LA ESCALA DE INTELIGENCIA DE F.

GOODENOUGH
ANTECEDENTES La psicóloga Florence Goodenough es la creadora de un test de máxima simplicidad en sus fundamentos, administración y evaluación. Es una técnica que nos permite medir la inteligencia general por medio del análisis de la figura del hombre. Consiste en una única prueba de dibujar un hombre. La evaluación se reduce a computar el número de detalles acertados que inhibe la figura realizada. Se finaliza convirtiendo ese puntaje en Edad Mental y luego en Coeficiente Intelectual. FUNDAMENTOS ¿Por qué el análisis del dibujo de la figura humana hace posible estimar la inteligencia del dibujante? ¿Cuál es el fundamento del test? La autora partió de una hipótesis de trabajo muy sencilla: cuando el niño traza la figura humana sobre un papel no dibuja lo que ve, sino lo que sabe al respecto y por lo tanto, no efectúa un trabajo estético, sino intelectual; ofrece una expresión no de su capacidad artística, sino de su repertorio conceptual. El volumen de ese repertorio conceptual, de este “saber” crece con la edad mental, y este proceso se refleja en el dibujo de la figura humana que hace el niño de 5 hasta por lo menos 10 años. La derivación psicométrica de este hecho es inmediata: la valoración cuantitativa del “saber” implicado en la representación humana típica de cada edad, suministra una norma para establecer, ante un dibujo particular, la edad mental de su dibujante. ¿Por qué la medición de este “saber” comporta la medición de la inteligencia? Según Goodenough al medir el valor de un dibujo se mide el valor de las funciones de asociación, observación, analítica, discriminación, memoria de detalles, sentido espacial, juicio, abstracción, coordinación viso-manual y adaptabilidad. En su sencillo acto de dibujar la figura de un hombre (de expresar su saber de la figura humana), el niño dibujante debe activar diversos recursos mentales: ASOCIAR los rasgos gráficos con el objeto real; ANALIZAR los componentes del objeto y REPRESENTAR, VALORAR y SELECCIONAR los elementos característicos; ANALIZAR las relaciones espaciales (posición); FORMULAR JUICIOS de relaciones cuantitativas (proporcionalidad); ABSTRAER, esto es, reducir y simplificar las partes del objeto en rasgos gráficos; y finalmente, COORDINAR su trabajo viso-manual y ADAPTAR el esquema gráfico a su concepto de objeto representado.

Bidimensionalidad: ¿El cuello está representado en dos medidas o por una sola línea? ¿Y la boca y la nariz? etc. calculó el puntaje medio. Luego computó el número de ítem (puntaje bruto). 6. . (normas) de los niños normales de cada edad. El test evalúa. Transparencia: Las prendas de vestir son opacas o transparentes? ¿Y los cabellos? 5. Congruencia: ¿Los miembros están unidos al tronco? ¿El cabello no excede el contorno de la cabeza? ¿Las diversas prendas de la vestimenta armonizan o son discordantes entre sí? etc. desde el primero (en que se otorga un punto por la mera presencia de la cabeza) hasta el último (en que se exige la representación de un perfil correcto. Goodenough logró finalmente establecer su Escala y Baremo. Esa escala no es sino el inventario de los rasgos gráficos (ítemes) que mejor traducen el repertorio infantil del mencionado “saber” de la figura corporal. 3. Coordinación viso-motora: ¿El dibujo muestra seguridad de trazado. tabuló esas normas y obtuvo la tabla (baremo) para medir la edad mental de cualquier niño por su puntaje bruto. reunidos en una gran masa de niños. razas. establecidos desde ciertos puntos de vista empíricos. El catálogo permite comparar el grado de completación y perfección de un dibujo por la mera presencia o ausencia de ítemes. así como rigurosas y limpias verificaciones de su validez y confiabilidad. sin entrecruzamientos o sinuosidades? ¿Las facciones están simétricamente distribuidas? 8. Plasticidad: ¿El pulgar está en oposición? ¿La mano se diferencia del brazo y los dedos? ¿Las orejas están correctamente ubicadas? 7. cuyos requisitos se satisfagan. Proporcionalidad: ¿El tronco es más largo que ancho? ¿La cabeza es proporcionada a los brazos y las piernas? etc. Perfil: ¿Ha logrado dibujar el perfil? ¿Con cuántos errores? Goodenough construyó su escala seleccionando 51 ítem (unidades de la escala) que se ajustan a uno o varios de esos criterios y los catalogó por orden de complejidad creciente. 2. de elaboraciones estadísticas escrupulosas y reiteradas.2 LA ESCALA Tras un estudio largo. complejo y esforzado de vastas colecciones gráficas de miles de niños de entre 2 y 15 años de diferente sexo. Cabe distinguir estos 8: 1. 4. Cantidad de detalles representados: ¿Se ha representado la cabeza? ¿las piernas? ¿el cabello? ¿el número correcto de dedos? etc. verificando en el dibujo la presencia o ausencia de cada uno de los ítem de la escala acreditándole un punto por cada ítem. grado y rendimiento escolar. nacionalidad.

