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PERCEPCIÓN 1.- LA EXPERIENCIA SENSORIAL COMO FUENTE DEL CONOCIMIENTO. Empirismo.

Locke es considerado el fundador del empirismo inglés, una escuela de pensamiento que defiende que el conocimiento tiene su origen en la experiencia (empírica): los objetos concretos, al entrar en contacto con la sensibilidad del sujeto dejan huellas que, asociadas o enlazadas, forman otras más complejas y determinan la continua vida mental que se manifiesta a la reflexión. Este planteamiento lleva implícito la negación de las ideas innatas. Admite que algunas ideas pueden parecer innatas porque han sido constantemente enseñadas desde niños y no recuerdan ningún momento en que no fuesen conscientes de ellas. La mente es como una pizarra en blanco, en la que la experiencia va imprimiendo su huella. Todo el conocimiento viene de dos fuentes: la experiencia directa y la indirecta, la primera deriva de la sensación y la segunda es producto de la reflexión y de las ideas adquiridas sensorialmente. Las ideas simples tienen su origen en la sensación o en la experiencia (son elementales e indivisibles). Las ideas complejas resultan de la combinación de ideas simples, de ahí que puedan descomponerse en sus elementos mediante el análisis. La posibilidad de analizar las ideas complejas creó una “especie de química mental”. Un concepto muy importante es el de asociación o asociación de ideas como mecanismo para construir idas complejas. La idea básica de los asociacionistas es muy simple: si dos sensaciones se producen juntas de manera repetida llegará un momento que una sola sensación evocará la idea de la otra. La asociación es como el cemento que permite unir uno con otro los componentes del mundo perceptual. Conclusión: el aprendizaje adquiere una relevancia fundamental. Si todo conocimiento proviene de la experiencia, los seres humanos pueden ser moldeados produciendo cambios en el ambiente, especialmente a través de la educación (John Watson: teoría de la Modificación de Conducta). Racionalismo. Para los racionalistas las solas sensaciones no son suficientes para explicar el origen del conocimiento, deben existir ciertas categorías preexistentes, las cuales permiten ordenar y organizar el material sensorial. Innatismo La posición innatista sostiene que gran parte de la capacidad del aprendizaje y la memoria, tanto en los seres humanos como en los animales, es innata. Forma parte de la composición genética de una especie y es relativamente independiente de cualquier experiencia que pueda producirse después del nacimiento. Holismo El racionalismo recalca que la naturaleza de la experiencia se comprende mejor de forma global. De hecho si hay un análisis excesivo, se pueden perder las características esenciales de la conducta. La idea de globalidad es fundamental para comprender la percepción y la memoria. Intuición El racionalismo sostiene que se puede aprender mucho, con gran eficiencia, sobre la conducta, mediante el razonamiento, la reflexión y los presentimientos. Las teorías de la conducta no necesitan

1. pero si la percepción depende del aprendizaje.esperar a que se produzca una gran acumulación de datos para su desarrollo: se pueden establecer intuitivamente y. los recién nacidos pueden ser sujetos ideales para la investigación. a diferencia de las sensaciones. La percepción requiere interpretar las sensaciones a las que ha dado significación a partir de la experiencia.DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN. algunas experiencias.. .. prefieren hablar de sensopercepción o percepción sensorial. Si la percepción está determinada de manera innata. El acto de reconocimiento parte de una información básica. Luria sostiene que las percepciones. Algunos de los elementos básicos de la percepción parecen ser innatos o adquiridos de forma muy temprana. 2. Los psicólogos del procesamiento de información interpretan la sensopercepción como un proceso continuo con varias etapas: entrada. mientras que la percepción discriminada puede necesitar un extenso proceso de aprendizaje. Percepción de los niños. En lugar de referirse a dos procesos discretos. ya que no pueden describirnos sus experiencias. se podría esperar que el procesamiento fuera adecuado. de los fenómenos de la conciencia y los datos subjetivos.CONCEPTO DE PERCEPCIÓN. estos sujetos suelen presentar algunas limitaciones serias para poder determinar qué es lo que perciben. consideran la capacidad humana para autodirigirse y resaltan las características molares de los procesos psicológicos. En principio. ponerse a prueba para ver si pasan el escrutinio empírico. actividad intercurrente y salida. Los psicólogos suelen coincidir en considerar la percepción del ser humano como un proceso a través del cual se elabora e interpreta la información de los estímulos para organizarla y darle sentido. Es probable que ambos factores contribuyan de manera esencial en éste y otros procesos cognitivos. Los límites que definen uno y otro no están en absoluto claros. a continuación. La conducta humana está orientada por propósitos. transducción. Los enfoques racionalistas enfatizan la importancia de lo innato. mientras que la percepción es la continuación de la actividad pero en áreas corticales superiores asociadas al sistema neuronal plástico (áreas de asociación). 