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plan de acción

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INTRODUCCION

El trabajo de investigación que a continuación se presenta tiene por finalidad proponer estrategias afectivas que redunden en el mejoramiento del comportamiento de los /las estudiantes de primaria; atendiendo las necesidades de los mismos, promoviendo la vivencia de los auténticos valores: el amor, el respeto, la honestidad, la justicia, la equidad, la solidaridad, la paz, responsabilidad; ejes primordiales de la afectividad.

En la etapa escolar, estos estudiantes; por su edad, por problemas familiares, personal y su poca capacidad de reflexión responden antes que se les termine de preguntar y muchas veces de forma inadecuada por los diversos factores que adolecen, les cuesta esperar su turno (siempre quieren ser los primeros) anulando muchas veces la iniciativa de los demás; siendo irrespetuosos con el derecho ajeno, son desorganizados, tienen dificultad en la resolución de problemas, por ello se muestran nerviosos, intolerantes y agresivos, incumplen en las tareas o la realizan mal e incompletas, con errores frecuentes y poco detallados. No miden las consecuencias de sus actos, exponen al peligro a sus pares (prójimo) y así mismos, toman las pertenencias de sus compañeros sin pedir permiso y muchas veces inconscientemente, todo esto debido a los diversos problemas antes mencionados que los aqueja. Por ello en la actualidad se torna más exigente la toma de conciencia para solucionar los diversos problemas que atañen a los niños y a los adolescentes, lo cual se hace indispensable que las instituciones educativas los padres de familia y el estado se involucren en esta tarea educativa y de ésta manera dar solución asertiva para la mejora y desarrollo de nuestra sociedad.

Los problemas que se evidencian en las diversas instituciones, familias y por ende en la sociedad debemos caer en la cuenta que no se solucionan a la deriva o al azar ni con buenas intenciones sino con una formación idónea consciente y donde se integren los agentes responsables y no solo delegar la responsabilidad a los profesores los cuales no han sido preparados o formados para ello, se hace pues urgente la integración y trabajo de dichos agentes en esta noble misión y ser así constructores de la civilización del amor de Dios.

desajustados. problemas de trabajo. aprovechamiento escolar y uso de drogas y alcohol en una muestra de estudiantes universitarios. problemas conyugales. se ha incrementado los estudios que tratan de explicar el comportamiento escolar a través de la disciplina en las aulas. Leiderman. Ritter. y presentaron mayor consumo de alcohol que los jóvenes de otras familias. infidelidad. aunque se trata de una antigua aspiración de los/as educadores/as. la agresión a la mujer. divorcio. alcoholismo. . Roberts y Fraleigh (2007) mostraron que el desempeño escolar de una muestra de adolescentes se asocia negativamente con el patrón autoritario y positivamente con el patrón autorizativo. Con la preocupación de dar solución al comportamiento inadecuado que presentan los estudiantes. etc. participan poco en clase. se ha registrado diversas investigaciones en los últimos cuarenta años que ha permitido acumular importante evidencia empírica acerca de las relaciones entre el comportamiento escolar y diversos indicadores de desarrollo. sustentando diversas propuestas reflexivas sobre esta situación problemática A nivel mundial. Dornbush. Los hijos de padres desapegados fueron más rebeldes. En las últimas décadas. en los Estados Unidos de Norte América. Weiss y Schuarz (2006) evaluaron las relaciones entre los patrones y varias medidas de personalidad. dominantes y egoístas. este concepto se ha sentido con más fuerza en los últimos años. etc. problemas económicos. drogas. Cuando encontramos que los padres pueden estar afrontando alguna de estas dificultades esto ocasiona rápidamente cambios en los hijos.Planteamiento del problema En la actualidad se observa en la mayoría de los educandos de primaria actitudes negativas como molestar frecuentemente en clase. En la mayoría de los estudios realizados sobre este tema demuestran que las familias de estos niños y niña presentan problemas de comunicación. lo que obviamente origina un clima conflictivo que afecta los procesos de aprendizaje y enseñanza y por ende en la comunidad educativa en general. delincuencia. son irrespetuosos. Todas estas posturas dan como resultado un comportamiento escolar inadecuado.

