Dise No Curricular C Be MC

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA ESTADO MAYOR DE LA DEFENSA DIRECCIN GENERAL SECTORIAL DE EDUCACIN ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA CONJUNTA
DISEO CURRICULAR
CURSO BSICO DE ESTADO MAYOR DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
Enero, 2009
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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA ESTADO MAYOR DE LA DEFENSA DIRECCIN GENERAL SECTORIAL DE EDUCACIN ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA CONJUNTA
CARTA DE PROMULGACIN
DE PARA ASUNTO
: : :
Director de la Escuela Superior de Guerra Conjunta Director de la Escuela Superior de Guerra Naval Diseo Curricular del Curso Bsico de Estado Mayor de la FANB
1.
PROPSITO:
Establecer los lineamientos del Diseo Curricular del Curso Bsico de Estado Mayor de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, mediante la definicin de: misin y visin de cada Escuela Superior, perfil de ingreso, perfil de egreso, estructura curricular, plan de estudios, programas de las asignaturas y evaluacin. 2. DEROGACIN:
Esta derogacin deroga el Diseo Curricular del Curso Bsico de Estado Mayor Conjunto de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana N 1 3. VIGENCIA:
Esta publicacin entra en vigor a partir del 01 de enero de 2009, quedar cancelada el 15 de diciembre del 2009 4. DISTRIBUCIN: Efectese de acuerdo con la lista de distribucin. 5. INSTRUCCIONES ESPECIALES: Las observaciones a este documento deben enviarse a la Direccin de la Escuela Superior de Guerra Conjunta. Los cambios del objetivo general del curso, perfil de ingreso, evaluacin, y perfil de salida deben ser discutidos y aprobados en Consejo Superior de Educacin.
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Los ajustes del Plan y Programas de las unidades curriculares en cuanto a: competencias terminales, competencias especficas, contenidos, prelaciones, unidades de crdito, estrategias y recursos del aprendizaje, y evaluacin de las asignaturas deben ser aprobadas en el Consejo Acadmico de la Escuela Superior de Guerra Conjunta.
Caracas, 12 Enero de 2009
FRANCISCO ENRICH TRUJILLO General de Divisin
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NDICE
TTULO
Pg.
INTRODUCCIN JUSTIFICACIN COMPETENCIA GENERAL CURSO BSICO DE ESTADO MAYOR CONJUNTO. DESCRIPCIN DEL CURSO BSICO DE ESTADO MAYOR CONJUNTO.
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REQUISITOS DE INGRESO. PERFIL DE INGRESO PERFIL DE EGRESO. REQUISITOS PARA OPTAR AL DIPLOMA DEL CURSO BSICO DE ESTADO MAYOR CONJUNTO.
ORIENTACIN DEL CURSO. METODOLOGA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. ESTRUCTURA DEL CURSO. EVALUACIN DEL CURSO. ESTRUCTURA CURRICULAR. UNIDADES DE CRDITO. UNIDADES CURRICULARES DEL CURSO. AREAS Y LNEAS DE INVESTIGACIN FUNDAMENTACIN DEL DISEO CURRICULAR. PLAN DE ESTUDIOS Y PROGRAMAS DE LAS UNIDADES CURRICULARES. LISTA DE DISTRIBUCIN.
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JUSTIFICACIN Los cambios derivados de la integracin latinoamericana y caribea presentes en los escenarios internacionales, nacionales, regionales y locales del pas; aunado a las nuevas concepciones educativas, generan paradigmas que afectan a las instituciones, por lo que surge la necesidad de actualizar los diseos curriculares o de lo contrario corren el peligro de desaparecer. En este orden de ideas, las Escuelas Superiores de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, se ven obligadas a unificar criterios para rescatar el legado histrico de la generacin emancipadora, que en la gesta histrica de la independencia de Venezuela, luch para forjar una patria libre, soberana e independiente de toda potencia extranjera. Se menciona a Simn Bolvar, Miranda, Guaicaipuro y Sucre, incluso a Zamora pues visualiza conceptos estratgicos en la lucha guerrillera. Es as como se resalta la manera en que Jos Antonio Pez haba estudiado la estrategia de Napolen y cubrir todos los aspectos atinentes al Nuevo Pensamiento Militar. En este sentido, se aborda la Integracin Militar Latinoamericana y Caribea para fomentar los estudios y la investigacin sobre estrategia nacional e internacional. A los fines de fortalecer la homologacin curricular, que sustente el perfil de ingreso para el Curso Bsico de Estado Mayor, en el diseo se describen las competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales como un proceso educativo continuo, que consolidar en el Oficial fortalezas, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes que le garantizarn xito en su desempeo. El Curso Bsico de Estado Mayor de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, el cual responder al perfil de ingreso al Curso de Estado Mayor Conjunto. Es por ello que a los fines de motivar el crecimiento, la modernizacin del sistema educativo de la organizacin militar y ajustndose a los postulados de la Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (LOFANB), la comisin designada ha desarrollado el Diseo Curricular del Curso Bsico de Estado Mayor de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, el cual , pretende generar cambios en la visin del Oficial en su rol de Auxiliar de Estado Mayor, y a la vez, que desarrolle una actitud crtica de ndole institucional, social, y personal. Contiene el conjunto de definiciones, orientaciones, unidades curriculares y actividades destinadas a favorecer el logro de las competencias,
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propiciando un foro acadmico para el anlisis y la evaluacin de los problemas que afectan la Seguridad y Defensa Integral de la Nacin.
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PROPSITO DEL CURSO BSICO DE ESTADO MAYOR Capacitar al Oficial Superior para que desarrolle las competencias que le permitan cumplir funciones de Auxiliar de Estado Mayor y emplee herramientas apropiadas para la aplicacin de las doctrinas y concepciones para la solucin de problemas relacionados con las operaciones militares, de mantenimiento de orden interno, de asistencia social y humanitaria adoptando una actitud crtica, racional y eficiente en la toma de decisiones, REQUISITOS DE INGRESO DEL OFICIAL SUPERIOR CURSANTE Al Curso Bsico de Estado Mayor ingresan los Oficiales Superiores efectivos con el grado Teniente Coronel, Capitn de Fragata, Mayor, Capitn de Corbeta, en situacin de actividad, propuestos por sus comandos respectivos. PERFIL DE INGRESO DEL OFICIAL SUPERIOR CURSANTE Al iniciar el Curso Bsico de Estado Mayor, el Oficial Superior debe haber cumplido con todos los cursos previos contemplados en el patrn de carrera de su respectivo componente que lo capacita para las siguientes competencias: 1. Competencias Conceptuales (Conocer): a. Conoce la doctrina de empleo tctico de su respectivo componente. b. Posee conocimientos terico-prcticos correspondientes al mando de una unidad bsica, unidad fundamental o su equivalente. c. Identifica los elementos de la tctica para contribuir en la consecucin de la misin y visin de la organizacin y los elementos del liderazgo. d. Identifica las distintas alternativas de solucin a la problemtica planteada en su nivel de desempeo. e. Posee conocimientos bsicos de la doctrina logstica, administracin de los recursos humanos y planificacin de acuerdo a su especialidad. f. Domina tcnicas y herramientas de investigacin cientfica con la finalidad de dar respuesta a situaciones problemticas en la organizacin militar, en su nivel de desempeo.
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g. Posee conocimientos bsicos de estrategia y geopoltica, para atender requerimientos en su nivel de desempeo. h. Conoce los convenios y/o tratados internacionales, leyes, principios referidos a los derechos humanos y al derecho internacional humanitario. i. Conoce los fundamentos ambientales y econmicos, militares, sociales, que le polticos, culturales, al geogrficos, permita coadyuvar
mantenimiento del orden interno. 2. Competencias Procedimentales (Hacer): a. Domina de la doctrina de empleo tctico de su respectivo componente. b. Aplica conocimientos terico-prcticos correspondientes al mando de una unidad bsica, unidad fundamental o su equivalente. c. Emplea los elementos de la tctica para contribuir en la consecucin de la misin y visin de la organizacin, y los elementos del liderazgo. d. Aplica los elementos de la tctica para contribuir en la consecucin de la misin y visin de la organizacin y los elementos del liderazgo. e. Planifica en atencin a la doctrina logstica, la administracin de los recursos humanos de acuerdo a su especialidad. f. Utiliza tcnicas y herramientas de investigacin cientfica en la organizacin militar. g. Aplica los principios de la estrategia y de la geopoltica en el campo de accin militar. h. Aplica los convenios y/o tratados internacionales, leyes, principios referidos a los derechos humanos y al derecho internacional humanitario. i. Aplica los fundamentos ambientales econmicos, y militares, sociales, que le polticos, permita culturales, al geogrficos, coadyuvar
mantenimiento del orden interno. 3. Competencias Actitudinales (Ser): a. Sensible para percibir amenazas y oportunidades del entorno en su rea de desempeo. b. Razona ticamente el impacto de sus decisiones.
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c. Reflexiona sobre sus conocimientos y experiencias para extraer de ellos todo el beneficio posible aplicable en el mbito militar y su rea de desempeo. 4. Competencias Actitudinales (Convivir): a. b. Reconoce la necesidad de cambio o adaptacin a las nuevas condiciones del medio, disponiendo de acciones tcticas para ello. Logra consenso entre grupos de trabajo, con facilidad de palabra, actuando con inteligencia, desplegando de sus capacidades fsicas, lingsticas, emocionales y corporales. c. d. e. Ejerce el liderazgo de manera asertiva en grupos y estimula la diversidad. Se adapta a situaciones bajo presin, caracterstica de una situacin compleja, conflictiva, catastrfica, catica o de emergencia. Contribuye al mejoramiento del bienestar de la poblacin en el marco de la seguridad de la nacin.
PERFIL DE EGRESO DEL OFICIAL SUPERIOR CURSANTE El perfil general del egresado del Curso Bsico de Estado Mayor est definido de la siguiente forma: Es un Oficial Superior con conocimientos, habilidades y destrezas que le permiten desempearse como auxiliar en las funciones de Estado Mayor, aplicando las doctrinas y concepciones para la solucin de problemas relacionados con las operaciones militares en unidades u organizaciones operativas y/o administrativas, a los fines de buscar soluciones concretas en su rea de competencia, adoptando una actitud crtica, racional y eficiente en la toma de decisiones, coadyuvando al cumplimiento de la misin de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, en el marco de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y dems leyes vigentes. El perfil expresado, est constituido por el conjunto de roles, conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores necesarios que debe poseer el Oficial Superior, para el desempeo de su profesin conforme con las condiciones polticas, sociales,
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econmicas, militares, geogrficas, ambientales, tecnolgicas y culturales del contexto donde interacta. Por lo anterior, el perfil del egresado es la descripcin de sus caractersticas de formacin profesional que le permite pensar, crear, reflexionar y asumir el compromiso desde la perspectiva de su realidad internacional, nacional y regional; as como la reafirmacin de sus valores institucionales: de amor a la patria, libertad, igualdad, justicia, paz internacional, solidaridad, lealtad, honor, espritu de sacrificio, vocacin de servicio, integridad, abnegacin, honestidad, y los dems valores ticos propulsados por el humanismo, nuestros antepasados aborgenes, los precursores y forjadores de una patria libre y soberana (Tercer motor Moral y Luces: Educacin con valores socialistas). El perfil del egresado est constituido por el perfil general, este a su vez se subdivide en tres (3) perfiles: acadmico, ocupacional y de personalidad, derivados de las competencias conceptuales (conocer), procedimentales (hacer) y actitudinales (ser) respectivamente. PERFIL ACADMICO. Es un (a) Oficial Superior con capacitacin y niveles de comprensin, aplicacin y anlisis en las reas del conocimiento humano, necesarias para materializar los respectivos conceptos tcticos militares. PERFIL OCUPACIONAL. Es un (a) oficial a nivel tctico competente para desempearse como auxiliar de Estado Mayor en unidades o establecimientos del Ejrcito, Armada, Aviacin y Guardia Nacional Bolivariana, vinculados a las exigencias de los conceptos tcticos respectivos.
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PERFIL DE PERSONALIDAD. Es un ser humano racional, tico y sensible para percibir anticipadamente las posibles amenazas y oportunidades que se puedan generar como producto de la geopoltica nacional, a fin de evaluar decisiones con mentalidad holstica y pensamiento convergente y divergente de acuerdo con la situacin. Como producto de los perfiles antes descritos se presentan el conjunto de competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales del egresado: 1. Competencias Conceptuales (Conocer): a. Sabe como administrar los fundamentos esenciales, vitales e importantes de unidades Proyectos, curriculares, Tecnologa tales de como: Toma de y Decisiones, Seminario Sistema de Investigacin, Derecho Internacional Humanitario, Formulacin y Evaluacin de Informacin Comunicacin, Militar Venezolano, Fundamentos Estratgicos y Geopolticos, Generalidades de Estado Mayor, entre otras. b. Sabe como transmitir informacin y responder a los medios de comunicacin sobre aspectos institucionales relativos al nivel tctico. c. Identifica los elementos de la tctica para coadyuvar en el cumplimiento de la misin de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. d. Reconoce las relaciones entre polticas, estrategias y tcticas para planificar y enfrentar situaciones imprevistas. e. Domina tcnicas y herramientas para investigar en el rea organizacional de su desempeo. f. Interpreta los escenarios operacionales planteados al Estado Mayor del cual forma parte, aplicando conocimientos de las reas de geopoltica, estrategia, seguridad y defensa integral. g. Interpreta los vnculos existentes entre las diferentes visiones polticas, el respeto a los derechos humanos y el derecho internacional humanitario.
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2. Competencias Procedimentales (Hacer): a. Maneja bajo presin situaciones caracterizadas por la complejidad, e
incertidumbre. b. Aplica la Doctrina Militar Venezolana de forma idnea, tanto en tiempo de paz como de conflicto armado c. Monitorea en tiempo real las fortalezas y debilidades de los mbitos econmico, social, poltico, cultural, geogrfico, ambiental y militar, que inciden en lo interno y externo de la Nacin. d. Emplea la tecnologa de informacin y comunicacin a objeto de propender a la soberana digital de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. e. Evala los procesos histricos trascendentales que le permitan analizar leyes, reglas y principios en trminos histricos. f. Genera soluciones y alternativas a los problemas presentados en la organizacin. materializacin de los conceptos tcticos respectivas. h. Aplica modelos cualicuantitativos para la toma de decisiones. i. j. Aplica instrumentos bsicos para la conduccin y ejecucin de relaciones cvicomilitares en una sociedad democrtica. Emplea el mtodo cientfico para el anlisis crtico de situaciones problemticas. g. Evala mediante procesos mentales y tcnicas manuales y/o automticas para la
3. Competencias Actitudinales (Ser): a. Sensible para percibir anticipadamente amenazas y oportunidades del entorno mundial, nacional y regional, para luego transformarlas en estrategias militares. b. Razona ticamente cuando evala el peso de decisiones. c. Tiene un carcter proactivo que le permite adelantarse a los fenmenos que puedan impactar a la organizacin; es decir, no se deja sorprender por los cambios o las circunstancias. d. Piensa en forma holstica, poniendo en prctica el pensamiento convergente y divergente, de acuerdo con las demandas y/o necesidades organizacionales. e. Reflexiona sobre sus conocimientos y experiencias para extraer de ellos todo el beneficio posible aplicable al mbito de su desempeo.
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f.
Percibe las condiciones existentes para emerger naturalmente de la interaccin de sus facultades naturales con el conocimiento tcito y las relaciones con el medio.
4. Competencias Actitudinales (Convivir): a. Acepta asignaciones en reas distintas a las que convergen varias disciplinas en un entorno que incorpora varias dependencias. b. Se adapta a las nuevas condiciones del medio. c. Unifica criterios en grupos de trabajo para el cumplimiento de la misin de la organizacin. d. Aplica el liderazgo situacional de manera asertiva, en equipo y estimula la diversidad. e. Reconoce la importancia de los valores compartidos como una va para la implantacin del cambio en la organizacin militar. f. Se adapta a situaciones de presin durante tiempos prolongados o intermitentes, caractersticos de una situacin compleja, conflictiva, catastrfica, catica o de emergencia.
RASGOS DEL PERFIL Y COMPETENCIAS RASGO DEL PERFIL: Auxiliar de Estado Mayor. Competencias: Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de clculo. entre otras, y las utilidades de la impresin y grficos. Distingue las variantes y caractersticas en los estados mayores en los diferentes niveles de la organizacin. Establece similitudes y diferencias, en forma lgica y coherente. Vincula la concepcin terica de planificacin militar estableciendo aplicaciones en el campo tctico.
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Soluciona problemas no operativos, aplicando la Tcnica de Estudio de Estado Mayor, con amplitud de criterio, toma en consideracin el costo beneficio y factibilidad de ejecucin.
RASGO DEL PERFIL: Doctrinas y concepciones para la solucin de problemas relacionados con las operaciones militares Competencias: Conoce el pensamiento militar venezolano. Conoce la doctrina de movilizacin nacional y militar Habilidad para actuar a nivel tctico operacional. Asesora a la superioridad en el rea de sus responsabilidades. Aplica mtodos y tcnicas para la solucin de problemas, dentro del marco de la toma de decisiones.
RASGO DEL PERFIL: Actitud crtica, racional y eficiente en la toma de decisiones. Competencias: Lideriza y asesora en forma situacional y prospectiva el trabajo en equipo en situaciones de presin, durante tiempo prolongado o temporal, caractersticos de una situacin compleja, conflictiva, catastrfica o de emergencia Considera la importancia de los valores ticos y morales, como herramienta para liderar organizaciones. Efecta actividades de investigacin, que contribuyan a la formacin y capacitacin del capital humano. Participa de manera respetuosa con las ideas de los dems, de manera crtica, creativa y reflexiva.
ORIENTACIN DEL CURSO El Curso Bsico de Estado Mayor de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, obedece a la premisa que la educacin debe ser un proceso continuo y relevante en la vida activa del Oficial Superior, trascendiendo en el pensamiento, destreza profesional,
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sentimiento, actitudes y valores inherentes al mbito militar, con alcance en lo social, tal como lo plantea el Sistema Educativo Militar del Siglo XXI (SEMXXI, 2002). Para el diseo del curso se tom en consideracin la situacin real del Oficial Superior Cursante, por ello se plantea que: La modalidad del curso ser a tiempo presencial, a distancia o mixto, segn cada componente. El principal ambiente de aprendizaje ser el centro educativo, el hogar o la unidad donde se desempee, segn la modalidad. Por lo anteriormente sealado, se plantea la idea de hacer que el Oficial Superior Cursante, sea el sujeto del proceso educativo, considerando sus caractersticas propias y sus experiencias para aprender y resolver en forma activa los problemas que se le presenten. El proceso educativo mencionado se conduce a travs de la interaccin constante entre el cursante, la instruccin y el facilitador, siendo stos concebidos de la siguiente manera: a. El cursante: Es un elemento activo en el proceso de aprendizaje en el cual participa, aportando su iniciativa y su entusiasmo para capacitarse, auto instruirse y autoevaluarse, factores estos que redundarn en su capacidad para resolver problemas y tomar decisiones. b. La instruccin: Constituye el conjunto global y sistematizado de estrategias y actividades que ha de realizar el cursante, las cuales debern estar basadas en la realidad de la institucin militar, en la sensibilizacin del cursante frente a los problemas y en la seleccin de actividades, tiempo y recursos apropiados. Las experiencias de aprendizaje debern promover las prcticas, las participaciones activas, la originalidad, la autonoma frente al aprendizaje, el espritu crtico y la capacidad de anlisis. c. El facilitador: Es quien orienta e incentiva las actividades del Oficial Superior Cursante para que logre, con independencia y responsabilidad, las competencias educacionales. Adems, es considerado un ser en evolucin que interacta con el medio,
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debiendo mantenerse en continuo reciclaje y renovacin acorde con los cambios y modificaciones del ambiente en el cual se desenvuelve. METODOLOGA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Para el desarrollo del Curso Bsico de Estado Mayor, se han considerado las modalidades presencial, a distancia y mixta; integrando a stas con actividades complementarias, tales como: talleres, prcticas y dinmicas, que contribuyen al logro del propsito general del curso, proporcionndole al Oficial Superior Cursante, un cmulo importante de conocimientos que hacen evidenciar valores, actitudes, habilidades y destrezas tiles para su desempeo profesional como Auxiliares de Estado Mayor. ESTRUCTURA DEL CURSO. El curso ser impartido anualmente, con una duracin de cuatro (04) meses. Est conformado por ocho (08) unidades curriculares comunes para todos los componentes y un conjunto de unidades curriculares especficas de cada uno de ellos, que apoyan el proceso de aprendizaje. EVALUACIN DEL CURSO Para el Curso Bsico de Estado Mayor, se establece la evaluacin del rendimiento estudiantil como un proceso mediante el cual se recopila, registra, procesa, analiza y valora la informacin de la actuacin del Oficial Superior Cursante, expresada en funcin de las competencias de las unidades curriculares contempladas en el Diseo. La evaluacin se concibe como un proceso que permite la obtencin de informacin con la finalidad de mejorar la calidad del curso y verificar el logro de las competencias por parte de los cursantes. Est fundamentada en la teora constructivista, es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo y cuantitativo. Esta evaluacin tiene por finalidad proporcionar evidencias vlidas y confiables que permiten acreditar el rendimiento del Oficial Superior Cursante, determinar resultados y establecer las orientaciones necesarias para el mejoramiento permanente del rendimiento
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estudiantil y por ende los niveles de excelencia de los egresados y finalmente, determinar si el estudiante ha logrado el nivel de conocimientos pautado por cada componente. A los efectos de la evaluacin del rendimiento estudiantil, la misma se implementar de acuerdo con la normativa de cada centro educativo, cuyo propsito es regular los procedimientos relativos a la administracin de la evaluacin. La evaluacin de cada unidad curricular ser realizada a medida que se desarrolla el curso, con la finalidad de introducir mejoras en los subsecuentes; estas evaluaciones se consolidan una vez concluido el proceso de aprendizaje. ESTRUCTURA CURRICULAR De acuerdo con las exigencias del perfil de egreso, el diseo curricular del Curso Bsico de Estado Mayor, contempla la armnica relacin de las unidades curriculares, con respecto a las lneas curriculares verticales, cuyo desarrollo es presencial, a distancia y/o mixto, convergen con el propsito del Curso. En general la estructura curricular contempla los aspectos que se indican a continuacin: 1. Plan de Estudios: Es el instrumento legal que estructura y organiza los componentes del currculum comprende: justificacin, competencias terminales de las unidades curriculares, sinopsis de contenidos, estrategias, recursos del aprendizaje y estrategias de evaluacin. a. Justificacin: Contiene los elementos que describen la naturaleza, la importancia, los principios tcnicos-cientficos y los campos especficos del saber donde se inserta la unidad curricular. b. Competencia Terminal: Es la conducta deseada que debe alcanzar el Oficial Superior Cursante al finalizar sus aprendizajes. c. Sinopsis de Contenidos: Es el resumen del contenido programtico que se selecciona para la actividad acadmica y responde a las exigencias de
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la competencia terminal; el mismo deber ser actualizado segn las nuevas tendencias sociales y tecnolgicas. d. Estrategias y recursos del aprendizaje: Representan la seleccin y organizacin de un conjunto de momentos y tcnicas a nivel macro que indican cmo se pretende dirigir el aprendizaje del Oficial Superior Cursante, hacia el logro de las conductas establecidas en las competencias terminales, de acuerdo con lo definido en el perfil de salida. e. Estrategias de Evaluacin: Verifica en los Oficial Superior Cursante el logro de las competencias especficas, el mismo debe estar basado en el sistema de evaluacin de cada escuela superior. 2. Programas de las Unidades Curriculares: Son aquellos elementos significativos que deben ser presentados de manera explcita y en forma de sntesis al inicio de cada unidad curricular. Las caractersticas de los programas se expresan a travs de los siguientes trminos: a. Competencias especficas: Entendidas como indicadores de cambios de conducta que se esperan en el Oficial Superior Cursante en la experiencia de aprendizaje. Deben expresar los indicadores individuales. b. Rasgos transversales: Constituyen temas recurrentes que emergen del hecho social y se evidencian en la dinmica curricular en todas las reas que conforman el plan de estudios. c. Temas: Indica el contenido programtico de la actividad acadmica, su estructura y alcance. Debe responder a las exigencias de la competencia especfica. d. Estrategias y recursos del aprendizaje: Es la integracin coherente de concepciones metodolgicas para la asignatura. Estas estrategias deben
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indicar los recursos instruccionales apropiados a los contenidos a desarrollar, segn las competencias especficas de la unidad curricular. e. Evaluacin: Verifica en los Oficial Superior Cursante el logro de las competencias especficas, la misma debe estar basada en el reglamento de evaluacin de cada centro educativo. f. Referencias: Es el recurso que permite la ampliacin de los tpicos del contenido previsto en un momento dado. Para su seleccin se tomarn en cuenta los aspectos siguientes: Correspondencia con la competencia especfica, actualizacin y factibilidad de localizacin. g. Codificacin de las unidades curriculares: Representa las siglas que identifican las unidades curriculares de acuerdo con su ubicacin dentro del plan y el sistema de prelaciones. h. Unidades de Crdito: Es la carga horaria que determina el nmero de horas semanales en que ser impartida la unidad curricular. Se ha definido para el Curso Bsico de Estado Mayor, que la unidad de crdito para estudios tendr una dedicacin de diecisis (16) horas semanales (01UC = 16 horas/semana).
