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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA DE ELÉCTRICIDAD INDUSTRIAL

INFORME DE PASANTÍA DE LA
FASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA – ADMINISTRACIÓN
EN LA ESCUELA TÉCNICA INDUSTRIAL ROBINSONIANA
“PEDRO LEON TORRES”

Autor (a): Br. Linares Flores José Luis

Barquisimeto, Julio de 2009

i
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA DE ELÉCTRICIDAD INDUSTRIAL

INFORME DE PASANTÍA DE LA
FASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA – ADMINISTRACIÓN
EN LA ESCUELA TÉCNICA INDUSTRIAL ROBINSONIANA
“PEDRO LEON TORRES”

Autor (a): Linares José Luis


Tutor Académico: Prof. Ernesto Camacho

Barquisimeto, Julio de 2009

ii
ÍNDICE

pp.
INTRODUCCIÓN………………………………………………….. 5
DESCRIPCION GENERAL DE LA INSTITUCIO……………… 6
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION………………….. 6
INTERACCION DOCENTE………………………………………. 7
Planes de Clases elaborados por el Practicante Docente…. 8
Hoja de Asistencias de los Alumnos……………………….. 18
Instrumentos de Evaluación Diseñados y aplicados……….. 19
Recursos Didácticos Elaborados……………………………. 22
INTERACCION ADMINISTRATIVA……………………………. 66
Organigrama de la Institución……………………………… 67
Organización………………………………………………… 68
La Dirección………………………………………………….. 68
El Consejo Directivo…………..……………………………… 68
El Consejo Técnico Asesor…………………………………… 68
El Consejo de Docentes….…………………………………... 68
El Consejo General…………………………………………… 69
La Asociación Civil – Sociedad de
Padres y Representantes……………………………………... 69
Organización Estudiantil……………………………………... 69
Subdirección Académica…………….………………….…….. 69
El Núcleo de Servicios Estudiantiles
Orientación……………………………………………..……… 70
El Departamento Médico Odontológico……………………… 70
El Servicio de Biblioteca……….………………………….….. 70
El Servicio de Comedor……………………………………….. 70
El Comité de Sustentación……………………………………. 71
El Núcleo de Coordinación de Talleres………………………. 71
El Departamento de Pasantias………………………………... 71
La Coordinación de Núcleo de Especialidad…………………. 71

iii
La Coordinación del Personal Obrero y Administrativo……. 71
El núcleo de Evaluación y Control de Estudio……………….. 72
El Departamento de Promoción, Cultura y Deportes………... 72
Observaciones…………………………………………………... 72
INTERACCION COMUNITARIA…………………………………… 73
Plan de Acción………………………………………………….. 74
Beneficiarios…………………………………………………….. 75
Tríptico Informativo……….…………………………………... 76
Registro Fotográfico para Promocionar la E.T.I.R.
“Pedro León Torres”…………………………………………… 78
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………….. 84
ANEXOS………………………………………………………………… 85

iv
INTRODUCCIÓN

La sociedad venezolana, actualmente busca con gran interés, mejorar la


calidad de educación, los acontecimientos políticos, económicos y sociales,
específicamente en el sector educativo, obligan a reflexionar profundamente sobre
este sector, sus instituciones, sus docentes, estudiantes, personal administrativo y
obrero.
En este contexto, las Escuelas Técnicas Industriales ofrecen a los estudiantes
posibilidades de formación profesional, donde los egresados puedan
desempeñarse como Técnicos Medios dentro del campo de trabajo de cualquier
empresa, según la especialidad que hayan elegido y de esta manera continuar sus
estudios en diversas universidades que dicten especialidades industriales y
comerciales y así prepararse para un futuro y contribuir para el desarrollo del país.
Es muy importante para cumplir con los objetivos, la actitud que debe tener
el docente al momento de enseñar y el estudiante al momento de recibir esos
aprendizajes, recordando que la actitud es un aspecto importante de la vida
humana, refleja el comportamiento frente a una situación favorable o desfavorable
donde se expresan sentimientos, conductas, emociones que son transmitidas por el
ser humano.
Desde esta perspectiva, este informe de pasantía refleja toda la información
pertinente a la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres”, en
donde un grupo de pasantes de la UPEL – IPB sector este de la especialidad de
Electricidad Industrial realizaron sus pasantías abarcando tres fases: Docencia,
Administrativa y Comunitaria.

5v
DESCRIPCION GENERAL

Participante: José Luis Linares.


Tutor Docente: Prof.: Ernesto Camacho.
Docente Auxiliar: Prof.: Valmore Castillo.
Director del plantel: - Prof.: Eduardo Freite.
Sub-Director del plantel: Prof.: Cruz Alvarado

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

Nombre del Plantel: Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León


Torres”
Dirección: Avenida Las Palmas, final de la Avenida Vargas con Avenida
Libertador
Fecha de Inicio de pasantías: 27/04/09
Fecha de Culminación de pasantías: 03/07/09.
Asignatura Administrada por los practicantes: Controles y Máquinas de
Corriente Continua
Grado Atendido: 5to Año. Sección: “U”.

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vi
7
LOS PLANES DE CLASES Y DE EVALUACIÓN ELABORADOS POR EL
PRACTICANTE DOCENTE

8
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E.T.I.R. Pedro León Torres

PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 11/05/09
Objetivo: Determinar las características electromecánicas del motor Compound Aditivo largo.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación

Conceptuales: Inicio: Recurso humano: Evaluación Formativa:


Motor Compound: *Docente Funcionamiento del circuito
o Definición 1. Aplicación de una Lluvia de Ideas.
*Alumno • Observación sistemática
o Funcionamiento Escala de estimación
o Diagramas Eléctrico Desarrollo:
Recurso didáctico: Análisis de Producciones
Procedimentales: 2. Entrega del Guión de Práctica. Producciones escritas
o Conocer el funcionamiento del 3. Lectura detallada del material Anexo1 Marcador acrílico. Producciones motrices
Motor Compound a través de la entregado.
Anexo2 Material bibliográfico.
realización de los diagramas 4. Explicación por parte del docente Evaluación Sumativa:
eléctricos. acerca del funcionamiento de los Anexo3 Tableros de control,Informe Escrito (Lista de Cotejo)
circuitos. Contenido
dispositivos, herramientas y
Actitudinales: 5. Montaje de los circuitos en los Coherencia
o Adquirir el conocimiento tableros de control por parte de los equipos eléctricos.
Cohesión
necesario para la aplicación de estudiantes.
un circuito de Motor 6. Reforzamiento por parte del docente
Compound. con respecto a lo realizado.

Cierre:

7. Reflexión por parte de los estudiantes


acerca de lo dado en clase.
8. Asignación de un informe escrito.

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E.T.I.R. Pedro León Torres

PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 12/05/09
Objetivo: Determinar las características tensión-carga del Generador Compound aditivo en conexión larga y corta.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación

Conceptuales: Inicio: Recurso humano: Evaluación Formativa:


Generador Compound Aditivo Largo y Funcionamiento del circuito
*Docente
Corto: 1. Ronda de preguntas y respuestas. • Observación sistemática
o Definición *Alumno Escala de estimación
o Diferenciación Desarrollo:
o Funcionamiento Análisis de Producciones
o Aplicaciones 2. Entrega del Guión de Práctica. Recurso didáctico: Producciones escritas
o Diagramas Eléctrico 3. Lectura detallada del material Producciones motrices
Anexo1. Material bibliográfico
entregado.
Procedimentales: 4. Explicación por parte del docente Anexo2. Tableros de control, Evaluación Sumativa:
acerca del funcionamiento de los
o Identificar las distintas dispositivos, herramientas y Informe Escrito (Lista de Cotejo)
aplicaciones del Generador circuitos. Contenido
5. Montaje de los circuitos en los equipos eléctricos. Coherencia
Compound.
o Observar las diferencias que tableros de control por parte de los Cohesión
estudiantes.
existen entre ambos tipos de
6. Reforzamiento por parte del docente
generadores.
con respecto a lo realizado.
Actitudinales:
Cierre:
o Apreciación de las diversas
características existentes en los 7. Conclusiones por parte de los
Generadores Compuestos. estudiantes en relación al
funcionamiento y las aplicaciones de
los diagramas dados.
8. Asignación de un informe escrito.

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PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 18/05/09
Objetivo: Estudiar un circuito de control diseñado para el funcionamiento de dos lámparas.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación

Conceptuales: Inicio: Recurso humano: Evaluación Formativa:


Funcionamiento de los Tableros Funcionamiento del circuito
*Docente
de Control. 1. Entrega del Guión de Práctica. • Observación sistemática
*Alumno Escala de estimación
Procedimentales: Desarrollo:
o Conocer más a fondo los Análisis de Producciones
distintos dispositivos que están 2. Ejecución del montaje de dos Recurso didáctico: Producciones motrices
integrados en los Tableros de lámparas por parte de los
Anexo1. Material bibliográfico
Control. estudiantes.
3. Explicación por parte del docente Anexo2. Tableros de control,
Actitudinales: del funcionamiento de cada uno
dispositivos, herramientas y
o Reconocimiento de los de los dispositivos utilizados.
dispositivos de control por medio equipos eléctricos.
del circuito dado. Cierre:

4. Lectura Reflexiva.

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PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 19/05/09
Objetivo: Realizar el arranque de un motor de Corriente Continúa aplicándole velocidad constante y provisto de inversión de giro.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación

Conceptuales: Inicio: Recurso humano: Evaluación Formativa:


o Definición. Funcionamiento del circuito
*Docente
 Arranque de los motores 1. Entrega de material didáctico • Observación sistemática
de corriente continúa. (tríptico). *Alumno Escala de estimación
 Regulación de Velocidad. 2. Exposición teórica por parte del
 Inversión del sentido de docente acerca del tema. Análisis de Producciones
giro. Recurso didáctico: Producciones escritas
o Diagramas Eléctrico. Desarrollo: Producciones motrices
Anexo1. Material bibliográfico

