INVESTIGACIÓN

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
JAIBERTH ANTONIO CARDONA ARIAS E-MAIL: JAIBERTHCARDONA@MAIL.COM

Contenido
   

Concepciones de investigación.
Importancia de la investigación.

Tipologías de investigación.
Enfoques de investigación.


Métodos de investigación.
Metodología de investigación.

Concepciones de investigación

Indagar, inquirir, examinar, inspeccionar, explorar, buscar, rastrear, cuestionar, plantearse y resolver problemas. Acercamiento a los signos que muestra la realidad para indagarla, cuestionarla o interpretarla. Procesos sistemáticos de producción de conocimiento, para ampliar los límites de la ciencia o de las disciplinas. Conocer la realidad a través de la aplicación de un

que permita la interpretación de hechos y fenómenos. la identificación de relaciones. Constituye un camino para conocer la realidad a través de la aplicación de un método o procedimiento reflexivo.Concepciones de investigación  Seguir los vestigios.  . controlado y crítico. es la búsqueda de significados de los fenómenos. la búsqueda de soluciones y la creación de las condiciones para transformaciones. ir tras la huella de los aspectos objetivos y subjetivos de la realidad. la aplicación de las leyes. el planteamiento de problemas. sistemático. descifrar los rastros.

al análisis y construcción de perspectivas de desarrollo social y a la movilización de conocimientos con el fin de resolver problemas y aminorar el impacto social y económico derivado de la dependencia  . capaces de contribuir a la solución de problemas sociales. la misión de la universidad para el siglo XXI es ser generadora de desarrollo de las ciencias para formar hombres y mujeres de pensamientos capaces de empujar las fronteras del saber en una determinada área o disciplina. la Ciencia y la Cultura (Unesco). La investigación contribuye a formación de profesionales autónomos.Importancia de la investigación  Según la Organización de las Naciones para la Educación.

Importancia de la investigación  La investigación cristaliza las características fundamentales de la educación para el siglo XXI:  Comprensión de la interrelación dominios del saber humano. entre diversos  Reconocimiento de diferentes lógicas y niveles de la realidad.  . Integración integración de diversos saberes.

  . metodologías y modelos de desarrollo de la sociedad actual. Posibilita la transformación del sujeto como investigador y ciudadano. Facilita la apertura y tolerancia frente al pluralismo de prácticas.Importancia de la investigación  Potencia la formación disciplinar a través del fomento del diálogo entre personas y disciplinas.

 Tecnológica: materializa el conocimiento.  Profesional: mejora competencias profesionales. . En el ámbito universitario  Investigación formativa: fin pedagógico.  Investigación en sentido estricto: fin epistemológico.Tipologías en investigación  Según sus intereses:  Científica: dirigida a la génesis de conocimientos.  Cualitativa Vs Cuantitativa.   Otras:  Aplicada Vs Básica.

conforman la subjetividad de la investigación. cuya meta es desarrollar una habilidad. asistir en un proceso de transformación. mejorar un conocimiento. o  . Metodologías de segunda persona: es la intersubjetividad investigativa.Tipologías en investigación  Metodologías de primera persona: alude eventos cognoscitivos de los sujetos. confrontación y cuestionamiento de la realidad. potencian habilidades comunicacionales y relacionales que alimentan los procesos argumentativos de investigación.

 . donde se busca fortalecer la perspectiva del sujeto objetivo. la argumentación. la exposición de trabajos de investigación. Metodologías de tercera persona: incluye las manifestaciones objetivas de los fenómenos. Es el terreno usual de las ciencias empírico-analíticas.Tipologías en investigación  Metodologías de segunda persona: Centrado en la pregunta. el comportamiento lingüístico. el desarrollo de habilidades de comprensión y el debate e intercambio de puntos de vista de forma oral y escrita. la interacción social y los elementos construidos por la cultura.

 Un enfoque es axiomático y describe la naturaleza del objeto de estudio que se desea investigar. Algunos autores cuantitativo. Constituye la forma de concebir la realidad o el fenómeno de investigación.Definiciones Enfoque:  Conjunto de aspectos correlativos que tienen que ver con la naturaleza de la realidad y la forma de concebirla.teórico. los clasifican en cualitativo y   . a partir de un sustento filosófico .

reglas de conducta y operaciones mentales y manuales usadas para generar nuevos conocimientos.  Suma de principios teóricos. Pasos necesarios para alcanzar conocimientos válidos.Definiciones Método:  Camino o vía para alcanzar un fin.  . Conjunto de pasos fijados a priori por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables.

pero aumentando siempre gradualmente el [propio] saber y lo conduciría al conocimiento verdadero de todo aquello que fuese capaz de conocer» Descartes.Definiciones Método:  «Reglas ciertas y fáciles que cualquiera que fuera el que las observara con exactitud le sería imposible tomar lo falso por verdadero. sin requerir inútilmente esfuerzos de la mente.  . Generalmente se clasifican en inductivo y deductivo.

  . Codificación de las prácticas de la investigación para evidenciar aquello que merece ser tenido presente en ocasiones futuras. y para alcanzar los objetivos de un proyecto. Procedimiento o secuencia estándar que se emplea para formular y responder una pregunta. Evaluación crítica de las actividades de investigación en relación con los estándares científicos.Definiciones Metodología:   Discurso sobre el método.

