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La Evaluación en la Formación Profesional

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LA EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Significado de la evaluación en el enfoque de competencias
 La

evaluación, es un componente decisivo, ya que orienta todo el proceso formativo, al ser la expresión observable de la consecución de los propósitos formativos, esto es, el grado de aprendizaje o adquisición de las competencias profesionales

Características de la evaluación en el enfoque por competencias
 Tiene

por objeto principal los resultados  Las capacidades terminales y los criterios son públicos  Se halla referenciada por criterios (no por normas)  Tiene carácter individualizado  Tiene un carácter acumulativo  Siendo por naturaleza una evaluación final, admite la evaluación continua a lo largo del proceso.  Procura establecer situaciones de evaluación lo más próximas posibles a los escenarios reales

EVALUACIÓN EDUCATIVA
es

UN PROCESO
que consiste en

SELECCIONAR Y OBTENER INFORMACIÓN
con el propósito

referente a:

PROCESOS
ELEMENTOS

EMITIR JUICIOS DE VALOR

orientados

A LA TOMA DE DECISIONES
Calificar

Diagnosticar Retroalimentar

CURRÍCUL0

SUJETOS

CAMPOS Y COMPONENTES DE LA ACCIÓN EDUCATIVA •Educandos •Profesores y directivos •Comunidad en general •Diseño - Programación •Implementación •Ejecución •Evaluación del sistema Elementos •Capacidades •Contenidos del currículo •Estrategias de enseñanza aprendizaje •Medios y materiales educativos •Evaluación del aprendizaje •Tiempo Sujetos de la educación Procesos

y

EVALUACIÓN EDUCATIVA
Procesos de enseñanza
sobre los
m per ite

Mejorar la práctica docente, los medios y materiales

EVALUACIÓN
Emisión de juicios de valor

permite

Desarrollo y ajuste del currículo a las necesidades educativas

sobre los

Aprendizaje de los alumnos

Proyecto curricular

Programación docente

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

es

El proceso permanente de obtención, análisis y valoración de la información relativa a los procesos de aprendizaje y sus resultados con la finalidad de proponer medidas de apoyo, reajuste, reorientación y retroalimentación a los procesos de aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS

CONTÍNUA porque

FLEXIBLE porque

INTEGRAL porque

SISTEMÁTICA porque

ES CRITERIAL porque

Es permanente y se da en diversos momentos Inicio Proceso Salida

Se adecua a las características y necesidades

Considera a todos los elementos del currículo

Se organiza y se desarrolla por etapas

Personas

Medio Sujetos Procesos Elementos

los resultados se comparan con estándar o criterios del sector productivo

SUMATIVA

CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

AL FINAL DEL PROCESO, SIRVE PARA TOMAR LA DECISIÓN DE PROMOCIÓN O REPITENCIA

POR SU FINALIDAD

FORMATIVA

DURANTE EL PROCESO SIRVE PARA REGULAR Y MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

INICIAL
POR SU TEMPORALIZACIÓN

FUNCIÓN DIAGNÓSTICA

PROCESAL FINAL AUTOEVALUACIÓN

FUNCIÓN DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE FUNCIÓN COMPROBAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS

POR SUS AGENTES

COEVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN

FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN

MOTIVACIÓN

DIAGNÓSTICA

PRONÓSTICA

RETROALIMENTACIÓN

porque
estimula para lograr mejorar los resultados y superar las

porque
posibilita identificar el nivel de destrezas y conocimientos previos o alguna insuficiencia académica de los estudiantes para iniciar del proceso de enseñanza y aprendizaje

porque
nos permite predecir el desenvolvimiento futuro de los estudiantes a partir de las evidencias o información obtenida. Facilita la determinación de posibles logros a alcanzar a través de la acción educativa

porque
asegura el reajuste inmediato requerido para el logro de los objetivos de aprendizaje y el mejoramiento del currículo Retroinformació n Reforzamiento Toma de decisiones Autoconciencia

dificultades en el aprendizaje

ETAPAS DE LA EVALUACIÓN
1 2
IDENTIFICACIÓN DE CRITERIOS E INDICADORES SELECCIÓN DE LA TÉCNICAS Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS

3

RECOLECCIÓN Y REGISTRO DE LA INFORMACIÓN

4

ORGANIZACIÓN Y TABULACIÓN DE LOS RESULTADOS

5 6

EMISIÓN DE UN JUICIO TOMA DE DECISIÓN

Ahora bien, si asumimos que…
Capacidad productiva de un individuo se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto laboral, y refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la realización de un trabajo efectivo y de calidad

Entonces en el proceso formativo los estudiantes deben desarrollar un conjunto de …

CAPACIDADES TERMINALES
Se define como

saber hacer convivir ser

describen un conjunto

CONOCIMEINTOS

HABILIDADES COGNITIVAS

DESTREZAS

que deben alcanzar los estudiantes para
UN DESEMPEÑO EFICIENTE

Realizar el mantenimiento preventivo del sistema de suspensión, considerando tiempo, costo y aplicando normas de seguridad.