Procedimentales: 3. Entrega del Guión de Práctica. Anexo2. Tríptico. Evaluación Sumativa:


4. Lectura detallada del material
o Analizar los Diagramas Anexo3. Marcadores acrílicos, Informe Escrito (Lista de Cotejo)
entregado. Contenido
Eléctricos facilitados.
5. Montaje de los circuitos en los borrador y pizarra. Coherencia
o Observar el funcionamiento
tableros de control por parte de los
de dichos diagramas. Anexo4 Tableros de control, Cohesión
estudiantes.
dispositivos, herramientas y
Actitudinales:
Cierre:
o Aplican los conocimientos equipos eléctricos.
adquiridos a través del Circuito 6. Conclusiones por parte de los
realizado. estudiantes en relación al
funcionamiento y las aplicaciones
de los diagramas dados.
7. Asignación de un informe escrito.
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PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 25/05/09
Objetivo: Realizar el arranque de un motor de C.C. con frenado dinámico, protección contra sobre carga, bajo voltaje y falla de campo.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación

Conceptuales: Inicio: Recurso humano: Evaluación Formativa:


o Definición. Funcionamiento del circuito
*Docente
 Arranque de los motores 1. Repaso de la clase anterior. • Observación sistemática
de corriente continúa. *Alumno Escala de estimación
 Frenado de los motores de Desarrollo:
corriente continúa. Análisis de Producciones
o Diagramas Eléctrico. 2. Entrega del Guión de Práctica. Recurso didáctico: Producciones escritas
3. Lectura detallada del material Producciones motrices
Anexo1. Material bibliográfico
Procedimentales: entregado.
o Analizar los Diagramas 4. Montaje de los circuitos en los Anexo2. Tríptico. Evaluación Sumativa:
tableros de control por parte de los
Eléctricos facilitados. Anexo3. Marcadores acrílicos, Informe Escrito (Lista de Cotejo)
o Observar el funcionamiento estudiantes. Contenido
borrador y pizarra. Coherencia
de dichos diagramas.
Cierre:
Anexo4 Tableros de control, Cohesión
Actitudinales:
5. Conclusiones por parte de los dispositivos, herramientas y
o Aplicar los conocimientos
estudiantes en relación al
adquiridos a través del Circuito equipos eléctricos.
funcionamiento y las aplicaciones
realizado.
de los diagramas dados.
6. Asignación de un informe escrito.

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PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 26/05/09
Objetivo: Realizar el Arranque secuencial de dos motores de Corriente Alterna.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación

Conceptual: Inicio: Recurso humano: Evaluación Formativa:


o Arranque por Secuencia Funcionamiento del circuito
*Docente
1. Aplicación de una Lluvia de Ideas (Arranque por Secuencia)
por parte del docente. *Alumno • Observación sistemática
Procedimental: Escala de estimación
o Repaso de Arranque de un Desarrollo:
motor y los diferentes tipos, Recurso didáctico: Análisis de Producciones
haciendo énfasis en Arranque 2. Entrega de material didáctico Producciones escritas
Anexo1. Tríptico con
por Secuencia. (tríptico y planos de circuitos). Producciones motrices
3. Exposición por parte del docente información referente al tema.
acerca del tema, planos de los
Anexo2. Planos de los circuitos Evaluación Sumativa:
Actitudinal: circuitos a montar en clase Informe Escrito (Lista de Cotejo)
o Lograr el montaje de los (Circuito de control y potencia). de Control y Potencia. Contenido
circuitos de Control y Ejemplificación, Comparación y Coherencia
Anexo3. Pizarrón y
Potencia y apreciar el Generalización. Cohesión
funcionamiento del Arranque 4. Montaje de los circuitos por parte marcadores.
por Secuencia en los tableros de los estudiantes en los tableros
de práctica. situados en el aula de clase.

Cierre:
5. Asignación de un Informe escrito
sobre lo realizado en clase.

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PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 01/06/09
Objetivo. Conocer las fallas en los sistemas de controles eléctricos.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación

Conceptuales: Inicio: Recurso humano: Evaluación Formativa:


o Principales averías de Funcionamiento del circuito
*Docente
arrancadores, contactores y 1. Ejecución de preguntas y • Observación sistemática
reles para motores eléctricos. respuestas para la introducción al *Alumno Escala de estimación
o Localización y tema.
Corrección de defectos en los Análisis de Producciones
dispositivos de los circuitos Desarrollo: Recurso didáctico: Producciones motrices
de control Anexo1 Marcador acrílico.
2. Exposición por parte del docente
Procedimentales: a través de medio didáctico Anexo2 Lamina de papel bond.
o Conocer las principales fallas (lamina de papel bond).
Anexo3 Material didáctico
en los tableros de controles 3. Entrega del Guión de Práctica.
eléctricos 4. Montaje de los circuitos en los Anexo4 Tableros de control,
o Aplicar los conocimientos tableros de control por parte de los
dispositivos, herramientas y
adquiridos para detectar y estudiantes.
corregir las fallas de los equipos eléctricos.
tableros de corriente continua Cierre:

Actitudinales: 5. Realización de una discusión


o Valoración del conocimiento socializada acerca de lo observado
adquirido, para el desarrollo en clase.
de sus habilidades.

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PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 02/06/09
Objetivo Conocer la forma de controlar la velocidad en los motores de corriente continua.
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación

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Conceptuales: Inicio: Recurso humano: Evaluación Formativa:
o Control de Velocidad de Funcionamiento del circuito
*Docente
los motores de corriente 1. Realización de Lluvia de Ideas. • Observación sistemática
continua. *Alumno Escala de estimación
Desarrollo:
Procedimentales: Análisis de Producciones
o Analiza el funcionamiento de 2. Entrega del Guión de Práctica. Recurso didáctico: Producciones motrices
los motores de Corriente 3. Reforzamiento por parte del
Anexo1 Marcador acrílico.
Continua para conocer la docente sobre el control de Evaluación Sumativa:
manera de controlar su velocidad de los motores de Anexo2 Pizarrón, borrador. Informe Escrito (Lista de Cotejo)
velocidad. corriente continua. Contenido
Anexo3 Material didáctico
4. Montaje de los circuitos en los Coherencia
Actitudinales: tableros de control por parte de los Anexo4 Tableros de control, Cohesión
o Experimenta el control de estudiantes.
dispositivos, herramientas y
velocidad en los motores de
Corriente Continua. Cierre: equipos eléctricos.

5. Los participantes expresan en


forma oral sus conclusiones sobre
lo observado
6. Asignación de un informe escrito.

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PLAN DE CLASES
Practicante docente: José Luis Linares Profesor Auxiliar: Valmore Castillo Lapso Académico: 3er Año Escolar: 2008-2009
Especialidad: Electricidad Año: 5to Sección: “U” Asignatura: Controles y Máquinas de Corriente Continua. Fecha: 15/06/09
Objetivo Realizar el arranque de un motor de C.C., velocidad ajustable, no reversible, aceleración por fuerza electromotriz contraria, con relé de
aceleración, con freno dinámico, con protección contra bajo voltaje, sobrecarga y falla de campo
Contenido Estrategia Didáctica Recursos Evaluación

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Conceptuales: Inicio: Recurso humano: Evaluación Formativa:
o Conoce y describe el Funcionamiento del circuito
*Docente
funcionamiento de cada 1. Lectura Reflexiva. • Observación sistemática
elemento que conforma el *Alumno Escala de estimación
circuito. Desarrollo:
Análisis de Producciones
Procedimentales: 2. Entrega del Guión de Práctica. Recurso didáctico: Producciones motrices
o Analiza el funcionamiento de 3. Explicación por parte del docente,
Anexo1. Hojas de papel.
los motores de Corriente acerca del funcionamiento del Evaluación Sumativa:
Continua. diagrama eléctrico. Anexo2 Material didáctico. Informe Escrito (Lista de Cotejo)
4. Montaje de los circuitos en los Contenido
Anexo3 Pizarrón, marcadores,
Actitudinales: tableros de control por parte de los Coherencia
o Aplican los conocimientos estudiantes. borrador Cohesión
adquiridos a través del Anexo4 Tableros de control,
Circuito realizado. Cierre:
dispositivos, herramientas y
5. Conclusiones orales por parte de
equipos eléctricos.
los estudiantes, con respecto a lo
observado.
6. Asignación de un informe escrito.

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HOJA DE ASISTENCIA DE ALUMNOS

Practicante Docente: José L. Linares Docente Auxiliar: Valmore Castillo


Asignatura: Máquinas y Controles Eléctricos

Alumno 10% 10%


Práctica Informe Total
Arteaga Andrés
Colmenárez Miguel
Díaz Alan
García Enyer
Gonzáles Carlos
Hernández Estilber
Manzanilla Carlos
Martínez Jonathan
Medina Eliezer
Oropeza José
Pérez Eddinson
Salón Jorge
Torín Darwin

19
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DISEÑADOS Y APLICADOS.