3. Mario Bunge propone que las sensaciones son actividades del sistema sensorial localizado en el sistema cortical primario. Estudiar la percepción implica tener clara la sensación y su inclusión como proceso básico que lleva la percepción. No obstante. El término sensación alude a experiencias inmediatas de estímulos simples y aislados. 3. Esta información básica es aportada por los sentidos. Vitalismo Los racionalistas plantean que las operaciones de aprendizaje y de memoria son actividades dirigidas. Los psicólogos que estudian la percepción desde la perspectiva neuropsicológica suelen seguir muy de cerca los planteamientos de Luria y Bunge. La cuestión de la relativa importancia de los factores innatos y del aprendizaje en el desarrollo de la percepción no ha sido resuelta aún. a la vez que destaca su carácter activo y mediatizado por los conocimientos y las experiencias del sujeto. Para algunos psicólogos sensación y percepción es un mismo proceso. son fruto de una compleja labor de análisis y síntesis. su procesamiento sería notablemente deficiente. no es un mero juego de ensayos azarosos.

Gibson también argumentaba que los infantes poseen habilidades perceptuales bien desarrolladas. 3. Hoy se reconoce que los bebés poseen grandes habilidades perceptivas. la voz y el habla humana.2. hacia el final de la infancia lo más interesante es la intención y el interés sobre lo que percibimos. Las estrategias de exploración se vuelven más complejas. Captación/actividad. o un hule con dibujos parecidos a un tablero de ajedrez muy cerca debajo del vidrio. pueden o no prestar atención a un sonido. que seleccionaran de una muestra de trece figuras aquella que fuera idéntica al estímulo estándar. A la edad de doce meses. en la otra mitad se colocaba un hule debajo del vidrio a bastante distancia. Uno de los estudios más notables durante la infancia es el llevado a cabo por Eleonor J. Durante la primera infancia los niños tratan de captar estímulos que llamen su atención. 3. Búsqueda asistemática/búsqueda sistemática. pero a medida que el . Gibson. la observación visual será asistemática. Algunos de los acontecimientos importantes de la primera infancia. Ella pidió a sus sujetos.Flavell describe tres índices principales para descubrir el mundo perceptual de los bebés: las pautas de la mirada. las pautas del silencio y las pautas cardíacas. los bebés se sobresaltan con los sonidos fuertes. Los bebés entre seis meses y medio y doce meses fueron colocados encima de la mitad poco profunda de la mesa eran animados por sus madres para que gatearan sobre el borde del “abismo virtual”.3. se fijaban más en los rostros próximos a la realidad y apenas si se dedicaban atención al rostro completamente en blanco. El “abismo virtual” es una mesa con un vidrio arriba con dos mitades diferenciadas. Percepción auditiva. La mayoría de los bebés no respondieron a los incentivos que se les ofreció. independientemente de la edad. ya que los bebés han adquirido un desarrollo de la autonomía del oído interno y externo muy similar al desarrollo adulto. los bebés se sienten más inclinados y más interesados ante determinados estímulos auditivos. La organización de los receptores está preparada para percibir auditivamente. En una mitad se colocaba un mantel. en concreto. Los bebés de un mes de edad pueden discriminar dos sonidos. Se consuelan con la voz de la madre y se voltean tratando de descubrir la fuente del sonido. Todos los niños.4. También se reconoce que después del tercero o cuarto día de nacimiento la percepción auditiva continúa jugando un papel importante. Gibson ha identificado cuatro estrategias perceptivas básicas que demuestran el tránsito desde la primera infancia hasta la adolescencia. Durante la primera infancia. empiezan a mostrar control voluntario sobre la respuesta a los sonidos. 3. niños de cuatro y ocho años de edad. En un estudio clásico llevado a cabo por Frantz se mostraba a los bebés pequeños bocetos de caras. presumiblemente porque ellos poseen al menos algunos de los elementos de la percepción de la profundidad. Desarrollos posteriores. más o menos. Percepción visual Gibson diseñó un artefacto denominado “abismo visual”. La mayoría de los investigadores están de acuerdo en que los bebés reconocen ciertos estímulos auditivos desde que están en el vientre de la madre. es un abismo artificial con el que podía experimentar con los bebés sin el menor peligro. A la edad de los tres meses. De los tres a los seis meses.

