IGLESIA DEL NAZARENO – REGIÓN SUDAMÉRICA COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN TEOLÓGICA Comité Regional de Sílabos

SILABO
Edición: Agosto 2003

CURSO CRÉDITOS ÁREA

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INTRODUCCIÓN A LA MISIÓN URBANA TRES PASTORAL

DESCRIPCIÓN DEL CURSO Comprende el estudio introductorio de la ciudad desde una perspectiva bíblica, teológica, socio-antropológica, misionológica y sus desafíos para el ministerio de la iglesia en el contexto urbano.

FUNDAMENTACIÓN DEL CURSO La ciudad es un complejo sistema social. Vivimos en ella pero no la conocemos en verdad. Las relaciones sociales en la ciudad, en especial entre los diferentes estratos, son tensas. Entonces, comprender este sistema es una tarea difícil con resultados imprevisibles. Además, las corrientes migratorias desde las pequeñas ciudades y pueblos, hacia los grandes centros urbanos, ya sea para buscar mejores oportunidades de trabajo u otras razones, traen más tensiones en la sociedad y producen grupos donde el poder del estado casi no tiene autoridad. Esta problemática ha ocasionado el pensamiento de que las grandes ciudades de hoy están en una guerra civil silenciosa. Frente a esta realidad, la iglesia tiene la responsabilidad de participar de los problemas y promover el bienestar espiritual y material de los ciudadanos en los grandes centros urbanos. El profeta Jeremías nos anima a cumplir esta tarea cuando dice: “Procura la paz de la ciudad a la cual os hice transportar, y rogad por ella a Jehová; porque en su paz tendréis vosotros paz” (Jeremías 29:7). Por lo tanto, promover la paz de la ciudad es parte esencial de la misión de la iglesia. La iglesia de Jesucristo tiene que estar atenta para percibir las tensiones que están latentes dentro de la sociedad urbana, y luego tomar un curso de acción para cumplir con la misión de Dios. Su accionar tal vez no pueda cambiar los rumbos de toda una ciudad, pero es su responsabilidad hacerlo en el medio que esté ubicada. Si cada iglesia cumple con su parte, de una u otra forma, la paz de la ciudad llegará.

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B. Comprender la problemática de la urbanización en el contexto particular de Latinoamérica. TEMAS: A. MISIOLOGÍA URBANA Y SU IMPORTANCIA B. Apreciar el punto de vista bíblico-teológico de la ciudad y del fenómeno urbano. el alumno estará en condiciones de: A. el alumno estará en capacidad de: 1. CRÍTICA A LA MISIOLOGÍA URBANA ATADA A CIERTAS ESCUELAS DE IGLECRECIMIENTO SILABO – INTRODUCCIÓN A LA MISIÓN URBANA Pág. 3. Es ineludible el entendimiento de lo que implica la realidad de los grandes centros urbanos de la actualidad. reconociendo su importancia y su valor en el quehacer de la iglesia. Conocer algunos principios de acción para desarrollar estrategias misiológicas urbanorurales integradas dentro de la realidad latinoamericana actual. Describir lo que es misiología urbana y valorar la pertinencia de su estudio en la actualidad. 2 . teológica. Distinguir la influencia de ciertas escuelas de iglecrecimiento en la concepción de la misiología urbana. socio-antropológica y misionológica de la ciudad es un imperativo urgente para el ministro cristiano de hoy. Entender la perspectiva socio-antropológica de la ciudad y el fenómeno de la urbanización. Saber definir la misiología urbana. DESARROLLO TEMÁTICO UNIDAD I: LA MISIOLOGÍA URBANA: IMPORTANCIA Y VALORACIÓN CRITICA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al terminar esta unidad.Una lectura bíblica. 4. OBJETIVOS GENERALES Al concluir este curso. para cumplir a cabalidad la misión que Dios ha encomendado a la iglesia y sus ministros. 5. 2.

Evaluar la problemática del olvido. C. C. URBANIZACIÓN EN PAÍSES EN VÍAS DE DESARROLLO C. Definir la urbanización y lo urbano. y delimitar conceptualmente estos términos. B. desde diferentes perspectivas. Analizar pastoral. tomando en cuenta las características propias de la cultura y de la crisis urbana. MARGINALIDAD URBANA SILABO – INTRODUCCIÓN A LA MISIÓN URBANA Pág. 3 . teológica y fisiológicamente las estadísticas demográficas actuales. OLVIDO Y EXPLOTACIÓN DE LAS MASAS RURALES E. el alumno estará en la capacidad de: A. TEMAS: A. TEMAS: A. D. explotación de las masas rurales y la marginalidad urbana. REVISIÓN DE LAS ESTADÍSTICAS DEMOGRÁFICAS B. LA URBANIZACIÓN Y LO URBANO: DELIMITACIONES CONCEPTUALES LA CIUDAD. Distinguir y analizar la identidad de la sociedad. Explicar el carácter dependiente del desarrollo urbano en América Latina. CARÁCTER DEPENDIENTE DEL DESARROLLO URBANO EN AMÉRICA LATINA D. C. el alumno estará en condiciones de: A. D. la evolución social y el origen del mundo moderno. Describir el proceso que se está dando en la urbanización de los países en vías de desarrollo.UNIDAD II: LA CIUDAD Y EL FENÓMENO DE LA URBANIZACIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al terminar esta unidad. Explicar el fenómeno de la ciudad. B. LA EVOLUCIÓN SOCIAL Y EL ORIGEN DEL MUNDO MODERNO LA CULTURA URBANA LA CRISIS URBANA UNIDAD III: PROBLEMÁTICA DE LA URBANIZACIÓN EN AMERICA LATINA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al terminar esta unidad. B.