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Ministerio del Poder Popular para la Educación
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ESCALA DE ESTIMACIÓN

Docente: ____________________________________ Grado: ____________ Sección: ____________ Lapso: _______ Fecha: _____________
Asignatura: ____________________________________ Criterio: ______________________________________________________________

INDICADORES

Actúa y se involucra en las situaciones de


Relaciona la información con la que ya conoce

Procesa la información suministrada

Expresa sus ideas de manera clara


Demuestra interés en la actividad

Incorpora nuevas ideas


aprendizaje
Nombre y Apellido N AV S N AV S N AV S N AV S N AV S N AV S

21
Tabla de Apreciación: N: Nunca; AV: A Veces; S: Siempre

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LISTA DE COTEJO
Docente: ___________________________Grado: ____________Sección: ____________Lapso:_______Fecha:___________
Asignatura: ____________________________________Criterio:_________________________________________________

Redacción y
Indicadores Cohesión y Ortografía Pulcritud Puntualidad en la
Coherencia entrega
SI NO SI NO SI NO SI NO
Nombre y Apellido

23
RECURSOS DIDÁCTICOS ELABORADOS

24
MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica

Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.

Año/Grado: 5to

Sección: “U”

Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo

Competencia Nº 1: Determinar las características electromecánicas del Motor


Compound aditivo largo.

Contenido: Motor Compound aditivo largo.

Actividad: Guión de Práctica

Día: Lunes

Fecha: 11-05-2009

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Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica

Objetivo: Determinar las características electromecánicas del motor Compound


aditivo largo.
Teoría Relacionada
Un motor compound (o motor de excitación compuesta) es un motor de
corriente continua cuya excitación es originada por dos bobinados inductores
independientes; uno dispuesto en serie con el bobinado inducido y otro conectado
en derivación con el circuito formado por los bobinados inducido, inductor serie e
inductor auxiliar.
Los motores compuestos tienen un campo serie sobre el tope del bobinado
del campo shunt. Este campo serie, el cual consiste de pocas vueltas de un

26
alambre grueso, es conectado en serie con la armadura y lleva la corriente de
armadura.
El flujo del campo serie varia directamente a medida que la corriente de
armadura varía, y es directamente proporcional a la carga. El campo serie se
conecta de manera tal que su flujo se añade al flujo del campo principal shunt.
Los motores compound se conectan normalmente de esta manera y se denominan
como compound acumulativo.
Esto provee una característica de velocidad que no es tan “dura” o plana
como la del motor shunt, ni tan “suave” como la de un motor serie. Un motor
compound tiene un limitado rango de debilitamiento de campo; la debilitación del
campo puede resultar en exceder la máxima velocidad segura del motor sin carga.
Los motores de corriente continua compound son algunas veces utilizados donde
se requiera una respuesta estable de par constante para un rango de velocidades
amplio.
El motor compound es un motor de excitación o campo independiente con
propiedades de motor serie. El motor da un par constante por medio del campo
independiente al que se suma el campo serie con un valor de carga igual que el del
inducido. Cuantos más amperios pasan por el inducido mas campo serie se origina
claro esta siempre sin pasar del consumo nominal.

Materiales y equipos necesarios:


• 1 motor Leroy Sommer, de 125V y 2.2 Kw.
• 1 fuente variable de 125V y 15ª
• 1 reóstato de arranque
• 1 amperímetro D.C. de 20 o más Amp
• 1 amperímetro D.C. de 3Amp
• 1 voltímetro D.C. de 300V
• 1 un tacómetro
• Cables de conexión.

Procedimientos:
• Conecte el circuito como lo indica el diagrama de conexiones.

27
• Cortocircuite el campo serie, para ello coloque el puente como lo indica el
diagrama.
• Haga revisar el circuito por el profesor.
• Arranque el motor y verifique la condición del mismo, si es sustractivo
apague el motor y cámbielo a aditivo.
• Cuando el motor esté girando normalmente y en su mínima velocidad,
tome datos en la tabla correspondiente.
• Elabore el respectivo informe técnico.

Diagrama Circuital
Motor Compaund Aditivo Largo

Reóstato de
Arranque Puente
30 A

A
A 3A
Serie
Ar
m

12 Shunt
5 V
V

28
Tabla de Valores Medidos
Va Ia If S
(R.P.M)

MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica

Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.

Año/Grado: 5to

Sección: “U”

Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo

Competencia Nº 2: Determinar las características tensión-carga del Generador


Compound aditivo en conexión larga y corta.

Contenido: Generador Compound Aditivo Largo y Corto

Actividad: Guión de Práctica

Día: Martes

29
Fecha: 12-05-2009

República de Bolivariana de Venezuela


Ministerio del Poder Popular para la Educación

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E.T.I.R. Pedro León Torres
Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica
Objetivo: Determinar las características tensión-carga del generador compaund
aditivo en conexión larga y corta.

Teoría Relacionada
En la dinamo con excitación mixta o compuesta el circuito inductor se
divide en dos partes independientes, conectando una en serie con el inducido y
otra en derivación.
Existen dos modalidades, la compuesta corta que pone el devanado
derivación directamente en paralelo con el inducido (EAC) y la compuesta larga
que lo pone en paralelo con el grupo formado por el inducido en serie con el otro
devanado (FC).
El devanado serie aporta solamente una pequeña parte del flujo y se puede
conectar de forma que su flujo de sume al flujo creado por el devanado paralelo
(aditiva) o de forma que su flujo disminuya el flujo del otro devanado
(diferencial).
Así mismo, en función del número de espiras del devanado serie su
aportación de flujo será mayor o menor, dando lugar a los tipos: hipercompuesta,
normal, hipocompuesta y diferencial.

El voltaje de salida de un generador shunt disminuye a medida que aumenta


la carga.

31
Para mantener constante el voltaje de salida es necesario aumentar la
corriente de campo, sin embargo en un generador compaund el voltaje de salida
puede ser mantenido automáticamente constante, dependiendo esto del grado de
excitación del campo serie.
Físicamente el devanado de campo serie se coloca en las mismas piezas
polares que el campo en derivación. No obstante este devanado está constituido
por alambre de mayor calibre, capaz de llevar la corriente nominal de la armadura,
también tiene un número menor de vueltas que el devanado en derivación shunt.
Eléctricamente el campo serie está conectado en serie a la armadura o a la
carga, de tal manera que a medida que se carga la máquina, aumenta la corriente
de armadura, dicha corriente pasa a través del devanado en serie produciendo un
flujo que ayuda al campo en derivación manteniéndose de esta forma el voltaje de
salida constante.

Generador compaund aditivo: Es cuando el flujo del campo serie ayuda


al flujo del campo shunt, es decir, obtenemos un flujo resultante dado por;

Ør = Øf + Øs

Materiales y equipos necesarios:


• 1 generador C.C. de 120V y 3Kw.
• 1 motor de C.C. de 120V y 3Kw.
• 1 reóstato de arranque de arranque para motor de C.C.
• 1 resistencia variable de 75 ohmios
• 2 amperímetros amplio rango (0-20 Amp. D.C.)
• 1 resistencia variable (150 ohmios)
• 1 tacómetro
• 1 pedazo de alambre de cobre de suficiente longitud
• Cables de conexión.

Procedimiento:
Conecte el circuito como lo indica el diagrama de conexiones.

32
Ajuste el reóstato de campo (Rv) al máximo.
Ponga en funcionamiento el motor y llévelo a la velocidad nominal del
generador, esta velocidad debe permanecer constante.
Observe la polaridad de los instrumentos e invierta las conexiones si es
necesario.
Disminuya progresivamente la resistencia del campo y lleve el voltaje de
salida (VL) hasta el valor nominal de carga
(120voltios).
Aplíquele carga lentamente al generador y procure mantener la velocidad en
su valor constante.
Tome lectura de A1, A2, A3, Vs, VL y S para que llene la tabla de datos.
Redacte el respectivo informe técnico.

Diagrama Circuital Nº 1. (Generador Compaund Aditivo Largo)

33
If S
A
3

Rd IL
V Rs
Rv
150 s
Ω Is
Id Carga
A V
2 L Rc

Rf Ia Ra
If
A
1 S

Diagrama Circuital Nº 2. (Generador Compaund Aditivo Corto)

If V S
s
A
3

Rv Is Rs IL
150

Rd
Ia Ra Id Carga
A V
2 L Rc

Rf A
If 1 S

Tabla de Datos

34
A1 A2 A3 Vs VL S

35
MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica

Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.

Año/Grado: 5to

Sección: “U”

Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo

Competencia Nº 3: Estudiar un circuito de control diseñado para el


funcionamiento de dos lámparas.

Contenido: Funcionamiento de los Tableros de Control.

Actividad: Guión de Práctica

Día: Lunes

Fecha: 18-05-2009

36
37
"EL SECRETO PARA SER FELIZ"

Siempre nos preguntamos cuál es la manera para ser felices. Yo considero


que ser feliz es una utopía pues nunca se es completamente feliz en un mundo
como en el que vivimos... pero aquí tengo algo que me enviaron en cadena. Al
seguir estos consejitos quizás podamos obtener algo de felicidad.
Muchos dicen que el secreto para ser feliz es el dinero que puedas tener, o el
amor que puedas cultivar, o bien la salud que puedas poseer, entre otros. Yo
pienso que la base de la felicidad, es la vida misma, recuerden que todos fuimos
bendecidos al momento de nacer, y ese es el regalo más grande que Dios no ha
brindado: "LA VIDA". Durante el transcurso de ella todos tenemos momentos
tanto felices, como amargos; problemas y vicisitudes que enfrentar, sentimientos y
emociones que saber controlar, y muchas veces no es fácil.
La vida no es acerca de mantener una puntuación. No es acerca de cuantos
amigos tienes o cuan aceptado eres. No es acerca de si tienes planes este fin de
semana o si estas solo. No es acerca de con quien salgas, quien sea tu cita, con
cuantas personas salgas, o si no tienes ninguna de estas. No es acerca de a quien
hayas besado. No es acerca de sexo. No es acerca de quien es tu familia o cuanto
dinero ellos tienen o que tipo de carro tengas. No es acerca de cuan hermoso o feo
seas, o que ropa vistas, que zapatos traes, o que tipo de música escuchas. No es
acerca de si tu cabello es rubio, rojo, negro o marrón, o si tu piel es blanca o
negra. No es acerca de que grado hayas obtenido, cuan listo eres, cuan listo crean
que tu eres, o cuan listo diga un examen que tu eres. No es acerca de a que club
perteneces o cuan bueno seas en un deporte. No es acerca de representarte en un
pedazo de papel y ver quien "aceptara tu escrito".
Pero, vida es acerca de a quien amas y a quien hieres. Es acerca de a quien
hagas feliz o infeliz a propósito. Es acerca de mantener o traicionar la confianza.
Es acerca de amistades, usadas como una santidad o un arma. Es acerca de que
tu dices y con que significado, tal vez perjudicial, tal vez alentador. Es acerca de
que juicio haces y porque. Y a quien tú extiendes el juicio. Es acerca de a quien
ignoras intencionalmente. Es acerca de celos, miedo, ignorancia y venganza. Es
acerca de cargar en tu interior amor, dejarlo producir, y extenderlo. Pero lo más

