Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
El pensamiento creativo guarda algunas caractersticas similares a las del pensamiento crtico. El pensamiento creativo vs el pensamiento crtico tiene las siguientes caractersticas: Megacriterios (el significado), busca el juicio, sensible a criterios contrastados, autotrascendental y est regido or el contexto. Los dos ejes del pensamiento creativo: asimilativo (inmersin en el objeto e integracin de nosotros en lo que estmos pensandoy dejarnos Los ejes condicionar por ste) descubrimientoy manipulativo invercin. Ambos (manejable y ejes son accesible). Ambos complementarios, y ejes nos permiten en educacin la observar que el interaccin entre pensamiento puede descubrimiento e llegar a dos invencin es, y debe extremos, por un ser, toda una lado un pensamiento realidad. con el mximo de racionalidad, y por el otro, uno con la mxima creatividad, encontrndose en medio (en equilibrio) la racionalidad creativa. La amplificacin. Existen dos tipos de razonamiento: el La generatividad. explicativo que Segn Kagan, para extiende el que una idea sea pensamiento sin creativa, es ampliarlo, y la necesario que amplificacin que produzca una por medio de la reaccin, no obstante, sta debe induccin expande el pensamiento y la ser una reaccin capacidad para simpattica y apreciativa para que pensar. Por ello es que las de verdad pueda considerarse como generalizaciones son amplificaciones que generatividad, ya van ms all de que de lo contrario, generar una simple es decir, si esta reaccin. reaccin es ms bien populista, se corre el Otra manera de riego de caer en la representar las simple imitacin amplificaciones son matando con ello la las hiptesis pues originalidad y van ms all de la obviamente el informacin dada. pensamiento Otras maneras de creativo de los presentar una estudiantes. amplificacin es el discurso metforico y figurativo Las Rupturas. Segn Axelrod, la ruptura no es lo mismo que creatividad, ste percibe a la creatividad como un punto de partida del pasado, y considera a la ruptura como una quiebra individualista, de ah que la creatividad no sea comparada como una ruptura, sino que debe considerarse como una situacin que nos ayude a ir ms all de lo su puesto sin ser una situacin violenta o de lucha, no obstante se afirma que la creatividad s puede venir planteada por la ruptura. Creatividad e imaginacinl. La imaginacin guarda una estrecha relacin con la creatividad, sin embargo la primera debe ser considerada como una vasta pero semidisociada industria cognitiva en donde esquemas autnomos fabrican y almacenan pilones de material imaginativo similar a nuestra experiencia. La creatividad y el pensamiento autnomo. Desde Scrates ya se planteaba que el pensamiento deba provenir de uno Creatividad y mismo aunque debe existir alguien que criterios. Algunos criterios de la promueva en el creatividad: la individuo dicho pensamiento originalidad, la novedad, la autnomo. Algunas acciones que los generatividad, singularidad, profesores pueden productividad, llevar a cabo para promover este capacidad de ruptura, capacidad pensamiento: de sorpresa, de comunicar algo en distinta forma que la invencin, la dicha por el profesor, cualidad liberadora, dejar que los espontaneidad, imaginacin, estudiantes elaboren inspiracin y sus propias aportaciones, entre capacidad de sntesis. otras, pero segn Ryle, lo ms importante para lograr un pensamiento autnomo es el dilogo enter docente y discente. La creatividad y el dilogo en la comunidad de investigacin. La escuela debe procurar acercar el dilogo con la comunidad investigativa, pero lo ms importante es que debe procurar que los estudiantes generen su propio pensamiento y que sean capaces de compartirlo, con sus similares, pero tambin con los cientficos.
Las cualidades terciarias como valores contextuales. El pensamiento creativo se compone por cualidades o valores binarios (naturaleza y arte), pero no quiere decir que no posea cualidades singulares (verdad, significativida).