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Evaluacion 1 Nutri Veg

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Proyecto Biosfera

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3.htm

CONTENIDOS

anterior - (3/15) - siguiente

2.- LA NUTRICIÓN VEGETAL: Para construir, renovar sus estructuras y realizar todos los procesos vitales, los seres vivos necesitan materia y energía. Se denomina nutrición al conjunto de procesos implicados precisamente en el intercambio de materia y energía de un ser vivo con el medio que le rodea. Los vegetales son seres vivos de nutrición autótrofa y fotosintética. Se denominan autótrofos porque son capaces de transformar en materia orgánica la materia inorgánica del medio y fotosintéticos porque para ello obtienen la energía de la luz solar.

Los procesos implicados en la nutrición son: La absorción de los nutrientes, el intercambio de gases (oxígeno y dióxido de carbono), el transporte de nutrientes por todo el organismo, el catabolismo (degradación de las moléculas en otras más sencillas con obtención de energía) y la excreción de sustancias tóxicas producidas durante el metabolismo celular.

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2.a.- La captación de nutrientes en vegetales, su transporte: La incorporación de nutrientes en los vegetales se realiza de forma diferente según estudiemos un vegetal de organización talofítica o cormofítica. Los de organización talofítica toman los nutrientes directamente del medio a través de la membrana de sus células, por lo que no tienen, ni necesitan órganos de absorción y de transporte.

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Los de organización cormofítica sí presentan estructuras especialmente adaptadas para la absorción y el transporte en el medio terrestre. Estas estructuras son: Raíz: subterránea (normalmente) a través de la cual obtienen agua y sales disueltas. Tallo: Estructura por la cual transportan el agua y las sales minerales desde la raíz a la hoja, y los productos de la fotosíntesis desde la hoja a la raíz y al resto del vegetal. Hojas: Es el lugar donde los compuestos inorgánicos se transforman en orgánicos. Esta función la realizan transformando la energía de la luz en energía química de enlace.

Actividad 3

En el interior de estas estructuras se localiza el sistema vascular. Esta formado por vasos conductores, que forman el xilema y el floema y transportan sustancias necesarias para la nutrición.

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El agua penetra en la raíz por ósmosis. .mec. Son evaginaciones de la epidermis.cnice. Existen unas proteínas en la propia membrana que permiten el paso de sales que se absorben en forma de iones. Estas estructuras aumentan considerablemente la superficie de contacto de la raíz con el suelo.m. a través de los pelos radicales (Foto pelos radiculares). Se realiza en contra de gradiente de concentración. 4 de 9 26/08/2013 10:41 p. El agua llega así circulando hasta los conductos leñosos.htm La incorporación del agua y las sales minerales se realiza por las raíces.Proyecto Biosfera http://recursos. Este fenómemo se produce porque en el interior de la raíz existe más concentración de solutos que en el exterior.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3. por lo tanto su transporte es activo. Las sales minerales requieren energía para penetrar en la raíz.

es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3.htm 5 de 9 26/08/2013 10:41 p.m.cnice. .Proyecto Biosfera http://recursos.mec.

htm Actividad 4 El conjunto de agua y sales minerales que han llegado hasta el xilema se denomina savia bruta. donde se utiliza en la fotosíntesis. .cnice.Proyecto Biosfera http://recursos. 6 de 9 26/08/2013 10:41 p. Esta savia es transportada por los vasos leñosos hasta las hojas.m.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3.mec.