El otro modelo se forma con la información almacenada en la memoria de un determinado concepto. se reduce el número de rasgos que pueden combinarse y recombinarse para permitir el reconocimiento de patrones. antes de que se produzca la comparación entre la nueva entrada de información y las plantillas. Para reconocer determinados objetos es necesario que el niño ignore determinadas características irrelevantes. visuales.niño crece. Teorías del reconocimiento. previas. Teoría de los rasgos En la teoría de los rasgos lo que se guarda en la memoria son listas cortas de rasgos que corresponden a los objetos. Cuando se está realizando determinada tarea. La teoría de la plantilla es incorrecta si se toma la metáfora de la coincidencia de contornos al pie de la letra. etc. el reconocimiento será mejor porque se servirá de exploraciones diversas. Teoría de la plantilla Esta teoría fue de las primeras teorías del reconocimiento. Ignorar información irrelevante. Uno de los modelos se forma con la energía del estímulo en los órganos sensoriales. .RECONOCIMIENTO DE OBJETOS. Estos rasgos se extraen de los estímulos y luego se combinan y comparan con los almacenados en la memoria. que puede adoptar dos modalidades: búsqueda serial o búsqueda paralela. Ellos plantean que los estímulos presentados a los órganos de los sentidos contienen toda la información necesaria para que la percepción ocurra. Lo que sucede durante el proceso de crecimiento es que los niños gradualmente aprenden a identificar los rasgos cruciales de cada estímulo.. La precisión de la percepción se desarrolla a medida que los niños aprenden a complementar los estímulos con la información procedente del conocimiento y la experiencia del niño. si el niño no es capaz de desoír los ruidos irrelevantes. Una perspectiva diferente es la hipótesis del enriquecimiento perceptual. La teoría de la plantilla puede mejorarse suponiendo que. El reconocimiento de patrones implica que dos modelos de energía se emparejen. la entrada sufre un proceso de “eliminación” en el que se separa la información esencial del patrón de lo no esencial. Los estímulos presentados a nuestros sentidos frecuentemente son pobres en cuanto a la información que ellos ofrecen. De esta manera. para centrarse en los atributos definitorios o esenciales. Esta capacidad representa la habilidad de los niños para centrarse en un aspecto sencillo de una situación compleja. Proceso. manuales.. Uno de los principios de la teoría de la plantilla es que la forma de la plantilla corresponde a la forma prototípica del patrón. El proceso de comparación con la memoria de la teoría de rasgos implica una búsqueda. Los teóricos sostienen que tenemos almacenadas en nuestro cerebro una serie de plantillas (copias o reproducciones visuales en miniatura) de los patrones experimentados previamente.. 4. Eleanor y James Gibson explican el desarrollo perceptual mediante la diferenciación perceptual. éstos interferirán en la tarea. Amplitud/selectividad. Otro segundo principio es el de la normalización.

El análisis comienza cuando la imagen conecta con los demonios de rasgos. Marr propone que en el proceso de la visión se dan un conjunto de representaciones. reaccionan sólo ante estímulos como líneas o bordes de una determinada orientación. En la mayoría de los casos las informaciones son suficientemente fuertes para tomar la decisión. El nivel computacional es el más elevado.    Teoría computacional David Marr identificó tres niveles de explicación de la percepción visual: el computacional. El nivel algorítmico atiende sobre todo a cómo implementar los aspectos del nivel computacional. La teoría de los rasgos para explicar el reconocimiento de patrones no está claramente sustentada en las investigaciones neurológicas como inicialmente se creyó. El demonio de la decisión. El nivel instrumental responde a cómo la representación y el algoritmo pueden llevarse a cabo físicamente. se centra sobre todo en el propósito.Existen pruebas de que el sistema perceptivo de los animales inferiores funciona mediante mecanismos detectores de rasgos. . La búsqueda en esta fase es en paralelo. las cuales parecen destinadas a generar un nivel más alto de abstracción. Esta última clase de unidades responde a la conjunción de varios rasgos perceptuales. El procesamiento en paralelo garantiza que la identificación se produzca a gran velocidad. Otra clase de células. En esta etapa se adopta una decisión a partir de las informaciones aportadas por las etapas anteriores. las denominaron unidades complejas. Adicionalmente. descubrieron una tercera clase de células denominadas