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Pauta de Observacion de Clases

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Pautas de observación

Plan Apoyo Compartido

Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Pauta de observación de aula Profesor(a) / Educador(a): Curso: Asignatura / Núcleo de aprendizaje: Nº estudiantes: Observador: Fecha: Hora: Establecimiento: 2 .

escuchan activamente. Durante las actividades de aprendizaje se aprecian acciones del docente o del equipo de aula destinadas a atender a la diversidad de estudiantes. acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en ella. trabajan y/o participan). .7.3. En Educación Parvularia “objetivo de aprendizaje” corresponde a “aprendizaje esperado”. Los objetivos se escriben en la pizarra o en otra ubicación de la sala y pueden ser vistos por todos los estudiantes (no aplica a párvulos). se comunican a los estudiantes en un lenguaje claro para su edad. 1.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco I: Implementación efectiva del currículum Incluye aquellas condiciones del aula. 1. que estimulan en los estudiantes alguna de las siguientes habilidades: reflexión. El docente formula preguntas desafiantes. Foco I: Implementación efectiva del currículum Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 1. el docente establece relaciones entre objetivos de aprendizaje o actividades de la clase con aprendizajes previos o experiencias personales de los estudiantes. La planificación de clases se encuentra en la sala y disponible para el uso del docente. indagación o aplicación de los contenidos que se están trabajando. “clase” corresponde a “experiencia de aprendizaje”.6. El docente al desarrollar la clase hace uso de los recursos considerados en la planificación.4.9. 1. 1.2.8. 3 Comentarios: 1 2 En Educación Parvularia.1. 1.5. Al inicio. Tanto los objetivos de aprendizaje como las actividades que se desarrollarán. La mayoría de los estudiantes demuestra interés durante las actividades de aprendizaje (atienden. análisis crítico. 1. 1. dinámicas de la clase1. 1. y que promueven que los aprendizajes contenidos en el currículum sean logrados por todos los estudiantes en forma oportuna. La clase desarrollada es concordante con el objetivo de aprendizaje2 de la clase planificada.

La mayoría de los estudiantes ofrece sus aportes y participa de la clase.10. constitución de grupos de trabajo.11. considera la promoción de la participación activa de los estudiantes en la clase. 2. la interacción entre ellos y el docente. de la convivencia entre los estudiantes y entre ellos y el docente. el docente explica el sentido de las normas en un lenguaje acorde con el nivel de comprensión de los estudiantes.1.6.2. Cuando corresponde. 2. 2. y el monitoreo del trabajo. 2. el docente explicita cómo participar y la importancia de escuchar y respetar turnos. Las instrucciones entregadas por el docente son claras y posibilitan el trabajo autónomo de los estudiantes. con el fin de ordenar y guiar las intervenciones de los estudiantes. El docente regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo a las normas convenidas. entre otras). Comprende aspectos del ambiente físico. acciones y decisiones del docente que promueven que en el aula se conforme un clima favorecedor del aprendizaje y la enseñanza. Se observan rutinas establecidas durante los distintos momentos de la clase (como salida o ingreso a la sala antes y después del recreo.5. 2.7.4. El docente gestiona las interrupciones que se producen durante la clase. 4 Comentarios: . La ambientación de la sala cuenta con recursos pedagógicos que apoyan los procesos de aprendizaje. respetando las normas. Cuando la dinámica de la clase lo requiere. La organización espacial de la sala favorece la participación de los estudiantes.9. 2. Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 2. asimismo. 2. 2.8. El docente ofrece comentarios positivos en relación con el comportamiento adecuado. 2. dinámicas de la clase.3. 2. En la sala de clases se exhiben trabajos de los estudiantes que son producto de su proceso de aprendizaje.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Incluye aquellas condiciones. sin perder el foco del proceso de enseñanza aprendizaje en curso.

5 Comentarios: . El docente respeta los momentos didácticos de la clase (inicio. destinadas a lograr un buen aprovechamiento del tiempo para el aprendizaje y la enseñanza.2.4. asignándoles el tiempo necesario para su ejecución.7.5. 3. Todos los estudiantes realizan las actividades de la clase (están haciendo la tarea o la actividad correspondiente). termine su trabajo (“no falta tiempo”). 3. en función de sus particulares ritmos de aprendizaje.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Incluye aquellas condiciones de la clase. desarrollo y cierre). La clase abarca todo el horario de clases estipulado. Esto supone apreciar la capacidad del docente para que todos los estudiantes usen el tiempo disponible en un trabajo escolar concentrado y provechoso.3. 3. 3. 3. El tiempo destinado a las actividades es suficiente para que la mayoría de los estudiantes.6. Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 3. Los materiales que debe usar el docente para el desarrollo de la clase se encuentran disponibles en la sala. La clase se desarrolla de tal manera que los estudiantes no tienen tiempos ociosos entre las actividades (“no sobra tiempo”). Los materiales que deben usar los estudiantes en la clase se encuentran fácilmente accesibles para su uso. Las actividades realizadas durante el desarrollo de la clase responden a un orden lógico y buscan alcanzar el objetivo de aprendizaje. 3. acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula.8.1. 3.

