HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE CAMPAMENTOS

Formulación de los Propósitos y Objetivos

Es la primera y decisiva responsabilidad. Se ha de determinar la clase y tamaño de campamento, las

instalaciones convenientes y las facilidades de equipo y personal que ha de poseer. Los objetivos han de
servir de guía para la acción.

Como punto de partida, se debe tener en cuenta los intereses de:

los acampantes,

de los padres

y de los directivos de la institución.

Intereses de los acampantes son:

• Divertirse

• Estar con sus amigos

• Hacer nuevos amigos

• Conocer mejor y hacerse amigos de algún líder

• Salir de la ciudad

• Tener libertad para hacer aquello que desean

• Aprender nuevas cosas tales como: remo, natación, escalada, raftting, rapel, etc.

• Mantenerse en forma para las competencias escolares

• Aprender a llevarse mejor con otras personas

Los intereses de los padres son:

• Deseo de verse libre de su responsabilidad paterna

• Desarrollar o conservar habilidades de buena educación

• Desarrollo de la obediencia y disciplina

• Desarrollo físico y mejoramiento de la salud

• Aprendizaje de actividades campamentiles

• Desarrollar cualidades especialmente para enfrentar nuevas situaciones.

• Socialización
 • Desarrollo del carácter

Los intereses de los directivos de la institución:

• Desarrollo de nuevas habilidades y conocimientos sobre la técnica de la vida al aire libre

• Desarrollo del aprecio por los valores de la vida

• Desarrollo de nuevas habilidades útiles y creadoras para el tiempo libre

• Desarrollo de una actitud de alegría y goce de la vida

• Desarrollo de una personalidad más completa y equilibrada

• Desarrollo de una buena salud física

Si recabamos todos estos datos expuestos anteriormente, los analizamos, llegamos a la conclusión que
los "PROPÓSITOS PRINIPALES" para un campamento son:

Ofrecer una experiencia educativa de vida rústica, que desarrolle una actitud emocional de
familiaridad por el contacto íntimo con la naturaleza, que produzca el impacto de la novedad y de la
aventura sobre la imaginación, y que estimule el aprendizaje de las habilidades para vivir con seguridad al
aire libre.

Mejorar la salud, mediante un sistema de vida adecuado, alimentación sana y equilibrada, descanso
suficiente y actividad física de intensidad controlada, conduciendo al acampante a la adquisición de
hábitos de vida saludable.

Proporcionar nuevas posibilidades para el uso constructivo del tiempo libre, dando a cada acampante
oportunidad para aprender habilidades físicas, sociales, manuales, etc., especialmente aquellas en las
cuales pueda seguir participando en la edad adulta

Contribución al desarrollo de la personalidad, proporcionando u ambiente social en el que cada

acampante pueda encontrar sus propios medios o vías de expresión, adquirir sanas costumbres sociales
que le permitan una relación satisfactoria con los demás, y lograr la emancipación emocional de padres y
otros adultos.

Estimular el pensamiento creador mediante formas de educación activas, provistas por el medio
natural de la vida campamentil, y por los grupos y núcleos que conforman la estructura de su organización

Impulsar experiencias vivas de acción democráticas, mediante ejemplos de vida cooperativa,

prácticas de la leyes de convivencia en comunidad y desarrollo del sentido de responsabilidad social

Planificación en General

A. Según a quién están dirigido:

• Para menores: La cual abarca desde el Nivel Inicial hasta el Tercer ciclo del E.G.B. Se tendrá en
cuenta los problemas como la dependencia emocional del niño con respecto a sus padres, la
necesidad de una sensación de seguridad superior, el requerimiento de una personal muy
especializado y numeroso, el promedio de niños que no se valen por sí mismos en lo relativo a
su arreglo y asea personal. En conclusión se puede decir que los propósitos principales para
esta edad seria: al desarrollo de la personalidad y educación para la vida democrática, con el
predominio de todos elementos recreativos adecuados y requeridos en esta etapa de la vida

• Para Adolescentes: Abarca la edad de los 13 a 18 años. En esta etapa no habrá grandes
variantes con respecto a los objetivos señalados anteriormente, pero se le deberá exigir una
mayor responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas, y una mayor aprehensión del
 sentido de comunidad, acentuar en la aventura en la vida campamentil, competencias múltiples y
actividades intensas (escaladas, caminatas, ascensos, etc.)

B. Según quién lo organiza:

• Públicos: Son aquellos organizados por dependencias del gobierno nacional, provincial o
municipal.

• Escolares: Son aquellos organizados por escuelas públicas o privadas.

C. Según los propósitos particulares:

• De estudio: Aquí el fin primordial es el estudio de algún tema relacionado con el lugar en
cuestión.

