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Planeaciones Primer Bimestre Ciencias i

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Planeaciones 1er Bimestre
Planeaciones 1er Bimestre

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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO 10

CIENCIAS I SAN QUINTIN B.C PRIMERO
MAESTRO(A)

CALLETANO VEGA ALEJANDRE NO 10

PROPÓSITO: APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos: Que el alumno:  Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos.  Reconozca que la gran diversidad de seres vivos se identifican características que los unifican.  Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.  Reconozca la importancia de la riqueza biológica de México y la necesidad de participar en su conservación.  Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.  Valore las habilidades y actitudes que aplicó Darwin para explicar la evolución de los seres vivos.  Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo en equipo.  Identifique las semejanzas y diferencias entre la ciencia y la tecnología.  Aplique los conceptos de la biodiversidad y desarrollo sustentable estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto. TEMAS: CRITERIO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACION:  El valor de la biodiversiad.  Exámen (proyecto) 40%  Diversas explicaciones del mundo vivo.  Tareas 20%  Tecnología y sociedad.  Trabajos 10%  Proyecto (Temas y preguntas opcionales)  Participación 10%  Prácticas de laboratorio 10%  Asistencia 10% ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE PERIODO DE DESARROLLO:  Elaboración de proyectos Mapas conceptuales De: Agosto 24 2009  Discusiones grupales con debate dirigido Presentación de videos (aula de medios)  Prácticas de laboratorio Mesas de debate A: Octubre 2009  Prácticas en el salón de clase.  Prácticas de campo  Visitas guiadas  Elaboración de ensayos  Comprensión de lectura.  Biografías de personajes históricos.  Trabajos en equipo.  Trabajos en clase (investigaciones, redacciones, cuestionarios, etc)

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO 10

MODELO DE PLANEACION DIDACTICA
ASIGNATURA GRADO Y GRUPOS PERIODO MAESTRO(A)

CIENCIAS I
BLOQUE TEMA

PRIMERO
SUBTEMA

CALLETANO VEGA ALEJANDRE 1.1 COMPARACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LAS SERES VIVOS

I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

PROPÓSITO: Que el alumno identifique, analice y reconozca las características de los seres vivos; así como también la necesidad de preservar la naturaleza, buscando soluciones y analizando las causas de la pérdida de la biodiversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno:  Identifique las clasificaciones de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la

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 biodiversidad. Analice alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres vivos.  Reconozca que el conocimiento de los seres vivos se ha enriquecido con la contribución de mujeres y hombres de diversas culturas. RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN  Cuaderno  Investigación y apuntes  Plumas  Registro de ideas y observaciones  Lápiz  Asistencia y participación  Pizarrón 

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APERTURA:  Pregunta generadora: ¿Cómo diferencías a los seres vivos de los inertes?  Los alumnos manifiestan sus ideas y registra en el pizarrón sus participaciones  Repractica lectura comentada de la pag. 8 características de los seres vivos. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Organizados en equipos y previa asignación de roles, los alumnos: - Investigan en el texto pag. 8-10, cuales son las características que distinguen a todos los seres vivos. - Discuten entre ellos para identificar las siete características y el concepto de ella. - Camparen el cuadro con los demás equipos y en sesión plenaria llegan a conclusiones finales sobre las características de los seres vivos.

       

Cuaderno Fichas Pizarrón Marcadores Cartulinas Hojas de máquina Dibujos Videos

       

Registro de información y observación Investigación y apuntes Fichero Participación Habilidad de observación Actitud científica Participación en el trabajo de equipo Autoevaluación, coevaluación apreciaciones del maestro. Apuntes y notas Registro de información Apreciación de la información

y

ACTIVIDADES DE CIERRE: Los alumnos en equipos elaboran y entregan un reporte en donde conste su participación acerca de: características de los seres vivos, excursión en la escuela y observaciones microscópicas del agua turbia.

