ASIGNATURA DE GRADO:

HISTORIA DE LA PSICOLOGA
Curso 2013/2014 (Cdigo:6201105-)

1.PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
La Historia de la Psicologa es una asignatura semestral obligatoria de 6 crditos ECTS, equivalentes a 150 horas de trabajo. En la UNED est situada en el Primer Curso del Grado en Psicologa. Dos son las razones fundamentales que justifican su estudio: - De una parte, la posibilidad que ofrece de integrar un campo de una diversidad tan grande como la que presenta la Psicologa. Se ha destacado con frecuencia la proliferacin de datos y la falta de unidad terica como los rasgos ms caractersticos de la psicologa contempornea. Uno de los motivos que pueden llevar al profesional y al estudiante a acercarse a la historia, por tanto, es su posible capacidad integradora. La gnesis histrica de la psicologa constituye la raz de su diversidad actual, y ello le permite ofrecer, al mismo tiempo, claves esenciales que la doten de inteligibilidad y unidad de sentido. As, el estudio de la historia hace posible entender dnde estamos ahora y cmo hemos llegado hasta aqu. Lo que no significa que el aqu sea un punto de referencia inamovible. La historia de la ciencia nos muestra que, por la propia naturaleza del saber cientfico, las teoras cambian, evolucionan. Un curso de historia es, en esencia, una demostracin de esa evolucin. Por tanto, uno de sus efectos deseables es el de promover la formacin de una mentalidad antidogmtica en los estudiantes. La propia tarea del historiador es siempre susceptible de revisiones y nuevas interpretaciones. La historia es una tarea abierta - De otra parte, adems, el estudio de la historia implica replantearse o hacerse cargo de las cuestiones

verdaderamente fundamentales que han dado origen a la psicologa, y ensea que hay temas recurrentes, aunque a menudo estn disfrazados por terminologas diferentes. La historia de la psicologa permite identificar esos temas, redescubriendo a menudo las grandes ideas del pasado. Ese redescubrimiento de ideas sita al conocedor de la historia en una posicin ventajosa respecto a quien renuncia a rebasar los lmites de su especialidad. Y ello no slo porque est en mejores condiciones para replantearse cuestiones fundamentales, sino tambin porque puede hacerlo con una mayor conciencia de los condicionantes sociohistricos que gravitan sobre la labor cientfica. Como ha escrito Jos Luis Pinillos, el maestro de varias generaciones de psiclogos espaoles, la historia hace tomar conciencia a los psiclogos de que la psicologa no es un saber axiolgicamente tan neutral como se ha pretendido. No slo la eleccin de los problemas, su investigacin y su interpretacin son hechos culturales valorados por una sociedad determinada, que provee fondos, sanciona aplicaciones y sostiene los centros de investigacin y enseanza, sino que incluso lo ms aparentemente inexpugnable y universal de la ciencia, su mtodo, participa hasta cierto punto de la relatividad de todos los acontecimientos histricos (Psicologema. Valencia: Alfapls, 1981, pg. 64).

2.CONTEXTUALIZACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Tanto por su ubicacin en el Plan de Estudios como por sus contenidos, la asignatura de Historia de la Psicologa tiene un carcter bsico , en el doble sentido, introductorio y fundamental, que el trmino admite. Adems de las competencias genricas establecidas por la UNED para el Grado en Psicologa y relacionadas con las

capacidades de planificacin y organizacin del trabajo, el anlisis y la sntesis o la expresin oral y escrita, los estudiantes podrn desarrollar en esta asignatura, entre otras competencias especficas de la materia, las capacidades de interpretar en su marco histrico los distintos modelos tericos explicativos de los procesos psicolgicos, interesarse por la investigacin terica y aplicada desde un punto de vista histrico, o valorar histricamente los distintos campos de aplicacin de la psicologa. De entre las materias del Grado , la asignatura se relaciona de manera particularmente estrecha con las que se ocupan de los procesos psicolgicos bsicos (Aprendizaje, Percepcin, Pensamiento, Lenguaje, etc.), si bien en ella se ofrecen tambin algunas consideraciones sobre las distintas orientaciones de la psicologa aplicada. Los alumnos interesados en las cuestiones que aqu se abordan introductoriamente podrn profundizar en ellas en los estudios de Postgrado , dentro del Master en Investigacin en Psicologa que la UNED ofrece. En este marco, el estudiante encontrar asignaturas como Fundamentos epistemolgicos de la Psicologa y las incluidas en el itinerario Cultura e Historia de la Psicologa (en particular, Historiografa de la Psicologa e Historia y cultura de la Psicologa en Espaa) que le permitirn dotar de mayor amplitud y hondura a sus puntos de vista, as como adquirir las herramientas necesarias para la investigacin en estos campos.