• De recreación: Aquí el programa consta de actividades formativas tendientes al desarrollo de la

capacidad creadora. Requiere de entrelazar con lo educativo, a tal punto que no puede
separarse el uno del otro.

D. Según materiales conque contamos:

• Estables: Su característica la constituyen las construcciones fijas, sean de madera o material.

Ofrecen las comodidades indispensables como ser abrigo y protección contra el frío y la lluvia,
todo dentro de un marco de sencillez (rústico)

• Experimentales: Pueden ser volantes o fijos. Su característica principal la constituye que se

debe lograr una real experiencia de vida rústica. No se cuenta con ningún personal de servicio,
los cuales se encargarán de la realización de toda la tarea necesaria para el normal
desenvolvimiento de la vida en comunidad (hacer la comida, limpiar los baños, etc.)

• Volantes: No cuentan con construcción fija y se debe disponer de un equipo especializado, por
ejemplo equipo transportables con lo escencial para poder acampar

Formular los objetivos

Para formular los objetivos hay que ser claro, concreto y honesto. Para ello sugerimos los siguientes
puntos de partida:

• Repasar los propósitos generales del campamento, pensar dónde colocar el énfasis, y tener en
cuenta que no tendrá sentido que los objetivos no estuvieran relacionados con los propósitos

• Tener en cuenta los objetivos particulares de la institución que organiza el campamento.

• Tener en cuenta los intereses y necesidades de los acampantes

• Tener en cuenta los intereses de los padres y directivos

• Que duración tendrá el campamento. Se deberá chequear con la realidad, es decir,

disponibilidad del tiempo necesario para la realización

• Que lugar y que tipo de instalación haremos el campamento

• Cantidad de docentes se contará

Organización en General
 Política de trabajo

La organización comprende la formulación de políticas de trabajo, procedimientos y rutinas. Política se

llama a los planes básicos que sirven de guía para la acción. Procedimientos o prácticas son los pasos
específicos o concretos que hacen efectiva a la política. Rutina son las cosas y actividades habituales,
regulares, comunes que se realizan en el campamento. Formular una política de trabajo es hacer
decisiones en las amplias cuestiones del campamento, como el establecimiento de propósitos y objetivos,
decidir si el campamento será co-educacional, seleccionar el staff, bosquejar el plan de desarrollo y los
medio adecuados de financiación

Económico - Financiero

Se ofrece a continuación, un detalle de los rubros de los que deben tener en cuenta.

Personal

• Sueldos del personal permanente

• Bonificaciones extras y viáticos si lo hubiera

General

• Combustible: leña (si no hubiera en el lugar dónde acampamos), kerosén, gas

• Agua (si en lugar no hubiera agua potable)

• Teléfono (en la era de los celulares, es conveniente tener uno para cualquier eventualidad)

• Seguros generales

• Material de librería para realizar actividades

• Material de enfermería

• Transporte

Terreno, instalaciones y equipo

• Tener una cierta cantidad de carpas (se sugiere 5 a 10) para evitar el alquiler

• Cuidado, reposición y reparación del equipo

• Si hubiera alguna rotura de las instalaciones o del transportes se deberá tener una reserva de
dinero

Amortización

• Tener reservas para amortizar los materiales, útiles y equipos

• Tener reservas para amortizar deudas, si las hubiera

Desarrollo

• Reserva para aspirar a planes de crecimiento y mejoras en general

Aprovisionamiento

• Alimentos en general

• Bebida (si se necesitase)

Medidas de seguridad

El examen médico previo al campamento debiera convertirse en algo normativo, con carácter obligatorio
para grupos de niños y adolescentes.

Se sugiere que para obtener la información necesaria, la dirección del campamento confeccionara una
ficha médica, las cuales deben contar con:

• Antecedentes de salud o historia clínica

• Examen médico o certificado de salud

• Si estuviera tomando algún medicamento, con los horarios de toma

Estas fichas deberán ser respondidas y entregadas por los padres antes de la salida del campamento.

• Botiquín: Un grupo no debiera salir sin haberse provisto de un botiquín mínimo de primeros
auxilios

Alimentación

Nos permitimos hacer algunas sugerencias sobre la alimentación:

• Conseguir alimentos frescos

• Planifique el menú con mucho cuidado

• El desayuno debe ser abundante que lo acostumbrado, ya que hay un largo lapso entre la
primera comida del día y el almuerzo y entre tanto se ha de consumir muchas energías

• El almuerzo variará según las actividades del grupo. En una excursión de montaña que insume
el día completo no es recomendable el almuerzo copioso, sino una pequeña vianda como por
ejemplo un sandwich, fruta, chocolate.

Un menú apropiado para los acampantes, que ofreciera cerca de 3.500 calorías, y la variedad de
alimentos requerida para una alimentación para una alimentación racional, debiera contener:

• Carnes 250 g.

• Vegetales "A" 200 g. (*)

• Vegetales "B" 200 g. (*)

• Vegetales "C" 250 g. (*)

• Pan 200 g.

• Fruta "A" 200 g. (*)

 • Fruta "B" 200 g. (*)

• Queso 40 g.

• Dulce 50 g.

• Huevos 1 unidad

• Caldo 200 g.

• Leche 300 g.

• Arroz 100 g.

• Harinas o pastas 100 g.

• Azúcar 40 g.

• Aceite 30 g.

• Manteca 20 g.

La ingestión de líquidos debe ser suficientes: agua, mate, té, café, considerando que una buena parte ya
se ingiere con los alimentos, particularmente con las frutas y las verduras.

(*) Vegetales "A" (5%) son: acelga, apio, achicoria, berro, espinaca, escarola, coliflor, lechuga, ají,
espárrago, berenjena, tomate, zapallito

(*) Vegetales "B" (10%) son: zanahoria, remolacha, cebolla, chaucha, arveja, alcaucil, nabo

(*) Vegetales "C" (20%) son: papa, batata, choclo, mandioca

(*) Frutas "A" son: lima, limón, mandarina, naranja, pomelo

(*) Frutas "B" son: ananá, banana, cereza, ciruela, durazno, uva

Puesta en Marcha

Habilidades campamentiles: La enseñanza de las habilidades campamentiles debe ser una parte
fundamental del programa, las cuales les sugerimos las siguientes:

• Enseñanza de diferentes tipos de fuego

• Cocinar menúes sencillos pero bien hechos y sabrosos

• Uso y cuidado del hacha. Machete, cuchillo, cortaplumas

• Conocer diferentes nudos y lazos fundamentales

• Construir refugios de emergencias y camas

• Orientación, mediante el uso de la brújula, el compás, e interpretación de mapas y rastros.

• Primeros auxilios
 Excursiones y exploraciones a pie: La caminata es una de las actividades más populares del
campamento, compañera inseparable de la vida al aire libre. Esta forma de programa requiere una
adecuación progresiva, que va desde pequeñas caminatas y picnic, hasta las salidas altamente
organizadas que abarcan semanas enteras. Gradualmente que se debe ir preparando al acampante para
el esfuerzo físico y la adaptación mental.

Juegos y Deportes: Existen gran cantidad de juegos típicos que han surgido de la misma experiencia.
En algunos predomina la actividad física, como en la "toma de la bandera" o "la caza del zorro". En otros
la habilidad y rapidez mental para descifrar enigmas denominados "pistas", como en la "búsqueda del
tesoro", otros como el "rayo mortífero", requieren astucia, la "jinkana" exige habilidad para sortear
obstáculos o pruebas, "la cinchada" , la cual requiere de fuerza, etc. Los juegos y deportes tienen ganado
un lugar en el campamento, tanto por sus valores recreativos como por los educacionales.

Actividades acuáticas: Si el lugar está acondicionado con una pileta, y por supuesto en época de
verano, la atracción del agua es irresistible

Música: A través de la música y el canto el grupo se expresa, transmiten diferentes sensaciones,

pueden hasta crear. Pero como ya hemos dicho con otras actividades, la música, también es una
actividad típica del campamento. Quien no haya ido a un campamento, no haya venido con un cancionero
hecho allí. Además existen canciones juegos, cuales mientras se canta, se realiza alguna danza en
particular y un juego.

Representación: No es una obra teatral, con actores y actrices, sino representación en el sentido de
llevado a un fogón o a una velada. Es como una varita mágica que transporta el mundo ordinario en otro
producto de la imaginación y la fantasía creadora tanto del actor como de los espectadores, aquí no se
busca la "gran interpretación", sino que todos aprendan a expresarse

Actividades plásticas y manualidades: Es orientar al acampante en la precisión de los valores que

se busca lograr por medio de una determinada tarea, es decir, en algunos casos no se puede sacrificar la
utilidad de un objeto en aras de la belleza, en otros, es posible hacer una cosa útil, pero lo más bella
posible, otras veces se persigue la plasmación de una idea o sensación que algo ha provocado en
nuestro interior, independientemente de toda utilería

Días de lluvia: Las actividades sugeridas para estos días son: cantar: si el grupo aprendió a gozar del
canto colectivo, se podrá repasar las canciones ya conocidas, aprender nuevas o crear una para luego
presentarla a todos. Habilidades campamentiles: aprender como cuidar o reparar el equipo personal de
campamento, nudos y lazos, uso del cuchillo y cortaplumas, etc. Jugar: Algún juego pasivo o
medianamente activos. Manualidades: realización de trenzados, arreglo de catres, etc.