encuadrando lo más significativo y cada concepto básico.cnice. no obstante te pueden ser muy útiles para localizar información sobre anatomía vegetal. del tallo y de las hojas implicados en una de las fases de la nutrición vegetal: el transporte de nutrientes.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3.htm Actividad de investigación 2: Transporte de savia bruta y savia elaborada Introducción: El Reino Vegetal está formado por organismos pluricelulares capaces de realizar la fotosíntesis. se transforma en savia elaborada.mec. pero son fáciles de entender y muy interesantes para conocer más a fondo algunos tejidos implicados en el transporte de savia. analizando la adaptación de los vegetales al medio terrestre y sus consecuencias orgánicas. Es ésta una solución formada por azúcares. A lo largo de esta actividad vas a conocer mejor la histología vegetal de los organismos cormófitos. de forma esquemática. En esta actividad debes explicar detalladamente y con imágenes los principales tejidos de un cormófito implicados en el transporte de savia bruta y savia elaborada. sirviéndote de un procesador de texto. la savia bruta. aminoácidos y otras sustancias ricas en nitrógeno. dispuestas en fila con los tabiques perforados formando unos tubos. Estos organismos tienen sus estructuras formadas por tejidos y algunos de ellos son de vital importancia dentro de la nutrición vegetal. Encontrarás páginas aparentemente feas de aspecto. transportada por el xilema hasta las hojas. Comprenderás lo complicado de un proceso aparentemente tan simple como la absorción y el transporte de nutrientes por la planta. puesto que lo hacen de manera sencilla y didáctica. . Algunas están en portugués. Indica también los procesos físico-químicos que facilitan este transporte y sus posibles condicionantes ambientales. Se valorará la presentación y diseño final del trabajo. tras el análisis y selección de la información debes realizar un trabajo escrito de no más de veinte folios. Una vez analizadas y estudiadas selecciona y sintetiza. aportan muy buenas imágenes de microscopía electrónica de estructuras relacionadas con la transpiración. Descripción: Analizando la información seleccionada y disponible en la red. Durante la fotosíntesis. Analizan sus estructuras y funcionamiento e. En muchas hallarás fotos y dibujos de calidad. desde las zonas de producción (hojas) hasta las de consumo (sumideros). huyendo siempre de la copia literal de las páginas consultadas.Proyecto Biosfera http://recursos. Otras páginas describen diversidad anatómica en la raíz. que pueden ser cualquier parte del vegetal: 7 de 9 26/08/2013 10:41 p. La savia lleva una dirección ascendente y descendente. los principales tejidos de la raíz. vamos a realizar una tarea individual.m. Evaluación: Al ser un trabajo individual se evaluará el contenido y profundidad del tema así como la estructura del trabajo. Algunas páginas son especialmente interesantes por la forma de presentar la información sobre transporte de nutrientes. incluso. Recursos: Para seleccionar los mejores datos y descripciones de los tejidos y fisiología del transporte de nutrientes en vegetales existen páginas muy interesantes en la red. Para comparar la organografía vegetal entre grupos botánicos diferentes se puede seguir un criterio evolutivo. Se tendrá en cuenta su elaboración escrita con un lenguaje científico pero apropiado al nivel de 1º de Bachillerato. Tarea: Simplemente debes buscar información en las distintas páginas web seleccionadas para este trabajo. diseño y presentación. con cortes histológicos interesantes. Al final. llamados tubos cribosos. Es interesante que relaciones también el transporte de sustancias por el vegetal con la participación de las diversas hormonas vegetales. Esta savia se transporta por el floema que está formado por células alargadas. tallo y hojas.

frutos. 8 de 9 26/08/2013 10:41 p. que presentan amplias superficies para que la captación de esta energía sea eficaz. meristemos apicales. etc.m. las hojas. Para ello existen unas estructuras especializadas. . Actividad 5 La nutrición autótrofa. semillas. requiere la captación de luz procedente del sol.Proyecto Biosfera http://recursos. propia de los vegetales.htm tejidos de reserva.cnice.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3.mec.

es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos3.cnice. .siguiente 9 de 9 26/08/2013 10:41 p.(3/15) .Proyecto Biosfera http://recursos.mec.m.htm Actividad 6 anterior .

. para realizar su metabolismo respiratorio.m. También necesitan dióxido de carbono para realizar la fotosíntesis.htm CONTENIDOS anterior .El intercambio de gases: Las plantas necesitan oxígeno atmosférico para respirar. tomando de esa fuente el carbono necesario para construir sus propias moléculas orgánicas. Actividad 8 1 de 2 26/08/2013 10:44 p.mec. Las lenticelas: son las aberturas de las paredes de los tallos leñosos.(5/15) .siguiente 2c. Los pelos radicales: por ellos entran los gases disueltos en agua que se absorbe del suelo. Para permitir la entrada y salida de estos gases la planta presenta una serie de estructuras muy especializadas: Los estomas: son la vía más importante de entrada de gases en la planta.cnice..es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos5. Una vez que han entrado estos gases se disuelven en agua y se transportan hacia cualquier parte del vegetal por el floema.Proyecto Biosfera http://recursos.

cnice. .m.(5/15) .mec.Proyecto Biosfera http://recursos.siguiente 2 de 2 26/08/2013 10:44 p.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos5.htm anterior .

en definitiva.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos6.siguiente 2.cnice. las células adyacentes absorben el agua de las oclusivas y éstas. Actividad de investigación 4: La turgencia y los factores ambientales 1 de 2 26/08/2013 10:45 p. por el contrario. al combarse sus paredes celulares. pierden agua se vuelven flácidas y el estoma se cierra.htm CONTENIDOS anterior . .mec. con lo que los gases entran o salen por el ostiolo. no permitiendo ni la salida ni la entrada de gases.¿Cómo se abren y cierran los estomas? Los estomas se abren o se cierran en función de la urgencia de las células oclusivas que lo forman.Proyecto Biosfera http://recursos..(6/15) .d.m. Si se hinchan porque reciben agua de las células adyacentes el estoma se abre. Si.

es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos6.m. Vamos a analizar qué factores ambientales afectan a la apertura y cierre de estos estomas en cada momento. a través de los estomas. concentración de dióxido de carbono.siguiente 2 de 2 26/08/2013 10:45 p. Busca información acerca de los tejidos que forman las hojas de los vegetales cormófitos. Evaluación: Se analizará la capacidad de síntesis.cnice. el mecanismo de intercambio de gases imprescindibles para la respiración celular y para la realización de la fotosíntesis se realiza.mec. Encuentra y analiza la información sobre tejido epitelial vegetal y estomas. . Descripción: Se trata de analizar la información contenida en las páginas web recomendadas en esta unidad para elaborar una presentación sencilla en Power Point que ayude a comprender al resto de la clase algunos de los factores que condicionan la apertura o el cierre de los estomas y su relación con la eficacia fotosintética. anterior .Proyecto Biosfera http://recursos. entre otros elementos. Tarea: Elige de entre todas las páginas web recomendadas las que creas que contienen información sobre tejidos vegetales y fotosíntesis. Realiza una presentación de Power Point que explique el por qué de la condición de cada uno de esos factores sobre la eficiencia fotosintética. temperatura y luz.(6/15) . análisis y creatividad en la elaboración de la presentación. Localiza la información que hable de factores que condicionan la apertura y cierre de estomas: concentración de solutos.htm Introducción: Como acabas de ver en los textos explicativos.