desobediencia. En un estudio realizado por Aguilar. En toda organización escolar. así. observamos investigaciones relacionadas con el comportamiento escolar ligado a los valores familiares. (2001) y Maccoby y Martin (2003).mientras que los hijos de padres autoritativos tuvieron calificaciones escolares significativamente más altas que los hijos de padres autoritario-directivos. palabras obscenas. en el Instituto Superior Pedagógico “Hermano Victorino Elorz Goicoechea de Sullana. entre otras conductas que hacen que no se cumplan a cabalidad las planificaciones propuestas por los docentes. donde predominan conductas de un comportamiento escolar negativo. esta situación afecta muchas veces el clima organizacional y la gestión pedagógica. basado en las descripciones de Baumrind. En Venezuela. autoritario y negligente. donde no se respetan las normas que velan por la disciplina en las aulas y en el centro educativo. Romero y Lemus (2003) desarrollaron un cuestionario para medir los cuatro prototipos de autoridad parental: autorizativo. se observa un clima emocional tenso. Ramón Reinoso Núñez” se observa en los niños y niñas del segundo grado problemas frecuentes de conducta tales como agresividad entre los niños. García Madrid. Martínez. así Esquivel Alcocer Landy Adelaida. señalando que el comportamiento escolar estaría relacionado con factores de tipo afectivo. permisivo. A nivel latinoamericano. . en México una investigación realizada acerca de las relaciones entre los patrones parentales y los patrones de comportamiento escolar es escasa. plantea que el comportamiento escolar que muestra el estudiante en las aulas tiene mucho que ver con los valores familiares practicados en sus hogares. Valencia. (2000). Elvia (2004) al realizar una investigación con estudiantes de quinto y sexto grado de primaria. se ha hecho algunos estudios. no encontró una asociación categórica entre las variables mencionadas. En el caso de la Escuela Básica Social de Avanzada “Dr. A nivel local. tratando de establecer relaciones entre las variables comportamiento escolar y rendimiento académico.

Ramón Reinoso Núñez” . Ramón Reinoso Núñez”  Proponer estrategias afectivas que mejoren el comportamiento de los/as estudiantes del segundo grado de Educación primaria de la Escuela Básica Social de Avanzada “Dr. Formulación del problema Ante la problemática planteada surge la siguiente interrogante ¿Cómo la aplicación del Plan de Acción utilizando estrategias afectivas contribuye en el mejoramiento del comportamiento escolar de los/as estudiantes del segundo grado de Educación primaria de la Escuela Básica Social de Avanzada “Dr.El comportamiento escolar es fundamental para que las acciones educativas se desarrollen en forma adecuada y es necesario revertir la situación planteada a través de un plan de acción haciendo uso de estrategias de tipo afectivo con estudiantes del Segundo Grado de primaria de la institución antes mencionada. Ramón Reinoso Núñez” Objetivos de la Investigación Objetivo General Diseñar un Plan de Acción “Vivamos en Armonía” utilizando estrategias afectivas tendientes a mejorar el comportamiento escolar de los/as estudiantes del segundo grado de Educación primaria de la Escuela Básica Social de Avanzada “Dr. Ramón Reinoso Núñez” Objetivos Específicos  Describir el comportamiento escolar de los/as estudiantes del segundo grado de Educación primaria de la Escuela Básica Social de Avanzada “Dr.