38
importante, es que es acerca de usar la vida para tocar o envenenar los corazones
de los demás, algo que no ocurre solo. Solo tú escoges la forma en que esos
corazones serán afectados y de esta elección es que se trata la vida. NUNCA le
prives a alguien de la esperanza... esto es toda fuerza que ellos tienen.
Y aunque la vida no viene con un manual, tiene sus reglas, reglas que son
descritas en la siguiente historia titulada "EL SECRETO PARA SER FELIZ".

39
República de Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León Torres
Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica

Objetivo: Estudiar un circuito de control diseñado para el funcionamiento de dos


lámparas.

Circuito de control para el funcionamiento de dos lámparas que se


accionan de la siguiente manera: que enciendan ambas simultáneamente, para
que luego una quede intermitente y la otra quede fija.

Materiales y equipos necesarios:


• 1 fuente D.C. de 120V
• 1 contactor de C.C. (8R) ROV
• 2 relés de retardo (6M) y (5M) de C.C. ROV
• 2 Lámparas.
• Cables de conexión.
• Para efectuar esta práctica utilice los dos relés de retrazo que están
ubicados en el tablero, los cuales son el (6M) y el (5M),
entendiéndose que sólo utilizará del relé (5M) la bobina principal.

Procedimientos:
Conecte el circuito como lo indica el diagrama de conexiones.
Verifique que el valor de voltaje entregado por la fuente sea el indicado, regule el
valor si es necesario.
Haga revisar el conexionado del circuito por el docente.
Energice el circuito y observe el funcionamiento.

40
Diagrama de Control Eléctrico

F
S

B
B 6M
8R

8R
6M

6M

RS
6N

6M
5M

5M

41
MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Tríptico y Guía Didáctica

Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.

Año/Grado: 5to

Sección: “U”

Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo

Competencia Nº 4: Realizar el arranque de un motor de Corriente Continúa


aplicándole velocidad constante y provisto de inversión de giro.

Contenido:

Actividad: Guión de Práctica y Tríptico

42
Día: Martes

Fecha: 19-05-2009

43
República de Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León Torres
Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica

Objetivo: Realizar el arranque de un motor de C.C. con velocidad constante


provisto de inversión de giro.

Materiales y equipos necesarios:


• 1 motor de Corriente Continua ROV
• 2 contactores (8R) y (8F) de ROV DC
• 2 relés de tiempo retardadores (6M) y (5M)
• 1 estación de botones (STOP – FORWARD – REVERSE)
• 1 relé protección de campo
• 1 relé de sobrecarga
• 1 resistencia aceleradora
• 1 resistencia variable RH

Desarrollo de la práctica:
• Para la realización de esta práctica Ud. debe usar los relés de retardo (6M)
y (5M) y los contactores electromagnéticos (8R) y (8F) provistos de
enclavamiento mecánico; debido a que el circuito de control carece de
enclavamiento eléctrico a través de la estación de botones. Al pulsar el
botón de paso (R.F), lo que origina que el motor se detenga en el acto,
recuerde que solo debe parar el motor a través del botón “STOP”.
• Monte los circuitos de potencia y control en el tablero Hampden de C.C,
antes de energizar el circuito hágalo revisar por el profesor.

44
Diagrama de Control
RH1 FL
F1 F2

8F 8R
L1 L2
A1
8R
RA
OL
Ri
6
8R A2 8F 8F
5
L1 L2
S Diagrama de Potencia
8R 8F OL FL
6M

6
5M

6
RS

6N

RS

5 5N
F
8R 8R
R
8F 8F

45
46
Arranque de los motores de corriente • Intercalando una resistencia en serie con se realiza en marcha es obligado cambiar las
continúa.
el inducido (regulación por resistencia). conexiones del inducido, pues si se cambian
La primera fase en el funcionamiento
• Variando la tensión de alimentación las del inductor el motor se quedaría sin
de un motor y su carga es la de arranque o
(regulación por control de tensión). excitación.
puesta en marcha. En concreto, podemos
Si actuamos sobre el flujo, tendremos Antes de proceder a la inversión, es
actuar sobre la tensión aplicada al motor o
que regular la corriente de excitación indispensable intercalar todas las resistencias
sobre la resistencia del circuito del inducido.
mediante la conexión de un reóstato que, en del reóstato de arranque.
Se utiliza la opción que menos pérdidas
ocasione y se realiza intercalando una función del tipo de motor, conectara de una
forma o de otra. Frenado de los motores de corriente
resistencia de arranque entre la red y el
continúa.
inducido llamado reóstato de arranque. A
Inversión del sentido de giro. En diversas aplicaciones es necesario
medida que el motor acelera, la fcem
Los motores eléctricos pueden parar o disminuir la velocidad del motor en
aumenta y la corriente se reduce. Durante el
funcionar en ambos sentidos de giro tiempos más o menos cortos. El frenado de
arranque la resistencia se elimina hasta
cambiando las conexiones del inducido con los motores de corriente continua se basa en
desaparecer.
respecto al inductor. El sentido del par motor el principio de reversibilidad que este tipo de
depende del campo magnético y del sentido maquinas posee. En el momento de frenar el
Regulación de la velocidad.
de la corriente en los conductores del motor, este pasa a funcionar como generador,
La regulación de la velocidad tiene
inducido, por lo que se deduce que bastara por lo que se invierte el sentido del par
como objeto mantener la velocidad en un
con invertir las conexiones relativas del motor. A este tipo de frenado se le conoce
valor prefijado. Si queremos regular la
inductor y del inducido. con el nombre de frenado eléctrico y puede
velocidad tendremos que actuar sobre la
Si el cambio tiene lugar cuando la efectuarse de dos modos distintos:
tensión o sobre el flujo. Podemos actuar
sobre la tensión aplicada con uno de estos maquina esta parada se recomienda cambiar • Frenado reostatico: consiste en disipar

métodos: las conexiones del inducido. Si la inversión la energía que se genera al actuar como

47
generador sobre unas resistencias de Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del P.P. para la Educación
frenado, que suelen ser las mismas que se E.T.I.R. “Pedro Leon Torres”
Barquisimeto – Edo. Lara
utilizan para el arranque.
• Frenado regenerativo: consiste en
devolver la energía generada a la línea de
alimentación.

Elaborado por:
Prof.: José Luis Linares

48
MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Tríptico y Guía Didáctica

Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.

Año/Grado: 5to

Sección: “U”

Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo

Competencia Nº 5: Realizar el arranque de un motor de C.C. con frenado


dinámico, protección contra sobre carga, bajo voltaje y falla de campo.

Contenido:

Actividad: Guión de Práctica y Tríptico

Día: Lunes

Fecha: 25-05-2009

49
República de Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León Torres
Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica

Objetivo: Realizar el arranque de un motor de C.C. con frenado dinámico,


protección contra sobre carga, bajo voltaje y falla de campo.

Materiales y equipos necesarios:


• 1 motor de Corriente Continua ROV
• 2 contactores (8R) y (8F) de ROV DC
• 2 relés de tiempo retardadores (6M) y (5M)
• 1 estación de botones (STOP – FORWARD – REVERSE)
• 1 relé protección de campo
• 1 relé de sobrecarga
• 1 resistencia aceleradora

50
• 1 resistencia variable RH

Desarrollo de la práctica:
• Para la realización de esta práctica UD debe usar los relés de retardo (6M)
y (5M) y los contactores electromagnéticos (8R) y (8F) provistos de
enclavamiento mecánico; debido a que el circuito de control carece de
enclavamiento eléctrico a través de la estación de botones. Al pulsar el
botón de paso (R.F), lo que origina que el motor se detenga en el acto,
recuerde que solo debe parar el motor a través del botón “STOP”.
• Monte los circuitos de potencia y control en el tablero Hampden de C.C,
antes de energizar el circuito hágalo revisar por el profesor.

