UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MEXICO CAMPUS MEXICALI.

MAESTRIA EN EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS.

MATERIA DIDACTICA DE LA EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS. Materia: Didctica de la educacin basada en competencias.

TRABAJO FINAL REPORTE DE CAMPO. ESC.SEC.GRAL. #66 PROFRA. MA. ROSALVA FELIX BELTRAN EJIDO PUEBLA, MEXICALI, BAJA CALIFORNIA.

PRESENTA:

ELIAS AURELIO CHAVEZ CASTELLANOS. 880000412

Resumen. En el siguiente resumen se plantea el contexto del estudio de la MEBC , mi trabajo de campo lo realice en una secundaria del medio rural,en la ciudad de Mexicali, en el Ejido Puebla para ser ms exactos ,en la cual hay demasiadas carencias de mobiliario, y con una mayora de alumnos de clase baja y media, pero una diversidad de maestros con tanto tradicionalistas como muy didcticos y mas atrevidos a realizar su labor docente ms significativa, asi como una poblacin de 800 alumnos , con un promedio de 45 alumnos por aula. Enfocandonos a nivel nacional,la educacin a nivel nacional se encuentra en un punto crtico, en el que es determinante el camino que esta tome a partir de este momento, pues nos encontramos en un punto de no retorno en el que se ha fundido la lnea divisora entre la educacin tradicional y el nuevo modelo basado en competencias y aunque la implementacin de este ltimo es muy reciente, tal vez los acontecimientos que suceden en las escuelas del pas, sean un foco de atencin, ya que parece que dichos acontecimientos fungen como las pautas necesarias para considerar un posible cambio en la educacin.

Fortalezas esperadas y observadas del modelo tradicional.

Durante la implementacin del modelo tradicionalista, a pesar de las recientes crticas y exhibicin de sus aspectos negativos por parte de los expertos, este contaba tambin con ciertas fortalezas, las cuales, lograban rescatar dicho modelo por encima de sus debilidades, mejor dicho, lograron rescatarlo por mucho tiempo hasta la implementacin del nuevo modelo educativo basado en competencias. En el modelo tradicionalista los alumnos ms destacados y los de mejor aprovechamiento eran recompensados por su esfuerzo y sus logros, estos incentivos a los alumnos, son una de las fortalezas de este modelo, ya que al sentirse recompensados por su esfuerzo los alumnos se esforzaban por mantener ese estatus que haban adquirido y, aunque esto supone una debilidad por el lado opuesto, al menospreciar a los alumnos que no obtenan los mismos resultados.

Una de las fortalezas ms notables del modelo tradicionalista, que es importante mencionar, es la educacin de tiempo completo, que actualmente no es practicada en el modelo basado en competencias, recordemos, que los alumnos iniciaban clases por la maana, con un receso despus de algunas horas dentro del aula, y retomaban actividades despus de este receso, para salir a medio da a almorzar, pero estos tenan que regresar a la escuela por las tardes o salir mas tarde como se acostumbra en los colegios particulares, para tomar cursos que tal vez podran ser llamados extracurriculares.

Fortalezas esperadas y observadas del enfoque EBC.

El sistema educativo basado en competencias, tiene como uno de sus objetivos principales la preparacin del individuo para el campo laboral, dicha preparacin se lograra enfocando esfuerzos en los puntos que se consideraron necesarios para un buen desempeo laboral y que a continuacin se presentan.

Tal vez una de las fortalezas ms sobresalientes del modelo basado en competencias es que uno de sus objetivos principales sea que los alumnos, posean una actitud de liderazgo ante las diferentes circunstancias que se presenten, tanto en la escuela, como en la vida diaria.

Oportunidades que se tradicionales como EBC.

observan

para

implementar

tanto

modelos

Las oportunidades de implementacin de modelos tradicionales es en ocasiones clara y necesaria, pues nos encontramos en un momento en que el enfoque basado en competencias an se encuentra en aceptacin, inclusive, son muchos los docentes actuales de nuestro pas que no han aceptado del todo el cambio y muchos alumnos no se han terminado de adaptar a este, por lo que es necesario hacerlo de manera gradual e incluso lenta en algunos casos, esto en ocasiones implica regresar a modelos tradicionalistas, los cuales facilitan ciertos aspectos que en el enfoque basado en competencias resultan un tanto complicados debido a lo anterior mencionado.

Amenazas que se observan para implementar tanto educacin tradicional como EBC. Las amenazas al implementar uno u otro modelo, al igual que las oportunidades surgen durante la imparticin de alguna asignatura en la que se observa una debilidad del enfoque con el que se trabaja, ya sea tradicional o basado en competencias, de manera casi automtica, al momento de aprovechar la oportunidad de implementar uno u otro modelo, surgen amenazas al hacerlo, que pueden poner en riesgo la integridad de la clase, pues si no se analizan de manera apropiada, las consecuencias pueden ser mucho ms que simplemente superficiales, una de las amenazas ms notables se encuentra en implementar un modelo tradicional cuando se trabaja con un enfoque de competencias, pues esto en cierto modo supone un retroceso. En donde ha quedado el cambio educativo? como mencione anteriormente y presente en unos de los trabajos hay maestros que an persisten en el tradicionalismo y son pocos los que nos atrevemos a buscar la manera de hacer trabajar a un grupo de manera ms independiente y sobretodo en competencias, aunque tambin hay una resistencia por parte del alumnado que se resiste a trabajar bajo el rgimen de las competencias porque por muchos aos se ha manejado de manera tradicionalista, y por ende para que trabajen por competencia se llevara de manera paulatina y gradual en todos los niveles.

Conclusin. El avance ms importante de la educacin actual es la oportunidad que se tiene de experimentar con la flexibilidad que proporciona el enfoque basado en competencias, que permite implementar aspectos del modelo tradicional cuando, a criterio del profesor, sea necesario, pues esto nos da como resultado una pauta para el anlisis, y nos hace darnos cuenta que el mayor grado de efectividad de la escuela actual es el resultado de la unificacin de un modelo tradicionalista y un enfoque basado en competencias, que estos, ms all de ser opuesto como se pensaba, se complementan y que de implementar ambos modelos combinados se obtienen mejores resultados, es mejor aceptado por los alumnos, ms prctico para los docentes y mas efectivo para los fines que la reforma educativa actual pretende lograr, progreso y avance verdaderos en la educacin nacional.