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Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemtico

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FUNDAMENTOS DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

utiliza esquemas cada vez más complejos para organizar la información que recibe del mundo externo y que conformará su inteligencia y pensamiento. social y lógicomatemático. 2 .TIPOS DE CONOCIMIENTOS A medida que el ser humano se desarrolla. Piaget reconoce tres tipos de conocimiento: Físico.

color. Ejemplo de ello. 3 . Este conocimiento es el que adquiere el niño a través de la manipulación de los objetos que le rodean y que forman parte de su interacción con el medio. etc.EL CONOCIMIENTO FÍSICO Es el conocimiento que se adquiere a través de la interacción con los objetos. es cuando el niño manipula los objetos que se encuentran en el aula y los diferencia por textura. peso.

basado en el consenso social. Puede ser convencional o no convencional.EL CONOCIMIENTO SOCIAL • Es un conocimiento arbitrario. 4 • . Es el conocimiento que adquiere el niño al relacionarse con otros niños o con el docente en su relación niñoniño y niño-adulto. Este conocimiento se logra al fomentar la interacción grupal.

5 . Según Piaget surge de una “abstracción reflexiva" ya que este conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos. De allí que este conocimiento posea características propias que lo diferencian de otros conocimientos.EL CONOCIMIENTO LÓGICOMATEMÁTICO Es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Por ej: al diferenciar una textura áspera con uno textura lisa establece que son diferentes.

Procesa y razona linealmente. el orden. rige el tiempo. Las capacidades propias del hemisferio izquierdo son:  La lógica. 6 . los hábitos sociales. le cuesta captar y aceptar cosas nuevas.ENFOQUE NEUROLÓGICO DE LOS HEMISFERIOS El cerebro humano se divide en dos hemisferios: izquierdo y derecho. sin atajos ni caminos laterales.  El análisis.  El pensamiento secuencial. y funciona con palabras.

No entiende busca sus soluciones. ni de tiempo. el arte. sin palabras. de normas. en su funcionamiento salta de un punto a otro intuitivamente. la pintura. No analiza sino que visualiza globalmente. propias alternativas y 7   . le gusta la música.ENFOQUE NEUROLÓGICO DE LOS HEMISFERIOS  Por el contrario el hemisferio derecho es creativo. con imágenes.

TEORÍA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES 8 .

monografias.com FUNCIONES HEMISFÉRICAS 9 .503 × 331 .

aquel que percibe todas las dimensiones de cualquier situación de la vida real. ya que no sería posible aprender. La actividad principal es la actividad del pensar.  Fomentar el desarrollo correcto y la madurez del sistema nervioso. sin tener un pensamiento ordenado y lógico. entenderlo. es decir. DE LOS HEMISFERIOS  Por eso se debe formar un pensamiento integrador. saber lo esencial de algo.ENFOQUE NEUROLÓGICO . En la medida en que un niño o niña recibe los estímulos necesarios su sistema nervioso madura y se organiza adecuadamente. 10  .

la Colección no figural. 11   .EL PROCESO DE CLASIFICACIÓN Según las hipótesis y las experiencias de Piaget. el proceso de clasificación atraviesa por tres estadios:  Colección Figural (aproximadamente 4 años). El tercer estadio se denomina la clase lógica o clasificación operatoria.

luego toma otro que encuentra parecido al primero y lo coloca al lado. 12   . luego toma un tercero que se parece en algo al segundo y así sucesivamente. Hay tres tipos de colecciones figurales:  ALINEAMIENTO: que se observa cuando el niño clasifica los objetos de manera lineal. sin plan preestablecido ni intenciones de clasificar todos los elementos. OBJETOS COLECTIVOS: son agrupaciones que realiza de manera horizontal o vertical que conforman una unidad.PRIMER ESTADIO: COLECCIÓN FIGURAL Donde el niño elige un elemento. OBJETOS COMPLEJOS: son agrupaciones igual a las anteriores pero formadas con elementos heterogéneos. comunmente horizontal.

LA COLECCIÓN NO FIGURAL  En la cual el niño empieza a formar pequeñas colecciones separadas en donde toma en cuenta las diferencias entre ellas y las separa.  Este estadio a su vez se divide en dos subestadios: . 13 .En el primero. ya el niño los distribuye haciendo subclases.En el segundo. el niño agrupa los objetos que tienen características comunes y .

es donde ya el niño ha logrado clasificar objetos por semejanzas. pertenencia e inclusión. diferencias.LA CLASE LÓGICA O CLASIFICACIÓN OPERATORIA  En este tercer estadío. 14 .

15 .LA SERIACIÓN “Es una operación lógica que permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto. la teoría cognitiva expone la existencia de tres estadios. y ordenarlos según sus diferencias ya sea en forma creciente o decreciente”. En la operación de seriación.

Es en este estadio en donde se encuentra el niño al momento para comenzar a manejar la reversibilidad propia de la seriación (relaciones en sentido inverso) como son el orden creciente y decreciente. el niño construye series pero por el método de ensayo y error. el niño puede alinear objetos por orden de tamaño. De igual manera se inicia el proceso de Transitividad 16 . pero con pocas cantidades En un segundo estadío.SERIACIÓN (ETAPAS) En el primer estadio.

17 .SERIACIÓN (ETAPAS) En un tercer estadío. tamaño. bien sea por color. el niño ordena objetos de manera creciente o decreciente de acuerdo a las características que se le presente. etc.

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