Pautas de observación

Plan Apoyo Compartido

Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Pauta de observación de aula Profesor(a) / Educador(a): Curso: Asignatura / Núcleo de aprendizaje: Nº estudiantes: Observador: Fecha: Hora: Establecimiento: 2 .

1. . Al inicio. Durante las actividades de aprendizaje se aprecian acciones del docente o del equipo de aula destinadas a atender a la diversidad de estudiantes. El docente formula preguntas desafiantes.8. 1. que estimulan en los estudiantes alguna de las siguientes habilidades: reflexión. En Educación Parvularia “objetivo de aprendizaje” corresponde a “aprendizaje esperado”. el docente establece relaciones entre objetivos de aprendizaje o actividades de la clase con aprendizajes previos o experiencias personales de los estudiantes.9. y que promueven que los aprendizajes contenidos en el currículum sean logrados por todos los estudiantes en forma oportuna. La mayoría de los estudiantes demuestra interés durante las actividades de aprendizaje (atienden. trabajan y/o participan). indagación o aplicación de los contenidos que se están trabajando.5. Foco I: Implementación efectiva del currículum Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 1. La planificación de clases se encuentra en la sala y disponible para el uso del docente. Los objetivos se escriben en la pizarra o en otra ubicación de la sala y pueden ser vistos por todos los estudiantes (no aplica a párvulos).Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco I: Implementación efectiva del currículum Incluye aquellas condiciones del aula.6. 1. dinámicas de la clase1. 1. 1.7.3.2. 3 Comentarios: 1 2 En Educación Parvularia.4. El docente al desarrollar la clase hace uso de los recursos considerados en la planificación. acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en ella. 1. 1. se comunican a los estudiantes en un lenguaje claro para su edad. “clase” corresponde a “experiencia de aprendizaje”. Tanto los objetivos de aprendizaje como las actividades que se desarrollarán.1. análisis crítico. La clase desarrollada es concordante con el objetivo de aprendizaje2 de la clase planificada. escuchan activamente. 1.

4. 2. Las instrucciones entregadas por el docente son claras y posibilitan el trabajo autónomo de los estudiantes.6. La organización espacial de la sala favorece la participación de los estudiantes. Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 2.1. El docente regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo a las normas convenidas. acciones y decisiones del docente que promueven que en el aula se conforme un clima favorecedor del aprendizaje y la enseñanza. Cuando la dinámica de la clase lo requiere.3. respetando las normas. y el monitoreo del trabajo.10. 2. con el fin de ordenar y guiar las intervenciones de los estudiantes. 2. 2. 2. 2.9. dinámicas de la clase. Cuando corresponde.2. asimismo. 2. la interacción entre ellos y el docente. constitución de grupos de trabajo.11. Se observan rutinas establecidas durante los distintos momentos de la clase (como salida o ingreso a la sala antes y después del recreo. 2. entre otras). 4 Comentarios: .5. el docente explica el sentido de las normas en un lenguaje acorde con el nivel de comprensión de los estudiantes. 2. sin perder el foco del proceso de enseñanza aprendizaje en curso. 2. de la convivencia entre los estudiantes y entre ellos y el docente. La mayoría de los estudiantes ofrece sus aportes y participa de la clase. En la sala de clases se exhiben trabajos de los estudiantes que son producto de su proceso de aprendizaje. El docente gestiona las interrupciones que se producen durante la clase. Comprende aspectos del ambiente físico. el docente explicita cómo participar y la importancia de escuchar y respetar turnos.7.8. La ambientación de la sala cuenta con recursos pedagógicos que apoyan los procesos de aprendizaje. El docente ofrece comentarios positivos en relación con el comportamiento adecuado. considera la promoción de la participación activa de los estudiantes en la clase.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Incluye aquellas condiciones.

Todos los estudiantes realizan las actividades de la clase (están haciendo la tarea o la actividad correspondiente).5. Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 3.2. 3.7. La clase abarca todo el horario de clases estipulado. 3. 3. en función de sus particulares ritmos de aprendizaje. termine su trabajo (“no falta tiempo”). destinadas a lograr un buen aprovechamiento del tiempo para el aprendizaje y la enseñanza. Los materiales que debe usar el docente para el desarrollo de la clase se encuentran disponibles en la sala.1. asignándoles el tiempo necesario para su ejecución. desarrollo y cierre). 3. Las actividades realizadas durante el desarrollo de la clase responden a un orden lógico y buscan alcanzar el objetivo de aprendizaje.6. Esto supone apreciar la capacidad del docente para que todos los estudiantes usen el tiempo disponible en un trabajo escolar concentrado y provechoso.3. 5 Comentarios: . Los materiales que deben usar los estudiantes en la clase se encuentran fácilmente accesibles para su uso. 3. acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula. El docente respeta los momentos didácticos de la clase (inicio.4.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Incluye aquellas condiciones de la clase. 3. 3.8. El tiempo destinado a las actividades es suficiente para que la mayoría de los estudiantes. La clase se desarrolla de tal manera que los estudiantes no tienen tiempos ociosos entre las actividades (“no sobra tiempo”).

acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula destinadas a observar. el docente hace preguntas para monitorear el logro de los aprendizajes trabajados.9. 4.5. 4. 6 Comentarios: . 4. se usan como un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse. 4. Al hacer preguntas. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas. el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la clase anterior.1. supervisar y evaluar el trabajo de sus estudiantes. Durante el desarrollo de la clase.2. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o contenidos revisados en clases anteriores.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Incluye aquellas condiciones. 4. Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 4. 4. Cuando corresponde. el docente promueve la participación activa de los estudiantes. desplazándose por los puestos. favoreciendo la reflexión acerca de lo aprendido.3. el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para responderlas. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o responde.4. Durante el cierre de la clase. 4. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo. El docente monitorea el desempeño de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo.6. Considera el aprovechamiento de distintas oportunidades durante la clase y el uso de diversas fuentes de información con el fin de monitorear el proceso de aprendizaje en todos los estudiantes. 4. el docente promueve técnicas de monitoreo entre los estudiantes.7.8.