3.REQUISITOS PREVIOS REQUERIDOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA

El manual de la asignatura no ofrece especiales dificultades de comprensin y es suficiente para hacerse con los contenidos tericos de la asignatura. No obstante, es deseable que el estudiante tenga claros, al menos en esquema, los hitos fundamentales de la historia contempornea . Se trata de algo que pertenece a la programacin curricular de las enseanzas medias, y cualquier atlas histrico puede bastar para refrescarlos. Tambin es de gran utilidad para afrontar el estudio de la historia de la psicologa el conocimiento bsico de las grandes corrientes del pensamiento moderno . La evolucin de la psicologa ha ido ntimamente ligada a la de la filosofa y las ciencias, y podemos recomendar sendos libros sobre cada uno de estos dos mbitos (bien entendido que el nico sobre el que sern evaluados los alumnos es el manual de Leahey): - Tejedor, C. (1988). Historia de la filosofa en su marco cultural (Madrid: SM). Manual claro, completo y conciso, muy til para cualquier consulta sobre la historia del pensamiento. - Mason, S.F. (1984-1986). Historia de las ciencias (Madrid: Alianza). Cinco breves volmenes que resumen con claridad el desarrollo de la ciencia desde la antigedad hasta el siglo XX. Para cursar la asignatura ser muy conveniente que los estudiantes dispongan de acceso a internet para comunicarse por correo electrnico con el equipo docente (y, en su caso, realizar las actividades en lnea que se propongan), manejen algn procesador de textos estndar y estn en posesin de habilidades bsicas de bsqueda de informacin en la red. En el manual encontrarn numerosos vocablos y expresiones que pertenecen al registro culto del idioma (cuyo domino se presupone a cualquier estudiante universitario) o a la terminologa tcnica de la psicologa en alguna de sus pocas histricas. Si no se tiene claro su significado, en el primer caso debe acudirse a un diccionario (por ejemplo al de la RAE, con versin electrnica: http://www.rae.es), y para segundo caso hay disponible un glosario en el curso virtual.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A partir de las actividades de aprendizaje propuestas en esta asignatura, el estudiante debe obtener los siguientes resultados (que presentamos divididos en conocimientos tericos, conocimientos prcticos o destrezas y actitudes):

Conocimientos Definir las principales teoras del sujeto tal y como se han sucedido y relacionado entre s histricamente

Destrezas Poner en relacin los distintos discursos sobre el sujeto con sus antecedentes histricos

Actitudes Ser consciente de la necesidad de analizar comparativamente las teoras del sujeto

Describir los orgenes de dichas teoras de acuerdo con sus dimensiones tcnicas y filosficas

Organizar cronolgicamente el surgimiento y consolidacin de los diferentes mbitos de la psicologa

Ser consciente de que las teoras del sujeto y las prcticas psicolgicas poseen un origen social y adems influyen ellas mismas sobre la sociedad Adoptar un posicionamiento crtico respecto a los prejuicios metatericos presentes en la actividad del psiclogo Tomar distancia crtica respecto a los condicionantes sociales e histricos de la labor del psiclogo

Reconocer los principales hitos institucionales en el desarrollo de la psicologa Identificar los fundamentos tericos y los condicionamientos sociohistricos de la prctica psicolgica

Saber interpretar el significado de los acontecimientos ms relevantes para el desarrollo profesional de la psicologa Saber detectar las bases tericas de las diversas prcticas psicolgicas y los lmites que las circunstancias sociohistricas imponen a stas