UNIDADES CURRICULARES COMUNES CURSO BSICO DE ESTADO MAYOR N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. UNIDADES CURRICULARES Administracin y Logstica Toma de Decisiones Seminario de Investigacin Derecho Internacional Humanitario Tecnologa de Informacin y Comunicacin Sistema Militar Venezolano Formulacin y Evaluacin de Proyectos Fundamentos Estratgicos y Geopolticos Generalidades de Estado Mayor Comunicacin Estratgica Guerra de Resistencia TOTAL NO CLASIFICADO CDIGO ALO TOD SIN DIH TIC SMV FEP FEG GEM COE GRE HRS. 32 48 32 32 16 48 32 48 48 48 32 368 U.C. 02 03 02 02 01 03 02 03 03 03 02 26
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FUNDAMENTACIN DEL DISEO CURRICULAR. MODELO CURRICULAR El Diseo Curricular, bajo el modelo Enseando Nuevas Formas de
Reestructuracin Acadmica, ENFRA (Pastrano, 2001), establece lineamientos que propenden hacia la evaluacin del pensamiento militar venezolano y la consolidacin del nivel acadmico, enfatiza la bsqueda de soluciones cientficas a problemas surgidos, como consecuencia de la presencia de conflictos armados, resaltando rasgos transversales como elementos conectivos de currculo inherente, entre los principios institucionales y elementos cognitivos relacionados con el rea de Estado Mayor. El modelo ENFRA, permite seleccionar estrategias de ensayo para la reestructuracin acadmica del Curso Bsico de Estado Mayor, conforme a los cambios institucionales del entorno. Su estructura asume valores y principios ticos de la doctrina de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. El modelo incluye rasgos transversales para conectar en el currculo los principios sociales y con los elementos cognitivos inherentes a las unidades curriculares del Curso Bsico de Estado Mayor. La metodologa y los procedimientos utilizados en el curso, procuran el desarrollo de actitudes y las facultades intelectuales, creativas, innovacin, excelencia, superacin profesional, inventiva, capacidad de anlisis y conciencia crtica. Entre otros rasgos se aspira desarrollar en los Oficiales Superiores Cursantes, influencia positiva, estmulo, motivacin, consideracin y estima, los cuales deben ser indicados en el perfil de salida. Los indicadores del perfil de egreso deben estar inmersos en la actuacin pedaggica a travs del afecto, simpata y el reconocimiento de xitos. Se incorpora en las competencias de las unidades curriculares y en el perfil de egreso, aspectos humansticos inherentes al desempeo profesional y personal del Oficial Superior Cursante.
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ARGUMENTOS DEL MODELO El modelo ENFRA est estructurado sobre la base de argumentos de tipo sociolgico, psicolgico, epistemolgico y paradigmtico. Argumento sociolgico: Toma en cuenta la interdependencia e interrelacin de las dimensiones culturales, polticas y tecnolgicas del sistema social venezolano y su vinculacin con los cambios producidos por el fenmeno de la globalizacin. Argumento psicolgico: Implica el uso de nuevas propuestas de estructuras mentales y mapas conceptuales (estructuras cognitivas) que identifiquen al Oficial Superior Cursante. Argumento epistemolgico: Para el modelo implica la utilizacin del
conocimiento, mtodos y otras disciplinas de un rea cientfica, lo cual supone superar lo existente obedeciendo a una realidad formal, estar representado en tiempo y espacio (cumplir con las tareas para garantizar el buen funcionamiento de la organizacin); es decir, una equivalencia adecuada que permite atribuirle objetividad al conocimiento, el determinismo de los fenmenos, la experiencia sensible como fuente del saber y su posibilidad de verificacin, la lgica formal como garanta del procedimiento correcto en el conocer. Argumento paradigmtico: Rene las caractersticas de flexibilidad,
particularidad y sustento del modelo. Se asume la estructura del Curso Bsico de Estado Mayor, sustentada en una visin integrada del hombre, que al mismo tiempo desarrolle valores que brinden sentido y armona a la vida integral del Oficial. La estructura del modelo asume los valores y principios ticos de la doctrina de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, y del tercer motor actividades y estrategias que promueven el desarrollo axiolgico de los temas que competen a las unidades curriculares del Curso Bsico de Estado Mayor. Desde el punto de vista filosfico asume enfoques de las corrientes holstica, constructivista y humanista.
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El enfoque holstico se centra en la persona, ya que se concibe al Oficial Superior Cursante en trmino de lo que es, lo que siente, lo que hace y lo que cree, se considera un ser total, activo, creativo y racional. El modelo da importancia a un aprendizaje que involucra la personalidad integral, considera las caractersticas particulares de los cursantes y contempla entre los fines y competencias educativas: que aprendan a ejercer, con altos niveles de compromiso, su sentido crtico, su capacidad de reflexin, su autonoma, sus propios puntos de vista, su libertad, su responsabilidad institucional y social. El enfoque constructivista se adopta como una estrategia de construccin o de elaboracin personal del conocimiento, como resultado de un proceso interno de pensamiento a travs del cual el cursante asocia diferentes nociones, atribuyndoles un significado los organiza y relaciona con otras anteriores, puede proyectarlas al imaginar situaciones similares. Este proceso es inalienable e intransferible: nadie puede realizarlo por otra persona. Un aprendizaje de este tipo, proporciona nuevos conocimientos, moviliza el funcionamiento intelectual del individuo y le facilita el acceso a nuevos aprendizajes, ya que ha aprendido adems del conocimiento en s, numerosas estrategias intelectuales para acceder a l, y comprender situaciones nuevas para solucionar problemas, segn su capacidad para generalizar. La corriente humanista de este modelo es tomada de los principios integradores de los aprendizajes propuestos por la UNESCO (1997) para desarrollar acciones educativas. Estos son: 1. Aprender a conocer: Concebido como la adquisicin de conocimientos para la comprensin. 2. Aprender a hacer: Entendido como la manera de desarrollar habilidades y destrezas para poder influir en su propio entorno. 3. Aprender a convivir: Significa el desarrollo de actitudes y valores para participar y cooperar con los dems en todas las actividades que se desarrollan en grupo. 4. Aprender a ser: Asumido como un proceso que recoge elementos de las tres anteriores.
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El perfil del Oficial Superior Cursante debe ser integral, de manera que se concreten con equilibrio, aspectos cognoscitivos, ticos y morales, teniendo siempre presente el panorama donde se desarrolla la accin social y esencialmente, se deben incluir estrategias para desarrollar su potencial personal y profesional. En este orden de ideas, el modelo ENFRA (fig.1) asume la transversalidad dentro del diseo curricular para contribuir al desarrollo del ms alto nivel de habilidades y destrezas vinculadas con: amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social y solidaridad. Figura 1 MODELO ENFRA
Toma de Decisiones Seminario de Investigacin Derecho Internacional Humanitario Tecnologa de Informacin y Comunicacin Sistema Militar Venezolano Formulacin y Evaluacin de
Amor a la Patria Solidarida d Integracin Justicia Igualdad Cooperacin Corresponsabilidad
En el modelo su estructura contempla una plataforma base con plano vertical, constituida por rasgos transversales. Se caracteriza por la verticalidad de los mismos a lo largo del Plan de Estudios. En el plano horizontal se ubican las unidades curriculares correspondientes al Plan de Estudios del Curso Bsico de Estado Mayor. La espiral
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representa la transversalidad (valores) que forma una trama entre las unidades curriculares y rasgos transversales. POLTICAS EDUCATIVAS SOBRE LA EDUCACIN BOLIVARIANA. POLTICAS, PROGRAMAS Y ACCIONES. CUMPLIENDO METAS DEL MILENIO (2004). En el contexto del Diseo Curricular, se incorpora lo atinente a la transformacin del sistema educativo bolivariano, el cual hace nfasis en el hombre, tal como lo establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV). La integralidad y la progresividad articula de manera coherente y continua los ejes del aprender a ser de todo ciudadano con el aprender a convivir, saber y hacer que se da a travs de los niveles educativos correspondientes a cada perodo de vida. La Revolucin al considerar a la educacin centrada en lo humano y no en lo administrativo inicia un proceso de estructuracin. Este proceso de estructuracin de la Educacin Bolivariana y Trabajo para el Desarrollo Endgeno y Soberano, ha permitido avanzar a pasos agigantados los cambios para el modelo de equilibrios para la educacin superior. Transformacin curricular y calidad educativa: La cobertura y calidad educativa aparece como estrategia a travs de la cual se avanza en la transformacin del sistema educativo. Su lnea estratgica es la transformacin curricular transversal a todos los proyectos y programas, el propsito es alcanzar la pertinencia social, como aspecto sustantivo de la calidad formal y poltica. Se avanza hacia un enfoque curricular abierto, flexible y contextualizado, con una perspectiva inter y transdisciplinaria, compatible con el proyecto de sociedad que se dibuja en la CRBV. Desde esta poltica educativa, se orienta la discusin sobre la base de lineamientos generales y especficos correspondientes al contexto de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, bajo la concepcin y visin del hombre como ser social y enfoque humanista. La metodologa, consiste en la construccin colectiva y participativa.
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FUNDAMENTACIN LEGAL
El basamento legal que sustenta la Educacin Militar en su contexto general est contemplado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Ley Orgnica de Educacin, Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional, Ley Orgnica de Seguridad de la Nacin, Ley de Carrera Militar, Ley de Educacin Militar (stas ltimas en discusin) y dems leyes, directivas, reglamentos y normativas vigentes que regulan esta materia. CONSTITUCIN BOLIVARIANA DE LA REPBLICA DE VENEZUELA (1999) El artculo 103 establece taxativamente que: Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgrvameles al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva. Asimismo, el artculo 102, enuncia: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley.
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En su Art. 328 expresa: La Fuerza Armada Nacional constituye una institucin esencialmente profesional, sin militancia poltica, organizada por el Estado para garantizar la independencia y soberana de la Nacin y asegurar la integridad del espacio geogrfico, mediante la defensa militar, la cooperacin en el mantenimiento del orden interno y la participacin activa en el desarrollo nacional, de acuerdo con esta Constitucin y con la ley. En el cumplimiento de sus funciones, est al servicio exclusivo de la Nacin y en ningn caso al de persona o parcialidad poltica alguna. Sus pilares fundamentales son la disciplina, la obediencia y la subordinacin. La Fuerza Armada Nacional est integrada por el Ejrcito, la Armada, la Aviacin y la Guardia Nacional, que funcionan de manera integral dentro del marco de su competencia para el cumplimiento de su misin, con un rgimen de seguridad social integral propio, segn lo establezca su respectiva ley orgnica. La Carta Magna, establece que el Estado asumir la educacin como funcin indeclinable, este planteamiento especifica quien es el responsable de concebir, organizar y desarrollar la educacin en Venezuela, por consiguiente es su supervisor nato. Adems dictamina que la educacin es un servicio pblico donde su principal cliente es la sociedad, es decir, el Estado debe promover la formacin del recurso humano que ms satisfaga las necesidades de la sociedad, sin limitar la libertad que tiene cada individuo de formarse en lo que quiere. La Ley Orgnica de Educacin El Artculo 16 destaca: Son modalidades del sistema educativo: la educacin especial, la educacin para las artes, la educacin militar, la educacin para la formacin de ministros del culto, la educacin de adultos y la educacin extra escolar... Por otra parte, el Artculo 2 reza: La Fuerza Armada Nacional organizada por el Estado, regida por los principios de integridad territorial, cooperacin, solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad, tiene la misin de garantizar la independencia y la soberana de la nacin, asegurar la integracin territorial, la seguridad de la nacin, la participacin activa en el desarrollo nacional, la cooperacin en el mantenimiento del orden interno y la defensa del ejercicio democrtico de la voluntad popular consagrada en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y Leyes de la Repblica.
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Asimismo, el Art. 37 seala: La educacin militar se rige por las disposiciones de leyes especiales, sin perjuicio del cumplimiento de los preceptos que de la presente le sean aplicables. Se entiende, en consecuencia, que el Estado debe garantizar el disfrute de la educacin, con cualidades especficas, entre las que destaca la igualdad de condiciones y oportunidades. Dentro de este contexto, La Ley Orgnica de Educacin (1980), contempla que el sistema educativo nacional est dividido en niveles y modalidades, siendo el Ejecutivo Nacional el facultado para adecuar estos niveles y modalidades a las caractersticas del desarrollo nacional y regional. Se infiere que el objetivo principal de la educacin, es el desarrollo integral, autnomo e independiente del individuo, dentro del sistema democrtico, es decir, aquella educacin que busca inculcar en el ser humano valores, actitudes y conocimientos generales, relacionados con la cultura, la sociedad, el ambiente, el trabajo y las actividades productivas. LEY ORGNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA A continuacin se citan algunos artculos referidos al mbito educativo Artculo 115. La modalidad de la educacin militar en el Sistema Educativo Nacional, es un conjunto orgnico, integrador de funciones, estructuras docentes y administrativas, que garantizan la unidad de las polticas en la ejecucin del proceso educativo de los integrantes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Fundamento de la Educacin Militar Artculo 116. La educacin militar se fundamenta en el desarrollo permanente de las capacidades fsicas y psquicas de los integrantes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, a travs de los procesos educativos sustentados en los valores superiores del Estado, ticos, morales, culturales e intelectuales, dentro de los parmetros que forman el conocimiento y la praxis profesional. Principios de la Educacin Militar Artculo 117. La educacin militar se sustenta en los principios de unidad, interrelacin, continuidad, coherencia, flexibilidad, innovacin, factibilidad y productividad, y su organizacin se fundamenta en una estructura tcnico-administrativa en la cual:
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Se establece, la integracin e interrelacin de los patrones educativos entre los Componentes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana; Se disponen las condiciones apropiadas, para ajustar su currcula de estudios, de acuerdo a los cambios metodolgicos, tericos y jurdicos que ocurran en el campo del conocimiento a escala universal; Se fijen las normas para la orientacin y organizacin de los procesos educativos requeridos, mediante los cuales se fortalece la calidad de la educacin militar; Se definan las regulaciones que promueven la orientacin educativa y profesional, para el logro del mximo aprovechamiento de las capacidades, aptitudes y vocacin de los integrantes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana; Se establecen los recursos materiales e inmateriales, necesarios para la organizacin de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, a fin de facilitar la aplicacin de un enfoque sistmico de la educacin militar. Se facilite la interrelacin con las funciones para el fomento de la ciencia y la tecnologa, desarrolladas dentro de la organizacin de la Direccin de Investigacin y Desarrollo de la Direccin de Educacin del Ministerio del Poder Popular para la Defensa. El producto de estos procesos de investigacin ser insumo para la educacin militar. Promocin y Difusin Artculo 118. La educacin militar deber promover y difundir las ideologas de nuestros precursores, emancipadores y prceres venezolanos, en especial las del Libertador Simn Bolvar, Simn Rodrguez y Ezequiel Zamora, para el estudio e interpretacin de la historia patria y su aplicacin en los mbitos: Militar, social, poltico, cultural, geogrfico, ambiental y econmico. Dimensiones de la Educacin Militar Artculo 119. La educacin en el Sistema Educativo Militar incluye las dimensiones siguientes: Dimensin Militar: Exclusiva para los integrantes activos de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, que comprende la educacin en la conceptualizacin avanzada de las ciencias y artes militares y en otras disciplinas cientficas y tecnolgicas, aplicadas a la defensa integral de la Nacin; en funcin de la misin de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Dimensin Cvico-Militar: Dirigida al personal militar y civil de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, la cual comprender todos los centros educativos de formacin no militar en sus diferentes niveles y modalidades.
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Coordinacin Artculo 120. El Ministerio del Poder Popular para la Defensa, en coordinacin con los Comandos de Educacin de los Componentes Militares, planifica, organiza, dirige, controla, evala y dicta las polticas educativas de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, cuyo basamento legal, contenidos filosficos, estructura y aspectos operativos sern establecidos en la ley respectiva. Perfil Acadmico Artculo 121. El perfil acadmico de los egresados de los Institutos de Formacin Militar se estipular en el reglamento correspondiente. Dentro de este contexto, la educacin militar, como una modalidad del Sistema Educativo Nacional, se rige por las disposiciones de leyes especiales, para dar cumplimiento a los preceptos de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. En este sentido, se deben apoyar las tendencias de orden constitucional, en materia de Seguridad, Defensa y Desarrollo Nacional, a fin de atender los desafos que tienen las instituciones en la nueva estructura de pensamiento, caracterizada por el cambio y la innovacin, las cuales demandan la conformacin de una nueva etapa revolucionaria, que den respuesta a los retos de la dinmica socialista. La educacin militar est orientada a profundizar y acelerar la conformacin de la nueva estrategia militar nacional, para fortalecer y actualizar el pensamiento militar venezolano, la defensa integral de la nacin, el orden interno, la participacin activa en el desarrollo nacional, el desarrollo endgeno y la corresponsabilidad en cuanto a la Seguridad de la Nacin se refiere, todo ello alineado con los elementos de la tica, la democracia participativa, la cultura, la solidaridad, la igualdad conjugada con la libertad y el cooperativismo para la formacin de un individuo ntegro, acorde con lo establecido en el Sistema Educativo Nacional. REGLAMENTO EDUCATIVO MILITAR A continuacin se resaltan algunos artculos referidos al mbito educativo. El Artculo 8 sostiene: Los componentes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Dependencias Militares y Entes Descentralizados adscritos al Ministerio de la Defensa, darn cumplimiento a los planteamientos y estrategias establecidas en el subsistema educativo de la Fuerza Armada Nacional; a tales efectos debern realizar con carcter de obligatoriedad en el tiempo y en el espacio, los cursos militares considerados como requisito para el desarrollo profesional de cada uno de sus miembros, sin discriminacin
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de acuerdo a lo establecidos a los patrones de carrera yo perfiles ocupacionales por especialidad de cada componente militar. Por otra parte, el artculo 9, orienta a la educacin militar como un derecho permanente e irrenunciable que tiene toda persona perteneciente a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana para su formacin y capacitacin, a los fines de profundizar en un rea especifica del conocimiento, para alcanzar un alto nivel cientfico, humanstico y/o tecnolgico. El Artculo 10 expresa: La Educacin Militar se fundamenta en el derecho permanente e irrenunciable que tiene toda persona perteneciente a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, a desarrollarse a travs de un proceso educativo integral y permanente, sin restricciones de grado y jerarqua, en torno a valores ticos, morales, culturales, intelectuales, fsico y de la doctrina militar; tiene como visin la bsqueda de un hombre apto para servir a la nacin ajustados al inters institucional de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y a las exigencias que les demande el desarrollo nacional. En los tres artculos se destaca la importancia del ente educativo, garantizando igualdad de oportunidades, basados en el humanismo y los valores universales. Es por ello, que surge la necesidad de garantizar un sistema en el que el acceso a la educacin, responda a los principios equidad, de calidad, de permanencia, y de uso eficiente de los recursos, "y colocar a los estudiantes en el primer plano de sus preocupaciones en la perspectiva de una educacin a lo largo de toda la vida a fin de que se puedan integrar plenamente en la sociedad mundial del conocimiento del siglo que viene" (Declaracin Mundial 1998, Pg. 74). PROYECTO DE LEY DE EDUCACIN MILITAR El Artculo 3 establece: La educacin militar es una funcin esencial, desarrollada para garantizar la eficacia y eficiencia de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Ser integral, y tendr como finalidad la formacin, capacitacin, especializacin, adiestramiento, perfeccionamiento, actualizacin y el desarrollo de las capacidades intelectuales de los miembros de la institucin.