Diagrama de Control
RH1 FL
F1 F2
L1 L2
S 8F 8R
L1 8R 8F OL FL L2
A1 6M
8R
RA
OL
6 Ri
5M 6
8R A2 8F 8F
6 5
RS
Diagrama de Potencia

6N

RS

5 5N
F
8R 8R
51
R
8F 8F
52
Arranque de los motores de corriente • Intercalando una resistencia en serie con se realiza en marcha es obligado cambiar las
continúa.
el inducido (regulación por resistencia). conexiones del inducido, pues si se cambian
La primera fase en el funcionamiento
• Variando la tensión de alimentación las del inductor el motor se quedaría sin
de un motor y su carga es la de arranque o
(regulación por control de tensión). excitación.
puesta en marcha. En concreto, podemos
Si actuamos sobre el flujo, tendremos Antes de proceder a la inversión, es
actuar sobre la tensión aplicada al motor o
que regular la corriente de excitación indispensable intercalar todas las resistencias
sobre la resistencia del circuito del inducido.
mediante la conexión de un reóstato que, en del reóstato de arranque.
Se utiliza la opción que menos pérdidas
ocasione y se realiza intercalando una función del tipo de motor, conectara de una
forma o de otra. Frenado de los motores de corriente
resistencia de arranque entre la red y el
continúa.
inducido llamado reóstato de arranque. A
Inversión del sentido de giro. En diversas aplicaciones es necesario
medida que el motor acelera, la fcem
Los motores eléctricos pueden parar o disminuir la velocidad del motor en
aumenta y la corriente se reduce. Durante el
funcionar en ambos sentidos de giro tiempos más o menos cortos. El frenado de
arranque la resistencia se elimina hasta
cambiando las conexiones del inducido con los motores de corriente continua se basa en
desaparecer.
respecto al inductor. El sentido del par motor el principio de reversibilidad que este tipo de
depende del campo magnético y del sentido maquinas posee. En el momento de frenar el
Regulación de la velocidad.
de la corriente en los conductores del motor, este pasa a funcionar como generador,
La regulación de la velocidad tiene
inducido, por lo que se deduce que bastara por lo que se invierte el sentido del par
como objeto mantener la velocidad en un
con invertir las conexiones relativas del motor. A este tipo de frenado se le conoce
valor prefijado. Si queremos regular la
inductor y del inducido. con el nombre de frenado eléctrico y puede
velocidad tendremos que actuar sobre la
Si el cambio tiene lugar cuando la efectuarse de dos modos distintos:
tensión o sobre el flujo. Podemos actuar
sobre la tensión aplicada con uno de estos maquina esta parada se recomienda cambiar • Frenado reostatico: consiste en disipar

métodos: las conexiones del inducido. Si la inversión la energía que se genera al actuar como

53
generador sobre unas resistencias de Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del P.P. para la Educación
frenado, que suelen ser las mismas que se E.T.I.R. “Pedro Leon Torres”
Barquisimeto – Edo. Lara
utilizan para el arranque.
• Frenado regenerativo: consiste en
devolver la energía generada a la línea de
alimentación.

Elaborado por:
Prof.: José Luis Linares

54
MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Tríptico y Guía Didáctica

Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.

Año/Grado: 5to

Sección: “U”

Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo

Competencia Nº 6: Realizar el Arranque secuencial de dos motores de Corriente


Alterna.

Contenido: Arranque por Secuencia

Actividad: Guión de Práctica y Tríptico

Día: Martes

Fecha: 26-05-2009

55
56
Arranque de un Motor carga de poca inercia, el tiempo de arranque del Supongamos que tenemos una asociación
La manera más sencilla de arrancar un mismo motor podría aumentar a 5 ó 10 segundos. de tres motores, esta, se realiza de tal manera que
motor de jaula de ardilla es conectar el estator Aunque la potencia de la línea aumenta y se cumpla un ciclo de relevo de motores, donde,
directamente a la línea, en cuyo caso el motor se están desarrollando muchos arrancadores de inicialmente el primer motor trabaje hasta un
desarrolla durante el arranque el par que señala baja corriente para los motores de jaula de punto máximo, el segundo y tercer motor esperan
su característica par - velocidad. ardilla, los arrancadores directos se usan cada vez su turno en el relevo. Cuando el tiempo del
En el instante de cerrar el contactor del más, debido a su simplicidad y bajo precio. primer motor pase, este queda en “turno de
estator, el motor desarrolla el máximo par de relevo” y en ese momento comienza a trabajar el
arranque y la corriente queda limitada solamente Diferentes tipos de Arranque de un segundo motor, quedando también en turno de
por la impedancia del motor. A medida que el motor: relevo el tercer motor. El tiempo del segundo
motor acelera, el deslizamiento y la corriente • Arranque estrella-triangulo motor también pasara y es en ese momento
disminuyen hasta que se alcanza la velocidad • Arranque por autotransformador cuando comienza a trabajar el tercer motor,
nominal. • Arranque Wauchope quedando así los motores uno y dos en turno de
El tiempo que se necesita para ello relevo.
• Arranque mediante resistencias en el
depende de la carga impuesta a la maquina, de su Una vez haya culminado el tiempo del
estator
inercia y de su fricción. La carga de arranque no tercer motor, comenzara el ciclo nuevamente
• Arranque mediante resistencia en el rotor
afecta al valor de la corriente de arranque sino partiendo desde el primer motor. Una de las
• Arranque por secuencia
simplemente a su duración. En cualquier motor aplicaciones que se pueden dar a este tipo de
• Arranque por bobina
de jaula de ardilla, la corriente y el par dependen arranque es en sistemas de bombeo. Por ejemplo,
solo del deslizamiento. en lugares residenciales donde el bombeo de
Arranque por Secuencia
Cuando un motor de jaula de ardilla se agua debe ser constante. También en hospitales,
Para realizar este tipo de arranque es
conecta directamente a la línea en vacío, según su donde se necesita el continuo suministro de
necesaria una asociación de motores, todos ellos
potencia, puede adquirir la velocidad nominal en oxigeno.
conectados, por decirlo de algún modo, en
un segundo. Cuando la maquina arranca con
paralelo.

57
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del P.P para la Educación
E.T.I.R. “Pedro León Torres”
Barquisimeto – Edo. - Lara

Elaborado por:
José Luis Linares

Barquisimeto, Mayo 2009

58
República de Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León Torres
Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica

Arranque por Secuencia


Objetivo: Realizar el Arranque secuencial de dos motores de Corriente Alterna.

Materiales y equipos necesarios:


• Tablero de control de Corriente Alterna
• Pulsadores de Arranque y Parada (STOP y START)
• Un arrancador
• Un relé temporizador (On Delay)
• Dos motores Jaula de Ardilla (3 ~)
• Un tester

Procedimientos:
• Analice los circuitos de control y de potencia que se muestran en las
figuras 1 y 2.
• Conecte los circuitos de control y potencia, de acuerdo a los diagramas
indicados.
• Verifique con el profesor la conexión del circuito antes de energizarlo.
• Energice el circuito.

59
Diagrama de Control
Figura Nº 1
L1 L2
Start
Stop B OL
A
   
A
T
R

B TR
B

Diagrama de Potencia
Figura Nº 2

L1
A

L2
M1
A

L3
A

B
M2

60
MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica

Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.

Año/Grado: 5to

Sección: “U”

Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo

Competencia Nº 7: Conocer las fallas en los sistemas de controles eléctricos.

Contenido: Arranque por Secuencia

Actividad: Guión de Práctica

Día: Lunes

Fecha: 01-06-2009

Nota: Esta clase fue movida para el 08-06-2009 por presentarse hechos de
violencia dentro de la institución.

61
República de Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León Torres
Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica

Objetivo: Conocer las fallas en los sistemas de controles eléctricos.

Materiales y equipos utilizados en la práctica:


• Tablero de control e corriente continúa.
• 2 contactores electromagnéticos (8R) y (8F)
• 2 relés temporizados de retardo (6M) y (5M)
• 1 arrancador.

62
• Pulsadores de arranque-paro.
• 2 Lámparas incandescentes.
• Cables de conexión.
• Voltímetro de C.A.

Procedimientos:
• Montar el circuito de control de la figura.
• Verificar con el profesor el montaje de la práctica.
• Energizar el circuito.
• Localizar averías y sugerir soluciones.
• Elaborar el respectivo informe técnico.

F
S

B
B Circuito de Prueba
6M
8R

8R
6M

6M

RS
6N

6M
5M

63
5M
64
MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica

Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.

Año/Grado: 5to

Sección: “U”

Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo

Competencia Nº 8: Conocer la forma de controlar la velocidad en los motores de


corriente continua.

Contenido:

Actividad: Guión de Práctica

Día: Martes

Fecha: 02-06-2009

Nota: Esta clase fue movida para el 09-06-2009, debido a que se realizó una
reunión entre el personal Directivo, alumnado y efectivos policiales para tratar de
solucionar lo ocurrido el día anterior (01-06-09).

65
República de Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León Torres
Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica

Objetivo: Conocer la forma de controlar la velocidad en los motores de corriente


continua.

Equipos y materiales necesarios:


• Estación pulsante de dos botones (Stop y Start).
• 2 arrancadores.

66
• 2 relés temporizadores (on delay).
• 5 lámparas.
• 1 motor de inducción trifásico jaula de ardilla.
• 1 tablero de fijación de componentes.
• 1 fuente D.C. de 120 voltios.
• Cables de conexión.

Procedimiento:
• Observe y analice el diagrama de control y de potencia para luego
realizar el montaje como éstos lo indican.
• Verifique la tensión de salida entre las líneas.
• Ajuste el tiempo de los temporizadores a 10seg (TR on1) y 5seg (TR
on2).

• Revise el circuito montado conjuntamente con el profesor.


• Energice el circuito y observe el funcionamiento.

Luz de Sobrecarga

Luz de Marcha

Diagrama de Control
Start
Stop
OL TR1
M
Marcha

TR1
TR1

Luz de Piloto

TR1
TR2

Luz de Piloto
TR2
R
Reversa

67
Luz Reversa
L1 L2 L3

Diagrama de Potencia

F R

T2
T1 T3

68 3

~
Post-laboratorio:
1- ¿Qué métodos existen para regular la velocidad en las máquinas de D.C.?
2- ¿Dónde observa la regulación de velocidad?
3- Explique el funcionamiento del circuito de regulación o control de
velocidad.

69
70
MODELO DIDÁCTICO

Nombre del recurso didáctico: Guía Didáctica

Asignatura: Controles y Maquinas de Corriente Continua.