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
Los contenidos de la asignatura se estructuran en cinco partes , a saber: 1. La constitucin de la psicologa como disciplina . Se describen los mbitos de trabajo terico y prctico que confluyen en la obra de Wundt -habitualmente considerado padre de la psicologa moderna- y el escenario socioinstitucional en el que naci la disciplina. En concreto, se explican las ideas filosficas, la cultura cientfica del momento y las prcticas de subjetivacin entendidas en sentido amplio. 2. La obra de Wundt. Se muestra el intento de Wundt por sistematizar lo anterior dentro de un enfoque psicolgico basado en dos pilares: la psicologa fisiolgica y la psicologa de los pueblos. 3. Las escuelas psicolgicas . Se muestra cmo la psicologa, ya desde su misma institucionalizacin, nace plural, si bien la mayora de sus escuelas remiten de un modo u otro a Wundt, lo cual les confiere cierta unidad. Adems de las reacciones inmediatas a Wundt, como el estructuralismo y Escuela de Wrzburgo, nos centraremos en el funcionalismo, el psicoanlisis y la fenomenologa y la Gestalt. 4. Prcticas psicolgicas y psicologa aplicada . Presentamos las prcticas culturales de las que se alimenta la psicologa institucional a la vez que se apropia de ellas y las transforma (prcticas penitenciarias, manicomiales, laborales, de crianza, etc.). 5. Claves del panorama contemporneo . Se presenta la situacin actual de la psicologa como una decantacin contempornea de las escuelas tratadas en la tercera parte. Esta situacin corresponde, en general, a lo que los estudiantes encuentran durante su formacin. En concreto, se explican las races de los conductismos, los cognitivismos y los constructivismos.

6.EQUIPO DOCENTE
ENRIQUE LAFUENTE NIO JOSE CARLOS LOREDO NARCIANDI FANIA IZIAR HERRERO GONZALEZ JORGE CASTRO TEJERINA NOEMI PIZARROSO LOPEZ

7.METODOLOGA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

La metodologa de aprendizaje en esta asignatura se centra fundamentalmente en el estudio del manual de la misma (parte terica) y en la preparacin de los comentarios de texto a partir de las lecturas que el equipo docente ofrecer cada ao (parte prctica).

El estudio del manual podr realizase de manera principalmente autnoma. Los comentarios de texto, si bien podran prepararse tambin de forma autnoma siguiendo las orientaciones que proporcionar el equipo docente, deberan realizarse en principio con los profesores-tutores. En general, la parte terica de la asignatura cubre dos tercios de la materia, mientras que la parte prctica cubre un tercio. Un reparto orientativo de horas de trabajo podra ser el siguiente: Trabajo terico (con gua de estudio y manual): 100 horas Actividades prcticas (comentarios de texto): 46 horas Realizacin de exmenes: 4 horas TOTAL: 150 horas 1. Estudio del manual de la asignatura (parte terica) El procedimiento concreto que sugerimos para estudiar el manual de la asignatura es, paso a paso, el siguiente: Leer de principio a fin el manual, con el fin de tomar un primer contacto con el argumento general de la asignatura y comprobar, en los ltimos temas, que su desenlace se identifica con el propio estado actual de la psicologa como disciplina cientfica. Centrarse en cada tema haciendo una lectura ms pausada, subrayando lo esencial y elaborando esquemas de cada uno. El objetivo es quedarse con la estructura fundamental de los contenidos del captulo para lograr una asimilacin "visual" del mismo. La mayor o menor informacin contenida en el esquema la decide la personal capacidad de sntesis de cada uno. Leer de un modo asimilativo los contenidos fundamentales segn los esquemas previos. Este es el momento de trabajar sobre los textos proporcionados para cubrir la parte prctica de la materia. Realizar una ltima lectura ms minuciosa y discriminativa en la que intentar afinar y tener en cuenta otros contenidos, a veces no tan relevantes, pero que son susceptibles de ser objeto de examen. Realizar los ejercicios de autoevaluacin que se proporcionarn para cada tema. 2. Los comentarios de texto (parte prctica) Sobre las lecturas ofrecidas por el equipo docente el alumno desarrollar una serie de actividades que podemos englobar con el ttulo genrico de comentarios de texto. El lugar propio para desarrollar estas actividades es el Centro Asociado o el espacio virtual destinado al efecto, bajo la supervisin del Profesor Tutor, aunque tambin podrn realizarse individualmente en aquellos casos en que al alumno le sea imposible seguir las "tutoras". Vase la informacin actualizada sobre la evaluacin de estas actividades en la plataforma virtual al inicio del curso. La funcin de los comentarios de texto es capacitar a los alumnos para responder con xito a las preguntas "prcticas" del examen. Estas preguntas sern de tipo test e irn incluidas en las pruebas presenciales de febrero, junio y septiembre. Debern responderse a partir de un texto que se proporcionar en la hoja de examen, perteneciente siempre a alguna de las lecturas indicadas a principo de curso.