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Asimismo el Artculo 4 dice: La educacin militar estar orientada a la consolidacin del poder militar, a los fines de fortalecer la Defensa Integral de la Nacin y la participacin activa de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana en el Desarrollo Nacional, en los mbitos geogrfico, poltico, militar, econmico, social, ambiental y cultural, a travs del fomento de la investigacin cientfica y tecnolgica, y la ejecucin directa o suplementarias de tareas ligadas a este propsito. Por otra parte, el Artculo 8 destaca: La educacin militar es un subsistema de la defensa nacional, abierto, sinrgico, permeable, flexible, concebido como sntesis institucional de las ideas filosficas, jurdicas y pedaggicas del Estado, con las caractersticas adicionales que se derivan de los principios y lineamientos rectores que rigen la misin, visin y esencia de la vida militar. El costo de funcionamiento de este sistema debe considerarse como una inversin para el enriquecimiento del capital humano de la Nacin. Con el fin de contribuir a la consolidacin del modelo poltico, econmico, social, militar, territorial, internacional y tico, el Anteproyecto de la Ley de Educacin Militar, busca responder los lineamientos establecidos por el Ciudadano Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela, sustentados en un Estado de justicia e igualdad, que fortalezca los valores de la solidaridad y eficiencia; que asegure la participacin directa, decisiva y efectiva de las mayoras. La Educacin debe tener una clara identificacin y un decidido compromiso con el Proyecto de Pas, cuya meta es alcanzar un estadio de vida de justicia e igualdad poltica, econmica y social. Sin discriminacin ni subordinacin alguna, que promueva la cooperacin pacfica entre las naciones e impulse y consolide la integracin latinoamericana y caribea, de acuerdo con el principio de no intervencin y autodeterminacin de los pueblos, la garanta universal e indivisible de los derechos humanos, la democratizacin de la sociedad internacional, el equilibrio ecolgico y los bienes jurdicos ambientales como patrimonio comn e irrenunciable de la humanidad. Asimismo, la educacin militar, debe tomar como inspiracin las bases filosficas y el pensamiento educativo y social venezolano de Simn Bolvar, quien fue un pensador pro-socialista que, con una claridad poltica extraordinaria, seal a la igualdad establecida y practicada en Venezuela como el basamento exclusivo e inmediato del sistema de gobierno al que visualiz como el ms perfecto y el de Simn Rodrguez El
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Scrates de Caracas, quien profundiz an ms que Bolvar en el proyecto socialista original para las Naciones Sudamericanas. Cada uno para s, y Dios para todos, era segn l la mxima ms perversa que puede haber inventado el egosmo. En este sentido se extrapola esa igualdad social que debe estar contemplada en la nueva educacin militar, en todos los espacios, lugares y momentos. Por todo lo antes mencionado, los redactores de esta Ley de Educacin Militar sobre la base de los lineamientos filosficos, doctrinarios y jurdicos que rigen la materia, asumiendo los retos de la transformacin de la estructura de la sociedad venezolana y por ende el de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, presentan la Ley de Educacin Militar que tiene por objeto establecer las bases y lineamientos de la orientacin, planificacin, organizacin, direccin, ejecucin, supervisin, control y evaluacin, que regulan la educacin militar en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana complementndose mutuamente con el Sistema Educativo Nacional. De all, la intencionalidad de continuar perfeccionando la labor educativa y fomentar la interrelacin e inclusin de los espacios educativos a fin de desarrollar los procesos acadmicos en comunidad con la sociedad. Atendiendo al momento histrico, caracterizado por el cambio y la innovacin, las cuales demandan la conformacin de nuevos modelos organizativos, curriculares, pedaggicos y andraggicos que den respuestas adecuadas a las dinmicas de transformacin planteadas. PROYECTO DE LEY DE CARRERA MILITAR Del Patrn de Carrera Artculo 46: El personal militar a lo largo de su vida militar se regir por un patrn de carrera, elaborado de acuerdo a su especialidad dentro de la organizacin, el cual contemplar los aspectos generales previstos en esta Ley. De la Ley de Educacin Militar Artculo 47. La Ley de Educacin Militar regular la obligatoriedad que tendrn los Comandos de Componentes de elaborar el patrn de carrera correspondiente a cada grado y jerarqua, para lo cual deber considerarse tanto los aspectos especficos propios de cada uno de ellos como aquellos contemplados en la presente Ley.
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Nivel Acadmico Artculo 48. El patrn de carrera respectivo, garantizar que el personal profesional durante el desarrollo de su carrera, realice estudios hasta de cuarto nivel, pudiendo cambiar de clasificacin y categora, una vez cumplidos los requisitos establecidos en esta Ley. Los tres artculos reseados, son atinentes debido a que definen el patrn de carrera para los Oficiales de Auxiliar de Comando en la Fuerza Armada Bolivariana, con sus respectivas equivalencias operacionales y administrativas, datos que proporcionan el Perfil Ocupacional; traducidos en rasgos del perfil tanto de entrada como de salida.
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ADMINISTRACIN Y LOGSTICA Unidad Curricular Cdigo ALO Carga Horaria PT PP PC PD PJ UC 48 40 08 03 Prelacin Ninguna Facilitador: 1. Justificacin: Se debe partir de la premisa que la Administracin Pblica es un sistema, con lo cual se proporciona una armazn coherente, con relaciones armnicas y racionales. Se entiende por sistema el conjunto de organismos, principios y normas sobre una materia enlazados y coordinados entre s, constituyendo un todo indivisible, a pesar de la relativa independencia funcional u operativa que puedan tener sus partes componentes. Esas partes deben actuar con una misma orientacin y satisfacer un objetivo comn. Este enfoque sistmico, llevado al caso de las Finanzas Pblicas de Venezuela, posee evidentes bondades: formula normas generales de aplicacin descentralizada y coordinada; racionaliza las estructuras y los procedimientos administrativos orientados al control; interrelaciona las labores, de varios de ellos y elimina otros; permiten el mejor uso posible de recursos humanos calificados, equipos, programas, aplicaciones, bases de informacin y recursos financieros, logrando as mayor eficacia. Es necesario tambin comprender que la accin es indispensable automatizarla mediante el anlisis de los procesos (que resean las distintas fases de una actuacin) y la elaboracin de procedimientos (que indican el mtodo mediante el cual se ejecuta alguna cosa en secuencia lgica), con lo cual se le da vida a las instituciones y estructuras que la constituyen. En consecuencia, la tarea iniciada a partir de febrero de 1994 cuando se estableci un nuevo mecanismo para gerenciar el programa de modernizacin de las finanzas pblicas, es un paso trascendente que debe traducirse en un esfuerzo sistemtico, coherente y de elevado efecto multiplicador para crear un adecuado instrumento para el desarrollo. En este orden de ideas la Escuela Superior de Guerra Naval considera indispensable la inclusin de esta asignatura en el Diseo Curricular del Curso. 2. Competencia Terminal Elaborar, con conocimientos tericos y prcticos, proyectos referidos al Sistema Nacional de Planificacin Pblica y su relacin con el Sistema Logstico y Presupuestario. 3. Rasgos Transversales. Justicia, honor, integridad, honestidad, lealtad, tica, humanismo. 4. Sinopsis de Contenidos Unidad I: El Sistema Nacional de Logstica Naval y Logstica Nacional de Planificacin pblica y su relacin con el sistema presupuestario. Unidad II: Concepcin terica del impacto econmico del gasto militar sobre el desarrollo de la nacin. Unidad III: Revisin del Marco Legal para el desarrollo econmico y social de la nacin y su relacin con la defensa nacional. Unidad IV: -El presupuesto por proyectos. -Clasificaciones Presupuestarias de los recursos: por ramo - por periodicidad- ingresos por sectores de origen clasificacin econmica. -Medicin de la produccin pblica e indicadores de la gestin presupuestaria (control de gestin). -Programacin Presupuestaria. 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados. Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados, segn y actitudes. las competencias planteadas. Practica la metodologa activa y participativa. Interviene y perfeccionar la actuacin individual y grupal. Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados con las competencias de la Unidad curricular. Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y conocimientos requeridos por los participantes. Utiliza los principios educativos actuales, las investigaciones, ejercicios, juegos, dinmicas utilizando efectivamente la informtica y las tecnologas asociadas a la capacitacin. 6. Evaluacin. Est fundamentada en la teora constructivista y estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 7. Referencias. ARRIECHE, VCTOR JOS. Aspectos Conceptuales sobre el Presupuesto por Proyectos. Revista N 5 de la Asociacin Venezolana de Presupuesto Pblico (AVPP)
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ARRIECHE, VICTOR Medicin de la Produccin Pblica e Indicadores de la Gestin Presupuestaria. Asociacin Venezolana de Presupuesto Pblico. (AVPP) Revista N 7. Caracas, Venezuela 1983. ARRIECHE, VICTOR. MAKN, MARCOS Y MATUS, CARLOS. Bases Tericas del Presupuesto por Programas. 1979. Asociacin Venezolano de Presupuesto Pblico (AVPP) Caracas - Venezuela. Comandancia General de la Armada. Manual de Doctrina Logstica de la Armada (MAN-LO-CGA-0002-A). Caracas 1996. Comandancia General de la Armada. Manual de Documentacin Naval (MAN-DO-CGA-0001-A). Caracas 1994. Comandancia General de la Armada. Manual de Logstica (Solicitud de Material) (MAN-LO-CGA-OOO3-A). Caracas 1989. Fondo Monetario Internacional Manual de Estadsticas de las Finanzas Pblicas USA. 1986. MAKON, MARCOS P. Indicadores de la Gestin Presupuestaria del Gobierno Municipal Asociacin Argentina de Presupuesto Pblico (ASAP). Revista N 20 Buenos Aires, Argentina 1989. Ministerio del Poder Popular para la Economa y Finanzas. Oficina Nacional de Presupuesto (ONAPRE). Definiciones. 26 de Abril del 2005. Caracas Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Economa y Finanzas. Oficina Nacional de Presupuesto (ONAPRE). 2005 Manual del Usuario (Pantallas para dar entrada a la informacin de los anteproyectos de presupuesto). Caracas Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Economa y Finanzas. Oficina Nacional de Presupuesto (ONAPRE). 2005. Estructura de la Distribucin General del Presupuesto de Gastos. Caracas Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Defensa, Direccin de Administracin. Administracin Financiera y Gestin por Proyectos, material digitalizado, octubre 06, 2005. Caracas. Ministerio del Poder Popular para la Defensa, Direccin de Administracin. Ministerio de la Defensa. Curso SIGECOF 2005 Actualizado, material digitalizado, diciembre 16, 2005. Caracas. Ministerio del Poder Popular para la Defensa, Direccin de Administracin. Ministerio de la Defensa. Formulacin Proyecto Ley de Presupuesto 2006, material digitalizado, octubre 06, 2005. Caracas. Ministerio del Poder Popular para la Planificacin y Desarrollo. 2005. Formulacin de Planes Operativos Anuales por Proyectos. Propuesta para el ejercicio fiscal 2006 Caracas Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Planificacin y Desarrollo.. 2005. La Ficha de Proyectos. Caracas Venezuela. Naciones Unidas Un Sistema de Cuentas Nacionales Departamento de Estudios Sociales. New York. 1970 Repblica Argentina, Ministerio de Economa, Obras y Servicios Pblicos. Manual de clasificaciones presupuestarias, Buenos Aires. 1993 Repblica Bolivariana de Venezuela (2002). Ley del Estatuto de la Funcin Pblica. Gaceta Oficial N 37.522, septiembre 06, 2002. Caracas. Repblica Bolivariana de Venezuela (2002). Ley Orgnica de Prevencin, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo. Gaceta Oficial N 37.504, agosto 13, 2002. Caracas. Repblica Bolivariana de Venezuela (2005). Ley Orgnica de la Administracin Financiera del Sector Pblico. Gaceta Oficial N 38.198, mayo 31, 2005. Caracas. Repblica Bolivariana de Venezuela (2005). Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Gaceta Oficial N 38.280, septiembre 26, 2005. Caracas. Repblica Bolivariana de Venezuela Ley Orgnica de la Administracin Financiera del Sector Pblico.- Gaceta Oficial N 38.198 del 31 de mayo de 2.005 Repblica Bolivariana de Venezuela. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial, N Extraordinario 5453 de fecha 24 de marzo de 2000. Repblica Bolivariana de Venezuela. Ley Orgnica de la Administracin Financiera del Sector Pblico. Gaceta Oficial N 38.198 de fecha 31 de mayo de 2005 Repblica Bolivariana de Venezuela. Reglamento N 1 de la Ley Orgnica de la Administracin Financiera del Sector Pblico. Gaceta Oficial N 5E781 Extraordinario de fecha 12 de agosto de 2005. Repblica Bolivariana de Venezuela (1997). Ley Orgnica del Trabajo. Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela N 5.152 Extraordinario, junio 19, 1997. Caracas. Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). Ley Orgnica de Rgimen Presupuestario. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). Reglamento de la Ley Orgnica del Trabajo. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Economa y Finanzas. ONAPRE Clasificador Presupuestario. Gaceta Oficial N extraordinario 5784 de fecha 12 de Agosto de 2005. Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Economa y Finanzas. OCEPRE Manual de clasificaciones Presupuestarias. Caracas.1982 Repblica Bolivariana de Venezuela N 5.292 Extraordinario, enero 25, 1999. Caracas Repblica Bolivariana de Venezuela N 5.358 Extraordinario, junio 29, 1999. Caracas Septiembre de 2005. Caracas Venezuela. Varios Autores Aspectos Conceptuales y Metodolgicos del Presupuesto Pblico Venezolano. Asociacin Venezolana de Presupuesto Pblico (AVPP) 3era Edicin, Caracas 1995. Varios Autores Aspectos Conceptuales y Metodolgicos del Presupuesto Pblico Venezolano. Asociacin Venezolana de Presupuesto Pblico (AVPP). 3era Edicin. Caracas 1995 Varios Autores El Sistema Presupuestario del Sector Pblico Nacional. Centro Profesional de Capacitacin ABC. Primera Edicin. Caracas. 2004. varios autores. 2004. El Sistema Presupuestario del Sector Pblico Nacional. Centro Profesional de Capacitacin ABC. CEPROCABC. Caracas-Venezuela.
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin PT ADMINISTRACIN Y LOGSTICA PP PC Ninguna Unidad El Sistema Nacional de Planificacin pblica y su relacin con el sistema presupuestario. 1. Competencia Terminal Comprende el proceso de modernizacin de la administracin financiera del Estado Venezolano, en la poltica financiera y en los propsitos generales que debe tener en cuenta el Ministerio de la Defensa en su sistema presupuestario 2. Rasgos Transversales. Justicia, honor, integridad, honestidad, lealtad, tica, humanismo. 3. Sinopsis de Contenidos El Sistema Nacional de Logstica Naval y Logstica Nacional de Planificacin Pblica y su relacin con el Sistema Presupuestario. El proceso de modernizacin de la administracin financiera del estado Venezolano. Propsitos generales de la poltica financiera del Estado, que debe tener presente el sector Defensa en el sistema presupuestario. El proceso de control de gestin y evaluacin de resultados. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Orienta el proceso de aprendizaje. Emplea estrategias de estudio pertinentes. Propicia el inters y la motivacin. Demuestra habilidad y responsabilidad individual en el empleo del material de autoinstruccin. Facilita material educativo a los Oficial Superior Cursante. Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados y los aplica para la obtencin de las competencias Practica la metodologa activa y participativa. planteadas. Propone actividades y proyectos, mediante las cuales Utiliza herramientas que incrementen la productividad se puedan suscitar, regular y desarrollar diferentes en el estudio, tales como el manejo adecuado del puntos de vista que enriquezcan el conocimiento de los Computador Personal, que incluye: bases de datos, Oficial Superior Cursante. hojas de clculo, grficos e impresin. Utiliza los principios educativos actuales y propicia la Intercambia opiniones y experiencias en las actividades investigacin, para la bsqueda de soluciones en grupo, presenciales y trabajos grupales, fundamentadas y mediante el dilogo y el debate. sustentadas, con los integrantes del equipo de trabajo, Proporciona aportes apropiados y actuales, incluidos as como con el facilitador. ejemplos prcticos relacionados con las competencias Elabora proyectos y trabajos de investigacin aplicando de la Unidad curricular. la construccin de conocimientos y la metodologa Facilita elementos de trabajo que incluyen criterios y correspondiente en cada caso. necesidades de los estudios a distancia. Cumple con las actividades evaluativas, formativas y Detecta y corrige las deficiencias de aprendizaje en los sumativas. Oficial Superior Cursante. Reconduce errores y malentendidos propios. Presta asesora a los Oficial Superior Cursante., en el momento que la soliciten. Aplica la tecnologa informtica para apoyar el proceso educativo a distancia. Acuerda con el Oficial Superior Cursante., aquellas actividades de evaluacin que ste no pueda cumplir por razones debidamente justificadas. Realiza la evaluacin acadmica prevista en el Contenido Curricular, dando cumplimiento al Plan de Evaluacin establecido por la ESGN. 5. Evaluacin. Est fundamentada en la teora constructivista y estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. I PD PJ Cdigo ALO
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin PT ADMINISTRACIN Y LOGSTICA PP PC Ninguna Unidad Concepcin terica del impacto econmico del gasto militar sobre el desarrollo de la nacin. 1. Competencia Terminal Explicar la concepcin terica del impacto econmico del gasto militar sobre el desarrollo de la Nacin. 2. Rasgos Transversales. Justicia, honor, integridad, honestidad, lealtad, tica, humanismo. 3. Sinopsis de Contenidos Concepcin Terica del Impacto Econmico del Gasto Militar sobre el Desarrollo de la Nacin. Visin positiva sobre los recursos destinados a defensa. Objetivos de las polticas de seguridad nacional. Dimensiones del Sistema Social colectivo. Desarrollo Humano y Prosperidad Vs. Estado. La estrategia militar y el desarrollo nacional. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Orienta el proceso de aprendizaje. Emplea estrategias de estudio pertinentes. Propicia el inters y la motivacin. Demuestra habilidad y responsabilidad individual en el empleo del material de autoinstruccin. Facilita material educativo al Oficial Superior Cursante. Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados y los Practica la metodologa activa y participativa. aplica para la obtencin de las competencias planteadas. Propone actividades y proyectos, mediante las cuales Utiliza herramientas que incrementen la productividad en se puedan suscitar, regular y desarrollar diferentes el estudio, tales como el manejo adecuado del puntos de vista que enriquezcan el conocimiento del Computador Personal, que incluye: bases de datos, Oficial Superior Cursante. hojas de clculo, grficos e impresin. Utiliza los principios educativos actuales y propicia la Intercambia opiniones y experiencias en las actividades investigacin, para la bsqueda de soluciones en grupo, presenciales y trabajos grupales, fundamentadas y mediante el dilogo y el debate. sustentadas, con los integrantes del equipo de trabajo, Proporciona aportes apropiados y actuales, incluidos as como con el facilitador. ejemplos prcticos relacionados con las competencias Elabora proyectos y trabajos de investigacin aplicando de la Unidad curricular. la construccin de conocimientos y la metodologa Facilita elementos de trabajo que incluyen criterios y correspondiente en cada caso. necesidades de los estudios a distancia. Cumple con las actividades evaluativas, formativas y Detecta y corrige las deficiencias de aprendizaje en los sumativas. Oficial Superior Cursante. Reconduce errores y malentendidos propios. Presta asesora a los Oficial Superior Cursante, en el momento que la soliciten. Aplica la tecnologa informtica para apoyar el proceso educativo a distancia. Acuerda con el Oficial Superior Cursante, aquellas actividades de evaluacin que ste no pueda cumplir por razones debidamente justificadas. Realiza la evaluacin acadmica prevista en el Contenido Curricular, dando cumplimiento al Plan de Evaluacin establecido por la ESGN. 5. Evaluacin. Est fundamentada en la teora constructivista y estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. II PD PJ Cdigo ALO
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin PT ADMINISTRACIN Y LOGSTICA PP PC Ninguna PD PJ Cdigo ALO Unidad III
Revisin del Marco Legal para el desarrollo econmico y social de la nacin y su relacin con la defensa nacional. 1. Competencia Terminal Comprender el Marco Legal para el desarrollo de la Nacin y su relacin con la Defensa Nacional. 2. Rasgos Transversales. Justicia, honor, integridad, honestidad, lealtad, tica, humanismo. 3. Sinopsis de Contenidos Revisin del Marco Legal para el Desarrollo Econmico y Social de la Nacin y su relacin con la Defensa Nacional. Ley Orgnica de Seguridad de la Nacin. Ley Orgnica de Ciencia, Tecnologa e Innovacin. Ley Orgnica de Planificacin. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Orienta el proceso de aprendizaje. Emplea estrategias de estudio pertinentes. Propicia el inters y la motivacin. Demuestra habilidad y responsabilidad individual en el empleo del material de autoinstruccin. Facilita material educativo a los Oficial Superior Cursante. Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados y los aplica para la obtencin de las competencias planteadas. Practica la metodologa activa y participativa. Utiliza herramientas que incrementen la productividad en Propone actividades y proyectos, mediante las cuales el estudio, tales como el manejo adecuado del se puedan suscitar, regular y desarrollar diferentes Computador Personal, que incluye: bases de datos, puntos de vista que enriquezcan el conocimiento de los hojas de clculo, grficos e impresin. Oficial Superior Cursante. Intercambia opiniones y experiencias en las actividades Utiliza los principios educativos actuales y propicia la presenciales y trabajos grupales, fundamentadas y investigacin, para la bsqueda de soluciones en grupo, sustentadas, con los integrantes del equipo de trabajo, mediante el dilogo y el debate. as como con el Facilitador. Proporciona aportes apropiados y actuales, incluidos Elabora proyectos y trabajos de investigacin aplicando ejemplos prcticos relacionados con las competencias la construccin de conocimientos y la metodologa de la Unidad curricular. correspondiente en cada caso. Facilita elementos de trabajo que incluyen criterios y Cumple con las actividades evaluativas, formativas y necesidades de los estudios a distancia. sumativas. Detecta y corrige las deficiencias de aprendizaje en los Reconduce errores y malentendidos propios. Oficial Superior Cursante.. Presta asesora a los Oficial Superior Cursante, en el momento que la soliciten. Aplica la tecnologa informtica para apoyar el proceso educativo a distancia. Acuerda con el Oficial Superior Cursante., aquellas actividades de evaluacin que ste no pueda cumplir por razones debidamente justificadas. Realiza la evaluacin acadmica prevista en el Contenido Curricular, dando cumplimiento al Plan de Evaluacin establecido por la ESGN. 5. Evaluacin. Est fundamentada en la teora constructivista y estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin PT ADMINISTRACIN Y LOGSTICA PP PC Ninguna PD PJ Cdigo ALO Unidad IV
El presupuesto por proyectos. La experiencia venezolana. 1. Competencia Terminal Describe el presupuesto por proyectos en funcin de las diferentes Unidades presupuestarias. 2. Rasgos Transversales. Justicia, honor, integridad, honestidad, lealtad, tica, humanismo 3. Sinopsis de Contenidos El presupuesto por proyectos. Clasificaciones Presupuestarias de los recursos: por ramo - por periodicidad- ingresos por sectores de origen - clasificacin econmica. Medicin de la produccin pblica e indicadores de la gestin presupuestaria. (control de gestin). Programacin Presupuestaria 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Orienta el proceso de aprendizaje. Emplea estrategias de estudio pertinentes. Propicia el inters y la motivacin. Demuestra habilidad y responsabilidad individual en el empleo del material de autoinstruccin. Facilita material educativo al Oficial Superior Cursante. Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados y los Practica la metodologa activa y participativa. aplica para la obtencin de las competencias planteadas. Propone actividades y proyectos, mediante las cuales Utiliza herramientas que incrementen la productividad en se puedan suscitar, regular y desarrollar diferentes el estudio, tales como el manejo adecuado del puntos de vista que enriquezcan el conocimiento del Computador Personal, que incluye: bases de datos, Oficial Superior Cursante. hojas de clculo, grficos e impresin. Utiliza los principios educativos actuales y propicia la Intercambia opiniones y experiencias en las actividades investigacin, para la bsqueda de soluciones en grupo, presenciales y trabajos grupales, fundamentadas y mediante el dilogo y el debate. sustentadas, con los integrantes del equipo de trabajo, Proporciona aportes apropiados y actuales, incluidos as como con el facilitador. ejemplos prcticos relacionados con las competencias Elabora proyectos y trabajos de investigacin aplicando de la Unidad curricular. la construccin de conocimientos y la metodologa Facilita elementos de trabajo que incluyen criterios y correspondiente en cada caso. necesidades de los estudios a distancia. Cumple con las actividades evaluativas, formativas y Detecta y corrige las deficiencias de aprendizaje en los sumativas. Oficial Superior Cursante. Reconduce errores y malentendidos propios. Presta asesora a los Oficial Superior Cursante, en el momento que la soliciten. Aplica la tecnologa informtica para apoyar el proceso educativo a distancia. Acuerda con el Oficial Superior Cursante, aquellas actividades de evaluacin que ste no pueda cumplir por razones debidamente justificadas. Realiza la evaluacin acadmica prevista en el Contenido Curricular, dando cumplimiento al Plan de Evaluacin establecido por la ESGN. 5. Evaluacin. Est fundamentada en la teora constructivista y estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.
