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TRABAJO DE CURRCULUM.

PRESENTADO A:

V SEMESTRE DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

1. elegir 3 concepciones de currculo con su respectivo autor y justificacin. WHEELER (1967): son experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela. ZABALA (1987): es el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas; el conjunto de los conocimientos, habilidades, actitudes que se considera importante trabajar en la escuela tras ao. FERNNDEZ PREZ (1994): es el recorrido temtico, metodolgico, que el sistema educativo propone para que lo recorran los alumnos de determinados niveles y mbitos formativos.}} 2. Cules son las orientaciones del currculo de EISNER? 1. como desarrollo de procesos cognitivos. La principal funcin sera la de aprender a aprender, ofreciendo al alumno oportunidades de consolidacin de sus potencialidades. 2. el racionalismo acadmico. La principal funcin de la escuela es favorecer la informacin intelectual de los alumnos mediante las materias de estudio que sean importantes. 3. el currculo cmo pertinencia personal. Se enfatiza en el desarrollo personal y la responsabilidad de la escuela en el desarrollo de esos programas de significacin personal. 4. el currculum como adaptacin y reconstruccin social. En esta orientacin el currculum se elabora analizando la sociedad a la que la escuela quiere contribuir. 5. el currculum como tecnologa. Este modelo conceptualiza la funcin del currculum como bsqueda de los medios eficaces para conseguir uno fines autnticamente definidos. 3. El currculo es la actividad mediante la cual la escuela? a) Socializa a las nuevas generaciones. b) Transmite la cultura. c) Sistematiza los procesos de enseanza- aprendizaje. 3b. especificar y sintetizar las dos clases de naturaleza del currculo Naturaleza compleja: se le llama as por el gran nmero de elementos y factores que inciden en el currculum y porque cumple una funcin tridimensional: a. Prescriptiva: que trata de promover situaciones de mejora en los sujetos. b. Explicativa: una posibilidad permanente de reflexin sobre la accin educativa, de deliberacin y explicacin de lo que ocurre en cada contexto pedaggico. c. Prctica: explica y mejora la prctica de la enseanza.

El anlisis de esta triple naturaleza de currculum, queda suficientemente justificado el contenido que en la definicin con que se ha iniciado este punto se le ha dado el trmino de formalizar, dar forma a la teora educativa. Esta dimensin del currculum es la que entronca con dos temas de gran vigencia en el momento actual: la visin del profesor como un profesional reflexivo y la investigacin en el aula como proceso para su formacin y desarrollo profesional. Naturaleza dinmica: no es entidad esttica, si no cambiante y analizable en fases y etapas evolutivas, como la enseanza misma que trata de normalizar y reflejar. El diseo curricular diferencia las fases de diseo o confeccin del concepto en el que se presentan las intenciones y el plan instructivo a seguir en la prctica posterior, y de desarrollo del currculum, por el que se entiende el proceso de puesta en prctica. 4. Cuales son los tres ecosistemas del currculo? Explicar 1. La sociedad: estructuras ideolgicas, poder poltico, econmico, grupos dominantes, y que curricularmente se va a plasmar en las propuestas del gobierno al respecto. 2. La escuela: es un ecosistema que traduce e interpreta las propuestas oficiales del currculum. 3. El aula: ecosistema de la prctica directa y de experimentacin y contraste de las propuestas anteriores esferas. 5. Cmo est compuesto el contexto social-cultura dominante. - Cultura escolar. - Sistema escolar. - Escuela. - Aula. - Persona - Cultura singular.

- Familia - Barrio. - Poblacin.