8.EVALUACIN
La evaluacin en esta asignatura se realizar mediante exmenes tipo test. Los exmenes se celebrarn de acuerdo con lo que dicte el calendario acadmico de la UNED. Se compondrn de 30 preguntas, 20 de la parte terica y 10 de la parte prctica, con 3 alternativas de respuesta cada una. Los exmenes se puntuarn sobre 10. A continuacin ofrecemos una tabla orientativa en la cual detallamos el tipo de actividades de evaluacin que corresponden a cada uno de los resultados de aprendizaje de la asignatura previstos:

Conocimientos Definir las principales teoras del sujeto tal y como se han sucedido y relacionado entre s histricamente

Evaluacin Parte terica del examen

Destrezas Poner en relacin los distintos discursos sobre el sujeto con sus antecedentes histricos

Evaluacin Parte terica del examen / Parte prctica del examen

Actitudes Ser consciente de la necesidad de analizar comparativamente las teoras del sujeto

Evaluacin Parte terica del examen / Parte prctica del examen / PECs

Describir los Parte terica del orgenes de dichas examen teoras de acuerdo con sus dimensiones tcnicas y filosficas

Organizar cronolgicamente el surgimiento y consolidacin de los diferentes mbitos de la psicologa

Parte terica del examen / Parte prctica del examen

Ser consciente de que las teoras del sujeto y las prcticas psicolgicas poseen un origen social y adems influyen ellas mismas sobre la sociedad Adoptar un posicionamiento crtico respecto a los prejuicios metatericos presentes en la actividad del psiclogo Tomar distancia crtica respecto a los condicionantes sociales e histricos de la labor del psiclogo

Parte terica del examen / Parte prctica del examen / PECs

Reconocer los principales hitos institucionales en el desarrollo de la psicologa

Parte terica del examen

Saber interpretar el Parte prctica del significado de los examen acontecimientos ms relevantes para el desarrollo profesional de la psicologa Saber detectar las bases tericas de las diversas prcticas psicolgicas y los lmites que las circunstancias socio-histricas imponen a stas. Parte prctica del examen

Parte terica del examen / Parte prctica del examen / PECs

Identificar los fundamentos tericos y los condicionamientos sociohistricos de la prctica psicolgica

Parte terica del examen / Parte prctica del examen

Parte terica del examen / Parte prctica del examen / PECs

9.BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:
El manual que proporciona la informacin fundamental sobre los contenidos tericos es la Historia de la Psicologa de E.Lafuente, J.C. Loredo, J. Castro y N. Pizarroso (Madrid: UNED). Se trata de un libro adaptado a las necesidades del alumnado de la UNED. Estar a disposicin de los estudiantes en el momento en que se inicie el curso (segundo cuatrimestre de 2013-2014). El libro del que se extraern las lecturas obligatorias (parte prctica de la asignatura) aparece indicado en el apartado de Bibliografa Complementaria.