Año/Grado: 5to

Sección: “U”

Especialidad o Programa de Educación para el Trabajo

Competencia Nº 9: Realizar el arranque de un motor de C.C., velocidad


ajustable, no reversible, aceleración por fuerza electromotriz contraria, con relé de
aceleración, con freno dinámico, con protección contra bajo voltaje, sobrecarga y
falla de campo.

Contenido: Conoce y describe el funcionamiento de cada elemento que conforma


el circuito.

Actividad: Guión de Práctica

Día: Lunes

Fecha: 15-06-2009

71
República de Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.T.I.R. Pedro León Torres
Barquisimeto – Estado Lara

Guión de Práctica

Objetivo: Realizar el arranque de un motor de C.C., velocidad ajustable, no


reversible, aceleración por fuerza electromotriz contraria, con relé de aceleración,
con freno dinámico, con protección contra bajo voltaje, sobrecarga y falla de
campo.

Equipos y materiales necesarios:


• Tablero de Control
• 1 motor de Corriente Continua ROV
• 1 contactores (8R) de ROV DC
• 2 relés de tiempo (7) y (12)
• 1 estación de botones (STOP – FORWARD – REVERSE)
• 1 relé protección de campo
• 1 relé de sobrecarga (4)
• 1 resistencia aceleradora (R1, R2, y R3)
• 1 resistencia variable RH

Procedimientos:
Conecte el circuito como lo indica el diagrama de conexiones.

72
Verifique que el valor de voltaje entregado por la fuente sea el indicado,
regule el valor si es necesario.
Haga revisar el conexionado del circuito por el docente.
Energice el circuito y observe el funcionamiento.

73
RH1 RH2 F1 F2
38 12 40

35 32

131-1 134-1
1-1

134-2 133-2
1-2

1-1

L1 T1 8R
S1 S2 T2 L2
4
7
R1
 R2  R3
233

68

8R

1-1 135-2 1-2 136-2


B1 B2


135-1 
136-1  

129 36
7 7
33 34

F
S
4 12
48 49 52 50 66 65 41 39
  8R
232 229
8R

67 66

Diagrama de control
Diagrama de Potencia

74
¡EL SABIO!

Hace muchísimos años, vivía en la India un sabio, de quien se decía que


guardaba en un cofre encantado un gran secreto que lo hacía ser un triunfador en
todos los aspectos de su vida y que, por eso, se consideraba el hombre más feliz
del mundo. Muchos reyes, envidiosos, le ofrecían poder y dinero, y hasta
intentaron robarlo para obtener el cofre, pero todo era en vano. Mientras más lo
intentaban, más infelices eran, pues la envidia no los dejaba vivir. Así pasaban
los años y el sabio era cada día más feliz. Un día llegó ante él un niño y le dijo:
"Señor, al igual que tú, también quiero ser inmensamente feliz. "Por que no me
enseñas que debo hacer para conseguirlo?". El sabio, al ver la sencillez y la pureza
del niño, le dijo: "A ti te enseñare el secreto para ser feliz. Ven conmigo y presta
mucha atención. En realidad son dos cofres en donde guardo el secreto para ser
feliz y estos son mi mente y mi corazón, y el gran secreto no es otro que una serie
de pasos que debes seguir a lo largo de la vida".
El primer paso, es saber que existe la presencia de Dios en todas las cosas
de la vida, y por lo tanto, debes amarlo y darle gracias por todas las cosas que
tienes.
El segundo paso, es que debes quererte a ti mismo, y todos los días al
levantarte y al acostarte, debes afirmar: yo soy importante, yo valgo, soy capaz,
soy inteligente, soy cariñoso, espero mucho de mí, no hay obstáculo que no pueda
vencer: Este paso se llama autoestima alta.
El tercer paso, es que debes poner en practica todo lo que dices que eres, es
decir, si piensas que eres inteligente, actúa inteligentemente; si piensas que
eres capaz, haz lo que te propones; si piensas que eres cariñoso, expresa tu
cariño; si piensas que no hay obstáculos que no puedas vencer, entonces proponte
metas en tu vida y lucha por ellas hasta lograrlas. Este paso se llama motivación.
El cuarto paso, es que no debes envidiar a nadie por lo que tiene o por lo
que es, ellos alcanzaron su meta, logra tú las tuyas.
El quinto paso, es que no debes albergar en tu corazón rencor hacia nadie;
ese sentimiento no te dejará ser feliz; deja que las leyes de Dios hagan justicia, y
tú perdona y olvida.

75
El sexto paso, es que no debes tomar las cosas que no te pertenecen,
recuerda que de acuerdo a las leyes de la naturaleza, mañana te quitaran algo de
más valor.
El séptimo paso, es que no debes maltratar a nadie; todos los seres del
mundo tenemos derecho a que se nos respete y se nos quiera.
Y por ultimo, “levántate siempre con una sonrisa en los labios, observa a tu
alrededor y descubre en todas las cosas el lado bueno y bonito; piensa en
lo afortunado que eres al tener todo lo que tienes; ayuda a los demás, sin pensar
que vas a recibir nada a cambio; mira a las personas y descubre en ellas sus
cualidades y dales también a ellos el secreto para ser triunfador y que de esta
manera, puedan ser felices...".

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DIRECCIÓN

SOC. DE PADRES Y
CONSEJO DIRECTIVO
REPRESENTANTES

ASOCIACION CIVIL CONSEJO TÉCNICO


ETIR ASESOR

ORGANIZACIÓN
CONSEJO DE DOCENTES
ESTUDIANTIL

EQUIPO COORDINAD.
CONSEJO GENERAL
DE PROYECTO

SUB DIRECCIÓN SUB DIRECCIÓN


ADMINISTRATIVA ACADÉMICA

NÚCLEO DE SERVICIO COORDINACIÓN DEPARTAMENTO DE


COMITÉ DE NÚCLEO COORDINACIÓN NÚCLEO DE EVALUACIÓN Y
ESTUDIANTILES Y OBREROS Y PERSONAL PROGRAMACIÓN, CULTURA Y
ORIENTACIÓN SUSTENTACIÓN ADMINISTRATIVO
GENERAL DE TALLERES DEPORTE
CONTROL DE ESTUDIO

NÚCLEO DE COORDINACIÓN
DEFENSORIA DEPARTAMENTO DE PASANTIA Y
COORDINADORES DE MENCIONES DE EDUCACION
ESTUDIANTIL RELACIONES CON LA EMPRESA
ROBINSONIANA
NÚCLEO ELÉCTRICO

SERVICIO DE NÚCLEO DE PRODUCIÓN Y SERVICIOS.


RELACIONES INSTITUCIONALES Y
ORIENTACIÓN NÚCLEO DE MECÁNICA
COMUNIDAD

SERVICIO DE PROYECTO DIDACTICOS EN TALLERES NÚCLEO DE


BIBLIOTECA Y LABORATORIOS CONSTRUCCIÓN

SERVICIO PROYECTOS DE PRODUCCIÓN Y NÚCLEO


MEDICO SERVICIOS ELECTROMEDICINA

SERVICIO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN NÚCLEO DE MAQUINAS Y


COMEDOR EXTENSIÓN Y CAPACITACIÓN HERRAMIENTAS

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Organización
La estructura organizativa de la Escuela Técnica Industrial “Pedro León
Torres” el personal directivo de la institución está integrado por el Director y los
dos Subdirectores (Académico y Administrativo). También cita todos los
departamentos que intervienen para poder llevar con éxito la misión de la Escuela
y se desencadena de la siguiente forma:
La Dirección: Está a cargo del Profesor Eduardo Freite y por ende es la
autoridad máxima de la institución, dentro de sus atribuciones está la de
supervisar que se cumpla el ordenamiento jurídico aplicable en el sector
educativo, así como la normativa interna del plantel, fijar directrices para que se
cumplan las actividades académicas y administrativas a cabalidad, para garantizar
el normal funcionamiento de la institución a su cargo, impartir las directrices y
orientaciones pedagógicas, administrativas y disciplinarias dictadas por el
Ministerio del Poder Popular para la Educación, así como representar al plantel en
todos los actos públicos y privados.
El Consejo Directivo: Este consejo está conformado por el Director y los
Subdirectores Académico y administrativo de la institución. El mismo tiene como
función, servir de órgano permanente, deliberante, normativo y asesor de la
Comunidad Educativa en general. Entre las atribuciones se encuentran la de
asesorar técnicamente al Director en lo relacionado en la toma de decisiones a
nivel institucional, proponer soluciones a los problemas técnico – docentes y
administrativos.
El Consejo Técnico – Asesor: Tiene por objeto asesorar a la Dirección en
todo lo relativo al gobierno y al régimen Docente del plantel. Está integrado por
el Director, quien lo preside, Subdirectores, y los Docentes Coordinadores, que
ejerzan funciones administrativas. Estos tienen por función coordinar, Evaluar,
controlar, y asesorar el desarrollo de las diferentes acciones a tomar en cuanto a
las distintas dependencias de la institución.
El Consejo de Docentes: Está integrado tanto por el personal directivo y
toda la nomina del personal docente de la institución; entre sus deberes se
encuentran las siguientes; estudiar, analizar y resolver la problemática relacionada
con la marcha de la institución, entre otros.

