Pautas de observación

Plan Apoyo Compartido

Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Pauta de observación de aula Profesor(a) / Educador(a): Curso: Asignatura / Núcleo de aprendizaje: Nº estudiantes: Observador: Fecha: Hora: Establecimiento: 2 .

Foco I: Implementación efectiva del currículum Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 1. indagación o aplicación de los contenidos que se están trabajando. “clase” corresponde a “experiencia de aprendizaje”. Tanto los objetivos de aprendizaje como las actividades que se desarrollarán.6. escuchan activamente. La clase desarrollada es concordante con el objetivo de aprendizaje2 de la clase planificada. Durante las actividades de aprendizaje se aprecian acciones del docente o del equipo de aula destinadas a atender a la diversidad de estudiantes.5.7.1. La planificación de clases se encuentra en la sala y disponible para el uso del docente.8. 3 Comentarios: 1 2 En Educación Parvularia. El docente al desarrollar la clase hace uso de los recursos considerados en la planificación. 1. acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en ella.3. 1. Al inicio. 1. trabajan y/o participan). el docente establece relaciones entre objetivos de aprendizaje o actividades de la clase con aprendizajes previos o experiencias personales de los estudiantes. 1.9. análisis crítico. 1. . que estimulan en los estudiantes alguna de las siguientes habilidades: reflexión.4. La mayoría de los estudiantes demuestra interés durante las actividades de aprendizaje (atienden. En Educación Parvularia “objetivo de aprendizaje” corresponde a “aprendizaje esperado”. El docente formula preguntas desafiantes. 1. y que promueven que los aprendizajes contenidos en el currículum sean logrados por todos los estudiantes en forma oportuna.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco I: Implementación efectiva del currículum Incluye aquellas condiciones del aula. 1. se comunican a los estudiantes en un lenguaje claro para su edad. Los objetivos se escriben en la pizarra o en otra ubicación de la sala y pueden ser vistos por todos los estudiantes (no aplica a párvulos). 1.2. dinámicas de la clase1.

sin perder el foco del proceso de enseñanza aprendizaje en curso. La organización espacial de la sala favorece la participación de los estudiantes.3. La mayoría de los estudiantes ofrece sus aportes y participa de la clase.6. Comprende aspectos del ambiente físico. acciones y decisiones del docente que promueven que en el aula se conforme un clima favorecedor del aprendizaje y la enseñanza. La ambientación de la sala cuenta con recursos pedagógicos que apoyan los procesos de aprendizaje.9.2. Cuando la dinámica de la clase lo requiere. el docente explica el sentido de las normas en un lenguaje acorde con el nivel de comprensión de los estudiantes. 2.8. 2. 2. 2. 4 Comentarios: . respetando las normas.7. 2. 2. constitución de grupos de trabajo.4. considera la promoción de la participación activa de los estudiantes en la clase. En la sala de clases se exhiben trabajos de los estudiantes que son producto de su proceso de aprendizaje.10. El docente gestiona las interrupciones que se producen durante la clase. 2.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Incluye aquellas condiciones. de la convivencia entre los estudiantes y entre ellos y el docente. Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 2. Cuando corresponde. 2. con el fin de ordenar y guiar las intervenciones de los estudiantes. y el monitoreo del trabajo. El docente ofrece comentarios positivos en relación con el comportamiento adecuado. 2.1. asimismo. El docente regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo a las normas convenidas. el docente explicita cómo participar y la importancia de escuchar y respetar turnos. Se observan rutinas establecidas durante los distintos momentos de la clase (como salida o ingreso a la sala antes y después del recreo. dinámicas de la clase.5. 2. Las instrucciones entregadas por el docente son claras y posibilitan el trabajo autónomo de los estudiantes.11. entre otras). la interacción entre ellos y el docente.

Todos los estudiantes realizan las actividades de la clase (están haciendo la tarea o la actividad correspondiente).4. 3.1. 5 Comentarios: . destinadas a lograr un buen aprovechamiento del tiempo para el aprendizaje y la enseñanza.7. Las actividades realizadas durante el desarrollo de la clase responden a un orden lógico y buscan alcanzar el objetivo de aprendizaje. Esto supone apreciar la capacidad del docente para que todos los estudiantes usen el tiempo disponible en un trabajo escolar concentrado y provechoso. El tiempo destinado a las actividades es suficiente para que la mayoría de los estudiantes. 3. 3. Los materiales que deben usar los estudiantes en la clase se encuentran fácilmente accesibles para su uso. termine su trabajo (“no falta tiempo”). asignándoles el tiempo necesario para su ejecución. El docente respeta los momentos didácticos de la clase (inicio.2. La clase se desarrolla de tal manera que los estudiantes no tienen tiempos ociosos entre las actividades (“no sobra tiempo”).5. Los materiales que debe usar el docente para el desarrollo de la clase se encuentran disponibles en la sala.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Incluye aquellas condiciones de la clase. 3. 3. desarrollo y cierre). en función de sus particulares ritmos de aprendizaje. 3.8.3.6. 3. La clase abarca todo el horario de clases estipulado. acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula. Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 3.