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Unidad Curricular Carga Horaria 32 Prelacin Facilitador: 1. Justificacin La toma de decisiones es una actividad constante y permanente cuando se ejercen cargos de comando en el mbito militar, igualmente cuando se cumplen funciones en los organismos que en tareas de asesoramiento a los Comandantes, tienen que evaluar y recomendar posibles acciones en los aspectos operativos o administrativos de la organizacin en la cual se desempea. Para un acertado y correcto asesoramiento o una decisin oportuna y correcta es necesario conocer, comprender y evaluar las decisiones tomadas en anterioridad, los procedimientos para su adopcin y las circunstancias particulares. En consecuencia, es necesario tener conocimiento de los enfoques tericos-prcticos, tanto en lo analtico como lo normativo; as como tambin es importante el de la certidumbre que priva cuando se toma la decisin, as como la presencia o no de un oponente racional. Se tratar entonces de adopcin de medidas como posibles soluciones en situaciones con diferentes niveles de complejidad e incertidumbre, o la seleccin o escogencia de acciones a nivel tctico si se trata de circunstancias o situaciones de conflicto. El punto culminante de un Comandante es el saber elegir el mejor curso de accin, vale decir, tomar la decisin que implica la seguridad de su patria, la vida humana y hasta la vida propia, por lo cual necesita a todo evento conocer y dominar el proceso de la toma de decisiones en todas circunstancias, tanto en tiempo de paz, como en circunstancias de escalada o de conflicto armado. 2. Competencia Terminal. Aplica asertivamente los distintos modelos cuali-cuantitativos para la toma de decisiones en el logro de los objetivos para la Seguridad y Defensa Integral de la Nacin. 3. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 4. Sinopsis de Contenidos. Unidad I: Teora general de la toma de decisiones y su interpretacin en el escenario militar. Unidad II: Mtodos y tcnicas de toma de decisiones mediante modelos cualitativos en el escenario Tctico respectivo a cada componente. Unidad III: Aplicacin de modelos de toma de decisiones en condiciones de riesgo e incertidumbre. 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, forma juicios de valor sustentados. Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados, segn y actitudes. los objetivos planteados. Interviene y perfecciona la actuacin individual y grupal. Practica la metodologa activa y participativa. Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados Es participativo, respetuoso de las ideas de los dems, con las competencias de la Unidad curricular. crticas, creativas y autnomas, entre otros. Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de Proporciona referencias bibliogrficas y elementos de anlisis que faciliten el criterio y conocimientos productividad para el uso profesional, incluido el requerido por el participante. procesador de textos, bases de datos, hojas de clculo entre otras y las utilidades de la impresin y grficos. 6. Evaluacin. La evaluacin estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas y toma de decisiones, entre otros. Al inicio de la Unidad curricular se discutir con los participantes algunos porcentajes para propsito de la evaluacin. 7. Referencias. Bastons, M. (2000) La Toma de Decisiones en la Organizacin. Editorial Ariel, S.A. Barcelona. Espaa. Beranek, W. (1978) Anlisis para la Toma de Decisiones Financieras. Editorial Labor. Bierman, Harold, y otros. (1994) Anlisis Cuantitativo para la Toma de Decisiones. Addison-Wesley Iberoamericana. Binmore, K. (1993).Teora de los Juegos. Mc. Graw Hill. Colombia Bit, E (1998) Sistemas de Informacin para la Toma de Decisiones. 2da Edicin. ISBN 970110820. Burgos, I. (1996) Gerencia y Decisiones. Ediciones U.C.V. Caraballo, L. (1994) Metodologa en Tcnicas de Escenario. Bases Para una Gerencia Corporativa. Editorial Planeta Venezolana, S.A. Caracas PT 24 Ninguna TOMA DE DECISIONES PP PC PD 8 PJ Cdigo TOD UC 02
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Curucci, F. (1994) La Tcnica de Escenarios y su Aplicacin en la Planificacin Estratgica por Problema. ILDIS. Caracas. Kreps, D. M. (1990) Teora de Juegos y Modelacin Econmica. Fondo de Cultura Econmica. Mxico. Len G. (2001). Tomar Decisiones Difciles. Editorial Mc Graw Hill. Espaa. Makridakis, S. (1993). Pronstico, Estrategia y Planificacin para el Siglo XXI. Editorial Daz de Santos. Espaa Ringland, G. (2002) Scenarios in business. John Wiley& Sons, Ltd. Snchez, F. (1993).Introduccin a la Matemtica de los Juegos. Editorial Siglo XXI. Mxico. Shubik, M (1992). Economa Poltica: Un Enfoque desde el Punto de Vista de la Teora del Juego. Editorial Fondo de Cultura Econmica. Mxico. Shubik, M. (1992). Teora de Juegos en Ciencias Sociales. Editorial Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1992. Van Der Heijden, K (1998) Scenarios. Jhon Wiley& Sons, Ltd. Weisbord, M (1992) Discovering Common Grund. Berret Koehler publishers. Weiss, W.H. (1990). Gua Prctica para la Toma de Decisiones. Editorial Norma.
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especficas. Maneja las herramientas y metodologas bsicas para la Toma de Decisiones de manera racional y efectiva. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas Teora General de la Toma de Decisiones El anlisis de problemas. El anlisis de situaciones. La toma de decisiones en niveles de comando. Concepto. Tipos de decisiones. Condicionamientos para la accin. El mtodo formal de toma de decisiones. La Racionalidad. Proceso racional. Generacin y evaluacin de alternativas. Procesos decisorios en la organizacin militar. Toma de decisiones evaluando el contexto del escenario militar. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situacin. Proporciona con suficiente antelacin material e informacin bibliogrfica que permita el logro de la Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del competencia especfica. material e informacin bibliogrfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al Propone actividades mediante las cuales se puedan aula de clases. desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y aptitudes. Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseanza-aprendizaje que Acta como elemento orientador del proceso de coadyuven a logro de las competencias. aprendizaje. Promueve el inters y la motivacin. Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones en grupo. Propicia el debate dentro de un ambiente de altura acadmica y ponderacin. 5. Evaluacin. Se evaluarn las intervenciones realizadas por el Participante, tanto en los perodos tericos como en lo correspondiente a la aplicacin prctica. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. PT TOMA DE DECISIONES PP PC Ninguna PD PJ Cdigo TOD Unidad I
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especficas. Maneja mtodos, tcnicas y herramientas de toma de decisiones. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas Mtodos y Tcnicas de Toma de Decisiones Tcnicas y herramientas cuali-cuantitativas para la toma de decisiones. Mtodo de Simons. Mtodo de Kepner y Tregoe. Mtodo de Kelly para el mejoramiento contino. Mtodo de la CAF Aplicacin en el campo militar. La Tcnica de Escenarios. Generacin cualitativa. Su aplicacin en al mbito del despliegue operacional a niveles tcticos. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situacin. Proporciona con suficiente antelacin material e informacin bibliogrfica que permita el logro de la Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del competencia especfica. material e informacin bibliogrfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al Propone actividades mediante las cuales se puedan aula de clases. desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y aptitudes. Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseanza-aprendizaje que Acta como elemento orientador del proceso de coadyuven a logro de las competencias. aprendizaje. Promueve el inters y la motivacin. Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones en grupo. Propicia el debate dentro de un ambiente de altura acadmica y ponderacin. 5. Evaluacin. Se evaluarn las intervenciones realizadas por el Participante, tanto en los perodos tericos como en lo correspondiente a la aplicacin prctica. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. PT TOMA DE DECISIONES PP PC Ninguna PD PJ Cdigo TOD Unidad II
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especficas. Maneja los procesos de toma de decisiones bajo riesgo e incertidumbre. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas Toma de Decisiones en Condiciones de Riesgo e Incertidumbre. La toma de decisiones bajo riesgo. La ley de las probabilidades. La matriz de decisiones. rboles de decisiones El PERT-CPM. Teora de juegos. Criterios de decisin. Problema o dilema del prisionero. Definicin de riesgo. Teorema de Bayes. Aplicaciones al campo militar. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situacin. Proporciona con suficiente antelacin material e informacin bibliogrfica que permita el logro de la Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del competencia especfica. material e informacin bibliogrfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al Propone actividades mediante las cuales se puedan aula de clases. desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y aptitudes. Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseanza-aprendizaje que Acta como elemento orientador del proceso de coadyuven a logro de las competencias. aprendizaje. Promueve el inters y la motivacin. Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones en grupo. Propicia el debate dentro de un ambiente de altura acadmica y ponderacin. 5. Evaluacin. Se evaluarn las intervenciones realizadas por el Participante, tanto en los perodos tericos como en lo correspondiente a la aplicacin prctica. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. PT TOMA DE DECISIONES PP PC Ninguna PD PJ Cdigo TOD Unidad III
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Unidad Curricular Carga Horaria 48 Prelacin Facilitador: 1. Justificacin: La Unidad curricular Seminario de Investigacin pretende proporcionar a los Oficiales Superiores Efectivos una visin sobre las tendencias y fundamentos metodolgicos y sobre tcnicas e instrumentos de investigacin de uso ms frecuente. Con esto se pretende dar un contenido especfico de las tcnicas evitando as su posterior transferencia mecnica a otras situaciones. La Unidad Curricular Seminario de Investigacin tiene un carcter para que el Oficial Superior Cursante entregue de un proyecto de investigacin. 2. Competencia Terminal Desarrollar el conocimiento, habilidades y destrezas necesarias para elaborar un Proyecto de Investigacin, cuyo sujeto-objeto de estudio est vinculado a la lnea de investigacin correspondiente y en coincidencia adems, con los criterios cientficos y metodolgicos formal y universalmente aceptados. 3. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad, investigador, reflexivo, creatividad. 4. Sinopsis de Contenidos Unidad I: Taller I. La Definicin del Problema de Investigacin. Unidad II: Taller II. La Prefiguracin del Marco Terico. Unidad III: Taller III. La Prefiguracin del Marco Metodolgico. Unidad IV: Taller IV. Estructuracin Formal del Proyecto de Investigacin 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Promueve jornadas para la reflexin y seleccin. Interviene de forma crtica e innovadora en las diferentes jornadas programas para la realizacin de los talleres. Genera discusiones para el abordaje del problema de investigacin. Planifica y dirige los talleres conducentes a la obtencin de la competencia terminal. 6. Evaluacin. La evaluacin estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas y toma de decisiones, entre otros. Al inicio de la Unidad curricular se discutir con los participantes algunos porcentajes para propsito de la evaluacin. 7. Referencias.
ARIAS, F (2004). Introduccin a la Metodologa de Investigacin en Ciencias de la Administracin y del Comportamiento. Editorial Trillas. Mxico. BALESTRINI, M. (2002). Como se elabora el Proyecto de Investigacin. Editorial Asociados. Venezuela. BLAXTER, Loraine y otros. (2000). Cmo se hace una Investigacin. Espaa. Gedisa Editorial BUNGE, M. (2004). La Ciencia, su Mtodo y su Filosofa. Editorial Panamericana. Colombia. DAMIAN, L F. (1997). Epistemologa y Ciencia en la modernidad. Caracas. Ediciones FACES- Universidad Central de Venezuela. Escuela Superior de Guerra Naval (2007) Material Autoinstruccional Metodologa de la Investigacin. HESSEN, J. (1989). Teora del Conocimiento. Editorial Panapo. Venezuela. MARTNEZ, M. (1996). Comportamiento Humano. Editorial Trillas. Mxico. MNDEZ, C. (2001) Metodologa. Diseo y Desarrollo del Proceso de Investigacin. Colombia. Mc Graw Hill. MORLES, V. (1997). Planteamiento y Anlisis de Investigacin. Editorial El Dorado. NONAKA, I. (2000). La Empresa Creadora de Conocimiento. En Gestin del Conocimiento. Harvard Bussines Review. Bilbao: Deusto. NEZ, J. (1989). Metodologa de las Ciencias Sociales. Editorial Trpicos. Venezuela. PICK, S. y Lpez, A. (1998). Cmo Investigar en Ciencias Sociales. Editorial Trillas. Mxico. RODRGUEZ, A. y Prez de M., I. (1995). La Investigacin Experimental en Ciencias Sociales. Ediciones Trillas. Mxico. RUSQUE, A. (2003). De la Diversidad a la Unidad en la Investigacin Cualitativa. Caracas: Vadell Hnos Editores, CA. SABINO, C. (1996). Los Caminos de la Ciencia. Editorial Panamericana. Colombia. SABINO, C (2007).El Proceso de Investigacin. Caracas. Editorial Panapo. Universidad Pedaggica Experimental Libertador. (2007). Manual de Trabajos de Grado, de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales. Caracas. Fedupel.
SEMINARIO DE INVESTIGACIN PT PP 48 Ninguna PC PD PJ
Cdigo SIN UC 03
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Unidad Curricular Carga Horaria PT SEMINARIO DE INVESTIGACIN PP PC PD PJ Cdigo SIN
Unidad Prelacin Ninguna I Facilitador: 1. Competencia Terminal Define un problema de investigacin estableciendo las causas que lo originan y sus manifestaciones atendiendo a las fases cientficas y universalmente aceptadas para su planteamiento. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad, investigador, reflexivo, creatividad. 3. Temas Taller N I. La Definicin del Problema de Investigacin. Reflexin sobre el Problema de Investigacin Enfoques paradigmticos Contextualizacin Formulacin. Interrogantes de la Investigacin. Objetivos de la Investigacin: General y Especficas Justificacin e Importancia Delimitacin 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Promueve jornada para la reflexin y seleccin de reas Interviene de forma crtica e innovadora en la jornada de temticas significativas. reflexin para la seleccin de su rea temtica. Genera discusiones para el abordaje del problema de Interviene con una actitud crtica, comunicativa y investigacin. constructiva en las discusiones en torno al problema sujeto-objeto de investigacin. Planifica y dirige el Taller No. 1 conducente a la definicin y enunciacin del problema de investigacin. Elabora y organiza los elementos constitutivos y que conformarn el problema y su enunciacin. 5. Evaluacin. Definicin de los elementos constitutivos del problema y su planteamiento. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador.