escójase para le evaluación el mejor. Esperen a que todos hayan terminado. 4. marcándolo (1) en las columnas de corrección. descífrelos mediante la clave que aparece al principio. Si un niño ha hecho más de un dibujo. y en caso de duda. Control: Mientras los alumnos trabajen. pídale que “otro . Observaciones: Si el niño ha estropeado el papel con borraduras. observando el cómputo acreditado en los ejemplos del manual. señale también los ítemes negativos (-).” 6. Hasta tanto se haya familiarizado con las abreviaturas de la carpeta de puntuación. Si ha dibujado un hombre de espalda. Evítese toda sugerencia. que no esté de espaldas”. no se indiquen errores u omisiones. Material: Suminístrese a cada niño una hoja de papel y un lápiz común. El dibujo más lindo que puedan. A fin de evitar omisiones. Advertencia: Este test es especialmente aplicable a niños entre 3 y 10 años.” No se critique ningún dibujo. Para que el test tenga valor es indispensable que cada niño realice el mejor dibujo de que sea capaz. 5. Trabajen con entusiasmo y verán qué lindos dibujos hacen. Cómputo y Evaluación 1. Verifíquese el cumplimiento de la consigna. 2. Estimule en forma general “están trabajando muy bien” o “me gustan mucho sus dibujos”. Trabajen con mucho cuidado y empleen todo el tiempo que necesiten. Condiciones de prueba: En la forma colectiva evítese la copia ordenando a los alumnos que guarden sus libros. Impídase que los niños exhiban o comenten sus dibujos. pídase que haga otro. En tal caso dígales “Nadie debe mostrar o hablar ahora de su dibujo. suminístrele otro nuevo. 3. el examinador debe mostrar en todo momento una actitud simpática y afectuosa. 3. etc. figuras.3 INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL TEST DE GOODENOUGH (Según Jaime Bernstein) Administración 1. Forma de Trabajar: Ubíquese el talón de puntuación en la carpeta. recórrase el cuarto o el aula. Me gustaría que sus dibujos sean tan buenos como los de los niños de otras escuelas. 2. Puntuación: Puntúese cada ítem ateniéndose fielmente a las normas. y a toda pregunta respóndase invariablemente “hágalo como mejor le parezca. Colóquese el dibujo en evaluación sobre el borde lateral o superior del lado que se consulta. indicándole que debe dibujar “un hombre completo”. Obtenga el puntaje total sumando los puntos acreditados.” 7. etc. Si un niño ha dibujado un busto. Actitud del examinador: Para facilitar el máximo de los niños. Consigna: Dígase a los niños “En estas hojas deben ustedes dibujar un hombre. . Puntaje: Otorgue un punto (en ningún caso medio punto) por cada ítem acertado y regístrelo en el talón.

Edad Cronológica (EC): Establezca la edad cronológica del sujeto en años y meses. 8. fcs ang. bo lb. tr. mi. ABREVIATURAS DEL MANUAL DE PUNTUACIÓN F P Pos. dd. pi. 6. lin. cll. cj. hm. Tam. : : : : : : : : : : : ojo ceja nariz boca labio línea pantalones manga dedo manos brazo cd. cad. br. Coeficiente Intelectual (CI): Obtenga el coeficiente intelectual dividiendo la edad mental por la edad cronológica y multiplicando por 100. esp. Registro: Registre los resultados en los casilleros que figuran en el talón de puntuación. : : : : : : : : : : : codo muñeca cadera miembro rodilla pie espalda pecho oreja facciones angosto . mg. mñ. : : : : : : : : : : : dibujos de frente dibujos de perfil positivo negativo también cabeza frente piernas tronco hombro cuello oj. Neg. Adjúntelo a la hoja del dibujo de prueba. pa. CI = EM * 100 EC 7. or. pch.4 4. rll. fr. pts. na. cb. consultando su correspondiente clasificación. Edad Mental (EM): Convierta el puntaje total en edad mental consultado la tabla de baremo correspondiente. ma. Diagnóstico de Inteligencia: Obtenga el diagnóstico de inteligencia según el resultado del CI. 5.