es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos7. etc. liberándose energía. al contrario de lo que sucede en la fotosíntesis.e.m.siguiente 2. Actividad 9 1 de 2 26/08/2013 10:47 p. Para el resto de las actividades del vegetal (crecimiento. durante las 24 horas del día. por lo tanto utilizan la energía luminosa para la formación de materia orgánica a partir de inorgánica (fotosíntesis). La respiración celular es independiente a la presencia o no de luz. durante el día. En la respiración se consume oxígeno y se desprende dióxido de carbono. fructificación. es decir.mec.(7/15) .htm CONTENIDOS anterior . . floración.Proyecto Biosfera http://recursos. En la fotosíntesis se fija dióxido de carbono y se desprende oxígeno.) necesitan energía química procedente de la respiración celular (igual que los animales).cnice.Relación entre fotosíntesis y respiración celular: Los vegetales son organismos autótrofos. En ella se consume oxígeno. en la que el oxígeno se desprende en la fase luminosa.. está compuesta fundamentalmente de azúcares procedentes de la fotosíntesis. Esta materia orgánica de la que hablamos.

m.mec.htm anterior .Proyecto Biosfera http://recursos.(7/15) . .siguiente 2 de 2 26/08/2013 10:47 p.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos7.cnice.

htm CONTENIDOS anterior . líquidas: aceites esenciales (menta. estructuras especializadas para realizar esta función.La excreción en vegetales: En los vegetales no existe una excreción propiamente dicha. Además.m.Proyecto Biosfera http://recursos. Las sustancias de desecho pueden ser gaseosas. algunos de estos productos son reutilizados en procesos anabólicos: concretamente el agua y el dióxido de carbono se pueden emplear para realizar la fotosíntesis. 1 de 3 26/08/2013 11:05 p.. etc. por lo tanto. sólidas o líquidas: sólidas: pueden ser cristales de oxalato cálcico.(8/15) .cnice.f.mec. Se pueden acumular en vacuolas o espacios intercelulares. resinas.siguiente 2. Como su tasa metabólica es menor que la de los animales. No tienen. eucaliptus) . gaseosas: dióxido de carbono y etileno (gas de los frutos maduros). .es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos8. lavanda. Los pocos desechos producidos no siempre salen al exterior. la cantidad de sustancias de desecho es muy baja. látex (caucho).

cnice. Se tendrá en cuenta la calidad de la redacción. Descripción: Realizaremos un informe con un procesador de texto. sobre las resinas y el aprovechamiento de éstas en los montes españoles. La actividad se llevará acabo en grupos de no más de cuatro alumnos. y sobre una sustancia gaseosa de excreción como es el etileno y su uso como gas de maduración de frutas y verduras. composición química. de estas sustancias y de las estructuras que permiten su síntesis o almacenamiento. al empleo de los aceites esenciales en la industria de la cosmética.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos8. Tarea: Con la búsqueda y análisis sugeridos para esta actividad y explicitada en el apartado de recursos de esta misma actividad. . Clasificaréis en sustancias sólidas. estado químico y uso en la industria.m. análisis y clasificación de los productos de excreción. líquidas o gaseosas y expondréis en el texto (con ayuda de imágenes) todo lo que consideréis de especial interés para el conocimiento. que permita exponer con una redacción correcta y terminología científica adecuada las principales sustancias químicas producidas en los vegetales analizando su origen.mec. 2 de 3 26/08/2013 11:05 p. se producen algunas sustancias de desecho de distinta naturaleza. localizaréis toda la información relevante con respecto a las sustancias de excreción vegetal. Recursos: Se pueden consultar páginas que hacen referencia a las plantas que producen caucho.Proyecto Biosfera http://recursos. Se trata de buscar información sobre alguna de ellas y su uso más frecuente el la industria química. el uso de un lenguaje científico riguroso y técnico así como la originalidad y esfuerzo en la presentación del trabajo escrito. Evaluación: Se evaluará la capacidad de síntesis.htm Actividad de investigación 5: Los productos de la excreción vegetal Introducción: Aunque el metabolismo vegetal no es tan activo como el animal. en mayor profundidad.

es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos8. .mec.m.(8/15) .Proyecto Biosfera http://recursos.siguiente 3 de 3 26/08/2013 11:05 p.cnice.htm anterior .