   

Cuaderno Libros Computadora Internet

  

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SUBTEMA

Calletano vega alejandre 1.2 IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACIÓN

I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN PROPÓSITO:

1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno:

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 Que el alumno reconozca la importancia de la clasificación de los seres vivos, así mismo compare y analice aquellas especies que comparten características similares y el por qué de clasificar a todos los organismos. Identifique las clasificaciones de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad.  Analice alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres vivos.  Reconozca que el conocimiento de los seres vivos se ha enriquecido con la contribución de mujeres y hombres de diversas culturas. RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN Cuaderno  Trabajo en equipo 10 objetos que el alumno traerá de su  Organización casa (broches, joyas, llaveros,  Juicios críticos juguetes, etc.)  Disposición al trabajo  Iniciativa  Actitud científica  Registro de información Pizarrón  Registro de información Marcadores  Participación Televisión  Iniciativa Computadora  Trabajo grupal  Autoevaluación, coevaluación y apreciaciones del maestro.  Observación  Las registradas anteriormente.  Las registradas en actividades de apertura y desarrollo.

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APERTURA:  Que el alumno de manera individual lleve al salón de clases diez objetos pequeños que tengan en su casa, que sean fáciles de transportar. Trabajará en equipos de cinco integrantes, reunirán sus respectivas colecciones y buscarán clasificarlas, utilizando sus criterios.  Ver el video “Clasificación” (SEC 21) ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Proporcionar una lista de 20 seres vivos y realizar una clasificación grupal.  En el pizarrón hacer una tabla donde se incluyan los principales científicos involucrados en las clasificaciones.  Ver diapositivas y el video de los “Cinco reinos de los seres vivos”. ACTIVIDADES DE CIERRE:  El alumno de manera individual investigue cinco niveles taxonómicos y posteriormente escribir algunos ejemplos en el pizarrón para que de manera grupal se analicen semejanzas y deferencias en dichas clasificaciones

 

   

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PRIMERO
SUBTEMA

I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

1.3 ANÁLISIS DE LA ABUNDANCIA Y DISTRIBUCIÓN DE LOS SERES VIVOS. MÉXICO COMO PAÍS MEGADIVERSO.

PROPÓSITO:  Que el alumno reconozca la importancia de la riqueza biológica de México y la

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno:

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necesidad de participar en su conservación. Explique algunas condiciones que favorecen la gran diversidad y abundancia de especies en el país.  Identifique algunos factores asociados a la pérdida de la biodiversidad en México.  Reconoce la importancia de la riqueza biológica de México y la necesidad de participar en su conservación RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN  Cuaderno  Observar la participación de los alumnos  Pizarrón  Marcador  Lápiz  Pluma            Hojas de rotafolio Revistas Libros Pritt Estampas Colores Material de investigación Internet Periódicos Mapas  Disposición al trabajo en equipo en participación, investigación, respeto al trabajo de los demás Investigación Calidad del trabajo Participación Responsabilidad

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APERTURA:  Pregunta generadora ¿Por qué crees que en nuestro país exista gran variedad de seres vivos? ¿Qué tipos de seres vivos conoces? ¿En dónde viven? ¿Cuáles son las características del lugar dónde viven?  ¿Por qué crees que se están extinguiendo los seres vivos?  ¿Qué actividades puedes hacer para evitar la pérdida de la biodiversidad? ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  En equipos realizarán un mapa de Mëxico, delimitando los ecosistemas y pegar recortes con flora y fauna de cada una  El alumno de manera individual investigará factores que originan la pérdida de la biodiversidad y elaborar un mapa conceptual  Cuento Explicativo de la importancia de la riqueza biológica de México

   

ACTIVIDADES DE CIERRE:
   Presentación al grupo de los trabajos elaborados Escribirán sugerencias para evitar la pérdida de la biodiversidad Lluvia de ideas enfatizando la importancia de conservar la biodiversidad de México

   

Exposición Respeto Autoevaluación Participación

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PRIMERO
SUBTEMA

Calletano vega alejandre 1.3 ANÁLISIS DE LA ABUNDANCIA Y DISTRIBUCIÓN DE LOS SERES VIVOS. MÉXICO COMO PAÍS MEGADIVERSO.