unidades hipercomplejas. Hubel y Wiesel descubrieron que algunas células. la representación del input y el algoritmo para la transformación. Los demonios cognitivos: contienen listas de rasgos integradas y su función es buscar ejemplos que se correspondan a las listas. Estas representaciones son de tres clases:  Esbozo básico: una imagen que consiste en descripciones de la escena en términos de rasgos. el porqué y las estrategias lógicas necesarias. aunque es evidente que sirve para explicar el reconocimiento de ciertos patrones. Es una manera de darnos cuenta de la forma de un estímulo. el algorítmico y el instrumental. Cada demonio de rasgos se encarga de determinar si un rasgo está presente en la imagen y cuántas veces. las cuales aportan una información creciente acerca del ambiente visual. sólo respondían ante estímulos de mayor complejidad y abstracción. Un demonio cognitivo se excita más cuanto mayor sea el número de rasgos presentes. Hubel y Wiesel creyeron que estas células detectoras operaban de manera jerárquica. Originalmente. El resultado es que cada demonio grita hacia el nivel siguiente del sistema y el grito es directamente proporcional a la cantidad de información positiva recibida de los demonios de rasgos. Pandemónium El modelo presupone que el reconocimiento de rasgos se desarrolla a partir de cuatro etapas de procesamiento:  El procesamiento cortical de la señal: produce una imagen que pone a disposición del sistema nervioso algo parecido a una plantilla. que denominaron unidades simples.

Defensa perceptiva y percepción subliminal. hipótesis. El ciclo perceptual muestra que los humanos no nos limitamos a recibir pasivamente la información. La serie óptica aporta información inequívoca acerca de la disposición de los objetos en el espacio. Es la información que contradice o pone en tela de juicio un esquema anticipador la que atrae particularmente nuestro interés y nos hace redirigir la atención. o en un grado mínimo. Algunos de los supuestos teóricos son los siguientes: El patrón de luz que estimula los ojos puede ser concebido como una serie óptica. . Afirmó que se pueden explicar casi todas las experiencias perceptuales a partir de la información que se encuentra en el estímulo. La percepción de los usos potenciales de un objeto está condicionada por los estados psicológicos.1. instrucciones. Dentro de este conjunto se mencionan los siguientes: predisposición. Este concepto incluye tres elementos: los esquemas.. Los seres humanos somos activos en el mundo real. la exploración perceptual y los estímulos del medio ambiente. Estas pistas nos permiten percibir los objetos y el ambiente con muy poca incertidumbre. Boceto en 2. significado. además de canalizar lo que buscaremos a continuación. a esta información superponemos esquemas anticipatorios que nos proporcionan una especia de plan de que calculamos va a ocurrir.5 dimensiones: esta representación incorpora una descripción de la profundidad y orientación de la superficie visible.ESTADOS PSICOLÓGICOS. actitud. 5.  Teoría ecológica o percepción directa Gibson afirmó que la percepción es directa e inmediata. la información que recibimos se ajusta a nuestros esquemas y los modifica. A su vez. Esto nos proporciona un gran espectro de pistas. sintonía. Algunas de estas variables se vinculan con factores cognitivos y otras variables con factores motivacionales. Planteó que los estímulos son los que imponen orden a la mente. ver las cosas desde diferentes ángulos. expectativa. emoción. 5. podemos movernos en él. Dember y Warm reconocen que existe un conjunto de estados psicológicos que influyen notoriamente sobre los procesos de la percepción. La teoría ecológica sostiene que la percepción en el mundo real no constituye un problema tan complejo. etc. La información llega de muchas maneras. Este plan nos sirve de guía para elegir información del entorno. La percepción implica la selección de toda esa rica información de la serie óptica de una manera directa sin necesidad de recurrir al procesamiento de la información. ésta contiene toda la información visual que llega a los ojos. Neisser propuso un concepto que hoy es bien reconocido por los psicólogos de la cognición: el ciclo perceptual. por el contrario. es una construcción activa del perceptor en la cual intervienen procesos superiores. la cual describe los objetos tomando en cuenta las tres dimensiones y su posición relativa independiente del punto de vista del observador. Representación en tres dimensiones. Teoría constructiva La percepción no viene determinada completamente por los estímulos que llegan a los sentidos.

¿Qué es lo que determina la forma de organización? Wertheimer describió algunos de los factores: proximidad. El procedimiento consistió en presentar a los sujetos grupos de palabras. está decayendo mucho. aunque la proximidad de los puntos sea siempre la misma.1. La segunda teoría es la ecológica. En cada caso la organización de la figura es completamente diferente. Segundo. que la organización es fundamental para toda actividad mental. La Gestalt planteó: en primer lugar. 6. Esta teoría plantea que el conocimiento que poseemos se funda en la experiencia. la respuesta galván ica fue superior ante palabras “tabú” y ante aquellas palabras que no pudieron identificar. 6. no se obtiene exclusivamente con el estímulo. . estable y con sentido. semejanza. El fenómeno parece depender de la experiencia personal y de la educación moral.4. que la organización no es aprendida. en segundo lugar. Agrupación perceptual En las figuras reversibles se ha observado que el mismo patrón puede producir percepciones diferentes.5 Ilusiones perceptuales El estudio de las ilusiones.McGinnies fue quien sentó las bases de los trabajos experimentales de la defensa perceptiva y de la percepción subliminal. Constancia perceptiva La constancia perceptiva existe con el sentido de la vista y también con los otros sentidos. 6. A este fenómeno McGinnes. Figura y fondo La diferenciación de la figura y el fondo es un logro del sistema perceptual. Los resultados fueron los siguientes: primero. que la organización refleja una manera de funcionamiento del cerebro.. 6. las palabras “tabú” tienen los umbrales más elevados que las palabras neutras. Mientras que la mayoría de personas se defienden de los estímulos sexuales.3. Existen dos teorías básicas sobre la constancia perceptiva. regular.2. Este último resultado parece demostrar el fenómeno de discriminación autónoma sin conciencia. que afirma que la relación entre los diferentes objetos de una escena es la que nos da la información sobre su tamaño. pero no llega suficiente información a los centros cerebrales responsables de la clasificación verbal. como un aspecto de la percepción. lo llamó vigilancia perceptual de umbral inferior. y en tercer lugar. Percepción de la profundidad La percepción de la profundidad es de gran importancia para desplazarnos en el entorno. La primera es la teoría de inferencia inconsciente. ¿Cómo juzgamos la distancia de los objetos? Principalmente de dos maneras: los indicadores binoculares y los indicadores monoculares. unas denominadas “neutras” y otras denominadas “tabú”. buena continuación y cierre. algunos mantienen una actitud alerta en busca de cosas que pueden ser un poco obscenas. De algún modo se transmite suficiente información al sistema nervioso autónomo para producir una respuesta galvánica de la piel distinta a las dos clases de palabras. Un fenómeno parecido puede ocurrir dependiendo de cómo agrupemos los elementos de un estímulo complejo. 6.ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL Los humanos percibimos el mundo de una manera ordenada. 6.

que ocurren en los laboratorios bajo condiciones de información limitada en los estímulos. 7. presentan formas diversas de expresión y cumplen funciones determinadas. en parte. Es habitual. Las emociones como tríada reactiva La diversidad de orientaciones gira siempre en torno a tres aspectos de la emoción: . 2. sino cuáles de ellos tienen primacía en la producción de la experiencia emocional.1. en cierto modo..INTRODUCCIÓN Hoy la emoción es un concepto vertebrador de la psicología y. La sobrecarga sensorial se traduce en alteraciones perceptuales asociaciones de pensamiento peculiares. la particularizan: el tono. EMOCIONES 1. entre otras disciplinas científicas a las que la perspectiva psicología puede hacer valiosas aportaciones. Los desórdenes perceptuales de los esquizofrénicos se pueden manifestar de otras maneras. emociones inapropiadas y patrones de conducta extraños.ASPECTOS CONCEPTUALES Las emociones son fenómenos complejos que tienen un origen multicausal.. para despertar el interés por la percepción y no tanto por lo que aportan a la ciencia. Emociones básicas Un segundo problema teórico en este campo de investigación es si hay unas cuantas emociones fundamentales. además. básicas. tienen.Hoy en día se van reduciendo los ejemplos y se mantiene. la intensidad y la duración temporal. siendo más frecuentes las de tipo auditivo que comprenden voces que el sujeto percibe como si procedieran del exterior. asimismo. 2. o un número ilimitado de ellas. distinguir en las emociones una serie de dimensiones una serie de dimensiones que. importantes y numerosas consecuencias sobre la conducta. al tiempo. Las mayores alteraciones de la percepción corresponden a diversos tipos de alucinaciones. lenguaje extravagante.2. un tema clave de la etología.ALTERACIONES PERCEPTUALES Los esquizofrénicos parecen percibir el mundo de una manera distorsionada. la psiquiatría o la medicina psicosomática. Problemas teóricos principales Biología versus congnición El problema es si las emociones constituyen un proceso fundamentalmente de naturaleza biológica o cognitiva. Otros piensan que el estudio de las ilusiones nos ayudan a descubrir ciertos aspectos del proceso de la percepción y cuál es la clase de información que necesitamos para evitar las ilusiones. Para algunos investigadores muy interesados en la percepción las ilusiones ópticas son meras curiosidades. No se discute la participación de los factores biológicos y cognitivos. 2.. En las conversaciones que mantienen con familiares y amigos suelen mencionar ciertas alucinaciones o distorsiones perceptuales y sensoriales.

