Universidad Andrs Bello Escuela de Psicologa Ctedra Introduccin a las Pruebas Psicolgicas APUNTE N 3 TEST DE INTELIGENCIA WAIS: WECHSLER

ADULTS INTELLIGENCE SCALE

DESCRIPCIN DE LA PRUEBA El WAIS es un test construido para evaluar la inteligencia global, entendida como

concepto de CI, de individuos de 16 aos y ms; de cualquier raza nivel intelectual, educacin, orgenes socioeconmicos y culturales y nivel de lectura. Se aplica de manera individual y consta de 2 escalas: verbal y de ejecucin. Est basada en la teora bifactorial de Spearman: Inteligencia, tomada desde un punto de vista global, ya que est compuesta por habilidades cualitativamente diferentes (rasgos), pero no independientes. La adaptacin en nuestro pas fue realizada en 1960 en la Universidad de Chile, por Olga Berdicewski y Rebeca Herreros. Sin embargo, a pesar del amplio uso que se le ha dado en nuestro pas, an no ha sido estandarizado para nuestra poblacin. La prueba est constituida por dos escalas y 11 subtests. A diferencia del WISC-R no existen subtests suplementarios u optativos. La escala manual o de ejecucin est conformada por 6 subtests y la escala verbal por 5 subtests: ESCALA VERBAL 1.- Informacin 2.- Comprensin 3.- Aritmtica 4.- Semejanzas 5.- Vocabulario 6.- Dgitos ESCALA MANUAL 1.- Completacin de cuadros 2.- Composicin u ordenacin de historias 3.- Cubos 4.- Ensamblajes 5.- Smbolos cifrados

ESCALA VERBAL 1.- Informacin: Descripcin: Compuesta por 29 preguntas. Mide: el nivel de conocimiento e informacin general que el sujeto ha adquirido de su contexto sociocultural, de su gama de intereses y experiencias. Implica la evocacin de conocimientos adquiridos anteriormente (Memoria a largo plazo). Se afecta por la curiosidad intelectual y hbitos de aprendizaje. 2.- Comprensin: Descripcin: Compuesta de 14 preguntas. Mide: Nivel de comprensin y apreciacin de situaciones sociales, a travs del sentido comn y juicio social. Requiere usar la experiencia pasada y aplicarla a situaciones sociales cotidianas. Evala el grado en que el nivel cultural ha sido internalizado en juicios ticos y valores. El rendimiento de esta subprueba es sensible al estado emocional del momento. 3.- Aritmtica: Descripcin: Compuesta por 14 preguntas. Mide: Grado de razonamiento aritmtico y concepto de nmero. El rendimiento de esta subprueba tendr relacin con los niveles de atencin y concentracin, por lo que puede influir en su rendimiento, el nivel de ansiedad y fluctuaciones de la atencin. 4.- Semejanzas: Descripcin: Consta de 13 preguntas. Se evala de acuerdo al nivel de abstraccin de la respuesta (concreta, funcional o conceptual) Mide: La capacidad de abstraccin, el nivel de desarrollo y uso de las relaciones de clase, lo que involucra la capacidad de asimilar las semejanzas y diferencias de los objetos, hechos o ideas. Requiere de pensamiento asociativo, comprensin y memoria. Presenta alta correlacin con el xito acadmico, creatividad e imaginacin visual. Es vulnerable a

efectos de la edad y a estados perturbadores como lesiones cerebrales. El rendimiento en esta subprueba se encontrara disminuido en sujetos con bajo nivel cultural. 5.- Dgitos: Descripcin: Compuesta por 9 series que deben ser repetidas en el mismo orden y 8 repetidas en orden inverso. Mide: Retencin auditiva inmediata, atencin y concentracin. Muy sensible a interferencias ambientales y a ansiedad situacional o crnica. 6.-Vocabulario: Descripcin: Consta de 40 preguntas. Mide: Capacidad para expresar con sentido las propias ideas y conceptuar experiencias en trminos de definiciones. Influenciado por nivel de educacin y sociocultural. Se considera la mejor prueba para evaluar inteligencia general, afectndose muy poco con la edad.

ESCALA MANUAL 1.- Smbolos cifrados: Descripcin: Son 90 tems. Un punto por correcto y medio por invertido. Mide: Habilidad psicomotriz, nivel de resistencia para realizar una tarea rutinaria y rapidez de la ejecucin. Evala retencin visual inmediata y capacidad de aprendizaje de signos sin sentido. Afectan el rendimiento en esta prueba trastornos en la agudeza visual y la coordinacin visomotora. Sensible a dificultades en la atencin, producto de estados ansiosos. 2.- Completacin: Descripcin: Compuesta de 21 preguntas. Mide: Capacidad de distinguir lo esencial de lo accesorio, requiriendo atencin, observacin, percepcin de detalles y motivacin hacia objetos del medio. Influido por cultura y nivel socioeconmico.