4. el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para responderlas. 4.5. favoreciendo la reflexión acerca de lo aprendido. Durante el desarrollo de la clase. 4. 4.3. el docente promueve técnicas de monitoreo entre los estudiantes. Cuando corresponde. Considera el aprovechamiento de distintas oportunidades durante la clase y el uso de diversas fuentes de información con el fin de monitorear el proceso de aprendizaje en todos los estudiantes.2. desplazándose por los puestos. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas.7.9. se usan como un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse. 4. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o contenidos revisados en clases anteriores. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o responde. Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 4. Al hacer preguntas. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo. El docente monitorea el desempeño de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo.1.8. 4. el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la clase anterior. acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula destinadas a observar. Durante el cierre de la clase. el docente promueve la participación activa de los estudiantes. supervisar y evaluar el trabajo de sus estudiantes.6.4.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Incluye aquellas condiciones. 6 Comentarios: . 4. 4. el docente hace preguntas para monitorear el logro de los aprendizajes trabajados.

Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Pauta de Evaluación . la siguiente tabla presenta la observación realizada por un miembro del equipo de liderazgo educativo en relación a un foco en particular: . el observador deberá basarse en la siguiente rúbrica: Estándar Descripción Ejemplar (cumple con los estándares). Se recomienda realizar esta evaluación inmediatamente después de haber hecho la observación. Por ejemplo. Y Es la primera observación en que el docente observado cumple con TODOS los indicadores. La pauta de observación evidencia que el docente cumple con TODOS los indicadores que forman parte del foco. Estándar en desarrollo (el progreso se manifiesta al ritmo adecuado). (En caso de que el número de descriptores sea impar. el docente cumple con menos del 50% de los indicadores que componen el foco. En la observación realizada. La pauta de observación evidencia que el docente cumple con TODOS los indicadores que forman parte del foco. el docente deberá cumplir con “la mitad más uno” de los descriptores). El docente cumple con el 50% o más de los indicadores que componen la dimensión. se deberá trabajar –como insumo– con las observaciones realizadas anteriormente al mismo docente para poder definir correctamente el nivel de logro. Y El docente ha cumplido con TODOS los indicadores en ocasiones anteriores. 7 Competente (se destaca por un progreso rápido). Como es posible deducir a partir de la descripción de las categorías. No cumple con el estándar (estándar no presentado).Observación de clases Instrucciones Una vez realizada la observación al aula y el registro de ausencia/presencia de los indicadores de cada uno de los focos. se debe efectuar una evaluación de cada foco. Para poder definir de forma objetiva en qué categoría se encuentra el docente observado en cada uno de los focos de la pauta.

3. Así. el observador habría registrado que seis de los nueve indicadores se cumplieron durante la observación. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. 4. dicho indicador deberá categorizarse como Estándar en desarrollo.9. en cada dimensión se presenta una rúbrica que permite identificar el nivel logrado. por lo que. Cuando corresponde. el docente hace preguntas para monitorear el logro de los aprendizajes trabajados.8. 4. Sí No No Sí Sí No Sí Sí Sí 8 Para categorizar el foco “Monitoreo del logro de los aprendizajes”. a partir de la rúbrica. Durante el desarrollo de la clase. 4. desplazándose por los puestos. Para definir el estándar alcanzado por el docente. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o responde. El docente monitorea el desempeño de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo. como muestra el siguiente ejemplo: Rúbrica Foco: Monitoreo del logro de los aprendizajes Nº de indicadores con que cumple el docente Estándar 9 5 o más 4 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo. favoreciendo la reflexión acerca de lo aprendido. Estándar en desarrollo. 4.5. 4. 4. Durante el cierre de la clase. se usan como un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse. el docente promueve la participación activa de los estudiantes.1. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas. en el ejemplo presentado. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o contenidos revisados en clases anteriores. el observador deberá entonces revisar su pauta de observación a fin de evaluar con cuántos de los indicadores cumple el docente en relación a dicho foco (en el caso del ejemplo.6. 4. el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para responderlas.4. el docente promueve técnicas de monitoreo entre los estudiantes. el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la clase anterior.2.7. No cumple con el estándar.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 4. 4. . Al hacer preguntas. cuántos de un total de nueve indicadores).

Observación de clases Profesor(a) / Educador(a): Curso: Asignatura / Núcleo de aprendizaje: Nº estudiantes: Observador: Fecha: Hora: Establecimiento: 9 . se deberá contabilizar como indicador cumplido sólo con el fin de definir el nivel de logro del docente en el foco evaluado.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación En el caso de que en la observación ciertos indicadores hayan sido categorizados como “No aplica”. Pauta de Evaluación . A continuación se encuentra la pauta de evaluación de cada foco y las rúbricas respectivas.

Estándar en desarrollo. Foco: Implementación efectiva del currículum Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 9 Comentarios: 10 . Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco I: Implementación efectiva del currículum Nº de indicadores cumplidos Estándar 9 5 o más 4 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. No cumple con el estándar. I.

Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. Foco: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 11 Comentarios: 11 . II. No cumple con el estándar.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Nº de indicadores cumplidos Estándar 11 6 o más 5 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Estándar en desarrollo.

Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Nº de indicadores cumplidos Estándar 8 4 o más 3 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. No cumple con el estándar. III. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. Estándar en desarrollo. Foco: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 8 Comentarios: 12 .

IV. Estándar en desarrollo. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Nº de indicadores cumplidos Estándar 9 5 o más 4 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Foco: Monitoreo del logro de los aprendizajes Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 9 Comentarios: 13 . No cumple con el estándar.

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