son adaptativas. o ambas cosas. Reacciones emocionales fisiológicas Se refieren estas reacciones a las modificaciones fisiológicas atribuibles a estímulos emocionales. que pueden dar lugar a experiencias afectivas (sentimientos de activación y placer/displacer). paradójicamente. Las reacciones fisiológicas implican la actividad de las estructuras cerebrales.4. La concepción tridimensional y sus problemas Una creencia muy extendida. Funciones sociales Las principales funciones sociales de las emociones son: Comunicar sentimientos y estados afectivos a los demás. las vocalizaciones y las reglas sociales.3. generar procesos cognitivos relevantes (perceptivos y de valoración). el sistema nervioso autónomo y el sistema endocrino y se evalúan a través de índices como la tasa cardíaca o la respuesta electrodérmica.El componente cognitivo-subjetivo. Funciones de la emoción Funciones adaptativas La universalidad de las emociones en las distintas culturas permite pensar. no encuentra el suficiente apoyo empírico: los diversos componentes con frecuencia tan sólo correlacionan entre sí de un modo insignificante y hay ciertos datos que hablan incluso a favor de relaciones inversas entre ellos. Comportamiento emocional expresivo El comportamiento emocional expresivo se evalúa a través de la observación de los cambios esqueléticos-motores. o un comportamiento emocional. es decir. . 2. lleva a afirmar que las emociones se caracterizan por la casi simultánea aparición de las tres reacciones descritas: las vivencias subjetivas. El componente funcional-expresivo: las conductas manifiestas específicas. Sin embargo. esta teorización triádica de las emociones presenta un problema serio y es que. aunque no siempre. en efecto. El componente fisiológico: los procesos o reacciones fisiológicas. y hasta popular. Definición de emociones Conjunto complejo de interacciones entre factores subjetivos y objetivos. aquellos que provocan normalmente una vivencia de emoción. que cumplen una función de adaptación ligada a la supervivencia individual y de la especie. 2. mediados por sistemas neuro/hormonales. de modo que las emociones podrían concebirse como una peculiar acción conjunta de estos tres elementos de algún modo interrelacionados. activar amplios ajustes fisiológicos a las situaciones y llevar a conductas que a menudo. el comportamiento y las reacciones fisiológicas. las posturas corporales.

Carroll Izard y Robert Plutchik. 3. Tomkins considera las emociones como el sistema motivacional primario. un patrón de descarga neuronal único y unas consecuencias igualmente únicas. se ha de destacar su conocida hipótesis del feedback facial. Principales enfoques teóricos Enfoques evolucionistas Las formulaciones más representativas son las de Silvan Tomkins. Facilitar las tendencias prosociales (los afectos positivos suscitan la cooperación. Propiciar la interacción social a través de manifestaciones positivas. la sociabilidad. según la cual las emociones son series de respuestas musculares y glandulares localizadas en la cara y activadas por centros cerebrales subcorticales. en la que la conducta . Su obra es también conocida por relacionar la activación emocional con los cambios en la tasa de descarga neuronal. son pocas las ideas de aceptación general. según la cual la adquisición y consolidación de la respuesta emocional se desarrolla en dos etapas: una primera de adquisición de la respuesta condicionada mediante condicionamiento clásico. sino también cada una de las fases de su consecución. si el sentimiento o el cambio corporal. y una segunda de consolidación.. la solidaridad). pero. Enfoques psicodinámicos El enfoque psicodinámico disuelve la cuestión problemática sobre la secuencia de acontecimientos en la emoción que enfrentó a James y Cannon: que es primero. algunas de ellas son aprendidas.TRADICIONES DE INVESTIGACIÓN Y TEORÍAS DE LA EMOCIÓN Introducción En el campo de las emociones. Funciones motivacionales Las emociones acompañan normalmente a la conducta motivada: no sólo nos puede producir una más o menos intensa emoción alcanzar el objetivo buscado. pero las más importantes se fijaron genéticamente como mecanismos evolutivos de supervivencia. Enfoques socioconductuales Las aproximaciones de este tipo destacan los procesos de condicionamiento y entienden las emociones como respuestas condicionadas que se generan cuando un estímulo neutro se asocia con un estímulo incondicionado que es capaz de elicitar una respuesta emocional intensa. Las primeras elaboraciones teóricas basadas en el condicionamiento dieron pie a formulaciones posteriores como la teoría de los dos factores. Plutchik considera las emociones como reacciones prototípicas adaptativas. una idea difícil de confirmar. sobre todo. En su lugar. una expresión única. En cuanto a Izard su contribución más destacada fue la teoría de las emociones básicas.Regular mediante la expresión emocional la manera en que los demás responden. según la cual cada una de las emociones fundamentales está al servicio de respuestas motivacionales diferenciadas y satisface cuatro criterios: tener una cualidad subjetiva única. encontramos presupuestos teóricos y metodológicos que arrancan de tradiciones de investigación diversas y que se plasman en un gran número de teorías contemporáneas de desigual interés. postulando que ambos proceden de una evaluación inconsciente.

El estrés como estímulo: eventos estresantes Holmes y Rahe definen como estrés cualquier evento que. exige al individuo un cambio en su modo de vida habitual o una adaptación difícil o peligrosa. así como la mejor adecuación de éstas a las situaciones. El estrés como respuesta fisiológica Según Hans Selye es una respuesta inespecífica que atraviesa por 3 fases o estadios típicos: . Valoración cognitiva y emociones Las personas no sólo realizan una evaluación de las situaciones como buenas o malas. de forma inusual o extraordinaria.. Destaca la importancia del feedback proporcionado por los músculos voluntarios en la determinación de la experiencia emocional. Cada evaluación específica de las situaciones provoca una reacción emocional igualmente diferenciada. b) el estrés como respuesta fisiológica. muchas veces poco favorable. AFRONTAMIENTO Y SALUD Concepto de estrés El estrés es un elemento normal de la vida. etc. La primera gran crítica provino de Cannon (teoría emergentista o teoría talámica de las emociones). las valoran como amenazantes. Los estresores pueden ser psicosociales o de tipo biológico y provenir de fuentes externas o internas a la propia persona. El desarrollo de su “cocimiento emocional” permite a las personas una mayor riqueza y discriminación de emociones diferentes. puede ponerse énfasis. Cannon pensaba que la experiencia emocional se debía a la acción del tálamo y la conducta emocional a la del hipotálamo. Atribución y emoción Las atribuciones que el sujeto realiza tienen una serie de consecuencias sobre sus reacciones afectivas ante el éxito y el fracaso. alternativamente. sus respuestas conductuales y sus expectativas de éxito o fracaso. 4. de ahí su importancia.de evitación de los estímulos condicionados produce un alivio de la respuesta condicionada. y c) el estrés como proceso. divertidas. en la situación estimular. Al conceptualizar el estrés. Enfoques cognitivos en la tradición fisiológica y neurobiológica James y su controversia con Cannon El punto de arranque del enfoque cognitivo de la emoción hay que situarlo en la teoría de James. sino que. en la medida en que los organismos deben adaptarse continuamente a los cambios del entorno. que se mantiene mediante reforzamiento negativo. en relación a otros parámetros. según la cual las emociones consisten en la percepción de los cambios fisiológicos producidos por un determinado acontecimiento. en el organismo que se enfrenta a esta situación o en la relación entre el sujeto y su entorno. Encontramos así tres concepciones fundamentales acerca de este estado emocional que plasman los dilemas y opciones siguientes: a) el estrés como estímulo.ESTRÉS.