3.- Cubos: Descripcin: Son 10 preguntas. Mide: Nivel de anlisis y sntesis a partir de estmulos abstractos y capacidad de razonamiento cognitivo. Tambin es posible evaluar integracin visomotora, rapidez de ejecucin, capacidad de concentracin y organizacin visoespacial. A travs de la observacin, es posible connotar el mtodo de trabajo en la solucin de problemas. 4.- Ordenacin: Descripcin: Compuesta por 8 historias Mide: Capacidad de percepcin visual, atencin a detalles, capacidad de planeamiento y elaboracin de sntesis de conjunto y capacidad de establecer relaciones causa-efecto en un contexto social. Entrega amplia informacin cualitativa el relato de la historia por parte del sujeto evaluado. 5.- Ensamblaje: Descripcin: Compuesto de 4 tems o rompecabezas. Mide: Capacidad de anlisis y sntesis a partir de estmulos concretos, capacidad de planeamiento y capacidad de establecer relaciones visoespaciales. Cualitativamente, interesan los hbitos de trabajo, tolerancia a la frustracin y reaccin ante el xito.

II

ADMINISTRACIN DE LA PRUEBA Siempre se recomienda pasar la prueba completa para evaluar inteligencia. Pero por

razones de tiempo es posible pasar algunas subpruebas, eligiendo aquellas que nos entreguen la informacin buscada. Existen estudios que indican mayor relacin de algunas subpruebas con el rendimiento general de la prueba. - Si se aplican dos subtests, se recomienda: Vocabulario y cubos - Si se aplican tres subtests, se recomienda: Informacin, vocabulario y cubos.

- Si se aplican cuatro subtests, se recomienda: Informacin, vocabulario, cubos y ordenacin. Tambin puede ser Informacin, vocabulario, cubos y smbolos cifrados. Tambin Aritmtica, Vocabulario, Ordenacin y cubos. -Si se aplican cinco subtests, se recomienda: informacin, semejanzas, vocabulario, ordenacin y ensamblaje. Tambin puede ser informacin, vocabulario, smbolos cifrados, completacin y cubos.

III 1.a) -

ANLISIS CUANTITATIVO Obtencin de puntajes standard y CI Cuando se aplican todos los subtests Puntaje Bruto: se suma el puntaje de cada tem, de cada subtest. Puntaje Estndar: se toma como referencia el puntaje bruto y se usa la escala de conversin desde puntaje bruto a standard. Se ubica el puntaje bruto de cada prueba para adjuntarlo al standard. Se suman los puntajes standard de los 6 subtest de la Escala Verbal, as como los 5 de la Escala de Ejecucin. Luego se suman los puntajes obtenidos de ambas escalas, obtenindose el puntaje standard total. CI: El WAIS entrega 3 CI por examinado: verbal (CIV) manual (CIM) y total (CIT). Para encontrar cada CI se usa la tabla correspondiente a la edad del sujeto (anotar fecha de nacimiento y de aplicacin del test). Se ubica con la suma de Ptje estndar de la escala verbal y se obtiene el CIV. Se ubica con la suma de Ptje estndar de la escala manual y se obtiene el CIM. . Se ubica con la suma de Ptje estndar total y se obtiene el CIT. Con el resultado de esta operacin, se busca dentro de la clasificacin de la inteligencia de Wechsler:

C.I. 69 y menos 70 a 79 80 a 89 90 a 109 110 a 119 120 a 129 130 y ms b)

DIAGNOSTICO Retardo Mental Limtrofe Normal lento Normal promedio Normal brillante o superior Inteligencia superior Inteligencia muy superior

Cuando no se aplican todos los subtests

Si no se aplican todos los subtests, los puntajes deben prorratearse. Los puntajes de la escala verbal y manual deben prorratearse separadamente. Nunca se realiza este procedimiento con el puntaje total. - Para obtener el puntaje verbal: Suma PSV x 6 Nmero de subtests que se administraron - Para obtener el puntaje manual: Suma PSM x 5 Nmero de subtests que se administraron - Para obtener el puntaje total se suman ambos puntajes obtenidos.

2.-

Indice de Discrepancia

Corresponde a la diferencia entre CIV-CIM, si es mayor a 15 se considera significativa y se debe indagar las razones. (Por ej: deprivacin sociocultural, baja escolaridad, problemas de lenguaje, etc.)

3.-

Coeficiente de deterioro

Wechsler observ que el rendimiento de los sujetos en algunas pruebas se mantena, mientras que otros disminuan a travs de la edad, por ello consign un coeficiente de deterioro. De acuerdo a Wechsler, (Portuondo, 1976): Subtests que se mantienen son (A): Informacin Comprensin Completacin de figuras Ensamblaje de objetos Vocabulario Subtests que no se mantienen son (B) Dgitos Aritmtica Semejanzas Cubos Ordenacin Smbolos cifrados La frmula para el coeficiente de deterioro es: A-B A A = PSA B = PSB N de subtests de B x n de subtests de A x 100 - deterioro normal

Los porcentajes de deterioro normal (esperado) para cada grupo de edad son: 25-29 1 30-34 3 35-39 5 40-44 8 45-49 11 50-54 14 55-60 16

El valor de este coeficiente de deterioro ha sido ampliamente discutido, pero en general se concuerda que es una aproximacin general para evaluar funciones cognitivas comprometidas. Sin embargo, para Wechsler: Un coeficiente de deterioro entre 10 20% indica probable deterioro orgnico cerebral.

Ms de 20 % indica deterioro evidente.

NOTA: Cuando se pasan menos de 5 subtest en A o B no se puede calcular. Cuando el coeficiente de deterioro resulta negativo quiere decir que B es mayor que A, es decir, que las pruebas que no se mantendran en el tiempo se encontraran por encima de las que si se debieran mantener; por lo tanto, no se podra hablar de un deterioro en este sentido, sino ms bien de un deterioro en las funciones comprometidas por A u otras funciones no exploradas aqu.