LA EDUCACIN FORMAL La educacin formal, tambin conocida como formacin reglada, es el proceso de educacin integral correlacionado que abarca

desde la educacin primaria hasta la educacin secundaria y la educacin superior, y que conlleva una intencin deliberada y sistemtica que se concretiza en un currculo oficial, aplicado con definidos calendario y horario. EDUCACIN INFORMAL. La educacin informal (en ingls informal education) es un trmino genrico que engloba, designa, o seala, a la educacin recibida fuera de las instituciones educativas tradicionales. Este concepto refiere a las varias formas de educacin alternativa, como ser :

Unschooling 1 y educacin en el hogar 2 (aprendiendo en forma natural y espontnea, a travs de experimentos personales, juegos informales o reglamentados, actividades familiares y educacin familiar,3 actividades con preceptores, actividades deportivas, aficiones, viajes, lecturas, interaccin social, cursos electivos 4 5 cursos eventualmente dictados en instituciones formales pero que no forman parte de ninguna currcula de estudios ni generan ningn diploma o atestacin especfica) Autodidacticismo (autoapendizaje, estudios por cuenta propia) Trabajo juvenil (empleo juvenil) APRENDIZAJE

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. ENSEANZA La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos. La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos, tcnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos mtodos, realizado a travs de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

INSTRUCCIN. Instruccin es un trmino con origen en el latn instructo que hace referencia a la accin de instruir (ensear, adoctrinar, comunicar conocimientos, dar a conocer el estado de algo). La instruccin es el caudal de conocimientos adquiridos y el curso que sigue un proceso que se est instruyendo. EDUCADOR El trmino educador incluye a toda persona que ejerza la accin de educar, por lo cual est muy vinculado a los maestros de escuelas y universidades, personas que da a da se encargan de ejercer dicha funcin. Sin embargo, el maestro es un educador pero no necesariamente un educador es un maestro. Toda persona ha tenido a alguien que cumple las funciones de un educador (los padres o los tutores nos inculcan los primeros conocimientos, las reglas ms bsicas de la sociedad, el lenguaje, el poder de la socializacin, entre otras muchas cosas). Existen dos tipos de educadores: en un primer nivel, los padres o tutores, los profesores y la escuela; y en un segundo nivel, los amigos, los personajes de resonancia pblica, los medios de comunicacin, etc. EDUCANDO. Educando, -da adj.-s. Que est recibiendo educacin y esp. dc. del que se educa en un colegio. Educando, -da s. m. y f. culto Alumno de un colegio u otro centro acadmico. INTERACCIN DIDCTICA. La didctica es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagoga que se ocupa de las tcnicas y mtodos de enseanza,1 destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teoras pedaggicas. Daz Barriga la define como: una disciplina terica, histrica y poltica. Tiene su propio carcter terico porque responde a concepciones sobre la educacin, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia. Es histrica, ya que sus propuestas responden a momentos histricos especficos. Y es poltica porque su propuesta est dentro de un proyecto social (Daz Barriga, 1992:23), cabe destacar que esta disciplina es la encargada de articular la teora con la prctica. Juan Amos Comenio fue quin acuo la palabra didctica en su obra "Didctica Magna", desarrollada en 1657.2 Est vinculada con otras disciplinas pedaggicas

como, por ejemplo, la organizacin escolar y la orientacin educativa, la didctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseanza y aprendizaje. SISTEMA EDUCATIVO. El sistema educativo est compuesto por el conjunto de instituciones y las normas que lo regulan con el fin de educar a sus alumnos de una manera uniforme. Es la forma que organiza cada pas su estructura educativa, generalmente dividida en diferentes niveles. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. Es una oportunidad que se ofrece a los alumnos para que tengan una vivencia compartida que los lleve a descubrir, conocer, crear, desarrollar destrezas y habilidades. Su principal caracterstica es que el3. actor central es el alumno, ocupando un papel protagnico en el proceso de aprendizaje pensando, sintiendo y actuando para resolver problemas y enfrentando desafos que la experiencia de aprendizaje plantea. En una experiencia de aprendizaje el4. o la docente gua los procesos, su principal misin es mediar los aprendizajes y crear ambientes enriquecidos, es decir, escenarios de aprendizaje que sean significativos. Una experiencia de aprendizaje intenciona5. procesos que se extienden en el tiempo, lo que permite profundizar y abordar de manera sistemtica un aprendizaje esperado para el cual fue planificada, no fragmenta los tiempos pasando de una actividad a otra que no se vinculan entre s, sino, por contrario, articula de manera continua y articulada el proceso de aprendizaje. Una experiencia de aprendizaje puede6. extenderse varias clases pues se desarrolla en sucesivas fases y desafos que articulan entre s el sentido y significado para los alumnos y alumnas. ESTADO DOCENTE. Como definicin de estado docente podemos mencionar que el estado docente es el encargado de generar los contenidos y programas educacionales del pas, de generar profesores de calidad. En cuanto al desafo que supone el estado docente es que las instituciones educativas en el Subsistema de Educacin Bsica es crear las condiciones para la

constitucin y desarrollo de comunidades de aprendizajes, que comprenda las siguientes caractersticas: Innovacin en el trabajo: La formacin deber estar ligada a la escuela. Est concebida como unidad bsica de cambio, donde maestras, maestros, profesoras y profesores desarrollen procesos de aprendizajes en esa organizacin y se configuren como equipos articulados y coordinados. El aula como entorno de formacin: La meta del desarrollo profesional del y la docente las y los debe significar esfuerzos vinculados a la actuacin de las y los estudiantes, los mismos docentes y la institucin educativa. Concebir la innovacin como formacin y a la vez aprendizaje: Las metas de la formacin deben ser realistas e importantes, con utilidad inmediata y deben revelar una implicacin personal. El aprendizaje de las maestras, los maestros, las profesoras y los profesores es un proceso que dura toda la vida. Debe concebirse en un desarrollo a lo largo de la trayectoria profesional, el cual es cualitativo y cuantitativo, multidireccional y multifactorial. Descentralizar la formacin docente en lo que respecta a conectar la institucin educativa con otras, en lo referido a la conformacin de redes donde la informacin, la innovacin fluya y se difunda con rapidez y horizontalidad. Preocupacin por la evaluacin: La innovacin debe evaluarse para valorarse la eficiencia de la formacin para la introduccin de cambios en los sujetos de formacin. Evaluar para conocer, tomar decisiones y transformar. Combinar pensamiento y accin; prctica y reflexin; hacer y hablar.