10.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:
El aprendizaje de la Historia de la Psicologa no debe eludir el contacto directo con las fuentes bibliogrficas primarias (los textos clsicos) y secundarias (los trabajos de otros historiadores). La familiarizacin con las fuentes primarias constituye el objetivo de las prcticas obligatorias . Los textos a comentar en cada curso se extraern de la antologa recogida en el libro Lecturas de historia de la psicologa, de A. Ferrndiz, E. Lafuente y J.C. Loredo, (Madrid: UNED, 2005). Esta antologa ilustra de diversos modos los contenidos e ideas expuestos en el manual. Los textos obligatorios variarn cada ao y estarn disponibles en acceso abierto en el curso virtual.

En cuanto a las fuentes secundarias , incluimos aqu una pequea bibliografa, disponible en espaol, a la que el estudiante puede recurrir para ampliar o clarificar alguna cuestin que le suscite especial inters o curiosidad de entre las tratadas por el manual. - Arnau, J. y Carpintero, H. (eds.) (1989). Historia, teora, mtodo. Volumen 1 de J. Mayor y J.L. Pinillos (eds.), Tratado de psicologa general. Madrid: Alhambra. Obra colectiva de valor desigual pero con algunos captulos excelentes sobre la historia de la psicologa. - Boring, E.G. (1978). Historia de la psicologa experimental. Mxico: Trillas. El clsico por excelencia en esta materia. - Carpintero, H. (1996). Historia de las ideas psicolgicas. Madrid: Pirmide. Libro de consulta muy til por la gran cantidad de informacin que contiene y su especial atencin a los autores y tendencias europeos. - Gondra, J.M. (ed.) (1990). La psicologa contempornea. Textos bsicos para su gnesis y desarrollo. Bilbao: Descle de Brouwer (3 ed.). La mejor antologa general de textos clsicos disponible en espaol. - Gondra, J.M. (1997-1998). Historia de la psicologa. Introduccin al pensamiento psicolgico moderno (2 vols.). Madrid: Sntesis. Una amplia, clara y bien documentada visin de conjunto del desarrollo histrico de la psicologa moderna. - Quiones, E., Tortosa, F. y Carpintero, H. (eds.) (1993). Historia de la psicologa. Textos y comentarios. Madrid: Tecnos. Una til antologa de textos psicolgicos clsicos comentados por diversos especialistas. - Richardson, K. (1991). Para comprender la psicologa. Madrid: Alianza. Un libro muy breve y claro que cumple con eficacia el objetivo de introducir y orientar al lector en el abigarrado panorama de tendencias que coexisten en psicologa. - Robinson, D.N. (1982). Historia crtica de la psicologa. Barcelona: Salvat. Los alumnos que deseen profundizar en el conocimiento de los orgenes filosficos de la psicologa encontrarn particularmente provechosa la lectura de las dos primeras partes de este libro. - Tortosa, F. (ed.) (1998). Una historia de la psicologa moderna. Madrid: McGraw Hill. Visin colectiva y puesta al da, realizada por especialistas en cada uno de los temas tratados.

11.RECURSOS DE APOYO
En la pgina web de la Sociedad Espaola de Historia de la Psicologa puede encontrarse una seleccin pblica de enlaces a archivos y bibliotecas, fuentes primarias y secundarias, sociedades cientficas, publicaciones peridicas, figuras histricas y escuelas, libreras, editoriales, museos y otros recursos historiogrficos que es conveniente que los alumnos conozcan y utilicen para ampliar su informacin y realizar actividades: http://www.sehp.org/ Desde 1980 existe en Espaa una Revista de Historia de la Psicologa, de consulta imprescindible para mantenerse al da en este campo. El estudiante podr encontrar aqu trabajos monogrficos de investigacin histrica sobre los ms diversos autores y temas. Los ndices de la revista estn disponibles en la pgina web de la Sociedad Espaola de Historia de la Psicologa. http://www.sehp.org/revistas.htm La UNED proporciona adems numerosos recursos audiovisuales (televisin, radio, vdeo) de gran utilidad docente que los alumnos harn bien en conocer y explorar. Catlogos y grabaciones pueden obtenerse en la pgina del Centro de Medios Audiovisuales (CEMAV): http://www.uned.es/cemav Mencin aparte merecen los vdeos y DVDs realizados especficamente con finalidad docente en Historia de la Psicologa. Respecto a ellos queremos sealar que:

