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Ofv Prueba Mat Unidades de Medida 4 Basico

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OBJETIVOS Y CONTENIDOS DICTADOS POR LOS PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN. Evaluación Ed.Matemática 4º básico O.F.

V • Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por números de hasta seis cifras, a través de la realización de estimaciones, redondeos y comparaciones de cantidades y medidas.

C.M.O Unidades de medida: de longitud (kilómetros, metros, centíme t r o s ) , d e s u p e r f i c i e (me t r o s c u a d r a d o s , c e n t íme t r o s cuadrados), de volumen (litros, centímetros cúbicos), de masa o “peso” (toneladas, kilogramos, gramos), equivalencias dentro de unidades de medida para una misma magnitud y su relación con el sistema de numeración decimal. Unidades de medida de tiempo: días, horas, minutos, segundos, como ejemplos de un sistema de medida no decimal

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifican unidades de medida de diferentes magnitudes y establecen relaciones entre ellas y el sistema de numeración decimal.

INDICADORES • Identifican el kilómetro, metro y el centímetro como unidades de medida de longitud. • Identifican el centímetro cuadrado y el metro cuadrado como unidades de superficie. • Identifican el litro y el centímetro cúbico como unidades de volumen. • Identifican las toneladas, el kilogramo y el gramo como unidades de masa

o “peso”. • Dado un conjunto de cuadriláteros de distintos tamaños y posiciones. los clasifican en aquellos que no tienen ángulos rectos (trapecios. • Identifican aquellas magnitudes en las que la relación que existe entre sus unidades de medida es de carácter decimal y las relacionan con la que existe entre agrupaciones del sistema de numeración decimal (U-D-C…) FORMAS Y ESPACIOS: EV Geometría 4º básico. Reconoce n y llevan a cabo transformaciones de figuras y formas geométricas. • Identifican los años. dibujan y clasifican cuadriláteros. anotan la equivalencia que esta tiene con otra unidad de la misma magnitud. horas. aquellos que tienen dos ángulos rectos (trapecio rectángulo) y cuatro ángulos rectos (rectángulos y cuadrados). • Dado un conjunto de cuadriláteros de distintos tamaños y posiciones. días. que tienen dos pares de lados paralelos (paralelogramos). • Dado un conjunto de cuadriláteros de distintos tamaños y posiciones. minutos y segundos como unidades de tiempo. masa o “peso” y tiempo. todos los lados diferentes (trapezoide) y dos pares de lados iguales (rectángulo y romboide). meses. ampliación y reducción y describen los efectos que cada una de ellas provoca. volumen. por rotación. semanas. trapezoides. Aprendizajes esperados: Caracterizan. superficie. los clasifican en aquellos que tienen todos los lados iguales (cuadrado y rombo). Indicadores: • En formas geométricas diversas identifican rectas paralelas y perpendiculares. los clasifican en aquellos que tienen un par de lados paralelos (trapecios). rombos y romboides). • Dado una unidad de longitud. .

implícita y la idea global contenida en textos literarios y no literarios. y su propósito comunicativo. dos y cuatro ejes de simetría. noticias. Aprendizajes . • Describen qué cambia y qué se mantiene al efectuar rotaciones. dibujan aquella que resulta luego de rotarla en un ángulo de 90° (1/4 de giro) o 180° (1/2 giro) . • Dibujan cuadriláteros a partir de características dadas. Indicadores: • Formulan hipótesis y predicciones acerca del contenido. • Identifican figuras que han sido rotadas. . íconos. • Dada una figura geométrica. Evaluación Lenguaje y comunicación Objetivo Fundamental • Escuchar comprensiva y atentamente una variedad de textos literarios y no literarios.Esperados: Identifican la información explícita. tales como propósitos y contenido. determinando si la rotación fue de 90° (1/4 de giro) o 180° (1/2 giro). identificando sus aspectos significativos. • Dada una forma geométrica. la amplían o reducen de acuerdo a un factor dado. utilizando distintas claves dadas por el texto. en textos impresos y computacionales. • Reconocen el significado de símbolos. poemas. abreviaturas y siglas. • Reconocen el propósito comunicativo de las narraciones. uno.• Identifican ejes de simetría en cuadriláteros de distintas formas y los clasifican en aquellos que tienen cero. en papel cuadriculado y apoyándose en la regla y escuadra. informes y de los textos que leen en los distintos subsectores. ampliaciones y reducciones de una figura dada.

presentada a nivel explícito o implícito en el texto. . personajes. • Demuestran la comprensión global de lo leído a través de respuestas orales o escritas. lugares y principales acciones en los textos leídos • Reconocen información explícita sobre las características físicas. resúmenes. organizadores gráficos y variadas expresiones artísticas. • Efectúan comentarios y formulan juicios sobre los personajes principales y sus acciones. • Reconocen las ideas principales de los textos y los detalles que las sustentan.• Reconocen narrador. psicológicas y emocionales de los personajes. • Identifican la motivación de las principales acciones de los personajes.

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