Objectivos do Mdulo

Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem; Identificar os principais factores e as condies facilitadoras da aprendizagem

Conceito de Aprendizagem
Mudana relativamente estvel e duradoura do comportamento e do conhecimento (.) est relacionada com o exerccio e a experincia, com a descoberta, podendo ocorrer de forma consciente ou inconsciente, num processo individual ou interpessoal () tudo o que o ser humano aprende ocorre no contexto da sua cultura.

Teorias da Aprendizagem

O conceito de aprendizagem, em psicologia, significa um estudo rigoroso das variveis que alteram e modificam o comportamento humano, baseandose no mtodo cientfico.

Condicionamento clssico

Ivan Pavlov

A aprendizagem por condicionamento clssico resulta da associao entre estmulos e respostas que se associam e das quais resulta uma mudana de comportamento. Este tipo de aprendizagem muito pouco utilizado na formao.

Experincia de Pavlov

Carne

Salivao
Resposta no condicionada

Estimulo no condicionado

Campainha + carne
E. no condicionado+ E. neutro

Salivao
Resposta no condicionada

Campainha
E. Condicionado

Salivao
Resposta Condicionada

Condicionamento Operante Thorndike

Existe uma recompensa sempre que resolvido um problema - se a resposta for recompensada, fortalecer-se-; se no existir recompensa ou se existir castigo, a resposta enfraquecer. So as respostas adequadas que so retidas, desempenhando assim na aprendizagem um papel importante.

Experincia de Thorndike

Resposta

Reforo
Receber um prmio extra de mesada

Tirar uma excelente nota

Aumenta a probabilidade de voltar A tirar excelente nota

= aprendizagem

Experincia de Thorndike

Resposta

Reforo
Fica proibido de sair durante um ms e s recebe metade da mesada

Vai ao cinema e chega tardssimo

Aumenta a probabilidade de no voltar A chegar tarde

= aprendizagem

Aprende a no chegar de madrugada

Teoria Behaviorista Skinner

A aprendizagem uma associao entre o estmulo e a resposta resultante de um acto sujeito. Introduz o conceito de reforo negativo.

Teoria Behaviorista Skinner

Reforo positivo ou recompensa, o estimulo cuja presena serve para manter ou fortalecer a resposta; Reforo negativo, o estimulo, quando eliminado, pe fim a uma situao adversa, desagradvel. Serve para manter ou fortalecer a resposta; Punio, visa enfraquecer algum comportamento atravs da sua aplicao.

Experincia de Skinner
Resposta
Passar de ano

Reforo Positivo
receber uma viagem de prmio

Aumenta a probabilidade De nunca reprovar

= Aprendizagem

Experincia de Skinner
Resposta
Pegar um objecto em brasa

Reforo Negativo
Sente dor + remdios

Aumenta a probalibidade de evitar objectos quentes

= Aprendizagem

Experincia de Skinner
Resposta
No respeitar o sinal Vermelho

Punio
Bate e fica com o carro danificado

Aumenta a probabilidade de respeitar o sinal vermelho

= Aprendizagem

Na aprendizagem
mais eficaz a instruo positiva do que a negativa. Por isso mais eficaz a combinao com um reforo positivo

Aprendizagem Social Albert Bandura

Fundamentou a importncia da aprendizagem por observao, isto a aprendizagem que resulta da interaco e da imitao social. Muitos dos nossos comportamentos so aprendidos atravs da observao e imitao de um modelo, Modelao ou Moldagem.

Efeitos da aprendizagem por observao:

Efeito de modelao ou moldagem, o indivduo observa e imita o modelo, adquirindo novas formas de resposta; Efeito desinibitrio ou inibitrio, o indivduo observa comportamentos que so criticados e, esta observao provoca um efeito desinibidor. Se o indivduo observa outro a ser criticado por uma comportamento, tender a inibir esse comportamento, o que provoca um efeito inibidor

Teorias cognitivas

Jean Piaget/ Jerome Bruner/ David Ausubel

A aprendizagem um processo activo no qual se constroem ideias novas ou conceitos baseados no conhecimento actual e passado. A estrutura cognitiva baseia-se na aprendizagem atravs da experimentao.

Algumas caractersticas das teorias cognitivas:

A aprendizagem no se baseia em associaes estimulo resposta; A aprendizagem consiste numa mudana na estrutura cognitiva do sujeito e como ele percebe e organiza os objectos e lhes atribui significado (Saber); O formando no um sujeito passivo, mas um agente activo, em evoluo contnua, como resultado da experincia que vai adquirindo

Teorias humanistas Carl Rogers

A aprendizagem um processo pessoal, baseado nas experincias e na descoberta do significado pessoal do conhecimento

Qual ou quais as teorias a aplicar??