Además existen las nastias: movimientos pasajeros de determinadas zonas del vegetal. Como la movilidad de la planta es muy reducida. Estas respuestas pueden ser: Tropismos: movimientos de crecimiento del vegetal en los que varía la orientación de la planta.a. la respuesta ante estos estímulos no origina desplazamiento. HORMONAS Y MOVIMIENTOS: 3.LA COORDINACIÓN VEGETAL.siguiente 3.. sismonastias: estímulos ligados al contacto del vegetal con algo o a su sacudida.cnice. Fotonastias: hacia o en contra de la luz.m..Proyecto Biosfera http://recursos. 1 de 3 26/08/2013 11:06 p.htm CONTENIDOS anterior . sino un tipo u otro de movimiento.mec. Los principales son fototropismo: movimientos hacia o en contra de la luz y geotropismo: movimientos en contra o hacia el suelo.Los movimientos vegetales: Las plantas son capaces de percibir los cambios ambientales que actúan como estímulos externos y reaccionar frente a ellos. .es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos9.(9/15) . Pueden ser negativos: cuando la planta se aleja del estímulo y positivos si ésta se acerca al estímulo.

A lo largo de esta actividad de investigación profundizarás más en estos conceptos. Descripción: Analiza las páginas web que se indican a continuación.cnice. muchas veces ligados a la aparición y actuación de determinadas hormonas vegetales.mec. Si bien. etc.) y podrás mostrar un mundo real a tus compañeros.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos9. Elige las imágenes y ejemplos más didácticos y llamativos. plantas carnívoras. los tipos de movimientos y las hormonas implicadas en ellos. Para ello analizaremos las páginas web sugeridas y extraeremos las imágenes y textos más atractivos y llamativos sobre vegetales concretos. Esta actividad de recopilación y síntesis de información puede ir seguida de una explicación práctica sobre ejemplares vivos. haz germinar una semilla. Por último. plantas trepadoras. a mejorar la comprensión de las funciones de relación en vegetales. confecciona (con la ayuda de los procesadores de texto y escaneando. Tarea: Se trata de elaborar un póster o mural para pegar en la clase.Proyecto Biosfera http://recursos. Esquematiza y clasifica la información. si es necesario. Finalmente. las imágenes para complementar los textos con fotografías de ejemplos reales) un póster o mural en cartón pluma. que ayude a tus compañeros.htm Actividad 10 Actividad de investigación 6: Los movimientos vegetales Introducción: Son múltiples los ejemplos que podemos encontrar en el reino vegetal que nos ayudan a comprender cómo se relaciona una planta con el medio en el que vive. análisis y observación de algunas de las explicaciones teóricas. Busca ejemplos concretos de movimientos vegetales. busca en floristerías y viveros ejemplares de estos vegetales (girasoles. . su sistema de locomoción o desplazamiento no existe.m. sí podemos observar y analizar muchas respuestas que implican movimiento. 2 de 3 26/08/2013 11:06 p.

Es interesante también observar y analizar otros tipos de respuesta de los vegetales ante los estímulos externos.cnice. Evaluación: Se evaluará la claridad.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos9. Hay páginas muy didácticas que reúnen un poco de todo y que nos pueden servir para la introducción a este tema de movimientos vegetales por su sencillez y claridad. . como puede ser el fotoperíodo. Muchas resultan de interés desde el punto de vista de sus aspectos sistemáticos y ofrecen una perfecta clasificación de las respuestas vegetales que implican movimientos. Algunas presentan buena información sobre nastias y otros movimientos vegetales.htm Recursos: Sobre movimientos vegetales existen numerosas y atractivas páginas web. anterior .mec. síntesis.(9/15) . Existen páginas que hablan de adaptaciones de algunos vegetales al medio en el que viven. esquematización y clasificación de todos los tipos de movimientos.siguiente 3 de 3 26/08/2013 11:06 p. así como la muestra de material vivo para el trabajo práctico. a los factores ambientales que condicionan una adaptación que implica algún tipo de movimiento. Se valorará la búsqueda de información que muestre casos reales e imágenes que faciliten la comprensión. otras desarrollan amplios contenidos sobre tropismos.Proyecto Biosfera http://recursos. sus causas y sus efectos.m. Se tendrá en cuenta la última fase del trabajo: el diseño y la exposición del póster.