LA BIBLIA: UN LIBRO CON ABUNDANTES “DATOS URBANOS” B. el alumno estará en condiciones de: A. LA PRÁCTICA DE JESÚS: RECORRIENDO PUEBLOS Y ALDEAS E. C. Valorar y seguir el ejemplo de Jesús en su comprensión y acción fisiológica de los pueblos y aldeas. LA CIUDAD. CENTRO DE LA PRÁCTICA MISIONERA DEL APÓSTOL PABLO UNIDAD V: ESTRATEGIAS PARA LA MISION URBANO-RURAL INTEGRADA EN LA REALIDAD LATINOAMERICANA ACTUAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al terminar esta unidad. 4 . Describir las estrategias que siguió el apóstol Pablo. Explicar los procesos propios de los movimientos humanos entre sociedades. Aplicar a su ministerio ciertos principios de acción para establecer una estrategia de misión urbana.UNIDAD IV: HACIA UNA COMPRENSIÓN TEOLÓGICA DEL FENÓMENO URBANO OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al terminar esta unidad. D. culturas y sus medios urbanos. el alumno estará en condiciones de: A. TEMAS: A. Distinguir algunos enfoques generales en la formulación de estrategias para el cumplimiento de la misión urbano-rural en América Latina. acorde con las demandas del tiempo en que vivimos. ENFOQUES GENERALES B. tomando en cuenta a la ciudad como centro de su práctica misionera. B. TEMAS: A. PROCESOS PROPIOS DE LOS MOVIMIENTOS HUMANOS ENTRE SOCIEDADES. PERSPECTIVA DE LA CIUDAD EN LAS SAGRADAS ESCRITURAS C. B. ESTRATEGIAS: PRINCIPIOS DE ACCIÓN PARA LA MISIÓN URBANA SILABO – INTRODUCCIÓN A LA MISIÓN URBANA Pág. Encontrar en la Biblia datos urbanos y la perspectiva correcta de la ciudad. CULTURAS Y SUS MEDIOS URBANOS D.

1982. El Manual de la Iglesia del Nazareno 2001-2005. deben dar atención cuidadosa a su CONTENIDO. . . Las diferencias culturales y la variedad de recursos requerirán detalles en las estructuras curriculares. . . RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS 3. CARÁCTER Y CONTEXTO. cultural y denominacional). . . deberá incluirse tres aspectos interrelacionados: 1. La explosión demográfica y el proceso urbano. Las CAPACIDADES tienen que ver con el “HACER” (desarrollo de habilidades y destrezas profesionales para la práctica ministerial). . espiritualidad. ESTOS CUATRO ELEMENTOS ESTARÁN ENVUELTOS.F. 5 . la relación de los estudiantes con el instructor. La profesora o el profesor del curso diseñará estos aspectos de acuerdo a los criterios y recursos que disponga. se incluye el ambiente social. E. SISTEMA DE EVALUACIÓN B. todos los programas que suplan los fundamentos educativos para la ordenación al ministerio. C. pp. En el cómo se desarrollará esta asignatura. ética. Ander-Egg. Buenos Aires: Editorial Humanitas. El desarrollo humano en la época del urbanismo. SILABO – INTRODUCCIÓN A LA MISIÓN URBANA Pág. El CONTENIDO se relaciona con el “CONOCER” (dominio de un cuerpo de conocimiento básico). Las cuatro dimensiones de la preparación ministerial (Contenido. Sin embargo. . . EN MAYOR O MENOR GRADO. y las experiencias previas de los estudiantes se ligan al contenido del curso en la creación plena del currículo. registra esta disposición de la siguiente manera: . El CONTEXTO se relaciona con el “LUGAR DE MINISTERIO” (contexto en el cual sirve el ministro. D. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA 2. . CARÁCTER Y CONTEXTO). integrando las cuatro dimensiones de la preparación ministerial (4 “C”: CONTENIDO. el ambiente. religioso. y relaciones interpersonales y familiares). Carácter y Contexto) que estarán integradas natural e intencionalmente en cada curso del programa educativo. D. CAPACIDADES. 182-184 (Art. 1978. Theron. Ezequiel. 424. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Alexander. El carácter del instructor. Capacidades. La Asamblea General de 1997 dispuso que el Sistema de Educación Nazarena integre estas dimensiones en cada curso.3). . México. CAPACIDADES. deberán ser entendidas y aplicadas por cada docente. .METODOLOGÍA DEL CURSO A. político. El CARÁCTER se refiere al “SER” (desarrollo del ministro en carácter. EN TODOS LOS CURSOS.: Editorial Manual Moderno.

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