Nenhuma teoria explica tudo, todas as teorias so complementares; Nenhum mtodo receita infalvel, toda ou parte de uma teoria deve ser adaptada situao de aprendizagem desejada; Privilegiar a relao formador - formandos, o formador deve aplicar as teorias e os mtodos pedaggicos de acordo com a sua personalidade e com o grupo de formandos.

Exerccio
Que estilo de aprendizagem prefere?

8 CARROS, DE MARCAS E CORES DIFERENTES, ESTO ALINHADOS, LADO A LADO, PARA UMA CORRIDA. ESTABELEA A ORDEM EM QUE OS CARROS ESTO DISPOSTOS, BASEANDO-SE NOS SEGUINTES DADOS: O FERRARI EST ENTRE OS CARROS VERMELHO E CINZA O CARRO CINZA EST ESQUERDA DO LOTUS O MACLAREN O SEGUNDO CARRO ESQUERDA DO FERRARI E O PRIMEIRO DIREITA DO CARRO AZUL 4. O TYRREL NO TEM CARRO SUA DIREITA E EST LOGO DEPOIS DO PRETO 5. O CARRO PRETO EST ENTRE O TYRREL E O CARRO AMARELO 6. O RENAULT NO TEM CARRO ALGUM ESQUERDA; EST ESQUERDA DO CARRO VERDE 7. DIREITADO CARRO VERDE EST O MARCH 8.O LOTUS O SEGUNDO CARRO DIREITA DO CARRO CREME E O SEGUNDO ESQUERDA DO CARRO CASTANHO 9.O LOLA O SEGUNDO CARRO ESQUERDA DO ISO

Factores da aprendizagem

Idade Inteligncia Motivao Aprendizagem anterior e experincia Factores sociais

Processos da aprendizagem

O processo de aprendizagem a forma do indivduo se contextualizar com um certo conhecimento para a execuo de uma determinada tarefa.

Variveis presentes no processo de aprendizagem

Global Dinmico Continuo Pessoal Gradativo Cumulativo

Etapas do processo de aprendizagem

Sncrese Analise Sntese

Modos de Aprendizagem

Recepo

Aco

Para obter uma maior eficcia o formador deve.

Fazer estudo prvio do grupo; Enunciar os conceitos para nivelar o grupo recepo; Dar a possibilidade ao grupo de se debruar sobre os conceitos aco; Sintetizar as descobertas do grupo recepo; Permitir a transferncia das descobertas para outras situaes aco.

Facilitadores da aprendizagem
Motivao Trabalho estimulante; reconhecimento; realizao; responsabilidade; competio; valorizao pessoal; finalidades dos objectivos; fazer sentir que os formandos so apreciados; reconhecer os sucessos, elogiando, demonstrando a evoluo do grupo; Incentivar o desafio dando os objectivos a cumprir, dando ideias novas; A chave da motivao na formao a actuao do formador

Facilitadores da aprendizagem
Conhecimento dos objectivos O formando sabe o que lhe vai ser exigido; Distinguir objectivos mais importantes que outros; Orientar os formandos na sua aprendizagem.

Facilitadores da aprendizagem
Conhecimento dos resultados O desempenho do formando permite situ-lo; Funciona como reforo.

Facilitadores da aprendizagem
Reforo uma atitude (de continuidade ou de extino) do formador em relao ao comportamento dos formandos; Positivo (recompensa, facilita a repetio de aces para atingir os objectivos); Negativo (punio; impede a repeties de aces que dificultam o alcance dos objectivos);Ausente (indiferena; menos aconselhvel).

Facilitadores da aprendizagem
Estruturao De uma sesso: Antes: relacionar o tema com os pr requisitos, tornar claras as finalidades da aprendizagem; partir do global; Durante: organizar o tema em categorias; interligar os diversos subtemas; apoiar as atitudes exploratrias; Depois: apelar reestruturao dos conhecimentos

Aprendizagem na formao de adultos

Pedagogia Activa Implicao total do indivduo no processo de aprendizagem implementando o aprender fazendo

Fases da aprendizagem

Experincia concreta Observao reflectida

Conceptualizao abstracta

Experincia activa

Pedagogia de sucesso O nvel de dificuldades das actividades e das tarefas propostas nunca poder exceder plataformas de exigncia elevadas.

A pedagogia de adultos deve ser

uma pedagogia activa (pratica terica - pratica) e de sucesso (prevenir o sucesso, evitando situaes de fracasso ou frustrao)

Factores que melhoram a aprendizagem do adulto

Quanto menos recorrem memria; Quanto mais recorrem sua prpria actividade e aos temas mais importantes da sua vida quotidiana; quando se identifica com os objectivos da formao; Se o formador reduzir as grandes formulaes tericas e tiver em conta a sua prpria experincia; Quando criado um ambiente de respeito mutuo.