INVESTIGACIÓN

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
JAIBERTH ANTONIO CARDONA ARIAS E-MAIL: JAIBERTHCARDONA@MAIL.COM

Contenido
   

Concepciones de investigación.
Importancia de la investigación.

Tipologías de investigación.
Enfoques de investigación.


Métodos de investigación.
Metodología de investigación.

Concepciones de investigación

Indagar, inquirir, examinar, inspeccionar, explorar, buscar, rastrear, cuestionar, plantearse y resolver problemas. Acercamiento a los signos que muestra la realidad para indagarla, cuestionarla o interpretarla. Procesos sistemáticos de producción de conocimiento, para ampliar los límites de la ciencia o de las disciplinas. Conocer la realidad a través de la aplicación de un

la identificación de relaciones. Constituye un camino para conocer la realidad a través de la aplicación de un método o procedimiento reflexivo. descifrar los rastros. ir tras la huella de los aspectos objetivos y subjetivos de la realidad. el planteamiento de problemas. sistemático. la búsqueda de soluciones y la creación de las condiciones para transformaciones. es la búsqueda de significados de los fenómenos.  .Concepciones de investigación  Seguir los vestigios. que permita la interpretación de hechos y fenómenos. controlado y crítico. la aplicación de las leyes.

la Ciencia y la Cultura (Unesco).Importancia de la investigación  Según la Organización de las Naciones para la Educación. al análisis y construcción de perspectivas de desarrollo social y a la movilización de conocimientos con el fin de resolver problemas y aminorar el impacto social y económico derivado de la dependencia  . la misión de la universidad para el siglo XXI es ser generadora de desarrollo de las ciencias para formar hombres y mujeres de pensamientos capaces de empujar las fronteras del saber en una determinada área o disciplina. capaces de contribuir a la solución de problemas sociales. La investigación contribuye a formación de profesionales autónomos.

Integración integración de diversos saberes.  .Importancia de la investigación  La investigación cristaliza las características fundamentales de la educación para el siglo XXI:  Comprensión de la interrelación dominios del saber humano. entre diversos  Reconocimiento de diferentes lógicas y niveles de la realidad.

Facilita la apertura y tolerancia frente al pluralismo de prácticas. metodologías y modelos de desarrollo de la sociedad actual.   .Importancia de la investigación  Potencia la formación disciplinar a través del fomento del diálogo entre personas y disciplinas. Posibilita la transformación del sujeto como investigador y ciudadano.

 Cualitativa Vs Cuantitativa.  Investigación en sentido estricto: fin epistemológico.  Profesional: mejora competencias profesionales. En el ámbito universitario  Investigación formativa: fin pedagógico.Tipologías en investigación  Según sus intereses:  Científica: dirigida a la génesis de conocimientos.  Tecnológica: materializa el conocimiento.   Otras:  Aplicada Vs Básica. .

conforman la subjetividad de la investigación. mejorar un conocimiento.Tipologías en investigación  Metodologías de primera persona: alude eventos cognoscitivos de los sujetos. asistir en un proceso de transformación. potencian habilidades comunicacionales y relacionales que alimentan los procesos argumentativos de investigación. confrontación y cuestionamiento de la realidad. o  . Metodologías de segunda persona: es la intersubjetividad investigativa. cuya meta es desarrollar una habilidad.

la exposición de trabajos de investigación. Metodologías de tercera persona: incluye las manifestaciones objetivas de los fenómenos.Tipologías en investigación  Metodologías de segunda persona: Centrado en la pregunta.  . la argumentación. el desarrollo de habilidades de comprensión y el debate e intercambio de puntos de vista de forma oral y escrita. Es el terreno usual de las ciencias empírico-analíticas. la interacción social y los elementos construidos por la cultura. donde se busca fortalecer la perspectiva del sujeto objetivo. el comportamiento lingüístico.

 Un enfoque es axiomático y describe la naturaleza del objeto de estudio que se desea investigar. los clasifican en cualitativo y   .teórico. Constituye la forma de concebir la realidad o el fenómeno de investigación.Definiciones Enfoque:  Conjunto de aspectos correlativos que tienen que ver con la naturaleza de la realidad y la forma de concebirla. Algunos autores cuantitativo. a partir de un sustento filosófico .

reglas de conducta y operaciones mentales y manuales usadas para generar nuevos conocimientos.Definiciones Método:  Camino o vía para alcanzar un fin.  .  Suma de principios teóricos. Pasos necesarios para alcanzar conocimientos válidos. Conjunto de pasos fijados a priori por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables.

 . pero aumentando siempre gradualmente el [propio] saber y lo conduciría al conocimiento verdadero de todo aquello que fuese capaz de conocer» Descartes. sin requerir inútilmente esfuerzos de la mente.Definiciones Método:  «Reglas ciertas y fáciles que cualquiera que fuera el que las observara con exactitud le sería imposible tomar lo falso por verdadero. Generalmente se clasifican en inductivo y deductivo.

  . Evaluación crítica de las actividades de investigación en relación con los estándares científicos. y para alcanzar los objetivos de un proyecto.Definiciones Metodología:   Discurso sobre el método. Codificación de las prácticas de la investigación para evidenciar aquello que merece ser tenido presente en ocasiones futuras. Procedimiento o secuencia estándar que se emplea para formular y responder una pregunta.