Se ha querido paliar la ausencia de referencias a la historia de la psicologa en Espaa en el manual con la realizacin de una coleccin de documentales sobre Psiclogos Espaoles (Francisco Giner de los Ros, Luis Simarro, Eloy Luis Andr, Gonzalo Rodrguez Lafora, Emilio Mira y Lpez, Jos Germain, Mariano Yela) que ofrecen una panormica del desarrollo histrico de la psicologa en nuestro pas. Tambin figuras de la relevancia internacional de Wundt y Watson han sido objeto de sendos vdeos en que se contiene informacin de gran inters sobre estos dos autores capitales. Otros vdeos de corta duracin sobre la biografa de algunos psiclogos clsicos (Wundt, James, Calkins, Baldwin, Khler, Piaget, etc.) estn asimismo disponibles en el curso virtual. Fruto de la colaboracin de los equipos docentes de Historia de la Psicologa y Psicologa del Aprendizaje han sido los DVDs Ratas en el laberinto, sobre los inicios de la experimentacin en psicologa animal, y La ley del efecto, que se ocupa de los experimentos de Thorndike que dieron lugar originariamente a su formulacin, y de los esfuerzos posteriores por superar las dificultades que esta primera formulacin de la ley planteaba. El catlogo y las fichas de todos los vdeos y DVDs de la UNED pueden consultarse en la Mediateca a travs de la pgina del CEMAV: http://www.uned.es/cemav

12.TUTORIZACIN
Las vas a travs de las que se tutoriza el trabajo de los alumnos son diversas: El curso virtual, la asistencia a tutorias presenciales y la comunicacin con los profesores de la sede central. - Curso virtual en la plataforma Alf: En el actual contexto del Espacio Europeo de Educacin Superior, esta es la principal herramienta de apoyo al trabajo del estudiante. ste deber acceder por internet al curso virtual para poder realizar un adecuado seguimiento de la asignatura y ser atendido tanto por los Profesores Tutores como por el Equipo Docente de la Sede Central. - Tutorias presenciales: Los estudiantes podrn dirigirse a los Centros Asociados de la UNED para asistir a tutorias presenciales con un Profesor Tutor que orientar y supervisar las actividades que se realicen a lo largo del curso. Su Centro Asociado le informar de los horarios de las tutoras. - Equipo Docente de la Sede Central: Es el responsable de la organizacin del curso, el diseo de las actividades y la elaboracin y correccin de las pruebas presenciales. Adems de atender dudas a travs del curso virtual, se puede contactar con sus miembros a travs de los medios tradicionales establecidos por la UNED: telfono, correo electrnico, correo ordinario o entrevistas personales. 1. Para las consultas telefnicas, el horario de atencin a alumnos es el siguiente: Enrique Lafuente Nio Martes: De 10,30 a 14,30 y de 16,00 a 20,00 Mircoles: De 10,30 a 14,30 Tlf. 913986226 Despacho 1.37 Jos Carlos Loredo Narciandi Lunes de 16:00 a 20:00 Mircoles y viernes de 9:30 a 13:30 Tlf. 913987970 Despacho 1.33 Fania Herrero Gonzlez Lunes y martes de 16:00 a 18:00 Tlf.: 913986086. Despacho: 1.31 Jorge Castro Tejerina Lunes de 16 a 20 Mircoles de 10:30 a 14:30 y de 16,00 a 20,00 Tlf. 913986079

Despacho 1.32 Noem Pizarroso Lpez Lunes, de 10:30 a 14:30 Mircoles, de 10:30 a 14:30 y de 16:00 a 20:00 Tlf.: 913986069 Despacho: 1.33 2. Existe un correo electrnico general de la asignatura que es el medio de comunicacin adecuado para consultas personales; es decir, aquellas que no afectan al conjunto del alumnado. La direccin es: historia@psi.uned.es 3. La direccin postal a la que dirigir la correspondencia ordinaria es: Departamento de Psicologa Bsica I Facultad de Psicologa (UNED) c/ Juan del Rosal 10 28040 Madrid. 4. Podrn realizarse tambin entrevistas personales, pero es obligatorio concertar la cita previamente.