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Visita Con Enfoque a Primero (1)

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¿Qué dice?... ¿Dónde dice? Lectoescritura en Primer grado.

Material de apoyo técnico-pedagógico de seguimiento

DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN VIII SUR ESTE JEFATURA DE SECTOR No. 8 VISITA CON ENFOQUE A PRIMER GRADO DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA:
NOMBRE DE LA ESCUELA: LOCALIDAD: ZONA: FECHA DE LA VISITA: DIRECTOR: SECTOR: 8 MUNICIPIO: CICLO ESCOLAR: GRADO: DOCENTE: PRIMERO TURNO: GRUPO: A B C D C.C.T.

INSTRUCCIÓN. Marque la casilla que responda a cada cuestionamiento planteado.
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LOS ELEMENTOS VISUALES
1 2 3 4

SI

NO

¿En el aula se encuentra el panel de asistencia a la vista? ¿Están colocados los Nombres de los alumnos en el panel de asistencia? ¿Los alumnos portan su gafete? ¿Está alfabetizada el aula?
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LOS ELEMENTOS DEL DIAGNÓSTICO. EL DOCENTE… SI NO

5 6 7 8 9 10 11

¿Presenta la estadística inicial de su grupo generado en el software? ¿Utilizó la Evaluación Diagnóstica propuesta en el software? ¿Presenta su gráfica de sistematización generada en el software? ¿Presenta la interpretación de acuerdo a los elementos propuestos en el software? ¿Presenta lista de calificaciones generadas del software? ¿Presenta lista con los niveles detectados en escritura y lectura de los alumnos? ¿Presenta su gráfica de los niveles detectados en escritura y lectura de los alumnos?
ASPECTOS A CONSIDERAR PREVIO AL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. EL DOCENTE… SI NO

12 13 14 15

¿Presenta su planificación contemplando las áreas de oportunidad de su grupo del mes de agosto? ¿Presenta su planificación del primer y segundo proyecto (propuestas en el software) con adecuaciones a su grupo? ¿Presenta instrumentos de evaluación propuestos en el software? ¿Presenta otro tipo de planificación?
SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA

ASPECTOS A CONSIDERAR DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, EL DOCENTE…
16 17 18 19 20 21 22 23 24

¿Trabaja los proyectos didácticos en tiempo y forma? ¿Rescata los conocimientos previos de los alumnos para la actividad? ¿Realiza la lectura de las actividades con los alumnos? ¿Invita a sus alumnos a leer palabras completas? ¿Propicia en los alumnos la anticipación de lo que cree que está escrito? ¿Cuando los alumnos leen o intentan escribir una palabra, el docente asocia la palabra con la de los alumnos? ¿Considera el copiado de palabras en la ejecución de la secuencia didáctica? ¿Considera la asociación de la imagen que describe la palabra que empiezan a conocer? ¿En las actividades, los alumnos utilizan el alfabeto móvil para formar palabras y copiarlas en su cuaderno?

¿Qué dice?. ¿Dónde dice? Lectoescritura en Primer grado.. UTILICE EL ESPACIO SIGUIENTE FIRMAS DE EVIDENCIA NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE VISITADO _______________________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL VISITADOR ___________________________________ Vo. memoramas. DEL SUPERVISOR DE LA ZONA ___________________________________ . ¿lo aplica conforme lo estable el diseño de cada instrumento? ¿El docente utiliza otro tipo de bibliografía o material (complemento didáctico. mencionar alguna de ellas en el siguiente espacio: AL DIALOGAR CON EL DOCENTE… 42 Presenta dudas o confusiones respecto a: Uso del software Elementos de la planificación Ninguna Metodología de alfabetización Aplicación de instrumentos de evaluación Otro. entre otras)? ¿Propicia la participación colaborativa de los alumnos en las actividades? ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑAZA-APRENDIZAJE SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES CASI NUNCA NUNCA 32 33 34 35 36 ¿Utiliza los instrumentos de evaluación propuestos en el software? ¿Los aplica de manera adecuada y en los tiempos establecidos para cada uno? ¿Los alumnos tienen conocimiento de lo que se espera que aprendan en el proyecto? En caso de usar otro instrumento. entre otras)? ¿Utiliza actividades lúdicas para la lectura de palabras (sopas de letra. loterías. crucigramas.. otro) para evaluar los avances de los alumnos? AL REVISAR LOS CUADERNOS DE LOS ALUMNOS… SI NO 37 38 39 40 41 ¿Realizan actividades de llenar planas de alguna letra? ¿Realizan actividades de llenar planas con alguna sílaba? ¿Existen ejercicios de caligrafía que entorpecen la aplicación de la metodología propuesta por la RIEB? ¿Se evidencia el uso de otras actividades que entorpecen la metodología de alfabetización de la RIEB? En caso de ser afirmativa la pregunta anterior. especifique: Aplicación de la metodología (en multigrado) Atender alumnos con alguna Necesidad Educativa Especial __________________________________________ 43 SI DESEA HACER UNA OBSERVACIÓN EXTRA. DEL DIRECTOR DEL PLANTEL ___________________________________ Vo. terminen o contengan cierta cantidad de letras? ¿Propicia las asociaciones de diversas palabras con su imagen? ¿Fomenta el aumento del bagaje de palabras mediante las tarjetas de palabras? ¿Los alumnos llevan al día su “sobre de palabras”? ¿Utiliza actividades lúdicas para la escritura de palabras (memoramas. guía didáctica. Bo. Bo. Material de apoyo técnico-pedagógico de seguimiento 25 26 27 28 29 30 31 ¿Realiza actividades donde los alumnos expresen palabras que inicien. loterías.

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