ACTITUDES

enunciado que expresa las capacidades que los alumnos deben de lograr al finalizar el módulo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
es un PARÁMETRO DE REFERENCIA funciona COMO BASE DE COMPARACIÓN hace referencia

AL DOMINIO DE CONTENIDOS

para interpretar PROCEDIMENTALES
el desempeño del estudiante respecto a su aprendizaje

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
es un PARÁMETRO DE REFERENCIA funciona COMO BASE DE COMPARACIÓN hace referencia

AL DOMINIO DE CONTENIDOS

para interpretar PROCEDIMENTALES
el desempeño del estudiante respecto a su aprendizaje

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES

INDICADORES DE EVALUACIÓN
son CONDUCTAS OBSERVABLES se SEÑALES INDICIOS DERIVAN DEL ANÁLISIS DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN hacen referencia a los CAPACIDADES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES

QUE ESPERAMOS EXTERIORIZAN LOS ALUMNOS para VERIFICAR EL NIVEL DE LOGRO DE:

CAPACIDADES

SIGNOS

COMPETENCIAS

FORMULACIÓN DE INDICADORES
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS:
•CONCEPTUALES •PROCEDIMENTALES •ACTITUDINALES

INDICADORES DE EVALUACIÓN

COMPONENTES: ACCIÓN - CONTENIDO – CONDICIÓN VERBO PTE. INDICATIVO+OBJETO+CONDICIÓN

COHERENCIA INTERNA ENTRE CAPACIDADES TERMINALES, CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES TERMINALES Realizar el mantenimiento preventivo del sistema de suspensión, considerando tiempo, costo y aplicando normas de seguridad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Organiza el mantenimiento del sistema de suspensión utilizando herramientas y equipos adecuados y considerando tiempo y costo Ejecuta el mantenimiento del sistema de suspensión aplicando las normas de seguridad y las especificaciones técnicas INDICADORES DE EVALUACIÓN •Selecciona las herramientas y equipos necesarios para realizar el desmontaje del sistema de suspensión del vehículo con precisión. •Identifica el amortiguador, resortes y uniones del sistema de suspensión del vehículo para realizar el desmontaje correctamente. •Determina el costo del servicio de mantenimiento y el tiempo a emplearse con precisión. •Retira los elementos del sistema de suspensión del vehículo cumpliendo las normas de seguridad establecidas. •Separa los elementos del sistema de suspensión de acuerdo a las criterios técnicos establecidos y tomando en cuenta la seguridad. •Limpia los elementos del sistema de suspensión , determina su estado y propone el cambio o reparación con precisión. •Selecciona los elementos de sustitución requerido del sistema de suspensión de acuerdo a las especificaciones técnicas •Instala los elementos del sistema de suspensión en el vehículo verificando los ajustes. •Utiliza las herramientas y quipos necesarios aplicando normas técnicas y de seguirdad establecidas. •Verifica el funcionamiento del sistema de suspensión aplicando los criterios técnicos establecidos.

Comprueba el mantenimiento del sistema de suspensión efectuado con los equipos necesarios

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
son

PROCEDIMIENTOS QUE NOS PERMITEN PERCIBIR O CAPTAR LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, SENTIMIENTOS Y LOGROS QUE EXTERIORIZAN LOS ESTUDIANTES
se CLASIFICAN en

OBSERVACIÓN

ORALES

ESCRITOS

EJECUCIÓN

CLASIFICACION

TÉCNICAS
OBSERVACIÓN
ESPONTÁNEA SISTEMÁTICA

ORALES

EXAMENES/

ESCRITOS

EJECUCIÓN

PRUEBAS INTERVENCIONES DIÁLOGO EXPOSICIÓN ENTREVISTA EXÁMENES/ PRUEBAS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN, MONOGRAFÍAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS INFORMES, ENSAYOS, PROYECTOS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PRÁCTICAS DE TALLER PRUEBAS DE DEMOSTRACIÓN PROCESOS

OTRA FORMA DE CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Procedimientos mediante los cuales se solicita información al estudiante, en forma oral o escrita. Evalúa básicamente el área cognoscitiva. Las preguntas requerirán su opinión, valoración personal o interpretación de la realidad, basándose en los contenidos del plan curricular. Ejemplo de instrumentos: •El cuestionario, la entrevista y la autoevaluación