I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO 10
PROPÓSITO:  Que el alumno reconozca la importancia de la riqueza biológica de México y la necesidad de participar en su conservación. APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno:  Explique algunas condiciones que favorecen la gran diversidad y abundancia de especies en el país.  Identifique algunos factores asociados a la pérdida de la biodiversidad en México. RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN  Videos,internet  Asistencia  Cuaderno  Registro de información  Lápiz  Participación  Hojas de máquina  Actitud científica  Apuntes y notas   Cuaderno Libro     Trabajo en equipo Registro de información Iniciativa Registro de gráfica

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APERTURA:  Observación de videos de la biodiversidad asi como areas del ecosistema local, con la finalidad de que el alumno refuerce y comprenda la importancia de la clasificación; conozca la gran variedad de especies que habitan en nuestro país y los compare con otras entidades; así mismo desarrollar la importancia de la conservación de la biodiversidad. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Elaborar un cuestionario relacionado con la biodiversidad y la participación de nuestro país, utilizando su libro de texto.  Realizar la actividad de su libro pag. 24 de manera individual. Y en equipo la actividad de la pag. 26.  Dar información al grupo de las causas de la pérdida de la biodiversidad. ACTIVIDADES DE CIERRE:  Que el alumno elabore con sus propias palabras y de manera individual un ensayo basado en la “pérdida de la biodiversidad”; el cual podrá ser apoyado con información de su libro, de internet y de los apuntes tomados de los videos observados

     

Hojas de máquina Libro Computadora Máquina de escribir Pluma y lápiz Carpeta
PERIODO

    

Evaluación de manera individual Ensayo escrito con sus propias palabras Contenido Presentación Puntualidad en la entrega de su trabajo

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Calletano vega alejandre 1.4 IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS

I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

PROPÓSITO:  Que el alumno valore la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno:  Represente la dinámica general de los ecosistemas considerando el intercambio de materia en las redes alimentarías y los ciclos del

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agua y del carbono. Explique por qué algunos cambios en el tamaño de las poblaciones de los seres vivos afectan la dinámica de los ecosistemas. RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN  Pizarrón  Registro de información   Actitud científica  Iniciativa  Apuntes y notas  MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APERTURA:  Preguntas generadoras: ¿Por qué debemos conservar los ecosistemas? ¿ Cómo se relaciona la biodiversidad con su medio? ¿Cómo se relacionan los seres vivos de un ecosistema?  ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Se le pedirá al alumno que investigue en diferentes fuentes de información la distribución de los ecosistemas terrestres y acuáticos.  En un mapamundi localizar los diferentes tipos de ecosistema. ¿Cuál es la relación entre clima y la vegetación del ecosistema? ¿ como influirá la cantidad de lluvias en la abundancia de la vegetación?  Investiga cuales son los ecosistemas que hay en tu entidad y elige uno. Busca algunos ejemplos de organismos que viven en el ecosistema seleccionado.  Clasifica los organismos que encontraste en productores, consumidores primarios, secundarios y terciarios.  Elaboran en una cartulina dos cadenas alimentarías.  Consultar como se realiza el ciclo del agua y del carbono. ¿Cómo intervienen las plantas y los animales en el ciclo del agua? ACTIVIDADES DE CIERRE:  Elaborar una maqueta de un ecosistema con su trama alimentaría. *señalen con flechas amarillas el flujo de energía *Indiquen con flechas negras como pasa el carbono de un organismo a otro *indica el ciclo del agua dentro del ecosistema.  ¿Qué desequilibrios provoca la contaminación en los ecosistemas?  ¿Cómo podemos conservar los ecosistemas en Mexico?         Cuaderno Plumas, colores y lápiz Pizarrón Marcadores Libro Internet Mapas Cartulinas        Investigación Información Elaboración de diagramas Trabajo en equipo Trabajo individual Apuntes y notas Iniciativa

    

Enciclopedias Libros Internet Colores Materiales para la elaboración de una maqueta.

   

Registro de información Fichero Contenido de información Calidad del trabajo

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Calletano vega alejandre 1.5 EQUIDAD EN EL APROVECHAMIENTO PRESENTE Y FUTURO DE LOS RECURSOS: EL DESARROLLO SUSTENTABLE.