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El Consejo General: Este consejo está integrado por el personal
directivo, la totalidad del personal docente, dos (02) miembros designados por la
Junta Directiva de la Sociedad de Padres y Representantes y dos (02) alumnos
cursantes del último año. Entre sus deberes se encuentran; Aprobar el reglamento
interno de la institución y someterlo a consideración del Ministerio del Poder
Popular para la Educación. Estudiar y resolver los problemas que presenten a su
consideración la Dirección, el Consejo Técnico Docente, el Consejo de Docentes
o las otras organizaciones integrantes de la Comunidad Educativa.
La Asociación Civil – Sociedad de Padres y Representantes: Está
conformada por los padres y representantes de la Escuela Técnica Industrial
Robinsoniana “Pedro León Torres”, tiene como objeto colaborar con el logro de
los objetivos consagrados en la Ley Orgánica de Educación y en su Reglamento,
la asistencia en todas sus formas para promover la convivencia social, incluyendo
aquella asistencia que proporcione alimentación, vestido, útiles y cualquier otro
programa de bienestar estudiantil para los alumnos. Así como también para
celebrar todos los actos y operaciones lícitas que fueren necesarios para lograr los
objetivos que señale el Régimen Complementario sobre organizaciones y
funcionamiento de la Comunidad Educativa.
Organización Estudiantil: En la ETIR “Pedro León Torres”: Funciona
la organización estudiantil representada por un Colectivo de Voceros, este lo
integra un representante denominado vocero de cada sección que es elegido por
ella y entre sus funciones esta la participación organizada por parte de los
estudiantes dentro y fuera de la institución, velar por que se cumplan los derechos
de los estudiantes, entre otras.
Equipo Coordinador de Proyecto. Este equipo esta a cargo del profesor Luís
Yustis, quien con ayuda de los docentes del área de talleres, su objetivo es
desarrollar proyectos productivos dentro de la institución, Por otro lado en los
proyectos también tiene participación estudiantil, en donde estos pueden practicar
y mejorar sus habilidades técnicas, siempre relacionado con su perfil profesional
de la especialidad a la cual pertenece.
Subdirección Académica: Representado por la Profesora Marlene
Hernández, y entre sus funciones se destacan; Compartir con el Director las

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funciones que a este le señale la Ley y sus Reglamentos, dirigir coordinar y
supervisar los núcleos de cada mención y la labor cumplida por los docentes a
ellos adscritos, llevar el debido control docente, procurar la dotación necesaria
para el normal funcionamiento de las distintas cátedras, laboratorios, talleres y
otros de la institución y los demás que señale el Reglamento Interno de la
institución, Controlar la distribución del pago del personal, del manejo de los
fondos del plantel provenientes de la partida del material y suministros de
servicios básicos, controlar el inventario de bienes nacionales, entre otros.
El Núcleo de Servicios Estudiantiles y Orientación: Este núcleo está
comprendido por el Departamento de Orientación, Servicio Médico –
Odontológico, Servicio de Enfermería, Servicio de Biblioteca, Servicio de
Comedor. Este departamento vela para contribuir mediante acciones preventivas y
asistenciales a solucionar los problemas sociales y económicos que inciden en la
incorporación, permanencia y rendimiento de un porcentaje de la población
escolar.
El Departamento Médico Odontológico: Este departamento tiene el
deber de de brindar asistencia Médico – Odontológica a la población estudiantil
de la ETIR “Pedro León Torres” a fin de disminuir y evitar los problemas de
salud.
El Servicio de Biblioteca: Este servicio es constituye pieza fundamental
en las actividades académicas de la institución, por que sirve de apoyo mediante
el prestamos y consultas de sus recursos bibliográfico a los estudiantes, puedan
emplearlos en su aprendizaje.
El Servicio de Comedor: Mediante este servicio se atienden a los
alumnos previamente seleccionados, autorizados por el Departamento de
Bienestar Estudiantil. Este servicio es fundamental y beneficioso para las
actividades académicas del plantel por que permite que los estudiantes que tengan
doble jornada (mañana y tarde), le sea más fácil permanecer en las institución,
que el difícil desplazamiento hacías sus hogares para almorzar y luego retornar a
sus clase en la institución, si los estudiantes viven muy retirados del plantel.

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El Comité de Sustentación: Esta representado por dos (02) docentes
quienes colaboran con la subdirectora administrativo en lo que respecta a la
revisión de los documentos del personal docente de la institución.
El Núcleo de Coordinación de Talleres: Este núcleo se encarga de
establecer relaciones con organismos oficiales y privados, a fin de ofrecer los
bienes y servicios producidos en el plantel o en su defecto que los mismos sirvan
de canal para la colocación en el mercado de estos bienes y servicios, establecer
las relaciones con los núcleos, ambientes y áreas del plantel que permitan
desarrollar los planes autogestionarios de producción de bienes y servicios, y
todas las demás que le indique el reglamento interno de la institución. De este
núcleo se derivan el Departamento de Pasantías, la Coordinación de Menciones y
el Departamento de Producción y Servicios.
El Departamento de Pasantías: Este departamento actualmente bajo la
responsabilidad del profesor Alirio Díaz, se encarga de evaluar constantemente a
los con los profesores tutores de los pasantes en el desarrollo del programa de
pasantías e informar al director, acerca de cómo se desarrollan tan importante
actividad para los estudiantes de la institución, el departamento de pasantía debe
realizar visitas a empresas e instituciones para promover que los estudiantes sean
aceptados por empresas relacionadas con su perfil técnico profesional.
La Coordinación de Núcleo de especialidad: La ETIR “Pedro León
Torres”: Tiene núcleos por especialidad y un coordinadores que la dirigen, cada
coordinador tiene como funciones; coordinar la ejecución del plan general de
trabajo de la mención: planes de lapso, uso de controles, plan anual y otros.
También deben orientar a los profesores acerca de la aplicación de los planes y
supervisar para que le den el uso adecuado del material preparado. Y todas las
demás que indique el reglamento interno de la institución.
Coordinación de Personal Obrero y Administrativo: En la ETIR
“Pedro León Torres”. El personal administrativo y/o secretaría tiene como
función: la Redacción, tipiado y despacho de la correspondencia de la institución.
Por otro lado el personal obrero tiene el deber: la conservación, aseo y vigilancia
de las instalaciones físicas del plantel.

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El Núcleo de Evaluación y Control de Estudio: Este núcleo esta dirigido
por la Profesora Eloisa González quien coordina, asesora y controla. Este núcleo
es el rector en lo relacionado a las actividades con la matricula, ingresos, egresos,
registro de información, certificaciones, equivalencias y constancias relacionadas
con los estudios que se realicen en la institución.
El Departamento de Promoción de Cultura y Deportes: Este
departamento tiene como función la promoción de actividades deportivas y
recreativas de la institución, dirigido a contribuir con el desarrollo integral de los
estudiantes, también promueve las relaciones con otras instituciones educativas,
deportivas, gremiales, oficiales y privadas.
La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres” cuenta
con 63 profesores encargados de todas las especialidades. Los cuales 10 de de los
docentes son fijos y 53 laboran en condición de contratados.

Observación
El Profesor Héctor Reyes, encargado del área administrativa de la Escuela
Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres”, participó que dentro de la
ya nombrada institución hay una cantidad de pasantes muy grande, por lo tanto, se
le hacia imposible ubicarlos a todos para realizar las respectivas actividades
administrativas. Por esta razón, informó que las actividades administrativas irían
inmersas en las actividades comunitarias.

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Plan de Acción
Acción Meta Actividades/ Lugar Día/Fech Recursos Responsables
¿Qué? ¿Para qué? Estrategias ¿Dónde? a ¿Con qué? ¿Quiénes?
¿Cómo? ¿Cuándo
?
 Para atraer Realizando Recurso Humano: Docente Auxiliar:
a los jóvenes visitas a  Practicantes Prof. Héctor Reyes
de otras Instituciones Docentes.
instituciones a de Educación  Estudiantes de
que formen Básica (hasta Liceo Bolivariano Educación Practicante
Promoció parte de la 9no grado), NER 020, Básica. Docente:
n de la “nueva” para ejecutar Extensión Recurso Br. José Luis
E.T.I.R E.T.I.R charlas Chorobobo. Didáctico: Linares
“Pedro “Pedro León dirigidas a Sector Chorobobo,  Tríptico
León Torres”. estos LARA.
Torres”.  Para estudiantes.
informar
acerca de la
tentativa
oferta de
militarización
de la
institución
para el año
escolar 2009-
2010.
Beneficiarios
Los beneficiarios con este Proyecto Comunitario son los estudiantes,
personal directivo, administrativo y obrero de la Escuela Técnica Industrial
Robinsoniana “Pedro León Torres”, además de la comunidad aledaña a la
institución.