No cumple con el estándar (estándar no presentado). el docente deberá cumplir con “la mitad más uno” de los descriptores). Se recomienda realizar esta evaluación inmediatamente después de haber hecho la observación. 7 Competente (se destaca por un progreso rápido). Y Es la primera observación en que el docente observado cumple con TODOS los indicadores. Para poder definir de forma objetiva en qué categoría se encuentra el docente observado en cada uno de los focos de la pauta.Observación de clases Instrucciones Una vez realizada la observación al aula y el registro de ausencia/presencia de los indicadores de cada uno de los focos. Y El docente ha cumplido con TODOS los indicadores en ocasiones anteriores. Por ejemplo. se deberá trabajar –como insumo– con las observaciones realizadas anteriormente al mismo docente para poder definir correctamente el nivel de logro. El docente cumple con el 50% o más de los indicadores que componen la dimensión. La pauta de observación evidencia que el docente cumple con TODOS los indicadores que forman parte del foco.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Pauta de Evaluación . La pauta de observación evidencia que el docente cumple con TODOS los indicadores que forman parte del foco. (En caso de que el número de descriptores sea impar. Estándar en desarrollo (el progreso se manifiesta al ritmo adecuado). Como es posible deducir a partir de la descripción de las categorías. la siguiente tabla presenta la observación realizada por un miembro del equipo de liderazgo educativo en relación a un foco en particular: . el docente cumple con menos del 50% de los indicadores que componen el foco. se debe efectuar una evaluación de cada foco. el observador deberá basarse en la siguiente rúbrica: Estándar Descripción Ejemplar (cumple con los estándares). En la observación realizada.

Si las respuestas de un estudiante son incorrectas. el observador habría registrado que seis de los nueve indicadores se cumplieron durante la observación. en cada dimensión se presenta una rúbrica que permite identificar el nivel logrado. por lo que. Cuando corresponde. No cumple con el estándar.6.1. el docente hace preguntas para monitorear el logro de los aprendizajes trabajados. como muestra el siguiente ejemplo: Rúbrica Foco: Monitoreo del logro de los aprendizajes Nº de indicadores con que cumple el docente Estándar 9 5 o más 4 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. el observador deberá entonces revisar su pauta de observación a fin de evaluar con cuántos de los indicadores cumple el docente en relación a dicho foco (en el caso del ejemplo. el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la clase anterior.8.3. 4. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o responde. cuántos de un total de nueve indicadores). el docente promueve la participación activa de los estudiantes. Así. 4. Estándar en desarrollo. 4. 4. 4.7. 4. dicho indicador deberá categorizarse como Estándar en desarrollo. Durante el cierre de la clase. Durante el desarrollo de la clase. Para definir el estándar alcanzado por el docente. en el ejemplo presentado. a partir de la rúbrica. 4. El docente monitorea el desempeño de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo. favoreciendo la reflexión acerca de lo aprendido. se usan como un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse.5.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 4. el docente promueve técnicas de monitoreo entre los estudiantes. el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para responderlas. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o contenidos revisados en clases anteriores.4.9. Sí No No Sí Sí No Sí Sí Sí 8 Para categorizar el foco “Monitoreo del logro de los aprendizajes”. desplazándose por los puestos. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. Al hacer preguntas. 4.2. .

Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación En el caso de que en la observación ciertos indicadores hayan sido categorizados como “No aplica”. A continuación se encuentra la pauta de evaluación de cada foco y las rúbricas respectivas. se deberá contabilizar como indicador cumplido sólo con el fin de definir el nivel de logro del docente en el foco evaluado. Pauta de Evaluación .Observación de clases Profesor(a) / Educador(a): Curso: Asignatura / Núcleo de aprendizaje: Nº estudiantes: Observador: Fecha: Hora: Establecimiento: 9 .

No cumple con el estándar. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco I: Implementación efectiva del currículum Nº de indicadores cumplidos Estándar 9 5 o más 4 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. I. Estándar en desarrollo. Foco: Implementación efectiva del currículum Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 9 Comentarios: 10 .

No cumple con el estándar. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Nº de indicadores cumplidos Estándar 11 6 o más 5 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. II. Estándar en desarrollo. Foco: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 11 Comentarios: 11 .

Foco: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 8 Comentarios: 12 . Estándar en desarrollo. III. No cumple con el estándar.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Nº de indicadores cumplidos Estándar 8 4 o más 3 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente.

No cumple con el estándar. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. Foco: Monitoreo del logro de los aprendizajes Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 9 Comentarios: 13 . IV.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Nº de indicadores cumplidos Estándar 9 5 o más 4 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Estándar en desarrollo.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful