RESUMEN LIBRO: LA ESCUELA QUE APRENDE ( MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA) CAPITULO 1: EXORDIO PARA CIUDADANOS CRTICOS La principal

funcin de la escuela es educar a los individuos para as contribuir a la mejora de la sociedad. Habitualmente los planteamientos para mejorar la educacin han sido relacionados directamente con el aprendizaje de los alumnos; un factor igualmente importante que no se ha planteado es cmo la escuela debe tambin preocuparse por aprender, como institucin, mejorar. Teniendo clara su funcin, la escuela debe plantearse el qu, porqu, para qu y cmo a si misma adems de a los alumnos, slo as se lograr mejorar la educacin. La mera accin pedaggica no es suficiente, pues no deja espacio a la reflexin acerca de s misma. Es tambin importante preocuparse por el aprendizaje de los maestros adems del de los estudiantes, acabar con la concepcin errnea de que el maestro ensea y el alumno aprende, cuando en realidad todos los involucrados en el proceso educativo aprenden unos de otros. Esto se refiere tambin a la diferencia entre querer aprender y ser forzado a aprender, claramente se aprende mejor cuando se quiere, por lo que la institucin escolar no queda exenta del proceso de aprendizaje. El autor propone una serie de verbos encadenados para saber cmo pueden aprender y mejorar las escuelas; tales como: Interrogarse, la escuela debe preguntarse y replantearse a si misma las prcticas y formularse nuevas interrogantes, pues es su rol responderlas; Investigar, con el fin de responder estas interrogantes, no necesariamente de forma tan cientfica y rigurosa; Dialogar, comunicarse de manera organizada entre todos los actores educativos, padres, profesores, administrativos, etc.;Comprender el entorno y las problemticas es parte fundamental de todo cambio; Mejorar , la finalidad de la comprensin es la mejora; Escribir el proceso y resultado de la investigacin para as tener un orden; Difundir la investigacin en beneficio de otros; Debatir con la finalidad de obtener retroalimentacin y beneficiarse; Comprometerse con la transformacin de la enseanza; Exigir, reivindicar condiciones personales, materiales y estructurales necesarias para implementar las conclusiones obtenidas. CAPITULO 2: LA ESCUELA QUE APRENDE Y LA SOCIEDAD NEOLIBERAL En este capitulo el autor no habla sobre los elementos definitorios de una sociedad neoliberal, la sociedad neoliberal y su incidencia en la escuela. Algunos elementos son los siguientes: Individualismo exacerbado: Es la bsqueda de intereses particulares, si tomar en cuenta el beneficio colectivo. Competitividad extrema: lo importante es llegar a ser el mejor de todos, pero deberan tener toda la igualdad de condiciones de partida. Obsesin por la eficacia: Es todo el aprendizaje que no lleva al alcance de los resultados. Relativismo social: El fin justifica los medios Conformismo social: No existe preocupacin por los problemas de los desfavorecidos. Rectificacin del conocimiento: Convertir los construos sociales en entes neutras.

CAPITULO 3: CURRICULUM PARA L ESCUELA QUE APRENDE La escuela es una institucin que ensea, pero debe ser tambin una organizacin que aprende. Se suele hablar del currculum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de cmo se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el currculum para la escuela, es decir: qu es lo que la escuela tiene que aprender y por qu, cmo

va a poder hacerlo, qu obstculos existen para que este aprendizaje sea real y cmo se va a comprobar si lo est realizando de una manera efectiva y si fuera posible entusiasta. CAPITULO 4: OBSTACULOS QUE BLOQUEAN EL APRENDIZAJE DE LA ESCUELA. En este capitulo el autor nos habla sobre la dificultades para el aprendizaje de la escuela como por ejemplo si se habre una descoordinacin entre profesores, ya que puede fdificultar mucho el trabajo profesional de los alumnos, tanto como la masificacion de alumnos, ya que dificulta la atencin a la diversidad, Personamelte pienso como el autor dice en el libro; si los profesores actan en equipo, si dialogan, si proyectan y trabajan como una comunidad, si estn abiertos al aprendizaje, disfrutaran de su profesin y se vern mas motivados para perfeccionarla, ese ser tambin un motivo de esfuerzo y de entusiasmo.

CAPITULO 5: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCUELA. El autor hace una reflexin sobre el carcter dinmico de la institucin, su compromiso social y su apremiante necesidad de adaptarse a los nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige modificaciones en las concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institucin escolar, en la forma de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de organizar la prctica escolar. Partiendo de la idiosincrasia de la institucin escolar, y en el marco de la cultura neoliberal, el libro ofrece un anlisis de lo que debe aprender la escuela, de los obstculos que dificultan su aprendizaje y de los proceso, generales y concretos, que permitirn alcanzarlo.