F Pos: cualquier indicación clara P Pos: concavidad del contorno cualquier indicación. mejor que un simple garabato y no transparente (que oculten el cráneo) Pos: exíjanse los 3 requisitos. Neg: 2 puntos o 1 lin. unidos al tr. na. diferente de fr. no confundir con sombrero que no excedan la circunferencia de la cabeza. F y P: Pos: deformación cóncavo . rectangulares unidos al tr. Tam: 1 pa.br. agrupadas parte superior Neg: hilera de botones sin línea límite inferior más largo que ancho. unidas al tr. . pa. Pos: br. y lb. o debajo expansión pch-es Pos: cualquier indicación clara Neg: yuxtaposición cb-tr como continuación de cb. Pos: 1 ó 2 Tam: 1 pa. o a lin. Pos: 1 ó 2 oj. Tam: Fig. elipse central vertical o triangular con base hacia abajo o 1 U con prolongación en las cj. Pos: Fig. desprendidas del tr. superior. Sin dificultades. unida a tr. con 2 pi. o a cll. en correcta ubicación F Pos: br. unión cb-tr Tam: pa. Neg: br. Pos: basta diferencia mínima perfectamente unidos. Tam. Pos: 1 simple hilera de botones. sin contorno Pos: 2 pa. modelados orificios. única (cb-tr) si fcs. lb señalados: F Pos: na. tr. lin divisor de los lb. o ambos. Neg: círculo o elipse primitivos Tam: hm. F: Pos: 2 segmentos libres con intención de br. Tam: cualquier indicación por incierta que sea F Pos: cualquier indicación P Pos: 1 ó 2 na. P: 1 ó 2 br. unidos a cll.5 MANUAL DE PUNTUACIÓN DEL TEST DE GOODENOUGH 1 2 3 4a 4b 4c 5a 5b Cabeza Piernas Brazos Tronco Tronco Hombros Brazos y piernas Brazos y piernas Pos: cualquier contorno Neg: fcs. 1 a 2 dimensiones. y 1 br. P Pos: bo. Pos: como en el caso anterior en 2 dimensiones. si único visible.convexa parte sup. Tam: pa. Tam: serie de líneas horizontales y verticales (tela rayada) Neg: 1 solo círculo central (se considera ombligo) 6a 6b 7a 7b 7c 7d Cuello Contorno del cuello Ojos Nariz Boca Boca y Nariz 7e 8a 8b 9a Nariz Cabellos Cabellos Vestimenta . tr. ubicación exacta P Pos: inserción eje del flanco debajo del cll. lb. unidos al tr.

Tam: 1 simple hilera de botones. sombrero y pts. convergen en el mismo punto. igual 1/10 pa. 2 dimensiones. Pos: dd. y pts. deben estar representadas mg. que tr. Pos. igual doble tr. Pos: cualquier Nº y forma. Pos: ángulo a ½ br. dedos 11a Articulación brazo 11b Articulación pierna 12a Proporción cabeza 12b Proporción brazos 12c Proporción piernas 12d Proporción pie 12e Bidimensionalidad 13 Tacos 14a CM: Líneas A 14b CM: Líneas B . Tam: adelgazamiento a ½ pa. cortos cad. como palos de golf Pos: br y pa. Pos: exíjanse los 3 requisitos. Tam: inserción más próxima a mñ. cad. especie definida de vestimentas (calle. según las visibles) Pos: 1 dd. Igual 1/3 pa. etc. pts. (rll. no paralelo a tr. igual o poco mayor que tr. Tam: largo pi.6 9b Vestimenta por lo menos 2 prendas de vestir (ej. y pi. Pos: más largos que anchos y ángulo menor de 180º en 1 ó 2 ma. Pos: br paralelo eje tr. completa sin incongruencias. mínimo 4 prendas de vestir bien definidas (inconfundibles) Pos: entre estos sombrero.) complementos indispensables bien definidos. Tam: en 2 ma. correcto detalle de dd. si las 2 se ven y en 1 si única visible. Pos: pa. en 1 ó 2 ma. según las visibles) Pos: basta pequeña porción asomando por bolsillo. o ambos) cd.. ángulo a ½ pa. según las visibles. Pos: cb.. Pos: lin. o ambas) rll. o dd. pi. más o menos firmes sin cruces ni superposiciones (tolerancia en el criterio) Pos: lin. sean en 1 sola dimensión Pos: cualquier método claro Tam: F. y cuerda en hm. interiores de pa. firmes con uniones correctas (criterio estricto) 9c 9d 9e Vestimenta Vestimenta Vestimenta 10a Dedos 10b Dedos 10c Dedos 10d Dedos 10e Brazo. que tr.. trabajo. distinta de br. hm. tiradores. sueltos o no. Tam: br más ang. Tam: pa. dibujo completo sin transparencia. igual 1/10 cuerpo Pos: longitud br. cuello. aunque ma. calzado. igual ½ tr. Tam: ángulo mayor que los demás. uniforme. lateral más corto. Neg: pi. hasta rll. Tam: cb. Nº exacto. (basta 1 br) hm. (1 ó 2 ma. igual a tr. ma. Neg: br. Neg: curva a ½ pa. pulgar en oposición (1 ó 2 ma. según las visibles. Neg: br. camisa. Tam: más ang. cinturón. (cd. corbata. Pos: más largo que alto que pi. Neg: sombrero en la coronilla. saco. en perspectiva o no..) no transparentes. mano. Tam: no basta pts. Neg: curva a ½ br. Pos: lin.

