Pautas de observación

Plan Apoyo Compartido

Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Pauta de observación de aula Profesor(a) / Educador(a): Curso: Asignatura / Núcleo de aprendizaje: Nº estudiantes: Observador: Fecha: Hora: Establecimiento: 2 .

se comunican a los estudiantes en un lenguaje claro para su edad. Durante las actividades de aprendizaje se aprecian acciones del docente o del equipo de aula destinadas a atender a la diversidad de estudiantes.9. 3 Comentarios: 1 2 En Educación Parvularia.2. 1. y que promueven que los aprendizajes contenidos en el currículum sean logrados por todos los estudiantes en forma oportuna.1.8. Los objetivos se escriben en la pizarra o en otra ubicación de la sala y pueden ser vistos por todos los estudiantes (no aplica a párvulos). “clase” corresponde a “experiencia de aprendizaje”.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco I: Implementación efectiva del currículum Incluye aquellas condiciones del aula. En Educación Parvularia “objetivo de aprendizaje” corresponde a “aprendizaje esperado”. análisis crítico. . dinámicas de la clase1.7. Al inicio. 1.4. 1.6.5. 1. escuchan activamente. Tanto los objetivos de aprendizaje como las actividades que se desarrollarán.3. indagación o aplicación de los contenidos que se están trabajando. La mayoría de los estudiantes demuestra interés durante las actividades de aprendizaje (atienden. acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en ella. 1. La planificación de clases se encuentra en la sala y disponible para el uso del docente. 1. 1. El docente formula preguntas desafiantes. Foco I: Implementación efectiva del currículum Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 1. La clase desarrollada es concordante con el objetivo de aprendizaje2 de la clase planificada. el docente establece relaciones entre objetivos de aprendizaje o actividades de la clase con aprendizajes previos o experiencias personales de los estudiantes. 1. El docente al desarrollar la clase hace uso de los recursos considerados en la planificación. trabajan y/o participan). que estimulan en los estudiantes alguna de las siguientes habilidades: reflexión.

2. La ambientación de la sala cuenta con recursos pedagógicos que apoyan los procesos de aprendizaje. El docente gestiona las interrupciones que se producen durante la clase. 2. dinámicas de la clase.7.9.10.3. Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 2. 2. El docente regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo a las normas convenidas. Cuando corresponde. sin perder el foco del proceso de enseñanza aprendizaje en curso. Cuando la dinámica de la clase lo requiere. el docente explicita cómo participar y la importancia de escuchar y respetar turnos. 2.11. 2. el docente explica el sentido de las normas en un lenguaje acorde con el nivel de comprensión de los estudiantes. 4 Comentarios: . La organización espacial de la sala favorece la participación de los estudiantes. respetando las normas. Las instrucciones entregadas por el docente son claras y posibilitan el trabajo autónomo de los estudiantes. de la convivencia entre los estudiantes y entre ellos y el docente. acciones y decisiones del docente que promueven que en el aula se conforme un clima favorecedor del aprendizaje y la enseñanza. La mayoría de los estudiantes ofrece sus aportes y participa de la clase. la interacción entre ellos y el docente.5. 2.8. 2. 2.4. con el fin de ordenar y guiar las intervenciones de los estudiantes. asimismo. y el monitoreo del trabajo. En la sala de clases se exhiben trabajos de los estudiantes que son producto de su proceso de aprendizaje. Se observan rutinas establecidas durante los distintos momentos de la clase (como salida o ingreso a la sala antes y después del recreo. constitución de grupos de trabajo. 2. 2. Comprende aspectos del ambiente físico. 2. considera la promoción de la participación activa de los estudiantes en la clase. entre otras). El docente ofrece comentarios positivos en relación con el comportamiento adecuado.1.6.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Incluye aquellas condiciones.

1. asignándoles el tiempo necesario para su ejecución.8. Esto supone apreciar la capacidad del docente para que todos los estudiantes usen el tiempo disponible en un trabajo escolar concentrado y provechoso. La clase se desarrolla de tal manera que los estudiantes no tienen tiempos ociosos entre las actividades (“no sobra tiempo”).2.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Incluye aquellas condiciones de la clase. Las actividades realizadas durante el desarrollo de la clase responden a un orden lógico y buscan alcanzar el objetivo de aprendizaje. 5 Comentarios: . El tiempo destinado a las actividades es suficiente para que la mayoría de los estudiantes. en función de sus particulares ritmos de aprendizaje.4. Los materiales que debe usar el docente para el desarrollo de la clase se encuentran disponibles en la sala. 3. 3. El docente respeta los momentos didácticos de la clase (inicio. 3. Todos los estudiantes realizan las actividades de la clase (están haciendo la tarea o la actividad correspondiente).3. 3. Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 3. destinadas a lograr un buen aprovechamiento del tiempo para el aprendizaje y la enseñanza. 3. Los materiales que deben usar los estudiantes en la clase se encuentran fácilmente accesibles para su uso.7. La clase abarca todo el horario de clases estipulado.6.5. acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula. termine su trabajo (“no falta tiempo”). 3. desarrollo y cierre). 3.

Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 4.7. 6 Comentarios: . el docente promueve la participación activa de los estudiantes. Al hacer preguntas.9. el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la clase anterior. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o responde.3. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo.5.4. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Incluye aquellas condiciones. 4. supervisar y evaluar el trabajo de sus estudiantes. el docente promueve técnicas de monitoreo entre los estudiantes. 4. acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula destinadas a observar. se usan como un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse. Durante el desarrollo de la clase. 4. 4. Cuando corresponde. favoreciendo la reflexión acerca de lo aprendido. 4. 4.2. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o contenidos revisados en clases anteriores.8. 4.1. el docente hace preguntas para monitorear el logro de los aprendizajes trabajados. desplazándose por los puestos. 4. el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para responderlas. Durante el cierre de la clase.6. El docente monitorea el desempeño de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo. Considera el aprovechamiento de distintas oportunidades durante la clase y el uso de diversas fuentes de información con el fin de monitorear el proceso de aprendizaje en todos los estudiantes.

se deberá trabajar –como insumo– con las observaciones realizadas anteriormente al mismo docente para poder definir correctamente el nivel de logro. Para poder definir de forma objetiva en qué categoría se encuentra el docente observado en cada uno de los focos de la pauta. La pauta de observación evidencia que el docente cumple con TODOS los indicadores que forman parte del foco. el docente cumple con menos del 50% de los indicadores que componen el foco. el observador deberá basarse en la siguiente rúbrica: Estándar Descripción Ejemplar (cumple con los estándares). el docente deberá cumplir con “la mitad más uno” de los descriptores). se debe efectuar una evaluación de cada foco. Por ejemplo. Como es posible deducir a partir de la descripción de las categorías. No cumple con el estándar (estándar no presentado).Observación de clases Instrucciones Una vez realizada la observación al aula y el registro de ausencia/presencia de los indicadores de cada uno de los focos. La pauta de observación evidencia que el docente cumple con TODOS los indicadores que forman parte del foco. Y Es la primera observación en que el docente observado cumple con TODOS los indicadores. Y El docente ha cumplido con TODOS los indicadores en ocasiones anteriores. (En caso de que el número de descriptores sea impar. Estándar en desarrollo (el progreso se manifiesta al ritmo adecuado). la siguiente tabla presenta la observación realizada por un miembro del equipo de liderazgo educativo en relación a un foco en particular: .Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Pauta de Evaluación . En la observación realizada. 7 Competente (se destaca por un progreso rápido). El docente cumple con el 50% o más de los indicadores que componen la dimensión. Se recomienda realizar esta evaluación inmediatamente después de haber hecho la observación.

el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para responderlas. dicho indicador deberá categorizarse como Estándar en desarrollo.6.1. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o responde. se usan como un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse. 4. 4. el observador habría registrado que seis de los nueve indicadores se cumplieron durante la observación. cuántos de un total de nueve indicadores). Durante el desarrollo de la clase. Al hacer preguntas.3. Así. como muestra el siguiente ejemplo: Rúbrica Foco: Monitoreo del logro de los aprendizajes Nº de indicadores con que cumple el docente Estándar 9 5 o más 4 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. en el ejemplo presentado. No cumple con el estándar. Sí No No Sí Sí No Sí Sí Sí 8 Para categorizar el foco “Monitoreo del logro de los aprendizajes”. 4.9. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo. Para definir el estándar alcanzado por el docente. 4. a partir de la rúbrica. en cada dimensión se presenta una rúbrica que permite identificar el nivel logrado.4. el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la clase anterior. el docente promueve la participación activa de los estudiantes. favoreciendo la reflexión acerca de lo aprendido. El docente monitorea el desempeño de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo. Durante el cierre de la clase. el observador deberá entonces revisar su pauta de observación a fin de evaluar con cuántos de los indicadores cumple el docente en relación a dicho foco (en el caso del ejemplo.2.8. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o contenidos revisados en clases anteriores.5. por lo que.7.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 4. Estándar en desarrollo. 4. Cuando corresponde. 4. el docente hace preguntas para monitorear el logro de los aprendizajes trabajados. el docente promueve técnicas de monitoreo entre los estudiantes. desplazándose por los puestos. 4. . 4.

Pauta de Evaluación . A continuación se encuentra la pauta de evaluación de cada foco y las rúbricas respectivas. se deberá contabilizar como indicador cumplido sólo con el fin de definir el nivel de logro del docente en el foco evaluado.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación En el caso de que en la observación ciertos indicadores hayan sido categorizados como “No aplica”.Observación de clases Profesor(a) / Educador(a): Curso: Asignatura / Núcleo de aprendizaje: Nº estudiantes: Observador: Fecha: Hora: Establecimiento: 9 .

Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco I: Implementación efectiva del currículum Nº de indicadores cumplidos Estándar 9 5 o más 4 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Foco: Implementación efectiva del currículum Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 9 Comentarios: 10 . Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. I. No cumple con el estándar. Estándar en desarrollo.

Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. No cumple con el estándar. Estándar en desarrollo.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Nº de indicadores cumplidos Estándar 11 6 o más 5 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Foco: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 11 Comentarios: 11 . II.

No cumple con el estándar. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Nº de indicadores cumplidos Estándar 8 4 o más 3 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Foco: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 8 Comentarios: 12 . III. Estándar en desarrollo.

Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Nº de indicadores cumplidos Estándar 9 5 o más 4 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. IV. Foco: Monitoreo del logro de los aprendizajes Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 9 Comentarios: 13 . Estándar en desarrollo. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. No cumple con el estándar.

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