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INTRODUCCION LA ORG.

DE LA INTELIGENCIAL LOS FACTORES DE DESARROLLOLA ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVISTA DESARROLLO AFECTIVO ORENTACIONES METODOLOGICAS ESTIMACION DEL RAZONAMIENTO MMORAL

JEAN PIAGET: educador y psiclogo suizo(1896-1980)


FORMADAS POR ESTRUCTURAS O ESQUEMAS DE CONOC. .CONDUCE A CONDUCTAS DIFERENTES

LA INTELIGENCIA PRESENTA 2 ATRIBUTOS, ES UN DINAMISMO POR LA PROC. DE DESEQUILIBRIO

ORGANIZACIN

ADAPTACION

ASIMILACION: ASIMILA NUEVOS CONOC. CON LAS EXISTENTES

ACOMODACION: ES EL PROC DE CAMBIO DE LOS ESQUEMAS

LA INTEG. ESTA FORMADA POR ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS O ESQUEMAS


ASIMILACION Y ACOMODACION
PROCESO DE EQUILIBRACION

ASIMILACION: PROC. COGNOSCITIVO INTEGRA NUEVAS PERCEPCIONESADAPTA A SU CONOC. Y A SU MEDIO AMBIENTE

ACOMODACION: ES LA ACOMODACION DE UNA ESTRUCTURA COGNOSCITIVA

1 NIVVEL SE ESTABLECE ENTRE LOS ESQUEMAS COGNOSCITIVOS ASIMILA LOS OBJETOS CON LA REALIDAD

2 NIVELSE DA EN DIVERSOS ESQUEMAS QUE SE ACOMODAN ENTRE SI, COMPATIBILIZA ENTRE SUS CONOC.

ASIM. GGENERALIZADORA: ES DE MANERA INDIFERENCIADA

ASIM. RECOGNOSCITIVA: ES RECONOCIDO E INTEGRADO

RESP. ADAPTATIVAS
RESP. TIPO: ALFA
LA PERTURBACION ES LEVE, EL SUJETO IGNORA ELL CONFLICTO

BETA
NUEVO ACONTECIMIENT O ES INTEGRADO COMO CASO PARTICULAR

GAMMA
PRODUCE LA ASIMILACION Y LO OBLIGA A MODIFICAR UN ESQUEMA

RESP. NO ADAPTATIVAS

EL S. NO TIENE CONCIENCIA DEL CONFLICTO COGNOSCITIVO NO LO RESUELVE

ANALISIS: INTRAOBJETAL
DESCUBRE PROP. EN LOS OBJETOS O HECHOS ASIMILADOS

INTEROBJETAL
ESTABLECE RELACIONES ENTRE LOS OBJETOS O CON LAS PROP. DESCUBIERTAS

TRANSOBJETAL
ESTABLECE VINCULOS ENTRE LAS DIVERSAS RELACIONES

LA MADURACION Y LA HERENCIA

LAS EXPERIENCIAS ACTIVAS

LA INTERACCION SOCIAL

EL EQUILIBRIO

PROC. CONTINUO ETAPA SENSOMOTORA (0-2 AOS)

REFLEJOS O CONDUCTAS REFLEJAS (0-1AOS)


REPRODUCCION DE FENOMENOS Y SUCESOS INTERESANTES(4-8MESES)

ADAPTACIONES Y REACCIONES PRIMARIAS (1-4 MESES)

COODINACION DE ESQUEMAS(8-12 MESES)

INVENCION DE NUEVOS MEDIOS(1218 MESES)

LA REPRESENTACION(1824 MESES)

EGOCENTRISMO
CARACTERISTICAS

EL RAZONAMIENTNO TRANSFORMACIONAL

CENTRISMO LA REVERSIBILIDAD

ETAPA DE LAS OPERARACIONES LOGICO CONCRETAS (7 A 11 AOS)


IMPORTANTES LAS ACCIONES PEDAGOGICAS DURA CON EL DE LA ESCOLARIZACION BASICA

PIAGET LOS NIOS CONSTRUYEN EL CONOCIMIENTO EN LA INTERACCION CON LOS OBJETOS Y MEDIOS
CONSTITUYE UNA TRANSICION ENTRE EL PENSAMIENTO PRELOGICO (PREOPERATIVO)

A.

EL RAZONAMIENTO HIPOTETICODEDUCTIVO EL RAZONAMIENTO CIENTIFICOINDUCTIVO ABSTRACCION REFLEXIVA DESARR. DE SENTIMIENTOS IDEALISTAS Y FORMACION DE LA PERSONALIDAD DESARR. DE LOS CONCEPTOS MORALES EL EGOCENTRISMO (CARCTER ESPECIAL) EL EGOCENTRISMO SON REBELDES E IMPULSIVOS

PIENSA PROB. HIPOTETICOS Y DEDUCE CONCLUSIONES LOGICAS

B.

GENERALIZA A PARTIR DE HECHOS O SITUACIOENS ESPECIFICAS

C.

GENERA NUEVOS CONOC BASADOS EN LOS EXISTENTES

D.

E.

F.

OMNIPOTENTE DE TAL MANERA QUE EL MUNDO DEBE SOMETERSE A SUS ESQUEMAS

G.

QUIEREN CAMBIAR EL MUNDO

CONSTITUIDO POR: PIAGET

EMOCIONES, SENTIMIENTOS, VALORES E INTERESES

ES IMPOSIBLE ENCONTRAR CONDUCTAS QUE SEAN SOLO PRODUCTO DE LA AFEXTIVIDAD SIN NIINGUN ELEMENTO COGNNOSCITIVO SON IMSEPARABLES DENTRO DE UNA CONDUCTA ESPECIFICA, TAL PARECE SU ANTURALEZA ES DIFERENTE

PARA QUE UN ESTUDIANTE RESUELVA UN PROBLEMA MATEMATICO DEL ALGEBRA TIENTE QUE TENER UN INTERES INTRINSECO O EXTRINSECO O UNA NECESIDAD INICIAL

EL DESAR. DEBE SER EL OBJETIVO O META MAS IMPORTANTE DE LA EDUCACION LOS NIOS CONSTRUYEN EL CONOC. POR MEDIO DE SUS ACCIONES EN EL MEDIO Y OBJETOS LOS DOCENTEES DEBEN ELABORAR METODOS QUE ESTIMULEN EL DESEQUILIBRIO

Cmo estimular el desequilibrio?

Conflicto cognoscitivo
La tutoria de pares

Interacciones sociales
Juegos

Intereses espontaneos

La sorpresa

Cuando ensear

Diferencias individuales

WADSWORTH SEALA:

LOS MAESTROS Y PADRES ESTAB.RELAC. NO AUTORITARIAS Y DE RESPETO

CUANDO SE HACE NECESARIO CASTIGAR AL NIO

LOS MAESTROS FOMENTAN LA INTERACCIONES DE LOS NIOS , ESTIMULA SU CURIOSIDAD Y ANIMARLOS A LA INVEST.

LOS MAESTROS QUE DISCUTAN SOBRE CUESTIONES DE CARCTER MORAL

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