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ANÁLISIS DEL DCN

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ANÁLISIS DEL DCN

1. Analizar el área curricular (Matemática).
En este contexto, el desarrollo del pensamiento razonamiento lógico matemático y el en la adquieren una significativa importancia

educación básica, permitiendo al estudiante

estar en capacidad de

responder a los grandes desafíos que se les presentan en la realidad. La matemática forma parte del conocimiento humano y se va estructurando desde los primeros años d vida de forma gradual y sistemática a través de las interacciones cotidianas.

Estas interacciones regularidades, hacer

le permiten plantear establecer

hipótesis, encontrar generalizaciones,

transferencias,

representar y evocar aspectos de la realidad utilizando símbolos. Ser competente matemáticamente es tener la habilidad de usar conocimientos con flexibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos. En el área de matemática las capacidades están explicitadas para cada grado involucrado los procesos transversales de razonamiento y

demostración, comunicación matemática y resolución de problemas. El proceso de ideas, explorar razonamiento y demostración implica desarrollar

fenómenos, justificar resultados, formular y analizar

conjeturas matemáticas. El proceso de comunicación matemática consolidar implica organizar y y

el pensamiento matemático para interpretar, representar

expresar coherencia matemáticas.

de las relaciones entre conceptos y variables

El proceso de resoluciones de problemas implica que el estudiante manipule los objetos matemáticos. La capacidad para plantear y resolver

relaciones y operaciones están referidos al conocimiento de números. posibilita la interacción con las demás áreas curriculares. estadística. interpretar las relaciones espaciales mediante sistemas de coordenadas. algoritmos y estimaciones. dado el carácter integrador de este proceso. Para fines curriculares el área de matemática se organiza en función de números.problemas. relaciones y operaciones. el sistema de numeración y el sentido numérico implica la habilidad para descomponer números de representación naturales utilizando ciertas formas y comprender los significados de las operaciones. características y relaciones de figuras de dos o tres dimensiones. Estadística los estudiantes deben comprender elementos de estadística para el recojo y organización de datos para la representación e interpretación de tablas y graficas estadísticas . Geometría y medición se espera que los estudiantes examinen y analicen las formas. El número. geometría y medición.

 Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y del diseño. actitudes y valores COMPTENCIA PROPUESTA DEL DCN Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático. mostrando perseverancia soluciones. Que es competencia y sus estructura ¿Qué es competencia? La competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Resuelve problemas con los datos estadísticos. que requiere del establecimiento de Número. . cuya entre los de las relaciones elementos polígonos regulares y sus medidas: área y perímetros e interpretar sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. relaciones y operaciones relaciones y operaciones con números naturales y fracciones e interpreta los resultados obtenidos. en la búsqueda de Geometría y medición  Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud solución requiera exploratoria.1. habilidades. Se basa en la integración y activación de conocimientos. de Estadística su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos. destrezas.

 Formula problemas de adicción.  Grafica la información mediante barras. ESTADÍSTICA  Identifica sucesos numéricos. ¿QUÉ ES CAPACIDAD Y SU ESTRUCTURA? ¿Qué es capacidad? Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea NUMERO RELACIONES Y OPERACIONES  Interpreta patrones matemáticos  Calcula mentalmente.  Resuelve problemas GEOMETRÍA Y MEDICIÓN  Identifica rectas paralelas  Grafica figuras geométricas. .2.  Resuelve problemas.  Interpreta la información numérica.

