INVESTIGACIÓN

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
JAIBERTH ANTONIO CARDONA ARIAS E-MAIL: JAIBERTHCARDONA@MAIL.COM

Contenido
   

Concepciones de investigación.
Importancia de la investigación.

Tipologías de investigación.
Enfoques de investigación.


Métodos de investigación.
Metodología de investigación.

Concepciones de investigación

Indagar, inquirir, examinar, inspeccionar, explorar, buscar, rastrear, cuestionar, plantearse y resolver problemas. Acercamiento a los signos que muestra la realidad para indagarla, cuestionarla o interpretarla. Procesos sistemáticos de producción de conocimiento, para ampliar los límites de la ciencia o de las disciplinas. Conocer la realidad a través de la aplicación de un

la aplicación de las leyes. controlado y crítico. descifrar los rastros. es la búsqueda de significados de los fenómenos. que permita la interpretación de hechos y fenómenos. el planteamiento de problemas. ir tras la huella de los aspectos objetivos y subjetivos de la realidad. sistemático. Constituye un camino para conocer la realidad a través de la aplicación de un método o procedimiento reflexivo.Concepciones de investigación  Seguir los vestigios. la búsqueda de soluciones y la creación de las condiciones para transformaciones.  . la identificación de relaciones.

La investigación contribuye a formación de profesionales autónomos. la Ciencia y la Cultura (Unesco). la misión de la universidad para el siglo XXI es ser generadora de desarrollo de las ciencias para formar hombres y mujeres de pensamientos capaces de empujar las fronteras del saber en una determinada área o disciplina.Importancia de la investigación  Según la Organización de las Naciones para la Educación. capaces de contribuir a la solución de problemas sociales. al análisis y construcción de perspectivas de desarrollo social y a la movilización de conocimientos con el fin de resolver problemas y aminorar el impacto social y económico derivado de la dependencia  .

Integración integración de diversos saberes.Importancia de la investigación  La investigación cristaliza las características fundamentales de la educación para el siglo XXI:  Comprensión de la interrelación dominios del saber humano. entre diversos  Reconocimiento de diferentes lógicas y niveles de la realidad.  .

  . Posibilita la transformación del sujeto como investigador y ciudadano. Facilita la apertura y tolerancia frente al pluralismo de prácticas.Importancia de la investigación  Potencia la formación disciplinar a través del fomento del diálogo entre personas y disciplinas. metodologías y modelos de desarrollo de la sociedad actual.

En el ámbito universitario  Investigación formativa: fin pedagógico.   Otras:  Aplicada Vs Básica.  Profesional: mejora competencias profesionales.  Investigación en sentido estricto: fin epistemológico.  Tecnológica: materializa el conocimiento.Tipologías en investigación  Según sus intereses:  Científica: dirigida a la génesis de conocimientos. .  Cualitativa Vs Cuantitativa.

cuya meta es desarrollar una habilidad. o  . potencian habilidades comunicacionales y relacionales que alimentan los procesos argumentativos de investigación. conforman la subjetividad de la investigación. asistir en un proceso de transformación.Tipologías en investigación  Metodologías de primera persona: alude eventos cognoscitivos de los sujetos. mejorar un conocimiento. Metodologías de segunda persona: es la intersubjetividad investigativa. confrontación y cuestionamiento de la realidad.

la exposición de trabajos de investigación. la argumentación. donde se busca fortalecer la perspectiva del sujeto objetivo. Metodologías de tercera persona: incluye las manifestaciones objetivas de los fenómenos.  . Es el terreno usual de las ciencias empírico-analíticas.Tipologías en investigación  Metodologías de segunda persona: Centrado en la pregunta. el desarrollo de habilidades de comprensión y el debate e intercambio de puntos de vista de forma oral y escrita. el comportamiento lingüístico. la interacción social y los elementos construidos por la cultura.

Constituye la forma de concebir la realidad o el fenómeno de investigación.teórico.  Un enfoque es axiomático y describe la naturaleza del objeto de estudio que se desea investigar. los clasifican en cualitativo y   . Algunos autores cuantitativo. a partir de un sustento filosófico .Definiciones Enfoque:  Conjunto de aspectos correlativos que tienen que ver con la naturaleza de la realidad y la forma de concebirla.

Definiciones Método:  Camino o vía para alcanzar un fin. reglas de conducta y operaciones mentales y manuales usadas para generar nuevos conocimientos. Conjunto de pasos fijados a priori por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables. Pasos necesarios para alcanzar conocimientos válidos.  .  Suma de principios teóricos.

pero aumentando siempre gradualmente el [propio] saber y lo conduciría al conocimiento verdadero de todo aquello que fuese capaz de conocer» Descartes.Definiciones Método:  «Reglas ciertas y fáciles que cualquiera que fuera el que las observara con exactitud le sería imposible tomar lo falso por verdadero.  . sin requerir inútilmente esfuerzos de la mente. Generalmente se clasifican en inductivo y deductivo.

Definiciones Metodología:   Discurso sobre el método. Codificación de las prácticas de la investigación para evidenciar aquello que merece ser tenido presente en ocasiones futuras. Procedimiento o secuencia estándar que se emplea para formular y responder una pregunta. Evaluación crítica de las actividades de investigación en relación con los estándares científicos.   . y para alcanzar los objetivos de un proyecto.