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especificas Ubica el problema objeto de investigacin en la circunstancia de los lineamientos tericos pertinentes vinculados a la conceptualizacin especfica para la generacin de nuevos conocimientos. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad, investigador, reflexivo, creatividad. 3. Temas Taller N II. La Prefiguracin del Marco Terico. Antecedentes de la Investigacin Bases Tericas Bases Legales Bases Conceptuales 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Promocin del arqueo bibliogrfico, documental y de Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada medios electrnicos que faciliten la determinacin del situacin. estado del arte del sujeto de estudio. Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del Promocin, reflexin y opinin en torno a la pertinencia material e informacin bibliogrfica aportado por el y vigencia de los aspectos que conforman el constructo Facilitador, como actividades previas a la asistencia al terico. aula de clases. Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseanza-aprendizaje que coadyuven a logro de las competencias. 5. Evaluacin. Definicin y prefiguracin de los elementos constitutivos del Marco Terico. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. PT SEMINARIO DE INVESTIGACIN PP PC Ninguna PD PJ Cdigo SIN Unidad II
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especificas Establece los criterios para el marco metodolgico de la investigacin asumiendo el tipo, diseo y tcnicas en correspondencia con el tipo de problema para la organizacin coherente y pertinente de los datos. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad, investigador, reflexivo, creatividad. 3. Temas Taller N III. La Prefiguracin del Marco Metodolgico. Tipos de Investigacin Diseo de la Investigacin Poblacin y Muestra (si procede) Tcnicas e Inst. Recoleccin de Informacin. Tcnicas de Anlisis. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Facilita la toma de decisiones en cuanto al tipo, diseo Identifica los elementos constitutivos del marco y tcnicas y estrategias para la definicin del marco metodolgico en correspondencia con el tipo de metodolgico en funcin del tipo de estudio que realice problema y las caractersticas de la investigacin. el alumno. 5. Evaluacin. Definicin y prefiguracin de los elementos constitutivos del Marco Metodolgico. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. PT SEMINARIO DE INVESTIGACIN PP PC Ninguna PD PJ Cdigo SIN Unidad III
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especificas Estructura y organiza el Proyecto de Investigacin, segn las premisas del trabajo y las normas convencionalmente establecidas por el mbito de la investigacin. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad, investigador, reflexivo, creatividad. 3. Temas Taller N IV. Estructuracin Formal del Proyecto de Investigacin Discurso Epistemolgico. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Promueve la discusin y el intercambio de ideas en Interviene metdicamente en la discusin e intercambio torno a las normas y aspectos formales para la correcta para delinear los aspectos formales del Proyecto de y adecuada estructuracin del Proyecto de Investigacin. Investigacin. 5. Evaluacin. Estructuracin del Proyecto de Investigacin cumpliendo contadas las fases y en atencin a los aspectos formales universalmente adoptados. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. PT SEMINARIO DE INVESTIGACIN PP PC Ninguna PD PJ Cdigo SIN Unidad IV
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Unidad Curricular Carga Horaria 16 Prelacin Facilitador: 1. Justificacin: El Oficial de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, dado el mandato constitucional de su participacin activa en la Seguridad y Defensa Integral del pas, debe ser un profesional cuyo perfil le permita desempearse en forma eficaz y eficiente en la ejecucin de planes y contingencias en los cuales debe enfrentar combatientes en conflictos internacionales y/o tratar con ciudadanos en casos de alteracin del orden interno; para ello debe poseer y aplicar los conocimientos que sobre Derecho Internacional Humanitario y Derechos Humanos le van a permitir dar un trato justo y sin excesos a los combatientes y prisioneros enemigos en caso de conflicto armado y/o a los ciudadanos en el momento de una contingencia interna. Tambin en su proceder cotidiano, mantener una conducta impecable en el trato con subalternos y civiles, procurando de igual forma no cometer abusos que podran involucrar al Estado ante Organizaciones o Tribunales Competentes en defensa de los Derechos Humanos. 2. Competencia Terminal Domina con propiedad la incidencia del rgimen jurdico internacional y nacional de los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario en las funciones que desempea la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y aplica la normativa correspondiente en su ejercicio profesional. 3. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 4. Sinopsis de Contenidos Unidad I: Los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario. Unidad II: El Derecho Internacional Humanitario. Unidad III: El Derecho Internacional de los Conflictos Armados. Unidad IV: Los Derechos Humanos en el Rgimen Constitucional de Venezuela. 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de Emplea estrategias de estudio pertinente para cada soluciones en equipo. situacin. Plantea proyectos de trabajo en equipos. Apoya con Expone los temas asignados, individualmente o en pelculas o videos, los cuales comenta. equipo, Intercambia opiniones, experiencias, (siempre y Presta asesoras a los Oficiales Alumnos en el momento cuando el Oficial Alumno lo considere necesario). que se le solicite. Realiza la evaluacin acadmica prevista en el Plan de Participa durante las actividades presenciales, respetando Estudios. las ideas de los dems. 6. Evaluacin. Elabora trabajos utilizando universalmente reconocidas. las metodologas DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO PT 08 PP PC 08 Ninguna PD PJ Cdigo DIH UC 01
La evaluacin ser el producto del resultado de dos (2) trabajos escritos, sobre el contenido y aplicacin, en un estudio de caso, de las Unidades I y II la primera y de las Unidades III y IV la segunda. Conforme al concepto de libertad de ctedra y respeto al nivel superior, el Facilitador acordar con los OSC el Plan de Evaluacin de la Unidad curricular. 7. Referencias. Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR). En lnea: www.acnur.org Armada de Venezuela. (1993). Principales Normas Internacionales sobre Derecho de los Conflictos Armados y Derecho Internacional Humanitario. Estado Mayor General. Direccin de Operaciones. Divisin de Asuntos Acuticos. Caracas. Cancado, A. (1995). Derecho Internacional de los Derechos Humanos, Derecho Internacional de los Refugiados y Derecho Internacional Humanitario. Aproximaciones y convergencias en Memoria Coloquio Internacional 10 Aos de la Declaracin de Cartagena sobre Refugiados. ACNUR, IIDH. San Jos de Costa Rica. pp. 79- 168. Comit Internacional de la Cruz Roja. Tratados y Textos relativos al DIH (Derecho de Ginebra y Derecho de La Haya), en lnea: www.cicr.org/spa/dih De Mulinen, F. (1991). Manual sobre el Derecho de la Guerra para las Fuerzas Armadas. Comit Internacional de la Cruz Roja. Ginebra. Doppler, B; Ferretti, Aleardo y Gacond, Jean-Jacques. (1994) El Derecho de la Guerra. Cuadernos Pedaggicos para Instructores. Comit Internacional de la Cruz Roja. Ginebra.
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Jimnez, G. (1999) Leyes de la Guerra Area. Caracas. Imprenta Nacional. Lliso, M. (1999) Estudio de las Normas y Principios Bsicos del Derecho Humanitario. Referentes al Trato de las Personas Civiles en los Conflictos Armados, conforme a la IV Convencin de Ginebra de 1949. Propuesta de Un Manual Terico-Grfico para uso de los integrantes de las Fuerzas Armadas de Venezuela. San Cristbal. Marquina, A. (1995) Derecho Humanitario y Derecho Procesal Penal Militar. Marga Editores. SRL. Caracas. Moran, D. (1996). Los Militares en Tiempo de Guerra. Italgrfica, S.A. Caracas. NIZKOR. En lnea: www.derechos.net/links/esp/lev/instru.tml ORGANIZACION DE ESTADOS AMERICANOS. En lnea:www.oas.org/defaultesp.htm i. www.oas.org/legal/legal.tm ii. www.cidh.oas.org/default.htm iii. www.corteidh.or.cr Oswald Beck, Lousise y Vit, Sylvain. Derecho Internacional Humanitario y Derecho de los Derechos Humanos, en Revista Internacional de la Cruz Roja N 116. Ginebra. Marzo-Abril de 1993. Dcimo Octavo Ao, p 122-123. Repblica Bolivariana de Venezuela. Asamblea Nacional. Ley Aprobatoria del Estatuto de Roma de la Corte Penal Internacional. Gaceta Oficial N 5.507, Caracas, diciembre 13, 2000. Repblica Bolivariana de Venezuela. Asamblea Nacional. Ley Orgnica sobre Estados de Excepcin. Gaceta Oficial N 37.261, Caracas, agosto 15, 2001 Repblica Bolivariana de Venezuela. Asamblea Nacional. Ley Orgnica sobre Refugiados o Refugiadas y Asilados o Asiladas. Gaceta Oficial No. 37.296, Caracas Octubre 3, 2001.
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Terminal Analiza los antecedentes, tratados y convenios de los Derechos Humanos y del Derecho Internacional de los Derechos Humanos, as como a los Organismos de Defensa y Proteccin de estos derechos, actuando con buen criterio y responsabilidad en la solucin de casos prcticos que se le presenten. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos Los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario. Evolucin Histrica de los Derechos Humanos y del Derecho Internacional Humanitario. Conceptos, Fundamentos, Caractersticas, Clasificacin o Tipologa de los Derechos Humanos. Tratados y Convenios Internacionales de los Derechos Humanos y del Derecho Internacional de los Derechos Humanos. Proteccin Internacional y la Soberana de los Estados. Los Organismos de Defensa de los Derechos Humanos y del Derecho Internacional Humanitario. CIDH, ONGs). 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de Emplea estrategias de estudio pertinente para cada soluciones en equipo. situacin. Plantea proyectos de trabajo en equipos. Apoya con Expone los temas asignados, individualmente o en pelculas o videos, los cuales comenta. equipo, Intercambia opiniones, experiencias (siempre y cuando el Oficial Alumno lo considere necesario). Presta asesoras a los Oficiales Alumnos en el momento que se le solicite. Participa durante las actividades presenciales, respetando las ideas de los dems. Realiza la evaluacin acadmica prevista en el Plan de Estudios. Elabora trabajos utilizando las metodologas universalmente reconocidas. 5. Evaluacin. La evaluacin ser el producto del resultado de dos (2) trabajos escritos, sobre el contenido y aplicacin, en un estudio de caso, de las Unidades I y II la primera y de las Unidades III y IV la segunda. Conforme al concepto de libertad de ctedra y respeto al nivel superior, el Facilitador acordar con los OSC el Plan de Evaluacin de la Unidad curricular. Ser considerada la puntualidad en la entrega de los informes escritos para efectos de evaluacin. 6. Referencias. Las indicadas por el Facilitador de la Unidad curricular. DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO PT PP PC Ninguna PD PJ Cdigo DIH Unidad I
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Terminal Analiza la evolucin Histrica del Derecho Internacional Humanitario, considerando el entorno histrico en el que se desarrollaron los tratados fundamentales y dems normas internacionales de este Derecho, As como su mbito de aplicacin. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos Derecho Internacional Humanitario Evolucin Histrica del Derecho Internacional Humanitario. Conceptos, Fundamentos, Caractersticas, Clasificacin o Tipologa del Derecho Internacional Humanitario. Tratados y Convenios Internacionales del Derecho Internacional Humanitario. Principales Tratados Internacionales del Derecho Internacional Humanitario suscritos por la Repblica. mbito de Aplicacin del Derecho Internacional Humanitario. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de Emplea estrategias de estudio pertinente para cada soluciones en equipo situacin. Plantea proyectos de trabajo en equipos. Expone los temas asignados, individualmente o en equipo, Intercambia opiniones, experiencias (siempre y Apoya con pelculas o videos, los cuales comenta. cuando el Oficial Alumno lo considere necesario). Presta asesoras a los Oficiales Alumnos en el momento Participa durante las actividades presenciales, que se le solicite. respetando las ideas de los dems. Realiza la evaluacin acadmica prevista en el Plan de Elabora trabajos utilizando las metodologas Estudios universalmente reconocidas. 5. Evaluacin. Conforme al concepto de libertad de ctedra y respeto al nivel superior, el Facilitador acordar con los Oficial Superior Cursante el Plan de Evaluacin de la Unidad curricular. Ser considerada la puntualidad en la entrega de los informes escritos para efectos de evaluacin. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO PT PP PC Ninguna PD PJ Cdigo DIH Unidad II
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Terminal Analiza las principales disposiciones sobre el Derecho Internacional de los Conflictos Armados, el Derecho Internacional de los Refugiados y los Organismos Internacionales para la proteccin de los Refugiados, para su aplicacin con discernimiento, buen criterio y responsabilidad en caso de conflictos externos, coadyuvando a la solucin de situaciones de conflicto. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos El Derecho Internacional de los Conflictos Armados Conceptos bsicos, fundamentos, evolucin, desarrollo y finalidad del Derecho de la Guerra y del Derecho de los Conflictos Armados. Fuentes del Derecho de la Guerra y de los Conflictos Armados: El Derecho de La Haya y el Derecho de Ginebra. Estado actual de las normas internacionales aplicables a los Conflictos Armados. Las Misiones de Paz - Combatientes, medios y armas empleados en la Guerra y los Conflictos Armados. Reglas de Comportamiento en Combate. Prisioneros de Guerra, estatutos, Reglas de Trato a Personas, Bienes y Servicios especialmente protegidos. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de Emplea estrategias de estudio pertinente para cada soluciones en equipo. situacin. Plantea proyectos de trabajo en equipos. Apoya con Expone los temas asignados, individualmente o en pelculas o videos, los cuales comenta. equipo, Intercambia opiniones, experiencias (siempre y cuando el Oficial Alumno lo considere necesario). Presta asesoras a los Oficiales Alumnos en el momento que se le solicite. Participa durante las actividades presenciales, respetando las ideas de los dems. Realiza la evaluacin acadmica prevista en el Plan de Estudios. Elabora trabajos utilizando las metodologas universalmente reconocidas. 5. Evaluacin. Conforme al concepto de libertad de ctedra y respeto al nivel superior, el Facilitador acordar con los Oficial Superior Cursante el Plan de Evaluacin de la Unidad curricular. Ser considerada la puntualidad en la entrega de los informes escritos para efectos de evaluacin. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO PT PP PC Ninguna PD PJ Cdigo DIH Unidad III
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Terminal Analiza las principales disposiciones que sobre Derechos Humanos, Derecho Internacional de los Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario, estn reconocidas y garantizadas en el rgimen constitucional de Venezuela y sus Leyes, as como aquellas referidas a los Estados de Excepcin y a la Guerra de Resistencia. De igual forma, conoce a cabalidad el mbito social para la aplicacin de esas disposiciones en situaciones de alteracin del orden interno. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos Los Derechos Humanos en el rgimen constitucional de Venezuela. Anlisis de los derechos reconocidos y garantizados en el rgimen constitucional de Venezuela. Prembulo y Normas fundamentales que sobre Derechos Humanos, Derecho Internacional de los Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario, estn contenidos en la Constitucin. Los temas pendientes de reforma, en la Justicia Militar venezolana en materia de Derechos Humanos. Entidades no jurisdiccionales de proteccin y promocin de los Derechos Humanos: El Ministerio Pblico, Defensora del Pueblo, la Comisin Nacional de Derechos Humanos, Las Organizaciones No Gubernamentales (ONGs). Importancia de los DDHH y del DIH para la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. mbito Socio-Poltico actual en Venezuela. Rgimen de las garantas constitucionales en los Estados de Excepcin. Importancia del DIH en la Guerra de Resistencia 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de Emplea estrategias de estudio pertinente para cada soluciones en equipo. situacin. Plantea proyectos de trabajo en equipos. Apoya con Expone los temas asignados, individualmente o en pelculas o videos, los cuales comenta. equipo, Intercambia opiniones, experiencias (siempre y cuando el Oficial Alumno lo considere necesario). Presta asesoras a los Oficiales Alumnos en el momento que se le solicite. Participa durante las actividades presenciales, respetando las ideas de los dems. Realiza la evaluacin acadmica prevista en el Plan de Estudios. Elabora trabajos utilizando las metodologas universalmente reconocidas. 5. Evaluacin. Conforme al concepto de libertad de ctedra y respeto al nivel superior, el Facilitador acordar con los Oficial Superior Cursante el Plan de Evaluacin de la Unidad curricular. Ser considerada la puntualidad en la entrega de los informes escritos para efectos de evaluacin. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO PT PP PC Ninguna PD PJ Cdigo DIH Unidad IV
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Unidad Curricular Carga Horaria 16 Prelacin Facilitador: 1. Justificacin Tomando en consideracin que la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela reconoce como de inters pblico la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aspiraciones y los servicios de informacin, a los fines de lograr el desarrollo econmico, social y poltico del pas, y que los rganos del Ejecutivo Nacional, deben velar por el cumplimiento del mencionado precepto constitucional, mediante la insercin de la Nacin dentro del concepto de sociedad del conocimiento y de los procesos de interrelacin, que hoy se materializan apalancados por el uso intensivo y extensivo de las Tecnologas de Informacin y de la Comunicacin, las cuales constituyen entre otras, un medio para la interrelacin de las Fuerzas Armadas con el resto de los actores de la Sociedad, por ser estas una herramienta invalorable para el acceso y difusin de ideas a todos los niveles, con miras a mejorar todo lo concerniente a los asuntos militares y cvico-militares y dado que el Concepto Estratgico Militar plantea la amplia divulgacin del conocimiento mediante el uso de las modernas tecnologas de telecomunicaciones, como uno de los factores fundamentales de consolidacin del nuevo modelo de Fuerza Armada Nacional Bolivariana Nacional, centrado en la generacin de conocimientos, y en el incremento de la eficiencia estratgico-operacional de los procesos que en ella se ejecutan, es por lo que estara plenamente justificado la facilitacin de una Unidad curricular en el marco del Componente Conceptual del Curso Bsico de Estado Mayor Conjunto, que apunte al desarrollo de competencias vinculadas al reconocimiento estratgico de las Tecnologas de Informacin y de la Comunicacin como apalancador de las transformaciones que hoy se dan en el seno de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y que adems constituyen una poltica prioritaria emanada del Ejecutivo nacional para el desarrollo cultural, econmico, social y poltico de la Repblica Bolivariana de Venezuela. 2. Competencia Terminal Reconoce el rol estratgico de las Tecnologas de Informacin y de la Comunicacin como apalancador de las transformaciones innovadoras que hoy se dan en el seno de la Sociedad Venezolana y que adems constituyen una poltica prioritaria emanada del Ejecutivo nacional para el desarrollo cultural, econmico, social y poltico de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Aplicar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, para la necesaria adaptacin de las estructuras y procesos organizacionales, y en apoyo a la toma de decisiones ante los cambios que atraviesa la FANB, a fin de que contribuya a unificar criterios para el desarrollo integral de la Nacin. Maneja instrumentalmente las Tecnologas de Informacin y de la Comunicacin para el logro de eficacia y eficiencia en las actividades que despliegue como Oficial Auxiliar de Estado Mayor. 3. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad 4. Sinopsis de Contenidos Unidad I: Generalidades sobre las Tecnologas de Informacin y Comunicacin Unidad II: Transformaciones habilitadas por las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el Campo Militar Unidad III: Visin Estratgica del Estado Venezolano ante la Era Digital. Unidad IV: Alineacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin con la Concepcin Estratgica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Promueve actividades mediadas por el uso de las Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de Tecnologas de Informacin. valor sustentados. Propicia un ambiente de aprendizaje que favorezca la Se apropia socialmente de la red. innovacin, interaccin, interdependencia Participa en trabajos colaborativos en ambientes Propicia el dilogo, la incorporacin de las vivencias y presenciales y virtuales. experiencias. Asume posturas crticas, reflexivas y creativas. Promueve un tipo relacin horizontal entre el profesor Demuestra habilidad en el dominio instrumental de las (facilitador) y alumnos (participantes) Tecnologas de Informacin y Comunicacin, incluyendo manejo bsico de Internet y productos integrados bajo Promueve trabajo colaborativo. software libre. 6. Evaluacin. Las actividades de evaluacin se discutirn y acordarn con los participantes seccin del Curso. En todo caso, se han diseado un set de estrategias en funcin de la naturaleza cada tema bajo el cual se administrar la Unidad curricular. En todo caso, estarn constituidas por actividades que permitan fortalecer de manera colectiva e individual, el logro de las competencias previstas. A manera de ejemplo se indican posibles actividades de evaluacin: elaboracin de ensayos con las caractersticas formales de los documentos susceptibles de ser arbitrados, participacin en discusiones grupales y colectivas, organizacin de eventos de carcter TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN PT PP PC PD PJ 12 Ninguna 04 Cdigo TIC UC 01
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acadmico, presentacin de contenidos aprovechando las bondades de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. 7. Referencias. Hecht Alejandro. (2001). Reflexiones Gerenciales para la Economa Digital. Editorial Melvin. Leer Ann. (2001) La Visin de los Lideres en la Era Digital. Prentice Hall. Castells Manuel, (1996) Sociedad en Red. Fuerza Armada Nacional Bolivariana (2004) Concepto estratgico Militar Venezolano. Tapscott Don, (1995) La Economa Digital. McGraw Hill. Sullivan: LA esperanza no es un mtodo. 2002 Centro Nacional de Tecnologas de Informacin (2001), Plan Nacional de Tecnologas de Informacin. Presidencia de la Republica (2000). Decreto Presidencial 825. Centro Nacional de Tecnologas de Informacin (2004) El Plan Nacional de Gobierno Electrnico. Ministerio de la Defensa (2005). Plan Telemtico de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Ministerio de Ciencia y Tecnologa, Plan Nacional de Tecnologas de Informacin, Mayo 2001 www.venezuelainnovadora.gov.ve/documentos/plan_nacional_mayo2001.pdf Proyecto de reestructuracin de la FAN. Ministerio Popular para la Defensa 2006. Fuerza Armada Nacional Bolivariana (2004) Concepto Estratgico Militar Venezolano. Lufmant, Oldach & Venkatrama (2000). Modelo de Alineacin de Tecnologas de Informacin y Comunicacin. MTI. Wang, Charles (1999). Tecnovisin. Editorial Prentice Hall.