Reevaluación positiva: asimilación de la experiencia en orden al desarrollo personal. Distanciamiento: esfuerzos por separarse de la situación. Tras esta primera evaluación. Planificación: análisis de la situación y búsqueda de estrategias para el futuro.Reacción de alarma: ante una situación de estrés se produce de inmediato una intensa activación fisiológica. las personas expuestas a una situación estresante realizan distintas evaluaciones cognitivas tanto primarias como secundarias. El estrés como proceso El estrés es el resultado de unas determinadas relaciones entre la persona y su entorno y se define por la incapacidad del sujeto para hacer frente a una situación problemática. Durante el proceso de evaluación primaria. Agotamiento. Afrontamiento y superación del estrés Para hacer frente a la situación. Aceptación de la responsabilidad: reconocimiento de la responsabilidad del problema. las consecuencias del estrés pueden acabar afectando a determinados órganos o sistemas corporales y producir distintas enfermedades psicosomáticas. en primer lugar. que aumenta los recursos de cara a solucionar el problema Resistencia: en la que se mantiene la hiperactivación en un nivel más moderado que en la fase anterior pero con un coste para el organismo. un aumento brusco de la actividad del sistema nervioso simpático. Búsqueda de apoyo social: acciones dirigidas a encontrar consejo. la persona valora la situación por las consecuencias que tiene para ella. digestivo y respiratorio. En tercer lugar. Autocontrol: esfuerzos para regular los propios sentimientos y acciones. Según Lazarus y Folkman. En esta evaluación secundaria lo fundamental es la toma personal de conciencia de las discrepancias existentes entre los recursos de afrontamiento con que se cuenta y los recursos que exige la situación. externas o internas. constantemente cambiantes. que ha evaluado que desbordan sus recursos personales. para que pueda hablarse de estrés la persona ha de estar enfrentada a una situación que desborda sus recursos y evalúa como amenazante para su bienestar. cuya persistencia tiene efectos patológicos sobre los sistemas inmunológico. se plantea si afecta a su bienestar físico o psicológico. que en la producción del estrés cuentan factores tanto personales como ambientales. Tras esta segunda valoración. la persona valora los recursos de que dispone para hacer frente a la situación. A la larga. se procede a una reevaluación que puede dar lugar a cambios en los juicios evaluativos sobre la naturaleza de la situación. información o comprensión de otros. Esto supone. que la persona desarrolla para manejar las demandas específicas. se recurre a distintas estrategias de afrontamiento que son esfuerzos cognoscitivos y conductuales. hay 8 estrategias de afrontamiento fundamentales: Confrontación: acciones directas para cambiar la situación. En segundo lugar. es decir. Huida-evitación: alejamiento activo del problema. .

Al responder que las respuestas provocan los sentimientos. La teoría fue propuesta por William James y Carl Lange simultáneamente. al buscar un mecanismo fisiológico para las emociones. La teoría se superó en los años 1920 al proponerse la teoría de Cannon-Bard. lo cual nos impulsa a correr. Lange incluso llegó a afirmar que los cambios vasomotores eran las emociones. sino que tengo pena porque lloro . Las dos cadenas de la emoción la era moderna de la investigación sobre la emoción comenzó cuando James se preguntó si los sentimientos provocan respuestas emocionales o si las respuestas provocan los sentimientos. La teoría de James-Lange propone que la corteza cerebral recibe e interpreta los estímulos sensoriales que provocan emoción. La teoría de James-Lange es una hipótesis sobre el origen. proveniente del sentido común de que la percepción conllevaba una emoción y esta provocaba una reacción fisiológica. Por ejemplo.) a partir de las cuales se crean las emociones. James dice que la respuesta adecuada ante un oso es correr. esta teoría se oponía a la idea. la naturaleza y la transmisión de las emociones. como respuesta a las experiencias y estímulos. esta teoría es un hito muy importante. aceleración cardiorespiratoria. el sistema nervioso autónomo crea respuestas fisiológicas (tensión muscular.. comenzó un debate ya abierto un siglo atrás sobre el origen de los sentimientos. En el estudio de la biopsicología de la emoción. teoría de la emoción de James-Lange Esta teoría indica que la experiencia de la emoción está precedida por una respuesta visceral o motora. lo cual impulsa a sentir miedo. Estímulo (Serpiente) → Sentimiento (miedo) → Respuesta (correr) Estímulo (Serpiente) → Respuesta (correr) → Sentimiento (miedo) . en 1884. Aunque ya superada. Tanto James como Lange proponían un modelo en el que la reacción fisiológica ante el estímulo era la que provocaba la emoción: No lloro porque tengo pena. lágrimeo. no hay manual de psicología que se precie que no le dedique un apartado. Básicamente. la persona primero corre y luego siente miedo. Un ejemplo clásico de James es el del oso: el sentido común nos dice que el ver un oso provoca miedo. pero de forma independiente. produciendo cambios en los órganos viscerales a través del sistema nervioso autónomo y en los músculos del esqueleto a través del sistema nervioso somático. a menudo se ha pasado por alto la pregunta sobre qué provoca las respuestas. La teoría establece que.La superación del estrés suele aprenderse en relación con las experiencias vitales experimentadas..

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