I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

1.- EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

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PROPÓSITO:  Que el alumno valore la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva del desarrollo sustentable. APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno:  Explique el principio general del desarrollo sustentable  Identifique algunas estrategias que favorecen el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.  Reconozca la importancia de la participación en la promoción del desarrollo sustentable. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE APERTURA:  Participación en la lluvia de • Enciclopedia, videos, ideas  Lluvia de ideas acerca de las caracteristicas.Video de enciclomedia el caso de rio pizarron, colores para  Acertividad. Lerma asi como fotografías antes y después del ecosistema local identificar verde la  montaña, amarillo la  Propuesta de visita a el ecosistema local meseta y rojo el desierto.  Lluvia de ideas acerca de las caracteristicas de la biodiversidad del edo. De baja  Mapa de baja california california.  Realizar un listado de las caracteristicas tipicas de la biodiversidad del edo. Baja calif  ACTIVIDADES DE DESARROLLO: • Repartición de roles • Enciclopedia  Investigar en diversas fuentes, cuales son las areas naturales protegidas o unidades de • Argumentación de manejo ambiental. Conocimientos previos propuestas  En equipo, anotaran las diferentes caracteristicas de diversos animales y plantas, en • Capacidad de analisis y base a la lluvia de ideas. critica.  Expliquen el principio general de desarrollo sustentable. • Disposición al trabajo en  En mesa redonda, elaborar propuestas de estrategias que favorezcan el equipo. aprovechamiento sustentable de la biodiversidad. • Presentacion del trabajo.  Justifiquen y reconozcan la importancia de participar en la promocion del desarrollo  Capacidad de síntesis y sustentable. sensibilidad ACTIVIDADES DE CIERRE:    Elabore conclusiones, en equipo, encuadraran en sus apuntes y distribuyendo con colores los diferentes tipos de recursos sustentables estudiados. Considerando los fundamentos de desarrollo sustentable, propuestas concretas a desarrollar en la comunidad para la promoción del desarrollo sustentable y de biodiversidad

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Calletano vega alejandre 2.1.- VALORACIÓN DE DISTINTAS FORMAS DE CONSTRUIR EL SABER. EL CONOCIMIENTO INDÍGENA.

I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

2.- DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO.

PROPÓSITO:  Que el alumno identifique las semejanzas y diferencias en la forma de obtener el conocimiento promoviendo el respeto a las ideas y creencias personales

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APERTURA:  Como experiencia desencadenante se práctica lectura comentada del texto, pag. 40-42 (Distintas formas del saber)  Se pide a los alumnos expresen sus inquietudes e ideas sobre los remedios caseros a base de hierbas.  Se escriben en el pizarrón sus participaciones siguiendo el cuadro: Enfermedad – Remedio. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Organizados en equipos y previa asignación de roles, los alumnos: - Investigan tipo de hierbas que han sido tradicionalmente usados para curar ciertas enfermedades. - Elaboren un tablero de cartulina en donde peguen cada muestra y escriban su uso. - Compartan ante el grupo sus hallazgos y lo discutan y emitan sus conclusiones finales. ACTIVIDADES DE CIERRE:  Basada en la lectura previa, el alumno exprese sus deducciones acerca del saber prehispánico sobre los seres vivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno:  Compare diversas lógicas de construcción del conocimiento acerca de los seres vivos  Aprecie la importancia de contar con distintas formas de conocer a los seres vivos.  Reconozca distintas manifestaciones culturales en México que hacen referencia al conocimiento de los seres vivos. RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN  Libro  Registro de información y observación  Pizarrón  Investigación y apuntes  Marcador  Participación  Cuaderno  Habilidad de observación .      Hierbas medicinales Cartulina Pegamento Marcadores   Se registran los tableros elaborados por cada equipo y la participación individual. Coevaluación realizada por el supervisor de cada equipo.