Sujetos de estudio: Población. los supuestos subyacentes. criterios de inclusiónexclusión. y los procedimientos explicativos ofrecidos. . muestra. Contenido:      Tipo de estudio. Recolección y análisis de la información: fuentes de información y plan de análisis (uni-bi-multivariado).Metodología:  Contenido explicito de los procedimientos que fueron usados. en un proyecto de investigación. Aspectos éticos.

Preguntas orientadoras del enfoque y el método de investigación     Nivel ontológico: ¿Cuál es la naturaleza de la realidad? Nivel epistemológico: ¿Qué relación se establece entre el sujeto de estudio y los sujetos u objetos estudiados? Nivel axiológico: ¿Qué función tienen los valores en esa búsqueda o explicación de la realidad? Nivel metodológico: ¿Cuál es la forma más adecuada para que el investigador obtenga el conocimiento o la información sobre el .

Experimentació n Comprobación Nomotéticas Observación Dialógico Teoría . sociedad Interno Enunciación de leyes Observación. individuo. SOCIALES Objeto estudio de Mundo físico Externo Investigador frente al objeto Método Sujeto.Características del enfoque en ciencias naturales y ciencias sociales CATEGORIA C. NATURALES C.

Características de los enfoques según la perspectiva filosófica CATEGORIA Ontología SUBJETIVISMO Nominalismo OBJETIVISMO Realismo Epistemología Naturaleza humana Metodología Ciencia Hermenéutica Fenomenología Etnometodología Interaccionismo simbólico Voluntarismo Cualitativa Idiográfica Positivismo Determinismo Cuantitativa Nomotética Paradigma Interpretativo Normativo .

Comprender.Cualitativo y cuantitativo SUPUESTO PREGUNTA CUANTITATIVO Ontológico Epistemológi co Axiológico Retórico Interés Criterios de Naturaleza de la realidad Relación investigad or y objeto Rol de los valores Lenguaje Objetiva. controlar. independiente Aséptica. singular. horizontal Sin Valores de los predisposició actores n Formal Informal Explicar. interpretar predecir Validez. múltiple. Credibilidad. Interacción. vertical CUALITATIV O Subjetiva. .

se busca Inevitables y deseables. resultados no son influidos por investigador. Epistemológi Investigador co independiente de investigados. Axiológico Controlarse. Vinculación con Metodológico Procesos deductivos Verificación Diseño fijo Control del contexto Importancia del análisis el . objetividad Procesos inductivos Interpretaciones emergentes Diseño flexible.Dominio Cuantitativo Cualitativo Ontológico La realidad está La realidad es múltiple activada por causas subjetiva. mentalmente. Construida naturales. Investigador interactúa con investigados resultados son la creación de un proceso interactivo.

Analiza la realidad . Emplea experimentación.Enfoque cuantitativo de investigación  Características:     Mide fenómenos utiliza estadística.  Control sobre fenómenos. Replicación. Probatorio.  Precisión.  Secuencial. Deductivo. Análisis causa efecto. Predicción. y –  Proceso:  Bondades:  Generalización de resultados.

No presenta secuencia . Amplitud. recurrente. Los significados se extraen de los datos y no se fundamenta en la estadística. Inductivo.  Riqueza interpretativa.  Contextualiza el fenómeno.Enfoque Cualitativo de investigación  Características:    No busca réplica y se conduce en ambientes naturales.  Proceso:   Bondades:  Profundidad de ideas.

Métodos para generar nuevos conocimientos  Empírico – analítico: Experimental. Sistémico. Crítico social. Dialéctico. Histórico .      . hipotético deductivo.Hermenéutico. Fenomenológico.

Habermas  Empírico-analítica: Método “científico” Materialismo  Empirismo  Positivismo  Histórico-hermenéutica: Método etnográfico Idealismo  Racionalismo  Ffía analítica Crítico-social: Investigación Acción Participación Idealismo  Racionalismo  Transformación social (emancipación)  .Clasificación de la ciencias J.

acontextual.  Explicación.Metodología  Cualitativa  Inductiva. diseño emergente. diseño estático.  Comprensión. contextual.  Cuantitativa  Deductivo. particularización. generalización. .

Tipos de estudio Cuantitativos Exploratorios  Descriptivos  Analíticos: Cohorte y Casos y controles  Experimentales  Cualitativos Etnografía  Teoría fundada Investigación Acción Participativa   .

Proyectos de investigación Cualitativa Vs. Cuantitativa Característica Planteamient o del problema Cuantitativa Cualitativa Orientación a la exploración. observables Revisión de la Rol fundamental literatura Justificación para el Justificación para el planteamiento y la planteamiento y la necesidad del estudio necesidad del estudio . explicación y predicción. General y amplio. Dirigido a las experiencias de los participantes Rol secundario Orientación a la descripción. Específico Dirigido a datos medibles. descripción y comprensión.

comparación de grupos o relación de variables Comparación de resultados con predicciones y estudios previos Reporte de Estándar y fijo resultados Cualitativa Los datos emergen Texto e imagen Número pequeño de casos Texto y audiovisual Descripción. análisis y desarrollo de temas Significado profundo en los resultados Emergente flexible y .Proyectos de investigación Cualitativa Vs. Cuantitativa Característica Cuantitativa Recolección Instrumentos de datos predefinidos Datos numéricos Número considerable de casos Análisis de Estadístico datos Tendencias.

¿Se desea conocer un promedio o una estructura dinámica? ¿Se persigue la extensión nomotética o la comprensión idiográfica? ¿Se pretende descubrir "leyes" o comprender fenómenos humanos?    .Criterios para la elección del método  ¿Se busca la magnitud o la naturaleza del fenómeno?.

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GRACIAS .