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especficas. Seala la evolucin y el potencial actual de las Tecnologas de Informacin y de la Comunicacin 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos Conceptos bsicos. Evolucin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (Computacin Personal, Computacin Transaccional, Sistemas de Apoyo a Toma de Decisiones, la red como nuevo paradigma comunicacional). Impacto de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en la sociedad. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados. Propone actividades mediadas por el uso de las Tecnologas de Informacin. Se apropia socialmente de la red. Propicia un ambiente de aprendizaje que favorezcan la Interviene y perfeccionar la actuacin individual y grupal innovacin, interaccin, interdependencia. en ambientes presenciales y virtuales. Propicia el dilogo, la incorporacin de las vivencias y Participa con sentido crtico, creativo. experiencias Demuestra habilidad en el empleo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin para el uso profesional, Promueve un tipo relacin horizontal entre el profesor (facilitador) y alumnos (participantes). incluyendo productos integrados bajo software libre y otras aplicaciones soportadas en la red pblica de Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados datos: con las competencias de la Unidad curricular. Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y conocimientos requeridos por los Oficiales Superiores. 5. Evaluacin. Conforme a la libertad de ctedra y respecto al nivel superior 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN PT PP PC PD PJ Ninguna Cdigo TIC Unidad I
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especficas. Identifica las transformaciones sociales y organizacionales habilitadas por las Tecnologas de Informacin y Comunicacin relacionadas con aspectos operativos, personal, logsticos, educativos, de Investigacin y Desarrollo. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas Transformaciones habilitadas por las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Estructura de Trabajo y del Empleo (Teletrabajo). Comercializacin de bienes y servicios (Comercio Electrnico). Procesos de Enseanza-Aprendizaje (Educacin Virtual). Revolucin de Asuntos Militares. Modernizacin Tecno-administrativa del Estado (Gobierno Electrnico). 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados. Propone actividades mediadas por el uso de las Tecnologas de Informacin. Se apropia socialmente de la red. Propicia un ambiente de aprendizaje que favorezcan la Interviene y perfeccionar la actuacin individual y grupal innovacin, interaccin, interdependencia. en ambientes presenciales y virtuales. Propicia el dilogo, la incorporacin de las vivencias y Participa con sentido crtico, creativo. experiencias. Demuestra habilidad en el empleo de las Tecnologas Promueve un tipo relacin horizontal entre el profesor de Informacin y Comunicacin para el uso profesional, (facilitador) y alumnos (participantes). incluyendo productos integrados bajo software libre y otras aplicaciones soportadas en la red pblica de Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados datos. con las competencias de la Unidad curricular. Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y conocimientos requeridos por los Oficiales Superiores. 5. Evaluacin. Conforme a la libertad de ctedra y respecto al Nivel Superior. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN PT PP PC PD PJ Ninguna Cdigo TIC Unidad II
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especficas. Identifica la Visin Estratgica del Estado Venezolano ante la era Digital y su impacto en el mbito militar, con responsabilidad y de acuerdo con polticas emanadas de la superioridad. Identifica en el Concepto Estratgico Militar las transformaciones asociadas al uso de las Tecnologas de Informacin y de la Comunicacin requeridas para el cumplimiento de la misin con base a la normativa vigente. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos Visin Estratgica del Estado Venezolano ante la Era Digital: El Decreto Presidencial 825. (2000). El Plan Nacional de Tecnologas de Informacin. El Plan Nacional de Gobierno Electrnico. El Concepto Estratgico Militar y su incidencia en el Plan Telemtico de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Vulnerabilidades y soberana digital 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados. Propone actividades mediadas por el uso de las Tecnologas de Informacin. Se apropia socialmente de la red. Propicia un ambiente de aprendizaje que favorezcan la Interviene y perfeccionar la actuacin individual y innovacin, interaccin, interdependencia. grupal en ambientes presenciales y virtuales. Propicia el dilogo, la incorporacin de las vivencias y Participa con sentido crtico, creativo. experiencias. Demuestra habilidad en el empleo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin para el uso Promueve un tipo relacin horizontal entre el profesor (facilitador) y alumnos (participantes). profesional, incluyendo productos integrados bajo software libre y otras aplicaciones soportadas en la red Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados pblica de datos. con las competencias de la Unidad curricular. Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y conocimientos requeridos por los Oficiales Superiores. 5. Evaluacin. Conforme a la libertad de ctedra y respecto al nivel superior 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN PT PP PC PD PJ Ninguna Cdigo TIC Unidad III
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especficas. Aplica los Modelos para la alineacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el direccionamiento estratgico de la Tecnologa de Informacin y de la Comunicacin de cada componente, con habilidad, racionalidad y responsabilidad, para alcanzar el mejor aprovechamiento de las mismas en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Sinopsis de Contenidos Modelos de Alineacin de Tecnologas de Informacin 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados. Propone actividades mediadas por el uso de las Tecnologas de Informacin. Se apropia socialmente de la red. Propicia un ambiente de aprendizaje que favorezcan la Interviene y perfeccionar la actuacin individual y grupal en innovacin, interaccin, interdependencia. ambientes presenciales y virtuales. Propicia el dilogo, la incorporacin de las vivencias y Participa con sentido crtico, creativo. experiencias Demuestra habilidad en el empleo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin para el uso profesional, Promueve un tipo relacin horizontal entre el profesor (facilitador) y alumnos (participantes) incluyendo productos integrados bajo software libre y otras aplicaciones soportadas en la red pblica de datos. Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados con las competencias de la Unidad curricular. Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y conocimientos requeridos por los Oficiales Superiores. 5. Evaluacin. Conforme a la libertad de ctedra y respecto al Nivel Superior 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN PT PP PC PD PJ Ninguna Cdigo TIC Unidad IV
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Unidad Curricular Carga Horaria 16 Prelacin Facilitador: 1. Justificacin Histricamente ha existido una estrecha relacin entre las acciones militares y la Nacin; no obstante, es ahora cuando adquiere relevancia la concepcin de un pensamiento militar venezolano y por ende del sistema militar venezolano correspondindole a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, como parte del Poder Nacional en Venezuela, garantizar la independencia, soberana nacional, integridad de los espacios geogrficos y el respeto a los ms sublimes principios y valores expresados en el prembulo y texto de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, que establece las bases filosficas y normativas del deber ser del militar y su doctrina. Esta tarea supone un cambio de conciencia para adecuarla a los conceptos que la seguridad y la defensa de la Nacin demandan. En tal sentido, existe la necesidad de ajustar las bases jurdicas en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana como parte esencial del Poder Nacional; al cual le corresponde defender los intereses y objetivos nacionales establecidos para el cumplimiento de las polticas convenientes a la defensa integral, la cooperacin en el mantenimiento del orden interno y la participacin activa en el desarrollo integral. 2. Competencia Terminal. Domina la conceptualizacin, naturaleza, organizacin, misin y funciones de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, a travs del conocimiento del empleo operacional de sus componentes y su aplicacin como un todo, en la planificacin militar en operaciones especificas, conjuntas y combinadas, para garantizar la Seguridad de la Nacin. 3. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 4. Sinopsis de Contenidos Unidad I: El Sistema Militar Venezolano. Unidad II: Naturaleza y concepcin del Estado Mayor General. Unidad III: Naturaleza y concepcin del Comando Estratgico Operacional. Unidad IV: Naturaleza y concepcin de los componentes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados. Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados, segn las actitudes. competencias planteadas. Practica la metodologa activa y participativa. Interviene y perfeccionar la actuacin individual y grupal. Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados Participativo, respetuoso de las ideas de los dems, con las competencias de la Unidad curricular. crtico, creativo y autnomo, entre otros. Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de conocimientos requeridos por los Participantes productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de clculo Utiliza los principios educativos actuales, las entre otras y las utilidades de la impresin y grficos. investigaciones, ejercicios, juegos, dinmicas empleando efectivamente la informtica y las tecnologas asociadas a la capacitacin. 6. Evaluacin. La Evaluacin est fundamentada en la teora constructivista estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo 7. Referencias. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. (1999). Asamblea Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Publicada en Gaceta Oficial N 5.453 (Extraordinaria) de fecha 24 de marzo del 2000. La Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. (2005) Asamblea Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Publicada en la Gaceta Oficial N 4.860 de fecha julio 2005. Ley Orgnica de Seguridad de la Nacin. (2002) Asamblea Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Publicada en Gaceta Oficial N 37.594 de fecha 18 de diciembre del 2002. PT 8 Ninguna SISTEMA MILITAR VENEZOLANO PP PC PD 8 PJ Cdigo SMV UC 01
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Interpreta las Bases Legales de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y la aplicacin de los procedimientos en situaciones de tiempos de paz y de conflicto armado. 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas El Sistema Militar Venezolano. Misin, organizacin y funciones. Naturaleza y fines. Integracin y composicin. Subordinacin, Reserva y Lneas de Mando. Misin y funciones del Ministerio del Poder Popular para la Defensa. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados. Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados, segn las actitudes. competencias planteadas. Interviene y perfeccionar la actuacin individual y grupal. Practica la metodologa activa y participativa. Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados Participativo, respetuoso de las ideas de los dems, con las competencias de la Unidad curricular. crtico, creativo y autnomo, entre otros. Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y productividad para el uso profesional, incluido el conocimientos requeridos por los Participantes procesador de textos, bases de datos, hojas de clculo Utiliza los principios educativos actuales, las entre otras y las utilidades de la impresin y grficos. investigaciones, ejercicios, juegos, dinmicas empleando efectivamente la informtica y las tecnologas asociadas a la capacitacin. 6. Evaluacin. La Evaluacin est fundamentada en la teora constructivista estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 7. Referencias. Las sugeridas por el facilitador. PT SISTEMA MILITAR VENEZOLANO PP PC Ninguna PD PJ Cdigo SMV Unidad I
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Explica la naturaleza e importancia del Estado Mayor General en la planificacin de operaciones conjuntas y combinadas para asegurar la Seguridad de la Nacin. 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas Estado Mayor General. Misin, Organizacin y Funciones 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados. Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados, segn las actitudes. competencias planteadas. Practica la metodologa activa y participativa. Interviene y perfeccionar la actuacin individual y grupal. Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados Participativo, respetuoso de las ideas de los dems, con las competencias de la Unidad curricular. crtico, creativo y autnomo, entre otros. Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de conocimientos requeridos por los Participantes productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de clculo Utiliza los principios educativos actuales, las entre otras y las utilidades de la impresin y grficos. investigaciones, ejercicios, juegos, dinmicas empleando efectivamente la informtica y las tecnologas asociadas a la capacitacin. 5. Evaluacin. La Evaluacin est fundamentada en la teora constructivista estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 6. Referencias. Las referidas por el facilitador. PT SISTEMA MILITAR VENEZOLANO PP PC Ninguna PD PJ Cdigo SMV Unidad II
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Comprende la importancia, misin, organizacin y funciones del CEO, en la planificacin y ejecucin de operaciones militares conjuntas y combinadas para la Seguridad y Defensa de la Nacin. 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas Comando Estratgico Operacional (CEO). misin, organizacin y funciones 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados. Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados, segn actitudes. las competencias planteadas. Practica la metodologa activa y participativa. Interviene y perfeccionar la actuacin individual y grupal. Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados Participativo, respetuoso de las ideas de los dems, con las competencias de la Unidad curricular. crtico, creativo y autnomo, entre otros. Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de conocimientos requeridos por los Participantes productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de clculo Utiliza los principios educativos actuales, las entre otras y las utilidades de la impresin y grficos. investigaciones, ejercicios, juegos, dinmicas empleando efectivamente la informtica y las tecnologas asociadas a la capacitacin. 5. Evaluacin. La Evaluacin est fundamentada en la teora constructivista estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo 6. Referencias. Las referidas por el facilitador. PT SISTEMA MILITAR VENEZOLANO PP PC Ninguna PD PJ Cdigo SMV Unidad III
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Comprende la naturaleza y concepcin de las diferentes operaciones de los componentes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, tanto en tiempo de paz como de conflicto armado, para garantizar la Seguridad de la Nacin 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas Misin, funciones, despliegue y empleo operacional del Ejrcito. Misin, funciones, despliegue y empleo operacional de la Armada. Misin, funciones, despliegue y empleo operacional de la Aviacin Militar. Misin, funciones, despliegue y empleo operacional de la Guardia Nacional. Misin, funciones, despliegue y empleo operacional de la Reserva y Guardia Territorial. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados. Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados, segn las actitudes. competencias planteadas. Practica la metodologa activa y participativa. Interviene y perfeccionar la actuacin individual y grupal. Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados Participativo, respetuoso de las ideas de los dems, con las competencias de la Unidad curricular. crtico, creativo y autnomo, entre otros. Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de conocimientos requeridos por los Participantes productividad para el uso profesional, incluido el procesador de textos, bases de datos, hojas de clculo Utiliza los principios educativos actuales, las entre otras y las utilidades de la impresin y grficos. investigaciones, ejercicios, juegos, dinmicas empleando o efectivamente la informtica y las tecnologas asociadas a la capacitacin. 6. Evaluacin. La Evaluacin est fundamentada en la teora constructivista estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 7. Referencias. Las referidas por el facilitador PT SISTEMA MILITAR VENEZOLANO PP PC Ninguna PD PJ Cdigo SMV Unidad IV
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Unidad Curricular Carga Horaria 16 Prelacin Facilitador: 1. Justificacin El Oficial de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana dado el mandato constitucional de su participacin activa en el desarrollo, debe ser un profesional cuyo perfil le permita desempearse en forma eficaz y eficiente en la ejecucin de planes, programas, proyectos y procesos que se realicen con la finalidad de satisfacer las necesidades institucionales propias del componente y de entes de la Administracin Pblica en los mbitos econmico, poltico, social, cultural, geogrfico y ambiental, propendiendo as al desarrollo integral de la Nacin. 2. Competencia Terminal. Emplea con criterio y discernimiento profesional todos aquellos aspectos fundamentales asociados con la formulacin y evaluacin de proyectos, entre ellos: factibilidad, evaluacin, jerarquizacin, marco legal, alineacin, en la planificacin y ejecucin de los diferentes programas del componente y entes de la Administracin Pblica en los mbitos econmico, poltico, social, cultural, geogrfico y ambiental. 3. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 4. Sinopsis de Contenidos. Unidad I: Proyectos. Plan y Desarrollo. Unidad II: Conceptualizacin de los Proyectos. Unidad III: Criterios de Evaluacin de Proyectos. Unidad IV: Jerarquizacin de Proyectos. Alineacin Direccional. 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, forma juicios de valor sustentados. Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados, segn actitudes. los objetivos planteados. Practica la metodologa activa y participativa. Interviene y perfecciona la actuacin individual y grupal. Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados Es participativo, respetuoso de las ideas de los dems, con las competencias de la Unidad curricular. crticas, creativas y autnomas, entre otros. Proporciona referencias bibliogrficas y elementos de Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de anlisis que faciliten el criterio y conocimientos requerido productividad para el uso profesional, incluido el por el participante. procesador de textos, bases de datos, hojas de clculo entre otras y las utilidades de la impresin y grficos. 6. Evaluacin. La evaluacin estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas y toma de decisiones, entre otros. Al inicio de la Unidad curricular se discutir con los participantes algunos porcentajes para propsito de la evaluacin. 7. Referencias.
Clemente L, Undurraga J. y Zuleta G. (1984) Evaluacin de Proyectos. Universidad Nacional Abierta. Caracas, Venezuela. Documentos del Ministerio del Poder Popular para la Planificacin y el Desarrollo: Espinosa, J (2003) Economa Neoliberal VS Economa Social en Amrica Latina. Editorial FUNDALATIN. Caracas. Friend, J y Hickling, A (2002) Planificando Bajo Presin. Instituto Venezolano de Planificacin IVEPLAN. Traduccin Elisenda Villa. Caracas. Informes sobre Desarrollo Humano (2000) Instituto Nacional de Estadstica. Ministerio del Poder Popular para la Planificacin y el Desarrollo. Ley Orgnica de Planificacin. 2001. Ley Orgnica de la Administracin Financiera del Sector Pblico 2001. Plan Operativo Anual (2005) Ministerio de Planificacin y Desarrollo Proyecto Nacional Simn Bolvar. Primer Plan Socialista de la Nacin. 2007-2013. Zuleta, G (1999) Evaluacin de Proyectos y Desarrollo Sustentable. Coedicin del Centro Interamericano de Enseanza de la Estadstica de la Organizacin de Estados Americanos -CIENES y el Centro de Estudios del Desarrollo de la Universidad Central de Venezuela. CENDES. Caracas. Zuleta, G (2005) Proyectos con Objetivos Sociales: Evaluacin y Financiamiento en funcin del Desarrollo Humano y Sustentable. En Venezuela Visin Plural. Tomo II. Centro de Estudios del Desarrollo CENDES. UCV. Caracas.
FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS PT 12 PP PC 04 Ninguna PD PJ
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Describe la relacin dinmica existente entre la tcnica de formulacin y evaluacin de proyectos en relacin a la planificacin y al estilo de desarrollo asumido, como instrumento til para la toma de decisiones en la transformacin social. 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad 3. Temas Proyectos, Plan y Desarrollo. La planificacin y el desarrollo como conceptos dinmicos. Proyectos y Planificacin del Desarrollo. Crecimiento, Desarrollo Humano, Desarrollo Sustentable, Desarrollo Endgeno. La formulacin y evaluacin de proyectos y el estilo de desarrollo. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situacin. Proporciona con suficiente antelacin material e informacin bibliogrfica que permita el logro de la Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del competencia especfica. material e informacin bibliogrfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al Propone actividades mediante las cuales se puedan aula de clases. desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y aptitudes. Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera otras actividades de enseanza-aprendizaje que Acta como elemento orientador del proceso de coadyuven a logro de las competencias aprendizaje. Promueve el inters y la motivacin. Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones en grupo. Propicia el debate dentro de un ambiente de altura acadmica y ponderacin. 5. Evaluacin. Se evaluarn las intervenciones realizadas por el Participante, tanto en los perodos tericos como en lo correspondiente a la aplicacin prctica. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS PT PP PC Ninguna PD PJ Cdigo FEP Unidad I
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Indica las formas existentes de formular proyectos, tanto en el campo privado, como los necesarios con objetivos sociales en especial los mtodos del Marco Lgico y los de Estudios de Factibilidad con el ciclo de vida de los proyectos, tomando en cuenta la variable ambiental en funcin del desarrollo humano y sustentable 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas La Conceptualizacin de Proyectos La Conceptualizacin de los proyectos y el enfoque del Marco Lgico. El Ciclo de Vida de los proyectos en los estudios de factibilidad. Los proyectos y el ambiente: Los estudios de impacto ambiental. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situacin. Proporciona con suficiente antelacin material e informacin bibliogrfica que permita el logro de la Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del competencia especfica. material e informacin bibliogrfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al Propone actividades mediante las cuales se puedan aula de clases. desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera aptitudes. otras actividades de enseanza-aprendizaje que Acta como elemento orientador del proceso de coadyuven a logro de las competencias. aprendizaje. Promueve el inters y la motivacin. Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones en grupo. Propicia el debate dentro de un ambiente de altura acadmica y ponderacin. 5. Evaluacin. Se evaluar la participacin en forma individual y por equipos las intervenciones y exposiciones que conforman los perodos tericoprcticos. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS PT PP PC Ninguna PD PJ Cdigo FEP Unidad II
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Aplica los criterios de evaluacin de proyectos tiles para la toma de decisiones, segn el tipo de proyecto considerado, en funcin de los objetivos del desarrollo. Con nfasis en la diferenciacin de los criterios financieros con los planteados para proyectos con objetivos sociales en funcin de un plan de desarrollo humano y sustentable. 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas Criterios de Evaluacin de Proyectos. El valor del tiempo: el beneficio neto actualizado o valor presente neto y la tasa interna de retorno. El Costo de Oportunidad. La Eficacia y la Eficiencia. La Efectividad y el costo efectividad. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situacin. Proporciona con suficiente antelacin material e informacin bibliogrfica que permita el logro de la Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del competencia especfica. material e informacin bibliogrfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al Acta como elemento orientador del proceso de aula de clases. aprendizaje. Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera Promueve el inters y la motivacin. otras actividades de enseanza-aprendizaje que Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones coadyuven a logro de las competencias en grupo. Propicia el debate dentro de un ambiente de altura acadmica y ponderacin. 5. Evaluacin. Se evaluar la participacin en forma individual y por equipos de las intervenciones y exposiciones que conforman los perodos tericoprcticos. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS PT PP PC Ninguna PD PJ Cdigo FEP Unidad III
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Considera los aspectos relevantes de la planificacin del desarrollo que deben tomarse en cuenta para alinear los proyectos, a fin de resultar efectiva la expresin operativa del plan, y toma en cuenta los criterios y tcnicas asumidas al respecto en la formulacin del Plan Operativo Anual, dentro del marco de la toma de decisiones del Sector Pblico en la Repblica Bolivariana de Venezuela. 2. Rasgos Transversales Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad 3. Temas Jerarquizacin de Proyectos. Alineacin Direccional. La jerarquizacin de proyectos segn criterios de desarrollo. La Alineacin Direccional en funcin del Plan de Desarrollo. El Plan Operativo Anual y la direccionalidad segn el enfoque de escogencia estratgica. El Plan Operativo Anual, los proyectos y las acciones centralizadas. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Emplea estrategias de estudios pertinentes para cada situacin. Proporciona con suficiente antelacin material e informacin bibliogrfica que permita el logro de la Investiga, estudia, analiza y extrae conclusiones del competencia especfica. material e informacin bibliogrfica aportado por el Facilitador, como actividades previas a la asistencia al Acta como elemento orientador del proceso de aula de clases. aprendizaje. Realiza intervenciones, exposiciones y cualesquiera Promueve el inters y la motivacin. otras actividades de enseanza-aprendizaje que Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones coadyuven a logro de las competencias. en grupo. Propicia el debate dentro de un ambiente de altura acadmica y ponderacin. 5. Evaluacin. Se evaluar la participacin en forma individual y por equipos de las intervenciones y exposiciones que conforman los perodos tericoprcticos 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS PT PP PC Ninguna PD PJ Cdigo FEP Unidad IV
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Unidad Curricular Carga Horaria 32 Prelacin Facilitador: 1. Justificacin: El Oficial Superior Cursante se desempear en diversos cargos en el rea de operaciones, por lo que necesita poseer conocimientos en el mbito de la estrategia y la geopoltica, que le permitan una visin amplia para el anlisis y la toma de decisiones que debe poseer como un auxiliar de estado mayor. Asimismo, la estrategia y la geopoltica le permitirn un mejor desempeo en su Unidad en un momento dado y por ende un mejor entendimiento de su papel como parte de un todo. 2. Competencia Terminal Explica objetivamente los principios de la estrategia y de la geopoltica al campo de la accin militar de un Comandante de Organizacin de reas. 3. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad 4. Sinopsis de Contenidos. Unidad I: Fundamentos de la Estrategia. Unidad II: Fundamentos de la Geopoltica. 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados. Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados, segn actitudes. las competencias planteadas. Practica la metodologa activa y participativa. Interviene y perfeccionar la actuacin individual y grupal. Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados con las competencias de la Unidad curricular. Participativo, respetuoso de las ideas de los dems, crtico, creativo y autnomo, entre otros. Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y conocimientos requeridos por los Participantes Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de productividad para el uso profesional, incluido el Utiliza los principios educativos actuales, las procesador de textos, bases de datos, hojas de clculo investigaciones, ejercicios, juegos, dinmicas utilizando entre otras y las utilidades de la impresin y grficos. efectivamente la informtica y las tecnologas asociadas a la capacitacin. 6. Evaluacin. La Evaluacin est fundamentada en la teora construstivista y estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 7. Referencias. DOMNGUEZ, Jorge (comp.) Conflictos Territoriales y democracia en Amrica Latina. Siglo XXI, Argentina, 2003. BRETON, Roland. Geografa de las lenguas. Ed. OikosTau, Barcelona, 1980. BRZEZINSKY, Zbigniew. El Gran Tablero Mundial. Paids, Barcelona, 1998. CHOMSKY, Noam. Estados Canallas. El Imperio de la fuerza en los asuntos mundiales. Buenos Aires, Piados, 2002. GOWAN, Peter. La apuesta por la globalizacin. Akal, Madrid, 1999. HASTINGS, Adrin. La construccin de las nacionalidades. Etnicidad, religin y nacionalismo. Cambridge University Press, Madrid, 2000. HUNTINGTON, Samuel. El Choque de Civilizaciones y la reconfiguracin del orden mundial. Espaa, Paids, 1997. KAPLAN, Robert D. El retorno de la Antigedad. Barcelona, Ediciones B, Grupo Zeta, 2002. KENNEDY, Paul. Auge y cada de las grandes potencias. Plaza y Janes, Espaa, 1989. KLARE, Michael. Guerras por los recursos. El futuro escenario del conflicto global. Urano tendencias, Espaa, 2001. KENNEDY, Paul. Hacia el Siglo XXI. Plaza & Jades Editores, Barcelona, 1993. LE BRAS, Herv. Los lmites del Planeta. Mitos de la naturaleza y de la poblacin. Ariel, Espaa, 1997. NOGU FONT, Joan; RUF, Joan Vicente. Geopoltica, identidad y globalizacin. Ariel, Espaa, 2001. Pouchepadass, Jacques. La India del siglo XX. FCE, Mxico, 1976. RAMONET, Ignacio. Guerras del Siglo XXI. Mondadori, Argentina, 2002. RENOUVIN, Pierre y Duroselle J.B. Introduccin a la historia de las relaciones internacionales. FCE, Mxico 2000. Cp. VI:"El PT 24 FUNDAMENTOS ESTRATGICOS Y GEOPOLTICOS PP PC PD 08 Ninguna Cdigo PJ FEG UC 02
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sentimiento nacional". ROJAS ARAVENA, Francisco; GOUCHA, Moufida. Seguridad Humana, Prevencin de Conflictos y Paz. UNESCO, FLACSO, Chile, 2002. RUDOLPH, Joseph y Thompson,Robert. Poltica Etnoterritorial. Ediciones Pomares Corregidor, Barcelona 1993. SHIVA, Vandana. Cosecha robada. El secuestro del suministro mundial de alimentos. Paids, Argentina, 2003. STAVENHAGEN, Rodolfo. Conflictos tnicos y sus repercusiones en la sociedad internacional. RICS, vol.XLIII n 1,1991. STIGLITZ, J. El malestar en la globalizacin. Taurus, Argentina, 2002. TAYLOR, Peter. Geografa Poltica. Trama editorial, Madrid, 1994. TENAILLE, Frank. Las 56 fricas. Ed.Siglo XXI, Mxico, 1980. VELTZ, Pierre. Mundializacin, ciudades y territorio. Ariel, Espaa, 1999. WALDMAN, Peter; REINARES, Fernando (compiladores). Sociedades en guerra civil. Conflictos violentos de Europa y Amrica Latina. Paids, Barcelona, 1999. Sitios Web de inters. Sitio Oficial del ALCA: www.ftaa-alca.org. Centro de Economa Internacional: www.cei.gov.ar. Sitio Oficial del MERCOSUR: www.mercosur.org.uy.