  

Libro de texto Materiales escolares

  

Registro de información Fichero Contenido de información

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO 10  Se pide que identifique las plantas propias del estado con su
respectivo uso medicinal. Contribuir a construcción de jardín botánico.  Calidad del trabajo

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Calletano vega alejandre 2.2 RECONOCIMIENTO DE LA EVOLUCIÓN: LAS APORTACIONES DE DARWIN

I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

2.- DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO

PROPÓSITO: • Que el alumno valore la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano. • Que apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante los proyecto, enfatizando en planteamiento de preguntas y el trabajo de equipo.

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APERTURA:  Visita al museo de el rosario para que el alumno identifique y conozca los diferentes tipos de fósiles como evidencias de evolución de las especies.  Elaboración de un tríptico con la información recopilada en la visita. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Elaboración de un fósil de manera individual  Investigación bibliográfica de Darwin y Lamarck analizando sus semejanzas y deferencias. Acerca de la evolución.  Lectura del viaje de “Darwin en el Beagle” y posterior análisis.  En equipos de cinco desarrollen una relación de actitudes y habilidades que se practicaron por Darwin en el transcurso de su viaje y posterior a el. Como apoyo de conceptos pueden ser

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno:  Relacione la información del registro fósil con las características de los organismos actuales.  Identifique las evidencias que empleó Darwin para explicar la evolución de los seres vivos.  Reconozca las habilidades y actitudes que aplicó Darwin en el estudio de los seres vivos. RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN  Cuaderno  Registro de información y observación  Lápiz  Iniciativa  Pluma  Participación individual y en equipo  Hojas  Investigación y apuntes  Colores Yeso Agua Plastilina Aceite vegetal Hojas de árboles, conchas, dientes, caracoles, etc.  Libro  Internet          Apuntes Comprensión lectora Iniciativa Participación

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actitud: crítica, analítica, perseverante, investigadora, valiente. ACTIVIDADES DE CIERRE:  Elaborar en equipos un mapa de conceptos sobre las ideas, evidencias y observaciones que Darwin utilizó para su teoría de la evolución de los seres vivos. Exponerlo al grupo y discutir de manera grupal por qué la teoría de la evolución de las especies por selección natural es válida y aceptada por la comunidad científica y la sociedad.     Cuaderno Cuaderno Mapa Pizarón       Investigación y apuntes Habilidad de observación Actitud científica Participación en el trabajo de equipo Autoevaluación, Coevaluación y apreciaciones del maestro.

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I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

2.- DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO

2.3RELACION ENTRE ADAPTACION Y SELECCIÓN NATURAL.

PROPÓSITO:  Que el aluno reconozca la importancia del desarrollar trabajos prácticos y aplique Principios para trabajar el tema de biodiversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno:  Relaciona las adaptaciones de los organismos con las características que favorecen su sobrevivencia en un ambiente determinado.  Explica la selección natural y la contrasta con la selección artificial.  Reconoce que la teoría de evolución por selección natural permite explicar la diversidad de los seres vivos en el mundo. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN  actitud

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APERTURA:  Presentación del video de la actividad propuesta en enciclopedia sobre el video la selección natural y adaptación de las especies. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  investigación de diversas adaptaciones de organismos vivos, en referencia a sus características de acuerdo a la región que habita.  Investigar sobre la selección natural y artificial.  Equipos de 6 integrantes, elaborar una clasificación de características de algunos organismos, comparándolos de acuerdo al ecosistema donde se desenvuelven.

RECURSOS DIDÁCTICOS  enciclomedia

    

Enciclopedias Encarta Libro de texto Enciclopedia Estampas

    

Análisis Interrelación Diferenciación Trabajo en equipo Aporte de ideas

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Presentarán las diferencias y características entre selección natural y artificial basado en las diferentes especies de conejo.  Presentación de un video sobre la selección natural de la palomilla. a) realizar la actividad presente en la enciclomedia ACTIVIDADES DE CIERRE:  Presentar los trabajos relacionados con las diferentes adaptaciones de los organismos con las características que favorecen su sobrevivencia en un ambiente terminado.  Explique sus conclusiones a nivel equipo entre la selección natural y la selección artificial.  Fundamente la teoría de la evolución en el contexto de gran diversidad de seres vivos en el mundo (énfasis en la araña) ( película de charlot   Láminas