Actividad de investigación 7: Auxinas Introducción: Las hormonas vegetales juegan un papel crucial en el ciclo vital y en las funciones del vegetal.cnice. Selecciona la información que hable de las auxinas. Redacta un informe sencillo.. Una de esas hormonas importantes es la Auxina. formación de raíces en los esquejes (auxinas). crecimiento celular en los meristemos. . el año de estudio de esos trabajos (1881). Controlan el crecimiento y desarrollo del vegetal. el nombre de la sustancia del crecimiento (auxina. Hacen que el vegetal responda ante cambios de ambiente. Evaluación: Se tendrá en cuenta la calidad de la información seleccionada y las respuestas concretas ante las preguntas formuladas en la tarea. Otras relacionan estas hormonas con fenómenos de crecimiento y metabolismo.siguiente 3. Busca y analiza todo lo que encuentres interesante sobre la función de estas hormonas. En varias puedes encontrar imágenes de calidad sobre el crecimiento vegetal inducido por hormonas. su año de descubrimiento. floración. Existen hormonas: que activan los procesos de crecimiento. 1 de 2 26/08/2013 11:18 p. por último. Recursos: Existen páginas de fisiología vegetal que hablan con detalle de las hormonas vegetales. yemas apicales... produciendo una especie de letargo (ácido abscísico) y.Las hormonas en vegetales: Las hormonas vegetales se denominan fitohormonas y se producen en las células de secreción que no forman glándulas. CONTENIDOS anterior . que hacen germinar las semillas e inducen a la formación de flores y frutos (giberelinas). que ayude a comprender mejor estas hormonas. los científicos que las descubrieron y el origen de su nombre. pero no sofisticado. utilizando un lenguaje científico. El alumno debe mencionar los primeros pensadores sobre el crecimiento vegetal (Darwin e hijo). haciendo caer las hojas (etileno).b.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal. Descripción: Solo debes rellenar un informe de no más de cuatro páginas (escritas con un procesador de texto) donde se detalle quién y cómo se descubrieron las auxinas y su importancia en la vida vegetal. que retardan la caída de la hoja y el envejecimiento e inducen a la diferenciación celular y formación de nuevos tejidos (citoquininas).mec. 1923). pero ofrecen amplia información sobre todo tipo de hormonas y los movimientos que inducen. que provocan el cierre de los estomas cuando hay sequía o inhibe el crecimiento del vegetal en momentos de crisis. del griego auxein: crecer) y la importancia fisiológica de esta hormona en la vida del vegetal. Algunas están en portugués. que facilitan la maduración de los frutos y la degradación de la clorofila.m. Tarea: Busca en páginas web información sobre hormonas vegetales.(10/15) . el descubridor de la sustancia que producía el crecimiento en ápices de plantas (Friedrich Went.Proyecto Biosfera http://recursos.

El ácido abscísico se sintetiza en las hojas y discurre por el floema hasta los meristemos apicales.cnice. .. El etileno es un gas que fabrican todos los tejidos de las espermafitas. Se le denomina hormona del estrés porque somete a cambios a los tejidos que se encuentran en condiciones ambientales extremas. Las citoquininas se sintetizan en el ápice de las raíces y circulan por el xilema hasta el tallo.mec..es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal..Proyecto Biosfera http://recursos. Actividad 12 anterior . Actividad 11 Las auxinas y giberelinas se encuentran y fabrican en los meristemos apicales y de ahí van a las zonas de ramificación y a todos los órganos del vegetal.(10/15) .m.siguiente 2 de 2 26/08/2013 11:18 p.

En vegetales las modalidades más frecuentes de reproducción asexual son: Regeneración: a partir de un pequeño fragmento del vegetal se puede reproducir un vegetal completo. No existen combinaciones genéticas porque no existe mezcla ni unión de gametos.(11/15) .. LOS CICLOS BIOLÓGICOS EN VEGETALES: 4. Luego el núcleo se rodea de una pequeña porción de citoplasma y se aísla por una membrana dentro de la célula madre.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal. Este proceso se da en todos los vegetales en algún momento de su ciclo vital.siguiente 1 de 1 26/08/2013 11:20 p..cnice. CONTENIDOS anterior . un trozo de patata con ojos.). Actividad 13 anterior .La reproducción asexual en vegetales: En la reproducción asexual no intervienen gametos. tallos o yemas se puede reproducir la planta completa (esquejes. De un solo individuo se separa una unidad reproductora. un estolón…).m. Esporulación: divisiones sucesivas del núcleo de una célula materna. que dan lugar. Finalmente se liberan las células hijas. Cada uno de ellos da lugar a un individuo completo (algas filamentosas). al romperse la membrana de la célula madre..a. A partir de un solo individuo se pueden formar gran cantidad de descendientes que son idénticos entre sí e idénticos a su progenitor. Escisión o fragmentación: a partir de la rotura espontánea del organismo progenitor en dos o más fragmentos. a un duplicado del progenitor. A partir de raíces.LA REPRODUCCIÓN SEXUAL Y ASEXUAL.Proyecto Biosfera http://recursos. tras su desarrollo. constituida por una célula o grupo de células..mec. llamadas esporas. ..siguiente 4.. un bulbo (ajo.(11/15) .

. El femenino es grande e inmóvil y el masculino pequeño y móvil. Los gametos que intervienen en una fecundación pueden ser iguales (isogamia) o diferentes (anisogamia). al igual que el resto de los seres pluricelulares.siguiente 1 de 1 26/08/2013 11:21 p. Existe un gameto llamado femenino y uno llamado masculino. Estos gametos se forman en gametangios. Son haploides porque se forman a partir de una división reduccional: la meiosis. En este último caso.b. se reproducen de forma sexual. con características de los dos progenitores. no se suele dar la autofecundación y los órganos suelen madurar en momentos diferentes. con las nuevas instrucciones genéticas del nuevo núcleo. . al igual que las animales. Lo más frecuente es la fecundación cruzada. En ella los dos individuos hermafroditas se fecundan mutuamente.(12/15) .Proyecto Biosfera http://recursos.siguiente 4.cnice. los descendientes tienen características diferentes a los progenitores gracias a: La formación de los gametos: células especializadas que son el vehículo de transporte de la información genética.m. En la reproducción sexual. cada uno de sexo diferente) monoicas o hermafroditas (el mismo individuo tiene los dos sexos y produce los dos tipos de gametos).es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal. Las especies vegetales. pueden ser: unisexuales o dioicas (existen dos tipos de individuos diferentes.. En los vegetales lo frecuente es la anisogamia.Reproducción sexual: La mayoría de los vegetales.(12/15) . El femenino se llama óvulo y el masculino anterozoide (espermatozoide en animales).. anterior . También existen muchos que alternan ambas formas de reproducción a lo largo de su ciclo de vida. La formación del cigoto: cuando se unen los gametos y se funden sus núcleos se genera una célula diploide de nuevo. CONTENIDOS anterior . El desarrollo del cigoto: que se divide por mitosis sucesivas.mec.