especialmente en el aula. respeto por el otro. no da oportunidad a la revisión de una pregunta en un procedimiento de evaluación. En una Escuela la mayoría de los estudiantes se portan de acuerdo a las normas de convivencia pero hay unos pocos que se las echan al bolsillo y ello puede tener significados no deseados. hacia el exterior. se aprovechará de cualquier oportunidad para obstaculizar el desarrollo de una clase. Las normas de convivencia son indispensables y muy útiles cuando son conocidas y aceptadas por todas las partes involucradas. Con el tiempo lo han aprendido. Proponer talleres. El carácter del docente y las normas de convivencia deben cooperar para que ello sea posible. aumenta los espacios y oportunidades disponibles para el aprendizaje. Cuando el estudiante se da cuenta que con tal o cual docente puede hacer lo que desee. suele ocurrir que siempre hay un número importante de estudiantes y docentes que se la juegan positivamente por la Escuela. a veces es permisivo y otras veces no lo es. en general. Una sana convivencia posibilita buena comunicación. Y aquí sí que el docente juega un rol determinante. Por ejemplo. charlas que involucren a los padres y representantes de forma efectiva en la formación de valores como medio de prevención o mejoramiento del comportamiento de los/as estudiantes del segundo grado de Educación primaria de la Escuela Básica Social de Avanzada “Dr. Los estudiantes saben muy bien lo que es correcto para el desarrollo de una buena clase. es un factor estimulante para la tarea de apropiación del conocimiento. pero por la acción de unos pocos que no respetan las normas el trabajo construido con esfuerzo y dedicación se desploma. contribuyendo hacia un desprestigio de la institución. a veces es promovida por el propio docente al no respetar a los estudiantes. por ejemplo: no da oportunidad a la pregunta crítica. Ramón Reinoso Núñez” Plan de Acción El buen comportamiento de los estudiantes. . A veces la situación de mala convivencia no es promovida por el "mal" estudiante. no solo al interior de la escuela sino que también. en forma lamentable. La cuestión está en que lo pongan en práctica. queda de lado el temor a hacer el ridículo.

Ramón Reinoso Núñez . Por ello. es necesario que los profesores se doten de nuevos métodos y técnicas para abordar el problema de un modo global y preventivo.  Fomentar de manera entretenida los valores morales y sociales del segundo grado de Educación primaria de la Escuela Básica Social de Avanzada “Dr. en la medida que se ven desbordados por elevados niveles de conflictividad en sus aulas.  Mejorar la orientación estudiantil de la práctica de valores para una convivencia armoniosa en el aula.En la publicación Nº 41 de la Revista Iberoamericana de Educación. proponen que la educación para la convivencia se está convirtiendo en una tarea prioritaria para muchos centros educativos. Ramón Reinoso Nuñez”. del 10 de enero del 2007. Objetivos del Plan de Acción Objetivo General  Mejorar el comportamiento escolar de los/as alumnos/as del segundo grado de Educación primaria de la Escuela Básica Social de Avanzada “Dr. Ramón Reinoso Núñez” aplicando estrategias afectivas como estrategias metodológicas. para ello proponen una serie de estrategias afectivas en pro a mejorar estos niveles de mala conducta en los niños y niñas de la Escuela Básica Social de Avanzada “Dr. Objetivos Específicos  Promover la reflexión de los/as estudiantes acerca de las actitudes en el aula para una buena convivencia  Estimular el aprendizaje y prácticas de formas adecuadas de convivencia en el aula...

Luego se hace una Tiempo 45 min Responsable Docente del aula.. Objetivos Específicos Actividades Metodología Cada participante en grupo de 3 a 5 me personas escribe en hojas las reglas que debe cumplir. Ramón Reinoso Núñez” aplicando estrategias afectivas como estrategias metodológicas.Plan de Acción Objetivo General: Mejorar el comportamiento escolar de los/as alumnos/as del segundo grado de Educación primaria de la Escuela Básica Social de Avanzada “Dr. adecuadas de convivencia en el aula. así mismo que existen críticas positivas y negativas. para una buena convivencia pequeña discusión de las reglas escogidas y explican el ¿por qué? De la escogencia de la misma. . Actividad grupal: En grupo de 3 personas dramatizan 45 min *Dramatización de estilos diálogos escritos por el docente para que de comunicación. posteriormente discutir cual es la mejor forma de comunicación Estimular el aprendizaje y Actividad en pareja: prácticas de formas Hiel y miel El docente hará un pequeño preámbulo explicando a los participantes que criticar es opinar sobre los demás. sobre lo que hacen. las positivas opinan sobre algún comportamiento nuestro. dicen cómo hacerlo mejor por lo 90 min Docente del aula. Promover la reflexión de Actividad grupal: los/as estudiantes acerca *Reglas que de las actitudes en el aula comprometo a cumplir. pero ayudan.