       

Enciclopedia Enciclopedias Láminas Estampas Libros Lápiz Cuaderno Colores

  

Coevaluación Autoevaluación Evaluación continua

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SUBTEMA

I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

3.- TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

3.1 RELACIÓN ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA INTERACCIÓN SER HUMANO-NATURALEZA

PROPÓSITO:  Que alumno reconozca las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APERTURA:  Preguntas generadoras: ¿Qué es el descubrimiento y un invento? ¿ Cómo se relaciona con la ciencia y la tecnología? ¿qué beneficios nos aporta?  Investigar en Internet algunos inventos que ayuden a mejorar nuestra salud y

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno:  Identifique las semejanzas y diferencias entre la ciencia y la tecnología.  Relacione el desarrollo de la ciencia y la tecnología con la atención de necesidades del ser humano.  Reconozca que la ciencia y la tecnología son los procesos históricos sociales de innovación y creatividad. RECURSOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DIDÁCTICOS  Internet  Registro de información y observación  Cuaderno  Iniciativa  Libro  Participación individual y en equipo

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calidad de vida (hospitales, fábricas, etc.) Realizar una encuesta de cómo era su escuela hace algunos años y como es actualmente y cuales han sido los beneficios de estos cambios. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Realizar una breve historia sobre la ciencia (videos, lecturas y resumen) en los tres momentos clave de la relación ser humano-naturaleza (recolección y caza, la agricultura y la domesticación de animales y el desarrollo industrial), investigar acerca de algunos científicos y sus inventos.  Realizar una investigación sobre el invento del microscopio y sus beneficios  Hacer un resumen de cómo el microscopio a permitido el estudio de la célula  ACTIVIDADES DE CIERRE:  Realizar un dibujo del microscopio y escribir sus nombres.  Realizar un práctica de laboratorio para conocer el mecanismo del microscopio (enfoque, iluminación, etc)  Ralizar la observación de una célula animal y vegetal.            Läpiz Colores Cuaderno Videos Internet Libros Enciclopedia Microscopio Laboratorio Laboratorio Microscopio  Investigación y apuntes

   

Apuntes Comprensión lectora Iniciativa Participación

 Investigación y apuntes
     Habilidad de observación Actitud científica Participación en el trabajo de equipo Autoevaluación, Coevaluación y apreciaciones del maestro.

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PRIMERO
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Calletano vega alejandre 3.2 IMPLICACIONES DEL DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO MICROSCÓPICO Y DE LA CÉLULA COMO UNIDAD DE LOS SERES VIVOS.

I.- LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

3.- TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

PROPÓSITO:  Que el alumno reconozca las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y el valor de la biodiversidad

MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE APERTURA:  Preguntas generadoras: ¿Qué importancia ha tenido el descubrimiento del microscopio para el ser humano? ¿Por qué se utilizan aparatos en la ciencia? ¿Por qué el desarrollo tecnológico del

   

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno:  Explique la importancia de la invención y desarrollo del microscopio en el descubrimiento de los organismo.  Relacione el desarrollo tecnológico del microscopio con los avances en el conocimiento de las células. RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN Pizarrón  Participación Cuaderno Lápiz Pluma

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microscopio permitió mejorar el conocimiento de la célula? ¿Qué beneficios trajo el desarrollo del microscopio? ACTIVIDADES DE DESARROLLO:  Investigar cuantos tipos de microscopios se han fabricado.  Investigar los trabajos realizados por Leeuwenhoek, Robert Hook, Schileiden, Schawnn, Virchow  Elaborar una linea del tiempo con las biografías y sus aportaciones. ACTIVIDADES DE CIERRE:  Realizar algunas observaciones en el microscopio  Se plantearán algunas preguntas: ¿Cómo se ha beneficiado la soc. con la invención del microscopio? ¿Qué importancia tuvo la tecnología del microscopio para poder estudiar las células?

    

Libros Internet Biografías Enciclopedias

Linea del tiempo

Cuaderno

Laboratorio

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