-The Project for the new American century:www.newamericancentury.org. (All hay varios textos entre ellos: Rebuilding Americas Defenses). -Le Monde diplomatique: www.eldiplo.org. -The Cato Institute: www.cato.org.
OBRAS DEL LIBERTADOR SIMN BOLVAR: TODAS DE CARCTER OBLIGATORIO. CARTA DE JAMAICA (EN ESPECIAL). DISCURSO DE ANGOSTURA (EN ESPECIAL).
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Explica los conceptos bsicos de la estrategia militar en conflictos simtricos y asimtricos. Explica los aspectos inherentes a los diferentes niveles estratgicos y su problemtica. Aplica los conceptos bsicos de la estrategia a la guerra naval convencional y no convencional en la regin. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas. La Estrategia Origen de la Estrategia a. Arte de Guerra. SUN TZU b. De la Guerra de Clausewitz c. El Prncipe de Maquiavelo. Principales Autores. a. Estrategia Lidell Hart b. Modelos Estratgicos del General Beaufr. Niveles Estratgicos. 1. Estrategia Nacional. 2. Estrategias Sectoriales. 3. Estrategia Militar Nacional: Terrestre. Naval. Area. 4. Estrategia Naval. Operaciones en aguas restringidas. 5. Arte Operacional Naval. Estrategia Naval. 1. Las ideas de Corbett. 2. Definicin. 3. Batalla Decisiva. 4. Bloqueo. 5. Guerra de Comunicaciones. 6. Flota en Potencia. 7. Proyeccin a Tierra. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Acta como elemento orientador del proceso de Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada aprendizaje. situacin. Promueve el inters y la motivacin. Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador. Ofrece materiales Impresos y/o temticos, para que los participantes lo puedan considerar desde distintas Aclara conceptos e ideas preconcebidas. perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista. Mantiene el dilogo a travs de la construccin del Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones conocimiento. en grupo. Plantea ejercicios y proyectos de trabajo. 5. Evaluacin. La evaluacin estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, adems de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (rasgos transversales) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las sugeridas por el facilitador. PT FUNDAMENTOS ESTRATGICOS Y GEOPOLTICOS PP PC PD Ninguna Cdigo PJ FEG Unidad I
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Explica los conceptos bsicos de la geopoltica. Explica los aspectos inherentes a los diferentes enfoques geopolticos. Aplica los conceptos bsicos de la geopoltica a la relacin entre el mar y la tierra. Aplica los conceptos bsicos de la geopoltica a la realidad Venezolana. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas. Geopoltica Nociones Fundamentales de Geopoltica. 1. Definicin. 2. Fundamentos de la Geopoltica. Evolucin del concepto de Geopoltica. 3. Conceptos bsicos de la Geopoltica: Autarqua. Ecmene. Espacio. Espacio Vital. Estado. Frontera.Geoestrategia. Heartland. Hinterland. Lmite. Nacin. Nacin-Estado. Panregin. Poder. Punto de Estrangulacin. Rinland. Rutas de Comunicacin Martimas. Soberana. Territorio. Recurso. Desarrollo sostenible. Desarrollo sustentable. Relaciones internacionales. Enfoques Geopolticos. 1. Enfoque Martimo. 2. Enfoque Continental. 3. Enfoque Aerospacial. 4. Enfoque de los Recursos. 5. Enfoque de la Integracin. Relacin entre el Mar y la Tierra. 1. La accin del mar contra la tierra. 2. La Relacin de la Tierra contra el Mar. 3. La Interaccin del Mar contra la Tierra: El Teorema de Castex. Geopoltica Martima de Venezuela. 1. Las Circunstancias Geogrficas. 2. Las Vas de Comunicacin Martima. 3. Los Puntos de Estrangulacin. 4. Los Recursos Naturales. 5. Mar de Venezuela. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Acta como elemento orientador del proceso de Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada aprendizaje. situacin. Promueve el inters y la motivacin. Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador. Ofrece materiales Impresos y/o temticos, para que los participantes lo puedan considerar desde distintas Aclara conceptos e ideas preconcebidas. perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista. Mantiene el dilogo a travs de la construccin del conocimiento. Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones en grupo. Plantea ejercicios y proyectos de trabajo. 5. Evaluacin. La Evaluacin estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, adems de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (rasgos transversales) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. PT FUNDAMENTOS ESTRATGICOS Y GEOPOLTICOS PP PC PD Ninguna Cdigo PJ FEG Unidad II
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Unidad Curricular Carga Horaria 48 Prelacin Facilitador: 1. Justificacin: Los oficiales superiores que son designados para el Curso Bsico de Estado Mayor Conjunto de cada Componente de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana poseen experiencias vivenciales y educacionales diferentes, debido a la naturaleza misma de su componente y a las exigencias y caractersticas intrnsecas a su rea de desempeo en la que ha transcurrido su carrera profesional. Ante el futuro inmediato en que a niveles Tcticos las respectivas reas de desempeo sern ms amplias, se aprecia la necesidad de reafirmacin de principios conceptuales que faciliten y haga ms eficiente y eficaz su actuacin como Auxiliar de Estado Mayor en asesoras a niveles operativos o administrativos de la respectiva organizacin, en la que se ver involucrado en la resolucin de problemas de diversa ndole para lo cual debern utilizar los mtodos empleados en los Estados Mayores para la bsqueda de la solucin ms apropiada a la situacin problemtica que se pueda presentar. Es por ello que se ha incluido en el presente plan de estudios lo concerniente a sta Unidad curricular Generalidades de Estado Mayor, la cual permitir la consolidacin de los conocimientos sobre los diferentes tipos de Estado Mayor de los principios conceptuales bsicos de la planificacin militar y de las propias metodologas para la solucin de los problemas militares no operativos. 2. Competencia Terminal Relaciona los diversos tipos de estados mayores, los principios de la planificacin militar y mtodos para la solucin de problemas no operativos, mediante exhaustivos anlisis, con objetividad, intelecto y creatividad; y se ajusta a la sinergia caracterstica del trabajo en equipo. 3. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 4. Sinopsis de Contenidos Unidad I: Variantes y Componentes de los Estados Mayores. Unidad II: Principios de la Planificacin Militar. Unidad III: Consolidacin de conceptos de acuerdo al Estado Mayor de cada Componente 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, forma juicios de valor sustentados. Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados, segn y actitudes. las competencias planteadas. Practica la metodologa activa y participativa. Interviene y perfecciona la actuacin individual y grupal. Proporciona aportes apropiados y actuales, Participativo, respetuoso de las ideas de los dems, relacionados con las competencias de la Unidad crtico, creativo y autnomo, entre otros. curricular. Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de productividad para el uso profesional, incluido el Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y conocimientos requeridos por los Oficiales Superiores. procesador de textos, bases de datos, hojas de clculo. entre otras, y las utilidades de la impresin y grficos. Utiliza los principios educativos actuales, las Investigaciones, ejercicios, juegos, dinmicas utilizando efectivamente la informtica y las tecnologas asociadas a la capacitacin. 6. Evaluacin. La Evaluacin est fundamentada en la teora constructivista estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo de acuerdo al nivel de aprendizaje cognoscitivo. 7. Referencias. Evolucin Histrica del Estado Mayor (ESGN, 1963). Ley Orgnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana vigente. Manuales de Organizacin de los diferentes Componentes. Romero, O (2004). Una alternativa Metodolgica para la Solucin de Problemas. Caracas GENERALIDADES DE ESTADO MAYOR PT 40 PP PC 8 Ninguna PD PJ Cdigo GEM UC 03
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especficas. Diferencia las variantes y caractersticas en los estados mayores en los diferentes niveles de la organizacin, establece similitudes y diferencias, en forma lgica y coherente; conforme a las Leyes y Reglamentos pertinentes. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad 3. Temas Origen de los Estados Mayores. Diferentes modalidades: Directoral, asesor, personal y especial. Estado Mayor Conjunto del Comando Estratgico Operacional. Estado Mayor de la Defensa. Estado Mayor de la Reserva y Movilizacin Nacional. Estado Mayor General del Ejrcito. Estado Mayor General de la Armada. Estado Mayor General de la Aviacin. Estado Mayor General de la Guardia Nacional. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Expone el primer tema y recurre a ejemplos en procura Se prepara en forma individual, discute con sus de generar discusiones. compaeros y luego aporta ideas y conocimientos en el aula. Coordina la notificacin o invitacin a las personalidades que dictarn las conferencias, sugiere Se prepara en cada uno de los temas a ser bibliografa pertinente y estimula a los OSC para que desarrollados durante las conferencias y participa participen durante los perodos de preguntas. cuando el moderador as lo indique; procurando ser preciso y conciso durante su intervencin. Revisa la documentacin y comenta las exposiciones para generar lecciones aprendidas. Constata el logro de la competencia especfica. 5. Evaluacin. La Evaluacin est fundamentada en la teora constructivista estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo de acuerdo al nivel de aprendizaje cognoscitivo. 6. Referencias. Las indicadas por el facilitador. GENERALIDADES DE ESTADO MAYOR PT PP PC Ninguna PD PJ Cdigo GEM Unidad I
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especficas. Vincula la concepcin terica de planificacin militar estableciendo aplicaciones en el campo estratgico, operacional y tctico; con fundamento a lo planteado por estudiosos, de variadas corrientes y toma en consideracin las opiniones y aportes del equipo. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas Planificacin Estratgica. Planificacin Estratgica Operacional. Planificacin Tctica. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Expone el primer tema y recurre a ejemplos en procura Se prepara en cada uno de los temas, haciendo uso de de generar discusiones. una significativa variedad de material bibliogrfico o de soporte a travs de Internet Coordina la notificacin o invitacin a las personalidades que dictarn las conferencias, sugiere Se prepara para la dinmica y asume el rol asignado. bibliografa pertinente y estimula a los Oficiales Por equipo investiga, discute y prepara sendas Superiores Cursantes para que participen durante los ponencias; las cuales exponen y sustentan conforme a lo perodos de preguntas. establecido en el correspondiente instructivo para la Revisa la documentacin y comenta las exposiciones dinmica. para generar lecciones aprendidas. Constata el logro de la competencia especfica. 5. Evaluacin. La Evaluacin est fundamentada en la teora constructivista estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo de acuerdo al nivel de aprendizaje cognoscitivo. 6. Referencias. Las indicadas por el facilitador. GENERALIDADES DE ESTADO MAYOR PT PP PC Ninguna PD PJ Cdigo GEM Unidad II
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencia Especficas. Soluciona problemas no operativos, aplicando la Tcnica de Estudio de Estado Mayor, con amplitud de criterio, toma en consideracin el costo beneficio y factibilidad de ejecucin y es receptivo a opiniones convergentes y las disidencias que le sean planteadas. 2. Rasgos Transversales. Amor, bondad, convivencia, cooperacin, corresponsabilidad, cultura, equidad, identidad, igualdad, integracin, responsabilidad social, solidaridad. 3. Temas Introduccin y caractersticas de la Metodologa. Desarrollo de cada una de las Fases y Pasos de la TEEM. Estudio de Casos para la solucin, por equipos, a problemas asignados o asumidos. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Expone las ventajas y caractersticas de la metodologa. Se prepara en forma individual y por equipos para efectuar aportes en el aula. Desarrolla cada una de la Fases con sus correspondientes Pasos. Requiere el aporte para Solicita aclaratoria de dudas, cuando sea pertinente, y enriquecer la actividad. plantea casos para que sean solucionados aplicando la tcnica. Desarrolla un caso real o ficticio para consolidar conceptos y promover el debate. Aporta ideas y complementa lo indicado por el Facilitador y Cursantes. Coordina la elaboracin de un instructivo para aborda los estudios de casos, lo somete a la consideracin del Intercambia ideas con el Facilitador, solicitando cursante en procura de aportes. aclaratorias y efecta aportes para el mejor logro del objetivo. Promover la coordinacin pertinente, con los organismos donde los cursantes indagarn situaciones Asume el Rol asignado y, por equipo, procede a dar problemticas para su posterior solucin. cumplimiento a los objetivos indicados en el instructivo. Requiere entregas parciales del trabajo y aclara dudas, Da cumplimiento a las instrucciones impartidas. conceptos y orienta. Expone lo requerido y cuando est convencido del dominio de Tcnica y de la utilidad para la solucin del Revisa y corrige, de ser necesario el informe y autoriza los preparativos para la exposicin y el informe de problema. Estado Mayor. Elabora la documentacin requerida. Verifica la exposicin y la convalida para ser expuesta Enmienda, si es necesario, la documentacin ante las personalidades invitadas, si fuera el caso. correspondiente y prepara la exposicin. Da instrucciones para que, por equipo, se efecten las Expone y sustenta la solucin al problema procurando correcciones conforme a la libertad de ctedra y ser receptivo a las crticas que se le hagan o indiquen. respecto al Nivel Superior acciones a que hubiere lugar. Elabora el Informe del Estudio de Estado Mayor Verifica el cumplimiento de la competencia terminal y (corregido, de ser el caso). por lo canales regulares remite a los organismos involucrados los informes de Estudio de Estado Mayor, de ser esto ltimo pertinente. 5. Evaluacin. La Evaluacin est fundamentada en la teora constructivista estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo de acuerdo al nivel de aprendizaje cognoscitivo. 6. Referencias. . Las recomendadas por el facilitador. GENERALIDADES DE ESTADO MAYOR PT PP PC Ninguna PD PJ Cdigo GEM Unidad III
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COMUNICACIN ESTRATGICA Unidad Curricular Cdigo COE Carga Horaria: PT PP PC PD PJ UC: 48 38 10 03 Prelacin Ninguna. Facilitador: 1. Justificacin: El manejo de la informacin por los Medios de Comunicacin Social es de especial trascendencia para el Estado Democrtico, en consideracin del gran poder de influencia que tienen no slo en la formacin y reforzamiento de opiniones, actitudes y conductas en el colectivo, sino tambin en los procesos de integracin de la sociedad misma. La Fuerza Armada Nacional Bolivariana, como organizacin no escapa de la dinmica que genera el proceso de comunicacin y en su coexistencia se nutren de l para lograr una relacin y participacin en la sociedad. En este mundo de globalizacin de la informacin, la institucin militar necesita incorporar nuevos esquemas o mecanismos que mejoren la comunicacin hacia los dems y que hagan de la difusin de sus mensajes un sistema ms eficiente. Este curso orienta al lder militar hacia el desarrollo de sus relaciones con los medios de comunicacin social, en el ejercicio de sus funciones. La finalidad es facilitar instrumentos para el manejo favorable en la interrelacin del militar con los medios, en una sociedad democrtica. El instrumento de estudio suministra una base cognoscitiva para el profesional que en algn momento de su carrera, se coloca en el vrtice de la pirmide de mando, al convertirse entonces en la expresin del grupo que lideriza y de la organizacin que representa. Su capacidad comunicacional influir en la formacin de opinin pblica favorable o desfavorable hacia la organizacin. 2. Competencia Terminal. Aplica herramientas bsicas de conduccin y ejecucin para relacionarse con los medios de comunicacin social en una sociedad democrtica. 3. Rasgos Transversales. Actualizado, Creativo, Eficiente, tico, Innovador, Planificador, Analtico, Crtico, Objetivo, Racional, Realista, Comunicativo, Constructivo, Estudioso, Metdico, Sistemtico. 4. Sinopsis de Contenidos. UNIDAD I: EL PROCESO DE COMUNICACIN Y LA LIBERTAD DE PRENSA. Conceptos Bsicos del proceso comunicacin. La comunicacin como proceso. Tipos Bsicos de comunicacin. Medios de Comunicacin de Masa en las Organizaciones. El Proceso de la Comunicacin. Los Medios de Comunicacin de Masas en Venezuela. Libertad de Prensa. Legislacin e Informacin. UNIDAD II: RELACIONES MILITARES CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIN SOCIAL. Los Medios de Comunicacin en la Seguridad y Defensa. Relacin ideal entre los militares y periodistas. El Corresponsal Militar. El Comandante y sus Relaciones con la Prensa. Cmo tratar con los Medios de Comunicacin Social. Los Medios de Comunicacin y la Informacin en caso de Conflicto Externo. Evaluacin del Funcionamiento de la Direccin de Informacin y Relaciones Pblicas de la Armada de Venezuela. Ser y deber ser del periodismo especializado. 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje. Facilitador: Oficial Superior Cursante: Acta como elemento orientador del proceso de Emplear estrategias de estudio pertinente para aprendizaje. Promueve y mejora el inters y la cada situacin. Reconducir errores y motivacin. Ofrece materiales para que los OSC lo malentendidos de s mismo. Mantener el dilogo a puedan considerar desde distintas perspectivas y travs de la construccin del conocimiento. Cumplir suscitar diferentes puntos de vista. Fomenta el con las actividades evaluativas formativas y dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones en sumativas previstas. Intercambiar opiniones, equipo. Plantea proyectos de trabajo en equipos. experiencias (siempre y cuando el OSC lo Presta asesoras a los OSC, en el momento que se considere necesario). Participar durante las le solicite. Detecta y corregir el error de aprendizaje actividades presenciales, respetando las ideas de al OSC. Proporcionar aportes, incluidos ejemplos los dems. Elaborar trabajos utilizando las prcticos relacionados con los objetivos de las metodologas universalmente reconocidas. asignaturas. Facilitar elementos de trabajos que Demostrar habilidad y responsabilidad individual en sean factibles segn los elementos, criterios y el empleo del material de autoinstruccin, as como necesidades de los estudios a distancia. Maneja en el uso de las herramientas de productividad aplicaciones de informtica como tecnologa para el uso profesional, incluido el PC, bases de asociada a l para el apoyo del proceso educativo. datos, hojas de clculo entre otras, y las utilidades Realizar la evaluacin acadmica prevista en el de la impresin y grficos. Plan de Estudios, dando cumplimiento al Plan de Evaluacin establecido por la ESGN. Acordar con el OSC aquellas actividades de evaluacin, que ste no haya podido cumplir por razones plenamente justificadas. 6. Evaluacin: Est fundamentada en la teora constructiva y estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual
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determinara criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, tomas de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 7. Referencias. ALVAREZ Cardier, Jorge (Tcnel). (1987). La Guerra de las Malvinas. Enseanza para Venezuela. Editorial Enfoque. C.A. Captulo Pags. 145-169 BRITO, Bertha. (1984). Los Medios de Comunicacin en Venezuela. Centro Gumilla. BRITO, Bertha. (1984). Los Medios de Comunicacin en Venezuela. Centro Gumilla. CASTELLANOS, Yajaira. (1988). Curso de Estado Mayor Ejrcito. Escuela Superior de Guerra. CASTELLANOS, Yajaira. (1989). Trabajo de investigacin: Hacia un modelo de Planificacin comunicacional en caso de conflicto externo. IEADEN. XVII Curso Superior de Seguridad y Defensa. Captulo III: Los medios de comunicacin de masas. Pags 36-41. CASTELLANOS, Yajaira. (2002). Relacin Ideal entre Militares y Periodistas. Charla Curso Corresponsal Naval. Armada Curso seguridad y defensa a periodistas. Curso de Comando y Estado Mayor Naval (1990). GARCIA HERNNDEZ, Laureano. (1996). La Informacin periodstica especializada en el rea de Seguridad y Defensa. Militares y Periodistas. EDITORIAL FRAGUA: Madrid. Pags.186-193. GB(EJ EE.UU) Wilcox, Howard S. (1961). El Comandante y sus Relaciones con la Prensa. Military Review. Lucas Marn, Antonio. (1997). La comunicacin en la empresa y en las organizaciones. Coleccin Bosch Comunicacin. Captulo: MALDONADO Michelena, Vctor (GB) Seguridad del Estado. Ediciones del Rectorado Universidad de Carabobo. MAVARES, Juvenal. (2002) Directorio Relaciones Pblicas y Medios de Comunicacin Social 69. Editora JM&A. PACHECO pimentel, Luis (CN) y Castellanos, Yajaira.(1986/1987) . Trabajo de investigacin XXV Curso de Comando y Estado Mayor Naval. Escuela Superior de Guerra Naval. PACHECO pimentel, Luis (CN). (1986/1987). Cmo tratar con los Medios de Comunicacin Social. Tesis recolectada de Talleres de Relaciones Pblicas del Ejrcito Direccin de Informacin y Relaciones Pblicas. Comandancia del Ejrcito. PACHECO Pimentel, Luis (CN)., Morerno, Wilme (Cnel. (Ej))., Rizuela, Cecilio (Cnel. (Av))., Primera Petit, Orn (Cnel. (Ej)) y Delfino Alvarez, Jos R. (Cnel. (Ej)). (1997). Los medios de comunicacin social y las Fuerzas Armadas Nacionales. IEADEN. XXVI Curso Superior de Seguridad y Defensa. Anexo G. Pags 1-14. VELSQUEZ Figueroa, Vicente (Cnel (GN)). (1988). Trabajo de Investigacin Instituto de Altos Estudios de la Defensa Nacional Curso Superior de Defensa Nacional. Posicin de la Prensa Venezolana y Colombiana y su efecto en la opinin pblica de ambos pases a raz del conflicto de la Corbeta Caldas en el Golfo de Venezuela. Captulo III y V Pags. 24-53.