desaniman y nos ponen de mal humor. *Conozco mi fortalezas y cuatro filas y se les da una hoja de papel y debilidades a la cuenta de 3 se piden que se intercambien de grupo y se escriban cuales creen que son sus debilidades y . de corazón y los invita a mirar su corazón y anotar el nombre de 4 amigos. Conversaciones: Se pide a los participantes que formen 45 min convivencia armoniosa en el aula. Mejorar la orientación Actividad grupal: utilizaron hacerle El docente distribuye a cada uno de los 30 min Docente del aula.contrario las críticas negativas son destructivas. Docente del aula. Luego voluntariamente los niños y niñas expresan la importancia que tienen sus amigos. no ayudan en nada. ya sean sus padres. estudiantil de la práctica de *La amistad el mayor participantes las figuras de papel en forma valores para una tesoro. Luego de esa explicación el facilitador pedirá que se unan en pareja y recuerden una situación dada bien sea crítica positiva o negativamente. solo ridiculizan todo lo que hacemos. amigos o compañeros de estudio. Así mismo describirán que estilo para de comunicación frente. fastidian.

Fomentar entretenida morales segundo y de los manera Bailo terapia y Aerobics valores del de Sembrar una planta Los padres y niños bailaran siguiendo las 45 min órdenes del instructor. respetando el Docente de Educación física Docentes del aula.fortalezas. el tiempo que sea Educación primaria de la Escuela Básica Social de Avanzada “Dr. Luego se discuten cada una de las mismas de forma voluntaria. Ramón necesario Reinoso Núñez . sociales grado espacio de los compañeros Los padres y niños sembrarán arboles a fin 180 min o de empezar a crear áreas verdes.

4. la paz y la felicidad. Ampliar la investigación sobre el comportamiento escolar a las diversas aéreas del currículo y a otros grados de la institución educativa. 3. Se ha logrado mejorar entre los/as docentes la orientación estudiantil con respecto a la práctica de valores para una convivencia armoniosa en el aula. Con las actividades recreativas entre padres y niños se logro involucrar un poco más a los padres y representantes en la formación de valores de sus hijos.Conclusiones En relación a los objetivos propuestos y con base en los resultados obtenidos en el presente estudio se llegó a las siguientes conclusiones: 1. 2. Ramón Reinoso Núñez 2. Promover entre los docentes el uso de estrategias afectivas para lograr un mejor clima emocional del aula. la prosperidad. así mismo se estimuló el aprendizaje y prácticas de formas adecuadas de convivencia en el aula. Revalorar los valores tomando en cuenta las necesidades mas urgentes de los/las estudiantes para que encuentren el camino a la plenitud. a fin de confirmar y generalizar los resultados de la presente investigación. 3. haciendo realidad los derechos universales. Se logró mejorar el comportamiento escolar de los/as alumnos/as segundo grado de Educación primaria de la Escuela Básica Social de Avanzada “Dr. valores tan indispensables para nuestra felicidad. Sugerencias 1. . A través de la aplicación de estrategias afectivas se logró promover la reflexión de los/as estudiantes acerca de sus actitudes en el aula para una buena convivencia.

Ofrecer espacios de crecimiento y desarrollo personal asistido por un psicólogo para la familia.4. talleres vivenciales con la familia. espacios de encuentro familiar. educadores y estudiantes. . 5. Capacitar a los docentes en estrategias socio afectivas para que trabajen en el mejoramiento y éxito de sus estudiantes despertando la curiosidad de las almas jóvenes. para satisfacer sus necesidades mas urgentes como seres humanos.

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