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Gestion de Aprendizajes

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Fascículo para la gestión de los aprendizajes en las instituciones educativas

(Seleccción de lectura)
Fascículo

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Hoy el Perú tiene un compromiso: mejorar los aprendizajes Todos podemos aprender, nadie se queda atrás
Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS

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1.3 ¿Qué roles asume un director(a) para gestionar la institución educativa con liderazgo pedagógico?
La gestión de la institución educativa con liderazgo pedagógico involucra asumir un conjunto de roles y funciones:

Establecer dirección

Promover el desarrollo de capacidades

Rediseñar la organización

Gestionar el aprendizaje

Construir una visión compartida de cambio. Fomentar el conocimiento y aceptación de objetivos y metas. Tener altas expectativas de los estudiantes.

Apoyo individual a cada maestro. Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas pedagógicas.

Promover una cultura colaborativa, promover la formación de equipos pedagógicos. Organizar la institución para facilitar el trabajo pedagógico. Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los estudiantes aprendan.

Dar apoyo técnico a los docentes (monitoreo, supervisión y coordinación). Monitorear la práctica pedagógica del docente. Asesorar y orientar con el ejemplo “clases demostrativas”. Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su acción pedagógica.

TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS

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1.4 ¿En qué momentos se realiza el monitoreo y asesoramiento pedagógico?
El proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico se realiza en los siguientes momentos: Condiciones para el aprendizaje: “Buen inicio”. Jornada de Reflexión y Plan de Mejora. Implementación de las “Rutas del Aprendizaje”. Día del Logro.

Aspectos pedagógicos a monitorear y asesorar durante el año escolar
JULIO NOVIEMBRE

ABRIL NOVIEMBRE MARZO

Implementación de las Rutas del Aprendizaje
11. Estrategias para apoyar a los docentes en implementación 7. Factores que influyen Condiciones para el de las rutas del en el logro de aprendizaje "Buen inicio" aprendizaje: aprendizajes: a. Talleres. - Conocimiento de los 1. Matricula oportuna. b. Jornadas estudiantes (quienes 2. Condiciones físicas pedagógicas. son, qué saben, qué adecuadas: ventilación, c. Uso del Portal Perú iluminación, higiene, les interesa) Educa. seguridad. - Expectativas claras de 3. Organización 12. Monitoreo y aprendizaje y rutas pedagógica de los asesoramiento al para lograrlo. espacios: materiales, docente para un uso - Uso de material. sectores y ambientación. efectivo del tiempo en - Uso efectivo del 4. Identificación de el aula. tiempo. oportunidades de 13. Monitoreo y aprendizaje: festividades 8. Definición de metas de asesoramiento en el aprendizaje por aula. y actividades agrícolas uso de los materiales 9. Estrategias para que (calendario comunal), y recursos disponibles ningún estudiante personajes, espacios y en el aula. trabajo articulado con la quede atrás. familia. 10. Presentación del Plan de 5. Estrategias para Mejora de Aprendizaje asegurar transiciones a las familias y entre niveles. comunidad. 6. Estrategias para un trato amable a los estudiantes.
MARZO

Día del Logro
14. Día del Logro - Primer Día del Logro: Presentación de avances en las metas propuestas. - Segundo Día del Logro: Evidencias del logro alcanzado.

Jornada de Reflexión y Plan de Mejora

ecto ulo

ulo

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Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes

1.5 ¿Cuáles son las estrategias y herramientas para gestionar una institución educativa con liderazgo pedagógico?
Las estrategias básicas que permiten gestionar una Institución Educativa, orientada a lograr aprendizajes en los estudiantes, son principalmente:

EL MONITOREO

Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la institución educativa.

EL ASESORAMIENTO

Proceso de acompañamiento al docente de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido.

En el caso del monitoreo, se requiere para su implementación la previsión y uso de herramientas o instrumentos, como: Un cuaderno de campo. Fichas estructuradas de observación en aula. Encuestas de opinión a los estudiantes y familias. Para llevar a la práctica el asesoramiento pedagógico, se necesita prever y utilizar herramientas, como: Un listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente. Por ejemplo:

REQUERIMIENTOS DE APRENDIZAJ E Estrategias para la enseñanza de la lectoescritura. Uso y manejo de instrumentos de evaluación: portafolio, rúbricas, etc.

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Identificación de oportunidades de fortalecimiento de capacidades docentes. Por ejemplo:

Las oportunidades de fortalecimiento de capacidades docentes Las convocatorias de la UGEL. Los cursos que ofrecen otras instituciones. Auto capacitación: redes educativas. Visitas a las aulas. Jornadas de inter aprendizaje.

Incorporar en el Plan de Mejora de la Institución Educativa o Red Educativa, actividades relacionadas al fortalecimiento de las capacidades docentes, en función a los requerimientos de aprendizaje docente previamente identificados.

El monitoreo y asesoramiento pedagógico se percibe como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional.

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ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Estrategias Herramientas Ficha de observación. Cuaderno de campo. Propósito Identifica fortalezas y debilidades de la práctica docente in situ. Así como contar con información confiable y oportuna y prestar ayuda pedagógica para el mejoramiento de los desempeños docentes y elevar el nivel de logro de los aprendizajes. Favorece la reflexión y la construcción colegiada de los saberes pedagógicos, a partir de una interacción basada en la confianza y el aporte mutuo, en situaciones auténticas de enseñanza.

