PROGRAMA DE FORMACIN DOCENTE DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO EN COMPETENCIA DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MDULO II

ACTIVIDAD 12

DISEO Y APLICACIN DE MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS

NOMBRE DEL ALUMNO

JORGE CALLEJA PREZ

14 de JULIO 2012

Propsito:Delimitar los elementos bsicos para un material, recurso o medio educativo. Competencia: Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Desde el punto de vista de su utilizacin didctica los medios y los materiales curriculares deben reunir algunos criterios de funcionalidad tales como: 1. Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizaje, por tanto, 2. deben ser tiles y funcionales. Y, sobre todo, Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de ensear, ni al alumnado en su tarea de aprender. Su utilizacin y seleccin deben responder al principio de racionalidad. Luego... se deben establecer criterios de seleccin; finalmente, desde una perspectiva crtica, se deben ir construyendo entre todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje Como un ejercicio de aplicacin de material didctico para la Asignatura de Fsica II y alineada con las propuestas genricas, disciplinares, objetivos, productos para cada unidad y las estrategias de enseanza-aprendizaje que considere las siguientes: Lluvias de ideas Resumen Mapa Conceptual Aprendizaje Basado en Problemas

Considere apropiado manejar los siguientes Recursos Didcticos:

RECURSO DIDACTICO EMPLEADO EN PLENARIA POR EL EQUIPO 4.

RECORDANDO LAS UNIDADES FUNDAMENTALES DEL SISTEMA INTERNACIONAL

Recordando las unidades Fundamentales del Sistema Internacional

CRUCUGRAMA
1

VERTICALES 1. 2. 3. 4. Originalmente e estableci como la diez millonsima parte del cuadrante del meridiano terrestre Equivalente a la intensidad de corriente y se simboliza (A) Es la unidad de temperatura Cantidad de materia de un sistema.

HORIZONTALES 5. Es la unidad de masa Verticales 6. Intensidad luminosa en una direccin dada 1. Originalmente estableci como la 7. Tiempo requerido por 9,192,631,770 ciclos de la se radiacin
diez millonsima parte del cuadrante del meridiano terrestre 2. Equivalente a la intesidad de Horizontales 3. Es la unidad de masa 5. Intensidad luminosa en una direccion dada 6. Tiempo requerido por 9,192,631,770

Matriz de Valoracin de Producto Didctico Crucigrama Excelente 100% Atractivo Colores y Tipos de Letra Aspectos a Evaluar

VALORACION Satisfactorio 80% Atractivo en cuanto a su diseo estructura y claridad Los colores y el tipo de letra son consistentes y muestran un patrn lgico en la mayora de las partes Regular 60% No Satisfactorio 40%

Grficos

Utiliza grficos en forma eficaz y balanceada en cuanto al uso del texto Es innovador La informacin esta organizada solo en categoras El material es adecuado para los estudiantes de nivel medio superior a los que va dirigido Menciona solo los objetivos o solo la organizacin de los contenidos El material sirvi para lograr los objetivos propuestos de manera adecuada El material es apropiado y fcil de usar en el contexto de la clase El tiempo fue utilizado de manera adecuada para abordar el tema

Innovacin Organizacin Destinatarios

Intencionalidad Eficacia

Contexto

Uso del Tiempo

 Producto didctico utilizado por el equipo? Crucigrama Cmo se lleva a cabo? Se dictan las instrucciones pertinentes para la solucin Se forman equipos Se les proporciona un tiempo dado Cada equipo pasa al pizarrn a exponer y respaldar sus soluciones Al final se resuelven dudas y reflexiones. Resultados Esperados Promueve la creatividad Verifica y refuerza sus propio conocimiento Mayor asimilacin de contenido de aprendizaje Estimula la participacin grupal

MEDIOS

SOPORTE

CARACTERISTICAS PEDAGOGICAS Facilita el ritmo individual de aprendizaje

PROFESOR

ALUMNO

RECOMENDACIONES

Lo emplea para explicar y analizar los contenidos

Pizarra Facilita los procesos de anlisis y de sntesis Permite la consulta permanente Visin completa de los temas tratados VISUALES Carteles (crucigrama) y Hojas Posibilita preferencialmente los aprendizajes de: Informacin verbal (smbolos, reglas, cdigos, etc) Conceptos. Se usa para sintetizar contenidos.