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Resumen del perfil ocupacional: Interpreta y elabora mediciones de tensión y corriente DC-AC, potencia,
MISIÓN DE LA ETIR PEDRO LEÓN TORRES planos y diseño de piezas mecánicas con tecnología de resistencia, conductividad, factor de potencia, instalaciones
Formar un individuo que posea conocimientos técnicos diseño asistido por computador bajo el programa AutoCad. de alumbrado y fuerza (residenciales, comerciales e
afines a su especialidad, adema una formación teórico- Realiza mantenimiento preventivo y correctivo en sistemas industriales), conexiones empotradas, instalaciones de
práctico que le permita incorporarse al sector productivo y al mecánicos de maquinas en general, mantenimiento e tableros de distribución y corte, operaciones de
nivel de educación superior. instalaciones de bombas para todo tipo de fluidos, mantenimiento eléctrico. Prueba y pone en funcionamiento
mantenimiento y ensamble de maquinas, compresores, circuitos monofásicos y trifásicos, circuito de control
Bajo la supervisión y directrices de profesores especialistas, manejo y mantenimiento de sistemas neumáticos e automático de maquinas eléctricas, presupuesta, prepara y
los joven de la Escuela técnica Industrial Robinsoniana hidráulicos en general. canaliza tuberías para instalaciones eléctricas.
(ETIR) Pedro León Torres desempeñan tareas y operaciones
técnicas relacionadas con la especialidad de sus escogencia, Fabrica y repara piezas y estructuras en las aleaciones ELECTROMEDICINA
además conoce y cumple con las normas de seguridad e ferrosas a través de procesos de soldadura eléctrica y
oxiacetilénica; maneja maquinarias tales como torno, Titulo a Obtener: Técnico Medio en Desarrollo de la
higiene industrial propias de las condiciones de su trabajo Salud. Mención: Electromedicina.
según los establecido en la normativa nacional e fresadora, taladro, sierra mecánica, limadora entre otras.
internacional. Elabora rutinas planificadas de equipos de producción Resumen del Perfil Ocupacional: Conoce emplea y
industrial tales como cintas transportadoras, SIM (sistemas relaciona los instrumentos de medición eléctrica, mecánica y
PLANES DE ESTUDIO refrigeración; realiza codificación y decodificación de la
de manufactura industrial), elementos robóticos entre ortos.
En la actualidad la ETIR “Pedro León Torres” ofrece las información de manuales, catálogos y folletos, informes
siguientes opciones de estudio: Mecánica Automotriz, MECÁNICA AUTOMOTRIZ técnicos y reportes de análisis de fallas y averías, rutinas de
Maquinas y Herramientas, Electricidad, Electromedicina, mantenimiento entre otros. Ejecuta actividades de
Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención mantenimiento y reparación de cocinas, comedor,
Mecánica de Mantenimiento y construcción Civil. A Mecánica Automotriz.
continuación se especifica cada una de ellas. lavandería, caladeras de vapor, ascensores, sistemas y
Resumen del Perfil Ocupacional: El técnico medio conexiones de gas, equipos de aire acondicionado, sistemas
MAQUINAS Y HERRAMIENTAS industrial mención mecánica automotriz debe ser capaz de de refrigeración de cavas, sistemas de iluminación, alarmas
Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención ensamblar, mantener y reparar automotores de acuerdo con y de comunicación telefónica.
Maquinas y Herramientas. las exigencias y norma establecidas, basados en la Aplica conocimientos de metalistería en tareas relacionadas
proyección de la tecnología y a través de la elaboración a la reparación, modificación, adaptación y mantenimiento
Resumen del Perfil Ocupacional: Interpreta y elabora mecánica de diferentes procesos relacionados como
planos de piezas y partes de maquinas; administra recursos de mobiliario medico, de equipos biomédicos y medico-
rectificado y taladrado. Ejecutando de forma eficiente y odontológico.
tales como energía, materia prima, tiempo; identifica el uso eficaz las herramientas convencionales y computarizadas de
y características de los materiales que se utilizan en el área acuerdo a las necesidades y posibilidades de cada región. CONSTRUCCION CIVIL
de mecánica, piezas y partes mecánicas.
Ejecuta reparaciones de vehículos, reconstrucción de Titulo a Obtener: Técnico Medio Industrial Mención
Se desenvuelve en el manejo de maquinarias tales como: motores full inyección, diagnósticos con escáner, sistemas Construcción Civil.
torno, fresadora, limadoras, rectificadora, entre otras; de frenos ABS, cajas hidrománticas electrónicas y
fabrica, repara y modifica piezas metálicas a través de sincrónicas. Resumen del Perfil Ocupacional: Capacitado en estudio de
procesos de mecánica de banco. Maneja la soldadura por suelos, concreto y asfalto, levantamiento topográfico, diseño
procesos de arco eléctrico y oxiacetilénico. ELECTRICIDAD y calculo de instalaciones en la construcción de viviendas y
obras de vialidad, control y administración de obras
Desarrolla diseños de elementos de maquinas usando Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención (cómputos métricos, valuación, presupuesto y análisis de
software informáticos tales como el AutoCad (diseño Electricidad. costos), aplicaciones de normativa y especificaciones para el
asistido por computador). Opera equipos de control Resumen del Perfil Ocupacional: Selecciona y diferencia control de inspecciones de obras, organización y dirección
numéricos y CAD CAM. conductores eléctricos, herramientas de uso eléctrico, del personal obrero, manejo de equipos y programas
MECANICA DE MANTENIMIENTO símbolos y diagramas eléctricos y electrónicos, fuentes de computarizados.
energía DC y AC, bobinas, condensadores, transformadores, Mejoras o ampliación de áreas verdes, recreativas,
Titulo a obtener: Técnico Medio Industrial Mención maquinas rotativas DC-AC. Componentes de un contador
Mecánica de Mantenimiento. deportivas y de servicios públicos, aplicaciones de
electromagnético y electrónico entre otros. Realiza

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normativas y especificaciones del urbanismo en proyectos La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León
de obras civiles. Torres” en los actuales momentos ofrece a los interesados
en formarse en el ramo industrial, las siguientes
Los técnicos medios egresados de la ETIR Pedro León especialidades: Mecánica Mantenimiento, Maquinas
Torres tienen conocimientos que le permiten manipular con República Bolivariana de Venezuela
herramientas, Automotriz, Electricidad, Electromedicina y
eficiencia, equipos industriales propios de su especialidad, Construcción Civil.
Ministerio del P.P para la Educación
equipos y programas informáticos. E.T.I.R. “Pedro León Torres”
Además deben cumplir con el programa nacional de Barquisimeto – Edo. – Lara
pasantías o adiestramiento en la empresa obligatoria,
durante 480 horas como mínimo. Oportunidad que le
permite acceder al mercado laboral productivo. También
puede ingresar a estudios de nivel de educación superior,
tales como técnico superior o estudios de licenciatura o
ingeniería.
República Bolivariana de Venezuela
E.T.I.R PEDRO LEÓN TORRES La Escuela Técnica Ministerio del Poder Popular para la Educación
Robinsoniana Pedro León Torres se fundamenta en u nuevo Escuela Técnica Industrial Robinsoniana
enfoque para la formación de un técnico medio y profesional Gral. Div. “Pedro León Torres”
a través de diferentes estrategias formativas, en diferentes Barquisimeto – LARA
niveles ocupacionales para todos los niveles económicos,
con el propósito de prepara mano de obra calificada que Dirección: Av. Vargas entre Av. Libertador y Av. Las
requiere el país y cónsona con sus planes de desarrollo, un Palmas, al lado del Pedagógico del este, adyacente al
técnico medio con habilidades, destrezas y una visión hacia OPORTUNIDADES DE ESTUDIO QUE
el trabajo productivo, identificado con las necesidades OFRECE LA ETIR “PEDRO LEÓN TORRES”.
hospital Central, Barquisimeto, Edo-Lara.
nacionales y regionales, con amplio sentido de la
honestidad, responsabilidad y valores con una formación Fórmate con nosotros como técnico medio en las Teléfonos: Profesor Marvin García 0416-750-7739.
integral de los jóvenes para afrontar el desarrollo autónomo siguientes especialidades: Profesor Luis Piña 0416-555-5082.
del país.
 Mecánica de Mantenimiento. Profesor Rolando Pérez 0412-785-2923.
La Escuela Técnica industrial Pedro León, mejor
conocida como “La Técnica”, desde su fundación ha sido la  Mecánica Automotriz.
encargada y responsable de formar un gran número de  Maquinas y Herramientas.
personas que ingresan al sector productivo laboral como
técnicos necesarios para resolver las diferentes situaciones  Electricidad.
que acontecen ala sector industrial aportando calidad,
eficiencia, responsabilidad, habilidades y conocimientos  Electromedicina.
tecnológicos de acuerdo a las situaciones y necesidades del  Construcción Civil.
país. En estos momentos la escuela ha sido dotada con una
cantidad significativa de equipos como parte del proyecto
Nacional de reactivación de las escuelas técnicas; la misma
ha llevado a la escuela a tener la tecnología de punta que
requiere la formación actual de un técnico medio industrial
preparándolos en Tecnología, Mecánica, Dibujo asistido por
computadora (CAD), mecanizado asistido por computadora
(CAM), manejo de herramientas informáticas, entre otros.

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Barquisimeto-LARA 2009

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REGISTRO FOTOGRÁFICO PARA PROMOCIONAR
LA E.T.I.R. “PEDRO LEÓN TORRES”
(TALLERES Y LABORATORIOS)

91
Banco de Transformadores (Taller de Electricidad)

Banco Electrónica (Taller de Electricidad)

92
Tablero de Controles Eléctricos CA (Taller de Electricidad)

93
Nuevo Laboratorio de Informática y Diseño

Torno Alfanumérico (Taller de Mecánica)

94
Torno Alfanumérico (Taller de Mecánica)

Torno Manual (Taller de Mecánica)

95
Taladro o Fresadora Manual (Taller de Mecánica)

96
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

La Escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Pedro León Torres” es una


Institución Educativa que refleja la realidad del sistema educativo nacional, donde
converge un conjunto de circunstancia que hace del proceso de enseñanza-
aprendizaje una actividad ardua y fuerte de llevar a cabo por la carencia de
recursos.
En este mismo orden de ideas, se cuenta con personal docente calificado
adecuadamente, en cuanto al recurso humano, obrero y administrativo poseen la
competencia para ejecutar una excelente labor, sin embargo muestra poca
motivación e interés en el cumplimiento de su labor, se ponen de manifiesto
rivalidades personales que hacen que el ambiente laboral sea pesado.
Se hace necesario colocar en práctica la estructura organizacional en
función de delimitar los deberes y atribuciones de cada cargo y departamento, ya
que se evidencia distorsión en la cadena de mando.
Por lo antes mencionado se sugiere:
 Aplicar mecanismos gerenciales que estimulen y motiven a todo el
personal en el cumplimiento de sus asignaciones.
 Implementar mecanismos de supervisión y monitoreo de las
responsabilidades asignadas a cada uno de las personas que integran el recurso
humano de la institución.
 Propiciar talleres de desarrollo personal y de convivencia que permita
limar asperezas producto de la interacción laboral, entre otros.

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