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DE LA INTELIGENCIAL LOS FACTORES DE DESARROLLOLA ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVISTA DESARROLLO AFECTIVO ORENTACIONES METODOLOGICAS ESTIMACION DEL RAZONAMIENTO MMORAL
ORGANIZACIN
ADAPTACION
1 NIVVEL SE ESTABLECE ENTRE LOS ESQUEMAS COGNOSCITIVOS ASIMILA LOS OBJETOS CON LA REALIDAD
2 NIVELSE DA EN DIVERSOS ESQUEMAS QUE SE ACOMODAN ENTRE SI, COMPATIBILIZA ENTRE SUS CONOC.
RESP. ADAPTATIVAS
RESP. TIPO: ALFA
LA PERTURBACION ES LEVE, EL SUJETO IGNORA ELL CONFLICTO
BETA
NUEVO ACONTECIMIENT O ES INTEGRADO COMO CASO PARTICULAR
GAMMA
PRODUCE LA ASIMILACION Y LO OBLIGA A MODIFICAR UN ESQUEMA
RESP. NO ADAPTATIVAS
ANALISIS: INTRAOBJETAL
DESCUBRE PROP. EN LOS OBJETOS O HECHOS ASIMILADOS
INTEROBJETAL
ESTABLECE RELACIONES ENTRE LOS OBJETOS O CON LAS PROP. DESCUBIERTAS
TRANSOBJETAL
ESTABLECE VINCULOS ENTRE LAS DIVERSAS RELACIONES
LA MADURACION Y LA HERENCIA
LA INTERACCION SOCIAL
EL EQUILIBRIO
LA REPRESENTACION(1824 MESES)
EGOCENTRISMO
CARACTERISTICAS
EL RAZONAMIENTNO TRANSFORMACIONAL
CENTRISMO LA REVERSIBILIDAD
PIAGET LOS NIOS CONSTRUYEN EL CONOCIMIENTO EN LA INTERACCION CON LOS OBJETOS Y MEDIOS
CONSTITUYE UNA TRANSICION ENTRE EL PENSAMIENTO PRELOGICO (PREOPERATIVO)
A.
EL RAZONAMIENTO HIPOTETICODEDUCTIVO EL RAZONAMIENTO CIENTIFICOINDUCTIVO ABSTRACCION REFLEXIVA DESARR. DE SENTIMIENTOS IDEALISTAS Y FORMACION DE LA PERSONALIDAD DESARR. DE LOS CONCEPTOS MORALES EL EGOCENTRISMO (CARCTER ESPECIAL) EL EGOCENTRISMO SON REBELDES E IMPULSIVOS
B.
C.
D.
E.
F.
G.
ES IMPOSIBLE ENCONTRAR CONDUCTAS QUE SEAN SOLO PRODUCTO DE LA AFEXTIVIDAD SIN NIINGUN ELEMENTO COGNNOSCITIVO SON IMSEPARABLES DENTRO DE UNA CONDUCTA ESPECIFICA, TAL PARECE SU ANTURALEZA ES DIFERENTE
PARA QUE UN ESTUDIANTE RESUELVA UN PROBLEMA MATEMATICO DEL ALGEBRA TIENTE QUE TENER UN INTERES INTRINSECO O EXTRINSECO O UNA NECESIDAD INICIAL
EL DESAR. DEBE SER EL OBJETIVO O META MAS IMPORTANTE DE LA EDUCACION LOS NIOS CONSTRUYEN EL CONOC. POR MEDIO DE SUS ACCIONES EN EL MEDIO Y OBJETOS LOS DOCENTEES DEBEN ELABORAR METODOS QUE ESTIMULEN EL DESEQUILIBRIO
Conflicto cognoscitivo
La tutoria de pares
Interacciones sociales
Juegos
Intereses espontaneos
La sorpresa
Cuando ensear
Diferencias individuales
WADSWORTH SEALA:
LOS MAESTROS FOMENTAN LA INTERACCIONES DE LOS NIOS , ESTIMULA SU CURIOSIDAD Y ANIMARLOS A LA INVEST.