Recepcin a la informacin, precisan diferencias y comparaciones etc.

La pizarra debe estar limpia y en ella escribir solo lo necesario.

Muestran mayor inters por lo presentado

Evitar sobrecarga de texto

Libro de Texto

Le ayuda a manejar contenidos de aprendizaje

Reflexionan, investigan, aprecian otros puntos de vista

Seleccionar con anterioridad el libro de texto ms adecuado l los objetivos y al programa de estudio.

 Alta concentracin de la atencin. Posibilita aprendizajes de identificacin y reconocimiento visual Proceso de sntesis Ritmos y secuencias de ejecucin (destrezas psicomotoras) AUDIOVISUALES Presentaciones Induce al cambio de actitudes y informticas valores Video Estimula la imaginacin Alto nivel de informacin y motivacin Acerca a los alumnos a las realidades difciles de conocer (para nuestro caso la Fsica tiene muchos conceptos difciles de explicar verbalmente)

Ilustran con mayor claridad Intervienen con los contenidos como es el comentarios caso de los conceptos difciles de explicar en la asignatura de Fsica I

Seleccionar previamente el material adecuado al programa de estudio y los objetivos de aprendizaje esperados.

Matriz de Valoracin de Material Didctico Pizarra Excelente 100% Atractivo Colores y Tipos de Letra Grficos Aspectos a Evaluar Innovacin Organizacin Destinatarios Satisfactorio 80%

VALORACION Regular 60% Aceptablemente atractivo aunque un poco desordenado No Satisfactorio 40%

Los colores y el tipo de letra no son consistentes Usa demasiados grficos o muy pocos grficos Es convencional La informacin esta organizada solo en categoras El material es poco adecuado para los estudiantes de nivel medio superior a los que va dirigido No menciona los objetivos a alcanzar ni la organizacin de los contenidos El material sirvi para lograr los objetivos propuestos de manera adecuada El material es apropiado y fcil de usar en el contexto de la clase El tiempo fue utilizado de manera adecuada para abordar el tema El material sirvi poco para alcanzar los objetivos propuestos

Intencionalidad

Eficacia

Contexto

Uso del Tiempo

Matriz de Valoracin de Material Didctico Carteles y Hojas Excelente 100% Atractivo Colores y Tipos de Letra Grficos Aspectos a Evaluar Innovacin Organizacin Destinatarios Satisfactorio 80%

VALORACION Regular 60% Aceptablemente atractivo aunque un poco desordenado No Satisfactorio 40%

Los colores y el tipo de letra no son consistentes Usa demasiados grficos o muy pocos grficos Es convencional La informacin esta organizada solo en categoras El material es poco adecuado para los estudiantes de nivel medio superior a los que va dirigido No menciona los objetivos a alcanzar ni la organizacin de los contenidos El material sirvi para lograr los objetivos propuestos de manera adecuada El material es apropiado y fcil de usar en el contexto de la clase El tiempo fue utilizado de manera adecuada para abordar el tema El material sirvi poco para alcanzar los objetivos propuestos

Intencionalidad

Eficacia

Contexto

Uso del Tiempo

Matriz de Valoracin de Material Didctico Libro de Texto Excelente 100% Atractivo Colores y Tipos de Letra Aspectos a Evaluar Grficos Los colores y el tipo de letra son consistentes y muestran un patrn lgico Utiliza grficos en forma eficaz y balanceada en cuanto al uso del texto Es innovador La informacin esta muy bien organizada en categoras y subcategoras

VALORACION Satisfactorio 80% Atractivo en cuanto a su diseo estructura y claridad Regular 60% No Satisfactorio 40%

Innovacin Organizacin

Destinatarios

El material es adecuado para los estudiantes de nivel medio superior a los que va dirigido Presenta claramente los objetivos a alcanzar y la organizacin de los contenidos al inicio de la sesin El material sirvi para lograr los objetivos propuestos de manera adecuada El material es apropiado y fcil de usar en el contexto de la clase El tiempo fue utilizado de manera optima para abordar el tema

Intencionalidad

Eficacia

Contexto

Uso del Tiempo

Matriz de Valoracin de Material Didctico Presentaciones Informticas (Video) Atractivo Excelente 100% Excepcionalmente atractivo en cuanto a su diseo estructura y claridad Los colores y el tipo de letra son consistentes y muestran un patrn lgico Utiliza grficos en forma eficaz y balanceada en cuanto al uso del texto Es muy innovador La informacin esta muy bien organizada en categoras y subcategoras El material es muy adecuado para los estudiantes de nivel medio superior a los que va dirigido Presenta claramente los objetivos a alcanzar y la organizacin de los contenidos al inicio de la sesin El material sirvi para lograr los objetivos propuestos de manera optima

VALORACION Satisfactorio 80% Regular 60% No Satisfactorio 40%

Colores y Tipos de Letra Aspectos a Evaluar Grficos

Innovacin Organizacin

Destinatarios

Intencionalidad

Eficacia

Contexto

El material es apropiado pero no fcil de usar en el contexto de la clase El tiempo fue utilizado de manera optima para abordar el tema

Uso del Tiempo

CUESTIONAMIENTOS: 1. El material didctico atiende al logro de las competencias programadas en su planeacin?, Si, para el caso de la pizarra , carteles y hojas el atributo de la competencia 5. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Para el caso del libro de texto y las aplicaciones informticas sern atendidos los atributos de las competencias 4, 5,7 y 8 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos 2.El material didctico que desarrollo es congruente con las estrategias de enseanza/aprendizaje programadas? Si es congruente ya que permite la retroalimentacin de conocimientos declarativos que llevan al estudiante a correlacionar la teora con la prctica al darse en l un proceso de reflexin al rescatar los conocimientos adquiridos.

REFLEXION PERSONAL: Antes de eso es importante mencionar que el crucigrama utilizado como recurso didctico es mas bien un producto, porque los recursos didcticos su funcin principal es a apoyar al proceso de enseanza-aprendizaje y el crucigrama funciona como enlace entre el conocimiento adquirido por el alumno y a travs de este se plasma su conocimiento o inclusive funciona como un instrumento evaluador. El material didctico es un elemento imprescindible en el proceso educativo y me aventuro a considerar que este tambin debiera considerarse en el alineamiento constructivo que plantea Bigs. La utilizacin de materiales didcticos constituye un parte esencial en el proceso de enseanza aprendizaje, a pesar de las pocas herramientas tecnolgicas con las que se cuentan, nuestro reto como docentes es aprovechar al mximo todas, para mi asignatura de Fsica I, el material impreso si no es excelente es muy bueno, dado que el autor ejemplifica muy bien los conceptos difciles de explicar, a travs de mapas conceptuales, esquemas, dibujos, fotografas y casos prcticos, y el video ayuda a esclarecer an ms aquellos conceptos no comprendidos del libro de texto, con proyecciones reales y de simulacin de aquellos conceptos que no quedaron claros despus de explicarlos y estudiarlos en su libro de texto. Todo esto, con el nico objetivo de lograr un aprendizaje profundo en el alumno.
5

BIBLIOGRAFIA: 1. Programa de estudio de 3 semestre, Asignatura: Fsica I. Secretara de Educacin Pblica; Subsecretara de Educacin Media Superior; Direccin General Acadmica, 2006 2. LOS MEDIOS DIDCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS ; MARQUS; Pere (2000)