De interrogatorio

Resolución de problemas

Esta técnica consiste en solicitar al estudiante la resolución de problemas. Se evalúa conocimientos y habilidades. Los problemas que se presenten al estudiante pueden ser de orden conceptual, para valorar el dominio del estudiante a nivel declarativo o bien pueden implicar el reconocimiento de la secuencia de un procedimiento. Ejemplo de instrumentos: •Pruebas objetivas, pruebas de ensayo o por temas, simuladores escritos y pruebas estandarizadas DE PRODUCCIÓN: las respuestas no son únicas y su extensión es variable. DE SELECCIÓN: la respuesta es única y su extensión breve.

CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Solicitud de productos

Se refiere a la solicitud de productos resultantes de un proceso de aprendizaje. Deben reflejar los cambios producidos en el campo cognoscitivo y demostrar las habilidades que el estudiante ha desarrollado o adquirido, así como la información que ha integrado. Son diversos y variados dependiendo del área de conocimiento, los objetivos, el propósito y el tiempo que se determine para su elaboración, éstos son: Ejemplo de instrumentos: Proyectos, monografías, ensayos y reportes.

Observación

Permite evaluar aspectos como el afectivo y el psicomotor, los cuales difícilmente se evaluarían con otro tipo de técnica, pues de manera inmediata se identifican los recursos con que cuenta el estudiante y la forma en que los utiliza, tales como: la identificación, selección, ejecución y/o integración, en función del producto que genere en una situación real o simulada. Ejemplo de instrumentos: Participación, exposición oral, demostraciones, listas de verificación (de cotejo), registros anecdóticos y escalas de evaluación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
son MATERIALES FÍSICOS QUE PERMITEN RECOGER O REGISTRAR INFORMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES. existen INSTRUMENTOS PARA RECOGER INFORMACIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE de deben ELABORARSE EN FUNCIÓN DE LOS INDICADORES QUE ESPERA REGISTRAR

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES

ACTITUDES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
En su elaboración deben cumplir
CONDICIONES

PRÁCTICAS
Fácil de construcción Fácil de administrar Sencillo de corregir y de interpretar Tiene bajo costo

TÉCNICAS
VALIDEZ CONFIABILIDAD
Grado en que un instrumento sirve al propósito para el cual se va utilizar y ofrece la información que se requere “mide lo que se desea medir”.

Grado de confianza en la información que brinda dicho instrumento. Evaluar con precisión y consistencia. (Se obtiene el mismo resultado en diferentes momentos)

UNA BUENA PRUEBA DEBE:
- ser justa con las personas evaluadas. Se debe evitar juicios subjetivos - llegar fácilmente a los resultados deseados y de la forma más eficiente - abarcar procesos abiertos y que sean comprensibles para una persona interesada - cubrir todos los objetivos y criterios - diferenciar al candidato exitoso de aquel que no lo es. OBJETIVIDAD

EFICIENCIA

TRANSPARENCIA COMPRENSIBILIDAD

DISCRIMINACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJES DE

INSTRUMENTOS
•PRUEBA

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES ACTITUDES

OBJETIVA •PRUEBA DE CUESTIONARIO •GUÍAS DE ENTREVISTA •FICHAS DE AUTOEVALUACIÓN • ENSAYOS, INFORMES, OTROS •CUADRO DE COTEJO •CUADRO DE PROGRESIÓN •FICHA DE PRUEBA DE EJECUCIÓN • OTROS •REGISTROS DE RASGOS •ANECDOTARIO •FICHAS DE AUTOEVALUACIÓN •FICHAS DE COEVALUACIÓN •FICHAS DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES •OTROS

REGISTROS DE EVALUACIÓN
son DOCUMENTOS EN LOS CUALES SE REGISTRAN LOS RESULTADOS DEL LOGRO DE LAS CAPACIDADES A TRAVÉS DE LA TABULACIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA. se clasifican en

REGISTROS AUXILIARES recogen información

REGISTRO OFICIAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACION

INFORMES
son DOCUMENTOS EN LOS CUALES SE CONSIGNA LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION Y LA TOMA DE DECISIONES E INFORMA A LOS ESTUDIANTES Y AL ORGANO CORRESPONDIENTE pueden ser

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO, INFORMES DE INCIDENCIAS / RENDIMIENTOS ESPECÍFICOS U OTROS.

INFORME ACADÉMICO A ESTUDIANTES

ACTAS DE EVALUACIÓN

GRACIAS

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