Fogones: Esta actividad se ha convertido en el corazón del programa de campamento. Esta es el

lugar más propicio para ceremonias, representaciones, música, danzas, juegos sociales los cuales
pueden ser de mediana actividad, se podrá hacer conocer las estrellas mediante una charla, etc.. Se
conocen dos tipos de programas de fogón: él de grupos pequeños, que casi siempre asume un carácter
informal, y el destinado a todo el campamento, que requiere una mayor preparación y conducción.

Evaluación de los pasos anteriores

• Formas de evaluar

La evaluación ha de considerarse no sólo como un proceso que se cumple al final de una experiencia,
como un juicio a lo ya ocurrido, sino también como una acción de supervisión presente, cuya función es
considerar sobre la marcha lo que está ocurriendo, para detectar a tiempo defectos de funcionamiento,
puesto que la planificación más cuidadosa no evita los deterioros producidos por los los errores y evitar el
fracaso.

La técnica de evaluación debe proporcionar una autocrítica de su trabajo. Conviene que sea por escrito, y
se puede ofrecer un cuestionario de base como guía.

También podrá ser en forma oral, como una entrevista o una reunión colectivas co todo el staff.
Pero no hay que olvidarse de acampante. Se le podrá dar, según la edad, la oportunidad de expresarse
por escrito u oralmente, con referencia a la actuación en él campamento, de sus relaciones con sus
iguales y con los miembros del personal, del programa, la vivienda, la alimentación, los grupos, etc.

Aspectos a tener en cuenta

Elegir el sitio adecuado:

Ubicación: Se deberá tener en cuenta que esté en cercanía de una ciudad o pueblo, ya que si
sucediera algo estemos cerca para solucionarlo.

Aislamiento: Así como debemos estar medianamente cerca de una ciudad, debemos, para que el
desarrollo de la experiencia sea satisfactoria, esté libre de toda interferencia externa, esto es, aislamiento
de centros poblados, zonas residenciales, carreteras o cualquier otro factor similar que pueda incidir en el
desarrollo de un programa que debe tener lugar en la intimidad de vida que la comunidad requiere

Accesibilidad: El camino que comunica al campamento con el centro poblado cercano debe ser lo
suficientemente bueno para asegurar el tránsito bajo cualquier condición climática.

Clima: Tener en cuenta si la zona es fría y llueve con frecuencia, si prevalecen condiciones de tiempo
cálidos y pocas precipitaciones. Ciertos aspectos climáticos afectan la salud de los acampantes

Agua: La provisión de agua potable abundante para beber y cocinar y para el servicio de
funcionamiento puede ser considerada como aspecto de mayor importancia en la elección del lugar

Posibilidades para practicar natación o actividades acuáticas: Si bien no es una condición que
pueda ser considerada como imprescindible, pero si la intención es esta, el hecho que exista un lago, río
o una pileta, se ofrecerá una actividad atractiva para el grupo.

Espacios arbolados y libres: Se debe preferir las coníferas por su ramaje elástico y su adaptabilidad
a los golpes de viento y cargas de nieve, para la elección de un campo. Es conveniente la presencia de
algunos sectores abiertos, particularmente en las áreas de viviendas y juegos, asumen la provisión de sol
y aireación del sector

Riesgos: Tener en cuenta los riesgos de estructura geográfica o topográfica, si existen animales
peligrosos como las víboras o si existen aguas contaminadas.

Costo: Buscar el mejor precio que se relacione íntimamente con lo que ofrece el lugar, y si ya se
conoce, ver si se hicieron mejoras.

• Cómo aprovechar y organizar estructuralmente un campamento:

Aprovechamiento de la topografía

Un buen trazado general según las necesidades del grupo

Previsión de un desarrollo según lo proyectado

Creación de intimidad para la comunidad, respecto de lo exterior, por la ubicación inteligente de las
instalaciones

Aprovechamiento de los espacios horizontales y libres

Utilización del sol y de la aireación

Aprovechamiento de la vista panorámica, si la hubiere

Racionalización de la circulación interior

 Uso y eliminación de aguas potables y de servicio

Determinar la ubicación de edificios e instalaciones y prever las de las construcciones del

campamento

Ubicación y desarrollo de las áreas para programa, fogones, canchas deportivas, etc.

Un ejemplo típico de un plan urbano de campamento es aquel que se colocan en círculo las carpas,
dejando en el centro al comedor o cocina y por fuera del círculo las carpas de los docentes. Esta forma
ofrece la facilidad de integrarse y de tener la facilidad de estar todo junto para su mejor visualización por
parte de los docentes y para tener comodidad.