El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o responde.2. Cuando corresponde. 4. el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para responderlas. el docente promueve la participación activa de los estudiantes. Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 4.3. el docente hace preguntas para monitorear el logro de los aprendizajes trabajados.6.5.4. 4. el docente promueve técnicas de monitoreo entre los estudiantes. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo. 4.9. se usan como un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse.8. 4. El docente monitorea el desempeño de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo. Considera el aprovechamiento de distintas oportunidades durante la clase y el uso de diversas fuentes de información con el fin de monitorear el proceso de aprendizaje en todos los estudiantes. 4. Al hacer preguntas. Durante el cierre de la clase. 6 Comentarios: . acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula destinadas a observar. desplazándose por los puestos. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o contenidos revisados en clases anteriores. 4. el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la clase anterior. Durante el desarrollo de la clase.1. favoreciendo la reflexión acerca de lo aprendido. supervisar y evaluar el trabajo de sus estudiantes. 4.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Incluye aquellas condiciones.7. 4.

Para poder definir de forma objetiva en qué categoría se encuentra el docente observado en cada uno de los focos de la pauta. Como es posible deducir a partir de la descripción de las categorías. se deberá trabajar –como insumo– con las observaciones realizadas anteriormente al mismo docente para poder definir correctamente el nivel de logro.Observación de clases Instrucciones Una vez realizada la observación al aula y el registro de ausencia/presencia de los indicadores de cada uno de los focos. Se recomienda realizar esta evaluación inmediatamente después de haber hecho la observación. la siguiente tabla presenta la observación realizada por un miembro del equipo de liderazgo educativo en relación a un foco en particular: . La pauta de observación evidencia que el docente cumple con TODOS los indicadores que forman parte del foco. se debe efectuar una evaluación de cada foco. Por ejemplo. Y Es la primera observación en que el docente observado cumple con TODOS los indicadores. No cumple con el estándar (estándar no presentado).Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Pauta de Evaluación . La pauta de observación evidencia que el docente cumple con TODOS los indicadores que forman parte del foco. 7 Competente (se destaca por un progreso rápido). el docente cumple con menos del 50% de los indicadores que componen el foco. el observador deberá basarse en la siguiente rúbrica: Estándar Descripción Ejemplar (cumple con los estándares). Estándar en desarrollo (el progreso se manifiesta al ritmo adecuado). En la observación realizada. Y El docente ha cumplido con TODOS los indicadores en ocasiones anteriores. (En caso de que el número de descriptores sea impar. el docente deberá cumplir con “la mitad más uno” de los descriptores). El docente cumple con el 50% o más de los indicadores que componen la dimensión.

Estándar en desarrollo. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos o contenidos revisados en clases anteriores.1. 4. 4. El docente monitorea el desempeño de los estudiantes y el desarrollo de su trabajo. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o responde. el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes para responderlas. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas. Así.5. el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en la clase anterior. desplazándose por los puestos. el docente promueve técnicas de monitoreo entre los estudiantes.3. el observador habría registrado que seis de los nueve indicadores se cumplieron durante la observación. el docente hace preguntas para monitorear el logro de los aprendizajes trabajados. Al hacer preguntas. como muestra el siguiente ejemplo: Rúbrica Foco: Monitoreo del logro de los aprendizajes Nº de indicadores con que cumple el docente Estándar 9 5 o más 4 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. en cada dimensión se presenta una rúbrica que permite identificar el nivel logrado. el docente promueve la participación activa de los estudiantes.9. por lo que.2. dicho indicador deberá categorizarse como Estándar en desarrollo. 4. 4.6. Para definir el estándar alcanzado por el docente.7.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Indicador ¿Está presente el indicador? Sí/No/No aplica 4. No cumple con el estándar.8. . Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. favoreciendo la reflexión acerca de lo aprendido. a partir de la rúbrica. en el ejemplo presentado. Durante el desarrollo de la clase. el observador deberá entonces revisar su pauta de observación a fin de evaluar con cuántos de los indicadores cumple el docente en relación a dicho foco (en el caso del ejemplo. 4. 4. cuántos de un total de nueve indicadores). Sí No No Sí Sí No Sí Sí Sí 8 Para categorizar el foco “Monitoreo del logro de los aprendizajes”.4. Durante el cierre de la clase. 4. 4. Cuando corresponde. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo. se usan como un recurso de aprendizaje en lugar de descartarse.

Observación de clases Profesor(a) / Educador(a): Curso: Asignatura / Núcleo de aprendizaje: Nº estudiantes: Observador: Fecha: Hora: Establecimiento: 9 . Pauta de Evaluación .Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación En el caso de que en la observación ciertos indicadores hayan sido categorizados como “No aplica”. se deberá contabilizar como indicador cumplido sólo con el fin de definir el nivel de logro del docente en el foco evaluado. A continuación se encuentra la pauta de evaluación de cada foco y las rúbricas respectivas.

Estándar en desarrollo.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco I: Implementación efectiva del currículum Nº de indicadores cumplidos Estándar 9 5 o más 4 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. I. Foco: Implementación efectiva del currículum Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 9 Comentarios: 10 . Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. No cumple con el estándar.

II. No cumple con el estándar.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Nº de indicadores cumplidos Estándar 11 6 o más 5 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Estándar en desarrollo. Foco: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 11 Comentarios: 11 . Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente.

No cumple con el estándar.Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco III: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Nº de indicadores cumplidos Estándar 8 4 o más 3 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Foco: Optimización del uso del tiempo de aprendizaje Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 8 Comentarios: 12 . Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. III. Estándar en desarrollo.

Estándar en desarrollo. Foco: Monitoreo del logro de los aprendizajes Nº de indicadores presentes en la dimensión Nº de indicadores cumplidos por el docente Estándar 9 Comentarios: 13 .Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido Pautas de observación Rúbrica Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes Nº de indicadores cumplidos Estándar 9 5 o más 4 o menos Si ya ha cumplido en observaciones previas con el total de indicadores: Ejemplar. Si es primera vez que cumple con el total de indicadores: Competente. No cumple con el estándar. IV.

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