en el que se forman los gametos haploides. Tras la fecundación se produce un cigoto diploide que origina una nueva fase esporofítica.. Presentan ciclo con alternancia de fases o generaciones. El cigoto es diploide y el adulto también.Ciclo diplonte: Presente en algas pluricelulares.(13/15) . .Los ciclos biológicos: Según el momento en el que se produce la meiosis (división reduccional de cromosomas) se distinguen tres tipos de ciclos biológicos: a.. c. Propia de organismos diploides. Existen individuos haploides y otros diploides..Ciclo haplonte: Presente en algas unicelulares. La fase diploide es la esporofítica. La meiosis se produce al formarse los gametos.mec. b.siguiente 1 de 1 26/08/2013 11:24 p. La meiosis se produce al formarse las esporas. helechos y plantas con semillas.Ciclo diplohaplonte: Presente en vegetales. un tipo de individuo produce por meiosis esporas.Proyecto Biosfera http://recursos.cnice.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal.. Estas esporas dan lugar a un adulto haploide llamado gametofito.c. La meiosis se produce inmediatamente después de la fecundación.siguiente 4.. CONTENIDOS anterior .m.(13/15) .. Actividad 14 anterior . musgos. Estos organismos presentan dotación cromosómica haploide.

cnice. En páginas especializadas podemos encontrar información acerca de la reproducción sexual y asexual en vegetales y los ejemplos de esos tipos de reproducción en determinados ciclos biológicos. Se expondrán en las diapositivas de la presentación imágenes que ilustren cada ciclo y ejemplos de cada grupo de seres fotosintéticos que los presentan (destacando el reino al que pertenecen).La evolución del ciclo biológico en las plantas: El reino de las plantas incluye además de los espermatófitos (plantas con semilla) y consideradas las más evolucionadas. Una vez que se han hecho los grupos. Destaca los individuos que son haploides y diploides y la importancia de este hecho en la evolución.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal. La dotación cromosómica diploide aumenta la estabilidad genética de los individuos porque cada carácter tendrá dos genes que lo guarden.(14/15) . CONTENIDOS anterior . con flores y pone especial atención a la reproducción de los vegetales superiores y otras en la reproducción de los vegetales marinos.Proyecto Biosfera http://recursos. Las más completas dan una visión muy detallada de cada ciclo biológico.. Otras son simplemente textos intensísimos que. La evolución ha seleccionado la fase diploide cada vez más larga y de mayor importancia..m. Existen otras muy profesionales. si bien no sirven para extraer imágenes. la exposición de lo más relevante en cuanto a reproducción vegetal de cada grupo. Descripción: Para la realización de la tarea es imprescindible dividir el gran grupo en los mismos grupos que se hicieron para la actividad de investigación nº 1 (la taxonomía vegetal).mec.siguiente 1 de 1 26/08/2013 11:25 p. En estos ciclos se observa una continua y progresiva disminución y regresión de las fases gametofíticas haploides (que es domimante en musgos) y que prácticamente llegan a desaparecer en las espermatofitas en beneficio de la fase diploide. Tarea: Diseña presentaciones en Power Point que incluyan los principales ciclos biológicos (haplontes. Recursos: Para la recopilación de información con respecto a la reproducción y ciclos biológicos en vegetales existen páginas muy sencillas cargadas de imágenes. los vegetales y otros individuos de reinos "inferiores" fotosintéticos (algas unicelulares y pluricelulares) presentan diversos ciclos biológicos. . Seleccionada la información se sintetizará y creará una serie de diapositivas para una presentación que faciliten su exposición y comprensión. cada uno de ellos buscará información en la red sobre el grupo vegetal asignado y destacará la información que encuentre sobre el ciclo biológico que presentan. los helechos (pteridófitas) y los musgos (briófitas). De este modo cada grupo tendrá más conocimientos acerca del grupo que trabajó al comienzo de la unidad. sí proporcionan mucha información conceptual en forma de texto. La evolución de las plantas guarda una estrecha relación con la evolución de sus ciclos biológicos diplohaplontes.siguiente 4. Para ayudar a conocer mejor todas las ideas que se manejan en esta unidad son interesantes también páginas generales de botánica que incluyen datos interesantes sobre biología de la reproducción. Actividad de investigación 8: Los ciclos biológicos Introducción: Como has visto en los contenidos teóricos del tema.. Es interesante conocer cada uno de estos ciclos e intentar hacer una valoración evolutiva de los mismos. de alta calidad y exposición de universidades españolas como la de Córdoba o la de Oviedo y Extremadura. remarcando las estructuras formadoras de gametos y de esporas (si existen).(14/15) . Alguna página se especializa en el ciclo biológico de las plantas con semilla. diplontes y diplohaplontes). Evaluación: Como en otras actividades de la misma orientación se evaluará la capacidad de síntesis. con textos e imágenes. plantas de características más primitivas.d. anterior . la ejemplificación con ilustraciones de seres vivos de cada grupo y sus estructuras reproductoras y la creatividad a la hora de realizar la propia presentación y exposición.

m.e. Esta última sirve para atraer a los insectos y facilitar la polinización. si es completa. CONTENIDOS anterior . Para que se produzca la fecundación se deben unir los granos de polen fabricados en las anteras de los estambres con los óvulos u oosferas contenidos en los ovarios de los carpelos femeninos. Esta estructura diploide ha sido la responsable del gran éxito evolutivo de los vegetales que la poseen: espermatófitos.. en la flor. Periantio: que es la envoltura de la flor.mec. Es en ella donde después de la fecundación se produce la semilla. 1 de 3 26/08/2013 11:26 p. Órganos sexuales: protegidos por el periantio. Presenta los órganos sexuales masculinos o estambres (formados por el filamento y la antera) y cuyo conjunto forma el androceo y los órganos sexuales femeninos o carpelos (formados por el ovario.Proyecto Biosfera http://recursos.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal. Una flor puede tener.siguiente 4.. Este grano de polen llegará al estigma del carpelo y atravesará el estilo hasta llegar al óvulo (foto óvulo angiosperma).. los siguientes verticilos florales: Pedúnculo floral: une la flor al tallo.La reproducción en las espermafitas: Las plantas con semilla o espermafitas presentan órganos reproductores que se localizan en una parte concreta de la planta. Según la procedencia del polen podrá darse la autopolinización (procedente de la misma planta) aunque este suceso no es frecuente y la polinización cruzada (el polen y el óvulo están en distinto pie de planta). En el extremo se ensancha dando el receptáculo donde se insertan las piezas de la flor y los nectarios (glándulas que producen néctar). Está formada por un conjunto de hojas muy modificadas y agrupadas en capas concéntricas llamadas verticilos florales. En Angiospermas la estructura de reproducción de estos vegetales espermatófitos verdaderos es la flor (foto de flor amarilla) . El grano de polen (foto polen) contiene dos núcleos espermáticos.(15/15) . el estilo y el estigma) y cuyo conjunto forma el gineceo. . Formado por los sépalos (que forman el cáliz) y los pétalos (que forman la corola).cnice.

Se puede terminar el trabajo con la confección de un póster en cartón pluma donde aparezcan las distintas anatomías de las flores.. las distintas formas de las piezas de la flor. el lenguaje científico. la capacidad de síntesis y de análisis y por último la creatividad en la exposición del trabajo y el poster final.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal. la fecundación y la formación de la semilla. Evaluación: Se evaluará la calidad de la redacción. diferenciando entre los dos grandes subgrupos: mono y dicotiledóneas. queda encerrada en su fruto que se produce por la transformación del ovario del carpelo.m. Descripción: En la tarea anterior (actividad de investigación 8) ya se ha explicado a grandes rasgos la forma y el ciclo reproductor de los espermatófitos como final de un largo proceso evolutivo. . la elección de las imágenes para ilustrar los diversos tipos y anatomías de la flor y el polen. Su polinización es 2 de 3 26/08/2013 11:26 p. los diversos tipos de polinización. Esta semilla. vamos a profundizar en estas estructuras que generan los gametos sexuales y en los pasos siguientes a su formación: la polinización. o plantas con semillas. Es en esta tarea donde podemos profundizar más en cada una de las fases de ese complejo ciclo. en angiospermas. Cómo llega el grano de polen hasta el estigma de la parte femenina de la planta depende del tipo de polinización y de las características del propio grano de polen: por el aire (anemófila) y por los insectos (entomófila).cnice. Tras la fecundación aparece una semilla que encierra en su interior al embrión. con flores primitivas leñosas o carnosas sin ovario que proteja el óvulo.mec. y por último el proceso de la fecundación y la formación de la semilla. Al germinar (foto de germinación) de la semilla saldrá un pequeño vegetal con un eje verde del que podrán salir una (monocotiledóneas) o dos (dicotiledóneas) hojitas verdes (cotiledones) que empiezan a realizar la fotosíntesis. El óvulo aparece desnudo sobre una escama o bráctea y el conjunto de brácteas dispuestas de forma generalmente helicoidal sobre un eje forma una inflorescencia que popularmente llamamos piña. Introducción: Las estructuras de reproducción de las plantas espermatófitas son el mayor éxito evolutivo del reino vegetal. Una vez elegida y seleccionada la información se realizará un trabajo escrito (con texto e imágenes) que recoja toda la información destacable.. las diversas formas del grano de polen. los diversos tipos de polinización (las estructuras del grano de polen y los agentes transportadores de los mismos) y la formación y germinación de la semilla. Son plantas superiores. Tarea: Con toda la información disponible en la web y en todas las páginas seleccionadas para esta unidad debes realizar un informe escrito en procesador de texto (individual) donde se analicen las estructuras de la flor (y su variabilidad dentro de cada grupo taxonómico). Actividad de investigación 9: Angiospermas: La flor. Por ello. además de las angiospermas existe otro gran grupo: las gimnospermas. la polinización y la semilla.Proyecto Biosfera http://recursos. En las espermatófitas. Poniendo especial hincapié en el éxito evolutivo que suponen cada una de estas estructuras y procesos. la polinización y la fecundación y formación de la semilla. Recursos: Los mismos que para la actividad nº 8. . Este informe puede ir acompañado de un póster que facilite su exposición al resto de la clase y que sirva como síntesis de la información recopilada y elegida. Tras la formación de la semilla se destacará el proceso de germinación y la aparición de estructuras que facilitan la vida del vegetal en su estado inicial. Para ello se analizará la información de las páginas web indicadas y se desgranará la información concreta sobre la flor. las hermafroditas y las unisexuales.