. iris desplazado hacia F. y tr. 18a Perfil A cb. de separación con cll.7 14c CM: Contorno cabeza Pos: contorno sin irregularidades intencionadas Neg: círculo o elipse primitivos 14d CM: Contorno tronco como en el caso anterior 14e CM: Brazos y piernas Pos: br. auditivo. . y na. en 2 dimensiones Neg: estrechamiento en la inserción o cualquier irregularidad. P facilita crédito. y bo. sin errores ni transparencias. inferior Neg: si falta lin. P Pos: almendrados en perspectiva. 17a Frente y mentón F Pos: espacio arriba oj. 18b Perfil B verdadero. y bo. y pa. y bo. P Pos: 1 or. de F. proporcionadas a demás fcs. 14f CM: Facciones F Pos: oj. y pi. F lo dificulta. 15b Orejas posición y proporción correctas Pos: más altas que anchas P Pos: basta punto como cond. y debajo lb. 15a Orejas F Pos: 2 or. na. de los párpados. barbilla claramente representada. 16a Detalle del ojo cj. 16c Detalle del ojo proporción: F Pos: los 2 más anchos que altos. en P: acéptase uno de estos errores: 1 transparencia o pa. en 1er tercio cb. o br. y en 2º tercio cb. ángulo obtuso con fr. F Pos: clara demarcación sobre cll. unidos al contorno de la esp. y pabellón hacia atrás. y 1 ó 2 según visibles. en 2 dimensiones y simetría P Pos: oj. pestañas o ambas: sin dificultad 16b Detalle del ojo iris. 16d Detalle del ojo mirada: (siempre P) Pos: almendrados en perspectiva. 17b Mentón proyección. P Pos: pueden faltar oj. Pos: rodeado por lin.

a los meses. Los números que le correspondan en las columnas de años y meses indican la edad mental (EM) buscada.8 TABLAS DE EDAD MENTAL (EM) (Conversión de puntaje en edad mental) Baremo de Goodenough AÑOS 0 meses 3 meses 6 meses 9 meses 3 2 3 4 4 5 6 7 5 8 9 10 11 6 12 13 14 15 7 16 17 18 19 8 20 21 22 23 9 24 25 26 27 10 28 29 30 31 11 32 33 34 35 12 36 37 38 39 13 40 41 42 - Baremo de la Plata AÑOS 0 meses 3 meses 6 meses 9 meses 3 0 0 1 2 4 3 4 5 6 5 7 8 9 10 6 11 12 13 14 7 15 16 17 18 8 19 20 21 22 9 23 24 25 26 10 27 28 29 30 11 31 32 33 34 12 35 36 37 38 13 39 40 41 42 Las cifras de la primera columna horizontal corresponden a los años. Procédase así: Localice en la tabla de puntaje que se quiere convertir. Ejemplo: Al puntaje 14 corresponde una EM de 6 años 6 meses en el baremo de Goodenough. y las de la primera vertical. mientras que en el baremo de la Plata le corresponde una EM de 6 años 9 meses. Nota: en Chile se utiliza más el baremo de la Plata .

Mental ____años____meses CI_______________ Diagnóstico______________________________________ 1 2 3 4a 4b 4c 5a 5b 6a 6b 7a 7b 7c 7d 7e 8a 8b 9a 9b 9c 9d 9e 10a 10b 10c 10d 10e 11a 11b 12a 12b 12c 12d 12e 13 14a 14b 14c 14d 14e 14f 15a 15b 16a 16b 16c 16d 17a 17b 18a 18b Examinador . Cronológica ___años___meses Escuela ____________________________ Curso ___________________ Fecha de Examen ___________________ Puntaje ______________________________ E.9 PUNTAJES TEST DE GOODENOUGH Nombre ____________________________ Ficha Nº ___________________ Fecha de Nacimiento ___________________ E.

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