Visita a aula

Observación entre pares

Fichas de observación Hoja de planificación compartida de la sesión de aprendizaje. Hoja de planificación del evento. Material de información o lectura pedagógica. Bitácora personal del docente. Portafolio docente: evidencias de la labor docente. Registro de videos de situaciones de pedagógicas. Listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente. Hoja de planificación del evento. Material de información o lectura pedagógica. Portafolio docente: evidencias de la labor docente. Registro de videos de situaciones de pedagógicas

Círculos de interaprendizaje

Favorece la socialización y valoración de las prácticas docentes exitosas, como resultado de sus experiencias en aula, a través de espacios de discusión y reflexión. Promover la construcción de propuestas de innovación pedagógica y la investigación acción en aula.

Jornadas de autoformación docente.

Fortalecer las competencias docentes mediante la incorporación de conocimiento pedagógico relevante como respuesta, principalmente, a las necesidades de aprendizaje docente.

Aulas abiertas

Cronograma del día del aula abierta.

Sensibilizar a las familias y a la comunidad sobre la importancia de una “buena enseñanza”, y así generar una corriente de opinión favorable y acciones concretas de cooperación para mejorar el aprendizaje.

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1.6 ¿Cuáles son las características del monitoreo y asesoramiento pedagógico?
Las acciones de monitoreo y asesoramiento pedagógico, para ser efectivas en el logro de los aprendizajes, deberán reunir las siguientes características:

Permanente e integral

Sistemático y pertinente

Formativos, motivadoras y participativas

Flexible y gradual

Sistemático y pertinente: Supone un seguimiento secuencial y organizado a cada docente a partir de caracterizar las fortalezas y las debilidades de la práctica pedagógica de cada docente. Flexible y gradual: Propone distintas alternativas para apoyar a los docentes. Formativa, motivadora y participativa: Promueva el crecimiento profesional del docente generando espacios de reflexión y de mejora continua. Asimismo, promueve el intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en un marco de confianza y respeto. Permanente e integral: Acompaña al docente durante el desarrollo de los procesos pedagógicos: planificación, ejecución (implementación de las rutas) y evaluación curricular de modo continuo.

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1.7 ¿Cómo implementar un proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico?
Para implementar un proceso de monitoreo y asesoramiento, es necesario tomar en cuenta los siguientes procesos: Priorizar indicadores en cada uno de los aspectos. Consiste en determinar con los docentes los aspectos e indicadores que serán materia de monitoreo y asesoramiento para generar condiciones de intercambio pedagógico, recibir de “buena manera” la acción de asesoramiento, además facilitar la acción reflexiva del docente y el compromiso ético de mejorar la práctica docente. Por ejemplo: Aspectos Condiciones para el aprendizaje. Indicadores priorizados

Priorizar con los docentes aquellos indicadores relevantes que permitirán monitorear y asesorar en los aspectos: condiciones para el aprendizaje, jornada de reflexión, implementación de las “Rutas del Aprendizaje” y Día de Logro. Con el propósito de mejorar los aprendizajes.

Aulas limpias y ordenadas. Espacios o sectores de aprendizaje funcionales. Servicios higiénicos limpios y funcionando. Otros. Elaborar los instrumentos definiendo los ítems de observación. Para contar con información relevante y oportuna, que ayude a tomar decisiones para la mejora de los aprendizajes, es necesario que éstos tengan coherencia con los indicadores priorizados en cada aspecto. Por ejemplo: Aspectos Condiciones para el aprendizaje. Indicadores priorizados Instrumentos

Aulas limpias y ordenadas. Lista de chequeo. Espacios o sectores de Cuaderno de trabajo. aprendizaje funcionales. Otros. Servicios higiénicos limpios y funcionando. Otros. situ. Previa coordinación con el docente Recoger información in ingresar al aula para observar y registrar en los instrumentos (cuaderno de campo o fichas de observación) información relevante. Para ello, es importante: Saber observar e identificar en las interacciones que se dan durante el proceso de enseñanza y aprendizaje información relacionada con los indicadores priorizados. Sostener una reunión de salida en el cual se comunica los resultados de la acción de monitoreo.

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Análisis de la información recogida. Significa organizar la información recogida tanto en el asesoramiento como en el monitoreo, para después socializarla durante las jornadas de reflexión y provocar el interés por el mejoramiento continuo. Implementar acciones de mejoramiento en base a los hallazgos del monitoreo y asesoramiento. No basta hacer señalamientos en cuanto a debilidades, fortalezas de la práctica docente, lo importante es pasar a la acción reflexiva y propositiva, en la perspectiva de elevar los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes.

¡PARA NO OLVIDAR! Realizar el monitoreo y asesoramiento pedagógico, implica una relación profesional, cercana entre el director y el docente. Es el encuentro de dos profesionales que poseen mutuamente saberes, conocimientos y maneras de comprender el acto educativo, en tal razón éste debe ser un encuentro caracterizado por el diálogo, el intercambio pedagógico y el reconocimiento de la valía de la persona en su dimensión humana, personal y profesional, siendo así, es necesario evitar: Empezar señalando los errores y “defectos” de la práctica docente. Que el docente lo perciba como un acto punitivo de la “autoridad”. Divulgar los resultados del monitoreo, personalizando de manera intencional.

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