También se deberán analizar las similitudes entre ambas formas de reproducción y establecer una relación entre éxito evolutivo y formación de semillas. Descripción: Se trata de un trabajo por parejas en el que se busque la información sobre reproducción y estructuras reproductoras en gimnospermas y angiospermas (con su diversidad). Actividad 15 Actividad de investigación 10: El ciclo biológico de espermatofitos: diferencia entre gimnospermas y angiospermas. Intentamos conocer a fondo el ciclo biológico de ambas y establecer diferencias entre ellas. Para ello debe realizarse una labor de búsqueda de información y análisis de la misma y extraer las diferencias fundamentales entre ambos ciclos y estructuras que poseen o no para la reproducción y forma de vida.siguiente 3 de 3 26/08/2013 11:26 p.m. los tipos de frutos y la distribución de las especies se debe sintetizar en varias presentaciones ilustradas con imágenes que muestren la gran diversidad dentro de cada grupo. También existen páginas de información general botánica interesantes. Evaluación: Se tendrá en cuenta a la hora de evaluar la síntesis y presentación de la información.(15/15) . Introducción: En el texto ha quedado claro que en el gran mundo de las plantas espermatofitas existen dos grandes grupos: las gimnospermas y las angiospermas. Si bien.. Recursos: Sirven todos los que hemos detallado en las dos últimas actividades de investigación y se pueden añadir algunas que ampliarán información sobre el tema de la reproducción vegetal.cnice. anemófila. el grano de polen posee sacos llenos de aire que facilitan su dispersión por el viento y tras la polinización se forma una semilla (piñón) que queda sobre la bráctea hasta que la piña madura abre todas ellas y deja salir los piñones que caen al suelo dando lugar a un nuevo individuo. En algunas páginas que siguen una clasificación taxonómica podemos encontrar también información sobre reproducción en espermatófitos.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal.mec.. Tarea: Se trata de realizar unas presentaciones que ilustren de forma detallada el ciclo biológico específico de gimnospermas y angiospermas y establecer entre ellas y otros vegetales cormófitos relaciones evolutivas. la ausencia o presencia de fruto. las dos tienen semillas. en el caso de las gimnospermas esta semilla es desnuda y en las angiospermas está encerrada dentro del ovario transformado en un fruto. Las diferencias en la estructura de la flor. Estas presentan grandes diferencias en su ciclo biológico y en sus estructuras de reproducción. .Proyecto Biosfera http://recursos. Además sirven todas las páginas que se detallan en el apartado de enlaces interesantes de esta unidad didáctica. anterior . la polinización. la formación y distribución de las semillas. de manera que en unas cuantas presentaciones quede completamente clara la diferencia entre el ciclo biológico de una gimnosperma y una angiosperma.

Activar el crecimiento del vegetal. e...Inducir la formación de flores y frutos.htm Actividad 11: Las hormonas vegetales Relaciona cada fenómeno que ocurre en el ciclo vital de un vegetal. Giberelinas Auxinas Citoquininas Acido Abscísico Etileno Acido Abscísico Auxinas Auxinas :-) :-) :-) :-) :-) :-) :-) :-) 1 de 1 26/08/2013 11:11 p. d.Determinar la aparición de raíces en los esquejes. . b.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/activ11. c. con la hormona que lo produce o lo induce: a.Facilitar la germinación de las semillas..Retardar el envejecimiento vegetal.cnice..http://recursos.. f.Provocar el cierre de estomas en la sequía.Inhibir el crecimiento vegetal e inducir a una especie de letargo.m. g.... h.mec.Acelerar la maduración de los frutos.

Hojas 3.. cada una en su sitio Acido Abscísico Auxinas y giberelinas Citoquininas Etileno Mira el dibujo de un vegetal cormófito e indica las hormonas que podemos encontrar en cada parte del vegetal. Actividad 12: Hormonas. Yemas apicales 2.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/.Actividad 12: Hormonas. .cnice. Todo el vegetal 4. cada una en su sitio http://recursos. Raíz 1 de 1 26/08/2013 11:17 p.m.. 1.

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