativa. mediante la lógica. entre un juicio y otro. aprehendemos. si yo digo que. expresamos nuestras ideas de manera lingüística. En la lógica. es decir. Por otra parte. Esta es la definición general. Por ejemplo. argumentando nuestras posiciones respecto a un tema en particular. existen tres tipos de razonamientos: deductivo. podemos establecer la validez de uno y la falsedad del otro. Por ejemplo. porque luego podemos encontrar distintos tipos de razonamiento. existe un proceso a partir de la lógica que. estudiando con constancia voy a poder pasar de año o curso. inductivo y abductivo. El ser humano es capaz de pensar. de razonar y además de comunicar lo que piensa o razona. y que nos permite extraer conclusiones. Decíamos que el razonamiento es característico de los seres humanos. lo lógico es que no estudiando de manera constante. firmar. eso es precisamente un argumento. El razonamiento deductivo parte de una una premisa general para llegar a . que es la actividad mental por la cual podemos expresar lingüísticamente nuestros pensamientos y opiniones. aprendiendo de una manera consciente los hechos. A eso precisamente se refiere el razonamiento argumentativo. Esto se llama razonamiento lógico o causal.

. estableciendo conclusiones generales: Juan es hombre. Pero también debemos nombras al razonamiento no lógico o informal y es el que adquirimos mediante experiencias o por nuestra relación con el contexto. Todos los hombres son inteligentes. Juan vive en la ciudad X. Ejemplo: Todos los hombres de la ciudad X son inteligentes. Juan es inteligente. En cambio. y generar conclusiones o hipótesis. Por ejemplo: Todos los hombres son inteligentes. Para finalizar.Juan es inteligente.una conclusión particular. sabemos que si enchufamos un aparato electrónico a la red eléctrica con las manos mojadas podemos sufrir una descarga aunque no sepamos de manera científica por qué esto sucede. el razonamiento inductivo va de lo particular hacia lo general. Por ejemplo. Por último. Juan es inteligente. el razonamiento abductivo parte de un determinado hecho que lleva a concluir una hipótesis o conjetura acerca de un fenómeno. podemos establecer conexiones causales. diremos que todo esto que hemos estado describiendo corresponde a lo que se llama razonamiento lógico o formal.Juan es hombre. que a partir de conexiones lógicas.

Son las materias que los estudiantes deberán cursar antes de continuar con las materias de semestres avanzados. también llamado repertorio inicial. repertorio de entrada o repertorio precurrente es importante porque permite saber si el alumno está preparado para manejar los conceptos que se le enseñarán durante el curso. El nuevo conocimiento Se incorpora a las Estructuras cognoscitivas previas Aprendizaje Significativo La determinación del repertorio con que el estudiante entra a un ambiente de aprendizaje. lo más importante del proceso de aprendizaje radica en aquello que el estudiante ya sabe.Pregunta de estudio: ¿Qué son los repertorios precurrentes y cuál es su importancia en el diseño de ambientes educativos? De acuerdo con Ausubel. Para él. Evaluación: Explica la importancia de determinar los repertorios precurrentes de un curso y comenta dos implicaciones de la misma. Ideas generadoras: En el diseño de un plan de estudios. Además. permite al profesor establecer unidades remédiales al inicio del curso si es que el nivel de conocimientos del estudiante lo requiere. Esto funciona como un diagnóstico para saber qué tan probable es que el estudiante termine el curso sin problemas así como el grado con el cual podría requerirse de materiales complementarios de estudio. el aprendizaje significativo se logra cuando los nuevos conocimientos se incorporan a las estructuras cognoscitivas del estudiante. . un repertorio precurrente es equivalente a las materias básicas de la carrera. Esto implica que es muy importante determinar qué es lo que el estudiante ya conoce a fin de proporcionarle nueva información acorde con sus estructuras cognoscitivas.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->