Metodología:  Contenido explicito de los procedimientos que fueron usados. Sujetos de estudio: Población. Contenido:      Tipo de estudio. los supuestos subyacentes. en un proyecto de investigación. . y los procedimientos explicativos ofrecidos. muestra. criterios de inclusiónexclusión. Aspectos éticos. Recolección y análisis de la información: fuentes de información y plan de análisis (uni-bi-multivariado).

Preguntas orientadoras del enfoque y el método de investigación     Nivel ontológico: ¿Cuál es la naturaleza de la realidad? Nivel epistemológico: ¿Qué relación se establece entre el sujeto de estudio y los sujetos u objetos estudiados? Nivel axiológico: ¿Qué función tienen los valores en esa búsqueda o explicación de la realidad? Nivel metodológico: ¿Cuál es la forma más adecuada para que el investigador obtenga el conocimiento o la información sobre el .

Experimentació n Comprobación Nomotéticas Observación Dialógico Teoría . sociedad Interno Enunciación de leyes Observación. individuo.Características del enfoque en ciencias naturales y ciencias sociales CATEGORIA C. SOCIALES Objeto estudio de Mundo físico Externo Investigador frente al objeto Método Sujeto. NATURALES C.

Características de los enfoques según la perspectiva filosófica CATEGORIA Ontología SUBJETIVISMO Nominalismo OBJETIVISMO Realismo Epistemología Naturaleza humana Metodología Ciencia Hermenéutica Fenomenología Etnometodología Interaccionismo simbólico Voluntarismo Cualitativa Idiográfica Positivismo Determinismo Cuantitativa Nomotética Paradigma Interpretativo Normativo .

Credibilidad. múltiple. horizontal Sin Valores de los predisposició actores n Formal Informal Explicar. vertical CUALITATIV O Subjetiva. independiente Aséptica. interpretar predecir Validez. . Comprender. controlar. singular. Interacción.Cualitativo y cuantitativo SUPUESTO PREGUNTA CUANTITATIVO Ontológico Epistemológi co Axiológico Retórico Interés Criterios de Naturaleza de la realidad Relación investigad or y objeto Rol de los valores Lenguaje Objetiva.

mentalmente. objetividad Procesos inductivos Interpretaciones emergentes Diseño flexible. se busca Inevitables y deseables. Investigador interactúa con investigados resultados son la creación de un proceso interactivo. Vinculación con Metodológico Procesos deductivos Verificación Diseño fijo Control del contexto Importancia del análisis el . Construida naturales. Axiológico Controlarse.Dominio Cuantitativo Cualitativo Ontológico La realidad está La realidad es múltiple activada por causas subjetiva. resultados no son influidos por investigador. Epistemológi Investigador co independiente de investigados.

Predicción.Enfoque cuantitativo de investigación  Características:     Mide fenómenos utiliza estadística.  Control sobre fenómenos.  Secuencial. y –  Proceso:  Bondades:  Generalización de resultados. Replicación. Emplea experimentación. Probatorio. Análisis causa efecto.  Precisión. Analiza la realidad . Deductivo.

recurrente.  Proceso:   Bondades:  Profundidad de ideas. No presenta secuencia .  Contextualiza el fenómeno. Inductivo. Amplitud.Enfoque Cualitativo de investigación  Características:    No busca réplica y se conduce en ambientes naturales.  Riqueza interpretativa. Los significados se extraen de los datos y no se fundamenta en la estadística.

hipotético deductivo. Crítico social. Sistémico. Histórico .Métodos para generar nuevos conocimientos  Empírico – analítico: Experimental. Dialéctico.Hermenéutico.      . Fenomenológico.

Habermas  Empírico-analítica: Método “científico” Materialismo  Empirismo  Positivismo  Histórico-hermenéutica: Método etnográfico Idealismo  Racionalismo  Ffía analítica Crítico-social: Investigación Acción Participación Idealismo  Racionalismo  Transformación social (emancipación)  .Clasificación de la ciencias J.

Metodología  Cualitativa  Inductiva. acontextual. diseño emergente. contextual. particularización. diseño estático.  Explicación. generalización.  Comprensión. .  Cuantitativa  Deductivo.

Tipos de estudio Cuantitativos Exploratorios  Descriptivos  Analíticos: Cohorte y Casos y controles  Experimentales  Cualitativos Etnografía  Teoría fundada Investigación Acción Participativa   .

Proyectos de investigación Cualitativa Vs. Cuantitativa Característica Planteamient o del problema Cuantitativa Cualitativa Orientación a la exploración. explicación y predicción. General y amplio. observables Revisión de la Rol fundamental literatura Justificación para el Justificación para el planteamiento y la planteamiento y la necesidad del estudio necesidad del estudio . Específico Dirigido a datos medibles. descripción y comprensión. Dirigido a las experiencias de los participantes Rol secundario Orientación a la descripción.

Proyectos de investigación Cualitativa Vs. análisis y desarrollo de temas Significado profundo en los resultados Emergente flexible y . comparación de grupos o relación de variables Comparación de resultados con predicciones y estudios previos Reporte de Estándar y fijo resultados Cualitativa Los datos emergen Texto e imagen Número pequeño de casos Texto y audiovisual Descripción. Cuantitativa Característica Cuantitativa Recolección Instrumentos de datos predefinidos Datos numéricos Número considerable de casos Análisis de Estadístico datos Tendencias.

¿Se desea conocer un promedio o una estructura dinámica? ¿Se persigue la extensión nomotética o la comprensión idiográfica? ¿Se pretende descubrir "leyes" o comprender fenómenos humanos?    .Criterios para la elección del método  ¿Se busca la magnitud o la naturaleza del fenómeno?.

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GRACIAS .

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