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PLAN DE ESTUDIOS Curso Bsico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular Carga Horaria: COMUNICACIN ESTRATGICA PT PP PC PD PJ Cdigo COE
Unidad I Prelacin Ninguna. Facilitador: 1. Competencia Terminal Explica los conceptos y principios bsicos del proceso de comunicacin y la libertad de prensa. 2. Rasgos Transversales Actualizado, Creativo, Eficiente, tico, Innovador, Planificador, Analtico, Crtico, Objetivo, Racional, Realista, Comunicativo, Constructivo, Estudioso, Metdico, Sistemtico. 3. Sinopsis de Contenidos LECTURA N 1: El Proceso de la Comunicacin (Obligatoria). La ampliacin de la capacidad comunicativa. La comunicacin como proceso. La comunicacin colectiva. LECTURA N 2. Los Medios de Comunicacin de Masas en Venezuela (Obligatoria). 1. Introduccin 2. Caractersticas fundamentales del sistema de difusin masiva en Venezuela. 3. Estructura de los medios de comunicacin social en Venezuela. a. Prensa. 1) Formas de opinin. b. Radio. c. Televisin. 1) Programas de opinin d. Agencias de noticias. 4. Organizaciones profesionales y gremiales. 5. Conclusin. 6. Referencias. LECTURA N 3. Libertad de Prensa. Legislacin e Informacin (Obligatoria). 1. Definicin del Problema: a. Contexto. b. Justificacin del problema de seguridad. 2. Bases Legales: Constitucin de la Repblica de Venezuela. Ley del Ejercicio del Periodismo. Ley Orgnica de las Fuerzas Armadas Nacionales (LOFAN). Ley Orgnica de Seguridad y Defensa. Anexo A: Cdigo de Justicia Militar. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Acta como elemento orientador del proceso de Emplear estrategias de estudio pertinente para aprendizaje. Promueve y mejora el inters y la cada situacin. Reconducir errores y motivacin. Ofrece materiales para que los OSC lo malentendidos de s mismo. Mantener el dilogo a puedan considerar desde distintas perspectivas y travs de la construccin del conocimiento. suscitar diferentes puntos de vista. Fomenta el Cumplir con las actividades evaluativas formativas dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones en y sumativas previstas. Intercambiar opiniones, equipo. Plantea proyectos de trabajo en equipos. experiencias (siempre y cuando el OSC lo Presta asesoras a los OSC, en el momento que se considere necesario). Participar durante las le solicite. Detecta y corregir el error de aprendizaje actividades presenciales, respetando las ideas de al OSC. Proporcionar aportes, incluidos ejemplos los dems. Elaborar trabajos utilizando las prcticos relacionados con los objetivos de las metodologas universalmente reconocidas. asignaturas. Facilitar elementos de trabajos que Demostrar habilidad y responsabilidad individual sean factibles segn los elementos, criterios y en el empleo del material de autoinstruccin, as necesidades de los estudios a distancia. Maneja como en el uso de las herramientas de aplicaciones de informtica como tecnologa productividad para el uso profesional, incluido el asociada a l para el apoyo del proceso educativo. PC, bases de datos, hojas de clculo entre otras, Realizar la evaluacin acadmica prevista en el Plan y las utilidades de la impresin y grficos. de Estudios, dando cumplimiento al Plan de Evaluacin establecido por la ESGN. Acordar con el OSC aquellas actividades de evaluacin, que ste
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no haya podido cumplir por razones plenamente justificadas. 5. Evaluacin: Est fundamentada en la teora constructivista y estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 6. Referencias. Las sugeridas por el facilitador.
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Unidad Curricular Carga Horaria: COMUNICACIN ESTRATGICA PT PP PC PD PJ Cdigo COE
Unidad Prelacin Ninguna. II Facilitador: 1. Competencia Terminal Explica la estructura bsica de los asuntos pblicos militares. Aplica las herramientas y tcnicas para una relacin favorable con los medios. 2. Rasgos Transversales Actualizado, Creativo, Eficiente, tico, Innovador, Planificador, Analtico, Crtico, Objetivo, Racional, Realista, Comunicativo, Constructivo, Estudioso, Metdico, Sistemtico. 3. Sinopsis de Contenidos LECTURA N 4. La Fuente de Informacin Militar. El Corresponsal Militar (Obligatoria). La fuente de informacin militar. El Corresponsal Militar. LECTURA N 5. Los Medios de Comunicacin en la Seguridad y Defensa (Obligatoria). 1. Posibilidades de los medios de comunicacin social en beneficio del desarrollo, la seguridad y defensa nacional: Acciones posibles en beneficio del desarrollo. Acciones posibles en beneficio de la seguridad. Acciones posibles en beneficio del desarrollo y la defensa. Anexo: Entrevista GB. Vctor Maldonado LECTURA N 6. El Comandante y sus Relaciones con la Prensa (Obligatoria). Introduccin. Conozca los Problemas. Conozca al Publicador. Su Oficial de Informacin Pblica. Cualidades y Eficacia. Habilidad Profesional. La Prensa ante una crisis. Fuentes de Noticias. Normas a Seguir. Conferencia de Prensa. Artculos de Actualidad. Pautas. Conclusin. LECTURA N 7. Cmo tratar con los Medios de Comunicacin Social (Obligatoria). 1. Por qu hablarle a los medios de comunicacin? 2. Preparndose para reunirse con los medios de comunicacin a. Algunas sugerencias preparatorias b. La regla de los cinco y cinco c. Sugerencias especficas si vas al aire (radio o televisin) d. Es su turno 1) Primero, su apariencia 2) Segundo, sus acciones (que hago con mis manos) 3) Tercero. Cmo digo lo que quiero decir? 4) Luego de finalizar la entrevista 3. Hablando en pblico (tengo que aceptar el compromiso de hablar?) 4. Conclusin LECTURA N 8. Los Medios de Comunicacin y la Informacin en caso de Conflicto Externo. Guerra de las Malvinas (Complementaria). 1. Introduccin. 2. La Informacin en la guerra de las Malvinas: a. De las responsabilidades. b. Pautas: 1) Seguridad Nacional. 2) Desarrollo de Operaciones Militares. LECTURA N 9. Hecho noticioso del incidente ocasionado por la Corbeta Caldas en el Golfo de Venezuela (Complementaria). Posicin de la prensa de Venezuela y Colombia. Las estrategias informativas de Venezuela y Colombia. Conclusiones.
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LECTURA N 10. Evaluacin del Funcionamiento de la Direccin de Informacin y Relaciones Pblicas de la Armada de Venezuela (Recomendada). LECTURA N 11. Ser y deber ser del periodismo especializado (Complementaria). 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Acta como elemento orientador del proceso de Emplear estrategias de estudio pertinente para aprendizaje. Promueve y mejora el inters y la cada situacin. Reconducir errores y malentendidos motivacin. Ofrece materiales para que los OSC lo de s mismo. Mantener el dilogo a travs de la puedan considerar desde distintas perspectivas y construccin del conocimiento. Cumplir con las suscitar diferentes puntos de vista. Fomenta el actividades evaluativas formativas y sumativas dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones en previstas. Intercambiar opiniones, experiencias equipo. Plantea proyectos de trabajo en equipos. (siempre y cuando el OSC lo considere necesario). Presta asesoras a los OSC, en el momento que se Participar durante las actividades presenciales, le solicite. Detecta y corregir el error de aprendizaje respetando las ideas de los dems. Elaborar trabajos al OSC. Proporcionar aportes, incluidos ejemplos utilizando las metodologas universalmente prcticos relacionados con los objetivos de las reconocidas. Demostrar habilidad y responsabilidad asignaturas. Facilitar elementos de trabajos que individual en el empleo del material de sean factibles segn los elementos, criterios y autoinstruccin, as como en el uso de las necesidades de los estudios a distancia. Maneja herramientas de productividad para el uso aplicaciones de informtica como tecnologa profesional, incluido el PC, bases de datos, hojas de asociada a l para el apoyo del proceso educativo. clculo entre otras, y las utilidades de la impresin y Realizar la evaluacin acadmica prevista en el Plan grficos. Dramatizar los distintos roles designado de Estudios, dando cumplimiento al Plan de durante la realizacin de la dinmica. Evaluacin establecido por la ESGN. Acordar con el OSC aquellas actividades de evaluacin, que ste no haya podido cumplir por razones plenamente justificadas. Dirigir la dinmica programada y coordina la actuacin de los periodistas que apoyarn la actividad. 5. Evaluacin: Est fundamentada en la teora constructivista y estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos; y en general, cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, para resolver problemas, toma de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (conductas transversales reflejadas en las competencias del curso) y cuantitativo. 6. Referencias. Las sugeridas por el facilitador.
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Unidad Curricular Carga Horaria 32 Prelacin Facilitador: 1. Justificacin La unidad curricular Guerra de Resistencia, tiene su razn de ser en la necesidad de reforzar, permanentemente, los principios que exige el cumplimiento de la misin planteada a los miembros de la organizacin Armada, con nfasis en estos tiempos de constantes cambios y de posibles amenazas de enemigos superiores. Ella est orientada a proporcionar a los Oficiales participantes los conocimientos histricos, legales y tericos, as como informacin sobre las tcticas, tcnicas y los procedimientos para planificar y ejecutar este tipo de Operaciones , en el marco de la defensa integral venezolana, esto supone pues, una posicin lgica, una teora andraggica, una nueva doctrina militar y el establecimiento de relaciones crticas entre ellas, que constituye el elemento unificador de todos los procesos que son relevantes e indispensables para formar el recurso humano. Desde el punto de vista andraggico, se desea incentivar la capacidad de desarrollar las habilidades y destrezas de los participantes de acuerdo con su condicin existencial y las exigencias en su entorno histrico, as como relacionar el proceso educativo con su entorno inmediato, destacando sus necesidades, expectativas, intereses y motivaciones. Por esto se deben tomar en cuenta la teora cognitiva del aprendizaje y la teora constructivista, de acuerdo con los contenidos a desarrollar, con lo que se les dar la oportunidad a los participantes de experimentar distintos aspectos de la construccin del saber. Desde un abordaje poltico se desea consolidar el nuevo pensamiento militar venezolano, aumentando la preparacin, la Unidad y la eficacia de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, para de esta manera profundizar el trabajo de las fuerzas armadas con las misiones sociales y las Operaciones de Resistencia como forma de respuesta ante una inminente intervencin extranjera. 2. Competencia Terminal. Aplica en los escenarios el Combate de Resistencia en Venezuela. 3. Rasgos Transversales. Amor, humildad, solidaridad, analtico, racional, reflexivo, realista, estudioso, objetivo, vocacin de servicio, esfuerzo individual, solucin de problemas, amor a la patria 4. Sinopsis de Contenidos UNIDAD I: Antecedentes Histricos UNIDAD II: Conceptos Bsicos UNIDAD III: Marco Legal UNIDAD IV: Operaciones de Resistencia UNIDAD V: Fases del desarrollo de las Guerra de Resistencia 5. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Propicia que la actividad resulte interesante y eficaz. Intercambia opiniones, experiencias, formar juicios de valor sustentados. Propone actividades mediante las cuales se puedan desarrollar, regular y valorar convenientemente valores y Selecciona tcnicas e instrumentos adecuados, segn las actitudes. competencias planteadas. Practica la metodologa activa y participativa. Interviene y perfeccionar la actuacin individual y grupal. Proporciona aportes apropiados y actuales relacionados Participativo, respetuoso de las ideas de los dems, con las competencias de la Unidad curricular. crtico, creativo y autnomo, entre otros. Suministra elementos de anlisis que faciliten el criterio y Demuestra habilidad en el empleo de herramientas de productividad para el uso profesional, incluido el conocimientos requeridos por los Participantes procesador de textos, bases de datos, hojas de clculo Utiliza los principios educativos actuales, las entre otras y las utilidades de la impresin y grficos. investigaciones, ejercicios, juegos, dinmicas utilizando efectivamente la informtica y las tecnologas asociadas a la capacitacin. 6. Evaluacin. El contenido de la presente ser evaluado por medio de intervenciones dirigidas y espontneas durante la clase, participacin en trabajos por equipos, en donde se verificar, el aprendizaje y aplicacin del mismo. El porcentaje y el nmero de instrumentos de evaluacin ser producto de la negociacin a la cual lleguen los participantes con el Instructor. 7. Referencias. Ejrcito de Venezuela (1999). Manual, MC-100-7; Tctica General. Caracas Ejrcito de Venezuela (2002). Manual, MC-105-6-5; Batalln de Infantera. Caracas Ejrcito de Venezuela (2000). Manual, MC-100-6; Operaciones. Caracas Constitucin Nacional (1999). Caracas. Mundo Geogrfico LOFAN (2005). Caracas. Mundo Geogrfico PT 16 GUERRA DE RESISTENCIA PP 16 Ninguna PC PD PJ Cdigo GRE UC 02
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LDSN Seguridad y Defensa.
PLAN DE ESTUDIOS Curso Bsico de Estado Mayor Conjunto

Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Comprende los antecedentes histricos y legales de las Guerras de Resistencia. 2. Rasgos Transversales Amor, humildad, solidaridad, analtico, racional, reflexivo, realista, estudioso, objetivo, vocacin de servicio, esfuerzo individual, solucin de problemas, amor a la patria. 3. Contenidos Antecedentes Histricos 1. Contexto Nacional Combates en la conquista. La resistencia indgena, la resistencia negra, la resistencia blanca, la guerra de independencia, bloqueo a Venezuela 1902. 2. Contexto Internacional. Invasin a cuba baha de chinos. Invasin a Panam. Guerra afgano sovitica. Invasin de granada. Guerra del golfo 19901991. Guerra del golfo 2003. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Acta como elemento orientador del proceso de Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada aprendizaje. situacin. Promueve el inters y la motivacin. Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador. Ofrece materiales Impresos y/o temticos, para que los participantes lo puedan considerar desde distintas Aclara conceptos e ideas preconcebidas. perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista. Mantiene el dilogo a travs de la construccin del conocimiento. Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones en grupo. Plantea ejercicios y proyectos de trabajo. 5. Estrategias de evaluacin. La Evaluacin estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, adems de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (rasgos transversales) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. PT GUERRA DE RESISTENCIA PP PC Ninguna PD PJ Cdigo GRE Unidad I
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Analizar la situacin de Asuntos Civiles en una coyuntura tctica determinada, para asesoramiento de esta materia al Comandante Tctico durante el proceso de Toma de Decisin. 2. Rasgos Transversales Amor, humildad, solidaridad, analtico, racional, reflexivo, realista, estudioso, objetivo, vocacin de servicio, esfuerzo individual, solucin de problemas, amor a la patria. 3. Contenidos Conceptos Bsicos Presin Nacional. Operaciones Psicolgicas. Guerra de Resistencia, Defensa Integral, Guerra asimtrica, Logstica, Principios de la guerra, Amenazas y Oportunidades, Fortalezas, Debilidades, Objetivos estratgicos y tcticos, Comando por negacin, Creatividad, Iniciativa, Inteligencia, Comunicaciones, Espacio geogrfico, Organizacin para el combate. Teatro de operaciones. Unidad de batalla, Unidad de Combate, Patrulla, Seccin, Zona de resistencia Zona de influencia, Puntos de resistencia, Zona de despliegue rpido, Zona de ataque cercano, Zonas Controladas, Zonas de alivio, Zona neutral, Base de resistencia operacional, Bases de combate de resistencia, Bases tctico de resistencia, Bases de patrulla, Bases de Seccin. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Acta como elemento orientador del proceso de Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada aprendizaje. situacin. Promueve el inters y la motivacin. Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador. Ofrece materiales Impresos y/o temticos, para que los participantes lo puedan considerar desde distintas Aclara conceptos e ideas preconcebidas. perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista. Mantiene el dilogo a travs de la construccin del conocimiento. Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones en grupo. Plantea ejercicios y proyectos de trabajo. 5. Estrategias de Evaluacin. La Evaluacin estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, adems de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (rasgos transversales) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. PT GUERRA DE RESISTENCIA PP PC Ninguna PD PJ Cdigo GRE Unidad II
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Identificar los aspectos legales de la Guerra de Resistencia. 2. Rasgos Transversales Amor, humildad, solidaridad, analtico, racional, reflexivo, realista, estudioso, objetivo, vocacin de servicio, esfuerzo individual, solucin de problemas, amor a la patria. 3. Contenidos Marco Legal Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Seguridad. Defensa y Desarrollo Integral. Intereses Nacional. Concepto Estratgico Nacional y Militar. Ley Orgnica de Seguridad y Defensa. Ley Orgnica de las Fuerzas Armadas Nacional. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Acta como elemento orientador del proceso de Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada aprendizaje. situacin. Promueve el inters y la motivacin. Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador. Ofrece materiales Impresos y/o temticos, para que los participantes lo puedan considerar desde distintas Aclara conceptos e ideas preconcebidas. perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista. Mantiene el dilogo a travs de la construccin del Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones conocimiento. en grupo. Plantea ejercicios y proyectos de trabajo. 5. Estrategias de Evaluacin. La Evaluacin estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, adems de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (rasgos transversales) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. PT GUERRA DE RESISTENCIA PP PC Ninguna PD PJ Cdigo GRE Unidad III
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Precisar el empleo de las Guerras de Resistencia. 2. Rasgos Transversales Amor, humildad, solidaridad, analtico, racional, reflexivo, realista, estudioso, objetivo, vocacin de servicio, esfuerzo individual, solucin de problemas, amor a la patria. 3. Contenidos Operaciones de Resistencia Caractersticas de la guerra de resistencia. Operaciones de Combate, Psicologa, Inteligencia, Contrainteligencia, de apoyo, de sostenimiento y negacin. 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Acta como elemento orientador del proceso de Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada aprendizaje. situacin. Promueve el inters y la motivacin. Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador. Ofrece materiales Impresos y/o temticos, para que los participantes lo puedan considerar desde distintas Aclara conceptos e ideas preconcebidas. perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista. Mantiene el dilogo a travs de la construccin del Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones conocimiento. en grupo. Plantea ejercicios y proyectos de trabajo. 5. Estrategias de Evaluacin. La Evaluacin estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, adems de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (rasgos transversales) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. PT GUERRA DE RESISTENCIA PP PC Ninguna PD PJ Cdigo GRE Unidad IV
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Unidad Curricular Carga Horaria Prelacin Facilitador: 1. Competencias Especficas. Analiza las etapas que se desarrollan en la Guerra de Resistencia 2. Rasgos Transversales Amor, humildad, solidaridad, analtico, racional, reflexivo, realista, estudioso, objetivo, vocacin de servicio, esfuerzo individual, solucin de problemas, amor a la patria. 3. Contenidos Fases del Desarrollo de la Guerra de Resistencia Desestabilizacin de la sociedad. Consolidacin de grupos subversivos. Fomento de conflictos regionales, Amenazas de intervencin directa. Ocupacin del territorio y consolidacin de la paz 4. Estrategias y Recursos del Aprendizaje Facilitador: Oficial Superior Cursante: Acta como elemento orientador del proceso de Emplea estrategias de estudio pertinentes para cada aprendizaje. situacin. Promueve el inters y la motivacin. Realiza exposiciones y actividades guiadas por el Facilitador. Ofrece materiales Impresos y/o temticos, para que los participantes lo puedan considerar desde distintas Aclara conceptos e ideas preconcebidas. perspectivas y suscitar diferentes puntos de vista. Mantiene el dilogo a travs de la construccin del Fomenta el dilogo, el debate y la bsqueda de soluciones conocimiento. en grupo. Plantea ejercicios y proyectos de trabajo. 5. Estrategias de Evaluacin. La Evaluacin estar presente en todas las etapas del desarrollo del curso, la cual determinar criterios, pautas, procesos y en general cambios de conductas, actitudes, habilidades para expresarse en todos los mbitos, adems de los conocimientos para resolver problemas y tomar de decisiones, entre otros. Es continua, integral, multidireccional, de carcter cualitativo (rasgos transversales) y cuantitativo (nivel cognoscitivo) para el posicionamiento del cursante respecto al grupo. 6. Referencias. Las recomendadas por el facilitador. PT GUERRA DE RESISTENCIA PP PC Ninguna PD PJ Cdigo GRE Unidad V
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Caracas, 12 Enero de 2009

FRANCISCO ENRICH TRUJILLO General de Divisin

Amor a la Patria Solidarida d Integracin Justicia Igualdad Cooperacin Corresponsabilidad

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