 Interpreta la división exacta.  Formula problemas.CUARTO GRADO NUMERO RELACIONES Y OPERACIONES  Compara números decimales.  Grafica polígonos en un plano cartesiano.  Mide los ángulos.  Interpreta barras . GEOMETRÍA Y MEDICIÓN  Identifica lados y ángulos de un polígono.  Resuelve problemas ESTADÍSTICA  Elabora gráficos. Interpreta la ubicación de figuras geométricas.  Resuelve problemas de adicción.

provenientes de las disciplinas involucradas en el área curricular. triple. leyes. en metros. cuadrantes. cuadrado. teorías. objetos con referentes no numéricos: seguros. Relación de orden de fracciones de ejes. gráficos de un solo digito por 10. cuádruplo. multiplicación y división con horas. etc.  Adición y sustracción de  Áreas de figuras fracciones homogéneas. cuerpos geométricos. números de hasta cuatro cifras. figuras simétricas barras y pictogramas.3. homogéneas. sustracción.  Desplazamiento de  Sucesos numéricos y  Fracciones homogéneas. días.  Multiplicación de un número de  Perímetro de figuras dos dígitos por otro de un dígito. milímetros. que sirven como medio para el desarrollo de capacidades TERCER GRADO NUMERO RELACIONES Y OPERACIONES GEOMETRÍA Y MEDICIÓN ESTADÍSTICA  Adición y sustracción de números  Rectas paralelas y con resultados de hasta cuatro perpendiculares en cifras. geométricas en  Fracciones equivalentes. geométricas básicas:  Doble. 1/4 y planas. columnas. temporales: minutos. rectángulo. ¿QUÉ ES CONOCIMIENTO? Presentan los datos. unidades arbitrarias. filas. 1/8.  Fracciones usuales: 1/2.  Operaciones combinadas de  Referentes adición. . probables e improbables. centímetros. exacta: resta sucesiva y reparto.  tablas de doble  Multiplicación de un número de  Eje de simetría de entrada. semanas. cruces. hechos.  Significado de la división triángulos.

días.  Polígonos: lados y gráficos: de barras. de líneas.  Multiplicación de un número cm. agudo.  Descomposición polinómica  Ángulos: Llano. pictogramas.  Capacidad en litros y  Adición y sustracción de mililitros. aristas. en en el cálculo con números. prisma recto de base no probables e tres cifras. traslación representa estadísticos en multiplicación y división de de figuras geométricas.CUARTO GRADO GEOMETRÍA MEDICIÓN NUMERORELACIONES Y OPERACIONES ESTADÍSTICA  Figuras geométricas en el  Ordenamiento de números  Tablas plano cartesiano.  Rectas secantes y entrada. caras. poligonales y  Adición y sustracción de ángulos. de doble naturales de hasta cuatro cifras. recto.  Operaciones combinadas con paralelas. fracciones y números decimales. o 100.  Fracciones heterogéneas. . horas. minutos. rectángulo. sustracción. centena o millar más cercano  Sucesos numéricos y  Vértices. semanas.  Referentes temporales:  Superficie de figuras segundos.  Aproximaciones a la decena. mm natural por 10.  Unidades para medir m. poligonal.  Fracciones equivalentes.  Unidades para medir  Sucesiones con números superficie: cm ó mm. respecto a un eje.  Área y perímetro de un polígono. obtuso. pictogramas y gráfico de un número natural.  Transformaciones en el  Interpreta y  Operaciones combinadas de plano: simetría de figuras datos adición.  Gráfico de barras. números decimales con una cifra decimal. números naturales. triángulo.  Tablas de proporcionalidad directa. naturales. geométricas: cuadrado. improbables. diversos tipos de números naturales de hasta tres cifras. numéricos:  División de números de hasta el cubo.

La evaluación de los aprendizajes comprende el análisis de las capacidades. . 5. ¿CÓMO EVALUAR? Evaluar en matemáticas es un proceso continuo y sistemático en donde debemos considerar las diferentes formas de participación en nuestros estudiantes La evaluación es un proceso fundamental en la práctica educativa. permite recoger la información y realizar los juicios de valor necesarios para la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje. MÉTODOS  Método deductivo (síntesis)  Método inductivo (análisis)  Método cooperativo.4. Selección de técnicas y elaboración de instrumentos para la evaluación de las capacidades. Formulación de criterios e indicadores para las capacidades seleccionadas en la unidad. conocimientos y actitudes seleccionadas.  Método de descubrimiento.

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