Metodología:  Contenido explicito de los procedimientos que fueron usados. criterios de inclusiónexclusión. Sujetos de estudio: Población. los supuestos subyacentes. Aspectos éticos. Contenido:      Tipo de estudio. Recolección y análisis de la información: fuentes de información y plan de análisis (uni-bi-multivariado). en un proyecto de investigación. y los procedimientos explicativos ofrecidos. . muestra.

Preguntas orientadoras del enfoque y el método de investigación     Nivel ontológico: ¿Cuál es la naturaleza de la realidad? Nivel epistemológico: ¿Qué relación se establece entre el sujeto de estudio y los sujetos u objetos estudiados? Nivel axiológico: ¿Qué función tienen los valores en esa búsqueda o explicación de la realidad? Nivel metodológico: ¿Cuál es la forma más adecuada para que el investigador obtenga el conocimiento o la información sobre el .

sociedad Interno Enunciación de leyes Observación.Características del enfoque en ciencias naturales y ciencias sociales CATEGORIA C. Experimentació n Comprobación Nomotéticas Observación Dialógico Teoría . individuo. SOCIALES Objeto estudio de Mundo físico Externo Investigador frente al objeto Método Sujeto. NATURALES C.

Características de los enfoques según la perspectiva filosófica CATEGORIA Ontología SUBJETIVISMO Nominalismo OBJETIVISMO Realismo Epistemología Naturaleza humana Metodología Ciencia Hermenéutica Fenomenología Etnometodología Interaccionismo simbólico Voluntarismo Cualitativa Idiográfica Positivismo Determinismo Cuantitativa Nomotética Paradigma Interpretativo Normativo .

Comprender. vertical CUALITATIV O Subjetiva. interpretar predecir Validez. . independiente Aséptica.Cualitativo y cuantitativo SUPUESTO PREGUNTA CUANTITATIVO Ontológico Epistemológi co Axiológico Retórico Interés Criterios de Naturaleza de la realidad Relación investigad or y objeto Rol de los valores Lenguaje Objetiva. controlar. Credibilidad. singular. múltiple. Interacción. horizontal Sin Valores de los predisposició actores n Formal Informal Explicar.

objetividad Procesos inductivos Interpretaciones emergentes Diseño flexible. Investigador interactúa con investigados resultados son la creación de un proceso interactivo.Dominio Cuantitativo Cualitativo Ontológico La realidad está La realidad es múltiple activada por causas subjetiva. Epistemológi Investigador co independiente de investigados. Axiológico Controlarse. Construida naturales. resultados no son influidos por investigador. se busca Inevitables y deseables. Vinculación con Metodológico Procesos deductivos Verificación Diseño fijo Control del contexto Importancia del análisis el . mentalmente.

Deductivo. y –  Proceso:  Bondades:  Generalización de resultados.Enfoque cuantitativo de investigación  Características:     Mide fenómenos utiliza estadística. Replicación.  Control sobre fenómenos. Emplea experimentación.  Secuencial.  Precisión. Analiza la realidad . Análisis causa efecto. Predicción. Probatorio.

recurrente. Inductivo.  Proceso:   Bondades:  Profundidad de ideas.  Riqueza interpretativa. No presenta secuencia .Enfoque Cualitativo de investigación  Características:    No busca réplica y se conduce en ambientes naturales. Los significados se extraen de los datos y no se fundamenta en la estadística.  Contextualiza el fenómeno. Amplitud.

Hermenéutico. Dialéctico. Sistémico.      .Métodos para generar nuevos conocimientos  Empírico – analítico: Experimental. Histórico . hipotético deductivo. Fenomenológico. Crítico social.

Clasificación de la ciencias J. Habermas  Empírico-analítica: Método “científico” Materialismo  Empirismo  Positivismo  Histórico-hermenéutica: Método etnográfico Idealismo  Racionalismo  Ffía analítica Crítico-social: Investigación Acción Participación Idealismo  Racionalismo  Transformación social (emancipación)  .

particularización. .  Cuantitativa  Deductivo. diseño emergente. acontextual. diseño estático. generalización. contextual.  Explicación.  Comprensión.Metodología  Cualitativa  Inductiva.

Tipos de estudio Cuantitativos Exploratorios  Descriptivos  Analíticos: Cohorte y Casos y controles  Experimentales  Cualitativos Etnografía  Teoría fundada Investigación Acción Participativa   .

Proyectos de investigación Cualitativa Vs. descripción y comprensión. General y amplio. Dirigido a las experiencias de los participantes Rol secundario Orientación a la descripción. Específico Dirigido a datos medibles. Cuantitativa Característica Planteamient o del problema Cuantitativa Cualitativa Orientación a la exploración. observables Revisión de la Rol fundamental literatura Justificación para el Justificación para el planteamiento y la planteamiento y la necesidad del estudio necesidad del estudio . explicación y predicción.

análisis y desarrollo de temas Significado profundo en los resultados Emergente flexible y .Proyectos de investigación Cualitativa Vs. comparación de grupos o relación de variables Comparación de resultados con predicciones y estudios previos Reporte de Estándar y fijo resultados Cualitativa Los datos emergen Texto e imagen Número pequeño de casos Texto y audiovisual Descripción. Cuantitativa Característica Cuantitativa Recolección Instrumentos de datos predefinidos Datos numéricos Número considerable de casos Análisis de Estadístico datos Tendencias.

Criterios para la elección del método  ¿Se busca la magnitud o la naturaleza del fenómeno?. ¿Se desea conocer un promedio o una estructura dinámica? ¿Se persigue la extensión nomotética o la comprensión idiográfica? ¿Se pretende descubrir "leyes" o comprender fenómenos humanos?    .

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GRACIAS .

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